第一篇：北師大版五年級上冊《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計與反思

《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)

1.了解京劇臉譜的相關(guān)知識，感受京劇臉譜獨特的藝術(shù)魅力，提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，明了戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特殊方式。

2.學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。

3.通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。教學(xué)重點與難點：

1.了解臉譜知識，認(rèn)識臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。2.熟練演唱歌曲，并能按照正確的風(fēng)格激情演唱。3.了解臉譜色彩的表現(xiàn)作用，結(jié)合繪畫提示簡繪臉譜。教學(xué)流程

引起興趣——歌唱體驗——觀賞強化——繪畫提高——總結(jié)提煉 教學(xué)準(zhǔn)備

教師注意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料，如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等，還要準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等 教學(xué)過程：

一、設(shè)境導(dǎo)入，悅中陶情

組織教學(xué)前，在教室內(nèi)響起民族器樂曲《京調(diào)》的旋律，讓學(xué)生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂中走進(jìn)課堂，為本課的教學(xué)基調(diào)做好鋪墊。

開始上課后，教師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思考題導(dǎo)入：（師）：無錫的地方戲曲名稱叫什么？（錫?。◣煟赫埓蠹伊信e幾個民間戲曲中常用的專有名詞？

通過此問，展開討論，再用教師有意識準(zhǔn)備的回答學(xué)生的疑問，強化戲曲的基礎(chǔ)知識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（生）：跑龍?zhí)住狠S戲、草臺班…

（師）：根據(jù)個人積累的戲曲常識，請問你對臉譜有哪些了解？（用此問連接下一環(huán)節(jié)）

二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1、說臉譜，議中釀情

學(xué)生發(fā)言后，教師用幻燈片展示臉譜的定義、分類、色彩、圖案等知識，讓學(xué)生在強烈的好奇心的引導(dǎo)下，初步完成基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)?；脽羝故?

A、定義：“臉譜”是指中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有一定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。

B、分類：臉譜根據(jù)描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類型。根據(jù)臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉；三塊瓦臉；花三塊瓦臉；碎臉。C、色彩：

紅色：忠勇俠義，多為正面角色。

黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧。紫色：剛正威武，不媚權(quán)貴。

黃色：勇猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。

銀色：神仙，妖怪。綠色：一般：勇猛，莽撞。

藍(lán)色：剛強陰險。D、圖案

臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。每個部位的圖案變化多端，有規(guī)律而無定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典韋等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。

2、唱臉譜，歌中激情[教學(xué)重點] ①、聽范唱，激發(fā)歌唱激情；

聆聽原唱與教師聲情并茂的范唱后，問：

（師）：這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同？（生）：（現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻）②、析詞譜，理解作品結(jié)構(gòu)；

要點：歌詞中的人物皆為名著中的人物；結(jié)構(gòu)：A（bB宮調(diào)）+B（bE宮調(diào)）③、扣難點，唱準(zhǔn)歌曲旋律；（拖腔、滑音、倚音和休止）拖腔：京劇中一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式。

“

”為下滑音標(biāo)志，同時注意處理倚音和休止的演唱效果。④、突重點，把握戲歌風(fēng)格；（花臉的唱腔特點）幻燈片展示:

凈：俗稱花臉?；樀某恢饕憩F(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。在歌唱中應(yīng)注意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點。戲歌：用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。⑤、趣練習(xí)，強化教學(xué)效果。

（師）：請大家根據(jù)歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對唱形式強化鞏固歌曲，尤應(yīng)注意體驗角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。

（為激發(fā)歌唱熱情，學(xué)生可采用自由選擇搭檔。）

3、看臉譜，圖中固情

以興趣為切入口，用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，鞏固對歌詞、樂曲的體會。

（師）：剛才我們唱了臉譜，對歌詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎？（生）：想！

多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)！

三、小結(jié)，結(jié)束授課

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)！在京歌《唱臉譜》的音樂聲中學(xué)生走出教室。

第二篇：《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計與反思

《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計與反思

發(fā)布者： 王喜玲

發(fā)布時間： 2011-10-12 20:02:04

教學(xué)目標(biāo)

