第一篇：我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集老舍生平簡(jiǎn)介以及其它自己感興趣的與老舍相關(guān)的資料，整理成一二百字的小文，為理解課文內(nèi)容及課文所表達(dá)的思想感情奠定基礎(chǔ)。

2．在預(yù)習(xí)中，通過(guò)自學(xué)的方式，正確認(rèn)讀課文中的10個(gè)生字，掌握13個(gè)要求會(huì)寫的生字。能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、問(wèn)身邊其他人等方法理解詞語(yǔ)：出閣、屠戶、布襪、油燈、銅活、夾竹桃、學(xué)徒、搓土、刮痧、絞臉、陽(yáng)歷、舊年、籌錢、疑慮、敷衍、感化等詞語(yǔ)。3．正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、能在老師提供的時(shí)間段里默讀課文，了解課文按時(shí)間順序敘述的方法，感知課文的主要內(nèi)容，揣摩文章所表達(dá)的老舍對(duì)母親的摯愛、感激和懷念之情。

5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感悟母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者在表達(dá)情感時(shí)所采用對(duì)比、比喻等語(yǔ)言描寫形式，感悟作者對(duì)母親的摯愛、感激和懷念之情，體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親給我的是“生命的教育”，從而使學(xué)

6、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行拓展閱讀或欣賞，一方面拓展知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提升對(duì)親情的珍視。教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感悟母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者在表達(dá)情感時(shí)所采用對(duì)比、比喻等語(yǔ)言描寫形式，感悟作者對(duì)母親的摯愛、感激和懷念之情，體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親給我的是“生命的教育”，從而使學(xué)生更加珍視自己所擁有的濃濃親情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 課前： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 是的，本單元的所有文字都是關(guān)于老舍的，相信大家通過(guò)讀同一作家的不同作品，更能感受作者的語(yǔ)言特色和人格魅力。通過(guò)其他人寫下的關(guān)于老舍的文字，更能全面了解老舍。

在你的眼里，老舍是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合你搜集的資料，用自己的話給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

預(yù)設(shè)：（1）愛好廣泛、（2）熱情好客、（3）喜愛帶小字的東西、（4）愛自己的孩子，尊重孩子們的選擇??

看來(lái)大家對(duì)老舍了解得還真不少，是啊，這就是老舍：

他真心地?zé)釔壑車磺忻篮玫氖挛铮毫?xí)武、養(yǎng)花、聽?wèi)?、收藏古玩。他用作為一個(gè)作家安身立命的最可富貴的文學(xué)作品，把世間的美好永遠(yuǎn)的留給了人們。

他就是平民寫家——老舍

就是這位頂尖級(jí)的大作家，一直真誠(chéng)地告訴我們： “我之所以能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的?！?“我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的?！?“她給我的是生命的教育?！?/p>

孩子們，老舍的話在表達(dá)著他怎樣的情感？

是啊，四十多歲的母親冒著生命的危險(xiǎn)把老舍帶到了人世，在老舍一歲半的時(shí)候，父親又去世了，是母親一人含辛茹苦把幾個(gè)還未成年的孩子帶大，為了不讓兒女吃苦，母親寧可終年不得休息，一個(gè)人干幾個(gè)人的活兒，為了湊齊兒子上學(xué)的保證金，母親寧愿吃苦也要讓兒子有出息。母親七十大壽時(shí)，老舍在英國(guó)任教，回國(guó)后，他又長(zhǎng)期在山東任教，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，老舍又只身來(lái)到抗日前線，并擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。母子心相連啊，此時(shí)的母親已是八十高齡的老人??再加上戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，老舍怎能不掛念母親，母親又怎會(huì)不想念兒子？

然而“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。1942年，身在抗日前線的老舍，得到母親去世的消息時(shí)，母親已經(jīng)走了一年有余。于是，老舍用飽蘸真情的筆墨寫下了《我的母親》，來(lái)追憶母親，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的深切懷念！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》。學(xué)生讀題目：我的母親 二．交流預(yù)習(xí)情況。

