第一篇：《我愛這土地》目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案 - 副本

利用”雙課堂”《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。

2．把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

3、學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對祖國的無限摯愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

誦讀，理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。課時:一課時

一、課前預(yù)習(xí)

（一）課文助讀：

簡介作者及寫作背景：

【艾青】（1910～1996）現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。1935年出獄次年出版了第一本詩集《大堰河》，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。

《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志，中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

（二）誦讀詩歌，整體感知：

第一步：用符號（/）劃分詩歌的停頓和重讀(…)的字詞

第二步：自由朗讀(熟讀)

第三步；有感情地朗讀。

第四步：寫出不懂的詞句。

（注：觀看視頻《我愛著土地》詩歌朗誦http://004km.cn/programs/view/XlGHBOelKmY/http://my.tv.sohu.com/u/vw/4315703）

（三）積累愛國名言或詩歌。

愛國名言或詩歌

二、課上展示：

（一）小組合作，有感情的朗誦課文。（配樂朗誦）

（二）研讀詩歌，理解主旨：（學(xué)生展示時，多媒體輔助教學(xué)）

1、詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？

2.詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情？

3、你怎樣理解下面這兩句詩？

“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。

4、這首詩的第二節(jié)與第一節(jié)之間有什么聯(lián)系？怎樣理解最后兩句詩之間的因果關(guān)系？

（三）拓展學(xué)習(xí)：

1、觀看視頻歌曲《我愛你中國》

2、寫一寫，讀一讀，議一議，改一改。

假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫？

結(jié)束語：

正如胡總書記所提倡的那樣：“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”我們當(dāng)代青少年理應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，開創(chuàng)我們偉大祖國繁榮昌盛的新明天！

欣賞視頻歌曲《愛我中華》

第二篇：《我愛這土地》導(dǎo)學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏

2.把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。

3.把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

誦讀，理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。

一、自學(xué)

1、自查資料，了解艾青及本詩的寫作背景。

2、自由誦讀，體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。

3、給下面加線字注音。

嘶啞()喉嚨()吹刮()

4、課文哪幾句詩使用了排比修辭，說說這樣寫的好處。

5、下面詩句朗讀時哪些詞語應(yīng)該重讀?

為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

6、思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的?

7、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象?

二、互教

1、導(dǎo)入新課

2、檢查自學(xué)情況

3、自由讀課文，組內(nèi)成果交流后展示。

4.當(dāng)堂探究：

(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?

(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)?

(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意?

(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?

三、展測

a、課文小結(jié)

b、檢測訓(xùn)練

1、給下面加線字注音。

嘶啞()喉嚨()吹刮()

2、課文哪幾句詩使用了排比修辭，說說這樣寫的好處。

3、下面詩句朗讀時哪些詞語應(yīng)該重讀?

為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

4、詩歌是講究煉字的。

詩人把自己虛擬成一只鳥，卻用了“嘶啞”一詞來描寫“我”的歌唱?！八粏　币辉~表達(dá)了作者什么感情?如果用“嘹亮”好嗎?為什么?

5、抗戰(zhàn)初期的1938年，詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，創(chuàng)作了《我愛這土地》。

請你結(jié)合本詩的創(chuàng)作背景，體會

(1)“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”

(2)“悲憤的河流”

(3)“激怒的風(fēng)”

(4)“溫柔的黎明”這幾個意象所體現(xiàn)的內(nèi)涵。

教學(xué)反思

第三篇：《詩兩首.我愛這土地》學(xué)案

《詩兩首》 學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。2.把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：.體會詩歌中優(yōu)美的意境，感受涌動著的激情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、比較閱讀法、探究欣賞法 課型結(jié)構(gòu)：新授課 課時分配：2課時 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

課前自讀課文《我愛這土地》

1、把握詩中意象，2、體會詩人真摯的愛國情感。

二、自學(xué)檢測：

這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。1.各組組織自讀；

2.各組進(jìn)行朗讀；（注意讀音和節(jié)奏）

3.讀的較好的同學(xué)當(dāng)堂示范；

三、當(dāng)堂測評：

(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)?(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?（5）詩歌是按怎樣的思路抒寫的？

四、總結(jié)提升

《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

五、布置作業(yè)

