第一篇：生活自理能力教案

教學(xué)活動設(shè)計：學(xué)習(xí)穿褲子

——2—3歲兒童自理能力

一、活動目標(biāo)：

1、能分辯褲子的前后面,學(xué)習(xí)自己穿褲子;學(xué)會自己有序地、整齊地穿著褲子。

2、提高幼兒雙腿協(xié)調(diào)先一只腳鉆進褲子，在鉆另一只。提高右手協(xié)調(diào)同時用力把褲子往上提的能力。

3、能自己主動、愿意去穿褲子。

二、重點難點：分清不同款式褲子的前后面,用正確的方法穿褲子。

三、活動準備：

1、幼兒各自當(dāng)天所穿的褲子。

2、故事《阿立會穿褲子了》。

3、活動區(qū)放置一些娃娃的各款褲子,供幼兒練習(xí)。

四、活動過程：

1、故事導(dǎo)入——《阿立會穿褲子了》。

小小男孩阿立，兩歲半了！最近在學(xué)習(xí)自己穿褲子。他希望能和大人一樣，雙手提著褲腰、舉起一只腳……可是每次他才提起一只腳，就站不穩(wěn)跌倒了。他放棄了穿褲子，光著屁股跑到外面去，遇見了小狗、小貓、小老鼠、小牛和小馬，它們看到阿立的光屁股都笑了，因為阿立沒尾巴。大伙兒還一起轉(zhuǎn)身，豎起尾巴向他炫耀。后來，他看到白鶴一只腳站著，于是決定要學(xué)白鶴獨立，沒想到又摔了一跤，屁股坐在地上弄臟了。阿立只好回家去。在媽媽幫他洗干凈屁股之后，阿立發(fā)現(xiàn)躺著可以穿上內(nèi)褲，當(dāng)然也可以用這樣的方式穿上短褲。??！阿立終于會穿褲子了。

師：小朋友，你們有沒有跟阿立一樣有不會穿褲子的煩惱呀？你們是怎么穿褲子的？（回答開放）

2、用開“小火車”方式,引導(dǎo)幼兒依次描述自己褲子的前面有什么。(如圖案、貼花、口袋、拉鏈、扣子等等)，幼兒講完后,教師稍稍加以歸納。師：小朋友，你們說說你們的褲子前面有什么？

3、請1-2名幼兒示范穿褲子的方法與步驟，教師作適當(dāng)?shù)闹v解。師：現(xiàn)在我請兩位小朋友上來示范一下如何穿褲子的。

要點:(1)分清褲子前后面,雙手攔住褲腰,坐在椅子上,逐一將腿伸入褲腿。穿上后站起將褲縫處拉正,并將內(nèi)衣塞入褲腰內(nèi)。

(2)如有內(nèi)褲,應(yīng)塞入襪筒,以免向上卷縮。

4、幼兒邊聽教師念順口溜, 邊練習(xí)穿褲子。

順口溜：穿褲子，看前后，撐開大口鉆山洞。一只小腳鉆山洞，第二只小腳鉆山洞。小朋友，請起立，握緊大口往上提，提好蓋住小肚皮。師：我來看看那位小朋友能夠自己穿好褲子?

五、活動的延伸: 幼兒在生活區(qū)為娃娃穿各種褲子。

第二篇：生活自理能力教案

生活自理能力:穿褲子

時間：2012-4-23

執(zhí)教老師：吳老師

活動目標(biāo)

1、能分辯冬季褲子與前后面,學(xué)習(xí)自己穿褲子(中低層次的目標(biāo));學(xué)會自己有序地、整齊地穿著褲子(高層次的目標(biāo))。

2、體會到自己穿褲子的樂趣。

3、繼續(xù)發(fā)展身體和四肢動作的協(xié)調(diào)性。

重點難點：分清不同款式褲子的前后面,用正確的方法穿褲子?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒各自當(dāng)天所穿的冬季外褲。

2、新奇角或活動區(qū)放置一些娃娃的各款褲子,供幼兒練習(xí)?；顒舆^程：

1、用開“聰明小火車”方式,引導(dǎo)幼兒依次描述自己褲子的前片上有什么。

說明1:這樣有助于幼兒在平行影響中獲得更多的分辨褲子前后片的方法:如看貼花、口袋、拉鏈、扣子等等。

說明2:幼兒講完后,教師應(yīng)稍稍加以歸納。

2、由1-2名幼兒示范穿褲子的方法與步驟;教師作適當(dāng)?shù)闹v解。

要點:(1)褲子的前片要向上(或向前方),雙手攔住褲腰,坐在椅子上,逐一將腿伸入褲腿。穿上后站起將褲縫處拉正,并將內(nèi)衣塞入褲腰內(nèi)。有帶、后、鏈者系上。(2)如有內(nèi)褲,應(yīng)塞入襪筒,以免向上卷縮。

