第一篇：經典詠流傳10首詩詞曲第二課堂總教案
詩詞曲課程總教案
教學目的：
本課以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的賞析，帶動學生從小對我國的經典文化進行了解和學習，以此感受詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。
教學內容：
用“和詩以歌”的形式讓傳統(tǒng)經典詩詞與新時代流行元素相結合，挖掘詩詞背后的深厚內涵，講述文化知識、闡釋人文價值。本學期將學習以下10首詩詞：
1、《苔》
2、《游子吟》
3、《敕勒歌》
4、《春曉》
5、《江南》
6、《梅 花》
7、《送別》
8、《明日歌》
9、《三字經》節(jié)選
10、《長相思》（節(jié)選）
《苔》（4課時）
一、大概了解古詩及背景
苔 清·袁枚
白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。
注釋：《苔》是清代詩人袁枚創(chuàng)作的一首詩歌。苔蘚自是低級植物，多寄生于陰暗潮濕之處，可它也有自己的生命本能和生活意向，并不會因為環(huán)境惡劣而喪失生發(fā)的勇氣！
二、觀看歌唱的視頻
三、學唱（歌詞）
苔 清·袁枚
白日不到處 青春恰自來 苔花如米小 也學牡丹開 白日不到處 青春恰自來 苔花如米小 也學牡丹開
如果沒有那次眼淚灌溉 也許還是那個懵懂小孩 溪流匯成海 夢站成山脈 風一來 花自然會盛開 夢是指路牌 為你亮起來 所有黑暗 為天亮鋪排 未來已打開 勇敢的小孩 你是拼圖 不可缺的那一塊 世界是純白 涂滿夢的未來 用你的名字 命名色彩 白日不到處 青春恰自來 苔花如米小 也學牡丹開 白日不到處 青春恰自來 苔花如米小 也學牡丹開 雁聲依舊在 年少時對白 耳邊音猶在 如風暖心懷
《游子吟》（4課時）
一、大概了解古詩及背景
游子吟 唐·孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
注釋：《游子吟》是唐代詩人孟郊創(chuàng)作的一首五言古體詩。這是一首母愛的頌歌。全詩共六句三十字，采用白描的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。此詩情感真摯自然，千百年來廣為傳誦。
二、觀看歌唱的視頻
三、學唱（歌詞）
游子吟 唐·孟郊
慈母手中線
游子身上衣
臨行密密縫
意恐遲遲歸 誰言寸草心
報得三春暉
誰言寸草心
報得三春暉 慈母手中線
游子身上衣
臨行密密縫
意恐遲遲歸
誰言寸草心
報得三春暉 誰言寸草心
報得三春暉 誰言寸草心
報得三春暉
《敕勒歌》（4課時）
一、大概了解古詩及背景
敕勒歌 南北朝民歌 敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
注釋：《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，一般認為是由鮮卑語譯成漢語的。民歌歌詠了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。
二、觀看歌唱的視頻
三、學唱（歌詞）
敕勒歌 南北朝民歌
敕勒川
陰山下
天似穹廬
籠蓋四野 敕勒川
陰山下
天似穹廬
籠蓋四野
天蒼蒼
野茫茫
風吹草低見牛羊 天蒼蒼
野茫茫
風吹草低見牛羊 天蒼蒼
野茫茫
風吹草低見牛羊 天蒼蒼
野茫茫
風吹草低見牛羊 敕勒川
陰山下
天似穹廬
籠蓋四野
天蒼蒼
野茫茫
風吹草低見牛羊 天蒼蒼
野茫茫
風吹草低見牛羊 天蒼蒼
野茫茫
風吹草低見牛羊 天蒼蒼
野茫茫
風吹草低見牛羊 風吹草低見牛羊
風吹草低見牛羊
見牛羊
《春曉》（4課時）
一、大概了解古詩及背景
春 曉 唐·孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
注釋：《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。
二、觀看歌唱的視頻
三、學唱（歌詞）
春 曉 唐·孟浩然
春眠不覺曉
處處聞啼鳥
夜來風雨聲
花落知多少 春眠不覺曉
處處聞啼鳥
夜來風雨聲
花落知多少
啦啦啦啦
啦啦啦啦
啦啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
啦啦啦啦
啦啦啦啦 啦啦 春眠不覺曉
處處聞啼鳥
夜來風雨聲
花落知多少
夜來風雨聲
花落知多少
《梅 花》（4課時）
一、大概了解古詩及背景
梅 花 宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
注釋：《梅花》是北宋詩人王安石創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩前兩句寫墻角梅花不懼嚴寒，傲然獨放；后兩句寫梅花的幽香，以梅擬人，凌寒獨開，喻典品格高貴，暗香沁人，象征其才氣譙溢。亦是以梅花的堅強和高潔品格喻示那些像詩人一樣，處于艱難環(huán)境中依然能堅持操守、主張正義的人。
二、觀看歌唱的視頻
三、學唱（歌詞）
梅 花 宋·王安石
飄飄散散滿天風霜里
繁華已了無蹤跡 明明說好在這里相遇
又怎知不是你 秋風盡你染起紅裝
庭院下悄然芬芳 裙擺響隨寒風回頭望
是誰家花蕊盡情綻放 墻角數(shù)枝梅
凌寒獨自開
遙知不是雪
為有暗香來 墻角數(shù)枝梅
凌寒獨自開
遙知不是雪
為有暗香來 城門外看花開花敗
我知道你會歸來 期待著鮮艷的花海
說再見等春天到來
墻角數(shù)枝梅
凌寒獨自開
遙知不是雪
為有暗香來 墻角數(shù)枝梅
凌寒獨自開
遙知不是雪
為有暗香來 墻角數(shù)枝梅
凌寒獨自開
遙知不是雪
為有暗香來 墻角數(shù)枝梅
凌寒獨自開
遙知不是雪
為有暗香來
《江南》（4課時）
一、大概了解古詩及背景
《江南》 漢·佚名
江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
注釋：《江南可采蓮》為漢代民歌，漢樂府作品。詩中大量運用重復的句式和字眼，表現(xiàn)了古代民歌樸素明朗的風格。詩歌描繪了江南采蓮的熱鬧歡樂場面，從穿來穿去、欣然戲樂的游魚中，我們似乎也聽到了采蓮人的歡笑。
二、觀看歌唱的視頻
三、學唱（歌詞）
《江南》 漢·佚名
江南可采蓮 蓮葉何田田 魚戲蓮葉間 蓮葉間 云畔遮遠山 山野路彎彎 歌飄山野間 山野間 魚戲蓮葉東 魚戲蓮葉西 魚戲蓮葉間 魚戲蓮葉南 魚戲蓮葉北 蓮葉間 歌飄山野東
歌飄山野西 歌飄山野間
歌飄山野南 歌飄山野北 繞江南
江南可采蓮 蓮葉何田田 魚戲蓮葉間 蓮葉間 云畔遮遠山 山野路彎彎 歌飄山野間 山野間
魚戲蓮葉東 魚戲蓮葉西 魚戲蓮葉間 魚戲蓮葉南 魚戲蓮葉北 蓮葉間 歌飄山野東
歌飄山野西 歌飄山野間 歌飄山野南 歌飄山野北 繞江南
《送別》（4課時）
一、大概了解古詩及背景
送別
近代·李叔同
長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，惟有別離多。
注釋：李叔同，法名演音，號弘一，晚號晚晴老人，后被人尊稱為弘一法師。清光緒六年（1880年）生于天津官宦富商之家（祖籍浙江·平湖）。《送別》以短短的一首詞，把這些意象都集中起來，以一種“集大成”的沖擊力，強烈震撼著中國人離別的“集體無意識”，成為中國人送友離別的一種文化心理符號。
二、觀看歌唱的視頻
三、學唱（歌詞）
送別近代·李叔同
長亭外 古道邊 芳草碧連天 晚風拂柳笛聲殘 夕陽山外山 天之涯 地之角 知交半零落 一壺濁酒盡余歡 今宵別夢寒
Dreaming of home Dear old home Home of my childhood and mother Oft when I wake 'tis sweet to find I've been dreaming of home and mother
Home dear home Childhood happy home When I played with sister and with brother 'Twas the sweetest joy when we did roam Over hill and through dale with mother 長亭外 古道邊 芳草碧連天 問君此去幾時來 來時莫徘徊
人生難得是歡聚 唯有別離多 唯有別離多
《明日歌》（4課時）
一、大概了解古詩及背景
明日歌 明·錢福
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
注釋：《明日歌》是明代的錢鶴灘所創(chuàng)作的一首詩歌。詩人以自己為例寫下《明日歌》，勸告迷失的世人珍惜每一天活在當下，知足常樂，莫要為自己的私欲活在明天的日子里。
二、觀看歌唱的視頻
三、學唱（歌詞）
明日歌 明·錢福
明日復明日 明日何其多 我生待明日 萬事成蹉跎 明日復明日 明日何其多 我生待明日 萬事成蹉跎
爸媽曾經對我說 生活得有意義 老師也曾對我說 寸金難買寸光陰 時光偷偷溜過去 趁我還沒在意 白日夢也沒少做 醒來全都忘了 明日復明日 明日何其多 我生待明日 萬事成蹉跎
