第一篇：“化工流程圖”題的解題方法教案

“化工流程圖”題的解題方法1 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

1、了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，了解在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。

2、掌握中學(xué)化學(xué)基本理論、元素化合物、實(shí)驗(yàn)基本及操作的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、分解解決問題的能力、化學(xué)語言的表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過流程圖題中的化工生產(chǎn)與化學(xué)知識(shí)的整合滲透，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)品質(zhì)、樹立科學(xué)的解題思想。

[教學(xué)方法]：歸納、總結(jié)、交流、討論 教學(xué)輔助：多媒體 [教學(xué)過程]：

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]：化學(xué)知識(shí)越來越多的應(yīng)用在工業(yè)生產(chǎn)和生活實(shí)際中，流程圖題能夠以真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過程為背景，體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想，能夠綜合考查學(xué)生各方面的基礎(chǔ)知識(shí)及將已有知識(shí)靈活應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)際中解決問題的能力。所以近年來全國各省高考該類型題都出現(xiàn)。

一、化工流程圖題怎么考？

化工流程圖題就是將化工生產(chǎn)過程中的主要操作步驟或物質(zhì)轉(zhuǎn)移用框圖形式表示出來，將其中相關(guān)的信息以文字、表格或圖像的形式呈現(xiàn)出來并根據(jù)流程中涉及的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)問，從而形成與化工生產(chǎn)緊密聯(lián)系的試題。通過“化工流程”考查學(xué)生元素及其化合物知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，獲取、整合信息的能力，分析、解決問題的能力，化學(xué)語言表達(dá)能力。

化工流程圖題解決的化學(xué)問題：物質(zhì)的分離、提純、制備 化工流程圖題常常在哪些地方設(shè)問？ 反應(yīng)速率與平衡理論的運(yùn)用； 氧化還原反應(yīng)的判斷、方程式書寫； 利用控制pH分離除雜； 利用溶解度分離；

常用的分離方法、實(shí)驗(yàn)操作； 流程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán)； Ksp的計(jì)算及綠色化學(xué)評(píng)價(jià)；

二、化工流程圖題的結(jié)構(gòu)分析 1．化工流程圖題主要分三部分：（1）題干部分。

介紹原材料及所要得到的目標(biāo)產(chǎn)品，以圖表、化學(xué)反應(yīng)方程式、文字表達(dá)等提供解決問題的信息。

（2）流程圖部分。呈現(xiàn)整個(gè)化工生產(chǎn)過程。（3）問題部分。提出了所要解決的問題。

2、一般流程圖過程可分為三部分：

I：原料的預(yù)處理。

II：物質(zhì)的分離、提純（題目的關(guān)鍵部分）。III：產(chǎn)品獲得。

3、流程圖中有三種線：

主線主產(chǎn)品、側(cè)線副產(chǎn)品、回頭線為循環(huán)

三、解答化工流程圖題的程序是什么？

此類試題的題干通常包括文字說明、工藝（實(shí)驗(yàn)）流程以及供參考的數(shù)據(jù)（以表格、圖像等呈現(xiàn)）。

⑴首先要通過閱讀文字說明，清楚試題背景是工業(yè)生產(chǎn)還是實(shí)驗(yàn)室研究，準(zhǔn)確抓住工藝（實(shí)驗(yàn)）的目的是什么，還提供了哪些信息（原料成分？含量？產(chǎn)品成分？從用途能看出什么性質(zhì)？）； ⑵然后整體瀏覽一下流程，基本辨別出預(yù)處理、反應(yīng)、提純、分離等階段； ⑶接下來可以先看看設(shè)問，使下一步的深入分析重點(diǎn)更明確；

⑷然后再帶著質(zhì)與量的意識(shí)具體分析各個(gè)化學(xué)過程（必要時(shí)才使用參考數(shù)據(jù)），組織語言回答設(shè)問。

⑷流程圖的答題模式 分析流程（每一步驟）①反應(yīng)物是什么 ②發(fā)生了什么反應(yīng) ③反應(yīng)造成了什么后果 ④對(duì)制造產(chǎn)品有什么作用 分析反應(yīng)條件