3、幼兒邊看教師念順口溜(或自己念),邊練習(xí)穿褲子:拉著褲腰兒,穿進褲腿兒,伸出腿丫兒,自己穿褲兒,真是乖孩兒。

說明1:幼兒穿褲子時,教師可重點指導(dǎo)使用門襟拉鏈有困難的男孩。

說明2:教師也可利用順口溜的最后兩句,對穿好褲子的幼兒作評價和鼓勵。

4、活動的延伸:

幼兒在生活區(qū)為娃娃穿各種褲子。(或在家里自己嘗試穿不同款式的褲子)活動評價：幼兒已經(jīng)學(xué)過穿秋天的單褲和初冬的褲子,也有一些分辯褲子前后的經(jīng)驗。但是,由于假期中,春節(jié)期間又增添了不少新款的較厚的冬季褲子,因此,可能會在分辯“前后”方面發(fā)生困難。另外,幼兒在穿著兩條以上褲子時,還須顧及里面褲腿的平腳,這對一部分幼兒來說也尚有問題。據(jù)此,在設(shè)計活動中,一要注意引導(dǎo)幼兒運用過去的經(jīng)驗來分辨冬季褲子的前后面;二要提醒幼兒在自下而上的拉褲腰的過程中,不要用力過猛,以免內(nèi)褲褲腿卷縮。三要用一則順口溜來提示穿褲子的方法與步驟,并增添愉快的練習(xí)氣氛。

第三篇：生活自理能力教案（范文模版）

生活自理能力：我的小手真能干

時間：2012-7-9

執(zhí)教老師：吳老師 活動目標(biāo):

1.讓幼兒嘗試使用筷子,激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。

2.培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣,發(fā)展幼兒的動手能力。活動準備:筷子、盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。重點難點：學(xué)會正確使用筷子 活動過程：感知體驗-->操作練習(xí)

a)感知體驗,教師幼兒在門口

老師:“今天,陸老師來做兔媽媽,你們來做我的孩子小兔寶寶好嗎?”(好)

兔媽媽帶著小兔在音樂的伴奏下邊唱歌邊跳進教室。

兔媽媽:“每個兔寶寶找到一個位子坐下來?！蓖脣寢?“今天我請兔寶寶吃糖?！?/p>

兔媽媽:“用手拿著吃不衛(wèi)生,那怎么吃呢?用筷子夾,看看我的寶寶誰會用筷子把糖夾起來?！?/p>

兔媽媽:“讓媽媽先試試看。(媽媽用筷子夾糖)夾住了,啊嗚,啊嗚,真好吃?！?/p>

兔媽媽:“兔寶寶,你們想吃糖嗎?”(想)誰愿意上來夾住糖的。幼兒(兔寶寶)拿筷子講自己怎么夾。

兔媽媽:“原來是把筷子放在這兩個手指的中間,把筷子分開,用力一夾,糖就夾起來了。”

兔媽媽:“哪個寶寶還想來吃糖的。我們一起看看哪個寶寶的筷子用的好。兔寶寶,記住了只夾一粒糖?！?/p>

b)操作練習(xí)

兔媽媽:“我的寶寶真能干,會用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起,可怎么辦呀

兔媽媽:”誰愿意幫助媽媽,先用筷子夾豆子,放在盤子里,端著盤子走到放豆子的籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開!“

一名幼兒上來示范。拍手鼓勵。

兔媽媽:”你們都想幫媽媽嗎?請你們?nèi)A。"

幼兒操作,教師隨機幫助指導(dǎo)。

c)小結(jié),自然愉快結(jié)束。

活動評價：幼兒嘗試了使用筷子,有自己動手做事的愿望，積極參與活動。

第四篇：小班生活自理能力培養(yǎng)教案

小班自理能力培養(yǎng)教案《寶寶和鞋》

——專題過程性資料 執(zhí)教者：丁輝

一、活動意圖

小班的幼兒由于年齡小，生活自理能力較差，經(jīng)常會出現(xiàn)鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋等情況。出現(xiàn)這些情況時，幼兒如果不能及時整理好鞋子或求助于老師，就很有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等意外事故。因此，教育幼兒懂得在鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時可能發(fā)生危險，知道在鞋子不舒服時要求助于老師，并能離隊整理，增強幼兒的安全防患意識是非常重要的。

二、活動目標(biāo)

1.懂得在活動中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時，可能會有危險。

2.知道鞋子不舒服時要及時告訴老師，并知道離隊整理。

三、活動準備

1.一雙幼兒穿的鞋子。

2.多媒體教學(xué)資源：《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。

四、活動過程

1.教師說謎語《好朋友》，請幼兒猜謎語。

——謎面：兩個好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。如果穿對了，它們頭靠頭，如果穿錯了，它們把頭扭。

——提問：請小朋友猜一猜，這個謎語說的哪兩個好朋友？（謎底：

鞋子）幼兒猜出謎語后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請幼兒一起學(xué)說謎語。

2.教師和幼兒做游戲，引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時會給自己帶來的危險。

——游戲《請你跟我這樣做》。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時腳丫走路不舒服的感覺。

——玩法：教師以鞋寶寶的口吻說：“請你跟我這樣做。”同時將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說：“我就跟你這樣做?！蹦７吕蠋煹臉幼尤プ?。站起來走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺會怎樣？

