第一篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

<項(xiàng)鏈>

臧夢(mèng)瑤

課前出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、導(dǎo)課。

1.課件出示項(xiàng)鏈的圖片，讓學(xué)生看，并讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道什么材質(zhì)的項(xiàng)鏈（金、銀、塑料、貝殼）

過(guò)度：今天老師就帶大家去海邊感受陽(yáng)光海岸、椰樹(shù)沙灘，去尋找大海的項(xiàng)鏈吧！2.板書(shū)課題，提問(wèn)：看到題目，你想知道什么？（誰(shuí)的項(xiàng)鏈？用什么做的項(xiàng)鏈？）

二、新授

ppt出示圖片師解說(shuō)：我們來(lái)到了海邊，看到了藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)的大海，看到了黃黃的又長(zhǎng)又軟的沙灘，一陣海風(fēng)吹來(lái)，激起了千萬(wàn)朵雪白雪白的浪花，帶來(lái)了無(wú)數(shù)美麗的海螺和貝殼！過(guò)度：孩子們，這么美麗的大海你們看夠了嗎？快大聲自由朗讀課文，1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

1.遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀讀。

過(guò)度：小朋友們玩得是那樣的快樂(lè)，他們?cè)谟珠L(zhǎng)又軟的沙灘上留下了一串串快活的腳印，腳印上的字你認(rèn)識(shí)嗎？

2.自讀并和同桌說(shuō)識(shí)字方法。3.分享識(shí)字方法。預(yù)設(shè)

（1）生活中：藍(lán)是一種顏色。每種顏色都有一定的象征意義。藍(lán)色象征安靜，紅色象征熱情，綠色象征希望，白色象征純潔，紫色象征高貴。練習(xí)說(shuō)話：我喜歡什么顏色，因?yàn)樗笳髦裁础?/p>

（2）數(shù)筆畫(huà)：又、向（請(qǐng)你跟我數(shù)一數(shù)，我就跟你數(shù)一數(shù)，一筆。。）（3）加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活掛：做動(dòng)作“掛”。（4）減一減：又(叉)、白(的)

（5）換一換：著(看)手字頭換成羊字頭就是“看著”的“著”。（6）形近字：娃——掛、貝——見(jiàn)

（7）反義詞：笑——哭 誰(shuí)能笑一個(gè)？每個(gè)人的笑都不同，有微笑，大笑，冷笑，苦笑，假笑，嘲笑，捧腹大笑，眉開(kāi)眼笑。。（8）同音字：向——象、又——右、和——合

（9）猜謎語(yǔ)：又（添一寸成對(duì)，加一倍成雙。）金（一個(gè)人他姓王，口袋里面裝倆糖。）

師補(bǔ)充

（1）.加一加的方法認(rèn)識(shí)“藍(lán)”出示藍(lán)色和男生，對(duì)比讀。（2）.猜謎語(yǔ)方法認(rèn)識(shí)“又”，添一寸成對(duì)，加一倍成雙。

（3）.會(huì)意字“笑”，出示微笑，大笑，偷笑，師做動(dòng)作，生猜詞語(yǔ)。拓展三個(gè)字和四個(gè)字的有關(guān)笑的詞語(yǔ)。笑嘻嘻，眉開(kāi)眼笑。

（4）.和，認(rèn)識(shí)禾木旁，并拓展禾木旁的字。（京劇變臉，和，秋，科，稻，種）（5）.金，生說(shuō)猜謎語(yǔ)的方法，師拓展 金色的_____（樹(shù)葉、稻田、黃金）去拼音識(shí)字：

師：孩子們，你們通過(guò)自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學(xué)會(huì)了加一加、減一減、換一換、反義詞、形聲字、猜謎語(yǔ)等識(shí)字方法，你們真了不起。過(guò)度：一陣海風(fēng)吹來(lái)，吹走了腳印上的拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 給同桌讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

三、課間操《踩沙灘》 小猴子過(guò)河檢測(cè)詞語(yǔ) 四．拓展

1、出示句子：大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。

2、學(xué)生說(shuō)AAB的詞語(yǔ)，師拓展。學(xué)生說(shuō)ABAC的詞語(yǔ)，師拓展。

3、出示圖片，蘋(píng)果，西瓜，黃瓜，讓學(xué)生說(shuō)：蘋(píng)果，紅紅的，又大又甜。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生觀察說(shuō)占格。師范寫(xiě)

生描一寫(xiě)一，師巡視并指導(dǎo)。展示評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)。