1、小組內(nèi)通讀課文，交流自學(xué)情況。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)了解生字學(xué)習(xí)情況、多音字的讀法，難讀通順的句子等。

三．再讀課文，整體感知。

1、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

默讀課文，注意速度，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懙?？老舍的母親是個(gè)怎樣的人？作者通過(guò)追憶母親來(lái)表達(dá)著自己怎樣的情感?可以勾畫出文章的重點(diǎn)詞句概括，還可以在相關(guān)的語(yǔ)段旁寫出自己的理解。

2、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、組織交流。

<1>先說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙?，初步把握文章的敘述線索。組織交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有理有據(jù)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)體會(huì)出文章是按時(shí)間線索來(lái)寫的。

教師引領(lǐng)學(xué)生交流勾畫出具體表明時(shí)間的短語(yǔ)，然后簡(jiǎn)要的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)依時(shí)間順序主要寫了哪些內(nèi)容。

文章先寫了母親出生在只有四五戶人家的小村里，我出生的時(shí)候母親受了難，我一歲半的時(shí)候，父親去世了，母親靠著她的勤儉誠(chéng)實(shí)把我們拉扯大。及至我有了自己的工作，母親也還是默默地理解、支持著兒子的工作。最后寫母親離去，老舍的無(wú)比愧疚以及對(duì)母親的深切懷念。<2>按課文的敘述順序交流母親是個(gè)怎樣的人。組織學(xué)生全班交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能根據(jù)自己的理解體會(huì)出母親的特點(diǎn)

勤儉誠(chéng)實(shí)

愛花、愛清潔、守秩序

助人為樂

不軟弱

堅(jiān)強(qiáng)

言語(yǔ)不多，但用行動(dòng)愛著自己的孩子——寧可自己吃苦，也供養(yǎng)孩子讀書、從不因自己影響孩子的工作

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得非常好，老師忽然有個(gè)想法，我們看，母親的這些特點(diǎn)是不是可以用哪句最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言的語(yǔ)言概括一下？ <3>交流老舍借《我的母親》一文表達(dá)的是自己怎樣的情感？ 組織學(xué)生全班交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能依據(jù)一些語(yǔ)段概括出：表達(dá)了老舍對(duì)母親的摯愛、贊頌、感激、懷念之情。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：老舍對(duì)母親的這份感情是不是也可以用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下？（老舍深愛著自己的母親）板書：

總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)了老舍的母親，也感受到了老舍對(duì)母親的深深摯愛、敬仰和懷念之情，那么老舍又是通過(guò)怎樣的具體的描寫追憶了母親，表達(dá)了自己對(duì)母親的深情？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x課文，畫出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，寫下你的感受準(zhǔn)備和大家交流。

第二課時(shí)

四：引導(dǎo)學(xué)生，品味語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)母親的感人形象，體會(huì)作者對(duì)母親摯愛、贊頌、懷念的情感。

同學(xué)們，前邊我們和老舍一起追憶了“我的母親”，不覺間，“母親”的形象已在眼前晃動(dòng)，讓人涌起一種酸楚，一汪熱淚也禁不住就要涌出。

<一>再讀課文中描寫母親形象特點(diǎn)的幾個(gè)部分，勾畫出讓自己深受感動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些句子與作者對(duì)話，深入體會(huì)母親的勤勞、愛子女愛他人、面對(duì)生活困難剛強(qiáng)不屈的品格。

1、學(xué)生默讀，勾畫批注，寫出自己的理解。教師巡視指導(dǎo)，了解情況。

2、針對(duì)學(xué)生勾畫出的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生去想象、品析、體會(huì)，并針對(duì)性的指導(dǎo)朗讀。

1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比較句子的不同體會(huì)作者表達(dá)的內(nèi)容及情感。讀這幾句話。說(shuō)說(shuō)透過(guò)這幾句話你仿佛看到了什么？你想到了什么？ 預(yù)設(shè)過(guò)程方法：

（1）引導(dǎo)理解“鮮紅微腫”“終年”，想象“終年鮮紅微腫”是怎樣造成的？（2）交流、體會(huì)體會(huì)母親辛勞的程度，體會(huì)句中飽含的作者對(duì)母親的感激和懷念之情。

