第一篇：1.2信息的編碼 教案

《信息的編碼》說課稿

各位老師好：

我今天說課的題目是《信息的編碼》，來自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第一章第二節(jié)。

一.說教材

1.本節(jié)課選自浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材作為一本信息技術(shù)的基礎(chǔ)性教科書，展示的是一幅關(guān)于最基本的信息的信息技術(shù)當(dāng)前情況的鳥瞰式的寫照以及它的歷史背景介紹，讓學(xué)生通過解決問題的活動(dòng)潛移默化的學(xué)會(huì)解決問題的本領(lǐng)，而不是依靠講授問題求解來獲得這種本領(lǐng)。

2..教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)與技能：①熟練的掌握二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制以及十六進(jìn)制的使用。

②了解ASCⅡ碼。

③通過對(duì)漢字編碼的了解、實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)一種漢字輸入方法。（2）過程與方法：①通過理論知識(shí)的講授，讓學(xué)生了解基本知識(shí)。

②進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，能夠相互之間補(bǔ)充鞏固。

③給出練習(xí)題，讓學(xué)生能夠熟練的在進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)化以及中文輸入。3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：本節(jié)課的內(nèi)容有很多是學(xué)生第一次接觸，為了讓學(xué)生能夠很好的掌握并理解知識(shí)點(diǎn)，所以制定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：能夠熟練的在二進(jìn)制與十進(jìn)制之間轉(zhuǎn)化。

難點(diǎn)：了解內(nèi)碼的形式和作用。二.說學(xué)生

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于高中的學(xué)生來說，很多都是第一次接觸，為了能夠讓同學(xué)很好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)形象生動(dòng)的讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，因此本節(jié)課的教學(xué)壞境設(shè)為計(jì)算機(jī)教室里。

三.說教法

為了能夠讓學(xué)生有效的掌握并理解本節(jié)課的知識(shí)，突出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，本節(jié)課采用以下教學(xué)法：

1.講授法

該方法是教授基礎(chǔ)知識(shí)的重要方法，能夠更有效，同時(shí)對(duì)解決學(xué)生的問題能夠更快。

2.討論法

通過討論與辯論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、共同提高，也可以調(diào)節(jié)一下傳授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)的課堂氣氛。

3.練習(xí)法

學(xué)生可以多次、多方面的應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，從而鞏固知識(shí)、掌握技能和技巧。

四.說課過程

為了能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，故我設(shè)計(jì)了“激發(fā)興趣，講授新課，練習(xí)實(shí)踐”這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)興趣

師：大家說一加一等于幾。

學(xué)生議論紛紛，有說2的，有說3的。

師：這節(jié)課，老師就要教你們1加1為什么不等于2，想知道為什么嗎？ 生：想。

師：信息本身是看不見摸不著的，但它可以用一定的方式表現(xiàn)出來。通常人們把用來表示信息的符號(hào)組合叫做信息的代碼。在信息科技中，特別是在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，“代碼”兩個(gè)字具有特指性，是指由“0”、“1”兩個(gè)符號(hào)組成的數(shù)字代碼。計(jì)算機(jī)采用的就是二進(jìn)制。

這樣的設(shè)計(jì)，能夠讓同學(xué)更有對(duì)知識(shí)的好奇心，從而能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2..講授新課

本環(huán)節(jié)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開教學(xué)： 任務(wù)一：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

通過PPT的演示，以及講授，讓學(xué)生有效的了解本節(jié)課的基本知識(shí)。完成后向?qū)W生提問關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的問題。

問：二進(jìn)制的進(jìn)位規(guī)則。

答：逢二進(jìn)一。

任務(wù)二：討論問題，鞏固知識(shí)

讓學(xué)生以小組的形式討論新學(xué)的知識(shí)，在討論過程中互幫互助，在討論結(jié)束后向老師提出不能解決的問題，由老師來一一解答。在這個(gè)過程中為了體現(xiàn)學(xué)生的合作討論又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上討論學(xué)習(xí)。3.練習(xí)實(shí)踐

老師準(zhǔn)備一套二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)化的練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。邊練習(xí)邊指導(dǎo)不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，而且能夠很有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

五.布置作業(yè)

1.將10到20之前的數(shù)轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)。

2.練習(xí)一種輸入法，并在下次實(shí)驗(yàn)課上檢查。

六.總結(jié)評(píng)價(jià)