課后背誦本詩

第二課時

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

課前背誦本詩《鄉(xiāng)愁》并讀準(zhǔn)節(jié)奏

二、自學(xué)檢測：

學(xué)生分組朗誦詩歌，師生點(diǎn)評 并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。

三、精講點(diǎn)撥：誦讀提示：

《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩

人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩的音韻美。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。

詩的節(jié)奏和重音劃分如下： 鄉(xiāng) 愁

小時候

后來啊

鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票

鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的/墳?zāi)?我／在這頭

我／在外頭 母親／在那頭

母親／在里頭 長大后

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票

鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的/海峽 我／在這頭

我／在這頭 新娘／在那頭

大陸／在那頭(3)配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，集體朗讀。思考：

“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?

四、當(dāng)堂測評：

“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?

五、總結(jié)提升

①詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的? ②這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達(dá)效果? ③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用?

六、布置作業(yè)

比較閱讀。

臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。

第四篇：我愛這土地鄉(xiāng)愁教學(xué)案

鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案

第 周第 課時

總第 課時

詩兩首——我愛這土地

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識和本詩的寫作背景。

2、了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌 預(yù)習(xí)重點(diǎn)：誦讀詩歌，感受意象，體悟情感，把握主旨 預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、查字典、詞典，掃清文字障礙。

2、查閱有關(guān)作者的資料，了解詩歌寫作背景。

3、能有感情地誦讀詩歌，說出詩歌運(yùn)用的意象，體會意象內(nèi)蘊(yùn)的情感。

4、揣摩詩歌情感并能用自己的語言概述。預(yù)習(xí)診斷：

1、填空（1）《我愛這土地》的作者是我國現(xiàn)、當(dāng)代著名詩人，原名

。這首詩的感情基調(diào)是

。最能點(diǎn)明主旨的詩句是“

。”

2、結(jié)合工具書讀準(zhǔn)音，讀順文。

嘶（）?。ǎ?/p>

洶（）涌（）

黎（）明（）

腐（）爛

喉（）嚨（）

3、、請用“”和“?”劃分、標(biāo)注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。（1）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

（2）、為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

4、《我愛這土地》一詩中，“鳥”歌唱的內(nèi)容里，作者選取了哪些意象？表達(dá)了怎樣的感情？

5、《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響？

6、搜集愛國詩詞名句，寫在下面，多多益善。

預(yù)習(xí)質(zhì)疑：讀了這首詩后，你還有哪些疑問？試寫在下面。

鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案

二、課中實(shí)施

（一）預(yù)習(xí)交流

1.小組內(nèi)交流，檢查預(yù)習(xí)情況。

2.小組間交流，教師幫扶并注意收集，解決問題。

（二）精講點(diǎn)撥 誦讀感知（讀詩）

1、聽朗讀錄音

2、學(xué)生齊讀自由讀展示讀

3、評讀（音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音、感情）品味賞析（解詩）

詩歌意象（鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明）與象征手法。（1）“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的含義。（2）“鳥”是一個怎樣的形象？（3）

一、二節(jié)之間的關(guān)系？

（4）重點(diǎn)詞語：“嘶啞”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“溫柔的黎明”、“為什么常含淚水”、“愛得深沉”。

（5）整體感悟（評詩）

1、作者寫此詩的目的何在？（寫作意圖）再現(xiàn)國難、內(nèi)心痛憤、獻(xiàn)身祖國、團(tuán)結(jié)御敵、激勵斗志??

2、此詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（情感表白）——表達(dá)了在那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛??（不拘一格，意明即可）

3、你認(rèn)為此詩咋樣？如果好，好在哪里？（簡論品評）

意象營造意境；創(chuàng)作技巧；語言表達(dá)；情感表達(dá)；音韻節(jié)奏；效果影響等等。.（三）拓展延伸

假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照課文試寫一首詩。

（四）系統(tǒng)總結(jié)

1、學(xué)生總結(jié)

2、教師小結(jié)：全詩巧妙地通過多種意象表達(dá)了詩人深沉的愛國之情，從而激勵著當(dāng)時中國人民抵抗侵略者的斗志。

三、限時作業(yè)

四、課后作業(yè):熟練背誦并默寫全詩

鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案

第 周第 課時

總第 課時 詩兩首——鄉(xiāng)愁

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作家作品，朗誦這首詩。

2、感受詩歌的形式美，初步理解意象，整體感悟詩歌主旨。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、查字典、詞典，掃清文字障礙。