①對(duì)反應(yīng)速率有何影響 ②對(duì)平衡轉(zhuǎn)化率有何影響 ③對(duì)綜合生產(chǎn)效益有何影響 規(guī)范答題

①化學(xué)用語的書寫要規(guī)范(分子式書寫；化學(xué)方程式的書寫；完成符號(hào)或可逆符號(hào)；沉淀、氣體、固態(tài)、水溶液等符號(hào)）

②評(píng)價(jià)或比較要全面（反應(yīng)物、產(chǎn)物種類目標(biāo)產(chǎn)物的分離和提純；反應(yīng)條件、儀器、設(shè)備、步驟）

四、關(guān)注一些專用“名詞”

原料的預(yù)處理：

1．研磨、粉碎：目的是要增大物質(zhì)反應(yīng)的面積，加快反應(yīng)速度，使反應(yīng)進(jìn)行得較徹底。

2．過濾： 分離可溶與不溶的物質(zhì)。

3．趁熱過濾： 防止溶液中某物質(zhì)因降溫時(shí)析出（得到混合物中溶解度受溫度影響小的）。

4．洗滌：水洗通常是為了除去水溶性的雜質(zhì)除去固體（不溶）的雜質(zhì)，有機(jī)物洗滌減少晶體損失。

5、灼燒（煅燒）：原料的預(yù)處理，不易轉(zhuǎn)化的物質(zhì)轉(zhuǎn)為容易提取的物質(zhì)：如海帶中提取碘等 物質(zhì)的分離、提純：

6．調(diào)節(jié)pH：加入某些物質(zhì)，用于調(diào)節(jié)溶液的pH，使某些離子生成沉淀。7．浸取、酸浸： 在原料中加入水（或酸），使可以發(fā)生反應(yīng)的離子反應(yīng)生成可溶性離子進(jìn)入溶液，不反應(yīng)的通過過濾除去。

8．蒸發(fā)濃縮： 去掉溶液中的水份，使某物質(zhì)結(jié)晶析出（不含結(jié)晶水）。9．冷卻結(jié)晶：降低溶液的溫度，使某物質(zhì)結(jié)晶析出（得到混合物中溶解度受溫度影響大的）。

10．升溫、降溫： 控制反應(yīng)條件或控制物質(zhì)的溶解度。

11．氧化、還原： 加入某些強(qiáng)氧化性（或強(qiáng)還原性）物質(zhì)，使具有還原性（或氧化性）的物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)。

12、煮沸：促進(jìn)水解，聚沉后利于過濾分離；除去溶解在溶液中的氣體，如氧氣。[歸納與總結(jié)]： [作業(yè)布置]：

第二篇：材料探究題解題方法

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解探究題的特點(diǎn)。

2.掌握材料探究題的解題方法。

［教學(xué)過程］

一、新課導(dǎo)入：

“千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符”,時(shí)光飛逝，歷史的車輪滾滾向前，社會(huì)在不斷發(fā)展，時(shí)代在不斷進(jìn)步，語文學(xué)習(xí)總是緊緊把握著時(shí)代的脈搏。隨著新課標(biāo)的頒布實(shí)施，“自主、合作、探

究”的學(xué)習(xí)方式的深入人心，我們的語文考試相應(yīng)地出現(xiàn)了一些新的題型，真可謂“年年總有新題出，各領(lǐng)風(fēng)騷好多年”。我們今天要和大家一起復(fù)習(xí)研討的材料探究題就是其中的一種。

【題型說明】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“探究性學(xué)習(xí)”的要求，提出要考查學(xué)生“探究內(nèi)容”的能力。近年各地的中考中出現(xiàn)了大量的適應(yīng)這一考查目標(biāo)的試題，這些試題十分重視對(duì)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)能力的考核，不僅考查學(xué)生閱讀、分析、判斷和研究問題、解決問題的能力，而且把解題的過程、考試的過程變成了研讀資料、處理資料的過程。此外，發(fā)展學(xué)生思維多極性，從語文的視角發(fā)現(xiàn)和提出問題，并加以探索、研究解決，在探究中展示自己的睿智與條理。明白了出題者的這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于我們準(zhǔn)確把握出題者的意圖，切準(zhǔn)題目的脈搏，找到正確的思維路徑是大有裨益的。

