第一篇：《將進(jìn)酒》誦讀指導(dǎo)教案

《將進(jìn)酒》誦讀指導(dǎo)教案

晉江安海職校

王興洪

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識技能：

1、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中了解詩歌的思想內(nèi)容，體會詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、通過誦讀，理清詩歌情感跌宕起伏的變化線索，感受詩人的情感變化，把握詩歌的情感基調(diào)，體會作品豪邁奔放、波瀾起伏的特點(diǎn)。

（二）、過程與方法：

運(yùn)用一些基本的誦讀方法，通過誦讀，理解詩歌的基本內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的情感。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過誦讀，認(rèn)識李白淡泊富貴、蔑視權(quán)貴的積極思想，感受李白的自由精神和偉大人格，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷，理解其貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感，樹立符合時代潮流的人生觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀理解詩歌的基本內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的情感。

2、通過誦讀，引導(dǎo)學(xué)生理清詩歌情感跌宕起伏的變化線索，感受詩人的情感變化，把握詩歌的情感基調(diào)，體會作品豪邁奔放、波瀾起伏的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、如何引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌豪邁奔放、慷慨生悲的情感。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體現(xiàn)詩人的情感變化。

四、教學(xué)時數(shù)

1課時

五、教學(xué)內(nèi)容與步驟

（一）、導(dǎo)入新課。

情感是詩歌的靈魂。在學(xué)習(xí)詩歌的過程之中，我們?nèi)绾稳グ盐赵姼璧那楦心?？我認(rèn)為有兩個環(huán)節(jié)必不可少：一是對詩歌意境的理解與分析，二是要在此基礎(chǔ)之上通過反復(fù)的誦讀，在誦讀中領(lǐng)悟詩人的情感。兩個環(huán)節(jié)相輔相成。上節(jié)課，我們完成了學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》的第一個環(huán)節(jié)，這節(jié)課，我們一起來完成第二個環(huán)節(jié)。

（二）、誦讀指導(dǎo)

1、如何讀出詩歌的情感？教師復(fù)習(xí)誦讀的基本要點(diǎn)。PPT展示

⑴ 回味意境，找準(zhǔn)感情基調(diào)

⑵ 把握好節(jié)奏

⑶ 讀好重音

⑷控制好語速

2、教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀第一層。（1）、PPT展示誦讀本節(jié)的知識要點(diǎn)。

a、情感基調(diào)：氣勢磅礴，慷慨生悲。b、停頓、重音：

君不見//黃河之水//天上來，．．．．．．．

奔流/到海//不復(fù)回。

．．．．．．．．

君不見//高堂/明鏡//悲/白發(fā)，．

朝如/青絲//暮/成雪。．．．．．c、語速：時緩時急跌宕起伏。

（2）、關(guān)鍵詞句解讀。“君不見”是領(lǐng)出的詞語，當(dāng)然要做停頓，讀的時候應(yīng)從容、親切些?！包S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”兩句要讀出黃河之水從天而降、一瀉千里、驚濤動魄的氣勢。兩句都要重讀，但在聲音處理上又有變化，前句高昂，以顯氣勢，后句低沉，暗含時光一去不復(fù)返的意思。所以前句按4/3的節(jié)奏讀，后句按2/2/1/2的節(jié)奏讀?！案咛妹麋R悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”兩句寫人生易老，要讀出慷慨生悲的情感，聲音沉而緩。重音應(yīng)落在“悲”字和“朝”、“暮”、“青絲”、“雪”這兩組相對的詞語上，都可采用2/2/1/2的節(jié)奏。（3）、教師領(lǐng)讀。

（4）、學(xué)生齊讀。注意節(jié)奏和重音，從而讀出情感。

（5）、師生評價(jià)，教師點(diǎn)撥。

3、按照誦讀第一層的方法，學(xué)生自行揣摩誦讀第二層。（1）學(xué)生揣摩、散讀，教師巡視。（2）教師抽檢。

（3）教師點(diǎn)撥，師生評價(jià)。PPT明確誦讀要領(lǐng)：

a、感情基調(diào)：自信狂歡。

b、停頓、重音：

人生得意/須盡歡, ．．．

莫使金樽/空--對月。．．．．．

天生我材/必有用, ．．．

千金/散盡/還_復(fù)來。．．．．．

烹羊宰牛/且為樂, ．．．會須一飲/三_百杯。．．．．．．c、語速：快而有力(4)關(guān)鍵詞句解讀?！叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對月”兩句要讀出及時行樂的灑脫勁。語速要快，采用4/3節(jié)奏，重音落在“須盡歡”和“空對月”上，“空”字適當(dāng)用拖音?！疤焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來”兩句要讀出自信感。重音落在后面，為避免單調(diào)，前句4/3節(jié)奏，后句采用2/2/1/2的節(jié)奏?！芭胙蛟着Ｇ覟闃贰币痪湟溯p重讀，以突出“會須一飲三百杯”的豪氣。重音落在三百杯上，三字適當(dāng)用拖音。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀第三層。