2、查閱有關(guān)作者的資料，了解詩歌寫作背景。

3、能有感情地誦讀詩歌，說出詩歌運(yùn)用的意象，體會意象內(nèi)蘊(yùn)的情感。

4、揣摩詩歌情感并能用自己的語言概述。

預(yù)習(xí)診斷：

1、填空

《鄉(xiāng)愁》的作者是

（姓名），他是我國

（省名）詩人。這首詩最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為。

2、請用“”和“?”劃分、標(biāo)注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。（1）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

（2）、為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……（3）鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

3、你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？）這種感情看得見嗎？那么詩人是借助什么事物來表達(dá)自己的感情的？

4、這首詩歌的四個小節(jié)可以調(diào)換順序嗎？為什么?

5、把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是哪一節(jié)？默寫出來。這一節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的愿望？

5、搜集思親思鄉(xiāng)的古詩句和現(xiàn)代詩，寫在下面，多多益善。

預(yù)習(xí)質(zhì)疑：讀了這首詩后，你還有哪些疑問？試寫在下面。鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案

二、課中實(shí)施

（一）預(yù)習(xí)交流

1.小組內(nèi)交流，檢查預(yù)習(xí)情況。

2.小組間交流，教師幫扶并注意收集，解決問題。

（二）精講點(diǎn)撥 初讀感知

1、聽讀

2、指導(dǎo)朗讀：注意朗讀的基調(diào)、節(jié)奏、重音、感情。研讀詩歌，品味意象

1、鄉(xiāng)愁是一種抽象情感，作者通過哪些具體可感的事物來表達(dá)這種欲說還休、難以言盡的情感？

2、我們以第一節(jié)為例，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀一讀，想一想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？為什么選擇郵票呢？如果把郵票改成信紙可以嗎？ 為什么詩人用小小來形容郵票？

3、.根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，分別說說“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？

賞析詩歌

再讀詩歌，尋美?！多l(xiāng)愁》詩歌很美，美在--------（1）從整體結(jié)構(gòu)看，??（2）從構(gòu)思立意看，??（3）從詞句運(yùn)用看，??（4）從思想感情看，??

（三）拓展延伸

詩意地仿寫（小試牛刀）鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

鄉(xiāng)愁是

友誼是 母愛是

（四）小結(jié)

寄語：

我們可以不做詩人，但是不能沒有詩意。

我們也許不再年輕，但是不能失去詩情。

三、限時作業(yè)

四、課后作業(yè)

席慕容也有一首《鄉(xiāng)愁》,請同學(xué)們課后比較一下它與本文的異同 鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案

第 14 周第 課時

總第 課時

2《我用殘損的手掌》

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：

1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作，有感情背誦本詩。2．理解詩中的意象，把握詩歌的感情線索。

3．品味詩歌語言，理解詩歌對比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

4、體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，增強(qiáng)愛國情感?！绢A(yù)習(xí)重點(diǎn)】：

1、有感情的誦讀全詩，品味語言。

2、把握意向，感悟意境，體會感情。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】：

一、資料助讀——了解作者：

戴望舒(1905—1950)，生于浙江抗州，是中國現(xiàn)代著名的詩人。1929年出版第一本詩集《我的記憶》，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。1941年日本占領(lǐng)香港后曾被捕入獄，在獄中受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。并寫下了《獄中題壁》．《我用殘損的手掌》．等詩篇。詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等。

二、朗誦品讀 【指導(dǎo)】：葉圣陶曾稱贊他的成名作《雨巷》“為新詩的音節(jié)開辟了一個新的紀(jì)元”。這首《我用殘損的手掌》，語言更加口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感，很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。

1、字詞注音：錦幛（）荇藻（）蓬蒿（）蘸（）著 輕撫 螻蟻（）（螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人）

2、請同學(xué)找出詩歌的韻腳并根據(jù)自己的朗讀劃出停頓節(jié)奏。

三、預(yù)習(xí)診斷：

1．這首詩用了哪幾種藝術(shù)手法?請你舉例說明。

_____________________________________________________________ 3．“這一角已變成灰燼”“那一角只是血和泥”中“這一角”“那一角”分別指哪個地方? _____________________________________________________________ 4．詩的后半部分表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? _____________________________________________________________

