第一篇：2017人教部編版一年級上冊第4課教學設計《四季》（大全）

《四季》教學設計（詳細講解）

教學目標：

1、認識10個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及每個季節(jié)的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1、認識10個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及每個季節(jié)的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、畫面渲染，激情導入新課。

1、教師引言：同學們，看！今天老師給你們帶來了什么！出示秋天的景色圖片。

2、教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？?，那漫山遍野都充滿了紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3、教師引學：看了畫面上的景色，你想說點什么嗎？你知道這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪看出來的？

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4、教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）

5、學生齊讀課文題目。

二、自主讀書，合作探究。

1、教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫字，用三角形畫出會認字。（培養(yǎng)自主識字的能力）

2、教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。（培養(yǎng)學生的合作精神）

3、教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。

4、教師引導學生匯報生字認讀情況。

5、自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感）

教師引言：同學們對生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。

6、教師范讀，學生評價。

7、學生賽讀，師生評價。

（1）每組選一名代表，讀后師生評價。（2）組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

8、合作探究，美讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

（1）小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。（2）啟發(fā)、指導把課文讀美。（3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。（4）熟讀成誦。

（5）離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

9、欣賞，背誦。

（1）學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。（2）師生合作，共同背誦。

（3）思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？（大自然）

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10、學生質(zhì)疑，讀中感悟。（培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣）

三、認識筆畫，指導書寫。

（1）提醒學生在書寫每個字時應注意的問題。（2）學生練習書寫，每字練寫兩遍。（3）學生互評。

四、拓展延伸，繪畫創(chuàng)作。

教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來比一比，好嗎？

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入。

1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2、教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？

二、根據(jù)學情，隨機學文。

1、春天視覺篇——萬紫千紅總是春。

（1）教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

（2）引學課文：有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

（3）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，自由讀、指名讀、男女生分讀，讀出小草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。

（6）教師引導拓展：同學們，春天除了草芽尖尖外，誰能給春天寫一句話呢？

（7）出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！崩婊ǎǎ?，3 / 5

他對（）說：“我是春天?！保ǎ麑Γǎ┱f：“我是春天。”

（8）總結(jié)升華：欣賞了春天，我們覺得春天是（）！讓我們連起來讀一讀。

2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。

（1）激情導入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌？誰在說話？讓我們趕快去聽一聽！

（2）教師引導學生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么，（重點品味“圓圓”）進而美讀詞句，并想象青蛙跳上荷葉會說些什么。

（3）教師引讀，美讀升華：讀出圓圓的荷葉在聽了青蛙的話后的語氣，讀出夏天荷葉長得好的語氣等。

（4）教師引導拓展練句，讓學生以課文為例說句子。（），他對知了說：“我是夏天?！保ǎ?，他對（）說：“我是夏天?！?/p>

3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。

（1）激情導入：小朋友，秋姑娘給我們送來了哪些禮物？（水果、谷穗、樹葉）指名說：秋姑娘給我送來了（）。

（2）教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。

（3）教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。出示詩句，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

（4）教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？

（5）美讀體情：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？（指名讀、帶動作讀、齊讀等。）

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知。

（1）讀一讀雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！保?）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？（頑皮）你從哪里看出來的？（大肚子一挺）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

（3）表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會小雪人的頑皮。

（4）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？出示句子：

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冬天，（）。

三、思維拓展，強化訓練。

1、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。______________對小鳥說：“我是春天。” ______________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

______________對______________說：“我是秋天?！?______________對______________說：“我是冬天。”

2、教師引言：同學們說得可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許許多多奇妙的景物。誰愿意把課前搜集的描寫四季景色的資料向大家介紹介紹？

3、介紹搜集的圖片，練習說話。

4、分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。（尊重學生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。）

教學反思

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第二篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊四季教學設計

小學語文一年級上冊《四季》教學實錄

(授課人：王翠）

教材分析：《四季》是新課標人教2011版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識能力目標）并初步認識四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態(tài)度價值觀目標）學習自主合作學習，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過程方法目標）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。

學生分析：學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

設計理念：在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴展練習等增加有關(guān)四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學教法應用： 小組討論法，質(zhì)疑問難。

教學準備：四季的圖片，生字卡片，磁石和膠水，自制的教學課件。預設課時目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點： 本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學難點：讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