那天我家屋檐下 多了一個燕窩 它不是突然出現(xiàn) 只是我才發(fā)現(xiàn) 仲夏之際的傍晚 大燕在喂小燕 飛來飛去不疲倦 因為轉眼就秋天
明日復明日 明日何其多 我生待明日 萬事成蹉跎 明日復明日 明日何其多 我生待明日 萬事成蹉跎
知行合一很重要 實現(xiàn)個小目標 比如說到就做到 那感覺會很好 生命只有這一次 別光去聽故事 人生像個拋物線 看你能拋多遠
明日復明日 明日何其多 我生待明日 萬事成蹉跎 明日復明日 明日何其多 我生待明日 萬事成蹉跎 明日復明日 明日何其多 我生待明日 萬事成蹉跎
《三字經》（4課時）
一、大概了解古詩及背景
《三字經》節(jié)選 宋·王應麟
人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。
注釋：《三字經》，是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材?！度纸洝啡〔牡浞?，包括中國傳統(tǒng)文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝。”背誦《三字經》的同時，就了解了常識、傳統(tǒng)國學及歷史故事，以及故事內涵中的做人做事道理。
二、觀看歌唱的視頻
三、學唱（歌詞）
《三字經》節(jié)選
宋·王應麟
人之初 性本善 性相近習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以專 昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱揚 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰 子不學 非所宜 幼不學 老何為 玉不琢 不成器 人不學 不知義 為人子 方少時 親師友習禮儀 Rap： 人之初 性本善 性相近習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以專 昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱揚 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰 子不學 非所宜 幼不學 老何為 玉不琢 不成器 人不學 不知義 為人子 方少時 親師友習禮儀
香九齡 能溫席 孝于親 所當執(zhí) 融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知 首孝悌 次見聞 知某數(shù) 識某文 一而十 十而百 百而千 千而萬 三才者 天地人 三光者 日月星 一起學 三字經 父子親 夫婦順 曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中 Rap：
香九齡 能溫席 孝于親 所當執(zhí) 融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知 首孝悌 次見聞 知某數(shù) 識某文 一而十 十而百 百而千 千而萬 三才者 天地人 三光者 日月星 中國文化博大精深
父子親 夫婦順 曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中 曰水火 木金土 此五行 本乎數(shù) 曰仁義 禮智信 此五常 不容紊
《長相思》（4課時）
一、大概了解古詩及背景
《長相思》（節(jié)選）清·納蘭性德 山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
注釋：全詞描寫將士在外對故鄉(xiāng)的思念，抒發(fā)了情思深苦的綿長心情。語言淳樸而意味深長，取景宏闊而對照鮮明。
二、觀看歌唱的視頻
三、學唱（歌詞）
《長相思》（節(jié)選）清·納蘭性德
在很久很久以前
你擁有我
我擁有你 在很久很久以前
你離開我去遠空翱翔 外面的世界很精彩
外面的世界很無奈
當你覺得外面的世界很精彩
我會在這里衷心地祝福你
山一程
水一程
身向榆關那畔行
夜深千帳燈
夜深千帳燈 風一更
雪一更
聒碎鄉(xiāng)心夢不成
故園無此聲
故園無此聲 山一程
水一程
身向榆關那畔行
夜深千帳燈
夜深千帳燈 風一更
雪一更
聒碎鄉(xiāng)心夢不成
故園無此聲
故園無此聲 風一更
雪一更
聒碎鄉(xiāng)心夢不成
故園無此聲
故園無此聲
每當夕陽西沉的時候
我總是在這里盼望你 天空中雖然飄著雨
我依然等待你的歸期 我依然等待你的歸期
我依然等待你的歸期
第二篇：第23課《詩詞曲五首》教案
第23課《詩詞曲五首》教案
課
件004km.cn 教學目標、背誦五首詩詞曲，準確把握詩歌所表達的思想感情。
2．體會詩歌所描繪的意境。
教學重難點
．領會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。
教學課時：3課時
資料超市：
劉禹錫，字夢得。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。
白居易<醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
蘇軾，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。其詞于風格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。
張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。
在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。
教學過程
第一課時
一、引入
由千古唐詩引入
二、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1、聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，正確劃分節(jié)奏，初步體會作者感情。
作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神
2、自由朗讀，直至背誦
3、請同學自由發(fā)言，談談讀后感受。
4、提供背景及相關材料，重新研讀詩歌。
5、師生品讀詩句。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩。
三、品讀詩歌《赤壁》。
、指名朗讀《赤壁》
2、同學根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究：、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
參考：沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩。
5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩，當堂默寫。
五、布置作業(yè)、預習下面的詩詞曲，并搜尋資料，準備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩歌。
第二課時
一、檢查背誦
二、品讀詩歌《過零丁洋》。
、集體朗讀《過零丁洋》。
2、介紹賞析詩歌的注意點
第一通語言，明意象。
１、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；
2、注意語序；
3、語言特點。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。
4、意象。就是內在的思想感情內涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感，析主旨
1、結合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨
2、主旨有愛國憂民類：建功立業(yè)、報效國家；憂國憂民、關心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭給人民帶來災難、痛苦。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負，但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠大理想總是不能實現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當大的比例。其特點大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對封建禮教對青年男女壓迫；征人思歸、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類：對友人的關心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊含哲理等。
