第一篇：四年級上冊平行四邊形教學(xué)設(shè)計

四年級上冊數(shù)學(xué)平行四邊形教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認識平行四邊形，初步體會平行四邊形的對邊平行且相等的特征。

2、理解平行四邊形的底和高，并能正確畫出底對應(yīng)的高。

3、通過直觀演示，個體操作，集體交流，幫助學(xué)生掌握平行邊形的特性：易變形。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。教學(xué)重點: 認識平行四邊形，初步體會平行四邊形的對邊平行且相等的特征。

教學(xué)難點:理解平行四邊形的底和高，并能正確畫出底對應(yīng)的高。學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張平行四邊形卡片，每人一張練習(xí)紙，三角尺。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，平行四邊形卡片、平行四邊形的框架。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。

1.游戲?qū)?/p>

回顧舊知：同學(xué)們學(xué)過哪些幾何圖形？

回顧長方形、正方形等圖形 做游戲—芝麻開門 猜測門后面是什么圖形？ 揭示課題：像這樣的圖形是平行四邊形。

師：這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起來認識平行四邊形。（板書課題）2.感受生活中的平行四邊形

【設(shè)計意圖：把平行四邊形與其他圖形的聯(lián)系中揭示，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，初步了解要研究的問題，達到回顧舊知、引出新知的良好效果。更重要的是在這個過程中學(xué)生體會到先進的思維方式——遷移?！?/p>

二、探究新知

（一）認識平行四邊形

1.觀察表象

明確平行四邊形的對邊、鄰邊。

2．動手操作，感悟特征。獨立研究老師準(zhǔn)備的平行四邊形卡片，測一測，量一量，研究平行四邊形的特點。

3交流匯報，描述特征。

每4人一組，說說發(fā)現(xiàn)了什么以及怎么發(fā)現(xiàn)的。

師：仔細觀察這個平行四邊形，說一說，它有哪些特征？ 思考：用什么辦法知道平行四邊形的對邊相等？

師：電腦展示，通過平移驗證平行四邊形對邊平行且相等。

4初步運用

下面哪個圖形是平行四邊形？

【設(shè)計意圖：利用新舊知識之間的聯(lián)系，從知識的邏輯順序和大數(shù)學(xué)觀的背景中引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形和已學(xué)的長方形之間的聯(lián)系，抓住問題的關(guān)鍵，讓每一位學(xué)生通過推拉長方形框，既動手又動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，感悟平行四邊形的特性，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的合情推理能力。】

（二）認識平行四邊形的底和高

1．觀察表象

師出示兩個不同的平行四邊形，比較哪個更高。學(xué)生說說什么是平行四邊形的高。

2.出示概念

通過多媒體邊演示，教師邊解釋什么是平行四邊形的底和高：從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

師：你在平行四邊形上畫幾條高呢？你能分析一下平行四邊形為什么可以畫無數(shù)條高嗎？

3.研究畫法

師演示平行四邊形的高的畫法，指出哪個是底哪個是高。學(xué)生在學(xué)習(xí)紙上練習(xí)畫高，投影展示。

（三）平行四邊形的特性

師推拉長方形框讓學(xué)生直觀感受長方形框變成平行四邊形框的過程。介紹平行四邊形易變形特性以及在生活中的應(yīng)用。

三、練習(xí)鞏固，深化認識 自我挑戰(zhàn) 1判斷

1）對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。（）

2）把一個長方形框架拉成一個平行四邊形后，周長變大了。（）3）長方形是特殊的平行四邊形。（）

2數(shù)一數(shù)圖中共有（）個平行四邊形？

A、2 B、3 C、4 3判斷下面的紅色線段是平行四邊形的高嗎?

四、小結(jié)收獲。

想一想，你今天由什么收獲？

五、板書設(shè)計

平行四邊形

兩組對邊分別平行的四邊形 叫做平行四邊形。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

平行四邊形和梯形

一、教材分析：

例1要求學(xué)生畫出形狀和大小不同的四邊形，標(biāo)出知道的圖形名稱，并進行分類。然后從眾多四邊形中整理出長方形、正方形、平行四邊形和梯形，概括出平行四邊形和梯形的定義。