本層又可以分成兩個小層。第一小層過渡，詩人反客為主，殷勤勸酒。第二層可以看成是勸酒詞的具體內(nèi)容。

⑴、PPT展示誦讀本節(jié)的知識要點(diǎn) a、感情基調(diào)：憤激不平。b、停頓、重音：

岑/夫子，丹/丘生，將/進(jìn)酒，杯/莫停。．．．

與君/歌一曲，請君為我/傾耳聽： ．．．．

鐘鼓饌玉/不足貴,但愿/長醉/不/復(fù)醒。

．．．．．．．

古來圣賢/皆寂寞,惟有飲者/留其名。．．．．．

陳王昔時/宴平樂,斗酒十千/恣歡謔。．．．．．c、語速：急促而回環(huán)。

（2）關(guān)鍵詞句解讀：詩人此時酒已至酣，反客為主，一顯主客關(guān)系融洽，二顯李白的豪放與灑脫?！搬蜃樱で鹕?，將進(jìn)酒，杯莫?！彼木洳捎煤舾娴男问?，重音落在“將”字和“杯莫?！鄙?，“杯莫停”一字一頓?！芭c君歌一曲，請君為我傾耳聽”兩句要讀得親切些?！扮姽酿傆癫蛔阗F”要讀出蔑視權(quán)貴的情感，重音落在后面?！暗搁L醉不復(fù)醒”要讀得酣暢淋漓，以示李白對現(xiàn)實(shí)的怨憤,節(jié)奏采用2/2/1/2?！肮艁硎ベt皆寂寞”用陳述語氣，宜輕讀?！拔┯酗嬚吡羝涿币刈x，以表現(xiàn)詩人的自信與豪放之態(tài)。采用2/2/1/2的節(jié)奏。“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”用平緩而略帶感情色彩地讀，重音落在“十千”和“恣歡謔”上。（3）、抽讀，師生點(diǎn)評。（4）教師領(lǐng)讀。（5）學(xué)生齊讀。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀第四層。（本節(jié)視時間靈活處理）（1）、PPT展示誦讀本節(jié)的知識要點(diǎn)。a、感情基調(diào)：狂放而愁。b、停頓重音：

主人/何為/言少錢，徑須沽取/對君酌。

五花馬,千金裘，呼兒將出/換/美酒，與爾/同銷/萬__古__愁__。

c、語速：急促而跌宕。

(2)關(guān)鍵詞句解讀：“主人何為言少錢”一句宜輕讀，采用223的節(jié)奏?！皬巾毠寥?，呼兒將出換美酒”宜重讀，充分體現(xiàn)李白的豪放灑脫之態(tài)?！芭c爾同銷”可放慢節(jié)奏，兩字一頓，“萬古愁”三字用拖腔，一泄詩人滿腔怨愁，將詩情推向高潮。（3）、抽讀，師生評價(jià)。（4）、教師領(lǐng)讀。（5）、齊讀。

6、教師范讀。學(xué)生體會全詩情感。

感情基調(diào)：渴望用世，但又不愿摧眉折腰。豪邁奔放，感情憤激，大起大落。情感波瀾：悲——?dú)g——憤——狂。

（三）、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們從詩歌誦讀的幾個基本環(huán)節(jié)入手，通過誦讀訓(xùn)練，深入理解到了《將進(jìn)酒》一詩的思想內(nèi)容，領(lǐng)悟到了詩人的情感變化，體會到了《將進(jìn)酒》這首詩歌豪邁奔放，慷慨生悲的特點(diǎn)。詩歌誦讀是一門藝術(shù)，是誦讀者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，非一朝一夕之功，希望同學(xué)們下去多練習(xí)，從而熱愛誦讀藝術(shù)。

第二篇：將進(jìn)酒 詩歌誦讀教案

《將進(jìn)酒》詩歌誦讀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。

2．把握本詩感情基調(diào)，理解詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。3．培養(yǎng)探究的熱情，在“走近李白”的過程中獲取寶貴的精神財(cái)富。教學(xué)重點(diǎn)

1．吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。

2．把握本詩感情基調(diào)，理解詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)

1．吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。

2．把握本詩感情基調(diào)，理解詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。教學(xué)方法

誦讀法、鑒賞分析法、討論法

誦讀提示——（生獨(dú)讀；再指導(dǎo)；再范讀；群生讀）（1.讀通：讀準(zhǔn)字音、讀通文意、初步把握詩歌的感情基調(diào)2.讀懂：理解清楚字面意思3.讀出情感：讀出詩人，讀出自己，讀出詩味）教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

（展示課件“將進(jìn)酒”標(biāo)題，指出：將進(jìn)酒，樂府舊題。將，請。意譯為“祝酒歌”）

1、檢查預(yù)習(xí)（讀準(zhǔn)字音、讀通文意、初步把握詩歌的感情基調(diào)）

朝(zhāo)

樽(zūn)

還(huán)

岑(c?n)

烹(pēng)

饌(zhuàn)恣歡謔(zì)(xua)

沽（gū）

徑(jìng)