1.了解京劇臉譜的相關(guān)知識，感受京劇臉譜獨特的藝術(shù)魅力，提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，明了戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特殊方式。

2.學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。

3.通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。教學(xué)重點與難點：

1.了解臉譜知識，認(rèn)識臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。2.熟練演唱歌曲，并能按照正確的風(fēng)格激情演唱。3.了解臉譜色彩的表現(xiàn)作用，結(jié)合繪畫提示簡繪臉譜。教學(xué)流程

引起興趣——歌唱體驗——觀賞強化——繪畫提高——總結(jié)提煉 教學(xué)準(zhǔn)備

教師注意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料，如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等，還要準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等 教學(xué)過程：

一、設(shè)境導(dǎo)入，悅中陶情

組織教學(xué)前，在教室內(nèi)響起民族器樂曲《京調(diào)》的旋律，讓學(xué)生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂中走進(jìn)課堂，為本課的教學(xué)基調(diào)做好鋪墊。

開始上課后，教師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思考題導(dǎo)入：（師）：無錫的地方戲曲名稱叫什么？（錫?。?/p>

（師）：請大家列舉幾個民間戲曲中常用的專有名詞？

通過此問，展開討論，再用教師有意識準(zhǔn)備的回答學(xué)生的疑問，強化戲曲的基礎(chǔ)知識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（生）：跑龍?zhí)?、壓軸戲、草臺班…

（師）：根據(jù)個人積累的戲曲常識，請問你對臉譜有哪些了解？（用此問連接下一環(huán)節(jié)）

二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1、說臉譜，議中釀情

學(xué)生發(fā)言后，教師用幻燈片展示臉譜的定義、分類、色彩、圖案等知識，讓學(xué)生在強烈的好奇心的引導(dǎo)下，初步完成基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)?；脽羝故?

A、定義：“臉譜”是指中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有一定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。

B、分類：臉譜根據(jù)描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類型。根據(jù)臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉；三塊瓦臉；花三塊瓦臉；碎臉。C、色彩：

紅色：忠勇俠義，多為正面角色。

黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧。紫色：剛正威武，不媚權(quán)貴。

黃色：勇猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。

銀色：神仙，妖怪。綠色：一般：勇猛，莽撞。

藍(lán)色：剛強陰險。D、圖案

臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。每個部位的圖案變化多端，有規(guī)律而無定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典韋等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。

2、唱臉譜，歌中激情[教學(xué)重點] ①、聽范唱，激發(fā)歌唱激情；

聆聽原唱與教師聲情并茂的范唱后，問：

（師）：這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同？（生）：（現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻）②、析詞譜，理解作品結(jié)構(gòu)；

要點：歌詞中的人物皆為名著中的人物；結(jié)構(gòu)：A（bB宮調(diào)）+B（bE宮調(diào)）③、扣難點，唱準(zhǔn)歌曲旋律；（拖腔、滑音、倚音和休止）拖腔：京劇中一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式。

“

”為下滑音標(biāo)志，同時注意處理倚音和休止的演唱效果。④、突重點，把握戲歌風(fēng)格；（花臉的唱腔特點）幻燈片展示:

凈：俗稱花臉?；樀某恢饕憩F(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。在歌唱中應(yīng)注意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點。戲歌：用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。⑤、趣練習(xí)，強化教學(xué)效果。

（師）：請大家根據(jù)歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對唱形式強化鞏固歌曲，尤應(yīng)注意體驗角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。

（為激發(fā)歌唱熱情，學(xué)生可采用自由選擇搭檔。）

3、看臉譜，圖中固情

以興趣為切入口，用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，鞏固對歌詞、樂曲的體會。

（師）：剛才我們唱了臉譜，對歌詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎？（生）：想！

多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)！

三、小結(jié)，結(jié)束授課

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在發(fā)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永遠(yuǎn)呈現(xiàn)！在京歌《唱臉譜》的音樂聲中學(xué)生走出教室。教學(xué)反思