第三看風格，辨手法
１、風格流派由于作家的生活經歷、感情氣質、藝術素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。
２、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達方式
借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對歷史上人、事的評價來諷喻時事，表達情感。虛實相映：實象側重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學生上臺賞析詩歌。（汪思琪）
修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析
4、學生相互質疑補充
5、請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。
6、有感情吟誦這首詩。
三、品讀詩歌《水調歌頭》。、播放或學生唱王菲的《但愿人長久》
2、請同學說說聆聽后的感受（初步感知情感基調）
3、介紹詞的相關知識，解題并提供背景
《水調歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。當時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。
4、播放音頻，讓學生聽讀一遍，跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?于是想乘風飛往月官去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，既然月宮回不去，還不如在人間。敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動，轉過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了。為什么偏偏在人們分離時團圓呢?由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結合本詞，談談你對蘇軾的認識？
四、布置作業(yè)
1、推薦學生閱讀《江城子》
2、背誦詩詞
第三課時
一、背誦前四首詩詞
二、講解曲的知識
三、品讀《山坡羊潼關懷古》。
、教師先范讀，后學生自由散讀。
2、思考探究。、這首曲劃分為幾個層次?、這首曲表達了作者怎樣的思想感情?
結合后兩句來理解，對國計民生的憂慮。
、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。
3、背誦本曲
四、小結
五、熟讀詩詞曲五首
六、課堂檢測
1、默寫名句
2、品析名句。、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
、但愿人長久，千里共嬋娟。、傷心秦漢經行處，宮闕萬間都作了土。
教后記：
古詩詞教學人物，個人認為宜通過指導學生誦讀和賞析兩種途徑來完成，教師不宜講授得過細，應該傳授一些方法，并注意示范、指導。基于這樣的想法，在課堂組織教學時，便依照讀-品-析-背的流程與學生共同賞析詩詞。學生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性，參與討論，其中時有精彩賞析。
課
件004km.cn
第三篇：8下25課詩詞曲五首教案
語文備課大師 xiexingcun.com
《詩詞曲五首》教案
設計：王立民
教學目標：
１．培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。
２．了解各位詩人的生平，體會詩歌所描繪的意境，體會詩歌所表達的思想感情。
３．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點，探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。
教學過程：
《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》。
一、導入：
詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內涵呢?現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧!１．“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”唐詩、宋詞、元曲，明 清小說，作為我國燦爛的古代文化遺產，受到人們深深的喜愛。
２．我國古代詩、詞、曲三種體裁，習慣統(tǒng)稱為古代詩歌。古詩從形式來分為：古體詩、近體詩。
３．學生朗讀以前學過的絕句、律詩、如：李白《秋蒲歌》、白居易《錢塘湖春行》。
二、《酬樂天揚州初逢席上見贈》：無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，１．朗讀全詩，注意讀出節(jié)奏、感情。
２．作家作品背景簡介。
⑴這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
⑵背景：唐敬宗寶歷二年，詩人劉禹錫被罷和州刺史回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史白居易相會，在酒席上白居易吟詩《醉贈劉二十八使君》相贈，詩中白居易對劉禹錫被貶的遭遇，表示同情和不平。劉禹錫寫此詩回贈。白居易《醉贈劉二十八使君》：為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。
３．閱讀理解要求參照注解，解釋詩歌內容：
“巴山蜀水”本是一片荒僻的地方，二十三年被貶到這里，如同被棄一樣，痛苦與孤獨。想到 常常懷念亡友，重返京城好似隔世之人。沉船側畔有千艘船只競相進發(fā)，病樹前頭有萬棵樹木萌春。今天聽您吟罷這首詩，舉酒干杯振作了我的精神。
４．師生共同讀品詩句研讀賞析：
①首聯(lián)：交代了什么？體會“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的語句。
明確：詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)。表達痛苦、孤寂、憤激之情。
首聯(lián)：劉禹錫因為參加順宗王叔文領導的政治革新運動，而被貶到郎州，連州，夔州，和
州，郎州在戰(zhàn)國是時是楚地，夔州在秦，漢時屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”泛
指貶地，作者沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”
這些富有感情色彩的語句，讓讀者體會作者長期謫居的痛苦經歷，感覺到詩人抑制以久的憤激
心情。
②頷聯(lián)：此聯(lián)用了什么手法？意在傳達什么心情？
明確：用典?！奥劦奄x”典故表達詩人對受害的戰(zhàn)友的悼念，“爛柯人” 典故抒發(fā)詩人對
歲月流逝人事變遷的感慨。人事俱非，恍如隔世，百感交集，不勝感慨。
頷聯(lián)：“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌
握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是
寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉
人王質。據(jù)《述異記》，王質人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手
中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖
然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。
③頸聯(lián)：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！比绾卫斫猓?/p>
明確：“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝
官職獨蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)。寂寞地閑望
山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼
者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。
“沉舟”、“病樹” 自喻，“千帆過”，“萬木春”比喻被貶后新貴們仕途得意。用這些具
體的景物形象地表達對現(xiàn)實的憤懣一洗傷感低沉情調，盡顯慷慨激昂氣概。在客觀上飽含新陳
代謝的自然規(guī)律，充滿哲理。
頸聯(lián)：沉舟和病樹是比喻久遭貶謫的詩人自己，而千帆和萬木則比喻在他貶謫之后，那些
仕途得意的新貴們。表達自己遭貶的憤激之情。但這句包含著新陳代謝的自然規(guī)律。說明了“新
生的事物必然要代替沒落的事物” 這一哲理。
④尾聯(lián)：結尾有什么用意？
明確：今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。
尾聯(lián)：是點睛之筆。“長精神”含義深刻表現(xiàn)詩人意志不衰和樂觀精神。
５．背誦這首詩。
三、《赤壁》：流露出的抑郁不平之氣
１．朗讀全詩。
２．作者簡介：
杜牧：字牧之，唐代詩人。在詩歌創(chuàng)作上與另一位晚唐詩人“李商隱”齊名，并稱“小
李杜”。
赤壁，是東吳大將周瑜打勝曹操的地方，在湖北赤壁市長江南岸。此“赤壁”是湖北
黃岡的赤鼻磯，只是借題發(fā)揮。
３．思考探究：
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①《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
明確：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。
這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。
②詩人怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？
明確：不以成敗論英雄。赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風而已，有很大的偶然性。③全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情7 ．
明確：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。3．齊讀背誦這首詩。
四、《過零丁洋》：憂國之痛和愿死國難的沖天豪情。１．朗讀古詩
２．簡介作者及背景：
文天祥（1236—1283）：字履善，一字宋瑞，號文山。吉州廬陵（今江西吉安）人。1256年（理宗寶佑四年）中榜上第一名。在賈似道當權時受排擠。1275年，元軍進攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅持抗元。1277年進兵江西收復了幾個縣城，使抗元形勢大力好轉。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途經威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，從容就義。
此詩是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志節(jié)。３．討論探究：
①此詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪兩件大事？
明確：一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。４．頷聯(lián)用了什么修辭？兩句有何聯(lián)系？
明確：“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。用了比喻的修辭。國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛?？唷?，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有
５．頸聯(lián)用了什么修辭？
明確：“雙關”。上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦?？梢?，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。
６．尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
明確：作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的舍身取義的民族氣節(jié)。７．文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？
明確：藺相如寧為玉碎，不為瓦全；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；民族英雄岳飛精忠報國最終死在**亭上；鄧世昌勇撞日艦；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。
８．你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？
明確：“粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間?！保?于謙《石灰吟》）；“寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風中?！保ㄋ?鄭思肖《畫菊》）；“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏?！保ㄌ?李白《夢游天姥吟留別》）；“生當作人杰，死亦為鬼雄。”（宋 李清照《烏江》）；“人不可有傲氣，但不可無傲骨?！保ㄐ毂櫍?/p>
四、小結：
背誦這些精品，猶如在詩海的沙灘拾到美麗的貝殼，把它放進你的箱篋吧，終身受益。
五、板書設計：
《酬樂天揚州初逢席上見贈》
《赤壁》
《過零丁洋》 劉禹錫：字夢得，唐代詩人
杜牧：牧之 唐代詩人
文天祥：履善 號文山
與“李商隱”并稱“小李杜”。
《水調歌頭》、《山坡羊潼關懷古》。
一、導入：
齊背、復習鞏固。
二、《水調歌頭》：纏綿悱惻與樂觀曠達。
我們先來看看后人對這首詞的評價。清朝的詞評家胡仔曾說：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”“余詞盡廢”是什么意思呢？就好像這首詞是一朵特別美麗的奇花，當它開放后，其他的花朵都失去了光彩。從“余詞盡廢”，可見后人對這首詞的評價之高。那就讓我們一起去欣賞這首詞。先了解作者。
１．朗讀全詞，掃除文障：宮闕(què)綺戶(qǐ)嬋娟(chán)。２．作者背景簡介：
蘇軾(1037—1101)：北宋文學家、書畫家。字子瞻
獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。著《東坡樂府》。
我們再了解一下這首詞的寫作背景。哪一句話提示了我們作者寫作的背景？（小序）總結：中秋時，大醉時?！爸星铩薄凹鎽炎佑伞备嬖V了做詞的時間和目的。那么農歷中秋大家吃什么
語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 有什么寓意呀?——團圓。要點提示：當時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口，作于丙辰（1076）年秋節(jié)。當時作者41歲，為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實生活。他認為，一個人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了
３．介紹“詞”的體裁：《水調歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。
４．整體感悟：
①對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯(lián)系何在？
明確：上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融。
②哪些是實景？哪些是虛景？
明確：實景：明月、酒、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶；虛景：宮闕、瓊樓玉宇。
思考討論
①首３句流露了作者怎樣的向往？為什么會有？
明確：明月幾時有，把酒問青天?！嵉拿髟潞螘r出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！恢涝聦m中的宮殿，今晚該是哪一年？詩人問月問年，發(fā)揮了奇特的想象。表達了對天上宮闕的向往。為什么向往呢？因為作者政治失意，內心激烈的矛盾。
