第一篇：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《心聲》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）溫故知新，導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)過(guò)《凡卡》這篇文章，誰(shuí)能簡(jiǎn)單講講文中寫(xiě)了一件什么事？（請(qǐng)學(xué)生講述，其他同學(xué)可做自由補(bǔ)充）你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？（學(xué)生闡述自己的看法）凡卡的故事也打動(dòng)了另外一個(gè)和你們一樣天真善良可愛(ài)的孩子，他為什么這么喜歡這個(gè)故事呢，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的心聲吧。（板書(shū)課題及作者）

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的課文談起，容易打破學(xué)生的拘束感，引起表達(dá)欲望。同時(shí)熟悉課文很重要的一個(gè)陪襯情節(jié)，為更好的理解主人公及主題服務(wù)。]

（二）自主閱讀，初步感知：

[新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，不能讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。因此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文本的不同見(jiàn)解，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。]

1、速讀課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下這篇文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事？你對(duì)文中的人物有怎樣的看法？（學(xué)生速讀、思考）

2、找一個(gè)學(xué)生概括故事，其他同學(xué)評(píng)價(jià)添補(bǔ)。

（區(qū)公開(kāi)課前李京京很想朗讀《凡卡》這篇課文，程老師怕他沙啞的嗓子影響公開(kāi)課的效果，執(zhí)意不讓他讀，后來(lái)在公開(kāi)課上，當(dāng)被指定朗讀的同學(xué)因緊張都不敢舉手時(shí)，李京京堅(jiān)決地舉起手，用飽含真情的朗讀打動(dòng)了在座的所有人。）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉故事的同時(shí)鍛煉學(xué)生的綜合概括能力。]

3、文章有兩個(gè)主要人物給大家留下了深刻印象——李京京和程老師，他們各是怎樣的人？如果他們現(xiàn)在就在你面前，你最想對(duì)她或他說(shuō)些什么？

形式可以為：

① 程老師，你知道嗎？-------②李京京，我特別------②（學(xué)生思考后各抒己見(jiàn)或?qū)Τ汤蠋煹淖龇ū硎静粷M，或?qū)罹┚┍硎就?、感?dòng)、高興，言之成理即可。）

[設(shè)計(jì)意圖：任何深入地探討，源于學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的深入的個(gè)性的解讀上，否則單純形式上的交流只會(huì)讓學(xué)生隨波逐流，不能碰撞出思想的火花。①此設(shè)計(jì)力求避免以往對(duì)人物支離破碎的解剖，讓學(xué)生對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)盡量全面、深刻，鍛煉學(xué)生的綜合概括能力。②通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。③初步感悟文章基

調(diào)，明確主要人物，把握文章主旨。]

（三）質(zhì)疑發(fā)難，合作探究：

[新課標(biāo)指出，教學(xué)過(guò)程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要求學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極地接受知識(shí)。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)該從教為中心走向?qū)W為中心，應(yīng)該建立學(xué)生為主體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，研究探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考探索，在智力發(fā)展的階梯上，不斷邁上一個(gè)新臺(tái)階。]

1、大家剛才在閱讀課文時(shí)有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)快速回顧整理一下。（學(xué)生采用跳讀的方式帶著問(wèn)題再讀課文）

2、集體答疑解惑。[以學(xué)生自問(wèn)自行解決為主，難題適當(dāng)點(diǎn)撥，難點(diǎn)重點(diǎn)突破。]

（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

[在閱讀教學(xué)中，學(xué)生作為特殊的對(duì)話者、解釋者，他們的知識(shí)積累還不夠豐富，他們的人生閱歷還不夠豐富，他們的審美能力還限于初步的、淺層次的，這就決定了他們和文本之間必定存在著較大的落差。因此，教師必須努力去發(fā)現(xiàn)文本視野與學(xué)生視野之間的距離，并想方設(shè)法去幫助學(xué)生消除這種距離，達(dá)到視野融合。因此，教學(xué)中設(shè)計(jì)以下問(wèn)題。]

1、李京京用深情的朗讀表達(dá)了心聲也打動(dòng)了所有的人，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)經(jīng)歷與老師、父母、朋友間的各種考驗(yàn)或困惑，你是否有心聲想向他們表達(dá)?（思考后學(xué)生暢所欲言）

2、同學(xué)們，傾訴是一種勇氣，聽(tīng)到你們真誠(chéng)的聲音，老師很高興：思考與苦惱意味著你們慢慢長(zhǎng)大了。從大家的傾訴中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)困惑的根源：面對(duì)別人的諷刺、拒絕或不理解，該怎么辦？李京京的做法給你怎樣的啟發(fā)？

3、學(xué)生思考后暢談?wù)J識(shí)。（如：加強(qiáng)溝通交流，增進(jìn)理解；不要輕言放棄，努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)；提高自身的能力，做一顆珍珠，用事實(shí)證明一切等等。）

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)生活實(shí)踐——人生的道路不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生也不是生活在童話世界，當(dāng)他們的純真愿望遭他人的懷疑，甚至是諷刺拒絕時(shí)，該怎么做？灰心沮喪，放棄心中理想？懷恨在心，處處伺機(jī)報(bào)復(fù)？不言放棄，執(zhí)著努力追求？李京京的經(jīng)歷或許給了學(xué)生最好的答案。他們會(huì)懂得在挫折面前不能倒下，努力進(jìn)取，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，才有成功的可能。人生的啟迪在潛移默化中恍然大悟，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)長(zhǎng)篇累牘的政治說(shuō)教，學(xué)生若能筑起如此堅(jiān)實(shí)的心靈城墻，在漫漫人生路上，難道還會(huì)害怕洪水猛獸嗎？]

（五）總結(jié)回顧

1、學(xué)生談學(xué)完本文的收獲。（寫(xiě)法、情感、技能均可。）

2、結(jié)合你的收獲，如果讓你對(duì)所有的老師、所有的學(xué)生各說(shuō)一句話你最想說(shuō)什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。如：老師不能------學(xué)生面對(duì)不公平待遇時(shí)應(yīng)------）

[設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樹(shù)立正確人生觀的認(rèn)識(shí) ]

（六）教師總結(jié)，布置作業(yè)：

1、學(xué)完本文后，再寫(xiě)寫(xiě)你的心聲。

2、學(xué)習(xí)本文心理描寫(xiě)的手法，試選擇其他人的角度寫(xiě)寫(xiě)他們的心聲（如程老師、趙小楨等）。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同難度問(wèn)題的設(shè)置，盡量照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，讓他們都有話可說(shuō)，有山可攀，從而培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

第二篇：創(chuàng)新作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的理想》

作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．暢談理想，展開(kāi)想象，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。