波斯納提出：“經(jīng)驗+反思=教師成長”。反思本課教學(xué)，我在這節(jié)課中采取了體驗式教育，對學(xué)生的評價采納了綜合評價方式，也就是說教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首歌唱熟到什么程度，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參與，對京劇及京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，課后還余興未盡！真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂、樂中審美、美中提高！

第三篇：五年級《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計

五年級《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計

五年級《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解京劇中不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。

2、認(rèn)字2個，寫字11個。

3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、今天老師給大家?guī)硪粡堈掌ǔ鍪鹃惷C照片），你們見過這位老爺爺嗎?（見過，電視里）看來大家對他的印象還是比較深刻的。

2、走進(jìn)作者：閻肅是我國 著名的劇作家、詞作家，中國作家協(xié)會會員，中國劇協(xié)副主席，中國音協(xié)委員。創(chuàng)作的歌曲有：《我愛祖國的藍(lán)天》、《長城長》、《軍營男子漢》、《敢問路在何方》等等，今天我們學(xué)習(xí)的《唱臉譜》這篇課文也是他的作品。

二、定向?qū)W(xué)(出示目標(biāo)，學(xué)生默讀)

三、自主學(xué)習(xí)

過渡：讓我們一起走進(jìn)課文，感受京戲的韻味。

內(nèi)容：整篇課文

要求：自主朗讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，看誰讀得正確流利。

方法：自主朗讀

時間：3分鐘

提示：3分鐘后C1展示朗讀，A2點評。

四、合作交流

（一）過渡：俗話說“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人,因為不同顏色的臉譜是可以展現(xiàn)人物的不同性格和形象的。

內(nèi)容：全文

要求：

1、看書中臉譜，在臉譜下方標(biāo)注人物名稱。

2、結(jié)合資料，總結(jié)概括五幅臉譜的人物性格特點。

3、找一找文中還出現(xiàn)了哪些顏色的臉譜以及代表人物。

4、京劇臉譜有什么特點？

方法：先自主學(xué)習(xí)并批注重點，再小組交流

時間：6分鐘

提示：6分鐘后小組派代表發(fā)言

（二）參考資料1：（出示）

（1）竇爾敦：清朝時期的一名草莽英雄，《盜御馬》是戲名，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計，不得不交出御馬。此人剛強陰險。

（2）關(guān)公：關(guān)羽，字云長。他身長九尺，使青龍偃月刀，與劉備、張飛桃園結(jié)義。此人十分忠勇，是赫赫有名的英雄人物。死后被尊稱為“關(guān)公”。

（3）典韋：曹操的貼近侍衛(wèi)，其性格驍勇兇暴。

（4）曹操：三國時政治家、軍事家、詩人。此人陰險奸詐。

（5）張飛：三國時期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人粗獷(guǎng)耿(gěng)直。

（三）、參考資料2：（出示）

竇爾敦 藍(lán)色——剛強陰險 關(guān) 公 紅色------忠 勇

典 韋 黃色——驍勇兇暴

曹 操 白色——陰險狡詐

張 飛 黑色——粗獷耿直

李天王 紫色——剛正威嚴(yán)

魔 鬼 綠色——暴躁兇猛

孫悟空 金、銀、灰色——神秘，神妖

五、質(zhì)疑探究：

1、這篇課文的體裁是什么？

2、什么是“四擊頭”和“鴛鴦瓦”？

3、從哪些詞語可以看出他們對京劇以及臉譜的喜愛？

八、背誦加油站。

九、聽歌曲，品韻味

聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。

十、拓展延伸

小結(jié)過渡：那么你還知道哪些地方劇種，請簡單的說一說

1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡單說一說。

豫劇、蒲劇、川劇、越劇、黃梅戲? ?