(一)游戲激趣 同學們，在上課之前，老師想問問大家，在電視上或者是在大街上游玩的時候，看過表演魔術(shù)嗎？生回答，那你們覺得魔術(shù)神奇嗎？那好，今天老師給大家?guī)砹怂奈簧衿娴哪g(shù)師，它們的魔術(shù)可神奇了，同學們想知道是誰嗎？它就是我們的“四季”，師板書并齊讀課題。

【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。(二)順趣導入

不過呀，魔術(shù)師們說了，這個只是它們共同的名字，想要知道它們各自的名字，還得經(jīng)過考驗才行，什么考驗呢?原來呀，是復習我們上節(jié)課學過的生字寶寶，同學們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（表揚個別，并開火車讀，口頭組詞）趣味練習，鞏固生字 1.小組讀生字卡 “小老師”帶組員讀，互 1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)【設計意圖】本節(jié)課要學習11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

二、觀圖說話，導入新課

同學們可真棒，成功通過了考驗，我們來認識第一位魔術(shù)師，它的本領(lǐng)可大了!它可以讓草兒變綠、讓鮮花兒變紅;連小鳥都飛來了，出示圖一，引出春天，他們不但會變魔術(shù)，還會作詩呢，引出課文。

第二位魔術(shù)師，可以讓太陽變成大火球;動物們都熱的不敢出門，只要一個動物不怕，出示圖二，引出課文、第三位魔術(shù)師，可以讓樹上的蘋果變得通紅通紅，讓許多水果掛在枝頭;田里的稻谷也變得金黃，出示圖三，引出課文。

最后一位魔術(shù)師，可以讓世界一夜之間變成一片雪白，小朋友第二天醒來看到可開心了。

三.合作探究，美讀課文(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。

(二)熟讀課文，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)(三)自主表演朗讀，深化理解 1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀，8位學生上臺扮角色表演讀，其余學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。

【設計意圖】 學生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學生積極參與評價，充分體現(xiàn)了學生的主體性；學生選擇自己喜歡的季節(jié)進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以漁，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以余，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間；學生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學生的個性化學習，也利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。經(jīng)過四位小朋友表演，全班有感情的朗讀，老師覺得小朋友們可真了不起，不但將我們這篇課文會讀了，還會表演出來，其實呀，這課文中所有的美景都屬于我們神奇的大自然，同學們喜歡這美麗的大自然嗎？大自然媽媽看同學們讀的這么棒，也向大家豎起了大拇指，她還請老師告訴同學們，我么不僅要喜歡她，更要好好保護她，保護我們的環(huán)境，讓她越來越美，同學們能做到嗎？

【設計意圖】

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結(jié)束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。

四.指導書寫，一絲不茍

(一)讓學生觀察田字格中“

七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

(三)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好。

(四)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)【設計意圖】 “端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。五.趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)【設計意圖】 從課內(nèi)引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

板書設計：

2、四 季

草芽(擬人圖)草芽 春天 荷葉(擬人圖)荷葉 夏天

谷穗(擬人圖)谷穗 秋天 雪人(擬人圖)雪人 秋天

第三篇：一年級上冊語文教案 -四季 人教部編版

教學目標：

1.通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。

2.學習課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學重點：

學習課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

教學難點：

能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學準備：

1.四季的圖片。

2.生字生詞卡片。

3.書寫指導的課件。

教學過程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

第一課時教學了春天這一小節(jié)，學生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學生已有生活經(jīng)驗，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機勃勃。

（一）學習第二節(jié)。

1.請學生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

2.引發(fā)學生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？

3.出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4.請學生說說從哪些地方知道夏天來了。

5.指導朗讀背誦。

（1）引導：夏天，真是熱鬧?。≡賮碜x一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

（2）請學生自由讀、指名讀。

（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天?！保?/p>

（4）請學生閉上眼睛，想象這個熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。

（二）學習第三、四節(jié)。

1.同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

2.學生自學，并匯報。

（1）結(jié)合學生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。

請學生表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

指導學生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學生試讀等方式體會這一類短語的節(jié)奏感。

隨文識字“彎”。（見“識字”教學建議）

請學生加上動作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設計新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學生認知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學生喜聞樂見的做做動作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學生讀得更是興趣盎然。