【例析指津】

做探究題，就是要求我們通過幾則材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，然后寫出自己發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。而發(fā)現(xiàn)、探究網(wǎng)就是要讓我們通過比較、分析，找到幾則材料之間存在的關(guān)系。

材料之間大致存在兩種情形：

一是幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，主要是探究因果關(guān)系。

請(qǐng)看例題1：

閱讀文章《藏羚羊跪拜》有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探究的結(jié)果。

（1）藏羚羊?yàn)槲覈赜械恼滟F瀕危動(dòng)物，屬國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕至的地方。（《中學(xué)生知識(shí)畫報(bào)》）

（2）近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國國防報(bào)》2002.5.28）

附原文：《藏羚羊跪拜》

①這是聽來的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

②那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

③當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑、平安無事。

④殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權(quán)子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正；住備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞅見兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊、、他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍,他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪下來。與此同時(shí)只見兩行長淚就從它眼里流了出來，老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗話：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

⑤那天，老獵(來源：好范文 http://004km.cn/）人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久也難以入眠，雙手一直顫抖著……

⑥次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當(dāng)”一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。

⑦天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

⑧老獵人的開膛破腹半途而停。

⑨當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個(gè)老獵人……(選自2000年9月25日《新民晚報(bào)》王宗仁／文)

分析：仔細(xì)閱讀提供的兩則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料中有一段“藏羚羊性怯懦……”，而另有一段“（向人）揮蹄致意……”。這兩段文字之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的習(xí)性會(huì)有變化？，通過比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關(guān)系，也就是說我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發(fā)呢，很顯然“國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物”、“近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。歸納提升一下，答案就應(yīng)該是政府加大的保護(hù)力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習(xí)性也有了改變。這一題共3分，第一點(diǎn)是很重要的。

二是幾則材料都與同一事物有關(guān)，就要探究材料之間的共性或個(gè)性。

例

2、閱讀下面兩則材料，寫出你閱讀后的發(fā)現(xiàn)。

（1）有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長，當(dāng)他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪，這時(shí)，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。隨著貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對(duì)船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)減小，貨輪漸漸平穩(wěn)了。

（2）在某一上區(qū)的著名旅游景點(diǎn)，有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險(xiǎn)的路段，路窄坡陡，兩邊萬長深淵，每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)到這里時(shí)，一定要讓旅客們挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。據(jù)說這里以前發(fā)生過好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無壓力的情況下不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝耍刻鞆倪@條路上挑著東西來來往往，從來沒人出事。

閱讀這兩則材料，我們發(fā)現(xiàn)命題者是要考生首先能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)。研讀原材料，材料1中的老船長讓船負(fù)重后船反而行的更穩(wěn)了，材料2中的導(dǎo)游也是讓旅客負(fù)重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時(shí)候，只有背負(fù)沉甸甸的重任，才能穩(wěn)步前進(jìn)。

一般說來，探究性題目總是由2-3則相互之間有關(guān)系的材料組成。它可以單獨(dú)出現(xiàn)，也可與閱讀文章結(jié)合起來考查。

解答此類題目，我們應(yīng)該思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后推斷：一定是材料之間存在某種關(guān)系。再通過比較、分析，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。答題時(shí)，材料間是因果關(guān)系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點(diǎn)的。

材料探究題還有一種特殊的形式，那就是圖表題，解這類題目關(guān)鍵是：扣題旨、找規(guī)律、善表達(dá)，這是解答圖表題三步曲。圖表題是語言和圖形的綜合題，具有簡明直觀，概括性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，涉及學(xué)科多等特點(diǎn)，備受命題者的青睞?？墒峭瑢W(xué)們由于缺乏解題技巧，常常理不出頭緒。那么，我們?cè)撊绾螠?zhǔn)確、高效地答題呢?