本節(jié)課，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，給予學(xué)生一些求知欲，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)操作，這個(gè)過程中再給出指導(dǎo)，這樣能夠更好的讓學(xué)生掌握知識(shí)

第二篇：信息編碼教案（范文模版）

第2單元

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)

實(shí)踐1

解讀數(shù)字——信息編碼

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.知道什么是編碼。

2.了解常見信息編碼方式。3.了解漢字編碼的基本常識(shí)。

4.掌握二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)及二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。5.知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息是用二進(jìn)制表示。過程與方法

通過舉例、練習(xí)以及對(duì)生活中常見編碼的討論，了解常見的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過練習(xí)和對(duì)常見編碼的討論，了解信息編碼，感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來的影響，提高學(xué)生邏輯思維能力、提高學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問題能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）十進(jìn)制與二進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換及其基本方法。（2）了解常見的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。（3）知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息是用二進(jìn)制表示。教學(xué)過程

一 知道什么是編碼。

（1）讓學(xué)生對(duì)生活中常見編碼的討論。

（2）讓學(xué)生舉例。

（3）歸納：什么是“編碼”。二 了解二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。

（1）板書實(shí)例進(jìn)行講解。

（2）出相關(guān)題目讓學(xué)生親自完成。

（3）對(duì)學(xué)生的做題過程進(jìn)行評(píng)論及適當(dāng)鼓勵(lì)。三 了解位、字節(jié)、字長。

板書單位之間換算并結(jié)合教學(xué)資料進(jìn)行解釋。四 小結(jié)。

1.通過對(duì)生活常見編碼的討論進(jìn)行舉例，了解編碼的概念，感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來的影響。

2.通過練習(xí)讓學(xué)生掌握二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。3.結(jié)合教材資料對(duì)位、字節(jié)、字長進(jìn)行解釋。五 作業(yè)。

課后練習(xí)。教學(xué)方法

閱讀法、講授法、提問法、討論法 比喻法。教學(xué)反思 由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教學(xué)中必然存在不足之處。教學(xué)實(shí)際與想象產(chǎn)生偏差，在教學(xué)過程中容易忽略一些細(xì)節(jié)，可能備課不夠充分，產(chǎn)生較多失誤，因此在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做得更好。并注重教學(xué)反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

第三篇：編碼教案

編碼教案

教學(xué)目標(biāo): 1.通過了解身份證號(hào)碼的含義,體會(huì)編碼編排的特性及其應(yīng)用的廣泛性,從而初步學(xué)會(huì)編碼.2.通過了解編碼編排的含義,培養(yǎng)自己編碼的能力.在探索編碼含義的過程中，培養(yǎng)搜集信息的能力和觀察比較的能力。

3.通過編碼的應(yīng)用體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例。

2.課前讓學(xué)生通過調(diào)查收集一些身份證號(hào)碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，引入新課。

師：首先我們來玩?zhèn)€游戲，數(shù)字1代表男生站起，數(shù)字2女生站起，3代表大家都不站起。明白了么？看看誰的反應(yīng)快，開始！

師：剛才在游戲中老師用數(shù)字表示了什么信息？生活中哪些數(shù)字會(huì)表示信息？我們把這樣的數(shù)字組合叫做編碼。（板書課題）

二、探索交流，學(xué)習(xí)新知

（1）提問激趣，了解學(xué)生，師：（出示課件）除了郵政編碼，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多常見的編碼，一定也包含了很多信息如身份證號(hào)碼，請(qǐng)看這個(gè)人的身份證，你了解到了什么信息？ 師：這么準(zhǔn)確，你是怎么了解到這些信息的？

師：（出現(xiàn)照片）是誰?。客瑢W(xué)們，這個(gè)身份證號(hào)碼代表了老師，那別人還能用這個(gè)號(hào)碼么？問什么？（2）探索身份證號(hào)碼的秘密。1.合作探索。

師：每個(gè)人都有自己的身份證，請(qǐng)大家拿出自己搜集到的身份證號(hào)碼。（學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的身份證號(hào)碼，教師板書）

師：小組合作，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)了什么不同點(diǎn)？ 身份證號(hào)碼有15位和18位之分，身份證號(hào)碼的一些數(shù)字是相同的。師：看來在身份證號(hào)碼中可能還隱藏著什么秘密。師：請(qǐng)各組同學(xué)匯報(bào)了解到的有關(guān)身份證號(hào)碼的知識(shí)，教師穿插提問，并適時(shí)板書：