2．認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

3．培養(yǎng)寫(xiě)習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)寫(xiě)習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于理想的名人名言。2.收集關(guān)于名人的理想故事 教學(xué)過(guò)程：

一、講故事導(dǎo)入

1.講述周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。

2.周恩來(lái)的理想是什么？是啊，正是這樣的理想激勵(lì)著少年周恩來(lái)，并通過(guò)努力最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)暢談自己的理想。（板書(shū)：我的理想）

二、訴說(shuō)理想，放飛夢(mèng)想

1.同學(xué)們，有人說(shuō)：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進(jìn)的方向。你能說(shuō)說(shuō)你的理想是什么嗎？

2.一個(gè)人的理想，往往不是憑空產(chǎn)生的，也許是緣于一個(gè)感人的故事；也許是受一個(gè)人的影響；也許是因?yàn)榭戳艘槐緯?shū)；或許是因?yàn)橐粍t新聞；甚至是一句話受到了啟發(fā)??你怎么會(huì)有這樣的理想的呢？

（在學(xué)生說(shuō)時(shí)指導(dǎo)說(shuō)具體，詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過(guò)，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，尤其是心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理的變化來(lái)說(shuō)。）

3．匯報(bào)自己的理想。

三、實(shí)現(xiàn)理想，努力登攀。

1、一個(gè)理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說(shuō)：理想是用來(lái)追的，不是用來(lái)想的。為了實(shí)現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！請(qǐng)看屏幕圖片音像資料：（出示運(yùn)動(dòng)員奮斗成功的案例。）說(shuō)說(shuō)名人追求理想而付出艱辛努力的故事。如：張海迪、諾貝爾、海倫·凱勒等。師：記得作家巴金曾說(shuō)過(guò)：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現(xiàn)理想的那一天。（課件出示）

2、學(xué)生談為了實(shí)現(xiàn)理想，我們應(yīng)該怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，同桌進(jìn)行交 1.你們的理想真好，美而且遠(yuǎn)大，老師收集了幾句名言，和大家共同分享。知道老師收集的這些名言.要告訴你們什么嗎？（出示幻燈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。）

2.對(duì)了，你的理想是多么的美麗?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會(huì)遇到那些困難呢？小組交流

3.教師總結(jié)：實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中可能遇到的困難有：知識(shí)要求越來(lái)越高，難度越來(lái)越多，要做的要學(xué)的也多。怎么戰(zhàn)勝他？不斷充實(shí)，虛心學(xué)習(xí)

社會(huì)環(huán)境變化，陌生的環(huán)境，社會(huì)的吸引力，網(wǎng)吧，游戲，金錢(qián)等誘惑。怎么戰(zhàn)勝他？面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)自勵(lì)。

所以說(shuō)，你的美好理想能否實(shí)現(xiàn)取決于你的態(tài)度，需要很多人的幫助更要靠自己的努力。

四.快樂(lè)作文，擬定提綱

1.剛才同學(xué)們談了自己的理想是什么，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們把這些內(nèi)容整理好寫(xiě)下來(lái)就是一篇作文。那么這次的作文有哪些要求呢？首先，讓我們來(lái)回顧一下習(xí)作要求。（課件出示習(xí)作要求）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生朗讀）

“在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。注意運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作內(nèi)容?！?/p>

2、下面我們先來(lái)看一則電視作文，看之前有三個(gè)問(wèn)題，看完之后看你能否回答這三個(gè)問(wèn)題。

3.看完后交流。

4如果要把自己的理想說(shuō)清楚、具體，你覺(jué)得應(yīng)該介紹那幾個(gè)方面的內(nèi)容？那么你的作文怎么謀劃呢？

（列出作文提綱。）

（課件出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的提綱例子）

五、總結(jié)

同學(xué)們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過(guò)，在實(shí)現(xiàn)理想的路上有許多的困難，不能光有心動(dòng)沒(méi)有行動(dòng)。如果克服困難，勇攀高峰；制定計(jì)劃，堅(jiān)持不懈??你定能展翅在你理想的藍(lán)天上。現(xiàn)在就請(qǐng)你把今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫(xiě)清楚三方面內(nèi)容：

（1）要寫(xiě)清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？

六、作業(yè)：習(xí)作《我的理想》

《我的理想》

——作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)生活的憧憬和向往。

3、在互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。

4、嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，夢(mèng)想起航

同學(xué)們今天真精神!老師想請(qǐng)你們聽(tīng)首歌，愿意嗎?不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求，聽(tīng)完后，可要告訴我你聽(tīng)明白了什么喲!（課件播放《種太陽(yáng)》。）

聽(tīng)懂了歌曲的意思嗎?（指名回答。）

“種太陽(yáng)”這是一個(gè)多么美好的愿望啊。（板書(shū)：愿望）

小姑娘有美好的愿望，“丑小鴨”也有美麗的夢(mèng)想，我們一起來(lái)看看。（課件播放：《丑小鴨》）

丑小鴨有個(gè)美麗的夢(mèng)想是什么？為什么會(huì)這樣?(板書(shū)：夢(mèng)想)同學(xué)們，有人說(shuō)：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進(jìn)的方向。你能說(shuō)說(shuō)你的理想是什么嗎？(板書(shū)：理想)

（讓學(xué)生充分說(shuō)，鼓勵(lì)他們說(shuō)清楚，肯定他們。老師分別簡(jiǎn)單的板書(shū)出來(lái)。）

二、訴說(shuō)理想，放飛夢(mèng)想

師：一個(gè)人的理想，往往不是憑空產(chǎn)生的，也許是緣于一個(gè)感人的故事；也許是受一個(gè)人的影響；也許是因?yàn)榭戳艘槐緯?shū)；或許是因?yàn)橐粍t新聞；甚至是一句話受到了啟發(fā)??你怎么會(huì)有這樣的理想的呢？

（學(xué)生先小組互相說(shuō)，再指名說(shuō)。）

（在學(xué)生說(shuō)時(shí)指導(dǎo)說(shuō)具體，詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過(guò)，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，尤其是心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理的變化來(lái)說(shuō)。）

三、實(shí)現(xiàn)理想，努力登攀。

師：你們的理想真好，美而且遠(yuǎn)大，使我想到一首歌：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。知道老師的歌要告訴你們什么嗎？（學(xué)生發(fā)言。）

師：對(duì)了，你的理想是多么的美麗?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會(huì)遇到那些困難呢？ 師：理想中的敵人有：最大的敵人——自己，最多變的敵人——知識(shí)和能力的變化?？床灰?jiàn)的敵人——社會(huì)環(huán)境

想一想：自己為什么成為最大的敵人：耐心、毅力、信心——怎么戰(zhàn)勝他？

知識(shí)和能力的變化會(huì)是什么？知識(shí)要求越來(lái)越高，難度越來(lái)越多，要做的要學(xué)的也多。怎么戰(zhàn)勝他——關(guān)鍵是自己