課后反思： 優(yōu)點(diǎn)：

1.識(shí)字方法多樣，加一加，形近字、猜謎語(yǔ)、會(huì)意字等等方法。2.課間操《踩沙灘》和本課的主題較為貼切，主題一致。3.禾木旁的字拓展利用京劇變臉的形式，效果良好。

不足：

1、出示自讀要求的時(shí)候順序有問(wèn)題，應(yīng)該是先讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再用筆圈出不認(rèn)識(shí)的生子并借助拼音多讀幾遍。

2、開(kāi)頭出示大海沙灘的圖片的時(shí)候應(yīng)該配上相應(yīng)的音樂(lè)，可以烘托氣氛，讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

3、課堂要有取舍不能眉毛胡子一把抓，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4、所有的課堂環(huán)節(jié)過(guò)度問(wèn)題上注意了，但是每一環(huán)節(jié)之后缺乏一個(gè)小結(jié)。

第二篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)11.《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元

11.《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省十堰市張灣區(qū)陽(yáng)光小學(xué)

孟梁一珠 教材與學(xué)情分析：

《項(xiàng)鏈》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，但又不乏童真童趣的小散文。文章第一小節(jié)，抓住了大海、沙灘、浪花，相似的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的表達(dá)，讓人仿佛置身海邊。第二小節(jié)由遠(yuǎn)及近，描繪了一幅小女孩海邊玩耍圖，不管是動(dòng)作的先后變化，還是關(guān)于“腳印”的美好想象，都寫(xiě)得十分傳神，給人以美的享受。課文雖美，但是由于一年級(jí)的孩子識(shí)字量還不太大，接觸的文本也多較為簡(jiǎn)短，所以給學(xué)習(xí)帶來(lái)的難度。除生字詞外，文中還有許多“的”的短語(yǔ)和長(zhǎng)句子的朗讀，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難度較大，應(yīng)作為重點(diǎn) 指導(dǎo)。教師應(yīng)努力搭建朗讀的梯度，降低閱讀的難度，使小朋友初步獲得美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“白、的”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“白、的”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，投影儀，大海視頻，兒歌。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?.能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

3.會(huì)寫(xiě)“白、又”2個(gè)生字。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.（一）激趣導(dǎo)入

1.暢談感受：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？提起大海，你有什么想說(shuō)的？

2.觀看海邊相冊(cè)：還記得你們?cè)谀抢锏幕貞泦幔?/p>

（二）揭示課題

1.導(dǎo)入課題：今天，讓我們?cè)賮?lái)一次海邊之旅吧！2.齊讀課題，板書(shū)課題。

二、復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）生字復(fù)習(xí)。1.出示生字。

師：踏著歡快的小腳丫出發(fā)吧！這些生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

過(guò)渡：你們真了不起！咱們這就去趕火車(chē)！

（二）生詞復(fù)習(xí)。

1．出示生詞。

出示小火車(chē)課件，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

三、品讀課文，感受美景。

過(guò)渡：多棒呀！歡迎大家來(lái)到美麗的大海邊！一起先海邊欣賞一下吧！(一)播放海景視頻。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（二）設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本98頁(yè)，自由地朗讀課文。2.同桌互相讀一讀你們最喜歡的景色。

（二）學(xué)生匯報(bào)，精講點(diǎn)撥。

1.大?！按蠛＃{(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)”。（多位孩子回答大海）

2.師提問(wèn)：“你們?yōu)槭裁聪矚g大海？”

生回答：我喝的水是透明的，可大海是藍(lán)色的，真漂亮！生回答：大海很大，一望無(wú)際等。

3.教師范讀。“大海蔚藍(lán)，無(wú)邊無(wú)際，真是又寬又遠(yuǎn)” 4.多種方式品讀。

誰(shuí)能夸一夸大海？（個(gè)人賽讀、男女賽讀，全班齊讀）5.沙灘——“沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟”。

思考：還有什么東西是軟軟的？（棉花，云朵，海綿，兔子的毛）

品讀：讀出軟綿綿的感覺(jué)。（生生評(píng)價(jià)）思考：你想在軟綿綿的沙灘上做什么？ 男女生賽讀，夸一夸沙灘。

全班齊讀：想象一下，光著腳丫，踩在細(xì)細(xì)的、軟軟的小沙子上，大家來(lái)體驗(yàn)一下吧！

6.浪花。

師：誰(shuí)喜歡，介紹一下它吧?。ㄗx浪花的句子，出示幻燈片）

如果把浪花比做成一個(gè)孩子，他是個(gè)怎樣的孩子？可愛(ài)調(diào)皮。請(qǐng)讀出調(diào)皮可愛(ài)的語(yǔ)氣，個(gè)人賽讀。

