第一篇：魏巍我的老師 教案
《我的老師》——魏巍
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,能不能說說在你們心中最敬愛的人是誰？
在一單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)親情——母愛的文章，親情真摯而美好，也是你們最敬愛的人。但隨著你們慢慢的步入校園，在老師無微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長,這時你們就會認(rèn)為老師也是最可親的人。
有的老師在你們的心中留下了美好的印象,許多年后你們還會清楚記得他們的音容相貌,從心底激起對他們的敬愛與感激?？墒且屇惚磉_(dá)這樣的感情,許多同學(xué)有時候就會覺得很困難,那么,讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章《我的老師》,我想大家一定會得到啟發(fā)和感悟的。
二、作家簡介：
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
三、正字音
1、同學(xué)們默讀課文，將不會的字詞劃出來，把不懂的詞語做標(biāo)記待會我們一起解決。（1）字詞
褪色
卜問
放假 察覺
ke（磕）頭
tui褪 色
榆錢
黑痣（zhi）焚香（fen）狡猾（jiao hua）（2）詞語解釋
a、溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。
b、心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。c、依戀：留戀，舍不得離開。d、糾紛：爭執(zhí)的事情。
e、熱戀：本課是親熱難舍的意思。
2、音頻播放，一起體味一下其中的感情。
四、文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容
1、文章寫了哪些內(nèi)容，可以怎么分段，請給文章分段并歸納段意。
第一部分：（第1至2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：（第3至14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。第三部分：（第 15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。
2、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？
討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發(fā)怒
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛⑦我夢里尋師。
其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因?yàn)榍拔寮聦懖汤蠋煂W(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
3．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。4．這七件事是如何貫串起來的？
本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。5．課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情？
課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開頭相呼應(yīng)。
文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對老師的愛。
五、小結(jié)
文章重點(diǎn)寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
五、板書設(shè)計(jì)
1、回憶——老師溫柔美麗（難忘｝
2、依戀 ——①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）②老師教我們跳舞（課外）③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）④老師教我們讀詩（平時）⑤我們看老師寫字（平時）略
6、老師排除小糾紛（校內(nèi)）
7、我夢里尋師（校外）詳 老師愛學(xué)生 學(xué)生愛老師
3、思念——我和老師分別了
六、預(yù)習(xí)
粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
二、正課
（一）蔡老師
1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？
她是一個溫柔而美麗的人。
2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？
“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。
（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
（二）“我”
1．提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。
（4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
（三）作者的感情
1．提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。討論并歸納：
（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
（四）·精彩句段
1、提問：“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
2．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？ 討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。3．一般說來，小孩子都盼望著假期的到來，為什么說“至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長”？
三、小結(jié)
蔡老師是一個溫柔、熱情、的老師。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。
——蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、慈愛、偉大、酷愛學(xué)生的好老師。——“我” ：是一個機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。
——我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念
——線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。
四、課后作業(yè)——習(xí)題第四題
第二篇：魏巍我的老師__教案
《我的老師》——魏巍
備課組長：陳軒子主備人：林秋婷
教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法，詳略得當(dāng)組
織材料的寫作手法。
2．品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感
情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
3．體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛
老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
教學(xué)難點(diǎn)：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及抒情方法。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,能不能說說在你們心中最敬愛的人是誰？
在一單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)親情——母愛的文章，親情真摯而美好，也是你們最敬愛的人。但隨著你們慢慢的步入校園，在老師無微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長,這時你們就會認(rèn)為老師也是最可親的人。
有的老師在你們的心中留下了美好的印象,許多年后你們還會清楚記得他們的音容相貌,從心底激起對他們的敬愛與感激?？墒且屇惚磉_(dá)這樣的感情,許多同學(xué)有時候就會覺得很困難,那么,讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章《我的老師》,我想大家一定會得到啟發(fā)和感悟的。
二、作家簡介
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
三、正字音
1.字詞
魏?。ǎr辰（）黑痣（）褪色（）焚香（）磕頭（）啰嗦（）榆錢（）狡猾（）存心（）背誦（）海鷗（）占據(jù)（）牽掛（）援助（）權(quán)威（）糾紛（）慈愛（）依戀（）珍寶（）純真（）蕓（）迷迷糊糊（）模模糊糊（）
2.詞語解釋
a、溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。
b、心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
c、依戀：留戀，舍不得離開。
d、糾紛：爭執(zhí)的事情。
e、熱戀：本課是親熱難舍的意思。
四、整體感知
朗讀課文、自主思考：
（1）本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？
明確：“我”的老師蔡蕓芝、“我”的母親、“我”小學(xué)時的幾位同學(xué)。
主要人物：蔡蕓芝老師。
（2）分層次，歸納大意：
明確：
第一部分：（第1至2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：（第3至14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。
第三部分：（第 15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。
（3）本文共記敘了有關(guān)蔡老師的哪幾件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？
明確：
本文記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發(fā)怒； ②老師教我們跳舞； ③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛⑦我夢里尋師。