②“又恐”暗示作者怎樣的心情？
明確：我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！蚁腭{著長風回到天上，但又恐怕經不起那月中宮殿的高寒。詩人為什么想要乘風歸去？想要離開現(xiàn)實，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，說明他又有所顧慮，未能忘情于現(xiàn)實。這里，天上和人間，幻想和現(xiàn)實，兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。
③“天上”好，還是“人間”好？
明確：起舞弄清影，何似在人間?！孪缕鹞?，清影隨人，清冷的月宮哪比得上人間？月下起舞令詞人陶醉，這里沒有天上的高寒，卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現(xiàn)實。
④“轉朱閣，低綺戶，照無眠?！蹦菐拙湓诎凳臼裁?？
明確：月光從朱紅色樓閣的一面轉到另一面，低低地掛在雕花窗戶上，照著不眠之人。這三句寫月光的轉移?！稗D、低”表示夜深，“無眠”表示離情正濃。這就過渡到了下面的懷人。
⑤作者問月亮帶著怎樣的心情？
明確：不應有恨，何事長向別時圓?！铝翆θ瞬粦撚惺裁丛购蓿墒菫槭裁此鲜窃谌藗冸x別時圓呢？用埋怨的口吻對月亮無可奈何的發(fā)問。
⑥面對這樣的無奈詩人如何頓悟的？
明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！碎g有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會有陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。但愿人長久，千里共嬋娟?！幌Ｍ巳四昴昶桨玻m然相隔千里，也能共享這美好的月光。
作者的內心矛盾有沒有得到解脫呢？解脫了，通過自我安慰。人事無常，有聚有散，自古如此。人的悲歡離合也同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，就不必為此悲傷，只要大家都能在月光下過得很好，就可以了?！叭瞬荒苓x擇天氣，但可以選擇心情?！?/p>
作者由幻想超然物外，到重新認識到現(xiàn)實的美好，認識到現(xiàn)實總有不完美的地方，戰(zhàn)勝了自己消極地想要離開現(xiàn)實的念頭，表現(xiàn)了作者的樂觀、曠達的胸懷。
５．總結：學完了這首詞，我們深刻地認識了這位偉大的文學家。他的一生時常處在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗爭。但他卻始終有著那么樂觀的精神，那么寬闊的胸襟。不因為宦海的沉浮而自暴自棄，不因為生活的境遇而怨天尤人。讓我們油然而生敬佩之情。６．譯文：
皎潔的明月何時出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長風回到天上，又恐怕經不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。月光轉過朱紅色樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人不應該有什么怨恨，為什么總是在別離時又亮又圓？人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。
７．音樂欣賞
聽音樂可放聲跟唱。加強背誦。聽完一遍，回到首頁齊讀課文。（或背誦）
＊８．欣賞詩詞的方法
明確：第一步：初讀全詩，感知內容。第二步：驅遣想象，再現(xiàn)情景。第三步：誦讀品味，領會詩情。
三、《山坡羊·潼關懷古》：對國計民生的憂慮等。
１．朗讀全詩。２．作者簡介：
張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評時政而免官，復官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。３．簡介“曲”和背景：
在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。
“山坡羊”，曲牌名，“潼關懷古”是標題。這首小令是元文宗天歷年間，關中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺中丞，在他赴任途中經過潼關時觸發(fā)了追念古代情懷而作的，表現(xiàn)了作者對民間疾苦的關心和同情。４．結合課文小注，翻譯本文。
像是群峰眾巒在這里會合，像是大浪巨濤在這里震怒。華山在腹，黃河守門，好一條潼關路。遙望長安古西部，思緒沉郁又起伏。途經秦漢故地，引出傷感無數(shù)。萬間宮殿早已化作了泥土。唉！一朝興起，百姓受苦；一朝敗亡，百姓還受苦。
5．分析結構特點。（學生討論后回答）
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第一層（頭三句）：寫潼關雄偉險要的形勢。第一句寫重重疊疊的峰巒，第二句寫怒濤洶涌的黃河，第三句寫渲關位于群山重重包圍、黃河寒流其間那除隘之處。山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。本層描寫潼關壯景，生動形象。
第二層（四一七句）：寫從關中長安萬間宮闕化為廢墟而產生的深沉的感慨。第四、五句點出作者遙望古都長安，憑吊古跡，思緒萬千，激憤難平。第六、七句點出無限傷感的原因?！肮訇I萬間都做了土”，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化。秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無數(shù)百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宮，但它卻隨著秦王朝的滅亡而化為焦土。王朝的興替固然令人傷感，但作者最傷心的卻是百姓之苦。
第三層（末四句）：指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結論。三層意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，思想越來越顯豁，感情越來越強烈，渾然形成一體。全曲景中藏清情中有景，情景交融。６．作者心情不愉快(意躊躇)的原因是什么？
明確：作者行經潼關時所見所感：望西都意躊躇，感慨萬千。西都即長安，曾經是好幾個朝代的都城，它繁榮昌盛過。而如今眼前只剩下一片荒涼，當年萬間宮闕都做了土。這是何等令人傷心！災難頻繁，百姓受苦。
７．怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦?！边@句話？
明確：“亡，百姓苦”好理解。王朝滅亡之際戰(zhàn)亂頻仍，民不聊生?！芭d”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時，筑長城，開馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦?！芭d，百姓苦”一句，發(fā)人所未發(fā)，深刻而警策。興則大興土木，亡則兵禍連結，不論“興”、“亡”受苦的都是百姓。表現(xiàn)作者憂慮國計民生的思想感情。
８．歸納總結：這首小令語言精練，形象鮮明且富有人民性，是整個元散曲中的優(yōu)秀作品。
四、板書設計：
《水調歌頭》
《山坡羊潼關懷古》 上闋：望月（景）
第一層：寫潼關雄偉險要的形勢。
下闋：懷人（情）
第二層：寫從關中長安萬間宮闕化為廢墟而產生的深沉的感慨。
第三層：指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災禍和苦難。
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第四篇：詠月詩會教案
海上生明月，天涯共此時
安居育才中學
方毅
1.教學目標
了解有關詠月的詩句，體會詩句中蘊含的情感，學會運用想象聯(lián)想改編詩歌，寫出活動創(chuàng)意口號
2.教學過程
一． 播放王菲的《明月幾時有》，導入主題。
一輪明月見證了多少纏綿悱惻的故事，一輪明月又勾起了多少激情飛揚的情思。今天就讓我們一起走進“詠月詩”的世界。一起誦讀一起欣賞一起演繹。讀詩，讓心靈放飛在月中，讀詩，讓美麗凝聚在心里。
詠月詩第一輪——推薦背誦大比拼
請各組推薦一位背誦的選手到講臺前，按小組順序依次背誦。請評委按要求打分。
詠月詩第二輪——集體朗誦大比拼
各組組長從十首備選詩詞中任選一首集體朗誦，組長起頭。準備時間不超過10秒。評委根據(jù)各組朗誦效果打分。附十首備選詠月詩： 關山月 李白
明月出天山，蒼茫云海間。
長風幾萬里，吹度玉門關。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來征戰(zhàn)地，不見有人還。