浪花的聲音是什么樣的？（嘩、嘩）那你覺(jué)得它的心情如何呢？（開(kāi)心、激動(dòng)，像在奔跑）

師：你來(lái)當(dāng)當(dāng)它。你真是調(diào)皮的浪花?。▊€(gè)人讀）師：誰(shuí)還想夸夸它？（生生互評(píng)，注意嘩嘩地笑，悄悄）

（三）課中操導(dǎo)入：《浪花家在哪兒？》（師生配合拍手讀）

家在大海中。浪花幾時(shí)開(kāi)？ 請(qǐng)你去問(wèn)風(fēng)。浪花什么色？ 朵朵白如云。浪花開(kāi)多少？ 千千萬(wàn)萬(wàn)朵。

（四）拓展練習(xí)： 1.考察：（）的（）。

出示：藍(lán)藍(lán)的大海。黃黃的沙灘。雪白的（）。金色的（）?？旎畹模ǎ?.師：你還能再說(shuō)幾個(gè)嗎？

生：可愛(ài)的弟弟。開(kāi)心的孩子。紅紅的蘋(píng)果。黑黑的頭發(fā)。鼓鼓的面包。

3.考察：又（）又（）。

4.仿照課文長(zhǎng)句子，練習(xí)說(shuō)話：（）的（），又（）又（）。

四、品讀課文，感受快樂(lè)。

（一）出示海螺和貝殼圖片，說(shuō)一說(shuō)你想做什么？

（二）引出文中撿貝殼的小娃娃。

（三）小組合作，引導(dǎo)自學(xué)。1.自由朗讀課文第二自然段。2.并與同桌件做一做小娃娃的動(dòng)作。

（四）學(xué)生匯報(bào)，精講點(diǎn)撥。

1.學(xué)生表演，教師范讀。仔細(xì)觀察學(xué)生做了哪些動(dòng)作。2.根據(jù)匯報(bào)，出示動(dòng)詞。根據(jù)這些動(dòng)作說(shuō)說(shuō)小娃娃的心情，體會(huì)快樂(lè)。

3.多種形式的朗讀教學(xué)，感悟快樂(lè)與自由，讀出開(kāi)心的感情。

（五）明白小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)恰Ｂ莺拓悮ぁ?/p>

（六）解決教學(xué)難點(diǎn)：大海的快樂(lè)是什么？ 1.說(shuō)一說(shuō)你們想回贈(zèng)給大海什么? 2.出示：腳印圖,說(shuō)說(shuō)它像什么。

過(guò)渡：是??！藍(lán)天白云，沙灘浪花，娃娃們一路走一路撿，沙灘留下了他們一深一淺的腳印。它們像什么呢？大海的項(xiàng)鏈就是快活的腳??！——板書(shū)：腳印。

3.升華朗讀：那就讓我們帶著感恩的心，將這串項(xiàng)鏈親自送給大海，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一句話。

五、升華快樂(lè)，配樂(lè)朗讀。1.齊讀第11課《項(xiàng)鏈》。

老師仿佛已經(jīng)感受到了海風(fēng)、陽(yáng)光，快樂(lè)和自由！感謝你們！請(qǐng)坐！

五、生字教學(xué)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。1.拼讀拼音。2.筆順指導(dǎo)。3.間架結(jié)構(gòu)觀察。4.教師范寫(xiě)。5.描紅、臨寫(xiě)。6.投影展示，生生互評(píng)。

六、演唱兒歌，升華總結(jié)。

（一）欣賞兒歌《大海啊，故鄉(xiāng)！》，會(huì)唱的孩子一起夸一夸它吧！

（二）情感升華。

唱完歌曲，你有什么話想對(duì)大海說(shuō)？（保護(hù)大海，大海是人類(lèi)的故鄉(xiāng)，熱愛(ài)大海等）

（三）總結(jié)。

讓我們把快樂(lè)的項(xiàng)鏈戴在心里，把美好的回憶留給大海！

七、作業(yè)布置。

回家后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)心中的大海吧！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

11.項(xiàng) 鏈

腳 印

第三篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)項(xiàng)鏈 教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧?。úシ藕＠寺暫痛蠛D片）

聽(tīng)著這聲音看著這圖畫(huà)你是什么感覺(jué)？（高興、舒服??）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題。

2.大海想問(wèn)大家生字寶寶都掌握好了沒(méi)，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)喊出他們的名字吧。

3.各請(qǐng)一位小老師帶讀詞語(yǔ)。

二、誦讀一段，感悟大海之美

（一）數(shù)句子

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上 序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是 3 句話。

2.小結(jié)：有 3 個(gè)句號(hào)，所以有 3 句話。3.借助拼音讀第一自然段的 3 句話，特別是第三句，是個(gè) 長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕 聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范 讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。