一、明確要求扣題旨。題干不僅明確了命題意圖和答題方向，還常常顯示答題區(qū)域和方法，具有較強(qiáng)的暗示性。所以讀懂題干，明確答題要求，從題干中捕捉有效信息，獲得解題要領(lǐng)，是解答圖表題的基本條件和準(zhǔn)則。

例3．我國是世界上受沙漠化和沙塵暴危害嚴(yán)重的國家之一。下面是有關(guān)這方面情況的統(tǒng)計(jì)。請(qǐng)用簡明的語言概括統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

年代

土地沙漠化面積

(單位：平方公里)

沙塵暴

發(fā)生次數(shù)

典型受災(zāi)情況

(單位：次)

70年代

1560

3降塵25600噸／平方公里

80年代

2100

420萬畝農(nóng)作物受害，直接經(jīng)濟(jì)損失5000多萬元

90年代

2460

46．1萬畝農(nóng)作物受害，11．09萬頭(只)牲畜死亡，156萬人受害，直接經(jīng)濟(jì)損失8億元

此題要求具體明了，題干的要旨比較容易把握。但也不能掉以輕心，因?yàn)椤坝煤喢鞯恼Z言概括統(tǒng)計(jì)結(jié)果”，不僅要把圖表的內(nèi)容敘述清楚，還隱含另一層意思：從時(shí)間、土地沙漠化面積、沙塵暴發(fā)生次數(shù)和典型受災(zāi)情況四方面概括，如果只是逐一說明表格內(nèi)容，就不合要求。明白了這一道理，答案就不難得到：70年代到90年代，我國土地沙漠化面積越來越大，沙塵暴發(fā)生次數(shù)越來越多，造成的危害也越來越嚴(yán)重。

二、仔細(xì)讀圖找規(guī)律。如果說緊扣題干明確要求，是解題的基本準(zhǔn)則；那么認(rèn)真讀圖，把握規(guī)律，實(shí)行圖文轉(zhuǎn)換，則是解題的關(guān)鍵。因?yàn)閳D表題是通過圖畫和表格來“說話”的，它在簡明直觀地把現(xiàn)象展示在讀者面前的同時(shí)，也會(huì)把問題的本質(zhì)隱藏起來。這樣，我們就必須按圖索驥，從材料中發(fā)現(xiàn)圖表蘊(yùn)涵的規(guī)律。具體地說，閱讀圖表首先應(yīng)讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)，不局限

于某一點(diǎn)或某一面，不放過圖表中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行正面和側(cè)面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時(shí)篩選信息，努力尋找信息點(diǎn)，從圖表中提取有效信息，找準(zhǔn)分析“問題”和解決“問題”的切入點(diǎn)，揭示圖表的本質(zhì)和要旨，然后把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

例4．請(qǐng)根據(jù)右邊圖表中的有關(guān)數(shù)據(jù)，用文字說明我國人均住房建筑面積20年來的變化情況和與其他國家的比較情況，不得超過40字。

依據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)，用文字說明我國人均住房建筑面積的兩點(diǎn)情況(一是20年來的變化情況，二是與其他國家的比較情況)是本題的具體要求。在明確答題要求后，我們就要上下觀照，前后比較，進(jìn)行全方位的立體思維，留心圖表的符號(hào)、文字、數(shù)字和附注，然后逐步地把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到圖表下方的數(shù)據(jù)(1979年7．2+2000年20．4—2005年22)，就會(huì)茅塞頓開：20年來我國人均住房建筑面積不斷增加(或“逐年增加”等)。

既然20年來我國人均住房建筑面積有較大增加，那么，與其他國家相比較，在世界上又處于什么位置?就只要再看一看圖表上方的5組文字和數(shù)據(jù)，并與下方的兩組數(shù)字(2000年20．4+2005年22)比較，答案就是：目前已達(dá)到(或略超過)世界中等收入國家的水平(或標(biāo)準(zhǔn))。

三、準(zhǔn)確歸納善表達(dá)。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還不過是把圖表轉(zhuǎn)化為文字的胚胎和雛形。要想真正“長大成材”，還必須要依靠準(zhǔn)確的歸納和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。因此，我們?cè)诮獯饒D表題時(shí)，還應(yīng)該按照題目的要求(包括字?jǐn)?shù))，把捕捉到的規(guī)律(即圖表的本質(zhì)和要旨)用恰當(dāng)?shù)脑~語和完整的句子表達(dá)出來，做到?jīng)]有錯(cuò)別字，語言準(zhǔn)確、簡潔、連貫，符合客觀實(shí)際。

