第一篇：五年級(jí)語文海倫凱勒說課稿

五年級(jí)語文《海倫·凱勒》說課稿

吳紹彬

《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)（下冊(cè)）第三單元第一篇課文，本冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，第三單元為“有志竟成”。

《海倫·凱勒》這篇課文教學(xué)目標(biāo)如下：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。3.體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

縱觀全文，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”，我的內(nèi)心受到了深深的激蕩，希望學(xué)生可以在我的引導(dǎo)下走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文前，我會(huì)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，了解海倫凱勒的背景材料，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。所以在上課時(shí)就可以直接揭題導(dǎo)入新課，“今天，我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒?！苯又寣W(xué)生簡單交流他們了解的海倫·凱勒。讓孩子課前利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，另一方面做好課前知識(shí)儲(chǔ)備，為更好的理解感悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

揭示課題后，先讓學(xué)生充分自由讀書，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)的事跡。為體會(huì)海倫的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)課文第一小節(jié)，感悟海倫不幸的命運(yùn)時(shí)，我引導(dǎo)孩子回憶自己看到過的美好景色，聽到過的美妙聲音，以及當(dāng)時(shí)的幸福感受，接著讓孩子讀課文。強(qiáng)烈的對(duì)比，會(huì)使學(xué)生真切地體會(huì)到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來的巨大的痛苦和悲哀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

“就是這樣一個(gè)孩子，為什么最終能取得那么大的成就？”過渡句的設(shè)計(jì)引入課文下半部分的學(xué)習(xí)。

教學(xué)課文4、6、7節(jié)時(shí)，可以劃出重點(diǎn)詞句鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個(gè)詞說說海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖??摸出了血”和“為使我的伙伴??練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述，讓學(xué)生通過想象等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。再讓學(xué)生說出自己的感受，用自己的感受有感情的朗讀課文。

為了使學(xué)生有整體的關(guān)于海倫凱勒的自強(qiáng)精神的感受，將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛，使得海倫寫出了那么多感動(dòng)世界的文字。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內(nèi)容，與文章主題相關(guān)，以豐富學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

最后，根據(jù)課文教學(xué)思路，我設(shè)立了如下的板書（見教學(xué)設(shè)計(jì)）。

8、海倫·凱勒

一、教學(xué)要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。三：教具：課件

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。

2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——

二、整體感知，走近人物

1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？

其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？

2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家?，F(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。

3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。

三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心

1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）

（3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。

（5）就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？（6）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？

3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？

4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）

（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

（3）當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。

3、正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字 我們來聽一聽

只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。

——《沖出黑暗》 雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。

——《假如給我三天光明 》

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》

拓展作業(yè)：

1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說??”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>

好書推薦：《假如給我三天光明》 板書設(shè)計(jì)：

海倫·凱勒

學(xué)盲文

熱愛生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功 學(xué)說話

《海倫 凱勒》教后反思

1．“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在閱讀實(shí)踐時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)很重要，我認(rèn)為，若在學(xué)習(xí)課文前，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定能收到很好的教學(xué)效果。

2．海倫學(xué)習(xí)盲文的不屈不撓，課文中的重點(diǎn)詞句出示后學(xué)生能很好地理解鞏固，通過這些詞句體現(xiàn)了海倫的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生感觸很大。后一部分海倫練習(xí)說話時(shí)的堅(jiān)持不懈也讓學(xué)生受益，第二部分學(xué)習(xí)時(shí)采用放的形式比較好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時(shí)，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個(gè)詞說說海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖??摸出了血”和“為使我的伙伴??練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述，讓學(xué)生通過想象等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。

為了避免語文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。

存在的問題： 1．海倫說的幾個(gè)名言本應(yīng)出示讓學(xué)生讀，拓展練習(xí)：學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說??”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌?。因?yàn)闀r(shí)間不夠沒進(jìn)行。