4.找找，這個(gè)自然段描寫(xiě)了哪些美美的景物？ 5.你最喜歡哪個(gè)景物？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段 1.學(xué)習(xí)第一句

1.讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？

2.課文是怎么夸的？

3.根據(jù)學(xué) 生的發(fā)言，相機(jī)導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很 藍(lán)的感覺(jué)來(lái)呢？老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

4.引入：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以 用手勢(shì)來(lái)比一比。教師帶讀：大海無(wú)邊無(wú)際，看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

5.還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”？ 6.再讀，讀出“又寬又遠(yuǎn)”

（三）學(xué)習(xí)第二句。

1.讀第二句。交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？ 2.理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

3.提問(wèn)：沙灘黃黃的，又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？ 學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。

4.作者多了不起啊，寫(xiě)出了兩個(gè)“又寬又遠(yuǎn)”，我們來(lái)跟作者比一比看能不能說(shuō)更多這樣的詞語(yǔ)又（）又（）

（四）學(xué)習(xí)第三句。

1.引入：請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。教師反饋。2.你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩(shī)歌，看！它讓這句話變成了一首小詩(shī)，誰(shuí)想讀讀看？

4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來(lái)讀。

過(guò)渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

三、品味第2自然段——快樂(lè)

（一）第一句

1．海螺是哪里來(lái)的？你學(xué)會(huì)了聯(lián)系前面的內(nèi)容來(lái)讀課文，真了不起！我們把這個(gè)方法學(xué)起來(lái)吧！2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？ 3.我們四個(gè)組來(lái)比一比誰(shuí)讀得最快樂(lè)。

（二）第二句

1.瞧！小娃娃把項(xiàng)鏈掛在胸前多快樂(lè)呀，還有一個(gè)伙伴也掛起了美美的項(xiàng)鏈呢，知道是誰(shuí)嗎？誰(shuí)想帶小朋友們?nèi)タ纯?？讀第二句。

2.讓我們說(shuō)說(shuō)這串項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑。ń鹕摹⒛_印形狀的??）

3.這串項(xiàng)鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻?？它是誰(shuí)的？它掛在誰(shuí)的胸前？所以，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁? 4.掛著這串金色的項(xiàng)鏈，大海是什么心情？（快樂(lè)）讓我們讀讀大海的快樂(lè)吧！

5.男生讀第一句小娃娃的快樂(lè)，女生讀第二句大海的快樂(lè)。

四、語(yǔ)言運(yùn)用

1.小娃娃給我們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)了一些漂亮的詞語(yǔ)，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？

2.還可以搭配哪些呢？說(shuō)說(shuō)吧！

3.大海呀說(shuō)小朋友們說(shuō)得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的” 4.你們的字寫(xiě)得跟課文一樣美，讓大海再聽(tīng)聽(tīng)你們美美的讀書(shū)聲吧！

5.小朋友讀完會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語(yǔ)就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說(shuō)說(shuō)自己從項(xiàng)鏈這篇課文里收藏了哪些詞語(yǔ)嗎？

6.看，我們把詞語(yǔ)串成項(xiàng)鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

第四篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文11項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

11、項(xiàng)鏈

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《項(xiàng)鏈》一課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，學(xué)習(xí)這篇課文能讓學(xué)生們真切地了解到祖國(guó)山水的美麗和孩童生活的快樂(lè)。教學(xué)本課時(shí)，抓住識(shí)字和感情閱讀這兩個(gè)重點(diǎn)。第一課時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用“看拼音識(shí)字”、“請(qǐng)教他人識(shí)字”、“聽(tīng)讀識(shí)字”“隨文識(shí)字”等方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識(shí)字方法。第二課時(shí)，利用課件為學(xué)生創(chuàng)造情境來(lái)感悟課文內(nèi)容，并對(duì)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，獲取初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)課件。（教師）2．預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．用學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字，規(guī)范、正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)課件（教師）2．預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．播放《大?！返恼n件。2．看了片子，你想說(shuō)什么？

3．激趣導(dǎo)入：是?。〈蠛Ｕ婷姥?！今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩？

4．出示課題。齊讀課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文

1．自由讀課文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。2．小組合作交流識(shí)字、組詞。3．檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）我會(huì)給正確的讀音涂上喜歡的顏色。

（2）我會(huì)照樣子連一連。

女

采

氵

舌

夭

圭

口

彡

4．課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字。5．組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)字。6．自由朗讀課文，隨文識(shí)字。

三、再讀課文，整體感知

1．組內(nèi)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫(xiě)了些什么？用鉛筆做上記號(hào)。