社會(huì)環(huán)境變化是什么？陌生的環(huán)境，社會(huì)的吸引力，網(wǎng)吧，游戲，金錢(qián)等誘惑。怎么戰(zhàn)勝他——還得靠自己。

所以說(shuō)，一切取決于自己，一切靠自己。

認(rèn)識(shí)范仲淹的名言，交流自己收集的關(guān)于理想的資料。

四、師口頭作文。

五、快樂(lè)作文，擬定提綱

那么如果要把自己的理想說(shuō)清楚、具體，你覺(jué)得應(yīng)該介紹那幾個(gè)方面的內(nèi)容？那么你的作文怎么謀劃呢？

（列出作文提綱。）

（課件出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的提綱例子）

小結(jié)：勵(lì)志歌曲《真心英雄》歌聲中，師：同學(xué)們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過(guò)，在實(shí)現(xiàn)理想的路上有許多的困難，不能光有心動(dòng)沒(méi)有行動(dòng)，克服困難，勇攀高峰；制定計(jì)劃，堅(jiān)持不懈??你定能展翅在你理想的藍(lán)天上。

五、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)理想背后都有一段動(dòng)人的故事。這是本次習(xí)作必須挖掘的第二個(gè)內(nèi)容，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論分析和舉例及獻(xiàn)身說(shuō)法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想觀。同時(shí)理想要合乎現(xiàn)實(shí)，不能大而空，也許是因?yàn)橐粋€(gè)人而立，也許是因?yàn)橐患露ⅰ；蛞蛞槐緯?shū)或一句話的影響等等。這樣安排避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，或大話連篇，空洞無(wú)物。）

四、為理想而努力——怎樣實(shí)現(xiàn)理想？

1、一個(gè)理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說(shuō)：理想是用來(lái)追的，不是用來(lái)想的。為了實(shí)現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！請(qǐng)看屏幕圖片音像資料：（出示運(yùn)動(dòng)員奮斗成功的案例。）說(shuō)說(shuō)名人追求理想而付出艱辛努力的故事。如：張海迪、諾貝爾、海倫·凱勒等。師：記得作家巴金曾說(shuō)過(guò)：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現(xiàn)理想的那一天。（課件出示）

2、學(xué)生談為了實(shí)現(xiàn)理想，我們應(yīng)該怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，同桌進(jìn)行交流。

3、師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著關(guān)于理想的種種激情，那就請(qǐng)拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫(xiě)下你對(duì)你的理想以及理想背后的故事，當(dāng)然，還有你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力。寫(xiě)的時(shí)候，重點(diǎn)要把理想背后的故事和你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力寫(xiě)清楚，還可以試著運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫(xiě)法安排自己文章的結(jié)構(gòu)。

4、引導(dǎo)學(xué)生列出習(xí)作提綱：

開(kāi)頭：我的理想是什么？

中間部分：理想背后的故事——我為什么有這樣的理想？(原因)

我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)我的理想？(途徑)結(jié)尾：期待著理想實(shí)現(xiàn)后的心情、感受。（首尾呼應(yīng)）

當(dāng)然，你完全可以在此基礎(chǔ)上靈活地安排文章結(jié)構(gòu)，比如直接從故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至還可以給習(xí)作重新擬一個(gè)題目，不管怎樣寫(xiě)，記住，把你理想背后的故事真實(shí)具體（板書(shū)）的寫(xiě)下來(lái)，就是最感人的習(xí)作。相信你的筆下，一定會(huì)涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。

（設(shè)計(jì)意圖：用名人成功的案例和故事來(lái)提升學(xué)生對(duì)理想的理解，也體現(xiàn)從感性入手再上升到理性的過(guò)程。使學(xué)生明白任何人的成功都是要付出努力的。列提綱可以幫助學(xué)生理清文章的思路，尤其是對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生。）

五、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

六、習(xí)作評(píng)改

1．自改自評(píng)

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：

（1）老師修改了什么？

（2）老師是怎么修改的？

b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

2．互評(píng)互改

a 交換作文

（1）用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

（2）你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評(píng)議

（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：“能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順??”教師以下水文做引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的修改方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。同桌互評(píng)互改，便于交流。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作自信心，獲得成功感。）

七、謄寫(xiě)作文，匯編成冊(cè)

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

范文

我的理想

我的理想是當(dāng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生，醫(yī)生是一個(gè)崇高的職業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責(zé)。醫(yī)生救人小到門(mén)診，大到手術(shù)，關(guān)系到人們的生命，因此，他們總是那么專(zhuān)心致志，不敢有一絲疏忽大意，他們知道一個(gè)小錯(cuò)就能釀成大禍。每當(dāng)知道醫(yī)生又救治好一個(gè)垂危病人，我的心里即羨慕有佩服，不由暗暗下定決心：長(zhǎng)大了我也要當(dāng)醫(yī)生

說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，我想當(dāng)醫(yī)生還有原因呢?，今年4.5月的時(shí)候，非典病魔肆掠北京城的時(shí)候，恐怖的氣氛籠罩在北京上空，不斷有疑似病歷出現(xiàn)，弄得人心惶惶。就在這時(shí)，白衣戰(zhàn)士們不顧個(gè)人安危，日夜奮戰(zhàn)在這沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上。在抗非典前線有這么一家醫(yī)院----小湯山醫(yī)院，發(fā)生了這么一場(chǎng)感人的故事：一名醫(yī)生，從隔離開(kāi)始就戰(zhàn)斗在第一線，大家讓他休息，他總是說(shuō)：“我已經(jīng)上了一線這么長(zhǎng)時(shí)間了，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以更好的履行我的職責(zé)，重新?lián)Q人又加大了感染源，我在干一段時(shí)間吧？”這位好醫(yī)生已數(shù)月未跟家里聯(lián)系，他把對(duì)家的思念深深得埋在心底，更加忘我的工作。終于，他被傳染上了非典，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)得太晚，已到了危重的關(guān)頭，他的家庭陷入了深深的悲痛之中，可這位醫(yī)生在隔離區(qū)解手記者采訪時(shí)，盡管眼里噙著淚水，無(wú)限留戀這美麗的世界，卻堅(jiān)定的說(shuō)：“請(qǐng)把我的遺體交給醫(yī)學(xué)組織用于解剖，盡早解決非典疫苗，讓更多 的病人早日離開(kāi)醫(yī)院，早日回家團(tuán)圓?！边@位醫(yī)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神深深的打動(dòng)了我，打動(dòng)了大家，我們?yōu)樗难陈毝纯?。他犧牲時(shí)才36歲，還那么年輕，生命對(duì)他來(lái)說(shuō)是那么短，我不由心里輕輕地說(shuō)：“好大夫，您走好！”坐在沙發(fā)上，我想起了醫(yī)生我的幫助?