（1）前兩個(gè)數(shù)字表示省份。師：你還知道別的省的代碼么？（2）第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示所在的城市。（3）第5、6位的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。

（4）第7—12位或新號(hào)碼（7—14位）上的數(shù)字表示這個(gè)人的出生年、月、日。師：為什么7月用07表示而不直接用7呢?(月份要用兩位數(shù)表示，還有10—12月的)日期要用幾位數(shù)表示呢？為什么？如1號(hào)要用01表示。

師：為什么出生年份要改用四位數(shù)字？（因?yàn)槿绻挥盟奈粩?shù)，那1歲和100歲的人就有可能重號(hào)，而我們知道一個(gè)身份證號(hào)碼只能代表一個(gè)人）（5）年、月、日后面的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的派出所。

（6）舊身份證的第15位，新身份證的第17位表示某人的性別。（單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性）

（7）師：新版身份證的最后一個(gè)數(shù)字是校檢碼，也有說是個(gè)人信息碼。個(gè)人信息碼分寫師“0,1,2┄┄9、10”共11個(gè)數(shù)字，黨校驗(yàn)碼為“10”時(shí)，為了保證公民身份證號(hào)碼為18位，所以用“X”表示，因此有的身份證的最后一位是“X”。

師：為什么要把表示出生年份的數(shù)字從兩位改為四位？ 師：如果有一對(duì)雙胞胎，怎么區(qū)分他們的身份？ 2.小結(jié)

師：看來大家課前的調(diào)查很仔細(xì)，對(duì)身份證的編排有了很詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你們歸納一下，18位身份證號(hào)碼的編排從左向右主要包含了哪幾種信息？每種信息有幾個(gè)數(shù)字？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：地址碼+出生年月碼+順序碼+校驗(yàn)碼 師：對(duì)于身份證，大家還有什么疑問么？ 師：身份證號(hào)碼要表達(dá)的一級(jí)既然可以用文字表達(dá)，那為什么還要用編碼來表示呢？

師：這么幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息，說明它非常簡明、科學(xué)。

第四篇：《編碼》教案

《編碼》 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、生活引入

1、出示數(shù)字：110

62854472

304 師：看到這幾個(gè)數(shù)字，想到什么呢？任選一個(gè)說一說

2、不同數(shù)字，不同位置的組合所表達(dá)的意思不同（揭示課題：編碼）

生舉例

二、新知探究

1、探究郵政編碼

（1）地址不同，為什么編碼相同？

一個(gè)郵政編碼對(duì)應(yīng)的不是一個(gè)地店，而是一個(gè)區(qū)域。郵政編碼是為了提高信件傳遞的速度，縮小范圍（2）我國的郵編是如何編制的？（復(fù)習(xí)微視頻內(nèi)容）

出示每段數(shù)字代表的意義

（3）出示中國郵政網(wǎng)查詢郵編（如果不知道郵編怎么辦？）

2、探究身份證號(hào)碼

（1）小組學(xué)習(xí)：以自己為例，交流一下，18位身份證號(hào)碼中蘊(yùn)藏著哪些信息？（2）出示老師的身份證號(hào)碼，請(qǐng)學(xué)生來找出其中的信息

身份證號(hào)碼不需要死記硬背

（3）介紹自己的身份證號(hào)碼，有哪些信息

為什么第18位是X？看書自學(xué)

（4）有可能兩個(gè)人的身份證號(hào)碼一樣嗎？

雙胞胎：***010

***037 每一個(gè)身份證號(hào)碼對(duì)應(yīng)一個(gè)人

三、練習(xí)鞏固

1、看身份證號(hào)碼找人（爺爺、奶奶、媽媽、北京的舅舅、小馬虎）31010719701128XX65 31010719390427XX36 11010519650910XX79 31010719450712XX84 31010720070130XX40

2、幫警察找犯人

提供線索：外地口音

男性

年齡40歲左右 A ***125 B ***521 C ***136 D 3202***578 E ***416 排除法，說明理由

3、小小設(shè)計(jì)師

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，給全校每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生編碼，既科學(xué)又簡單。（最少幾位）

四、課堂總結(jié)

說說今天你學(xué)到了什么？

第五篇：《編碼》教案

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

解放區(qū)豐澤園小學(xué) 慕晶晶

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91、92頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問題情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用。感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