（2）結(jié)合學生匯報，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。

請學生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。

板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

指導讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進行指導。

隨文識字“就”。（見“識字”教學建議）

請學生加上動作，表演著讀，感受冬天的快樂。

3.合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。

（2）引導學生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動作

邊背誦課文。

二、想象說話，創(chuàng)作新詩

1.學生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達上有什么不同。

2.通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。

3.自編新詩。

引導：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，仿照課文說一說。

（），他（）說：

“我是（）。”

4.交流自編的詩歌?？梢試L試一人一個季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤點，指導書寫

1.課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開火車輪讀、男女生輪讀。

2.課件標紅句子“我就是冬天”中的兩個要書寫的字——“天、是”，引導學生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

3.指導書寫“天、是”。

（1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。

（2）學生整體觀察字形，教師提示書寫要點。

（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯；肯定進步，針對不足再寫一個。

書寫指導有針對性。選擇“天、是”，引導學生

觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導學生發(fā)現(xiàn)兩個撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學生良好的觀察能力和寫字習慣。

第四篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊四季教學設計 (7)

《四季》教學設計

教學目標：

1、借助拼音熟記“尖、說、冬”等10個生字，理解“草芽”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。教學重、難點：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護大自然。

課時安排：第二課時 教學過程：

一、激趣導入

1、歌曲《四季歌》

板書課題《四季》孩子們跟讀三遍.小朋友，四季媽媽有四個可愛的孩子他們的名字你們知道嗎請大聲喊出他們的名字？那你喜歡哪一個？

2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進了我們的教室。

二、初讀課文

（一）認識生字詞

上梅鎮(zhèn)第四小學 譚雯婷

1、談話激趣，導入生字學習。

剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說想和同學們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準確地認出來，他們才會和你們交朋友。

2、出示生字詞，認讀生字詞。（1）出示生字：

全班開火車認讀生字，師及時糾正。（2）出示生詞：摘蘋果 全班認讀生詞。

（二）初讀課文

1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？

2、學生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

三、圖文結(jié)合，走進四季

（一）走進“春草”

1、小朋友喜歡郊游嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的春天。

2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。

（出示圖片和文字）瞧，春天來了，你們都認真地看一看，春天帶來了什么？

3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。

4、指導朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。

5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什么呢？

（二）走進“夏荷”

1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節(jié)來了？（夏天）

2、夏天可真是一個熱鬧的季節(jié)，聽一聽，不遠處，都有誰在說話?？焖僮x讀課文第二小節(jié)，找一找。

3、生回答“誰在說話”這個問題。（青蛙、荷葉）荷葉在說什么？（我是夏天）

4、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

（三）走進“秋谷”

1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節(jié)到?。浚ㄇ锾欤┻@時候的農(nóng)民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）

2、出示圖。師：圖上是個什么莊稼?。浚ǖ竟?、谷穗）

3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（沒有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）

4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農(nóng)民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。

（四）走進“冬雪”

1、師：北風呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個小時，竟然堆出了一個——雪人。

2、出示雪人課件。

3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）

4、現(xiàn)在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說——（“我就是冬天”）

5、現(xiàn)在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機指導。

再讀課文，繼續(xù)感知四季的美。

分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。

四、說話練習

（一）我會說

1、出示圖片——桃花、蜜蜂

（1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）

（2）完成練習：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是春天?！?/p>

2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進行說話練習。

（二）鞏固課文

1、出示課件——

跟隨老師的指導，再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內(nèi)容，進行練習。

（）（），他（）說：“我是（）。”

2、分組練習。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進行季節(jié)練習。

（）（），他（）說：“我是（）?！?/p>

五、課堂小結(jié)

今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。

六、課后作業(yè)

同學們你喜歡四季嗎？如果你喜歡就把這篇課文分享給家人和朋友吧！

課后作業(yè)：分享《四季》這篇課文，可朗讀，演唱，畫畫多種方式，也可以改寫課文。

最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學習中快樂地度過每一天?，F(xiàn)在，我們就一起來唱歌吧！

《四季歌》

春天小雨沙沙沙沙，小草發(fā)芽了。夏天青蛙呱呱呱呱，荷花盛開了

秋天落葉唰唰唰唰，大地變黃了。冬天北風呼呼呼呼，雪花飛舞了。

六、板書設計

四季

春------------草芽尖尖

夏-------------荷葉圓圓 秋--------------谷穗彎彎 冬-----------雪人大肚子

小學語文《四季》說課稿

上梅鎮(zhèn)第四小學 譚雯婷

一、教材分析

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊第四單元的第4課,這是一首富有童趣的兒歌.本文通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征.兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切,生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受.同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象.學習了本文,能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動.二、教學目標