戍客望邊色，思歸多苦顏。
高樓當此夜，嘆息未應閑。月 夜
【唐】杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干？ 拜新月
【唐】李端
開簾見新月，即便下階拜。
細語人不聞，北風吹裙帶。從軍行七首（其二）
【唐】王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。嫦 娥
【唐】李商隱
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。春江花月夜（節(jié)選）
【唐】張若虛 春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？ 江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。中夜起望西園值月上 【唐】柳宗元
覺聞繁露墜，開戶臨西園。
寒月上東嶺，泠泠疏竹根。
石泉遠逾響，山鳥時一喧。
倚楹遂至旦，寂寞將何言。宿江邊閣
【唐】杜 甫
暝色延山徑，高齋次水門。
薄云巖際宿，孤月浪中翻。
鸛鶴追飛靜，豺狼得食喧。
不眠憂戰(zhàn)伐，無力正乾坤！
卜算子·黃州定惠院寓居作
【宋】蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。
誰見幽人獨往來？
縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。
揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。《漫興》一首 【唐】杜甫 江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
詠月詩第三輪——看誰答得好
每組共有三道必答題，由組長選題。第一行為簡答題。第二行為辨析題，根據(jù)畫中意境辨析詩句。第三行為賞析題。每一題的思考時間不得超過30秒。
詠月詩，大都著意描繪月亮的形狀，請列舉描繪新月與滿月的詩句各一例。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
小時不識月，呼作白玉盤。
詠月詩中有不少是運用比喻
描繪月之皎潔優(yōu)美的，試列舉兩個詩句?；貥贩迩吧乘蒲芙党峭庠氯缢?。涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看
一年四季，季季有月。而在詩人們的筆下，不同季節(jié)的月則分別與不同的物象連在一起，試舉出兩個詩句。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
月出月落，月圓月缺，這一自然景象的奧秘何在? 詩人們常借助于豐富的想象詠之問之，試列舉兩個詩句。青天有月來幾時？我今停杯一問之。江畔何人初見月？江月何年初照人？
月夜，詩人們遙望明月，自然會聯(lián)想到嫦娥奔月的神話故事，并以此為題吟詩遣興，試舉出兩個詩句。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟
（王維的詩被稱作‘詩中有畫，畫中有詩’今天我們就欣賞美的畫面聆聽美的詩句）
海上生明月，天涯共此時。
——張九齡《望月懷遠》
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
——曹操《觀滄?！?大漠沙如雪，燕山月似鉤。
——李賀《馬詩》 明月出天山，蒼茫云海間。
——李白《關山月》
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
——辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》 月出驚山鳥，時鳴深澗中。
——《鳥鳴澗》王維 舉杯邀明月，對影成三人。
——《月下獨酌》李白 青天有月來幾時，我今停杯一問之。
——《把酒問月》李白 明月幾時有？把酒問青天。
——蘇軾《水調歌頭》
月夜憶舍弟
【唐】杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。
讀杜甫的《月夜憶舍弟》回答： 1.詩人為什么要說“月是故鄉(xiāng)明”？ 2.全詩結構嚴謹，請舉例簡析。
1.詩人思念故鄉(xiāng)，感情上覺得故鄉(xiāng)的月亮比其他地方的月亮更明，突出了詩人對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.“未休兵”則“斷人行”，望月則“憶舍弟”，“無家”則“寄書不達”，“人分散”則“死生”不明。月下獨酌
【唐】李白
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同交歡，醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。
讀李白的《月下獨酌》回答： 1.詩人筆下“月”的形象有什么特點？
2.詩人與明月之間親密歡洽的舉動表達了作者怎樣的思想感情？
1.詩人借助豐富想象，賦予月亮濃厚的感情色彩，把它描繪得善解人意、可喜可親，仿佛成了詩人可以傾訴心聲的知音。2.詩人與明月之間的親密歡洽，更加反襯出詩人在人世間的孤獨寂寞情懷，從側面表現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實社會的憤懣和厭惡，也表現(xiàn)了詩人遺世獨立的高潔人格。暮江吟
【唐】白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。讀白居易的《暮江吟》回答：
1.殘陽照射在江面上，詩人不說照而說鋪，有何表達效果？ 2.詩人為什么覺得九月初三夜是可憐的？試結合詩句作具體分析。
1.因為太陽已接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，用鋪準確形象。用鋪字，表現(xiàn)了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人以安閑舒適之感。
2.可憐意為可愛，詩人看到江邊的草地上掛滿了晶瑩珍珠般的露珠，深藍的天空中掛著一張精巧銀弓般的新月，所以才脫口而出贊美這可愛的夜晚。
（賞析詩句可從意境表達手法修辭方法等方面進行，圍繞主題，抓住一點就行，沒必要面面俱到。）
1.（播放音樂——半個月亮爬上來）主題：一鉤彎月。請你說出有關彎月的詩句，并做賞析。
①“始出西南樓，纖纖如玉鉤。末映東南墀，娟娟似峨眉?！薄U照《玩月城西門廨中詩》
②“初宿長淮上，破鏡初云明。今夕千余里，雙蛾映水生。”——何遜
③ “可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?2．（播放音樂——十五的月亮）主題：一輪明月。請你說出有關圓月的詩句，并做賞析。
①“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛落在云端?！?②“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。”
③“冰輪飛上光猶濕，照破西來一片心。” 3．主題;在詠月詩中思鄉(xiāng) ①“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?②“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?4．主題：在詠月詩中懷人。
①“思君如滿月，夜夜減清輝?！薄獜埦琵g ②“嘉陵江區(qū)曲江池，明月雖同人別離?！薄拙右?③“樓上徘徊月，窗中愁思人。” 5主題;在詠月詩中明理。
①“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似?！薄獜埲籼?/p>
②“今人不見古時月，今月曾經照古人。”
③“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>
詠月詩第四輪——創(chuàng)意改編 1.智慧火花：活動創(chuàng)意口號征集 附小組口號：
讀一首小詩，品一段人生 月光如水，生命如歌 賞月怡神靜心，讀詩陶情益智
讓心靈在月色中升華，讓思想在月光中閃耀 2.改編詩歌
（可改編為故事 劇本難度較大，課下完成）例：“西樓望月”獨幕劇
? 【場景】月照西樓，雪映長空，夜寒如鐵 ? 【人物】張籍和朋友們
? 張籍：共上西樓，相望甚久，不知何時才能回去故鄉(xiāng)??？ ? 朋友1：君問問歸期未有期，借酒消愁愁更愁。
? 朋友2：張兄不必難過，人生難逢一知己，幸遇張兄足矣。?（朋友陸續(xù)離去。只有張籍還在西樓之上，此時他正獨自下樓。）
? 張籍：今在異鄉(xiāng)為異客，明月還又遠離去，唉—— ?（此刻幽光落滿河面，月色染盡霜枝，只留下一片思念，在悠悠河水中蕩漾…….)