裘(qiú)（1）高堂：高大的廳堂。青絲：黑發(fā)。此句意為在高堂上的明鏡中看到了自己的白發(fā)而悲傷。（2）杯莫停：一作“君莫?！?。

（3）與君：給你們，為你們。君，指岑、元二人。（4）側(cè)耳聽：一作“傾耳聽”。

（5）不復(fù)醒：也有版本為“不用醒”或“不愿醒”。（6）言少錢：一作“言錢少”。（7）徑須：干脆，只管。沽：買。（8）爾：你。銷：同“消”。

二、教學(xué)展開

1、整體感知

（學(xué)生齊讀，聲調(diào)昂揚(yáng)、激越）

師：大家讀得慷慨激昂，讓人聽了不禁熱血沸騰。但我們都知道詩人的情感是豐富的細(xì)膩的，此詩文中作者的情感是不是僅僅只是慷慨激昂，我們的朗誦是不是就只用一種昂揚(yáng)的調(diào)子呢，這樣是不是對詩文的理解有點(diǎn)膚淺呢？

師：下面我給大家提供一段背景材料：

《將進(jìn)酒》約作于公元752年，李白當(dāng)時與友人岑勛在嵩山另一個好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴，人生快事莫過于此，但此時正值李白“抱用世之才而不遇合”之際——公元744年，唐玄宗“賜金還山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流離漂泊。2．再聽范讀，用心去體會作者的情感。

（網(wǎng)絡(luò)范讀，注意隨時人感情的起伏變化，聲調(diào)或高昂或低沉，語調(diào)或快或慢，學(xué)生作思考品味狀。）師：這首詩的基調(diào)是怎樣的？詩人的感情發(fā)展又是如何變化的？ 明確：基調(diào)是憤激，詩人感情的發(fā)展變化極快。

①開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠(yuǎn)，因此作者以黃河起興。黃河自西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，下句寫大河之去，形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個長句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。板書——悲

②“人生”以下六句寫歡?！叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”、“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會是人生中快事，“金樽”、“對月”將飲酒詩化了，“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語氣更為強(qiáng)烈。“天生我材必有用”是令人擊節(jié)贊嘆的句子，相信自己一定能作出一番事業(yè)，對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。()板書——?dú)g、狂放

③“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始，詩人的感情由歡樂轉(zhuǎn)為憤激，借以渲泄心中的不平?！扮姽酿傆瘛?、“不足貴”是出于憤慨?！肮艁怼眱删湟鄬賾嵳Z。說到“唯有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因?yàn)椴苤彩撬把龅娜?。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。板書——憤激

④“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。板書——狂放

三、教學(xué)總結(jié)

《將進(jìn)酒》篇幅不算長，卻五音繁會，氣象不凡。它筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。詩篇具有震動古今的氣勢與力量，這誠然與夸張手法不無關(guān)系，比如詩中屢用巨額數(shù)目字（“千金”、“三百杯”、“斗酒十千”、“千金裘”、“萬古愁”等等）表現(xiàn)豪邁詩情，同時，又不給人空洞浮夸感，其根源就在于它那充實(shí)深厚的內(nèi)在感情，那潛在酒話底下如波濤洶涌的郁怒情緒。此外，全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)樂、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)憤激、再轉(zhuǎn)狂放、最后結(jié)穴于“萬古愁”，回應(yīng)篇首，如大河奔流，有氣勢，亦有曲折，縱橫捭闔，力能扛鼎。其歌中有歌的包孕寫法，又有鬼斧神工、“絕去筆墨畦徑”之妙，既不是刻意刻畫和雕鑿能學(xué)到的，也不是草率就可達(dá)到的境界。通篇以七言為主，而以三、五十言句“破”之，極參差錯綜之致；詩句以散行為主，又以短小的對仗語點(diǎn)染（如“岑夫子，丹丘生”，“五花馬，千金裘”），節(jié)奏疾徐盡變，奔放而不流易。

四、拓展閱讀

《李太白詩集》：嚴(yán)羽評：一結(jié)豪情，使人不能句字賞摘。蓋他人作詩用筆想，太白但用胸口一噴即是，此其所長。

《唐詩廣選》：轉(zhuǎn)折動蕩自然（“岑夫子”二句下）。楊升庵曰：太白狂歌。實(shí)中玄理，非故為狂語者?！短圃娊狻肪砩希捍藨巡挪挥?，托于酒以自放也。《古唐詩合解》：太白此歌豪放極矣。

《而庵說唐詩》：太白此歌，最為豪放，才氣干古無雙。

《唐詩合選詳解》：王翼云曰：此篇用長短句為章法，篇首兩個“君不見”領(lǐng)起，亦一局也。

五、板書

主旨： 鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。

內(nèi)容： 起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭

感情變化： 悲——樂——憤——狂

豪放——外殼 憤激——內(nèi)核

六、作業(yè)

思考：“古來圣賢皆寂莫”為人教版課本之句，但一般理解為“古來圣賢皆寂寞”。前者“寂莫”解釋為“默默無聞”，后者“寂寞”即為我們通常理解的“一種介于孤獨(dú)、落寞之間的思緒。”請比較這兩種說法的區(qū)別，在你認(rèn)為那種理解更好，為什么？

七、補(bǔ)充 提示：

①起興：開頭用“君不見”領(lǐng)出，要讀得從容、親切?！包S河”一聯(lián)用了比興手法，“天上來”極言黃河源頭之高，“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀。“高堂”一聯(lián)說及人生，“悲白發(fā)”嘆意極濃，“悲”字應(yīng)重讀。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。