那是一個(gè)盛夏，太陽(yáng)把大地都快焦了，我仍舊在大院里瘋玩兒。玩兒捉迷藏時(shí)，大家把大院的角落都搜索了一遍，也沒(méi)找到我。當(dāng)他們重新搜索時(shí)，終于在草跺里發(fā)現(xiàn)了我，我已昏迷不醒了。媽媽聽(tīng)說(shuō)后很快趕來(lái)，背起我便向醫(yī)院跑去。到了醫(yī)院，已快下班了，醫(yī)生輕輕的把我接了過(guò)來(lái)放在床上。診斷了起來(lái)，又是打針又是喂藥，還給我按摩。直到我醒來(lái)，又給我倒來(lái)糖開(kāi)水，直到我感覺(jué)好一點(diǎn)，又讓媽媽取了藥，把我們送出醫(yī)院，見(jiàn)天色已晚，又幫我們叫了出租車(chē)，目送我們遠(yuǎn)去。媽媽和我感激得不知說(shuō)什么才好，只知一個(gè)勁的說(shuō)：“謝謝！謝謝！”從此以后我常常對(duì)人講醫(yī)生對(duì)我的幫助。更堅(jiān)定了當(dāng)醫(yī)生的決心。

我知道，當(dāng)醫(yī)生要有好的學(xué)問(wèn)，好的品格。我現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，奠定好基礎(chǔ)，長(zhǎng)大了才能當(dāng)上一個(gè)受人尊敬的好醫(yī)生

第三篇：文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.匯集實(shí)例，印證文化創(chuàng)新是一個(gè)民族的文化綿延不斷的重要根源，闡述推陳出新、革故鼎新是文化創(chuàng)新的重要途徑。

2.評(píng)析國(guó)際文化交流的典型事例，闡明世界范圍內(nèi)各種文化的相互交融也是文化發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑。

學(xué)情預(yù)測(cè)分析：

同學(xué)們已初步了解和學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，但鑒于文化生活本身對(duì)于同學(xué)們易吸引卻難把握的特點(diǎn)，究竟怎樣做更為有效？我從直接思想觀點(diǎn)的深度分析，再到思想觀點(diǎn)之間的關(guān)系分析，再通過(guò)【典題導(dǎo)航】實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對(duì)思想政治觀點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）結(jié)合文化在交流中傳播和在繼承中發(fā)展，感悟文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)新的能力

（2）結(jié)合《哲學(xué)生活》相關(guān)原理知識(shí)，提高分析文化發(fā)展創(chuàng)新的能力

（3）進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)和處理傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化、民族文化與外來(lái)文化關(guān)系的能力

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

（1）確立文化創(chuàng)新的思想意識(shí)，投身社會(huì)實(shí)踐，積極進(jìn)行文化創(chuàng)新

（2）具有善于學(xué)習(xí)本民族傳統(tǒng)文化及各民族文化長(zhǎng)處的思想意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.社會(huì)實(shí)踐與文化創(chuàng)新的關(guān)系

2.文化創(chuàng)新的途徑

難點(diǎn)

1.如何在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤傾向

2.文化創(chuàng)新的途徑

三、教學(xué)工具

多媒體課件及黑板粉筆

四、教學(xué)方法

講授法、討論法、比較教學(xué)法

五、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、【導(dǎo)入】

同學(xué)們通過(guò)前面對(duì)文化的初步學(xué)習(xí)，我們得到了一個(gè)印象，那就是文化生活有點(diǎn)散，不太容易把握。是這樣嗎？今天就讓我們一同通過(guò)第五課文化創(chuàng)新（復(fù)習(xí)課）的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面來(lái)重新審視它。（1分鐘）

二、形成知識(shí)體系

【課件】展示 “第一部分情景鏈接”(見(jiàn)課件)

【問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課本，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，自己總結(jié)本課的知識(shí)體系，看看哪些同學(xué)總結(jié)得好。

注意：同學(xué)們?cè)谡淼倪^(guò)程中老師應(yīng)關(guān)注，同學(xué)們整理完后，讓整理程度不同的三位同學(xué)把自己整理的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)給于評(píng)價(jià)，好在什么地方，不足在什么地方。我們應(yīng)該注意哪些重難點(diǎn)知識(shí)？

注意哪些重難知識(shí)點(diǎn)？

通過(guò)此環(huán)節(jié)同學(xué)們對(duì)本課的基礎(chǔ)知識(shí)形成了自己的知識(shí)體系，為下面能力的提高奠定基礎(chǔ)。

教師點(diǎn)撥：

第一，什么是文化創(chuàng)新？

第二，為什么要文化創(chuàng)新？

第三，如何進(jìn)行文化創(chuàng)新？

三、【典題例題】

客觀題練習(xí)應(yīng)注意：本環(huán)節(jié)應(yīng)注意同學(xué)們做題的方法，力求科學(xué)，準(zhǔn)確。每個(gè)同學(xué)先認(rèn)真做，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)言說(shuō)明結(jié)果及原因，其他同學(xué)給于補(bǔ)充，最后通過(guò)本環(huán)節(jié)聯(lián)系讓同學(xué)們總結(jié)做題的方法。

1.《國(guó)家“十二五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，要把文化創(chuàng)新作為“十二五”時(shí)期文化發(fā)展的重點(diǎn)。國(guó)家之所以重視文化創(chuàng)新，是因?yàn)?)

①文化創(chuàng)新可以推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展

②文化創(chuàng)新可以取代傳統(tǒng)文化

③文化創(chuàng)新能夠促進(jìn)文化的繁榮

④文化創(chuàng)新是民族文化永葆生命力的重要保證

A②③④ C.①②④ B①③④ D.①②③

（小組討論，師生互動(dòng)）

【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)文化創(chuàng)新意義的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)待傳統(tǒng)文化要批判繼承，所以國(guó)家重視文化創(chuàng)新并非取代傳統(tǒng)文化，采用排除法，②排除，①③④正確，B項(xiàng)入選

2.回顧過(guò)去，浙江版的《西游記》、高希希版的《三國(guó)》、李少紅版的《紅樓夢(mèng)》、張紀(jì)中版的《倚天屠龍記》先后被輪番“拍磚”（“拍磚”是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，大意是反對(duì)、批判）。相反《亮劍》、《歷史的天空》、《士兵突擊》等原創(chuàng)作品卻非常熱播，有人認(rèn)為，當(dāng)人們忙于經(jīng)典翻拍之時(shí)，卻沒(méi)有意識(shí)到這是對(duì)我們民族的不負(fù)責(zé)任，與其頻繁向經(jīng)典作品“借光”，還不如多花點(diǎn)心思，讓今天的原創(chuàng)成為明日的經(jīng)典。這種觀點(diǎn)認(rèn)為()