前五件事略寫，后兩件事詳寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，即使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
五、合作探究
（學(xué)生互相交流合作，解決下列問題）
1.這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
明確：
這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。
2.這七件事是如何貫串起來的？
明確：
本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。
3.課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情？
明確：
課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。
第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。
第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開頭相呼應(yīng)。
文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對老師的愛。（小結(jié)）
六、作業(yè)
生字詞
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
二、正課
（一）人物分析：蔡老師
1．提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？明確：她是一個溫柔而美麗的人。
2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？
明確：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3．提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
明確：
（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。
（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。這些說朋蔡老師公正、偉大的性格。
（蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、慈愛、偉大、酷愛學(xué)生的好老師。）
（二）人物分析：“我”
1．提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
明確：
（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。
表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”
說明“我”的天真活潑。
（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢。
說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。
（4）夢里尋師。
更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
（“我” ：是一個機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。）
（三）作者的感情
1．提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。明確：
（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！” 抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>
對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！” 抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋恚疫€覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”
抒發(fā)了作者思念老師的感情。
（四）精彩句段
1.提問：“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
明確：
一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
2．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
明確：
從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
三、小結(jié)
這篇文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛。
四、作業(yè)
鞏固練習(xí)
五、板書設(shè)計(jì)
假發(fā)怒
教跳舞
觀蜜蜂回憶教讀詩
看寫字
排糾紛（詳）
夢尋師
六、教學(xué)反思：依戀思念
第三篇：我的老師魏巍教案
《我的老師》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料和寫人記事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛老師的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫人記事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
第一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！?有人說：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。” 有人說：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”
從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。一些有意思的事情還時常在你腦海里浮現(xiàn)。那么魏巍筆下的老師是什么樣的了？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。
二、整體感知
（一）走進(jìn)作者 走進(jìn)本文
（二）初讀課文 掌握生字詞 掌握生字
魏巍
蔡蕓芝
榆錢
黑痣
褪色
焚香
磕頭
啰
狡猾
背誦
海鷗
牽掛
援助
糾紛
時辰
占卜
模模糊糊 掌握詞義
溫柔：多用于形容女性溫和柔順。
心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。依戀：留戀，舍不得離開。糾紛：爭執(zhí)的事情。
辨析：①迷迷糊糊：指頭腦思維不清晰?！c清醒相對。
例：他審訊期間，一會兒這樣說，一會兒那樣說，把警官弄得迷迷糊糊的了。
②模模糊糊：不分明、不清楚?！c清晰相對。例：清晨，大霧彌漫，景色變得模模糊糊。
（三）整體感悟
理清思路
1、全文是圍繞哪一個詞展開回憶的？
難忘?！白钍刮译y忘”突出了“我”對蔡老師的摯愛和永遠(yuǎn)的懷念。
2、在作者的記憶里，作者對蔡老師的有哪些印象？（用原文回答）
溫柔和美麗。
她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著優(yōu)異的影響。他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。
3、作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡潔的語言概括。
(引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。)蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩；我們看老師寫字；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；我夢里尋師。
三、深入探究
1、作者為何要寫這七件事? 從課內(nèi)到課外,從校園到校外,從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)對老師的愛。
2、這篇課文是如何安排詳略的?為什么？
（詳略得當(dāng)：詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點(diǎn)突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。）
這七件事的安排詳略得當(dāng),前五件略寫,后兩件詳寫.使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深。寫作借鑒：精心選材
詳略得當(dāng)
第二課時
四、精讀品味
1、她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。表現(xiàn)了老師愛學(xué)生，師生間關(guān)系親密，融洽。
2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。狡猾是機(jī)靈，調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。
3、放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。無聲的動作，靜態(tài)的描寫，勝過千言萬語，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情。
4、我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！這里換用第二人稱有什么好處？
換用第二人稱，仿佛面對面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。
5、有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。
“值不值得”是委婉語，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對我的關(guān)懷及我的感激。
五、研讀探究
1、貫穿全文的感情線索是什么？
① 回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。
②
依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時間的漫長；作者依戀老師，甚至夢中尋找。