例5．根據(jù)提供的圖表和文字回答問題：

揚(yáng)州農(nóng)村地域廣闊，自然資源豐富，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久……1993年國家正式批準(zhǔn)建設(shè)揚(yáng)州高科技農(nóng)業(yè)示范區(qū)。

①根據(jù)右面圖表，請(qǐng)你用一句話概括揚(yáng)州農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況。(不超過16個(gè)字)

1992年到1998年，_______________________________。

②請(qǐng)你根據(jù)上面的文字和圖表，試寫一則—句話新聞(不超過28個(gè)字)。

____________________________________________________________________________________________________________

這是一道滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)的圖表題：從命題意圖看，題干簡潔，要求明確；再從這幅柱形圖看，圖表所要說明的內(nèi)容也很清晰：從1990年到1992年，揚(yáng)州市的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值呈穩(wěn)定態(tài)勢；而從1992年到1998年，揚(yáng)州市的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值連年迅猛提高，特別1993年建成國家高科技農(nóng)業(yè)示范區(qū)后，總產(chǎn)值連續(xù)5年有了大幅度提高?，F(xiàn)在關(guān)鍵的是如何把獲得的信息用簡明的文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

事實(shí)上，由于第①題只需要概括1992年到1998年的揚(yáng)州農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況，因此在這以前的情況就不必考慮，這樣正確的答案為：揚(yáng)州農(nóng)業(yè)總值連年迅猛提高。

第②題是要求我們把文字和圖表揭示的內(nèi)容寫成一則新聞，而對(duì)新聞的概括必須把握記敘的要素，所以我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)，既要涵蓋新聞要素，又要做到簡明扼要。這樣就對(duì)準(zhǔn)確歸納提出了更高的要求——盡題能用最經(jīng)濟(jì)的文字來表達(dá)最豐富的內(nèi)容，在把握要素的前提下，進(jìn)行多次的“刪、合、換”，直到完全符合題意：揚(yáng)州建成高科技農(nóng)業(yè)示范區(qū)后，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值連續(xù)5年大幅度提高。

【鞏固反饋】

《中考總復(fù)習(xí)范式教學(xué)案》：

p39“考題呈現(xiàn)”1 p40“課堂檢測”2.p42“課堂拓展”2.

第三篇：高中生物遺傳題解題方法歸納

高中生物遺傳題解題方法歸納

一、解題思路：

1.判斷顯隱性關(guān)系：

“無中生有”為隱性“有中生無”為顯性

□×○●×■

↓↓

■○

2.根據(jù)題意先找出隱性個(gè)體做為突破口，推斷親代的基因型

3.再根據(jù)親代的基因型，推算子代的基因型及概率

二、常染色體、伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳的比較

㈠細(xì)胞核遺傳：

均遵循孟德爾遺傳基本定律（基因的分離定律、基因的自由組合定律）

1.常染色體遺傳：

正反交結(jié)果相同，且與性別無關(guān)，后代往往表現(xiàn)出一定的性狀分離比。

2.伴性遺傳：

正反交結(jié)果不一定相同，且與性別相關(guān)聯(lián)，后代有一定的性狀分離比且某性狀只出現(xiàn)在某性別的個(gè)體上。

㈡細(xì)胞質(zhì)遺傳：

正反交結(jié)果不相同，且總表現(xiàn)出母系遺傳的特點(diǎn)，后代可能出現(xiàn)發(fā)送性狀分離，但沒有確定的性狀分離比例。

三、遺傳規(guī)律歸納總結(jié)：

1.常染色體遺傳：2.伴X遺傳： 隔代遺傳（無中生有）隔代遺傳（無中生有）

交叉遺傳（母病子必病，女病父必病）男性患者多于女性患者

代代相傳（有中生無）代代相傳（有中生無）

交叉遺傳（父病女必病，子病母必病）

女性患者多于男性患者

3.細(xì)胞質(zhì)遺傳：4.連鎖和互換遺傳：

完全連鎖（某性狀出現(xiàn)，必定伴隨另一性狀）

不完全連鎖：兩多（同上）兩少（互換）

第四篇：高二歷史材料題解題方法

高二歷史材料類選擇題解法大家都可以掌握，簡單的解法可以幫助大家在考場上節(jié)省時(shí)間來解答更難的題目。下面給大家分享一些關(guān)于高二歷史材料題解題方法，希望對(duì)大家有所幫助。