3、(2011·臨沂模擬)豐都巨資打造“世界鬼城”，淮安要建南北分界標(biāo)志，最近以來(lái)，各地紛紛投巨資打造文化“名城”，一夜間仿佛變得“越大就越有文化”。這給我們的啟示是()

A.文化發(fā)展必須與人民的需求相結(jié)合

B.文化與經(jīng)濟(jì)相互交融，經(jīng)濟(jì)投入越多文化品味越高

C.文化創(chuàng)新要處理好民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系

D.文化創(chuàng)新的關(guān)鍵在于形式的創(chuàng)新

【點(diǎn)撥】文化創(chuàng)新、發(fā)展的目的是滿足人民的文化需求，故選A。文化具有相對(duì)獨(dú)立性，排除B。選項(xiàng)C 不符合題干。文化創(chuàng)新關(guān)鍵在于促進(jìn)內(nèi)容的發(fā)展，排除D。

【過(guò)渡】接下我們一起來(lái)體驗(yàn)這部分知識(shí)在主觀題中的呈現(xiàn)。

主觀題應(yīng)注意：先讓同學(xué)們閱讀事先準(zhǔn)備好了的材料，總結(jié)材料的中心，并結(jié)合本節(jié)所復(fù)習(xí)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，這樣可以鍛煉同學(xué)們分析材料把握材料中心的能力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

材料 掃墓、踏青、折柳、沐浴、吟詠等，體現(xiàn)了清明節(jié)緬懷、感恩和親近自然的文化傳統(tǒng)。近年來(lái)，網(wǎng)上祭奠、家庭追思、獻(xiàn)花遙祭等，為清明祭掃添增了新的表現(xiàn)形式；人文紀(jì)念、公祭先烈、文化展覽等，為清明文化注入了新的時(shí)

代內(nèi)涵。

從同學(xué)們所列問(wèn)題中選出兩個(gè)具有代表性的作為題目的問(wèn)題作答。后展示原來(lái)題目的問(wèn)題。

【解題思路】 答好本題的關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：

一要熟練掌握知識(shí)點(diǎn)文化創(chuàng)新途徑(即：一個(gè)根本途徑，兩個(gè)基本途徑和應(yīng)堅(jiān)持的正確觀點(diǎn))；二要做到理論聯(lián)系實(shí)際，即要聯(lián)系所給的材料進(jìn)行分析，做到有理有據(jù)。同學(xué)們?nèi)艉鲆暽鲜鋈魏我稽c(diǎn)，都會(huì)造成失分。

【答案參考】

(1)立足社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑。

(2)繼承傳統(tǒng)，推陳出新，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)清明文化中健康有益的內(nèi) 容，祛除封建落后的成分；采用節(jié)約環(huán)保的綠色過(guò)節(jié)方式注入體現(xiàn)時(shí)代要求的新內(nèi)容。

(3)博采眾長(zhǎng)，以我為主。既吸取外來(lái)有益文化，又保持我國(guó)清明文化的民族特色。

(4)堅(jiān)持正確方向?？朔笆嘏f主義”和“封閉主義”“民族虛無(wú)主義”和“歷史虛無(wú)主義”等錯(cuò)誤傾向。

四、【小結(jié)】

六、【作業(yè)】

思考：如何運(yùn)用本課所學(xué)相關(guān)知識(shí)，即文化發(fā)展的一般規(guī)律來(lái)理解第三第四

單元綜合探究所提出的問(wèn)題。

1.在當(dāng)代中國(guó)，如何大力弘揚(yáng)和培育民族精神？

2.在當(dāng)代中國(guó)，如何發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化？

第四篇：創(chuàng)新作文教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新作文教學(xué)設(shè)計(jì)

大連第六十八中學(xué) 龔玉晶

設(shè)計(jì)意圖

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視想象與創(chuàng)新在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫(xiě)道：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，發(fā)展他們聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！备鶕?jù)課標(biāo)的要求與學(xué)生的實(shí)際，我把這次創(chuàng)新作文的教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生立意創(chuàng)新。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)實(shí)例,通過(guò)創(chuàng)新構(gòu)思的思維訓(xùn)練,使學(xué)生掌握幾種創(chuàng)新構(gòu)思的方法，在寫(xiě)作實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生多角度立意，寫(xiě)出富有特色的文章。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)生能夠掌握幾種創(chuàng)新構(gòu)思的方法，并能用生動(dòng)、形象的語(yǔ)寫(xiě)出富有特色的文章。

過(guò)程和方法：

1、通過(guò)事例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新思維與定向思維的不同，并自主歸納出創(chuàng)新思維的幾種方法。

2、能深入理解歸納出的規(guī)律與方法，并嘗試用這些方法寫(xiě)一句話。

3、能熟練運(yùn)用創(chuàng)新思維的方法寫(xiě)出富有特色的文章片斷。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的審美過(guò)程中，能將思維之美與景物之美統(tǒng)一起來(lái)，陶醉在美麗的大自然中，也陶醉在自己優(yōu)美的語(yǔ)言與新奇的創(chuàng)意中。同時(shí)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：品析語(yǔ)段，歸納創(chuàng)新思維的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用創(chuàng)新思維寫(xiě)出富有特色的文章。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

一位聾啞人到五金商店買(mǎi)釘子,先是左手作持釘狀,然后右手作錘打狀,售貨員便遞過(guò)錘子,聾啞人搖搖頭,指了指作持釘狀的左手,售貨員終于明白他是要釘子。這時(shí)候又來(lái)一個(gè)盲人顧客??大家請(qǐng)想像一下,盲人將如何用最簡(jiǎn)單的方法買(mǎi)好一把剪刀?(我話音剛落，立刻有很多學(xué)生打出手勢(shì)，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌掠袥](méi)有更簡(jiǎn)單的方法？聰明的孩子叫起來(lái)：直接說(shuō)出來(lái)！大家恍然大悟。)請(qǐng)學(xué)生思考這個(gè)故事蘊(yùn)涵的道理。

明確：我們通常會(huì)進(jìn)入一個(gè)思維定勢(shì)，而人一旦進(jìn)入了這種思維死角，就毫無(wú)活力可言，以至在思考問(wèn)題時(shí)還達(dá)不到通常的認(rèn)識(shí)水平。

讓同學(xué)們明確：只有有生動(dòng)、新穎、與眾不同的作文才能吸引人，但如何才能寫(xiě)出與眾不同的文章呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何立意和創(chuàng)新。