③ 思念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時候，我能再見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。
2、聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？
蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。
六、小結(jié)
這篇文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛。
七、拓展延伸
想一想，好好想一想，從幼兒園時想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來吧，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師啊！
第四篇：我的老師魏巍
人教版七年語文第二單元《我的老師》第一課時導(dǎo)學(xué)案
主備：王淑紅副備：胡恩娟王德權(quán)王林審核：時間：2013.10.114
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、識記作家作品及字詞
2、能概括出文中七件事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)
3、能知道文章的詳略安排，并能分析其作用
4、培養(yǎng)對老師的熱愛之情
【相關(guān)鏈接】：
1、贊美老師的名句：
春蠶到死絲放心，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[
古之圣王，未有不尊師者也。-----呂不韋一日之師,終身為父。-----元.關(guān)漢卿 尊師則不論其貴賤貧富矣。-------《呂氏春秋.勸學(xué)》
2、記敘的詳略：
對主題思想其重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動具體的材料就展開詳寫；對主題思想其次要作用的只要概括敘述，就簡單寫，即略寫。
詳寫的作用：
突出人物……性格、形象（使人物形象更鮮明）；突出中心
：略寫的作用
A、是對詳寫的內(nèi)容的補(bǔ)充，豐富了文章的內(nèi)容，使所寫的內(nèi)容更有普遍意義
B、突出了詳寫的材料，突出了中心。
【課前預(yù)習(xí)】：（５分鐘）
1、了解作家作品：
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》。
２、給下列加點(diǎn)的字注音；依拼音寫漢字：
1、給下面生字注音、組詞。
蕓()()榆()()痣()()褪()()卜()()焚()()
鷗()()毆()()
模()()磕（）
2.解釋劃線詞語在句中的意思
模仿:
純真:
狡猾:
糾紛: 我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走 我模模糊糊地回答
【自主嘗學(xué)】感知課文內(nèi)容（10分鐘）
學(xué)習(xí)方法 ：朗讀課文，思考并試著自己解決下列問題
【合作助學(xué)】自學(xué)后，小組內(nèi)合作解決這些問題。（10分鐘）
1、朗讀指導(dǎo)：朗讀課文，要注意語音、語調(diào)、重音、不同人物的感情。
2、你覺得蔡老師是一個怎樣的人?(用文中語句回答)
3.文中寫了蔡老師哪幾件事?(試概括出小標(biāo)題)
4、作者為什么寫這七件小事？
5、概括本文的中心。
6、本文所寫事件的詳略是怎樣安排的，這樣安排有什么好處？
【交流研學(xué)】（10分鐘）
【課堂小結(jié)】說說本節(jié)課你有什么收獲（2分鐘）
【測試評學(xué)】
【能力提升】：小練筆：介紹一下你的一位小學(xué)教師，讓大家認(rèn)識一下他吧。
【收獲反思】：
第五篇：6.我的老師魏巍教案
《我的老師》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料和寫人記事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛老師的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫人記事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
第一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！?有人說：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！?有人說：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?/p>
從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。一些有意思的事情還時常在你腦海里浮現(xiàn)。那么魏巍筆下的老師是什么樣的了？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。
二、整體感知
（一）走進(jìn)作者 走進(jìn)本文
（二）初讀課文 掌握生字詞 掌握生字
魏巍
蔡蕓芝
榆錢
黑痣
褪色
焚香
磕頭
啰
狡猾
背誦
海鷗
牽掛
援助
糾紛
時辰
占卜
模模糊糊 掌握詞義
溫柔：多用于形容女性溫和柔順。
心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。依戀：留戀，舍不得離開。糾紛：爭執(zhí)的事情。
辨析：①迷迷糊糊：指頭腦思維不清晰?！c清醒相對。
例：他審訊期間，一會兒這樣說，一會兒那樣說，把警官弄得迷迷糊糊的了。
②模模糊糊：不分明、不清楚?！c清晰相對。例：清晨，大霧彌漫，景色變得模模糊糊。
（三）整體感悟
理清思路
1、全文是圍繞哪一個詞展開回憶的？
難忘?！白钍刮译y忘”突出了“我”對蔡老師的摯愛和永遠(yuǎn)的懷念。
2、在作者的記憶里，作者對蔡老師的有哪些印象？（用原文回答）
溫柔和美麗。
她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著優(yōu)異的影響。他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。
3、作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡潔的語言概括。
(引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。)蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩；我們看老師寫字；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；我夢里尋師。
三、深入探究
1）本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰
（本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師）
（2）本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
（共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)師生感情的步步加深）
1、作者為何要寫這七件事? 從課內(nèi)到課外,從校園到校外,從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)對老師的愛。
2、這篇課文是如何安排詳略的?為什么？
（詳略得當(dāng)：詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點(diǎn)突出?？梢?，詳寫和略寫是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。）
這七件事的安排詳略得當(dāng),前五件略寫,后兩件詳寫.使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深。寫作借鑒：精心選材
詳略得當(dāng)
第二課時
四、精讀品味
1、她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。表現(xiàn)了老師愛學(xué)生，師生間關(guān)系親密，融洽。
2、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。狡猾是機(jī)靈，調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。
3、放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。無聲的動作，靜態(tài)的描寫，勝過千言萬語，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情。
4、我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！這里換用第二人稱有什么好處？
換用第二人稱，仿佛面對面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。
5、有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。
“值不值得”是委婉語，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對我的關(guān)懷及我的感激。
五、研讀探究
1、貫穿全文的感情線索是什么？
① 回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。
②
依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出了老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時間的漫長；作者依戀老師，甚至夢中尋找。
③ 思念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時候，我能再見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。
2、聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？
蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。
六、小結(jié)
這篇文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛。
七、拓展延伸 想一想，好好想一想，從幼兒園時想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來吧，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師??！
點(diǎn)擊咨詢 