例2教材通過實際操作讓學(xué)生體會平行四邊形的不穩(wěn)定性，接著介紹平行四邊形的底和高的概念、梯形各部分的名稱，以及等腰梯形的概念。

二、學(xué)情分析：

三、教學(xué)班級：

四、教學(xué)時間：

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、認識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認識平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分的名稱。

3、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

4、通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

5、通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌

握它們的特征。

6、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)重點：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

七、教學(xué)難點：用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

八、課的類型：新授課

練習(xí)

九、教學(xué)方法：談話

操作

指導(dǎo)

講解

討論

十、教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形、剪子、七巧板。

十一、教學(xué)過程：

第一課時（教學(xué)例1）

一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形

１．出示校園圖：在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？ ２．畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？ 展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱

３．小組交流：從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流。

二、探究新知（歸納平行四邊形和梯形的概念。）

1、有什么特點的圖形是平行四邊形？（兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）

強調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

2、看另外的圖形提問：

①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？ ③這幾個四邊形的邊有什么特點？ ④它是平行四邊形嗎？

⑤你們在量這些圖形時，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點？如果有，是什么？

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

3、現(xiàn)在你有什么問題嗎？

長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？

4、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關(guān)系嗎？

5、判斷：

①長方形是特殊的平行四邊形。（）

②兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（）③一個梯形中只有一組對邊平行。（）

三、鞏固練習(xí)。

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？學(xué)生展示。

2、七巧板拼一拼 ① 用兩塊拼一個梯形 ②

用三塊拼一個梯形

③用一套七巧板拼一個平行四邊形

３、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？

把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。

四、作業(yè)設(shè)計：

１、把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？

２、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？

五、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會和收獲？

十二、板書設(shè)計：

平行四邊形和梯形

平行四邊形：兩組對邊分別平行

梯形：只有一組對邊平行 長方形和正方形是特殊的平行四邊形

第二課時（教學(xué)例2）

一、動手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四

邊形有什么特征呢？

(1)教師演示。教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？

(2)動手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。

(3)歸納。根據(jù)剛才的實驗、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

(4)對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎

二：探究新知

1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。(1)認識平行四邊形的底和高。(2)找出相對應(yīng)的底和高。(3)畫平行四邊形的高。

教師講解后，學(xué)生動手畫高，７２頁“做一做”第２題。７３頁１題。2．認識梯形各部分名稱。

１）結(jié)合圖說明，說一說梯形各部分的名稱。

提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？ 總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點，向它的對畫垂線。（在梯形中試畫高）再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上強調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。２）認識等腰梯形。

(1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點。(2)小組交流匯報。

對折后兩腰相等，并且重合。用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。

(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、鞏固練習(xí)

1、在點子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。

2、剪一剪：

在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。

在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？

四、課堂小結(jié)：你對平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？

五、作業(yè)設(shè)計：７４－７６頁４、８、１０題。

十三、課后反思：

第三篇：四年級上冊數(shù)學(xué)5《平行四邊形和梯形》(教學(xué)設(shè)計)

《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

3、通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。

4、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

教學(xué)難點：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖形、剪子、七巧板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形

1．出示校園圖。在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？ 2．畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？ 展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

長方形

平行四邊形

梯形

正方形

3．小組交流：從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流。

二、探究新知

歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什么特點的圖形是平行四邊形？（兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）強調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：

①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？ ③這幾個四邊形有邊有什么特點？ ④它是平行四邊形嗎？

⑤你們在量這些圖形時，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點？如果有，是什么？ 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

三、動手操作平行四邊形的特性：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？

1、教師演示。教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么會有變化？

2、動手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。

3、歸納。根據(jù)剛才的實驗、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

4、對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同，它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎？

四、思考

1、平行四邊形的底和高。（1）認識平行四邊形的底和高。（2）找出相對應(yīng)的底和高。（3）畫平行四邊形的高。

2、感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。

五、鞏固練習(xí)

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？

2、七巧板拼一拼。用兩塊拼一個梯形。用三塊拼一個梯形。

用一套七巧板拼一個平行四邊形。

3、下面的圖形中有（）個大小不同的梯形。

4、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？

把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。

第四篇：四年級上冊平行四邊形教案

人教版四年級上冊

平行四邊形

平行四邊形

教學(xué)內(nèi)容：教材第64~65頁例1，例2。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

理解并掌握平行四邊形的定義和特點，能夠正確畫出底所對應(yīng)的高。通過觀察，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，形成初步的空間概念。