2、結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

3、在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

師：課前我了解到咱們班很多同學(xué)都有網(wǎng)購的經(jīng)歷，在去年的雙11，也就是2015年11月11號(hào)，互聯(lián)網(wǎng)上就掀起了網(wǎng)購的狂潮，我們一起來回顧一下。

師：瘋狂的網(wǎng)購過后，誰最忙？ 生：快遞員。

師：就在這么忙的情況下，快遞員劉阿姨遇到一件煩心的事。師：原來劉阿姨在送快遞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)快遞單上的地址模糊?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示這段圖片的目的是讓學(xué)生感受生活中購物形式的變化很可能與本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，達(dá)到感知鋪墊的目的，讓

學(xué)生感覺到要解決這個(gè)困難需要補(bǔ)充信息，使學(xué)生自然而然走進(jìn)本節(jié)課的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、探索新知

1、編門牌號(hào)。

師：從快遞單上你能了解到哪些信息？

生1：我知道收件人是李芳，她的聯(lián)系電話是?? 生2：她就住在眾成小區(qū)6層10號(hào)房間。??

生：不知道住哪號(hào)樓，也不知道在哪個(gè)單元。

師：同學(xué)們從快遞單上發(fā)現(xiàn)這么多的信息，剛才，這位同學(xué)說快遞單上的地址模糊，不知道是幾號(hào)樓幾單元，那劉阿姨怎樣才能聯(lián)系到收件人呢？

生：快遞單上有收件人的聯(lián)系電話，給她打電話就知道了。師：好主意!師：劉阿姨給收件人打了個(gè)電話，并記錄了一組號(hào)碼?？伎寄悖纯催@組號(hào)碼，你能找到收件人住哪嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】劉阿姨記錄這組號(hào)碼是人們遇到這種情況時(shí)常采取的方式，這就是生活的原型，也是詮釋數(shù)字編碼與生活實(shí)際聯(lián)系的內(nèi)涵。

生：收件人住在14號(hào)樓2單元6層10號(hào)房間。

師：你覺得的呢？到底是不是？一起來看?。ㄕn件出示家庭住址：14號(hào)樓2單元6層10號(hào)）找對(duì)了!看來這組號(hào)碼的編寫是有規(guī)律的！你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這組號(hào)碼中，前兩位數(shù)字表示的是樓號(hào)。（課件出示：樓號(hào)）

師：第三位和第四位數(shù)字表示的是單元號(hào)。（課件出示：單元號(hào)）師：第五位和第五六位數(shù)字表示的是樓層號(hào)。（課件出示：樓層號(hào)）

師：最后兩位數(shù)字表示的是房間號(hào)。

師：同學(xué)們看，這些信息都可以用文字來表示，劉阿姨用數(shù)字來表示有什么好處？

生：簡潔、方便、省事、記得快??

師：既然要簡潔，那收件人住的是第六層，為什么前面要多加一個(gè)0，用06這兩位數(shù)字來表示第六層呢？

生：如果樓層數(shù)超過10層，那一位數(shù)字就不夠了。

師：的確是這樣，現(xiàn)在的住宅樓、商場(chǎng)或是醫(yī)院，很多是高層，用一位數(shù)字就不夠了，而且為了規(guī)范，我們要保證號(hào)碼的位數(shù)是一致的，都是8位數(shù)字，這樣便于統(tǒng)計(jì)。所以我們?cè)诒硎緲翘?hào)、單元號(hào)、樓層號(hào)以及房間號(hào)時(shí)用兩位數(shù)字來表示。

師：關(guān)于這組號(hào)碼的組成我們已經(jīng)了解，像這樣把數(shù)字按照一定的規(guī)則排列起來，用來表示一定信息的，就是數(shù)字編碼。（板書課題：數(shù)字編碼）

【設(shè)計(jì)意圖】這一交流過程很好地體現(xiàn)了“以生為本”的理念。當(dāng)學(xué)生將自己關(guān)于小區(qū)居住的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到探究數(shù)字編碼過程中時(shí)，他們是自豪的，在教師引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)才是水到渠成的，同時(shí)，學(xué)生對(duì)“0”在其中的作用運(yùn)用的很巧妙，這會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)思考問題，對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)大有好處。師：我們班有兩位同學(xué)也住這個(gè)小區(qū)，先來看第一個(gè)（課件出示：我家住10號(hào)樓2單元12層第3號(hào)房間）

