第一篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

【小編寄語(yǔ)】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了人教版一年級(jí)上冊(cè)《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能給大家?guī)韼椭?

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)做一做，練習(xí)一中第1～4題。

課型：新授課(多媒體教師)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義;初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶欤瑏砹艘恢挥逐I又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：還是磚頭房子最堅(jiān)固。

這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧?小魚嘩啦跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1.教學(xué)同樣多。教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽嗎?這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。

教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，聽后回答。(一邊看書一邊回答。)

(1)三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

(2)圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

(3)一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：

和

同樣多。)

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和來勢(shì)說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

(4)圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

2.操作。(教科書第8頁(yè)做一做第1題)

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生擺同樣多。

教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

(2)全班學(xué)生獨(dú)立擺同樣多。

在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢?

3.教學(xué)多些、少些。

(1)圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?

學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

(2)一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少?

學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。

學(xué)生模仿說出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

(3)圖上還可以比什么?(隨意比較)

4.操作。(做一做第2題)

全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

(1)第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?

(2)第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運(yùn)用新知

教科書練習(xí)一第1～4題。

1.第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì))

2.第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。3.第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4.第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

三、總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了比一比，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)第一單元比多少教學(xué)設(shè)計(jì)

比多少

師：走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，感受數(shù)學(xué)的樂趣，你們高興嗎？ 你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

今天老師就給大家?guī)砹艘徊縿?dòng)畫片。播放動(dòng)畫片。

看了剛才的動(dòng)畫片，你給大家說一說看到了什么呢？ 生：我看到了有幾只小白兔正在搬磚塊呢。生：我看到了幾只小豬在搬木頭呢。生：我看到小魚也出來加油了。

師：小朋友們，你最喜歡哪只小動(dòng)物呀？ 生：我最喜歡小兔子。師：小白兔有幾只呢？ 生：有4只。

教師在黑板上貼4張兔子圖片 師：（邊貼邊數(shù)）1,2,3,4.小白兔在搬磚呢！每只小白兔搬幾塊磚?。?生：每只小兔搬1塊磚。

教師在每只小兔下面對(duì)應(yīng)貼1塊磚。問：小兔和磚誰(shuí)多誰(shuí)少呢？ 生：小兔和磚同樣多。

師：哦，同樣多，為什么呢？

生：因?yàn)樾⊥米邮?只，磚是4塊，他們的數(shù)量是一樣的，所以我們說小兔子和磚同樣多。師：你說的可真好。

看一看，小兔子有4只，那么每只小兔搬一塊磚（教師邊說邊連虛線），我們用一條虛線把他們連起來，你看：一只小兔對(duì)應(yīng)一塊磚，沒有多余的。所以啊，我們就說：小兔和磚同樣多。

板書：同樣多。

師：小朋友們，繼續(xù)在圖上找一找：還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？ 生：我還看見小豬和蘋果同樣多。

師：哦，小豬和蘋果同樣多。你能不能上來給大家擺擺呀？ 生：大家請(qǐng)看：有3只小豬，（教師幫其把三只小豬貼在黑板上）還有3個(gè)蘋果。（同樣對(duì)應(yīng)貼在黑板上）。小豬有3只，蘋果也有3個(gè)，所以我說：小豬和蘋果同樣多。大家說我說的對(duì)嗎？

生齊答：對(duì)。

師：我們來看，一只小豬對(duì)著一個(gè)蘋果，(連虛線)沒有多余的，我們就說小豬和蘋果同樣多。很好。再找找，還有嗎？

生：我看見小豬和木頭同樣多。生：不對(duì)，不對(duì)。師：請(qǐng)你來說。

生：她是錯(cuò)的，小豬和木頭不一樣多。

師：兩個(gè)小朋友的意見不一致了。到底誰(shuí)說得對(duì)呢？我們還是一起來擺一擺，看一看吧。誰(shuí)能像老師一樣上來擺一擺。（教師撤掉蘋果）生：有3只小豬，有4根木頭。（貼4根木頭）師：地上還有一根木頭，對(duì)不對(duì)？請(qǐng)給大家講吧！生：一只小豬對(duì)一根木頭，木頭有多余的，我們就說：木頭多，小豬少。師：小朋友們同意嗎？講得好不好啊，我們用掌聲來表?yè)P(yáng)她吧！

小朋友們，我們來看：小豬少，木頭多。這屆課我們就來學(xué)習(xí)“比多少”。你喜歡做游戲嗎？下面咱們就來做一個(gè)“擺學(xué)具”的游戲。怎么玩呢？ 同桌兩個(gè)小朋友擺的同樣多，聽清楚要求了嗎？開始吧！??

