第一篇：除數(shù)是一位數(shù)筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《課堂教學(xué)中小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

魯海燕

課 題：除數(shù)是一位數(shù)筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第19、20頁的例1和例2。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、經(jīng)歷分小棒的過程，使學(xué)生理解筆算除法算理并初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式寫法

2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力和計(jì)算能力。

（二）過程與方法：

結(jié)合具體情境通過操作活動(dòng)自主解決生活中的簡單問題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考問題和解決問題

2、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的思維過程和書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解筆算除法算理，確定商的位置。課程資源

1、教師準(zhǔn)備電腦課件、小棒。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備60根小棒。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知（課件出示）

1、口算

200÷4 240÷3 300÷6 64÷8 490÷7 提問：口算240÷3時(shí)你是怎樣想的？

2、師：把60根小棒平均分成兩份，每份是多少？平均分成3份呢？。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，我國植樹節(jié)是幾月幾日？ 生：是每年的3月12日。

師：你們能不能知道植樹的作用有哪些嗎？

學(xué)生有的說植樹能美化環(huán)境，有的說植樹能防止沙塵暴…… 師：你們說的都很對(duì)。植樹的作用可大了，植樹不僅能美化環(huán)境，防止沙塵暴，還能涵養(yǎng)水源，防止大風(fēng)，抵御自然災(zāi)害，還能提高我們的收入呢！我國《憲法》規(guī)定：凡年滿18周歲的公民，每年至少要義務(wù)植樹3～5棵。

師接著提問：你們長大了能不能履行這個(gè)義務(wù)呢？ 同學(xué)們異口同聲地回答：能！

三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)新課。

1、電腦出示情境圖。

《除數(shù)是一位數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話把畫面內(nèi)容先在小組內(nèi)和同學(xué)說一說，再匯報(bào)交流；最后，請(qǐng)兩位學(xué)生評(píng)一評(píng)，誰把畫面內(nèi)容敘述得更完整，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰一朵大紅花兒。

（2）師：植樹也有許多數(shù)學(xué)問題，你們能根據(jù)畫面內(nèi)容自己編一道除法應(yīng)用題嗎？

學(xué)生可能會(huì)編：

①三年級(jí)（1）班和三年級(jí)（2）班參加植樹活動(dòng)，共種了42棵樹，平均每班種樹多少棵？

②四年級(jí)（1）班和四年級(jí)（2）班參加植樹活動(dòng)，共種了52棵樹，平均每班種樹多少棵？

2、師：我們先來解決第一個(gè)問題。課件出示例題1：

三年級(jí)（1）和三年級(jí)（2）班參加植樹活動(dòng)，共植樹42棵，平均每班種樹多少棵？

（1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這一道題應(yīng)該怎樣列式：（學(xué)生列式：42÷2）

（2）42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰會(huì)口算42÷2？怎樣想？得多少?（3）出示小棒，擺好42根小棒，（4捆和單根的2根）怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份？要分得又對(duì)又快。

（4）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒擺一擺，分分看。

（5）找兩名學(xué)生上臺(tái)擺一擺，分一分，并把分的過程說給同學(xué)聽。（先把4個(gè)十根小棒平均分成兩份，再把2個(gè)一根小棒平均分成2份，就可得到每一份的小棒數(shù)，即每份是21根小棒。）

《除數(shù)是一位數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)（6）筆算42÷2 師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算呢？筆算除法的順序和口算除法一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣列豎式來計(jì)算除法。板書課題：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。教師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十（此時(shí)，教師可將個(gè)位上的2遮住。），4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位上寫2，用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0（0不寫），表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，（把個(gè)位2露出來），個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從除數(shù)2分掉的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。這樣就計(jì)算出了結(jié)果。

《除數(shù)是一位數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 《除數(shù)是一位數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 《除數(shù)是一位數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 《除數(shù)是一位數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 《除數(shù)是一位數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

最后完成答題：42÷2=21（棵）答：平均每班種樹21棵。

提問：做筆算時(shí)，先從哪一位除起？每次除得的商寫在什么位置上？ 小結(jié)：筆算除法，要先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。