②入題：節(jié)奏要逐漸加快?！叭松币宦?lián)，“盡歡”和“空對月”須重讀?！疤焐甭?lián)顯示詩人對未來的信心，應(yīng)讀得擲地有聲?！皶殹本湟蒙{(diào)讀，讀得豪氣十足。③舉杯勸酒：應(yīng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。

④勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性?！扮姽摹倍涫莿窬聘璧闹黝}，也是全詩的主旨，應(yīng)讀得從容。“不足貴”“不復(fù)醒”用極強(qiáng)音讀?！肮艁怼眱删湟允闱榉绞秸f明“不復(fù)醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀。“陳王”兩句援引古人飲酒情形，用敘述語調(diào)讀，重音落在“恣歡謔”上。“主人”兩句，前句宜輕讀，后句詩人反客為主，直命沽酒，宜重讀?！拔寤R”三句當(dāng)快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調(diào)讀。

第三篇：將進(jìn)酒誦讀課

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生齊讀“豪放飄逸的李白詩”專題導(dǎo)語（在群星璀璨的盛唐詩壇上，李白無疑是最為耀眼的一顆巨星。他壯游天下，平揖王侯，生性狂傲，磊落不群；他的詩境界壯闊，想落天外，既有奇異瑰麗的浪漫筆調(diào)，又有真摯質(zhì)樸的人情味。杜甫贊美他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，他自己卻愛好“清水出芙蓉，天然去雕飾”。樸素的明快與崇高的偉大就這樣完美地統(tǒng)一在李白身上。）

師：對于李白，大家已經(jīng)比較熟悉了。今天我們一起來品讀他的巔峰之作《將進(jìn)酒》，跨越千年，感受一個淋漓盡致的李白。

先看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請一位同學(xué)大聲朗讀。

生：朗讀教學(xué)目標(biāo)（1、把握文本內(nèi)容，理清作者情感變化的脈絡(luò)。

2、學(xué)習(xí)作者“天生我材必有用”的高度自信，理解作者懷才不遇的深沉憤慨。

3、背誦全文。）

檢測一下大家的預(yù)習(xí)成果。讀準(zhǔn)藍(lán)色字字音，給劃線詞釋義。

生：將進(jìn)酒 鐘鼓饌玉不足貴

徑須沽取對君酌 烹羊宰牛且為樂

斗酒十千恣歡謔 會須一飲三百杯

呼兒將出換美酒 陳王昔時宴平樂

師：點(diǎn)評。強(qiáng)調(diào)“將”有三個讀音。一個是將，jiang，將來；一個是將，jiang，大將；第三個是將，qiang，請、愿的意思。下面大家齊讀基礎(chǔ)知識。生：齊讀。

師：詩歌是朗誦的藝術(shù)。只有通過朗讀才能感悟詩歌的魅力所在。在朗讀的過程中大家思考一個問題：詩人情感變化的脈絡(luò)是什么？請從文中找出相關(guān)詞句概括并簡要分析。

老師示范朗讀然后大家自由朗讀。

師：配樂朗誦詩歌。

師：下面請大家根據(jù)自己的理解，自由朗讀并思考問題一。作者情感變化的脈絡(luò)是什么呢？文本中哪些詞句有所體現(xiàn)呢？

生：自由朗讀。

師：作者情感變化的脈絡(luò)是什么呢？文本中哪些詞句有所體現(xiàn)呢？

生：悲——樂——憤——狂。（板書）

師：請一位同學(xué)朗讀課文。注意對情感的把握。

生：朗讀課文。

師：作者情感跌宕起伏，由悲轉(zhuǎn)樂轉(zhuǎn)憤激轉(zhuǎn)狂放。剛才的同學(xué)是否讀出了這種復(fù)雜變化的情感呢？請同學(xué)點(diǎn)評。哪些詞句讀得好，哪些地方應(yīng)該注意，哪些地方應(yīng)該重讀，語調(diào)應(yīng)該如何變化。為什么？你能否朗讀一下？點(diǎn)評。下面我們齊讀詩歌。讀出李白情感的變化起伏。

生：齊誦。師：讀完了有沒有一種暢快淋漓的感覺？為什么李白的詩讀來如此痛快酣暢？是因?yàn)樵娭杏幸恍┰~句背后有撼動人心的力量?！霸娧邸蓖且皇自姼璧闹髦季?。抓住“詩眼”是欣賞詩歌的一種途徑。你認(rèn)為本文的詩眼是哪一句呢？說說你的理由。下面請同學(xué)們起立，同桌之間指導(dǎo)朗讀，結(jié)合文本完成自主學(xué)習(xí)2 生：

1、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！痹姼鑿木迫腩}，對酒當(dāng)歌，反映作者一種人生得意之時應(yīng)當(dāng)及時行樂。和友人對酒當(dāng)歌，痛快暢飲，暫且作樂，不醉不罷休，忘卻不開心的事情。