2．時(shí)間劃分不合理，前松后緊。3 多學(xué)生不放心，語言不夠精練。朗讀指導(dǎo)不到位。

第二篇：五年級(jí)語文海倫凱勒說課稿

五年級(jí)語文《海倫·凱勒》說課稿

吳紹彬

《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)（下冊(cè)）第三單元第一篇課文，本冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，第三單元為“有志竟成”。

《海倫·凱勒》這篇課文教學(xué)目標(biāo)如下：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。3.體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時(shí)，我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點(diǎn)?！扒榫辰虒W(xué)法”能使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”，也是現(xiàn)代教育改革所倡導(dǎo)的，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。課文第四小節(jié)中“她不分晝夜??摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”，課文語句凝練概括，要讀出其中的蘊(yùn)含，則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，營造適合學(xué)生想象與讀寫的最佳氛圍。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我直接揭題導(dǎo)入新課，“今天，我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒?！苯又寣W(xué)生簡單交流他們了解的海倫·凱勒。每篇課文我都會(huì)讓孩子課前利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，另一方面做好課前知識(shí)儲(chǔ)備，為更好的理解感悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

揭示課題后，先讓學(xué)生充分自由讀書，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)的事跡。為體會(huì)海倫的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)課文第一小節(jié)，感悟海倫不幸的命運(yùn)時(shí)，我引導(dǎo)孩子回憶自己看到過的美好景色，聽到過的美妙聲音，以及當(dāng)時(shí)的幸福感受，接著讓孩子讀課文。強(qiáng)烈的對(duì)比，會(huì)使學(xué)生真切地體會(huì)到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來的巨大的痛苦和悲哀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

“就是這樣一個(gè)孩子，為什么最終能取得那么大的成就？”過渡句的設(shè)計(jì)引入課文下半部分的學(xué)習(xí)。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時(shí)，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個(gè)詞說說海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖??摸出了血”和“為使我的伙伴??練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述，讓學(xué)生通過想象等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。

為了避免語文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛，使得海倫寫出了那么多感動(dòng)世界的文字。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內(nèi)容，與文章主題相關(guān)，以豐富學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

最后，根據(jù)課文教學(xué)思路，我設(shè)立了如下的板書（見教學(xué)設(shè)計(jì)）。

8、海倫·凱勒

一、教學(xué)要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

三：教具：課件

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。

2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——

二、整體感知，走近人物

1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？

其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？

2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家?，F(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。

3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。

三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心

1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）

（3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。

（5）就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？（6）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？

3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？

4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）

（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

（3）當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。

3、正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字 我們來聽一聽

只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。

——《沖出黑暗》 雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。

——《假如給我三天光明 》

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》 拓展作業(yè)：

1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說??”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>

好書推薦：《假如給我三天光明》 板書設(shè)計(jì)：

海倫·凱勒

學(xué)盲文

熱愛生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功 學(xué)說話

《海倫 凱勒》教后反思

1．“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹陂喿x實(shí)踐時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)很重要，我認(rèn)為，若在學(xué)習(xí)課文前，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定能收到很好的教學(xué)效果。

2．海倫學(xué)習(xí)盲文的不屈不撓，課文中的重點(diǎn)詞句出示后學(xué)生能很好地理解鞏固，通過這些詞句體現(xiàn)了海倫的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生感觸很大。后一部分海倫練習(xí)說話時(shí)的堅(jiān)持不懈也讓學(xué)生受益，第二部分學(xué)習(xí)時(shí)采用放的形式比較好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時(shí)，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個(gè)詞說說海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖??摸出了血”和“為使我的伙伴??練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述，讓學(xué)生通過想象等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。

為了避免語文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。存在的問題： 1．海倫說的幾個(gè)名言本應(yīng)出示讓學(xué)生讀，拓展練習(xí)：學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說??”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌?。因?yàn)闀r(shí)間不夠沒進(jìn)行。

2．時(shí)間劃分不合理，前松后緊。多學(xué)生不放心，語言不夠精練。4 朗讀指導(dǎo)不到位。

第三篇：五年級(jí)語文海倫凱勒

8.海倫·凱勒 第三單元

預(yù)習(xí)提示：

1.仿照例子寫詞語.紛紛揚(yáng)揚(yáng)： 不屈不撓: 2.課文主要寫了海倫凱勒的那兩件事？ 教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)感受、對(duì)話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。