（3）感情朗讀：把自己體會(huì)到的母親的辛勞以及作者對(duì)母親的感激讀出來(lái)。（4）引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文，想象就是這樣一雙“終年鮮紅微腫的手”正在怎樣的情況下做著什么？分別讓學(xué)生描述不同季節(jié)里、不同天氣狀況下母親操勞的情景。（要提示：聯(lián)系哪些段落和內(nèi)容來(lái)展開思考）

教師可以不斷地在學(xué)生的描述后加上：這是多么勤儉誠(chéng)實(shí)的母親?。?）有感情的朗讀“在我的記憶中——年年夏天開許多花。”

2、比較文中關(guān)于描寫母親的淚的語(yǔ)句，體會(huì)其中飽含著作者怎樣的感情？（1）母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來(lái)。

入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。母親不辭勞苦，只要兒子有出息。

我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。

（2）聯(lián)系上下文（主要是聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、母親愛孩子的表現(xiàn)，特別、注意抓住母親面對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的不哭不慌作對(duì)比）來(lái)體會(huì)母親母親流淚原因，深入體會(huì)母親對(duì)孩子的愛。

（3）看看文中除了這些直接寫出母親流淚的句子，你讀到哪個(gè)句子忽然感覺到這里雖然沒寫母親的淚，但同樣感覺母親流淚了？說(shuō)說(shuō)自己的理由。引導(dǎo)體會(huì)：

他想念她的幼子，而不便說(shuō)出來(lái)。

及至聽說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，說(shuō)：“去吧，孩子！”

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象情境的辦法體會(huì)文字背后的含義。（母親想念兒子，但為了兒子，她默默承受著寂寞，用自己的獨(dú)特的方式理解著孩子、支持著孩子、愛著孩子。）進(jìn)而體會(huì)母親的良苦用心，感悟作者表情達(dá)意的方法。

3、電腦出示句子：除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中，母親笑了。及至聽說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，說(shuō)：‘去吧，孩子！’街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮住了我的眼。

（1）想象除夕的街市是什么樣的？讓學(xué)生把想象到的畫面描述出來(lái)。想象“清爐冷灶”的家會(huì)是怎樣的境況，也讓學(xué)生把想象到的畫面描述出來(lái)。（2）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（在這樣的除夕夜母親該是多么思念自己的兒子。）

（3）再與“及至聽說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，說(shuō)：‘去吧，孩子！’街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮住了我的眼。”

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老舍這時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)落淚？（兒子對(duì)母親的不舍與感激。）（4）連起來(lái)，感情朗讀。

先讓學(xué)生自己讀，幾個(gè)同學(xué)讀，然后讓大家評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)用讀書的方法讀出了體會(huì)到的感情。（把母親對(duì)兒子的理解，兒子對(duì)母親的不舍與感激讀出來(lái)。）

（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫老舍懷念母親、為母親擔(dān)憂、母親死后極度悲傷歉疚的部分，體會(huì)作者對(duì)母親的愛，進(jìn)一步體會(huì)母親給作者留下的深刻印象。

1、在這樣的一位母親身邊生活，是非常幸福的事情。但是，老舍因?yàn)楣ぷ鞯脑?，不得不離開母親到外地。在這期間，老舍每每對(duì)母親的健康狀況擔(dān)憂，特別是自己沒能盡孝床前，老舍非常歉疚心痛。

讀讀課文，看看作者在描寫自己心情的哪些句子深深地打動(dòng)了我們？讀書，勾畫有關(guān)的句子，然后，反復(fù)朗讀幾遍，體會(huì)，作者是怎樣深刻的表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感情的。

2、學(xué)生默讀、勾畫，輕聲朗讀體會(huì)。

3、抓住重點(diǎn)的句段，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀，體會(huì)，感情朗讀最后一句，體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。

（1）“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)兒孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。去年一年，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。”