師：誰(shuí)來給大家說一說你是怎么擺的？請(qǐng)你們來說一說。生：我先在上面擺了2個(gè)圓形的卡片，生：我在下面擺了2個(gè)三角形卡片。我們把它連起來（用手象征性的連起來），沒有多余的，我們擺的同樣多。

師：你們兩個(gè)合作的可真好，請(qǐng)坐。

還想擺嗎？這回啊老師要求小朋友一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少，看誰(shuí)擺的又對(duì)又快。開始！??

師：擺好了嗎？誰(shuí)來給大家介紹一下。生：我先在上面擺了3個(gè)正方形，生：我再把5個(gè)圓形擺在桌子上面。這樣我比她多兩個(gè)。

師：小朋友們想一想：在我們的生活中，有沒有“同樣多”，“多些”，“少些”的例子呢？ 生：我們一共有6個(gè)人，男生有3個(gè)人，女生有3個(gè)人，所以男生和女生同樣多，大家說我說的對(duì)嗎? 生：我知道我鉛筆盒里的鉛筆比***鉛筆盒里的鉛筆要少。師：你們舉得例子可真好，看來你們非常善于觀察。這次我要看一看哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快？請(qǐng)看！鞏固練習(xí)PPT出示練習(xí)

師：這是畫的誰(shuí)啊? 生：小猴和小貓。

師：是大家喜歡的小猴和小貓?？匆豢矗l(shuí)多?。?生：小猴多。

師：小猴多，能給大家說說你是怎么想的嗎？

生（走上講臺(tái)）它們都是對(duì)著的，就是小猴多出一個(gè)來，小貓少了一個(gè)，我認(rèn)為小猴多，小貓少。

師：他說的好不好？ 生齊答：好！

師：***，他說的怎么好了？

生：他說的很正確，并且聲音很洪亮。

師：你評(píng)價(jià)的也很好，謝謝你們——表現(xiàn)的都非常好！一只小猴對(duì)應(yīng)一只小貓，最后小猴有多余的，所以，小猴多。

師：好，我們?cè)倏?！PPT出示：在少的下面畫

師：小公雞和小鴨在玩排隊(duì)的游戲呢！猜一猜：誰(shuí)少啊？ 生：我覺得小公雞少。

師：小公雞少。你能上來給大家指指嗎？ 生：你們瞧，第1只小公雞對(duì)一只，第2只小公雞對(duì)一只，??還余出1只小鴨子。師：你說的非常好，請(qǐng)回！

小朋友們，你知道了嗎：公雞少。

師：老師給大家?guī)砹艘淮恋闹樽樱匆豢茨姆N顏色的珠子多？ 生：我覺得黃的珠子多。

師：黃色的多，能說說你是怎么想的嗎？ 生：我是數(shù)出來的。師：上來數(shù)給大家聽。

生：黃色珠子，1,2,3,4,5，紅色珠子，1,2,3，4，所以我說黃的珠子多，紅的珠子比較少。師：你數(shù)的可真好。他用的是數(shù)的辦法來判斷的，可以。生：我覺得也是黃珠子多，紅珠子少，師：那你是用什么辦法知道的呢？ 生：我是一對(duì)對(duì)的來看。師：哦，說來聽聽。

生：一個(gè)黃的，一個(gè)紅的，又一個(gè)黃的，又一個(gè)紅的，??最后剩下一個(gè)黃的，所以我說黃色的珠子多。紅色的珠子少。師：她說的對(duì)嗎/ 生：對(duì)！