師：按照剛才的規(guī)則，你能用一組號(hào)碼表示他家的位置嗎？ 生：10021203 師：你能像讀電話號(hào)碼那樣再讀一下，好嗎？你給大家說一下你的想法！在這組號(hào)碼中，先說的是樓號(hào)，然后是單元號(hào)，接著是樓層號(hào)，最后是房間號(hào)，看來他的編號(hào)是有順序的。

師：還有一個(gè)同學(xué)，出示這樣一組號(hào)碼01042015，看著這組號(hào)碼，你能說說她家的位置嗎？

生：1號(hào)樓4單元20層第15號(hào)房間。

師：在這個(gè)小區(qū)里會(huì)不會(huì)還有一家，也能用01042015這個(gè)號(hào)碼表示他家的位置呢？

生：不會(huì)。

師：如果很多家用一個(gè)號(hào)碼會(huì)引起很多不必要的麻煩，那一個(gè)號(hào)碼在這個(gè)小區(qū)中只能表示幾家的位置呢？（1家）也就是說，我們必須保證它在一定范圍內(nèi)是唯一的，是獨(dú)一無二的，這樣的編號(hào)才有效。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)效果水到渠成，使學(xué)生不知不覺進(jìn)行了知識(shí)的鞏固，而且興趣盎然，這會(huì)使學(xué)習(xí)效果大大提升。三：拓展練習(xí)

1、身份證編碼。

師：作為中華人民共和國公民，我們每個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)一無二的編碼，你知道是什么嗎？ 生：身份證號(hào)。

師：老師這兒有一張身份證（課件出示身份證），請(qǐng)你數(shù)一數(shù)身份證號(hào)碼是由幾位數(shù)字組成的? 生：18位。

師：你知道這18位數(shù)字分別表示什么含義嗎？

生：我看到中間的幾位和他的出生日期一樣，所以我猜中間的幾位可能表示一個(gè)人的出生日期。師：你真是個(gè)善于觀察的同學(xué)！

師：在18位數(shù)字中，第1—6位數(shù)字分別表示一個(gè)人所在的省市區(qū)，被稱為地址碼，這里的41表示哪個(gè)省？ 生：河南省 師：08呢？ 生：焦作市

師：第7—14位真的像剛才那位同學(xué)猜的那樣。表示一個(gè)人的出生年月日，是出生日期碼，第15.16.17位是順序碼，其中第17位數(shù)字又是性別碼。公安機(jī)關(guān)把單數(shù)分給了男性，雙數(shù)分給了女性，這里的4就表示這是一位女性，最后一位是校驗(yàn)碼，它是由計(jì)算機(jī)自

動(dòng)生成的，可以提高號(hào)碼的使用率，如果算出的結(jié)果是10就用羅馬數(shù)字“X”表示。

【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)人身份證號(hào)碼的獨(dú)一無二，正是編碼的一個(gè)重要特征，通過對(duì)編碼的認(rèn)識(shí)再引出身份證號(hào)碼的編寫含義，不僅讓學(xué)生感受到編碼和自己每個(gè)人都息息相關(guān)，還使學(xué)生自然而然地進(jìn)入身份證編碼的學(xué)習(xí)中。

2、根據(jù)身份證號(hào)碼鎖定犯罪嫌疑人

師：關(guān)于身份證號(hào)碼的組成，我們已經(jīng)了解。同學(xué)們，你知道嗎？公安機(jī)關(guān)在破案的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常根據(jù)身份證中的信息來追查犯罪嫌疑人，在一次案件偵破中警方已經(jīng)鎖定了5個(gè)嫌疑人，這是他們的信息，這是在犯罪現(xiàn)場(chǎng)找到的一張不完整的身份證復(fù)印件。（課件出示）

根據(jù)這些信息，你能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？ 生：是1號(hào)、3號(hào)和5號(hào)。師：你是怎么做到的？

生：通過身份證中的出生日期碼確定犯罪嫌疑人出生于1972年。師：那我們就可以排除1號(hào)和四號(hào)。

3、出示銀行卡號(hào)

師：剩下的3位犯罪嫌疑人，他們每人都持有一張銀行卡，在身份證復(fù)印件的反面還記錄一組銀行卡號(hào)，銀行卡編碼的這些信息對(duì)我們找到犯罪嫌疑人有幫助嗎？