2、“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”雖然是飲酒作樂，但李白仍渴望建功立業(yè)，渴望有所作為。這是一個官場不得志的李白對自己的滿腔的自信，像是李白的人生宣言。像《行路難》中所說的那樣“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?。正是這種自信，讓李白的詩豪氣沖天。

3、“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒?！崩畎讘延檬乐?，立國安邦濟(jì)蒼生之志，卻因不愿與竊居高位的碌碌之輩同流，終因饞毀而被“賜金放還”。說“富貴不足貴”絕非李白的由衷之言，而是他失望之極憂憤之極的反語。就像在《夢游天姥吟留別》中憤怒的呼喊那樣“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”這兩句是李白對封建權(quán)貴的蔑視和決裂，更像是一聲怒吼，就把那些官場的污濁激蕩開來。因其人生目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)而縱飲而憤怒，借酒銷愁，宣不平之氣，讀來力能肛頂。

4、“呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”李白的愁不是林黛玉的綿綿情愁纏纏家世的感傷，而是萬古悲愁。具有撼動人心的力量。李白悲嘆人生易逝，悲憤自己功業(yè)無成，即使行酒作樂也難解胸中積憤已久的塊壘。只好縱酒狂歌，來釋放自我，解千古悲愁。師：吟哦諷誦而后得知。通過朗讀，我們對作者的情感有了更深層次的把握，下面小組同學(xué)之間相互朗讀課文。探究這樣一個題目?！懊魅诵煸鲈凇抖终f唐詩》中評價(jià)《將進(jìn)酒》道：“太白此歌，最為豪放，才氣千古無雙?！蹦阕x懂了《將進(jìn)酒》這首詩歌之后，是否同意這種看法？請說說你的理由?！?/p>

生：回答。

師：點(diǎn)撥。我同意本詩是豪放的。詩歌中大量運(yùn)用夸張手法。一開始營造了一種排山倒海的氣勢。詩人用黃河的偉大與永恒，突出了生命的渺小與脆弱，但出以如此豪放而有氣勢的語言就讓人不感到纖弱和傷感，這種巨人式的感傷撼人心魄。即使不得志，但作者仍能“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！倍虝旱某劣粼跄苎谏w李白這顆珍珠的光芒?！啊扮姽酿傆癫蛔阗F，但愿長醉不復(fù)醒”等等都有一種氣勢洋溢。詩人是自信的，是豪情萬丈的，在他眼里有的只是樂觀好強(qiáng)的人生。骨子里的狂傲豪放溢于言表。

本詩初讀幾遍，會覺得它豪氣十足，但反復(fù)吟誦，就會感受到詩人憤激之情占據(jù)了情感的主要地位?！百n金放還”雖已大八年之久，但詩人從未放棄過對功業(yè)的追求對人生價(jià)值的求索。面對現(xiàn)實(shí)，詩人憤怒的喊出“鐘鼓饌玉不足貴”，這是一種對黑暗勢力的反抗，一種憤激之情。詩人說“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。”更暗含著作者的憤激之情。說圣賢寂寞實(shí)說自己寂寞，說曹植不得志，實(shí)說自己不得志，借他人之酒杯澆自己之塊壘。確切的說，豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核。

師：小結(jié)。面對從天而降一去不回的黃河水，朝如青絲暮成雪的白發(fā)，詩人悲嘆生命渺小人生易老；面對故交親友，酒酣耳熱，酒逢知己千杯少，一醉方休；盡數(shù)身世悲涼，自信之后難掩憤怒的真實(shí)自我；筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)樂、轉(zhuǎn)憤激、再轉(zhuǎn)狂放，最后結(jié)穴于“萬古愁”?，F(xiàn)在請大家想一想你所需要的東西，你的自信、你的不平、你的憤懣、你無所逃避的痛苦，或者把自己等同成那個偉大不屈的靈魂，再現(xiàn)一次一千三百年前的那場歡宴。讓我們在誦讀中完成這一心理旅程！

師生：齊誦。

第四篇：誦讀指導(dǎo)教案

會唱歌的小雨點(diǎn)（選自一年級《新人文讀本》)

姜堰市

于來鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過誦讀《會唱歌的小雨點(diǎn)》，積累語言，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。2.反復(fù)誦讀，理解文章內(nèi)容，有所感悟，并懂得給別人帶來快樂自己就能得到快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，我們以前學(xué)過一篇課文《雨點(diǎn)》，還記得嗎？ 指名背誦，并引導(dǎo)全班背誦。

雨點(diǎn)落進(jìn)------

在池塘里------

2.小雨點(diǎn)不僅調(diào)皮、可愛，還會唱歌呢！下面我們就來讀一讀《會唱歌的小雨點(diǎn)》。

板書：會唱歌的小雨點(diǎn)

二、初讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自由讀課文.要求:（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