課文解讀：

文章介紹了海倫。凱勒小時(shí)因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識(shí)的大門。知識(shí)給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無聲黑暗世界中獨(dú)有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學(xué)會(huì)了說話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聽說活動(dòng)：

人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽力內(nèi)容）

二、談話導(dǎo)入：

十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。自讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。

三、檢查自學(xué)情況

1、出示詞語，指名讀，正音。

雙目失明 雙耳失聰 有聲有色 隔絕 暴躁 脾氣 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 吮吸 甘霖 如饑似渴 打開眼界 林中漫步 湖上泛舟 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 觸覺 夜以繼日 傾注 不屈不撓

2、按照詞語的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。

3、指名復(fù)述，師生評(píng)議。

課堂檢測:

1、抄寫出示詞語兩遍。

2、查找有關(guān)海倫。凱勒的資料。

第二課時(shí)

一、交流資料，豐富人物形象

請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

二、體驗(yàn)感受

1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，然后讓他們回座位。

2、等他們坐好后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。

3、根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

4、感情朗讀第一自然段。

三、對(duì)話交流

話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來？

（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。）

話題二：對(duì)于“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？

（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會(huì)說話，給世界留下自己的聲音。）

話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？

（這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外，學(xué)生 在交流對(duì)話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海 倫人格魅力的熏陶。）

課堂檢測：

1.寫出下列詞語的反義詞

暴躁（）干燥（）開始（）強(qiáng)烈()興奮（）永遠(yuǎn)（）

２.用“—”畫出課文中最令你感動(dòng)的句子，并說說令你感動(dòng)的原因。

3.讀了這篇課文，你一定會(huì)被海倫的精神所感動(dòng)。假如海倫就在你面前，此時(shí)你有什么話對(duì)他說那呢？想一想再寫下來。4.推薦閱讀、拓展延伸

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撰稿人：靈寶市第一小學(xué)

王紅亞 審驗(yàn)人：靈寶市第一小學(xué) 李小云

第四篇：海倫凱勒說課稿

《海倫.凱勒》說課稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。有一位偉大的女性正是如此堅(jiān)強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)?。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課《海倫凱勒》。

一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說教材

（一）分析教材

本單元以“有志竟成”為主題，《海倫.凱勒》位于單元之首，對(duì)孩子生活態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有非常重要的導(dǎo)向作用。這是一篇人物傳記，以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?------海倫凱勒。文章寫作脈絡(luò)清晰主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說話，從而成功地考上大學(xué)。通過對(duì)這兩件事的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了海倫與命運(yùn)作斗爭的不屈不撓的精神。正如她所說的：“我們始終應(yīng)該做一個(gè)強(qiáng)者，做一個(gè)永遠(yuǎn)凌駕于命運(yùn)之上的人”。海倫成了一種精神的象征。與此同時(shí)文章的字里行間充滿了愛的溫馨，語言樸實(shí)感人，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍人們對(duì)海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。體現(xiàn)了愛的接力與奉獻(xiàn)的延續(xù)，編者有意用這篇文章在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行一次愛的教育。

（二）分析學(xué)情

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的孩子。

1.五年級(jí)的學(xué)生對(duì)人物故事一類的文章比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語。

2.五年級(jí)學(xué)生，他們還只是個(gè)十來歲的孩子，都是眼睛明亮、耳朵靈敏的健康人，他們對(duì)海倫從小就“雙目失明”、“雙耳失聰”的 “不幸”命運(yùn)和她不屈不撓的“奮斗精神”的理解沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，所以學(xué)生理解起來很困難。

（三）教學(xué)目標(biāo)確定

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：第三學(xué)段的學(xué)生應(yīng)能閱讀作品能體會(huì)作品的情感，并受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)向往和追求美好的理想；在理解課文的過程中能體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。據(jù)此，結(jié)合課文的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，知道文中寫了海倫凱勒的哪些事例