六、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：讀了這首詩后，你還有哪些疑問？試寫在下面。

鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案

二、課中實(shí)施

（一）預(yù)習(xí)交流

1.小組內(nèi)交流，檢查預(yù)習(xí)情況。

2.小組間交流，教師幫扶并注意收集，解決問題。

（二）精講點(diǎn)撥

一、、初步感知

1、聽范讀，傾聽詩人靈魂深處的聲音。

2、請同學(xué)們有感情地自由朗讀課文。

三、文本探究

1、詩的題目，“我用殘損的手掌”作為一個句子，有什么問題？ 請同學(xué)們結(jié)合詩的內(nèi)容，把這個句子補(bǔ)充完整：我用殘損的手掌做什么？

{明確：摸索廣大的土地，輕撫遼遠(yuǎn)的一角}

2、“摸索”是什么意思？（明確：用觸覺去探索）詩人為什么用“摸索”這個詞呢？（屏幕顯示文章背景）

詩人是真用手掌摸索嗎？（明確：詩人身在牢籠，是在想象，是用心靈的手掌摸索祖國大地）

3、自由朗讀前半部分，找找詩人用殘損的手掌摸索到了哪些地方？又在上面寄托了什么感情？邊朗讀邊在書上勾畫批注。（明確：摸索到“這一片湖”、“長白山的雪峰”、“江南的水田”、“嶺南的荔枝花”、“南海沒有漁船的苦水”。因?yàn)檫@些地方都已被侵略、蹂躪，都沾了血和灰，所以作者是非常痛苦、悲憤的。）

4、回顧一下，剛才自己有沒有讀出這種感情？再自己讀一讀，提高一下朗讀水平。個別同學(xué)展示朗讀，其他同學(xué)做點(diǎn)評。

5、戴望舒的這首詩寫的優(yōu)美、悲憤而深情，但是老師覺得作者寫詩還不夠凝練，不夠簡潔，我做了些修改，請同學(xué)們讀一讀，和原文比較一下，哪個更好？說說理由。（大屏幕顯示修改后詩句）

請同學(xué)們再次朗讀第一部分。

同學(xué)們讀得很有激情，但有時候換一種方式可能會有更好的效果，這里哪些詩句不能用悲憤的語氣來讀，為什么？

詩人用無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗。當(dāng)摸索到那遼遠(yuǎn)的一角時，詩人的動作時“輕撫”，“輕撫”是怎樣一個動作？哪位同學(xué)表演一下？“輕撫”表達(dá)出了詩人怎樣的思想感情？（明確：愛、親切）

6、詩人“輕撫”哪里呢？（明確：那遼遠(yuǎn)的一角）那遼遠(yuǎn)的一角是哪里？請同學(xué)們結(jié)合前面介紹的背景思考一下。詩人輕撫遼遠(yuǎn)的一角時感覺 鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級年級下冊教學(xué)案

是怎樣的一種感情？找出原文的詩句讀一讀。（明確：像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳）“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”寫出了詩人怎樣的一種感情？（明確：愛、親切）它喚起了我們生命中最親切的感受。

7、指名讀，指導(dǎo)。

齊讀，然我們溫馨地、親切地、輕輕地把它讀出來。詩人為什么對那遼遠(yuǎn)的一角如此地依戀和親切？

（明確：因?yàn)橹挥心抢锸翘枺谴?，將?qū)逐陰暗，帶來蘇生，因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，螻蟻一樣死??）

能否說說你對這幾句詩的理解？能否把你的理解化作朗讀傳達(dá)出來？（一生讀、齊讀）

這首詩寫于1942年，當(dāng)時正處于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段，解放區(qū)也陷入了極度困難的境地，很多人對抗戰(zhàn)失去了信心。但在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這是怎樣一種民族精神??！請大家懷著崇敬的心情，帶著愛、帶著希望齊讀17-26行。

四、課文小結(jié)

學(xué)習(xí)本詩，我們發(fā)現(xiàn)，本詩的情感顯現(xiàn)出一種前后的對比：前半部分主要是冷色調(diào)的，低沉傷感；后半部分主要是暖色調(diào)的，高昂、憧憬。前后對比手法的運(yùn)用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切期盼。