抓住“每逢”與“總”的聯(lián)系，“不敢”與“馬上”的聯(lián)系，體會(huì)作者此時(shí)長(zhǎng)時(shí)間被“擔(dān)憂母親健康的情緒所困擾”，體會(huì)作者所用比喻的用意（前面教材分析中已經(jīng)寫出來(lái)了）。

要求學(xué)生把作者當(dāng)時(shí)的嫉妒擔(dān)憂和心痛讀出來(lái)。

2、聯(lián)系上面一句話，來(lái)深入體會(huì)“生命是母親給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天的福，臨死還吃的是粗糧。唉，還說(shuō)什么呢？心痛、心痛！”、師：孩子們，透過(guò)老舍的文字，你仿佛看到了什么？你又想到了什么？ 學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：

（1）老舍每寫一句，眼前就會(huì)想起生前母親對(duì)自己的呵護(hù)、關(guān)照。（2）老舍邊寫邊流淚，以致再也寫不下去了，只好匆匆收筆。

（三）回歸整體，感悟母親形象，體會(huì)老舍痛不欲生的心情。師過(guò)渡：深受母親的影響，老舍成為了這樣的人： 電腦屏幕顯示：學(xué)生齊讀

他 熱情好客、關(guān)心普通百姓生活、對(duì)工作盡職盡責(zé)、深愛自己的子女、尊重自己子女的選擇?? 電腦出示，師讀：

他沒有許多作家那種忸怩作態(tài)讓人讀了感到渾身難受的非常別扭的文體，一種新鮮活潑的力量跳動(dòng)在字里行間。（季羨林）

老舍先生永遠(yuǎn)活在他的作品之中，活在一代代讀者心中，活在人民心中！（巴金）老舍永遠(yuǎn)是激蕩于天地間的一股正氣。（冰心）但老舍一直在說(shuō)：電腦出示，“生命是母親給我的?！?/p>

“我之所以能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的?！?“我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的?！?“她給我的是生命的教育?！?播放滿文軍的歌曲《懂你》。

五、遷移運(yùn)用，拓展延伸。

師：孩子們，此時(shí)此刻，我們會(huì)很自然的想到我們自己的母親。都說(shuō)，孩子是母親的影子，那么我們的父母又給了我們?cè)鯓拥挠绊?？?qǐng)同學(xué)們拿起筆，像老舍一樣用最樸素的語(yǔ)言，將自己的一段感人的親情故事寫下來(lái)，與大家分享吧。這是老舍先生的一篇文章，此文比較通俗易懂，文筆細(xì)膩。通過(guò)老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對(duì)老舍的影響，再有就是老舍對(duì)母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點(diǎn)，比較能落實(shí)好學(xué)生的情感價(jià)值觀。

整節(jié)課我主要以學(xué)生的讀為主，通過(guò)對(duì)文中細(xì)膩文字的品讀去理解課文，感受文中所蘊(yùn)涵的情感，抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，雖然還有香有色，卻失了跟。”不僅打動(dòng)了我，也打動(dòng)了孩子們。他們從文中相關(guān)語(yǔ)句的品讀中，不僅領(lǐng)會(huì)到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對(duì)母親深深的懷念！這些情感也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)自己的母親深深的理解和感恩。

第二篇：我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體感知文意，分析母親形象，體悟文章主題?！匆弧?音樂聲中激情導(dǎo)入

劉歡《人生第一次》同學(xué)們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰(shuí)嗎？（稍停）對(duì)，是母親。莫伯桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候。”這是因?yàn)槟赣H是人生的一位老師。這是因?yàn)椤笆澜缫磺泄鈽s和驕傲都來(lái)自母親”〔高爾基〕這是因?yàn)槲覀冄褐辛魈实奈覀冄孕信e止中流露的那份獨(dú)特而超凡的東西都來(lái)自母親辛勤哺育和言傳身教。讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

〈二〉 簡(jiǎn)單介紹作者、作品和背景

（學(xué)生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學(xué)生去了解作者及其作品。對(duì)于作者簡(jiǎn)介，因?qū)W生課前已去查找收集作者的有關(guān)資料，課堂上可讓學(xué)生在班上交流，然后由教師在課堂上總結(jié)并借助多媒體展示。）