結語：最后與大家分享一首小詩《喜歡月色》結束今天的詠月詩會，希望大家都能成為喜歡月色的人，成為富有生活情趣的人。
喜歡月色
? 喜歡月色的人，? 一定是安靜的，? 默默地承受月色的洗滌； ? 喜歡月色的人，? 一定是詩意的，? 默默傾聽著世界的聲音； ? 喜歡月色的人，? 一定是幸福的，? 默默地感受著人生的溫馨。
第五篇：25 詩詞曲五首優(yōu)秀教案
詩詞曲五首
教材分析
本課中的五首詩詞曲都是傳統(tǒng)名篇。學習時應從整體上把握內容，以多種形式的誦讀為主，在熟讀成誦的基礎上，引領學生品讀，讀出作品的節(jié)奏韻味，讀出詩歌的優(yōu)美意境，讀出詩人的內在感情，讀出字里行間的深刻內涵。如要讀出《酬樂天揚州初逢席上見贈》中作者身經危難的無限辛酸、憤懣不平以及百折不回的堅定信念和樂觀精神；《赤壁》中作者以敏銳的歷史眼光和獨到的歷史認識，認為若不是東風給周瑜以方便，勝利者就可能是曹操，歷史將要重寫，讀出其中抑郁不平之氣；讀出<過零丁洋》中文天祥不幸被俘，決心以死明志，感人至深的憂國之痛和愿為國難死的滿懷豪情；讀出《水調歌頭》在行云流水般的語言和美妙的意境中，樂觀曠達的情懷和深邃的哲理趣味；讀出《山坡羊?潼關懷古》借憑吊潼關古跡表現(xiàn)的作者對國計民生的無限憂慮。教學目標 知識目標
1．讀準字音、讀出韻律，熟讀成誦。
2、品味字句，研讀賞析，掌握古詩詞曲的表現(xiàn)手法。
3、理解古詩詞的優(yōu)美意境和深刻的人生哲理。教學重、難點
1．體會詩歌所描繪的意境及表達的思想感情。課時安排：2課時 教學過程
第一課時
教學任務：
《酬樂天揚州初逢席上見贈》 《過零丁洋》《赤壁》
一、情景導入，激發(fā)興趣
在我國卷帙浩繁的古代文苑中，有幾朵瑰麗的奇葩，那就是唐詩、宋詞、元曲。它們標志著我國古代文學的輝煌。那膾炙人口的絕唱，響徹千年仍生機盎然。今天，就讓我們漫步詩苑長廊中，接受一次美的洗禮吧。
二、賞析《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1、老師范讀，學生注意其節(jié)奏，重音。然后學生練習朗讀。
2、回顧劉禹錫作品思想特點：
《陋室銘》——“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”； 《秋日》——“我言秋日勝春朝”，可見劉禹錫的作品風格是什么？
（積極樂觀向上）
3、了解本詩寫作背景：
敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。酬，這里是酬謝的意思。
4、、理解詩意：參照注釋理解詩歌內容。（小組合作釋詞后串譯大意，然后找學生按四聯(lián)展示）
我在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十三年淪落的時光。懷念舊友我徒然吟誦起聞笛小曲，回到家鄉(xiāng)才感到人事皆非。沉船的旁邊正有千萬艘帆船駛過，病樹的前頭已是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。
5、品評全詩，按以下問題進行賞析（小組合作交流）
（1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地“棄置身”表露了詩人什么樣的心情？ 交代：貶地之荒僻，貶時之漫長。心情：痛苦而又孤寂。
（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會作者此時此刻的心情。
特點：用典。用“聞笛賦”和“爛柯人”典故。現(xiàn)狀：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。心情：面對此景詩人抒發(fā)自己對老友的懷念和無限悲痛惆悵之情。
（3）頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？這兩句包含了怎樣的哲理？
這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)。寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢 ？“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過”與“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。何必為我一人可惜？顯示了詩人心胸豁達。這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿了哲理，（4）結合詩題，談談尾聯(lián)的用意？
回應題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。
6、齊讀這首詩并背誦。
三、小組合作學習《過零丁洋》
1、解文天祥及詩作背景。
文天祥(1236～1283)，字履善，一字宋瑞，號文山，吉州吉水（今江西省吉安市）人。南宋大臣、文學家。他二十歲即中進士，狀元出身，官至丞相，封信國公。1279年元軍追擊宋軍路過零丁洋時，強迫文天祥寫信勸降正在海上堅持抵抗的宋將張世杰，被他嚴詞拒絕，并寫下了這首詠志詩作為回答。
2、四人一小組，參照課下注釋理解詩意，思考探究：
①首聯(lián)寫了詩人怎樣的經歷？
②頷聯(lián)“風飄絮”和“雨打萍”比喻什么？上下兩句有何聯(lián)系？
③頸聯(lián)中的“惶恐?‘零丁”雙層含義是什么？表達了作者怎樣的感情？ ④尾聯(lián)是千古傳誦的名句，表明了詩人怎樣的氣節(jié)？
⑤請同學們談談你所知道的中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例及寫骨氣的詩句。
(3)全班展示研讀賞析收獲。老師補充明確。要點提示如下：
①一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵抗元，出生入死，歷時四年。
②“風飄絮”比喻國家命運慘淡危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。以比喻寫國勢和身勢，生動形象，而蘊藏其中的感情尤為深摯沉痛。
③一是兩個地名，另一層意思是寫出了心情。表達了對戰(zhàn)爭局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。