過程與方法：

經(jīng)歷平行四邊形的認識過程，體驗觀察，比較，分類的思想和方法。

情感態(tài)度價值觀： 在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念。

重點：理解并掌握平行四邊形的定義，各部分的名稱。難點：理解并掌握平行四邊形的特征。教法與學(xué)法： 教法：講解演示法。

學(xué)法：學(xué)生獨立思考與小組交流相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一．情景導(dǎo)入：

教師：我們認識過許多圖形朋友，一起看看還記得它們的名字嗎？ 課件出示（各種圖形）指名說。

師：這個圖形我們學(xué)過嗎？在生活中有沒有見過這個圖形呢？

它是我們今天認識的新朋友——平行四邊形。板書課題：平行四邊形 二．教學(xué)過程：

1.（1）認識平行四邊形 師：這些都是我們生活中常見的物品，這些物品上的圖形有什么共同點？我們不妨試著在點子圖上把它們的形狀畫出來。學(xué)生動手畫。師：你們畫出來的圖形就是今天我們要研究的平行四邊形。誰來說說什么是平行四邊形？

（2）了解平行四邊形的特點。

師：我們學(xué)過了長方形的特點。小組內(nèi)用學(xué)習(xí)長方形的特點方法來研究一下平行四邊形有什么特點呢？

學(xué)生觀察，測量，互相議一議，說一說。

師：同學(xué)們討論的熱火朝天的，李老師想來給大家做個提示。看大屏，平行四邊形的對角有什么特點呢？

匯報：對邊相等；對邊平形；對角相等。師板書。

師：現(xiàn)在李老師帶著大家一起咱們校園中的平行四邊形。課件出示圖片。

（3）認識平行四邊形的高。師：大屏上的平行四邊形，我們給它起個名字平行四邊形ABCD。根據(jù)平行四邊形的定義，兩組對邊分別平行，同學(xué)們拿出筆畫出第一組平行線的距離。師邊演示邊說明：從平行四邊形的一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足E之間的線段叫作平行四邊形的高，垂足E所在的邊叫作平行四邊形的底。平行四邊形有兩組平行的對邊，現(xiàn)在畫一下平行線AD和BC的高，和底邊BC的焦點我們?nèi)∶棺鉌。

說說對應(yīng)的底和高。（課件出示“平行四邊形”）

引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾條高？它們相對應(yīng)的底各是哪條線段？

使學(xué)生明確：從B點畫高，它的底是CD；從D點畫高，它的底是BC。

師：老師有問題要考考大家了，平行四邊形的一組對邊中有幾條高？它們有什么特點？

（無數(shù)條高，都相等）

教學(xué)教材第65頁例2。（1）理解平行四邊形的特性。教師拿出一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉有什么變化？學(xué)生觀察，明確：變成了平行四邊形，兩組對邊的邊長沒有變，四個直角變成了鈍角和銳角。（2）動手操作：

學(xué)生自己動手，把準(zhǔn)備好的長方形拉成平行四邊形，并驗證。（3）歸納平行四邊形特性。

平行四邊形容易變形，具有不穩(wěn)定性。（板書）

問：如果平行四邊形的四條邊確定了，它的形狀能確定嗎？

（4）對比

三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。生活中的應(yīng)用很廣泛。課件出示。

板書設(shè)計：

平行四邊形

兩組對邊互相平行的四邊形，叫做平行四邊形。

特點：兩組對邊分別平行

兩組對邊分別相等

兩組對角分別相等

同一組對邊的高有無數(shù)條，都相等。

特性：平行四邊形具有不穩(wěn)定性，容易變形。

教學(xué)反思

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計

《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）四年級上冊第70、71頁例1。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。

2、使學(xué)生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。

3、使學(xué)生逐步形成空間觀念。

教學(xué)重點：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。教學(xué)難點：用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。教學(xué)用具準(zhǔn)備： 圖形、直尺、三角尺。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是看你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（生答：愿意）

師：

1、我們以前已學(xué)過很多圖形了，請仔細觀察我們的學(xué)校：你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 學(xué)生匯報交流

師：這些圖形都是什么形呢 生：四邊形。

2、畫一畫你知道的四邊形？

師：老師給同學(xué)們帶來了幾個四邊形，誰來說一說他們的名稱？(生說出名稱)師：同學(xué)們已經(jīng)認識了許許多多的四邊形，什么樣的圖形叫做四邊形？