——組織幼兒說一說：這樣的鞋子穿起來舒服嗎？穿著這樣的鞋子走路有什么感覺？會發(fā)生什么危險？

——教師小結(jié)：當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時，腳丫走起路來就會覺得不舒服，還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險。

3.引導(dǎo)幼兒知道鞋子不舒服時要及時告訴老師，并學(xué)習(xí)離隊整理。

——請幼兒說一說：鞋子沒穿好，小腳丫感覺不舒服時你會怎么做呢？可以請誰幫幫你呢？如果我們在排隊走的時候，你的鞋不舒服了，馬上蹲下來整理，會不會有危險？應(yīng)該怎么做？

——教師小結(jié)：在我們走了之前，要先檢查自己的鞋粘扣是不是粘好了，兩只鞋子有沒有穿反。如果走路的時候感覺鞋子沒穿好，小腳丫不舒服了，要趕緊停下來，離開隊伍，再把鞋子穿好，還可以趕快告

訴老師，請老師來幫助你。

4.學(xué)說兒歌《寶寶和小鞋》。

——教師根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動作，一邊表演一邊朗誦兒歌。附：兒歌《寶寶和小鞋》

小紅鞋，腳上穿。

粘扣松，掉路邊。

回頭找，反著穿。

小鞋急，大聲喊。

“穿反啦，有危險?！?/p>

寶寶換好鞋，露出小笑臉。

——引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌?；顒友由?/p>

告訴家長不要給幼兒穿過大、過小或系帶的鞋子，以免幼兒走路時因為鞋子不合腳發(fā)生危險。活動反思

在活動中，幼兒的生活能力得到了鍛煉，進一步學(xué)會了穿鞋子。在幽默的兒歌中知道了：穿反鞋有危險；換好鞋，露笑臉。知道在鞋子不舒服時要求助于老師，增強了幼兒的安全防患意識。

第五篇：生活自理能力訓(xùn)練

日常生活自理能力訓(xùn)練

日常生活自理能力訓(xùn)練主要是針對病程較長的慢性衰退患者進行的訓(xùn)練。這些患者往往表現(xiàn)行為退縮、情感淡漠、活動減少、生活懶散、儀表不整或不能自理生活。通過有效的日常生活技能訓(xùn)練可以減少患者復(fù)發(fā)率和致殘率。日常生活自理能力訓(xùn)練項目主要著重于患者個人衛(wèi)生、飲食、衣著、排便等方面，以住院患者的最大愿望為刺激手段，通過個別或小組活動形式，采取陽性強化方法，每日數(shù)次督促教導(dǎo)和訓(xùn)練，使病人重獲日常生活技能，提升自我照顧能力。幫助病人重新適應(yīng)社會投入家庭工作及生活角色。

（一）訓(xùn)練目標(biāo)：

1、通過訓(xùn)練，改善患者儀表不整、行為退縮、情感淡漠、活動減少、生活懶散等癥狀。

2、通過訓(xùn)練，改善患者的生活自理能力，使患者維持基本的日常生活活動的行為技能。

（二）適用對象：

1、符合精神分裂癥診斷標(biāo)準，精神癥狀基本緩解，處于康復(fù)期的患者。

2、慢性衰退、行為退縮的患者。

3、長期住院的慢性精神分裂癥患者。

（三）訓(xùn)練內(nèi)容及形式 重點培訓(xùn)患者個人衛(wèi)生與生活自理能力，如整理床單元、洗漱、穿衣、飲食、睡眠、排便、衣著穿戴、管理個人物品等。采用示范、講解、觀摩、模仿練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、陽性強化手段等多種形式。

（四）操作程序

1、康復(fù)護士評估適合的患者（精神癥狀、自理能力），擬定入組患者名單，填寫康復(fù)治療單。

2、向患者講解始動性訓(xùn)練的目的、意義、具體做法及獎懲辦法，以取得患者理解與合作。

3、將患者分為兩組，每組（5-8人）設(shè)組長，以利于訓(xùn)練的開展和實施，每日由護士帶領(lǐng)組長進行檢查評比。

4、康復(fù)護士與患者共同擬定始動性訓(xùn)練的內(nèi)容。

5、由護士先做正規(guī)示范，而后組織病人練習(xí)，如整理床鋪、疊被子，先有護士示范，然后每組分別進行操作，護士給予指導(dǎo)，讓每個病人都進行練習(xí)，好的給予獎勵，不合規(guī)范的重新操作，直至合乎標(biāo)準為止。

6、訓(xùn)練期間每天對患者進行評分。

7、觀察、記錄訓(xùn)練結(jié)果。

每日記錄評分結(jié)果，同時倆組之間每周進行檢查評比一次，優(yōu)勝者掛流動紅旗，并使用陽性強化手段給予物質(zhì)獎勵。