3、電腦出示例題2。

四年級(jí)（1）班和四年級(jí)（2）班參加植樹活動(dòng)，共種了52棵樹，平均每班種了多少棵樹？

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式。并說一說為什么這樣列式？（2）讓學(xué)生動(dòng)手操作，弄清算理。

師：把52平均分成2份，讓我們一起拿出52根小棒來試分一下。① 先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，剩下的1捆該怎樣分呢？

② 把剩下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每份分6根。

③ 先分得了2捆，就是2個(gè)十，即20根，再分得6根，一共分了26根。

師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5，商是2，寫在被除數(shù)十位的上面，還剩1（余一捆），余下的1捆和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1，表示1個(gè)十，個(gè)位的2落下來，一個(gè)十與個(gè)位上的2合并起來是12，再把12平均分成2份，每份是6，寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是0。

比較例題1和例題2有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到哪一位，商就要寫在哪一位上面。不同點(diǎn)：例2是被除數(shù)十位上有余數(shù)，要與個(gè)位上的數(shù)合并起來再除，余數(shù)比除數(shù)小。

小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，如果求出一位商后，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。

四、鞏固練習(xí)。

1、找朋友

《除數(shù)是一位數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)（以游戲方式進(jìn)行，找?guī)酌麑W(xué)生上臺(tái)表演，分別扮演被除數(shù)、除數(shù)和商）

2、完成教科書第20頁做一做的第1題。

讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說說思考過程。

2、完成教科書第20頁做一做的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，最后全班講評(píng)。

五、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲？

六、布置作業(yè)。

同學(xué)們，今天的作業(yè)是你們可以仿照例題1和例題2的形式，自己編兩道你喜歡的應(yīng)用題自己做。

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法

例題1： 例題2：

42÷2=21（棵）52÷2=26（棵）

答：平均每班種樹21棵。答：平均每班種樹26棵。

《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思

人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下

李艷杰

筆算除法是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的筆算除法主要教學(xué)的是一位數(shù)除多位數(shù)的算理、基本的運(yùn)算思路和豎式寫法。其中例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容具有承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的筆算除法有著非常重要的意義。

一是加強(qiáng)了口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算技能。除法的計(jì)算口訣求商是關(guān)鍵。教學(xué)中，我通過白板的互動(dòng)功能，引導(dǎo)學(xué)生選一選、說一說、算一算、估一估等不同的形式開展口算練習(xí)，在激活學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，積極參與口算練習(xí)，有效提高了學(xué)生的口算的技能。也為新課的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，促進(jìn)了對(duì)算法的掌握。

例題一，教材提供的學(xué)習(xí)情境圖是同學(xué)們的植樹圖，目的是使學(xué)生明白在解決生活中的植樹問題中也有數(shù)學(xué)問題，從而引出一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，教材在情景圖的下面還配有擺一擺的小棒圖。目的是讓學(xué)生借助直觀形象形成分步除的表象，最終為筆算的除法豎式的出場(chǎng)提供有力的支撐。教學(xué)中，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以口算切入豎式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的說一說的口算中理解筆算除法的算理，進(jìn)一步探索用豎式計(jì)算的合理程序。

42÷2等于多少？你是怎樣想的？學(xué)生想出了很多種口算的方法。我在表揚(yáng)學(xué)生的各種獨(dú)特想法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想：能否用筆算的方法把這個(gè)口算的過程記錄下來？使之順利遷移到筆算的算理中，引出要學(xué)習(xí)的新知。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用筆算的方法進(jìn)行計(jì)算，再結(jié)合口算的步驟分析學(xué)生的算式，使學(xué)生理解筆算的過程，進(jìn)一步揭示了算理。

在學(xué)生初步掌握筆算的過程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說一說在做筆算除法時(shí)，一般應(yīng)先做什么、再做什么、最后做什么，形成一個(gè)一般性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)豎式的簡便寫法。