4.結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

5.憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的精神及其奉獻(xiàn)精神。

（四）重難點(diǎn)的確定

讀文與理解文中重點(diǎn)詞句是對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不可忽視的一項(xiàng)要求，所以感知文章內(nèi)容應(yīng)是本課教學(xué)重點(diǎn)所在。

對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，他們不僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個(gè)世界的距離。他們從未體驗(yàn)過盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以初步體會(huì)海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神是這一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)所在。

二、優(yōu)化組合，營造和諧——說教法、學(xué)法

整堂課，我將堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教法：

情境教學(xué)法——激發(fā)感情、引起興趣（使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在這篇課文非常適用“情境教學(xué)法”，在創(chuàng)設(shè)的特殊情境中，讓學(xué)生對(duì)海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神產(chǎn)生共鳴，加深理解。）

引導(dǎo)法——逐步引導(dǎo)、逐層深入（突破教學(xué)重點(diǎn)）

其中引導(dǎo)法是最基本的方法，它是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)中“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

在學(xué)法方面，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是閱讀圈畫的習(xí)慣。俗話說：只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的?？梢?，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。具體做法如下：

勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨、積極讀書

自主學(xué)習(xí)法——培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣。（現(xiàn)代教育改革大力提倡的，正如我國著名教育家葉圣陶老先生所說的那樣——教是為了不教。學(xué)生是永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的主人，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，不能由教師的分析講解來代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

三、以讀為本，生動(dòng)課堂——說教學(xué)流程

（一）習(xí)得知識(shí)：

1.游戲?qū)?/p>

俗話說：良好的開端是成功的一半，語文教學(xué)尤其如此，一次成功的語文新課導(dǎo)入，對(duì)整篇課文的教學(xué)能起到事半功倍的作用。本課的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：首先蒙上一位學(xué)生眼睛，將他帶到指定的地方，讓他在沒有其他學(xué)生的指令的情況下回到剛才坐過的位置。接著請(qǐng)他講講自己黑暗之行的感受。通過游戲?qū)W生能體會(huì)到：盲人的世界只有無際的黑暗，聾人的世界只有死寂，并得出：盲人、聾人的生活很困難的結(jié)論。此時(shí)我將出示一段賞心悅目的文字導(dǎo)入新課，我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們閉著眼塞著耳朵連走路都磕磕碰碰，可你們知道嗎這段令人賞心悅目的文字，卻是出自一個(gè)又聾又啞又盲的女孩；一個(gè)一生度過88個(gè)春秋，卻有87年是在無聲無光的世界里的女子。對(duì)我們而言她是一個(gè)奇跡，今天我們就一起走近這個(gè)傳奇的女子——海倫.凱勒。（板書）

這樣的新課導(dǎo)入可以使學(xué)生通過情境游戲切實(shí)體會(huì)到海倫的不幸，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.初讀課文：走近海倫：

首先教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字音。接著組織學(xué)生讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（主要是針對(duì)本課的生字來說的）

我將指名學(xué)生讀含有生字的五個(gè)詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字的讀音和字形。分別是：海倫·凱勒（la）、盲?。▂ǎ）、干燥（zào）、脾（pí）氣暴躁（zào）、不屈不撓(náo)。

（2）讀順句子，讀通課文。

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，掃清閱讀課文和下一步學(xué)習(xí)課文的障礙，初步了解文章大意，為后面的教學(xué)做好鋪墊?！?/p>

3.解讀課文：

（1）感受不幸：

1默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？ ○

明確：海倫·凱勒是一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)男『⒆印?/p>

2使用多媒體播放有聲有色的片段，○讓學(xué)生獲得感官上的享受。接著讓他們誦讀以下句子：

a天啊，誰能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！

b從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。

c她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。

d她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。

【設(shè)計(jì)意圖：通過片段的欣賞讓學(xué)生獲得美的享受接著通過朗讀關(guān)鍵句子，以讀促悟，從反面產(chǎn)生沖擊，讓學(xué)生在聲音的起伏跌宕中深深感受海倫的不幸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的同情心和想像能力以及來品味海倫的不幸和悲哀】