師：咱們同學(xué)真愛動(dòng)腦筋，這一道題就想出了那么多的辦法。好，小朋友們?cè)倏蠢蠋熃o大家?guī)砹耸裁炊Y物。看，是什么呀？ 生：蛋糕

師：2盒蛋糕，這兩盒蛋糕哪一盒少呢？ 生：第二盒少。

師：你是怎么知道的啊? 生：我能上去說嗎？

我是數(shù)出來的。大家請(qǐng)看，師：好，我們都看著呢！

生：我先來數(shù)第一盒，1,2,3,4，5,6,7，第一盒有7個(gè)，第二盒呢，1，2,3,4,5,6，一共有6塊蛋糕，所以第二盒比第一盒少。生：上面都是同樣多的，（哦，第一排都是同樣多）再看第二排，?? 師：好了，小朋友們，再看，又發(fā)生什么事了。（貼圖片，）原來是有一群小狗在吃骨頭呢！那么一只小狗啃一根骨頭，骨頭夠不夠吃??？ 生：夠

師：都認(rèn)為夠吃啊?你是怎么知道的？

生：我是這樣知道的。先看外面的4根骨頭，然后再看里面的3只小狗，骨頭比小狗多，所以骨頭夠吃。

師：你能不能想個(gè)辦法讓大家一眼就看出骨頭夠不夠吃。生：我可以上來擺一擺嗎？

一只小狗對(duì)應(yīng)一根骨頭，最后余出一根骨頭。所以大家知道這些骨頭夠這些小狗吃了。師：誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下，她這個(gè)辦法怎么樣？

生：我覺的***的辦法好，她的擺法讓我們一眼就看出骨頭夠小狗吃的。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢/ 生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了比多少，生：我學(xué)會(huì)了怎么樣比多少。給你們舉個(gè)例子吧。在一張圖片上我會(huì)把一種物體和另一種物體對(duì)起來，如果有多余的，就說明那種物體多，如果沒有多余的，就說明同樣多。

第三篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)比多少 教案

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

比 多 少

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)的內(nèi)容，以及第7頁(yè)“做一做”，第8頁(yè)練習(xí)一的第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生知道“同樣多”的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

過程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。教學(xué)用具：課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1.多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。

小朋友們愛看動(dòng)畫片嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？

2.學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

二、聽故事，提問題，教學(xué)“同樣多”。1.小組合作。

觀察情景圖，組內(nèi)交流。說一說圖中物體的個(gè)數(shù)。2.小組交流。

(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？

（板書：同樣多）

問，圖里還有什么和什么同樣多？ 誰(shuí)愿意說說？

1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多

少）很好，還可以怎么說？

(木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I

(板書課題：比多少）

3.同桌互相說一說。

動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、鞏固運(yùn)用，深化拓展

1.同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

2.說說生活中“同樣多”“多些”“少些”的例子。誰(shuí)能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？ 3.比一比，誰(shuí)最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。

生在組內(nèi)說說;小組交流匯報(bào)。4.課堂演練。

①完成第7頁(yè)的“做一做”。先擺一擺，再說一說。②練習(xí)一第3、4題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

比

多

少 同樣多

多

少

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《比多少和同樣多》教學(xué)設(shè)計(jì)

代笑楠

教學(xué)內(nèi)容

冀教版一年級(jí)上冊(cè)第12頁(yè)《比多少》。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“同樣多”的含義。

2、初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，認(rèn)識(shí)“多”、“少”的含義。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：4張兔子卡片和4張胡蘿卜卡片，6張猴子卡片和5張?zhí)铱ㄆ?，課件。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們班一共有多少名學(xué)生？男生多還是女生多？學(xué)完這節(jié)課大家就會(huì)有方法去比較多少了。板書課題：比多少

師：我們今天要學(xué)習(xí)新知識(shí)，一些小動(dòng)物聽說了之后也來到了我們的課堂上。（邊介紹邊貼兔子卡片和猴子卡片）老師還給他們準(zhǔn)備了一些好吃的胡蘿卜和桃子，但是不知道準(zhǔn)備的多少合適不合適，誰(shuí)能來給小兔子分一分胡蘿卜呢？