例題二，以解答主題圖中涉及的另一個(gè)數(shù)學(xué)問題“四年級(jí)平均每班種多少棵樹？”為背景，教學(xué)“52÷2”的筆算除法。解決的問題是：當(dāng)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)，應(yīng)該怎么辦？教學(xué)時(shí)，我充分尊重學(xué)生間的思維差異，允許學(xué)生用自己的方法理解52÷2的筆算算理。讓學(xué)生以座位為單位，開展小組合作學(xué)習(xí)。相互間說一說自己是怎樣想的。再引導(dǎo)學(xué)生回憶比較42÷2與52÷2的筆算過程“有什么不同?”通過比較，突出52÷2的第二個(gè)計(jì)算過程，即被除數(shù)十位上余下的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的筆算方法。

三是引導(dǎo)學(xué)生將估算技能用于筆算除法之中。在筆算除法中嵌入估算，一方面可以確定商的大致范圍，驗(yàn)證筆算的正確性，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)感。教學(xué)時(shí)，我總是要求學(xué)生先估一估再筆算，不僅提高了學(xué)生的估算能力，還在估算的同時(shí)，進(jìn)一步梳理了豎式的寫法。

學(xué)生在運(yùn)用已知探索未知的過程中，組織、引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生運(yùn)用遷移這一學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，僅在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，重難點(diǎn)還算清楚。但教學(xué)中也存在許多不足之處：

1、由于復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)浪費(fèi)時(shí)間較多，造成教學(xué)任務(wù)沒有完成，鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識(shí)的環(huán)節(jié)沒有時(shí)間進(jìn)行。如果復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)口算和筆算練習(xí)進(jìn)行的再緊湊些，筆算復(fù)習(xí)和口算搶答同步進(jìn)行，后面的練習(xí)時(shí)間會(huì)更充足。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意通盤考慮時(shí)間的合理安排

2、在教學(xué)例二如何試商的環(huán)節(jié)，我針對(duì)學(xué)生的演板，強(qiáng)調(diào)了余數(shù)比小于除數(shù)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)在前面復(fù)習(xí)筆算的環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣，在新授時(shí)就不會(huì)浪費(fèi)不必要的時(shí)間，為后面的練習(xí)留出時(shí)間。

3、由于沒有實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)試商用鉛筆，造成一些同學(xué)在調(diào)商時(shí)涂抹嚴(yán)重，在讓學(xué)生練習(xí)之前，應(yīng)要求學(xué)生用鉛筆試商，以方便調(diào)商，在今后的教學(xué)中，備課時(shí)應(yīng)考慮到一些細(xì)節(jié)性的問題，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、在教學(xué)例二（1）時(shí)，如果先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行估算，再過渡到讓學(xué)生試商會(huì)比較自然，直接讓學(xué)生試算，多數(shù)同學(xué)直接得出商，沒有聯(lián)想到試商。在今后備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真考慮如何設(shè)計(jì)才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。

第二篇：《除數(shù)是一位數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是一位數(shù)筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第19、20頁的例1和例2。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、經(jīng)歷分小棒的過程，使學(xué)生理解筆算除法算理并初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式寫法。

2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力和計(jì)算能力。

（二）過程與方法：

結(jié)合具體情境通過操作活動(dòng)自主解決生活中的簡單問題。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考問題和解決問題

2、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的思維過程和書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解筆算除法算理，確定商的位置。

教學(xué)關(guān)鍵：

掌握列豎式求商的方法。課程資源

1、教師準(zhǔn)備電腦課件、小棒。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備60根小棒。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知（課件出示）

1、口算

200÷4

240÷3

300÷6

64÷8

490÷7

提問：口算240÷3時(shí)你是怎樣想的？

2、師：把60根小棒平均分成兩份，每份是多少？平均分成3份呢？。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)新課。

1、出示情境圖。

師：同學(xué)們，我國植樹節(jié)是幾月幾日？ 生：是每年的3月12日。

師：你們能不能知道植樹的作用有哪些嗎？

學(xué)生有的說植樹能美化環(huán)境，有的說植樹能防止沙塵暴……（1）要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話把畫面內(nèi)容先在小組內(nèi)和同學(xué)說一說。

（2）師：植樹也有許多數(shù)學(xué)問題，你們能根據(jù)畫面內(nèi)容自己編一道除法應(yīng)用題嗎？ 學(xué)生可能會(huì)編：

①三年級(jí)（1）班和三年級(jí)（2）班參加植樹活動(dòng)，共種了42棵樹，平均每班種樹多少棵？ ②四年級(jí)（1）班和四年級(jí)（2）班參加植樹活動(dòng)，共種了52棵樹，平均每班種樹多少棵？