母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?慈母、嚴(yán)父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”第(6)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母“〈三〉整體感知：走近母親

1、交流預(yù)習(xí)感受 ：讀課文后，你知道了胡適的母親的哪些情況？

如：身份〔寡婦、后母〕——身份較特殊；什么事？

2、這是一位怎樣的母親？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考

A、文中寫了母親哪幾件事？

B、勾畫出文中揭示母親品性的語(yǔ)句。

C、試用“讀（事），我看到了一個(gè)的母親”的形式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。

〈四〉、研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親

1、學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生由

所寫事件認(rèn)識(shí)母親形象。（這一問(wèn)題是學(xué)生認(rèn)識(shí)胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對(duì)話的欲望，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）

（附板書）

對(duì)“我”的管教：嚴(yán)厲、慈愛的母親

作為后母如何處理家庭的難事和矛盾：仁慈、溫和、寬容的母親

如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱：剛強(qiáng)的母親

小結(jié)：總之，讀這篇文章以后，我們看到了一位嚴(yán)厲、慈愛、仁慈、溫和和寬容、剛強(qiáng)的母親。通剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了閱讀時(shí)如要分析文學(xué)作品中的人物形象，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵段，由所寫事件認(rèn)識(shí)人物形象〔提高閱讀速度，降低閱讀難度〕

2、這篇文章是中年胡適對(duì)自己人生歷程的一段回顧，全文一共

13段，除了主體部分寫母親外，課文的其作部分還提及到了什么？

第1-3段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活 第4段過(guò)渡段（點(diǎn)明主題，引領(lǐng)全文）

第5-12段寫母親

第13 段寫母親對(duì)我的影響

3、學(xué)生質(zhì)疑

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問(wèn)，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。

這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。如學(xué)生的質(zhì)疑能力不強(qiáng)，則可由老師根據(jù)情況拋出題目學(xué)生探究。）理清文章

A、課文標(biāo)題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與

主題無(wú)關(guān)，為什么？

B、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之

外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？（最后一段、齊讀）

C、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？（同學(xué)交流）（此環(huán)節(jié)要視機(jī)引導(dǎo)：良好的影響，我們應(yīng)感謝母親；不良影響，我們一是努力改掉不良習(xí)慣，地是對(duì)母親多一份寬容和理解，畢竟人無(wú)完人，況且她成長(zhǎng)的那個(gè)年代沒有我們這么好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境……）

＜五＞、小結(jié)：學(xué)生談學(xué)后感：這一堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ＜六＞、作業(yè)

1、親情作業(yè)：回家主動(dòng)為父母做一件事，比如為他們做做家務(wù)，為他們夾菜，為他們打洗腳水……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來(lái)，并寫出自己的感受。（平時(shí)，我們都是心安理得地享受著父母無(wú)怨無(wú)悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c(diǎn)事了，這是讓學(xué)生從另一個(gè)角度去體會(huì)至愛親情。）

2、找出飽含作者對(duì)母親的深情的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：品味語(yǔ)言，感受作者對(duì)母親的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

一、談回家主動(dòng)為父母做事的感受

二、導(dǎo)入新課

三、品讀飽含作者母親對(duì)深情的語(yǔ)句。

1、每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不

知道她醒來(lái)坐了多久了。

2、聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用

舌頭舔我的眼病。

3、我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬(wàn)分之一二。

4、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。

（在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。）小結(jié)這些語(yǔ)言沒有華麗的文字，很平實(shí)，但字里行間流露出對(duì)母親的愛戴感激之情，文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情，這份寬廣持久的母之愛，通過(guò)淡似白描的勾勒〔如實(shí)道來(lái)，真切敘述〕，顯出感人至深的藝術(shù)效果，類似句子文中有很多，如第八段最后一句，第十段倒數(shù)第二句，??，通讀全文我們能感受到胡適對(duì)母親的深深愛意。本文之所以有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字，而是文章質(zhì)樸真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)，與作者真摯發(fā)自內(nèi)心的情感，相輔相成，相得益彰，因此，任何虛情假意，矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力，好作品要說(shuō)真話，訴真情。通過(guò)這部份學(xué)習(xí)，我們明白了作文要打動(dòng)讀者，就要說(shuō)真話，訴真情。