二、新授 出示材料

清代畫(huà)家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛(ài)。他病危時(shí)，要求嘗一口兒子親手做的饅頭。兒子不會(huì)做，鄭板橋就命他請(qǐng)教廚師。兒子將饅頭做好時(shí)，他已經(jīng)咽氣了。他只留下一張紙條，上面寫(xiě)著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢。”

1、學(xué)生讀材料，回答問(wèn)題：如果讓你根據(jù)這則材料來(lái)立意，你會(huì)如何立意？

①有的學(xué)生從材料中直接獲得的信息：鄭板橋教育兒子要獨(dú)立，可以“獨(dú)立”為主題來(lái)寫(xiě)。

②有的學(xué)生與實(shí)際聯(lián)系,從反面入手,寫(xiě)許多獨(dú)生子女的不獨(dú)立,可以“溺愛(ài)”為題材來(lái)寫(xiě)。

③還有的學(xué)生從鄭板橋教育兒子要靠自己，進(jìn)行反向思維，聯(lián)系生活中不可能事事親力親為，還需要依靠他人，即合作重要性，可以“合作”為題材來(lái)寫(xiě)。

2、師生共同分析上述三種立意。

第一種立意，人人都會(huì)寫(xiě)，沒(méi)有新意；第二種立意，雖然較有新意，但也難以出新；第三種立意，寫(xiě)出來(lái)會(huì)最有新意。但這種立意是怎樣得來(lái)的呢？

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)新構(gòu)思的方法。

（注：創(chuàng)新構(gòu)思可從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面進(jìn)行，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容上創(chuàng)新構(gòu)思的方法，即立意創(chuàng)新。）

（1）逆向式構(gòu)思

明確：由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)易形成一種思維定勢(shì)，例如名人名言，警句成語(yǔ)，都有一定的哲理性，曠日持久，人們習(xí)以為常后，往往產(chǎn)生一種“從來(lái)如此”的固定看法，但不少成語(yǔ)警句往往是就某一點(diǎn)、某一角度而言的，隨著時(shí)代的進(jìn)步和思維角度的不同，人們的觀念也在不斷更新，名言警句的內(nèi)涵也在發(fā)生變化。

逆向思維就是從某個(gè)論點(diǎn)的對(duì)立角度去確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見(jiàn)解。如上面鄭板橋教育兒子的故事，第三種構(gòu)思就是從反面入手，從對(duì)立面合作來(lái)談的，就是運(yùn)用逆向思維。思維訓(xùn)練

從反面思考下列成語(yǔ)、警句的含義，并指出其合理性。先給他們舉一個(gè)例子： 班門(mén)弄斧——弄斧到班門(mén)。人人不敢班門(mén)弄斧，怎能后來(lái)居上？

然后又出了一些題讓他們分組來(lái)思考、討論。

杞人憂天——憂患意識(shí)不可無(wú)，防患于未然。“走自己的路讓別人去說(shuō)吧！”——有人拿這句話作為擋箭牌，固執(zhí)己見(jiàn)，我行我素，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。——良藥裹上糖衣人們更愛(ài)吃，忠言也不上定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，猶如春風(fēng)化雨，更能讓人心悅誠(chéng)服。（學(xué)生思考、討論、交流，教師總結(jié)）

(2)發(fā)散式構(gòu)思

讓學(xué)生明確逆向思維的訓(xùn)練對(duì)我們寫(xiě)出見(jiàn)解新穎、材料新鮮、有個(gè)性特征的文章有一定的功效，但在求異的同時(shí)，不能只抓住一點(diǎn)不及其余，由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端而忽視事物的多面性。我們遇事要善于從多角度、多方向進(jìn)行思維，而不能一條路走到黑。這就是創(chuàng)新思維中的另一個(gè)重要組成部分——發(fā)散思維。練習(xí)：

“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，運(yùn)用發(fā)散思維想像多幅畫(huà)面，然后用語(yǔ)言描述畫(huà)面。（注：引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)門(mén)扉，放飛學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠抒寫(xiě)性靈，自由揮發(fā)，使學(xué)生心游萬(wàn)仭，神騖八極。同時(shí)，注意引導(dǎo)他們既要大膽發(fā)揮，又要合情合理；既要舒展個(gè)性，又要塑造個(gè)性，把個(gè)性發(fā)展引導(dǎo)到正確的發(fā)展軌道上來(lái)。）A：在一片蔥郁樹(shù)林的映襯下，一輪紅日冉冉升起。

B：在廣闊無(wú)垠的大草原上，有一個(gè)項(xiàng)戴紅領(lǐng)巾的小姑娘。C：一池蘆葦叢中有一只紅蜻蜓在點(diǎn)水。D：蒼松翠柏之間，有一只丹頂鶴在休憩? 《美景》為話題，運(yùn)用發(fā)散思維，寫(xiě)出至少三個(gè)你心中的美景。A：夕陽(yáng)西照，是一道神奇的自然美景；

B：校園中尋求知識(shí)，是一道富有詩(shī)意的美景； C：家庭中感受親情，是一道充滿溫馨的美景； D：社會(huì)中奉獻(xiàn)真愛(ài)，是一道多姿多彩的美景。(學(xué)生的回答很精彩)

4、例文引路：出示兩篇很有特色的中考滿分文，讓他們欣賞、點(diǎn)評(píng)、借鑒。

三、課堂練筆：

生活中到處都有美，生活中的美景隨處可見(jiàn)。請(qǐng)你結(jié)合本課所學(xué)，結(jié)合你的生活實(shí)際，選擇感受最深的方面，以“美景”為話題寫(xiě)一個(gè)片斷。學(xué)生寫(xiě)出了不少具有鮮明的時(shí)代特征、富有真情實(shí)感、富有個(gè)性的文字。

四、課堂小結(jié)（學(xué)生做總結(jié)）

通過(guò)以上幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在作文時(shí)，要綜合運(yùn)用各種構(gòu)思方法，使立意新穎、深刻，才能寫(xiě)出令人耳目一新的文章。

五、作業(yè)：進(jìn)一步修改、擴(kuò)展課堂寫(xiě)的小片斷，以“美景”為話題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，整理在作文本上。