2、師：我們先來解決第一個(gè)問題。

三年級(jí)（1）和三年級(jí)（2）班參加植樹活動(dòng)，共植樹42棵，平均每班種樹多少棵？

（1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這一道題應(yīng)該怎樣列式：（學(xué)生列式：42÷2）

嘗試計(jì)算，可口算，或 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒擺一擺，分分看。

展示小棒分的過程（先把4個(gè)十根小棒平均分成兩份，再把2個(gè)一根小棒平均分成2份，就可得到每一份的小棒數(shù)，即每份是21根小棒。）

板書課題：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。結(jié)合小棒分解豎式計(jì)算過程，初步理解算理。

42÷2=21（棵）答：平均每班種樹21棵。

提問：做筆算時(shí)，先從哪一位除起？每次除得的商寫在什么位置上？

小結(jié)：筆算除法，要先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。

3、電腦出示例題2。

四年級(jí)（1）班和四年級(jí)（2）班參加植樹活動(dòng)，共種了52棵樹，平均每班種了多少棵樹？（1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式。并說一說為什么這樣列式？（2）讓學(xué)生動(dòng)手操作，弄清算理。展示方法。

比較例題1和例題2有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到哪一位，商就要寫在哪一位上面。

不同點(diǎn)：例2是被除數(shù)十位上有余數(shù)，要與個(gè)位上的數(shù)合并起來再除，余數(shù)比除數(shù)小。

小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，如果求出一位商后，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。

四、鞏固練習(xí)。

1、找朋友

（以游戲方式進(jìn)行，找?guī)酌麑W(xué)生上臺(tái)表演，分別扮演被除數(shù)、除數(shù)和商）

2、完成教科書第20頁做一做的第1題。

看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說說思考過程。

2、完成教科書第20頁做一做的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，最后全班講評(píng)。

五、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法

例題1：

例題2：

42÷2=21（棵）52÷2=26（棵）

答：平均每班種樹21棵。

樹26棵。

答：平均每班種

第三篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)81、82頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的思維過程和書寫方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解算理，確定商的位置。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、小練習(xí)

【教學(xué)過程】

一、孕伏鋪墊

師：前面一節(jié)課里，我們學(xué)會(huì)了口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)。相信同學(xué)們掌握得都很好，今天我們將學(xué)到除法的更多知識(shí)，讓我們?nèi)鄟肀纫槐龋纯茨奈煌瑢W(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動(dòng)腦、積極發(fā)言。請(qǐng)看屏幕：

1、填空：

92表示（）個(gè)十和（）個(gè)一，也可以表示（）個(gè)一。

140表示（）十，也可以表示（）個(gè)一。

2、（）里最大能填幾。

20×（）＜

×（）

＜

×（）

＜

1663、筆算：

93÷3＝　　　　45÷5＝

口述除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算過程：我們筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前一位，不夠除看前兩位,（商的位置？）除到哪一位商就寫在哪一位上面。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法）

二、探究新知

1、課件出示P81的情境圖

師：今天是學(xué)校的閱讀日，看，這是學(xué)校圖書室里的借書的情景，誰來說一說，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有92本連環(huán)畫和140本故事書

生：每班30本

提問：你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

屏幕出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)問題：

（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？

誰能把算式列出來？

板書：92÷30??????140÷30

問：這里為什么用除法計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考：?92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？就是看總數(shù)92里有幾個(gè)30，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。

同理：?140本故事書，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？就是看總數(shù)140里有幾個(gè)30，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。

2、教學(xué)例1（1）

（1）估算

師：現(xiàn)在,我們來解決問題(1),在精確計(jì)算前，我們一起來估算92÷30約等于多少？能分給幾個(gè)班？

預(yù)設(shè)：

生1：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3，大約可以分給3個(gè)班。（利用除法估算方法）