四、拓展延伸：訴說(shuō)母親

母親是偉大的，母愛是感人的，古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客書寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

1、欣賞“詩(shī)中歌中的母愛”（為訴說(shuō)母親創(chuàng)設(shè)情境）

A、《游子吟》(孟郊)。

B、欣賞歌曲《母親》(閻維文)

（單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對(duì)母愛這一博大精深的話題。因此，利用詩(shī)詞歌曲欣賞，不僅有助于學(xué)生在比較中加深對(duì)文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。升華學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，達(dá)到思維的共振。）

2、憶母親點(diǎn)滴故事，訴母親縷縷深情

A、母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點(diǎn)滴中滲透了無(wú)私的愛，現(xiàn)在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？或談一談你所承受的母愛中，最讓你動(dòng)情的那一瞬間。學(xué)生思考體會(huì)交流

B、現(xiàn)在如要你對(duì)媽媽說(shuō)些最想說(shuō)的話，你會(huì)說(shuō)什么？

C、如果要你用比喻的手法形容一下“母愛”，你會(huì)怎么說(shuō)？

（雖然學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對(duì)自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會(huì)到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對(duì)自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。讓學(xué)生從自身的感受來(lái)加深對(duì)課文的理解。）

五、體驗(yàn)反思：善待母親

是啊，母愛尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里，卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。同學(xué)們，今天當(dāng)我們面對(duì)母親日益憔悴的身影，面對(duì)母親日益疲憊的心靈，你可曾想過(guò)怎樣對(duì)待自己的母親？

結(jié)束語(yǔ)：最后讓學(xué)生欣賞歌曲，《燭光里的媽媽》在優(yōu)美抒情的旋律中結(jié)束全文的教學(xué)。

同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。讓我們帶著一顆感恩的心做一些感謝母親的事，善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請(qǐng)你倍加善待自己的母親，因?yàn)椋瑹o(wú)論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀：老舍《我的母親》；鄒韜奮《我的母親》。

2、作文（選一題）

A、以《媽媽，我對(duì)你說(shuō)》為題，寫一篇600字以上的文章，要求說(shuō)真話，訴真情。

B、以《對(duì)我的影響》為題，寫一篇600字以上的文章，要求通過(guò)幾件事情來(lái)塑造人物，寫出真情實(shí)感。

第三篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 了解胡適的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)全面客觀地評(píng)價(jià)作者。

⑵ 了解自轉(zhuǎn)類文章的一般特點(diǎn)。

⑶ 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，能歸納出母親的性格特點(diǎn)。

⑷ 能夠品味具體詞語(yǔ)在文中的作用。

2、過(guò)程與方法：

⑴ 學(xué)生預(yù)習(xí);教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。

⑵ 提問(wèn)討論法、講解法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情并歸納出作者母親的性格特點(diǎn)。

2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，能夠揣摩具體語(yǔ)句中所包含的感情。

【教學(xué)模式或方法】

自主→合作→探究

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、給下面加粗字注音：

文縐縐(zhōu)庶祖母(shù)吹笙(shěng)綽號(hào)(chùo)眼翳(yì)舔去(tiǎn)摹畫(mó)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語(yǔ)：

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集 《嘗試集》??

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流：

提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。

提問(wèn)：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

C、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

E、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語(yǔ)

管束 責(zé)罰 氣量 廣漠 質(zhì)問(wèn) 寬恕 文縐縐

二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加粗詞語(yǔ)的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過(guò)我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)

三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么 ?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué))中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母?！睈勰钢椋茨钢?，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

四、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書》。

五、欣賞“詩(shī)中的母愛”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽。等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)三。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第四篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親 》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描寫母親做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者記事抒情的語(yǔ)句。

情感目標(biāo)

1.體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

能力目標(biāo)

1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想情感和真情實(shí)感的語(yǔ)言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，梳理作者記事抒情的語(yǔ)句；