2．教師板書(shū)：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。3．自由、流利地朗讀課文。4．填一填。

《項(xiàng)鏈》寫(xiě)的藍(lán)藍(lán)的_______，黃黃的_______，雪白雪白的_______，小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．課件出示：白、的、又、和，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。2．請(qǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。3．范寫(xiě)。

4．按筆畫(huà)描紅，臨寫(xiě)生字。5．認(rèn)真寫(xiě)字。

五、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？ 教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)在課前播放了《大海》的畫(huà)面，展示大海的寬闊與美麗，一上課就抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生想知道，想了解，想去玩玩的欲望。在課中提倡合作探究識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些識(shí)字的方法與規(guī)律。寫(xiě)字教學(xué)在學(xué)生已有的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)及筆順，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，感受大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。（教師）教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)識(shí)字，朗讀課文

1．上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，不知大家是否還認(rèn)識(shí)這幾位生字朋友？ 2．做游戲：走迷宮。

3．選擇最熟悉的字組詞，比比誰(shuí)說(shuō)得多。4．齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1．自由課文，課文描寫(xiě)的大海的情景分別是什么樣子？ 2．再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

3．朗讀指導(dǎo)：課文的語(yǔ)句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語(yǔ)氣來(lái)。4．小組展示讀。5．邊聽(tīng)邊欣賞。

三、再讀課文，加強(qiáng)訓(xùn)練 1．男女生賽讀。

2．自由練習(xí)：大海、藍(lán)藍(lán)的，沙灘、黃黃的…… 3．自由練讀第二段。

4．邊讀邊閉著眼睛想象小娃娃赤著腳在沙灘上快樂(lè)玩耍的情景。5．誰(shuí)來(lái)品評(píng)最后一段。6．評(píng)讀。

四、積累短語(yǔ)，拓展練習(xí)

1．出示課后，“說(shuō)一說(shuō)”，請(qǐng)學(xué)生先自己說(shuō)，再全班交流。2．拓展練習(xí)：填一填。

（）的大海

（）的大海（）的沙灘

（）的沙灘 小小的（）

彩色的（）

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

六、作業(yè)練習(xí)1．照樣子，填一填。例：又寬又遠(yuǎn)

又_____又_____

又_____又_____

又_____又_____ 2．讀課文，做練習(xí)。

（1）課文共有（）個(gè)自然段。（2）課文描寫(xiě)的是（）的美麗景色。3．選詞填空，把序號(hào)填在括號(hào)里。①沙灘

②大海

③貝殼

④浪花 藍(lán)藍(lán)的_______ 黃黃的_______ 雪白雪白的_______

小小的_______ 4．寫(xiě)出兩句表現(xiàn)小朋友特別開(kāi)心的句子。第一句：________________________________ 第二句：________________________________ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

這篇課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，描繪了海灘邊的美麗的景色。教學(xué)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生自己發(fā)展為根本，通過(guò)反復(fù)品讀課文，讓學(xué)生感受到大自然的美好，從而把他們的目光延伸到大自然，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

第五篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《秋天教學(xué)設(shè)計(jì)》

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

彭

黎

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。“興趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)

學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受秋天景色的美麗。

2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。課前準(zhǔn)備：1.課件。（教師）

2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：孩子們一年有多少個(gè)季節(jié)呀？

四個(gè)季節(jié)構(gòu)成了我們這個(gè)美麗的大自然。大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面（師解說(shuō)）。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書(shū)：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空，記住秋字。

5.齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們這篇課文跟我們以前學(xué)的是不是不一樣，有很多文字，并且按一定的順序排列。那老師告訴你從現(xiàn)在開(kāi)始我們學(xué)的課文好多都是這樣的，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

（3）指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周?chē)及l(fā)生了那些變化？

（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

1.天氣涼了。

理解“涼”.從哪里可以看出天氣涼了？ 指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹(shù)葉黃了。

（1）出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉?？?，它們的形狀各有不同。

實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色、紅色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

（2）你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

（4）拓展詞語(yǔ)：我們還可以說(shuō)“一片”什么？

課件出示：一片（）一片（）一片（）

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。出示大雁圖生觀察。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

（5）導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

（6）誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段。

（7）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

（2）課件出示詞語(yǔ)：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會(huì)兒 “一（yī）”字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂(lè)朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了?。?/p>

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

（1）師描述秋天美景的畫(huà)面，渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——??！秋天來(lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵?lái)了！

師：孩子們除了書(shū)上寫(xiě)的這些，秋天葉子黃了，大雁南飛了，果園里菜地里還有什么成熟了？（瓜果成熟）

（2）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。秋天這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。