生2：30×3＝90,92≈90，所以92÷30≈3，大約可以分給3個(gè)班。（做除法想乘法，利用估算）

生3：92÷30＝3……2。（利用有余數(shù)除法的舊知）

師：我們還可以用圈一圈的方法來驗(yàn)證一下，我們把第30本書圈一個(gè)圈，表示可以分給一個(gè)班，看看92本書能圈幾個(gè)圈，就可以分給幾個(gè)班。那么我們分一分！（課件演示分的過程）再看還剩幾本？（2本），還能再分一個(gè)班嗎？（不能）。為什么？（不夠

30本。）說明92里最多有3個(gè)30，92÷30≈3，最多能分給3個(gè)班。

（2）嘗試筆算

提問：想一想，除了口算和估算，我們還可以用什么方法算呢？（筆算）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列豎式計(jì)算，同時(shí)思考并討論下面的問題。

思考：

①商寫在什么位上呢？

②商寫在個(gè)位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？

③余數(shù)不為0時(shí)，應(yīng)該還要注意什么呢？

學(xué)生板演：

提問①：商寫在什么位上呢？

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的商有兩種情況，一種是寫在個(gè)位上，一種是寫在十位上，到底應(yīng)該寫在哪個(gè)位上呢？

生1：寫在十位。

生2：寫在個(gè)位。

板書：為什么寫在個(gè)位？

提問②：商寫在個(gè)位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)說說商寫在個(gè)位表示什么，寫在十位表示什么？

生：商寫在個(gè)位表示3個(gè)一，寫在十位上表示3個(gè)十。

師：我們剛剛用圈一圈的方法知道了這92本連環(huán)畫只能分給3個(gè)班，而不是30個(gè)班，所以商3表示3個(gè)一班,只能寫在個(gè)位。

口述筆算過程：30×3＝90，余數(shù)92－90＝2。

提問③：余數(shù)不為0時(shí)，細(xì)心的同學(xué)還記得應(yīng)該還要注意什么呢？

生：余數(shù)要比除數(shù)小。

板書:

余數(shù)要比除數(shù)小

提問④：橫式的結(jié)果怎么寫呢？商和余數(shù)的單位各是什么？

師：通過計(jì)算，我們知道了92本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班，還剩2本。

板書:??92÷30＝3（個(gè)）…2（本）

與復(fù)習(xí)題3的兩道筆算進(jìn)行對(duì)比：

在筆算除法時(shí)，當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，就應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。計(jì)算時(shí)要注意商的位置和余數(shù)的大小。

說一說：同桌互相說一說筆算除法的過程和書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

3、教學(xué)例1（2）

課件出示：?140本故事書，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？

（1）估算結(jié)果

師：解決問題（2），同樣地，我們先來估算一下，誰來估一估？

預(yù)設(shè):

生1：30×4=120﹤140,30×5=150﹥140，所以140÷30≈4，可以分給4個(gè)班。

生2：30×4＝120,140≈120。所以140÷30≈4，可以分給4個(gè)班。（做除法想乘法）

生3：140≈120，120÷30＝4，所以140÷30≈4，可以分給4個(gè)班。（利用除法估算方法）

生4：140÷30＝3……20。（利用有余數(shù)除法的舊知）

（2）嘗試筆算

師：你們現(xiàn)在能自己用豎式來解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)?jiān)跁?2頁以豎式補(bǔ)充完整。

請(qǐng)學(xué)生板演豎式。

師：算完的同學(xué)在書本的方格圖上用圈一圈的方法檢驗(yàn)一下算出的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

課件出現(xiàn)課本的方格圖。

提問：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都把商4寫在個(gè)位上，能說說原因嗎？

生：因?yàn)?40里最多有4個(gè)30，商應(yīng)該寫在個(gè)位。

師：我們一起來用方格圖驗(yàn)證一下（課件演示）

師：的確，最多能分給4個(gè)班，商4只能寫在個(gè)位上。

提問：我還發(fā)現(xiàn)余數(shù)是20，這個(gè)余數(shù)會(huì)不會(huì)太大了呢？

生：不會(huì)，因?yàn)橛鄶?shù)只要比除數(shù)小就行了。

4、對(duì)比小結(jié)

師：對(duì)比一下我們今天學(xué)的兩道除法，都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，豎式計(jì)算時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，商除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、鞏固練習(xí)