④表明詩人舍身取義、以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。
⑤如藺相如寧為玉碎，不為瓦全，蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；民族英雄岳飛精忠報國最終死在**亭；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧。
詩句：“粉身碎骨渾不怕，要留青自在人間。”（明?于謙《石灰吟》）“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中?！保ㄋ?鄭思肖《畫菊》）“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?！保ㄌ?李白《夢游天姥吟留別》）“生當作人杰，死亦為鬼雄?！保ㄋ?李清照《烏江》）“人不可有傲氣，但不可無傲骨?！保ㄐ毂櫍?/p>
四、自學《赤壁》
1、教師導學：這是一首詠史詩。名為詠史，實是詠懷。
2、參照注釋理解詩意。
3、思考探究：
①詩人怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？（請找出詩中原句）說說作者認為周瑜在赤壁之戰(zhàn)中名揚千古的原因是什么？
②全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，結合寫作背景說說這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
4、學生自學后交流。要點提示：
①認為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風而已，有很大的偶然性，否則，就會有相反的結果。不以成敗論英雄，詩人認為英雄成名靠得是機遇。②這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
第二課時
教學任務：
《水調歌頭》《山坡羊 潼關懷古》 教學過程：
一、教學《水調歌頭》
（課前欣賞鄧麗君歌曲《但愿人長久》）
（一）導入
1、大家覺得剛才欣賞的歌曲優(yōu)美嗎？ 就讓我們在這首歌曲的引領下解讀宋詞《水調歌頭》，走近文學大師蘇東坡。（板書課題、作者）
2、了解東坡詞的風格。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學習的這首《水調歌頭》，更是不同尋常。請看清代評論家胡仔對它的評價：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。
（二）花樣誦讀。
1．生初試讀，生評價。
2．老師范讀，生評價。
3．聽錄音，跟讀。
4、齊讀全詞
（三）品讀賞句。
1．分小組探究，利用課文中的注釋疏通詞意。
(1)這首詞的上片和下片各寫了什么內容？
(2)文中哪些詞語流露出作者思念親人之苦？
(3)哪些語句是作者對人生的感悟？你從中讀出了什么？
(4)詞中哪句話抒發(fā)了作者對親人的思念和美好祝愿？
(5)從這首詞中，你看出作者是個什么樣的人？從這首詞中，你又學到了什么呢？
2．小組交流。師巡視輔導。
3．全班展示交流收獲。師補充明確：
(1)本詞上片望月寫景，在“天上”“人間”徘徊矛盾。下片對月抒懷，抒發(fā)對兄弟的美好祝愿和思念及自己積極樂觀、曠達的情懷。
(2)轉朱閣，低綺戶，照無眠。
(3)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
哲理：世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別，這正是與月亮有圓時、也總有缺時一樣，是原始自然界的規(guī)律。
(4)但愿人長久，千里共嬋娟。
(5)全詞上片問天，下片問月，歸根結底是在問人生。在想象和探索中，戰(zhàn)勝矛盾彷徨，終于得到人生哲理的啟迪。整首詞無不體現(xiàn)了蘇軾那種樂觀積極的心態(tài)和豁達的胸襟。
教師小結：是啊，蘇軾就是這樣一個心胸豁達、樂觀積極的人。在苦悶矛盾中，問天問月問人生，最終以一種積極的心態(tài)面對人生。這是我們應該學習的。
二、自學《山坡羊?潼關懷古》
1、你了解作者及背景資料嗎？張養(yǎng)浩，元代著名散曲家。這首曲是作者在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關歷來是兵家必爭之地，張養(yǎng)浩以銳利的眼光看穿這紛紜的歷史爭斗的本質，極大地體現(xiàn)了對勞動人民的同情。
2、解題板書題目。
3、自主閱讀、獨立思考： ○1．這首曲劃分為幾個層次？ ○2．“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？ ○3．“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景？怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？ ○4．為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？ 這首曲表達了作者怎樣的思想感情？（結合后兩句來理解。）
4、集體交流：
（1）第一層（前三句），寫潼關的雄偉氣勢。第二層（中間四句），寫作者途經潼關時的所見所感。第三層（后兩句），總寫作者的歷史感慨。（2）“如聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中。“如怒”形容黃河之水洶涌澎湃。
（3）寫作者遠望長安。曾幾何時，長安是那樣的輝煌，如今卻一片荒涼，頓生悲涼傷感之情。這是國家由盛到衰的真實寫照。
（4）一代王朝興起，必卷土重來，建筑宮殿，勞民傷財?shù)氖前傩诈ぉた?；一代王朝滅亡，首當其沖，深受其害的還是百姓──苦。憂慮國計民生的思想感情。
三、課堂小結：
同學們，“隔千里兮共明月”，隔千年兮共文字，回顧所學的五首詩詞曲，你是否詩情更加勃發(fā)，精神更加飽滿，腳步更加穩(wěn)健，那就請敞開你的心扉，虔誠地接納古人給我們的文化饋贈吧，做一個“腹有詩書氣自華”的人。那么我們再一次一起誦讀下列名句，說說你的體會：
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。
興，百姓苦；亡，百姓苦。
五、布置作業(yè)
背誦并會默寫五首詩詞曲。
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