生：封閉的圖形。

課件出示：由四條線段圍成的封閉圖形叫做四邊形。師：同學(xué)們回想一下，長方形和正方形有什么特點？

生：長方形對邊平行且相等，四個角都是直角，正方形對邊平行，且四條邊都相等，四個角都是直角。師：長方形和正方形有什么關(guān)系？

生：正方形符合長方形的特征，對邊平行，四個角都是直角，所以是特殊的長方形。

師：下面這兩個圖形你認識嗎？（將平行四邊形和梯形貼在黑板上）。生：平行四邊形和梯形。

師：這節(jié)課我們就一起走進數(shù)學(xué)王國進一步來探究平行四邊形和梯形的有關(guān)知識。（板書課題）

二、合作探究新知

1、動手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點。

師：平行四邊形和梯形又有什么特點呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量

一量它們的邊、角各有什么特點，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

四人小組活動開始。學(xué)生活動，教師巡視。

2、教學(xué)平行四邊形的特點。（1）匯報發(fā)現(xiàn)。

師：誰來大膽匯報自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？（指名說說平行四邊形的特點）師：誰還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?（2）驗證結(jié)論

師：剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對邊是互相平行的，我們一起來驗證吧，請看大屏幕！（大屏幕展示方法：用直尺、三角尺平移驗證）（3）總結(jié)概念。

師：（邊操作邊說）這組對邊平行，這組對邊也平行，兩組對邊都平行。

師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）

揭示概念：［課件出示：平行四邊形的概念］兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（并板書）（4）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

師：在這定義中,你認為哪些詞語比較重點？

生：兩組，平行，四邊形。

師：你真會找。我們把重點詞讀重音，齊讀一遍。生：學(xué)生讀。

師：下面我們男女同學(xué)比賽，看誰讀得好。（男女分別讀）師反問：要想判斷一個圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？ 學(xué)生思考回答

3、認識梯形（1）匯報發(fā)現(xiàn)

師：梯形的邊又有哪些特點呢？ 生：只有一組對邊平行。

師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書）生：有。（2）驗證結(jié)論

師：我們一起來驗證一下。（課件動畫播放）

師：（邊操作邊說）這組對邊不平行，這組對邊平行，只有一組對邊平行。

（3）總結(jié)概念。

師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？

揭示梯形概念（課件演示）：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（并板書）

（4）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

師：在這定義中,你又認為哪些詞語比較重點？ 生：只有一組，平行的四邊形。

師：你找得真準(zhǔn)確，我們把重點詞讀重音，再讀一遍。師：下面我們來小組比賽，看哪個小組讀得好？

師反問：要想判斷一個圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？

4、鞏固練習(xí)

（1）指練習(xí)中1、10問：它為什么不是梯形？它其實是個平行四邊形，那平行四邊形與梯形有什么不同？

（2）指練習(xí)中3、4、13、15分別問：它為什么不是梯形也不是平行四邊形？

5、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。

師：我們已經(jīng)認識了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點？

生：兩組對邊都平行。

師：那長方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）師：指名匯報。

師總結(jié)：長方形，正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里？（課件出示：長方形，正方形和平行四邊形的邊共同的特點）生：四個角都是直角。師：梯形有沒有兩組對邊平行？

生：沒有。

師：所以梯形自己為一類。

教師總結(jié)：所以在四邊形這個大家族中，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個家庭組成，在平行四邊形這個家庭中，包含有長方形這個特殊的小家庭，長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員。（在師生探討的基礎(chǔ)上課件演示四邊形的集合圖）

師：現(xiàn)在我們對照這個集合圖，同桌互相說說這些四邊形之間的關(guān)系。生：學(xué)生活動。

師：誰來說說它們的關(guān)系。（指名說）

6、質(zhì)疑

師：請打開課本70--71頁，看一看還有沒有問題呢？

7、感受平行四邊形和梯形生活中的應(yīng)用（播放課件）

師：在我們的生活中平行四邊形和梯形應(yīng)用也很廣泛，我們一起來看看。

三、暢談收獲

師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？說說你的收獲吧！

師：你們的收獲可真多呀！老師為你們感到高興，你們是最棒的！今天我們又認識了四邊形家族中的兩個新成員：平行四邊形和梯形，還知道了四邊形之間的關(guān)系。