（2）標(biāo)出自然段序號。

（3）課文中講了哪些人物？

2.交流讀的情況。

分自然段指名讀課文，相機(jī)正音。

同桌互讀，相互交流。

對于難讀的句子，教師領(lǐng)讀。

三、誦讀指導(dǎo) 1.第一自然段

?指名讀第一自然段。

②問：第一自然段講了什么？

這是一只什么樣的小鳥？住在怎樣的山上？ 出示：很（高）很（高）的山上

很（）很（）的蘋果

很（）很（）的房間

很（）很（）的天空

很（）很（）的小河 ③齊讀第一自然段。2.第二、三自然段

①自由讀第二、三自然段。

思考：這只小鳥最喜歡什么？在哪兒唱？

山下的小動物聽不到小鳥的歌聲，小鳥怎么辦的？

②這是一只會唱歌的小鳥？你們喜歡它嗎？帶著你的喜歡讀一段第二自然段的一、二兩句話。（男、女生賽讀）

③小鳥怎樣對著白云唱歌，白云怎樣？誰來讀一讀第三自然段？ 指名讀。

出示：漸漸地，來聽小鳥唱歌的白云越來越多，越來越多。．．．．

我們的生活越來越（）。

要下雨了，天越來越（）。

秋天漸漸過去，天氣越來越（）。

3.第四自然段

白云們聽了小鳥的歌聲，會有什么有趣的變化呢？ ①大聲讀一讀第四自然。

②白云變成了------（會唱歌的小雨點(diǎn)）。哪些小動物聽到了？ ③問：小雨點(diǎn)給小動物們帶來了什么？（快樂、歡笑）

④“嘰嘰喳，嘰嘰喳”小雨點(diǎn)也落到了我們學(xué)校里，也給我們帶來了快樂。本段共四句話，指名四人讀。通過讀書，讓我們感受你的快樂。讀后點(diǎn)評。

⑤想象一下，假如小雨點(diǎn)落在別的地方，又會怎樣呢？ 出示：會唱的小雨點(diǎn)落到了花叢中，（）； 會唱歌的小雨點(diǎn)落到了操場上，（）。

⑥齊讀本段，再次感受快樂。

4.第五自然段

會唱歌的小雨點(diǎn)繼續(xù)下著，他給別人帶來了歡笑，自己也是快樂的了。齊讀第五自然段。

5.讀完全文，你明白了什么？

四、回顧全文，讀熟讀美

1.教師范讀。

2.擂臺競讀

各組推薦讀書能手。3.誦讀積累。

第五篇：將進(jìn)酒_誦讀教學(xué)(重在誦讀方法的指導(dǎo))

（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對古典詩歌學(xué)習(xí)提出要加強(qiáng)誦讀，通過誦讀感受作品的意境和詩人的情感。所以我在教學(xué)中從誦讀出發(fā)，通過對中國古典詩歌聲律的把握，教會學(xué)生有感情地吟誦作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，使學(xué)生能夠深刻理解作品蘊(yùn)含的情感。

另外，《將進(jìn)酒》是一篇長詩，想要用一課時完成整首詩的教學(xué)難度很大，所以我決定選取其中的一個重點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，既然詩歌學(xué)習(xí)重在朗讀，另外我也參照了全國金獎和與教材對應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄，發(fā)覺這篇課文一課時教學(xué)的重點(diǎn)都放在了誦讀方面，這說明這種教學(xué)安排是能夠得到廣泛認(rèn)可的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌學(xué)習(xí)另一個關(guān)鍵就是理解詩歌所表達(dá)的情感，而對情感的理解最好的渠道就是誦讀，所以以誦讀為主線的辦法是完全可以實(shí)施的。

（二）教學(xué)背景

我本節(jié)課的教學(xué)對象是高二年級的學(xué)生，他們通過一年的高中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的中國古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣和方法，所以在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以通過預(yù)習(xí)，參照書下注釋和練習(xí)冊上的提示，大體理解詩歌的內(nèi)容。但是詩歌關(guān)鍵是要理解詩人在詩歌中所表達(dá)的情感，而很多詩歌當(dāng)中詩人的情感并非一種，所以引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感的變化是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)。另外，學(xué)生的朗讀素養(yǎng)還是差很多，所以朗讀教學(xué)是現(xiàn)在詩歌教學(xué)的另一個重點(diǎn)。并且一定要指導(dǎo)學(xué)生如何讓通過朗讀理解詩人的情感，如何將情感融入到朗讀中去。

《將進(jìn)酒》是《中國古代詩歌散文欣賞》這本選修教材第三單元的賞析示例。這一單元的主題就是“因聲求氣吟詠詩韻”，所以在《將進(jìn)酒》的教學(xué)過程中，一定要以誦讀為主線，通過誦讀，幫助學(xué)生理解詩人情感的變化，進(jìn)而體會詩人的性格。另外李白的性格特點(diǎn)本來就很突出，他的作品中蘊(yùn)含豐富的感情，可讀性非常強(qiáng)，所以朗讀法恰恰適合學(xué)習(xí)李白的這篇勸酒詩。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識技能：把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化； 過程方法：通過誦讀，理解詩歌的基本內(nèi)容；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。

（四）重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握詩歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化。解決辦法：通過誦讀來實(shí)現(xiàn)。難點(diǎn)：體會李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。解決辦法：結(jié)合課文內(nèi)容與誦讀共同解決。