（三）拓展延伸

欣賞戴望舒的《雨巷》

三、限時作業(yè)

教后反思：

第五篇：我愛這土地

《我愛這土地》

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

使學(xué)生了解新詩的特點(diǎn)。

過程與方法

通過朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩的意境及思想內(nèi)容；品味詩歌的語言特色，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。

難點(diǎn)

結(jié)合詩歌的寫作背景，理解本詩的思想內(nèi)涵。課時安排 1課時 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計

詩歌在我國有著淵遠(yuǎn)流長的歷史，它記載著中國悠久文化的發(fā)展歷程，從詩經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明?！痹姼枘軗軇游覀兊男南?，讓我們品味過去的蕩氣回腸與今朝的風(fēng)花雪月。同學(xué)們，讓我們一起來走進(jìn)現(xiàn)代詩的世界。

（二）簡介詩人

艾青：原名蔣海澄，浙江金華人。學(xué)過繪畫，現(xiàn)代著名詩人，被稱為“是繼郭沫若后中國新詩史上的又一座里程碑?！彼脑娕c祖國和人民的命運(yùn)息息相關(guān)，具有濃重的歷史感和使命感。艾青的詩排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說教語言，始終采用鮮活的有流動感和彈力的語言與語調(diào)，表現(xiàn)出一種散文美。成名作：《大堰河我的保姆》，出版過《黎明的通知》、《歸來的歌》等詩集。

（三）介紹詩歌的寫作背景。

本詩是一首現(xiàn)代詩歌史上廣為傳誦的名篇?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占我華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處皆實(shí)行“三光”政策，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下奮起反抗，與日本侵略軍進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭。詩人艾青在這國土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深情的愛，對侵略者的恨，寫下了這首愛國主義思想感情慷慨激昂的詩篇。

（四）學(xué)生分組朗讀詩歌

教師提示注意事項：

1詩歌的節(jié)奏。

2朗讀時語句的連貫性。

3增、減字的朗讀錯誤。

4請學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字 薔薇（qiáng wēi）璀璨（cu? càn）謳歌（ōu）敦厚（dūn）姹紫嫣紅（chà yān）

一瀉千里(xia)

（五）學(xué)生齊讀本詩，進(jìn)一步熟悉詩的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。

第一節(jié)：以鳥生死眷念土地作比，表達(dá)詩人對祖國的愛。

第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問，直抒胸臆。

（六）學(xué)生品讀詩歌，提出問題分析詩的形象。

問題情景設(shè)計如下：

1詩歌往往運(yùn)用象征等寫作手法來描繪其塑造的形象，詩的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩歌，要善于發(fā)現(xiàn)問題。誰提出的問題越多越具有代表意義，誰對詩歌的理解就越深刻。

2可能出現(xiàn)的問題：

（1）鳥是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？

（2）土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？

（3）林間無比溫柔的黎明又代表什么？

（4）詩人為什么寫“我死了。”？

（5）詩的第一節(jié)有什么特點(diǎn)？

（6）詩的第一節(jié)的破折號起何作用？能否去掉？

（7）詩的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？

（七）教師鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問題。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題。引導(dǎo)落在詩歌的象征意義和詩歌所抒發(fā)的思想感情上。教師以服務(wù)者身份參加，對學(xué)生鼓勵的方式要富有變化性。教師明確：

1詩中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國大地的象征；河流與風(fēng)是中國人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。

2詩的第一節(jié)以鳥生死眷念土地作比，表達(dá)詩人對祖國的摯愛，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達(dá)詩人對土地的眷念和為祖國獻(xiàn)身的愿望。

（八）學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問（每小組選一人，班上交流。）

注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉?！?/p>

（九）請學(xué)生談本詩的特點(diǎn)

教師明確：1詩歌的意象及其內(nèi)涵。

2抒情方式的巧妙。（把“我”虛擬成一只鳥）。

3富有彈性的語言。

（十）布置作業(yè)。

學(xué)會比較閱讀。做課后練習(xí)題四。

板書設(shè)計

我愛這土地 艾青

鳥--------------歌 唱-----------虛擬 黎明（土地 河流 風(fēng)）

我--------------死（在土地）-----------羽毛（爛在地里）

淚--------------愛（土

地）-----------眷戀土地獻(xiàn)身祖國