2.避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。

教學(xué)手段 多媒體課件

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境導(dǎo)入法、開放式教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等

課后作業(yè) 1.閱讀課文，整體感知

2．寫作一篇關(guān)于母親的看圖作文

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

自我介紹

溝通為先 彼此熟悉 建立良好師生關(guān)系 互動(dòng)交流 介紹自己 建立良好的師生關(guān)系

明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo) 介紹課程框架構(gòu)成及大綱要求 認(rèn)真領(lǐng)會(huì) 初步把握職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

熟讀課文

預(yù)習(xí)為先

布置預(yù)習(xí)任務(wù)

了解作者生平

完成生字詞

自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)

形成預(yù)習(xí)任務(wù)報(bào)告 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和搜集整理資料的能力

培養(yǎng)解決問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入

新課 詩(shī)歌導(dǎo)入：

1、孟郊《游子吟》

2、猶太諺語(yǔ)：上帝不能無(wú)處不在，因此他創(chuàng)造了母親。

3、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。——高爾基

4、《詩(shī)經(jīng)?小雅?蓼莪》：“蓼蓼lu者莪e，匪莪伊蒿，哀哀父母，生我劬qu勞?！?/p>

5、展示成功母親與平凡母親的圖片

6、引出：本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子做的一個(gè)最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長(zhǎng)。

一個(gè)平凡的母親養(yǎng)育了一個(gè)真情的兒子。“母親”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺，不能因距離淡化對(duì)親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個(gè)懂得感恩的人。

悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個(gè)注解，描繪我們的母親。

討論：對(duì)比幾類母親形象，思考“生命的教育”，誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)？引出母親。再請(qǐng)學(xué)生思考你認(rèn)為成功的母親是應(yīng)該怎樣？

自主思考 口語(yǔ)表達(dá)

互動(dòng)交流

作家

剪影 課件展示

語(yǔ)錄：“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服。” 解決生字詞

了解作家 感受創(chuàng)作者

多元

教學(xué)

把握

課文

一、請(qǐng)同學(xué)誦讀課文

整體感知文章

（1）提問(wèn)：全文是按

順序來(lái)寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

明確：全文是按時(shí)間順序來(lái)寫的：

第1—2自然段：母親的家庭背景。第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。

第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。

第11—12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。

第13—14自然段：母親對(duì)子女的舐犢之情和理解。

第15—16自然段：兒子對(duì)母親的思念。

第17自然段：兒子對(duì)母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文，體會(huì)文章內(nèi)容及情感

第五篇：我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)

我的母親 胡適

〈一〉 激情導(dǎo)入

1、母親——人生中第一位老師，母愛——一個(gè)永恒的話題。作為學(xué)者的胡適在自己的傳記中用樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了母親含辛茹苦教育子女的幾件事，今天，讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

2、簡(jiǎn)單介紹作者、作品和背景。

胡適(1891——1962)：字適之，安徽績(jī)溪人。是新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命的積極倡導(dǎo)者。此文是作者40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧。文章回憶了自己童年、青少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事，歌頌了母親的優(yōu)秀品格，表達(dá)了對(duì)母親的懷念和敬愛。

〈二〉整體感知：走近母親

1、整體感知：“法國(guó)作家莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候?！闭?qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出概括性詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)胡適懷念的是一位怎樣的母親？

（嚴(yán)、慈、痛苦、和氣、容忍、氣量大、性子好、溫和、剛氣??）

2、母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?

慈母、嚴(yán)父、恩師 ：第(6)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父” 第(4)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母 〈三〉、研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親

1、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，勾畫出文中揭示母親品性的語(yǔ)句。試用“讀

（事），我看到了一個(gè)

的母親”的形式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。（板書）

對(duì)我的管教（教之嚴(yán)）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué) 從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子自尊心，教子有方 我說(shuō)了輕薄的話，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人 作為后母當(dāng)家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對(duì)待大哥的債主，不罵一句，面無(wú)怒色——善良寬容 如何與兩個(gè)嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和 對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直剛烈