（2）領(lǐng)悟不屈：默讀2—6自然段

1閱讀第3自然段，聯(lián)系具體內(nèi)容思考：該小節(jié)中的“猛然醒悟”是什么意思？ ○

明確：海倫原來不知道什么是“水”通過沙利文老師的教導(dǎo)她懂得了“水”是一種清涼而美妙的東西。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境理解文中重點(diǎn)詞句】

2海倫還像原來壞脾氣、暴躁嗎？ ○

明確：暴躁——不屈不撓

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系前文，向?qū)W生在體會(huì)海倫不幸的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)原有的詞語積累領(lǐng)悟海倫的不屈不撓】

3這不屈不撓究竟指什么？什么樣的精神才能稱之為不屈不撓呢？學(xué)生帶著這個(gè)問題，○

再次走進(jìn)課文，默讀第4小節(jié)，自主合作尋找問題的答案，并把它畫出來。

明確：抓住關(guān)鍵詞“如饑似渴”，引導(dǎo)學(xué)生：她“如饑似渴”的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在那些地方？

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)加以點(diǎn)播，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)通過聚焦重點(diǎn)詞語，深入探究課文內(nèi)容】

4學(xué)生自主學(xué)習(xí)第6小節(jié)，○同樣抓住關(guān)鍵詞“夜以繼日”找出相關(guān)語句相互交流共同體會(huì)海倫不屈不撓的精神。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生通過聚焦重點(diǎn)詞語，探究課文內(nèi)容的閱讀方法】

5抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受到了文章的情感。抓住“我每天堅(jiān)持著練習(xí)，○

練習(xí)，練習(xí).......”這句話中的“，”和“??”

明確：用逗號(hào)間隔的時(shí)間長一點(diǎn)，能表現(xiàn)出海倫練習(xí)時(shí)堅(jiān)持的時(shí)間很漫長；省略號(hào)可以體現(xiàn)出海倫無休止的練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在理解課文的過程中能體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法?！?/p>

（3）體會(huì)樂觀：默讀3、5小節(jié)

通過第4、6兩段文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生看到一個(gè)不屈不撓的海倫，此時(shí)我讓同學(xué)們把目光聚焦在第3、5自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)樂觀的海倫了。

1閱讀第3小節(jié)，用剛才的學(xué)習(xí)方法找到重點(diǎn)的詞句來理解課文?！?/p>

我將這樣引導(dǎo)學(xué)生得出海倫很樂觀的結(jié)論：她在學(xué)習(xí)“水”時(shí)，老師帶她到井邊觸摸水，她一下子就醒悟過來，原來水就是這樣的東西，她心中充滿了前所未有的喜悅，覺得自己有了新的開始。

2一次觸摸水的經(jīng)歷，怎么就讓她覺得生命有了新的開始??？ ○

對(duì)于這個(gè)問題我設(shè)計(jì)了以下引導(dǎo)語：海倫今天可以認(rèn)識(shí) “水”，明天可以認(rèn)識(shí)（泥土），后天可以認(rèn)識(shí)（種子）以后她還會(huì)認(rèn)識(shí)許多詞。這個(gè)五彩繽紛的世界海倫都可以認(rèn)識(shí)，她會(huì)認(rèn)識(shí)到原來“我”也可以像一個(gè)正常人一樣，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界啊。這時(shí)學(xué)生會(huì)更近一步地體會(huì)

到海倫是一個(gè)樂觀、勇敢、熱愛生活的小女孩。

【設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生思考為主，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播為輔，能有效的達(dá)到教學(xué)目的】

3通過以上兩個(gè)問題的學(xué)習(xí)學(xué)生能理解到是“水”使海倫變得樂觀變得熱愛生命，不再○

自暴自棄，此時(shí)我將出示以下句式讓學(xué)生練筆：“這水是——這水是——這水更是——”，同時(shí)給出范例：這水是開啟海倫黑暗之門的鑰匙！這水是點(diǎn)燃海倫心靈之光的火把！這水更是照亮海倫輝煌人生的明燈！