十一、小結(jié)檢測

1、課堂總結(jié)

京劇是中國最著名的劇種，被世人稱之為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”。不僅中國人喜歡它，就連外國朋友對它也是贊不絕口。

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅了解了臉譜與人物性格的聯(lián)系，感受了豐富多彩的臉譜文化，還領(lǐng)略了中華民族音樂的博大精深，體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。

2、檢測。

（一）、看拼音，寫詞語。

liǎn pǔ qiáng dào ǒu ěr

()()()

gōu miáo jiā zuò lang zhù

()()()

（二）、按課文內(nèi)容填空：

1、（）的竇爾敦（），（）的關(guān)公（），黃臉的（），白臉的（），（）的張飛叫喳喳！

2、紫色的（）托寶塔，綠色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！

（三）、連線：

紅 臉

陰險奸詐

黑 臉

驍勇兇暴

藍(lán) 臉

粗獷耿直

白 臉

剛強陰險

黃 臉 忠 勇

第四篇：唱臉譜教學(xué)反思

《唱臉譜》教后反思

上完課，感覺基本完成任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)還算不錯，時間把握較為恰當(dāng)。這篇課文是歌曲，它活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，通俗易懂，讀起來朗朗上口。教學(xué)一開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞《唱臉譜》這首歌曲，品一品其中的韻味，隨后由課文第一小節(jié)外國人對中國京劇的贊美，激起學(xué)生自豪感。然后放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出自學(xué)要求：課文講了幾種臉譜？每種臉譜各有什么代表意義？在學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流匯報，學(xué)生根據(jù)板書能當(dāng)堂背誦2-3小節(jié)，最后拓展延伸。

不足之處：臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關(guān)公戰(zhàn)長沙等。但在教學(xué)中，因為受學(xué)生知識面的影響，對這些歷史故事學(xué)生知道的寥寥無幾。

《我喜歡》教后反思

以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底。重視說寫訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣。課開始，我便以生動感人的語言導(dǎo)入，再讓學(xué)生以“我喜歡，因為---?！闭f一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗，訓(xùn)練學(xué)生說的能力。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文。

這節(jié)課上對字詞的把握，我做到既重視又淡化，重視對生字新詞的教學(xué)，指導(dǎo)上分輕重、難易?！耙笄凇钡摹耙蟆弊郑瑢W(xué)生掌握較難，又易寫錯，我便分析字形，突出重點，大部分學(xué)生能記住這個字。其他較簡單的詞語讓學(xué)生通過自學(xué)掌握。

《推敲》教學(xué)反思

為了讓學(xué)生更好的理解“推敲”，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：“如果賈島當(dāng)時碰上的不是韓愈，而是你，你會幫他出什么主意呢？推？敲？還是其他的詞？小組之間可以討論，但一定要有根有據(jù)?！睂W(xué)生暢所欲言。有的說改為“拍”字，有的說改“扣”字，孩子們儼然一個個小賈島，以個個小韓愈，推敲的不亦樂乎。我提出今后習(xí)作中要學(xué)著“推敲”字詞和句子，不要寫錯字和病句，不能應(yīng)付，讓自己的習(xí)作生動起來。

讓學(xué)生復(fù)述這個故事，不僅讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，以便留下深刻的印 象，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和記憶力。

第五篇：《唱臉譜》教學(xué)反思

京劇《唱臉譜》教學(xué)反思

吳茜瑩

整個課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計還是是比較連貫和流暢的。我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、為學(xué)生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導(dǎo)模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。

在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》 更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗，效果自然好得多。

整個課堂情緒 高漲、學(xué)生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我?？此麄兺ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。

整個教學(xué)過程感覺很緊張，因為對六年級的學(xué)生而言，本節(jié)課的知識點太多且復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來很吃力，這節(jié)課的內(nèi)容如果可以分成兩個課時來上，效果會更好。