（五）教學(xué)方法：

1、分析法：通過分析李白的情感變化，體會他的性格；

2、朗讀法：通過朗讀，鞏固對李白情感變化的理解；

3、討論法：通過討論，加強(qiáng)對李白個性特征的理解。

（六）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在中國的文學(xué)史上，詩與酒總是如影隨形，多少文人墨客都是在縱情豪飲的同時，才忘情吟唱出流傳千古的佳句名篇。談到飲酒賦詩，那就不得不提到我們唐代偉大的詩人李白。李白這個人愛酒如命，他不但自己貪杯，同時還喜歡勸朋友跟他一起開懷暢飲。有詩為證，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的一首非常有名的勸酒詩《將進(jìn)酒》。（板書題目和作者）

二、出示目標(biāo)：（多媒體出示）

下面請同學(xué)們快速瀏覽我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解完本節(jié)課的目標(biāo)以后，我們來看題目。

三、解讀題目：

題目中的“將”為什么讀作“qiāng”呢？（“將”在這里是請的意思。）明確：“將進(jìn)酒”就是請喝酒。《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào)，多以因酒放歌為內(nèi)容。本文是李白與好友岑勛應(yīng)邀到另一位好友元丹丘家做客時所寫的勸酒詩。

四、整體感知：

既然是詩歌，那我們在學(xué)習(xí)的時候就要注重反復(fù)誦讀。通過誦讀，我們才能感受到詩歌的音樂美和節(jié)奏美，我們才能體會到詩人的情感與心聲。

（一）檢查預(yù)習(xí)：

課前已經(jīng)給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面就請一位同學(xué)為大家大聲地朗讀一下這首詩。（找一位同學(xué)朗讀課文）

誰能說一下這位同學(xué)讀得怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）

（二）教師范讀：

這位同學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不錯，但是他的朗讀在語調(diào)和節(jié)奏的變化上稍有欠缺，下面老師為同學(xué)們朗讀一下這首詩，在我朗讀的時候，同學(xué)們要注意我語調(diào)的高低和節(jié)奏的快慢變化。

（三）自由朗讀：

我剛才的朗讀只是起到一個拋磚引玉的作用，下面就請同學(xué)們放開音量，旁若無人地大聲朗讀這首詩，想想你就是李白，一會再找同學(xué)展示一下自己的練習(xí)成果。（自由朗讀三分鐘，教師個別指導(dǎo)）

我看同學(xué)們在下面都讀得都很好，誰愿意來向大家展示一下自己的練習(xí)成果呢？（找兩位同學(xué)來朗讀）

真是“一分耕耘，一分收獲”，通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對朗讀的音調(diào)和節(jié)奏的掌握都有了很大的進(jìn)步。課下同學(xué)們可以互相切磋一下。

三、鑒賞分析：

通過同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)，課上的范讀和自由朗讀，你讀出了李白的那些情感變化呢？

1、悲（同義詞即可）（黃河水“奔流到海不復(fù)回”，頭發(fā)“朝如青絲暮成雪”，為時光易逝、人生短暫而悲）（板書：悲 人生短暫）

朗讀指導(dǎo)：此時此刻，我們仿佛看到一位白發(fā)蒼蒼的垂暮老人面對明鏡悲嘆：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜”。這充分流露出了詩人對時光易逝、人生短暫的悲嘆，所以我們在朗讀的時候語調(diào)和節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的？（語調(diào)低沉，節(jié)奏比較緩慢。）請一位同學(xué)為我們用悲嘆的感情朗讀一下前四句。（教師點(diǎn)評指導(dǎo)）

1、歡（同義詞即可）

（1）既然人生短暫，那么李白主張朋友們現(xiàn)在應(yīng)該做什么呢？（“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”，李白在這里似乎是在告訴友人，我們就應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，珍惜時間，及時行樂。）（板書：歡 及時行樂）

（2）此時的李白似乎有一些消極厭世了，大家認(rèn)為李白是不是完全的消沉下去了呢？（不是）從哪一句看出來李白并不是完全地消極呢？（“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”）

（3）這句話顯示出了李白“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡淖孕?，但是我們要注意，“必”是“一定”的意思，當(dāng)我們說“一定”時，既表示我們做某事的信心，又表示這件事還沒有成功。所以你從這句“天生我材必有用”中還讀出了什么？（李白雖然有才，卻沒得到重用。）

背景補(bǔ)充：事實(shí)上，天寶元年，李白被召進(jìn)皇宮供奉翰林，但是豪放不羈的他不愿意為沉迷酒色的唐玄宗歌功頌德，做任由他人擺布的文字工具，所以他被人排擠，被迫離開長安。這首詩就是李白離開長安8年后所寫的。因此，當(dāng)李白高呼“天生我材必有用”的時候必然會有一絲懷才不遇的感傷，因?yàn)樗疽彩且粋€想要建立一番功業(yè)的人。

朗讀指導(dǎo)：這一部分主要是說李白勸友人高舉酒杯、及時行樂，所以在朗讀的時候，節(jié)奏應(yīng)該比較輕快，而其中“天生我材必有用”一句比較高亢激昂、信心十足。請一位同學(xué)朗讀“人生得意須盡歡”到上片結(jié)束。（教師點(diǎn)評指導(dǎo)）