六、教學(xué)反思

這次創(chuàng)新作文課的嘗試，有兩點(diǎn)讓我深有感觸。

（一）、是教師的引導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生思路狹窄，想像貧乏時(shí)，我們要給予他們及時(shí)的啟發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)上也要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。而當(dāng)學(xué)生的想象馳騁到很遠(yuǎn)的地方時(shí)，我們還要引導(dǎo)他們收住韁繩，回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，“文章合為時(shí)而著”，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如在做發(fā)散思維練習(xí)時(shí)，從學(xué)生的回答來(lái)看，學(xué)生想像是很豐富，但他們心中的美景大同小異，大都還局限在自然景物上，我及時(shí)肯定了他們，允許他們大同小異，但更鼓勵(lì)他們多樣化，引導(dǎo)學(xué)生把注意力投向廣闊的社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)代氣息和時(shí)代脈搏，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性特征得到了最大限度的顯現(xiàn)和最強(qiáng)有力的發(fā)展，激起了許多精彩的思維浪花。例如一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：“非典已經(jīng)過(guò)去，但那些非典的日子卻讓我們記憶猶新。當(dāng)SARS席卷中國(guó)時(shí)，它讓人們感受到了生命的脆弱與無(wú)助。這時(shí)，她們站了出來(lái)，用自己的血肉之軀為我們建起了一道生命長(zhǎng)城，指引我們走出黑暗，走向光明。她們就是醫(yī)護(hù)人員——我們?nèi)祟?lèi)永遠(yuǎn)的白衣天使！她們是彩虹，是霞光！她們折射出了生命的瑰麗和堅(jiān)強(qiáng)！她們就是我們心中的美景！她們不也正是那萬(wàn)綠叢中的一點(diǎn)紅嗎？”這無(wú)疑就是運(yùn)用了發(fā)散思維的結(jié)果。

（二）、是教師的鼓勵(lì)。學(xué)生的個(gè)性是有差異的，不能用一個(gè)標(biāo)尺去衡量。有的學(xué)生個(gè)性發(fā)展遲緩，甚至有某些缺陷，如自卑、膽怯、孤僻等等。對(duì)這樣的學(xué)生，我們要給予更多的關(guān)注，鼓勵(lì)他們正確認(rèn)識(shí)自我，大膽表現(xiàn)自我，積極塑造自我。對(duì)他們的作文，不要只是指出不足，還要肯定進(jìn)步，這種鼓勵(lì)不是安慰，而是由衷的尊重。只有尊重，才有發(fā)展。本節(jié)課我就盡可能多地抓住學(xué)生思維閃現(xiàn)出的每一朵浪花,給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。面向全體，關(guān)注差生，讓全體學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，都得到了不同程度的訓(xùn)練。

同時(shí)，作文創(chuàng)新技法多種多樣，讓學(xué)生明確：一篇文章，很難做到面面俱新，在某一方面出新也是可貴的?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花?！保ㄠ嵃鍢颍?biāo)新立異的詩(shī)文如鮮艷美麗的春花，讓人眼睛發(fā)亮，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文實(shí)踐中大膽嘗試。

第五篇：教學(xué)創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)

職業(yè)學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法的探究

王育玲1林濤2

（1,2.新疆博州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2.湖北隨州技師學(xué)院）

摘要：本文介紹了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)涵，以實(shí)際教學(xué)的案例分析教學(xué)方法、教學(xué)成果、教學(xué)理念的創(chuàng)新，引導(dǎo)教師尋找教學(xué)創(chuàng)新的途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新；內(nèi)涵及種類(lèi)；能力；實(shí)例

創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和試驗(yàn)的一個(gè)重要課題，現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教師須具有創(chuàng)新的意識(shí)和前瞻性戰(zhàn)略。然而，許多職業(yè)學(xué)校的教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有采用新的教學(xué)方法，也沒(méi)有研究開(kāi)發(fā)適合學(xué)校特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，缺乏創(chuàng)新精神。沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)就不能適應(yīng)目前教學(xué)模式發(fā)展。為此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際和有關(guān)資料，談?wù)劷虒W(xué)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方法。

一、教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵及種類(lèi)

1、教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵

國(guó)學(xué)者史密斯認(rèn)為，善于吸收最好教育成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并有獨(dú)到見(jiàn)解，能夠變成行之有效的教學(xué)方法的教師，才稱(chēng)之為具有創(chuàng)新能力的教師。教學(xué)創(chuàng)新的能力首先是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的能力，即在符合各科教學(xué)大綱要求前提下，增加訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；其次在教學(xué)中善于運(yùn)用多種教學(xué)方法的能力，即運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力如高效、高速地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段等；再次培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的能力，即激發(fā)學(xué)生的好奇心，善于探索求知的興趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維的能力，它是創(chuàng)新能力的核心。教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的能力，才能為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新能力的有利環(huán)境。

中職教師創(chuàng)新能力是提高教師整體素質(zhì)的源動(dòng)力，具有創(chuàng)新能力的教師善于利用創(chuàng)造性思維觀察思考問(wèn)題，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解，能進(jìn)行跨學(xué)科的溝通建構(gòu)更寬厚、更前沿的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)對(duì)自己說(shuō)教學(xué)科與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行研究，提高學(xué)術(shù)水平，深化、豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，教師富有創(chuàng)造精神的性格特征，對(duì)促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高是非常有益的。

2、教學(xué)創(chuàng)新的種類(lèi)

教學(xué)創(chuàng)新的種類(lèi)很多，在這里主要包括以下三種：一是指教學(xué)方法創(chuàng)新，如行為導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法、模塊教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等；二是指教學(xué)成果的創(chuàng)新，如一體化教學(xué)模式、先進(jìn)教具制作、課件演示系統(tǒng)、宇龍仿真系統(tǒng)等。

2010年，湖北隨州技師學(xué)院開(kāi)發(fā)的“手動(dòng)曲柄壓力機(jī)”（此教學(xué)設(shè)備獲湖北省人禪 社廳教學(xué)設(shè)備成果創(chuàng)新三等獎(jiǎng)）應(yīng)用模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，在模具安裝調(diào)試、故障診斷與維修、模具試生產(chǎn)等模塊教學(xué)中。因原設(shè)備價(jià)格較高，數(shù)量少，且安全操作責(zé)任大，學(xué)生上機(jī)安裝調(diào)試時(shí)間短，許多同學(xué)只能看一下，無(wú)法進(jìn)行檢驗(yàn)自己制作的模具性能，也看不到模具成型的產(chǎn)品。通過(guò)此模擬設(shè)備，加深了學(xué)員對(duì)沖壓設(shè)備、模具結(jié)構(gòu)及安裝調(diào)試的了解，方便教師指導(dǎo)，也便于學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)；三是指教學(xué)理念的創(chuàng)新，教師要研究所在班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，引入最新而且適用的教學(xué)理念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)成果展示、技能大賽、工學(xué)結(jié)合、企業(yè)實(shí)踐等形式掌握理解職教專(zhuān)家的理念和指導(dǎo)思想，并將理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中去，敢于創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師觀念的變化。如“雙元制教學(xué)模式”、“教、學(xué)、做、用一體化教學(xué)模式”的推廣和應(yīng)用。同時(shí)，要求教師不斷地學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)學(xué)科的技術(shù)發(fā)展，在課堂中提及新技術(shù)，新發(fā)明，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從下面幾方面著手：