【設(shè)計(jì)意圖：寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的兩大方面，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生模仿寫作的能力】

4朗讀課文第五小節(jié)，體會(huì)海倫“看”到的美好景象，要求讀出海倫的樂觀、勇敢和對(duì)○

生活的熱愛。

【設(shè)計(jì)意圖：以讀促悟，讓學(xué)生在聲音的起伏跌宕中深深體會(huì)到海倫的樂觀與勇敢】

（4）品味喜悅：閱讀第7小節(jié)

1對(duì)比閱讀：a她不能喊一聲媽媽，也不能傾訴心中的希望和要求?！?/p>

b海倫回到家大聲喊道：“爸爸、媽媽，我回來了！”

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)比閱讀，能在同情海倫的同時(shí)對(duì)海倫的進(jìn)步感到開心，體會(huì)到海倫的能說話時(shí)的喜悅心情?！?/p>

在這個(gè)環(huán)境我將這樣引導(dǎo)學(xué)生感受海倫的喜悅之情：多少次，多少次的想念與祈禱，多少次的模仿與堅(jiān)持啊，此時(shí)此刻，這短短的八個(gè)字，竟變得如此的震撼人心！生命里，幸福的花朵就在這一刻絢麗地開放，我們?yōu)榇烁械綗o比高興?，F(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來看看這兩段文字，這兩段飽含著艱辛卻象征著不屈的文字。

（5）感悟奉獻(xiàn)：閱讀第8小節(jié)

1閱讀課文最后一個(gè)自然段，你看倒了什么樣的海倫？ ○

明確：富有愛心、奉獻(xiàn)社會(huì)

2一個(gè)本來需要?jiǎng)e人幫助的人，○現(xiàn)在卻去幫助別人。海倫變成了有愛心、懂得奉獻(xiàn)社會(huì)的人，海倫變化是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

明確：沙利文老師的教育和關(guān)愛。

3劃出有關(guān)沙利文老師對(duì)海倫的教育和關(guān)愛的句子，○體會(huì)老師對(duì)海倫的關(guān)愛，以及對(duì)海倫的影響。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵句子，探究文章內(nèi)容?！?/p>

4閱讀海倫的奉獻(xiàn)社會(huì)的相關(guān)文字，○體會(huì)海倫的奉獻(xiàn)精神，感悟愛的接力，奉獻(xiàn)的延續(xù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過相關(guān)文字的閱讀，讓學(xué)生直觀的體會(huì)海倫的奉獻(xiàn)精神】

（二）拓展延伸贊美升華

簡介邰麗華的事跡，出示關(guān)于邰麗華的頒獎(jiǎng)詞，要求學(xué)生結(jié)合課后附錄給海倫寫一段頒獎(jiǎng)詞。

【設(shè)計(jì)意圖：如果說在課內(nèi)習(xí)得了知識(shí)是把握了基礎(chǔ)，那么拓展便是基礎(chǔ)的延伸，興趣的再次激發(fā)，能力的再更深層次培養(yǎng)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生練筆寫頒獎(jiǎng)詞使文章所表達(dá)的情感得到升華?！?/p>

四、提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)——說板書

9海倫.凱勒

不屈不撓

失明、失聰（暴躁）沙利文老師勇敢樂觀

（不幸）（教育、愛）奉獻(xiàn)社會(huì)

（令人敬佩）

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能反映課堂教學(xué)的全部過程。

本篇板書我是按照課文主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了伴隨教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，展示在學(xué)生面前的海倫是不斷變化著，從不幸到不屈再到令人欽佩敬仰。

第五篇：海倫凱勒說課稿

《海倫·凱勒》說課稿 湖濱學(xué)校：任秀英

尊敬的各位評(píng)委：

大家好，我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第九課《海倫凱勒》。

一、說教材

《海倫凱勒》是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識(shí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。文章語言流暢生動(dòng)，富有感染力。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