#高二歷史材料題解題方法#

一、材料是解題關(guān)鍵，需要讀懂

1.題干選項(xiàng)均材料。當(dāng)題干和選項(xiàng)都是材料的時(shí)候，很顯然，材料不讀無法做題，材料不讀懂無法做對(duì)題。然而，整個(gè)題目都是材料的時(shí)候尤其是文言文材料的時(shí)候，一般我們都會(huì)因?yàn)榭床欢軣┰甓荛L時(shí)間不能進(jìn)入正題。所以當(dāng)遇到這類情況，我們要鎮(zhèn)定自如，要堅(jiān)信麻煩不代表難，難也不是針對(duì)我一個(gè)，我不會(huì)別人也未必會(huì)。這樣自我寬心可以讓我們耐心讀題，從而理清題目，快速準(zhǔn)確解答。

2.僅是題干有材料。一般來說，“題眼”來自題干。如果題干主體就是材料，那么不言而喻，“題眼”就在材料中，所以讀懂題干材料的顯性和隱性信息非常必要。顯性信息自然一讀便可得，至于隱性信息，顧名思義則需要我們的“火眼金睛”去深挖發(fā)掘。如何練就我們的“火眼金睛”?除了認(rèn)真審題和具有扎實(shí)基礎(chǔ)，還需要的就是抓住細(xì)節(jié)、反復(fù)揣摩。

3.僅是選項(xiàng)有材料。四個(gè)選項(xiàng)之一就是題目的正確答案，所以當(dāng)選項(xiàng)是材料的時(shí)候，我們必須把四個(gè)選項(xiàng)認(rèn)真讀懂，然后聯(lián)系題干要求再作答。這類題目不可偷懶只去讀部分選項(xiàng)進(jìn)行排除，非材料類的選擇題之所以可以運(yùn)用簡單排除法，是由于其文字理解難度小，有的敘述錯(cuò)誤明顯。而材料類選項(xiàng)本身材料就難懂，孰對(duì)孰錯(cuò)就更難分辨，模棱兩可下是不可以使用排除法的。

二、材料是解題輔助，無需太懂

高考是多種能力的考查，為了體現(xiàn)出區(qū)分度，命題者也可謂“煞費(fèi)苦心”。增加一些文言材料到選擇題一方面增加了試題難度，另一方面也豐富了試題內(nèi)容給考生設(shè)了一個(gè)“障眼法”。換句話說，有的是“醉翁之意不在酒”，形式上看是在考查學(xué)生文言理解能力和文字信息處理能力，實(shí)際上考的就是簡單的書本知識(shí)。即使文言內(nèi)容看不懂，只要基礎(chǔ)知識(shí)牢固，題目照樣可以輕松解決。不過，這些材料也不是一無是處，它可以起到解題輔助作用，讓考生更順利的解題。

三、材料是混淆視聽，無需讀懂

現(xiàn)在似乎是一個(gè)“包裝時(shí)代”，試題也越來越注重包裝追趕時(shí)代潮流。誠然，試題進(jìn)行一定的包裝改造，可以將考過的試題翻來覆去，也可以使整份試卷視覺感受不錯(cuò)。然而，有時(shí)也會(huì)成為考生答題的負(fù)擔(dān)和干擾。所以我們考生不要畏懼紙老虎，再煩的題目、再難的題目都是由簡單容易的題目組合改造而來。題目考的方式在變，但是知識(shí)點(diǎn)是不變的。