二、探究新知

1、擺一擺

找學(xué)生在黑板上把小兔子和胡蘿卜一一對(duì)應(yīng)的擺出來。

兔子

兔子

兔子

兔子

|

|

|

| 胡蘿卜

胡蘿卜

胡蘿卜

胡蘿卜 提問：你為什么這樣擺呢？

教師：我們把這種比較多少的方法叫做“一一對(duì)應(yīng)”法。提問：那你發(fā)現(xiàn)兔子和胡蘿卜的數(shù)量有什么關(guān)系？ 回答：同樣多、一樣。

提問：同樣多有什么特點(diǎn)呢？什么樣就叫同樣多呢？ 回答：一點(diǎn)也不多出來，沒有剩余的。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出完整的一句話：小兔子和胡蘿卜同樣多。并板書。

教師：小兔子已經(jīng)有胡蘿卜吃了，小猴子等的有些著急了，我們快來給他們分分吧，誰(shuí)來分？

找學(xué)生在黑板上用“一一對(duì)應(yīng)”法把小猴子和桃子擺出來。

猴子

猴子

猴子

猴子

猴子

猴子

|

|

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|

|

桃

桃

桃

桃

桃

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

回答：少了一個(gè)桃，猴子多了一只，桃子不夠。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：猴子多，桃子少。并板書。提問：猴子比桃子多幾？桃子比猴子少幾？

2、比一比

邀請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上講臺(tái)，同學(xué)們用自己喜歡的方法去比較一下男生和女生誰(shuí)多？多幾人？

三、鞏固練習(xí)ppt出示練習(xí)1、2、3、4

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了比多少？你們都學(xué)會(huì)了哪些比多少的方法呢？ 教學(xué)反思

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教學(xué)設(shè)計(jì)

書墨飄香 幸福人生

第一課時(shí)：同樣多

淶水小學(xué)106班李美娜

2017年9月21日

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：三角形.圓形，正方形各若干。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示主題圖

學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，說一說你看到了什么？再找同學(xué)將其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)串起來編一個(gè)小故事：

這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬

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木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

二、提出問題，探究新知

提出問題：小兔和磚頭哪個(gè)多？哪個(gè)少？你是怎么得出得？說一說理由

(一)、教學(xué)“同樣多”?

1、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

2、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。提出一一對(duì)應(yīng)得方法，學(xué)生理解。(二)、教學(xué)“多些、少些”?

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1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少?? 學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。(三)出示主題圖，學(xué)生試著用一一對(duì)應(yīng)得方法自己比較兔子和胡蘿卜得數(shù)量，小豬和蘋果得數(shù)量。

三、動(dòng)手操作

（一）老師拿出準(zhǔn)備好得花生和糖果，找學(xué)生演示，比較這兩種食物得多少

（二）全班學(xué)生獨(dú)立用自己準(zhǔn)備得學(xué)具擺出，同樣多，三角形比正方形少，正方形比圓形多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在書墨飄香 幸福人生

課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

四、運(yùn)用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì))

2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4題;此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

五、小結(jié)：

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今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：比多少

和

同樣多

多

少

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《比多少》教學(xué)反思

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，比多少并不難，在入學(xué)前對(duì)它們都有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較。不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。

為了使學(xué)生有興趣，首先，課的一開始，我充分利用教材提供的資源，采用學(xué)生喜歡的故事形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。老師直接提問：你是怎樣看出來的？讓學(xué)生通過觀察感悟“多”“少”“同樣多”。在學(xué)生學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”方法的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生有目的的操作，嘗試各種比較的方法，在學(xué)生原有“比多少”方法的基礎(chǔ)，通過圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來比較多少。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力以及傾聽的能力。在教完知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰(shuí)多誰(shuí)少，并讓學(xué)生操作，加深理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法。

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本節(jié)課中根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在看頭和尾對(duì)齊的圖形時(shí)，容易錯(cuò)判斷為“同樣多”因此在教學(xué)時(shí)我就把這類題目出在了黑板上，讓學(xué)生觀察、比較，突出了“一一對(duì)應(yīng)”的方法，突破了教學(xué)難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，但學(xué)生在傾聽方面做的不是很好，還有在操作的過程中有學(xué)生玩學(xué)具，爭(zhēng)取下次在常規(guī)方面多下工夫。

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