1、我能行。(書本81、82頁做一做部分練習(xí))

2、我有雪亮的小眼睛。

3、我是計(jì)算小能手。

261÷50＝

216÷50＝

四、課堂小測(cè)

1、想一想，填一填。

方法回顧：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前（）位，前兩位比除數(shù)（），就看被除數(shù)的前（）位，商應(yīng)該寫在（）位上，除得的余數(shù)要比除數(shù)（）。

2、不計(jì)算，直接在方框里寫出下面各題的商。

3、筆算

80÷40＝

83÷40＝

300÷60＝

312÷60＝

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們,這節(jié)你有什么收獲?

【板書設(shè)計(jì)】

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

（1）92÷30＝3（個(gè)）…2（本）（2）140÷30＝4（個(gè)）…20（本）

余數(shù)要比除數(shù)小

第五篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

漫川關(guān)鎮(zhèn)蓮花小學(xué)

劉淼

教學(xué)內(nèi)容: 新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)，P73例1及例2。教材分析：

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，為這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算奠定了基礎(chǔ)。筆算除法例1和例2這一教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一內(nèi)容提出：能進(jìn)行正確的除法運(yùn)算；在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算。

過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過獨(dú)立探索及合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心以及感悟到數(shù)學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握商是一位數(shù)的除法筆算的算理。難點(diǎn)：掌握試商的方法；確定商的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 教學(xué)過程：

一、游戲搶答，談話導(dǎo)入：

師：上新課前老師想考考同學(xué)們。課件出示口算題。（學(xué)生搶答）

師：同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好。相信同學(xué)們下面的表現(xiàn)會(huì)更精彩，有信心嗎？

生：有

師：我們學(xué)校新購買了一批圖書，準(zhǔn)備分給每個(gè)班級(jí)，但是在分的過程中遇到了一點(diǎn)小問題，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?/p>

生：愿意

二、探究新知

1.出示例題。（學(xué)校購買了92本連環(huán)畫，要求每班只能分30本，可以分給幾個(gè)班？）說說你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？

（1）指名學(xué)生回答，師板書： 92÷30=（2）學(xué)生嘗試口算，估算。（3）學(xué)生交流，探究算法。（4）指名學(xué)生匯報(bào)算法，師板書。師問：商為什么寫在個(gè)位上？

學(xué)生思考交流，師引導(dǎo)小結(jié)：被除數(shù)第一位是9，9除以30不夠除，所以要看被除數(shù)的前兩位，因此商“3”應(yīng)該寫在被除數(shù)的個(gè)位上面。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成題卡上第1題，集體訂正。40÷20

85÷40

2、師：學(xué)校還買了178本故事書，如果每個(gè)班只能分30本，可以分給幾個(gè)班？

（1）列式：178÷30。

（2）學(xué)生同桌交流算法。

（3）請(qǐng)會(huì)做的學(xué)生說算法，老師板書。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣算，是怎么想的？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位。17個(gè)十除以30不夠商1個(gè)十，所以要看前三位。178的近似數(shù)是180，180除以30應(yīng)在個(gè)位上商6，如果商6，6乘30是180，180大于178了，商大了。所以商5，因?yàn)?乘30是150，小于170且最接近170，對(duì)齊178寫150，178減150等于28，余數(shù)小于除數(shù)，所以可以分給5個(gè)班，還剩28本。

（5）比較：在筆算178÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

生：相同點(diǎn)是除數(shù)都是整十?dāng)?shù)；商都在被除數(shù)的個(gè)位上；余數(shù)都比除數(shù)小。不同點(diǎn)在于92是兩位數(shù)，178是三位數(shù)。

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。師：被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)要看前三位。其實(shí)，把大家剛才說的這些歸納起來就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算法則。（課件出示法則）

（6）題卡上第2題：140÷20

565÷80請(qǐng)學(xué)生板演。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。練習(xí)十三，第8題。

2、練習(xí)十三第7題。引導(dǎo)學(xué)生理解用“進(jìn)一法”解決問題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？

五、作業(yè)布置

練習(xí)十三第4、5題 板書設(shè)計(jì)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

92÷30=3（個(gè)）??2（本）