1、重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)。人際交往中存在“首因效應(yīng)”，強(qiáng)調(diào)第一印象在人們交往中的作用與意義。在教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用這一理論會(huì)收到事半功倍的效果。中職教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，以飽滿的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶人情境的目的。一方面讓學(xué)生感受到教師的誠(chéng)懇、友好，另一方面要使學(xué)生感受到課程有趣、有意義，從而積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2、多開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師以教學(xué)創(chuàng)新思想為核心的現(xiàn)代教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合，同時(shí)可以采用外出進(jìn)修、自我教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、制作教具、一專(zhuān)多能實(shí)訓(xùn)或比賽等形式，也可以請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題講座。教師要在掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教師應(yīng)從科學(xué)的系統(tǒng)的角度來(lái)駕馭教學(xué)內(nèi)容，有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。重點(diǎn)研究教材和設(shè)計(jì)課程的能力，把握課堂調(diào)控能力和對(duì)課后評(píng)價(jià)能力。

3、采用先進(jìn)教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師要掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（如信息傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、課件制作等）。教師只有對(duì)信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)科技知識(shí)的了解和掌握的能力，才能熟練地從網(wǎng)絡(luò)的各種載體中獲得信息，還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)或其它數(shù)字化載體構(gòu)建一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，通過(guò)建立資源庫(kù)、教學(xué)網(wǎng)頁(yè)展示教學(xué)資源，建立課程在線網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)、活力、個(gè)性化和開(kāi)放的立體化教學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

4、教師要有創(chuàng)新情感，強(qiáng)烈的情感可以變成追求人生價(jià)值的巨大動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)新課程、新設(shè)備、新材料、新工藝方面等不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研新科技、新方法，直至掌握和運(yùn)用，這才是創(chuàng)新情感的一種具體體現(xiàn)，才能愛(ài)崗敬業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。教師要敢于提出種種“假設(shè)”與“冒險(xiǎn)”，誘發(fā)創(chuàng)新。牛頓第二定律就是先有假設(shè)才有實(shí)驗(yàn)，才有成功。

三、教學(xué)創(chuàng)新的具體應(yīng)用

教學(xué)創(chuàng)新表現(xiàn)形式多種多樣，除有形的教學(xué)成果外，還包括無(wú)形的教學(xué)方法。下面結(jié)合職業(yè)學(xué)校幾門(mén)有關(guān)課程淺談教學(xué)創(chuàng)新方法。

1、在文史類(lèi)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所關(guān)心、熟悉的一些事例，如新聞片斷、時(shí)事材料、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)等，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的方法去分析材料、事例，構(gòu)建知識(shí)、材料間的聯(lián)系，同時(shí)，課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解。并在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。

2、《電工基礎(chǔ)》：電學(xué)知識(shí)學(xué)完后，布置學(xué)生自制一個(gè)小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)，可用磁鐵、線圈等制作發(fā)電機(jī)，也可用報(bào)廢的發(fā)電機(jī)制作，這樣讓學(xué)生在科技活動(dòng)中，呈現(xiàn)大量的小制作作品，如水位報(bào)警器、光控繼電電路、可調(diào)節(jié)的電動(dòng)機(jī)線圈萬(wàn)能繞線器。在講述電阻串并聯(lián)計(jì)算時(shí)，首先讓學(xué)生用萬(wàn)用表檢測(cè)每個(gè)電阻的電阻值，然后按照串聯(lián)、并聯(lián)及混聯(lián)的方式連接各電阻，由學(xué)生測(cè)量電阻值的大小，最后讓學(xué)生對(duì)比按照公式計(jì)算的結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)電阻連接的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

3、《機(jī)械制圖》：在講述圖線時(shí)，可以畫(huà)一幅線條粗細(xì)一樣的人的頭像，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，總結(jié)圖線作用，養(yǎng)成自覺(jué)按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)繪圖習(xí)慣。在講述組合體、截交線時(shí)，讓學(xué)生用橡皮泥、白蘿卜、紙板制作模型；在講述螺絲連接時(shí)，用紙片分別做成被連接件、墊圈、螺栓、螺母。按照裝配過(guò)程演示學(xué)生們看；在畫(huà)三視圖時(shí)，可設(shè)想將某些實(shí)線改為虛線，或?qū)⑻摼€改為實(shí)線，讓學(xué)生討論立體圖的變化。講完軸測(cè)圖，可同時(shí)加上《AutoCAD》繪圖，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)動(dòng)手能力。在講述相貫線時(shí)，可用AUTOCAD、MASTERCAM 等軟件繪圖，實(shí)施動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)，加載管道立體圖，讓學(xué)生對(duì)相貫線、截交線加深理解，使其學(xué)以所用。

4、《金屬材料與熱處理》：對(duì)Fe3C的性能很抽象，在上課時(shí)以碎玻璃（碎玻

璃與Fe3C的化學(xué)成分雖然不相同，但其部分性能有相同點(diǎn)）的特點(diǎn)為例講解其性

能，然后把Fe3C的性能講解清楚。在講述強(qiáng)度和塑性概念時(shí)，教師安排幾名學(xué)生

同時(shí)反復(fù)折彎直徑相同鐵絲、綱絲、鋁絲、銅絲，個(gè)人記清重復(fù)的次數(shù)，看哪個(gè)先斷裂，引入強(qiáng)度和塑性定義。

在講到“退火、淬火”時(shí)，不是先講概念，而是準(zhǔn)備三把削筆小刀，讓三位學(xué)生削鉛筆，然后讓三位學(xué)生將小刀在蠟燭上燒烤，直至小刀顏色發(fā)生改變，待冷卻后再削鉛筆，由學(xué)生評(píng)價(jià)其峰利情況。最后，再將小刀燒至暗紅色，迅速放在水杯中冷卻，再由學(xué)生削鉛筆。實(shí)驗(yàn)完成后由學(xué)生評(píng)價(jià)削鉛筆的感受，教師給出點(diǎn)評(píng)，歸納出退火、淬火的定義及用途，讓學(xué)生掌握了教學(xué)重點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)其要點(diǎn)的理解，達(dá)到了事半功倍的效果。

5、《專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新》：在確定機(jī)械專(zhuān)業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)課題時(shí)，增設(shè)一周學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)或制作實(shí)訓(xùn)課題，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展技能比武活動(dòng)，有些學(xué)生利用邊角材料制作了“和平鴿”、帶有可運(yùn)動(dòng)的履帶的“坦克模型”。

總之，教學(xué)創(chuàng)新是為社會(huì)全面培養(yǎng)技能型人才的重要因素之一，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定借鑒作用，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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