#拓展：歷史“死記硬背”也有技巧#

注意中外史結(jié)合中國近代史是世界近代史的一部分,在學(xué)習(xí)世界近代史時(shí)把中國近代史的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來.如學(xué)習(xí)“資本主義世界市場的初步形成”或“亞洲革命風(fēng)暴”,就可以聯(lián)系“鴉片戰(zhàn)爭”和“太平天國運(yùn)動(dòng)”,對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景,戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響和太平天國運(yùn)動(dòng)的地位有進(jìn)一步的了解;學(xué)習(xí)“歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)”,可以聯(lián)系“辛亥革命”和“新文化運(yùn)動(dòng)”,認(rèn)識(shí)西方資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)中國革命的影響;學(xué)習(xí)“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”可以聯(lián)系中國的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”和“中華民族工業(yè)的興起”,對(duì)中國工業(yè)化的起步,工業(yè)化的歷程及特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).通過中外歷史的聯(lián)系,比較,既可以拓寬知識(shí)面,又可以加速對(duì)中國近代史相關(guān)知識(shí)的掌握,使中外歷史形成有機(jī)的結(jié)合。

高二歷史材料題解題方法

第五篇：化工生產(chǎn)工藝流程圖

化工生產(chǎn)工藝流程圖、單位制

在化學(xué)工程問題中，常常碰到一些很復(fù)雜的生產(chǎn)過程。例如氨堿法制純堿，從飽和食鹽水氨化、碳酸化開始，經(jīng)過過濾、煅燒、洗滌，濾液經(jīng)蒸氨解吸、循環(huán)使用等一系列過程。當(dāng)描述這樣一個(gè)復(fù)雜過程時(shí)，必須用簡便的方法來組織給定的技術(shù)資料，列出已知和未知的條件，最好的方法是將該過程描繪一成個(gè)流程圖?；瘜W(xué)工業(yè)中使用的流程圖，一般有表示產(chǎn)品流向的工藝流程圖和工廠建設(shè)中實(shí)際使用的施工流程圖。后者根據(jù)施工的要求，尚可細(xì)分為配管圖、儀表自控圖、電工配線圖、公用工程流程圖等。

工藝流程（又稱生產(chǎn)流程或工業(yè)流程）圖，是指從原料開始到最終產(chǎn)品所經(jīng)過的生產(chǎn)步驟，把各步驟所用的設(shè)備，按其幾何形狀以一定的比例畫出，設(shè)備之間按其相對(duì)位置及其相互關(guān)系銜接起來，象這樣一種表示整個(gè)生產(chǎn)過程全貌的圖就稱為生產(chǎn)工藝流程圖，簡稱生產(chǎn)流程。

生產(chǎn)工藝流程反映出工廠或車間的實(shí)際情況，即把設(shè)計(jì)的各個(gè)主要設(shè)備以及同時(shí)計(jì)算出的物料平衡、熱量平衡一起寫在流程圖上。但在教科書中的生產(chǎn)流程則多為原則的示意流程。生產(chǎn)工藝示意流程，它只是定性的描繪出由原料變化為成品所經(jīng)過的化工過程及設(shè)備的主要路線，其設(shè)備只按大致的幾何形狀畫出，甚至用方框圖表示也可，設(shè)備之間的相對(duì)位置也不要求準(zhǔn)確。用方框圖進(jìn)行各種衡算，既簡單、顯目，也很方便。如本章前幾節(jié)就多次用過。

工藝流程圖中所表示的主要設(shè)備包括反應(yīng)器、塔器、熱交換器、加熱爐、過濾機(jī)、離心分離機(jī)、干燥器、壓縮機(jī)、泵等單元操作使用的全部與罐類。這些設(shè)備的幾何形狀，在化學(xué)工業(yè)界已被公認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)的主要設(shè)備符號(hào)，將在以后的課程中逐步介紹。

工藝流程圖的實(shí)例，可參見課本p280圖9-25。

關(guān)于單位制，本課程一律采用國際單位制，即SI制。在本書中出現(xiàn)其它單位制的時(shí)候，將給出其與SI制的換算關(guān)系。在例題或習(xí)題中如果碰到，則應(yīng)將其換算成SI制。否則，因單位制不統(tǒng)一而造成計(jì)算的結(jié)果與準(zhǔn)確值相差甚遠(yuǎn)。