1、借助拼音熟記“尖、說、冬”等10個生字，理解“草芽”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。

三、教學重,難點

1．教學重點:認字和練習朗讀.2．教學難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識.四、教具準備: 生字卡片,相關(guān)圖片

五、教學過程設計:

一、激趣導入

1、歌曲《四季歌》

板書課題《四季》孩子們跟讀三遍.小朋友，四季媽媽有四個可愛的孩子他們的名字你們知道嗎請大聲喊出他們的名字？那你喜歡哪一個？

2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進了我們的教室。

二、初讀課文

（一）認識生字詞

1、談話激趣，導入生字學習。

剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說想和同學們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準確地認出來，他們才會和你們交朋友。

2、出示生字詞，認讀生字詞。（1）出示生字：

全班開火車認讀生字，師及時糾正。（2）出示生詞：摘蘋果 全班認讀生詞。

（二）初讀課文

1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？

2、學生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

三、圖文結(jié)合，走進四季

（一）走進“春草”

1、小朋友喜歡郊游嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的春天。

2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。

（出示圖片和文字）瞧，春天來了，你們都認真地看一看，春天帶來了什么？

3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。

4、指導朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。

5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什么呢？

（二）走進“夏荷”

1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節(jié)來了？（夏天）

2、夏天可真是一個熱鬧的季節(jié)，聽一聽，不遠處，都有誰在說話?？焖僮x讀課文第二小節(jié)，找一找。

3、生回答“誰在說話”這個問題。（青蛙、荷葉）荷葉在說什么？（我是夏天）

4、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

（三）走進“秋谷”

1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節(jié)到??？（秋天）這時候的農(nóng)民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）

2、出示圖。師：圖上是個什么莊稼啊？（稻谷、谷穗）

3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子?。浚]有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）

4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農(nóng)民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。

（四）走進“冬雪”

1、師：北風呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個小時，竟然堆出了一個——雪人。

2、出示雪人課件。

3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）

4、現(xiàn)在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說——（“我就是冬天”）

5、現(xiàn)在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機指導。

再讀課文，繼續(xù)感知四季的美。

分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。

四、說話練習

（一）我會說

1、出示圖片——桃花、蜜蜂

（1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）

（2）完成練習：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是春天?！?/p>

2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進行說話練習。

（二）鞏固課文

1、出示課件——

跟隨老師的指導，再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內(nèi)容，進行練習。

（）（），他（）說：“我是（）。”

2、分組練習。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進行季節(jié)練習。

（）（），他（）說：“我是（）。”

五、小結(jié)

今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。

最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學習中快樂地度過每一天。現(xiàn)在，我們就一起來唱歌吧

四季歌》

春天小雨沙沙沙沙，小草發(fā)芽了。夏天青蛙呱呱呱呱，荷花盛開了

秋天落葉唰唰唰唰，大地變黃了。冬天北風呼呼呼呼，雪花飛舞了。

六、板書設計

四季

春 夏

秋 冬

板書設計: 草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天

(回歸整體,美讀升華,表演強化.活話課文,轉(zhuǎn)換言語,遷移運用.使學生的言語能力得到真正提高.)

第五篇：2017人教部編版一年級上冊拼音第4課教學設計《d_t_n_l》

《d t n l》教學設計

教學目標：

1、學習d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認識3個生字。

4、會讀兒歌，體驗童趣。教學重點：

1、學習d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識3個生字。教學難點：

學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

（1）今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

二、借助插圖，學習新知。

1、教學聲母d。

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

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（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）（4）教師示范發(fā)d音，學生看老師舌尖位置。（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

（7）d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫

2、教學聲母t。

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟雨傘的傘把很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、教學聲母n。

（1）出示課文n的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書n），這個跟小門很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀n。

（4）學生模仿讀n，多種形式讀準聲母n。

（5）你還看到過什么東西很像n？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6）n的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

4、教學聲母l。

（1）出示課文l的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書l），這個跟小棍很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀l。

（4）學生模仿讀l，多種形式讀準聲母l。

（5）你還看到過什么東西很像l？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6）l的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的 2 / 4

學生服務。

3、拼拼音節(jié)。

（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t、n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）。

三、合作拼讀，自主識字。

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、土。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

3、拓展訓練。游戲：摘蘋果。

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了4個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

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教學反思

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