四、說學(xué)情：

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們還只是十來歲的孩子，富有同情心和愛想像是他們的天性，教師要很好利用這一特性，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個(gè)密不可分的整體，這樣才能有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好重難點(diǎn)，以提高抽象思維能力。

五、說教法學(xué)法：

我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點(diǎn)。

六、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

有這樣一位偉大的女性，她在一歲半時(shí)就成了又聾又盲的人，她有耳聽不見，有眼看不見，但是——她是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一。她就是——海倫·凱勒。揭示課題后，先讓學(xué)生充分自由讀書，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)的事跡。為體會(huì)海倫的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。

（二）、初讀感知

在教學(xué)課文第一小節(jié)，感悟海倫不幸的命運(yùn)時(shí)，我播放一些優(yōu)美的音樂和展示一些美麗的風(fēng)景畫，讓孩子去聽去欣賞及說說當(dāng)時(shí)自己的感受，接著我再讓孩子閉上自己的眼睛和堵住自己的耳朵，再讓學(xué)生說說這時(shí)的感受，這種強(qiáng)烈的對(duì)比，會(huì)使學(xué)生真切地體會(huì)到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來的巨大的痛苦和悲哀。

（三）、感受人物精神：

這是本堂課一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自由討論：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？請(qǐng)用一個(gè)詞概括。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出海倫的一個(gè)主要特點(diǎn)：不屈不撓（板書）圍繞這一特點(diǎn)，讓學(xué)生去文中找出能表現(xiàn)人物這一精神特點(diǎn)的語句：“她不分晝夜??手指頭都摸出了血”與“我夜以繼日地努力??練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述和圖片的展示，讓學(xué)生通過觀察和想象等體驗(yàn)方法，嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。接下來我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了說話，（板書：學(xué)寫字、學(xué)說話）接下來我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：對(duì)于一個(gè)雙目失明，雙兒失聰?shù)娜?，她都能做到這些，想想自己如果也像海倫那樣，又會(huì)怎樣去做，又會(huì)有何感受呢？這時(shí)我展示一些盲人生活的照片，讓孩子們把自己的雙眼蒙上，然后試著去整理自己的課本，再讓他們說說是什么感受。你對(duì)海倫有了什么新的發(fā)現(xiàn)？通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫能取得成功（板書）是多么的不容易，是要付出比常人更多的努力，這時(shí)我便借題發(fā)揮把課文內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，進(jìn)行德育方面的教育。

（四）、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)

這一環(huán)節(jié)為達(dá)到教學(xué)目的，我緊扣教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教材的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一起《實(shí)話實(shí)說》訪談節(jié)目，我就是節(jié)目主持人，而學(xué)生都是節(jié)目參與者，在這里可以暢所欲言，但必須是實(shí)話實(shí)說。讓學(xué)生按照相應(yīng)的角色去體驗(yàn)、去思維，學(xué)生憑借這種身臨其境的感受，會(huì)很快地理解教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

（五）、課外拓展：

過渡：可以說，正是因?yàn)檫@種不屈不撓的精神，海倫凱勒才從一個(gè)又聾又啞的不幸者成長為一個(gè)令世人敬仰的聾啞作家。實(shí)際上，還有一些像海倫凱勒這樣身殘志堅(jiān)的人物，你知道哪幾個(gè)？簡單說說他們的事跡。先讓學(xué)生說一說自己知道的人物，最后教師在給學(xué)生介紹幾個(gè)。

（六）、讀寫結(jié)合：請(qǐng)為海倫凱勒寫一則頒獎(jiǎng)詞。

簡介邰麗華，并出示給邰麗華的頒獎(jiǎng)詞，然后讓學(xué)生也仿照寫一則給海倫凱勒的頒獎(jiǎng)詞。這樣既可以給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有所升華。

七、鞏固拓展：

推薦海倫的書，象《假如給我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子們一讀，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些書籍，我想，對(duì)孩子心靈的觸動(dòng)一定會(huì)更大。

八、板書設(shè)計(jì)：

板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下板書： 海倫·凱勒

學(xué)盲文

不屈不撓 取得成功

學(xué)說話