3、憤（同義詞即可）

（1）此時的李白酒興正濃，只想與友人開懷暢飲，微醉的李白還要為朋友高歌一曲。他唱的是什么內(nèi)容？（“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不用醒”）

（2）“鐘鼓饌玉”指什么？（富貴豪華的生活）李白對榮華富貴的態(tài)度是什么呢？（蔑視）什么樣的人才能享受到富貴豪華的生活呢？（權(quán)貴）

（3）所以作者既不貪圖榮華富貴，又不貪圖權(quán)勢權(quán)力。他的好友杜甫就曾在詩中這樣描述李白：“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，由此足可見李白對權(quán)貴強(qiáng)烈的蔑視之情，這種蔑視和憤怒源于他的懷才不遇。（板書：憤懷才不遇）

討論：那為何他之前還要高呼“天生我材必有用”呢？（這正是李白性格當(dāng)中的矛盾之處：他既對自己的才華充滿信心，想有一番作為，但是仕途受挫又使他的內(nèi)心極度蔑視權(quán)貴。這種矛盾的性格來源于他的懷才不遇。）

（4）在李白眼中，像他這樣懷才不遇的人是否只有他一個呢？（不是，“古來圣賢皆寂寞”。一個“皆”，似乎是在告訴我們，古代圣賢都是會被冷落的，其實(shí)李白是想說，圣賢被冷落的直接原因就是統(tǒng)治者的昏庸無能，不重視人才，所以在這里，再一次體現(xiàn)了李白對權(quán)貴的蔑視和憤怒。）

（5）李白在這里列舉了哪位古代圣賢？

（陳王曹植，他與李白一樣都才華橫溢，但也都懷才不遇。李白以陳王曹植自況，懷才不遇、蔑視權(quán)貴的悲憤之情溢于言表。）

朗讀指導(dǎo)：在朗讀這一部分的時候，要注意個別詞語的重讀，例如“不足貴”、“不用醒”、“皆”、“惟”。請一位同學(xué)朗讀“岑夫子”到“斗酒十千恣歡謔”。（教師點(diǎn)評指導(dǎo)）

4、狂（同義詞即可）

（1）陳王可以“斗酒十千恣歡謔”，再名貴的美酒都可以拿出來縱情歡樂，那么李白呢？

（“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”，即便千金散盡，也還可以用五花寶馬、千金狐裘這些名貴的東西去換取美酒，讓大家一醉方休）

（2）結(jié)尾體現(xiàn)了李白的什么性格呢？（狂放不羈）（板書：狂 蔑視權(quán)貴）朗讀指導(dǎo)：結(jié)尾部分正是全文的高潮部分，充分體現(xiàn)了李白飄逸狂放的性格，所以我們要讀出強(qiáng)大的氣勢，結(jié)尾“萬古愁”要讀出拖音。請一位同學(xué)朗讀“主人何為言少錢”到全詩結(jié)束。（教師點(diǎn)評指導(dǎo)）

四：小結(jié)：

“莫道有酒終須醉，酒入愁腸愁更愁”，李白原本想借酒消愁，但是到最后仍然難消內(nèi)心的萬古愁緒。李白雖有滿腹才華，卻懷才不遇，雖渴望功名，卻不被權(quán)貴接受。李白內(nèi)心的矛盾注定他成就不了偉大的事業(yè)，因?yàn)楫?dāng)時的官場絕不歡迎像他這樣狂放不羈、不受約束的文人。這不是李白一個人的悲劇，而是整個社會的悲劇，“古來圣賢皆寂寞”，畢竟像李白這樣懷才不遇的人太多太多了。請一位同學(xué)總結(jié)一下，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（找一或兩名同學(xué)總結(jié)）就讓我們帶著對李白情感變化的理解，放生齊讀一遍這首詩。（全體學(xué)生齊讀）通過我們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對李白情感的把握有了很大的提高，課下同學(xué)之間可以互相切磋一下。

五、遷移練習(xí)：

1、用朗讀法比較《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”與本文“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不用醒”的異同。

（同：都表現(xiàn)了李白對權(quán)貴的強(qiáng)烈蔑視。異：前者激憤中略見昂揚(yáng)，表達(dá)更直白；后者激憤中略見低沉，表達(dá)更含蓄。）

2、下面是唐代另外一位詩人李賀的《將進(jìn)酒》，比較李白的《將進(jìn)酒》，你更喜歡哪一個呢？

將進(jìn)酒

李賀 琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)。吹龍笛，擊鼉（tuó）①鼓。皓齒歌，細(xì)腰舞。況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶②墳上土！

注釋：①鼉（tuó）：鱷魚的一種。②劉伶：“竹林七賢”之一，平生嗜酒。

六、布置作業(yè)：遷移練習(xí)第二道。

七、總結(jié)：

李白做不成地位顯赫的達(dá)官貴人，但他卻成了留芳千古的詩界狂人。請記住那個蔑視權(quán)貴的李白，請記住那個狂放不羈的李白，請記住那個自信樂觀的李白。

（七）板書設(shè)計(jì)：

將 進(jìn) 酒

李白

歡

狂

（及時行樂）

（蔑視權(quán)貴）

悲

憤

（人生短暫）

（懷才不遇）