好，現(xiàn)在自學(xué)學(xué)習(xí)單上的銀行卡編碼方式和甲乙兩家銀行標(biāo)識(shí)代碼，并確定這個(gè)銀行卡號(hào)屬于哪家銀行？ 學(xué)生自學(xué)確定犯罪嫌疑人。

師：有很多同學(xué)已經(jīng)找到了，誰來說一說，這個(gè)銀行卡號(hào)屬于哪家銀行？ 生：甲銀行

師：說一下你是怎么想的？

生：銀行卡號(hào)的前六位是666543，甲銀行的標(biāo)識(shí)代碼是666543，所以說這個(gè)銀行卡號(hào)屬于甲銀行。

師：你很善于動(dòng)腦筋，他認(rèn)為這個(gè)銀行卡號(hào)屬于甲銀行，你認(rèn)為呢？

生：我也認(rèn)為是甲銀行。

師：那你們現(xiàn)在能確定誰是犯罪嫌疑人了嗎？

師：出生于1972年并持有甲銀行的這位。咱們班的同學(xué)真了不起，利用編碼的知識(shí)幫助探長找到了犯罪嫌疑人。身份證號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的，終身不變的身份代碼。里面包含著很多重要的個(gè)人信息，一定要妥善保管。

【設(shè)計(jì)意圖】“幫助探長找到犯罪嫌疑人”這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的亮點(diǎn)，也把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推到了高潮，從身份證號(hào)碼的入手鎖定3個(gè)犯罪嫌疑人，再根據(jù)銀行卡號(hào)的編碼信息找到犯罪嫌疑人，讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)到了編碼在實(shí)際生活中的用處！

4、編學(xué)號(hào)

師：其實(shí)，不只是家庭住址、身份證可以用編碼表示，我們每個(gè)學(xué)生在學(xué)校也有自己的編號(hào)，你知道自己的學(xué)號(hào)嗎？那老師說請(qǐng)“1號(hào)起立！”其他人怎么不動(dòng)？ 生：只有她是1號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到學(xué)號(hào)在本班范圍內(nèi)的唯一性，也就是學(xué)生聯(lián)想：若范圍變大會(huì)怎樣呢？

師：現(xiàn)在想象一下：我們?nèi)W(xué)生都在操場(chǎng)上，老師喊“請(qǐng)1號(hào)同學(xué)到主席臺(tái)”，（停幾秒）會(huì)怎么樣？ 生：好多，每個(gè)班都有1號(hào)。

師：那他這個(gè)1號(hào)就不是唯一的了。你能不能為我們班級(jí)的1號(hào)編一個(gè)在小學(xué)階段長期使用的學(xué)號(hào)呢？ 先想一想，學(xué)號(hào)中應(yīng)包含哪些重要的信息？ 生1：年級(jí)、班級(jí)。生2：不能和其他年級(jí)重復(fù)。

生3：在班里的順序以及性別。為了方便用1表示男生，用2表示女生。

師：那我們就按照大家提供的這些信息，給我們班的1號(hào)同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)吧，并把你編的學(xué)號(hào)寫在練習(xí)本上。生自己編學(xué)號(hào)，教師巡視。

師：這是咱們班幾位同學(xué)編的學(xué)號(hào)，我們一起來看一下（投影展示）

（401011、01011、2012401011、201201011）

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他的想法和你的一樣嗎？如果不一樣，等會(huì)可以發(fā)表自己的想法。

學(xué)生講解、交流，找到合適的編號(hào)方案。

師：通過剛才的交流，你們認(rèn)為哪種編號(hào)方案更合理？ 生：第四種。

師：這次，我再在全校喊：請(qǐng)201201011號(hào)同學(xué)到主席臺(tái)，會(huì)有幾個(gè)出列？ 生：1個(gè)

師：這回他就是唯一的了。

師：下面我們按照這個(gè)規(guī)則，給自己編一個(gè)小學(xué)階段使用的獨(dú)一無二的學(xué)號(hào)吧！學(xué)生編學(xué)號(hào)，展示，說含義

【設(shè)計(jì)意圖】通過編學(xué)號(hào)這一環(huán)節(jié)的交流，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向了高潮。尤其是學(xué)生間的交流，是每個(gè)人思想的碰撞，是互相學(xué)習(xí)的印證，也是互相尊重的過程。學(xué)生用真心交流自己的感受，達(dá)到了課堂的和諧統(tǒng)一。四：課后延伸

師：在我們的生活中，還有很多數(shù)字編碼給大家?guī)矸奖?，我們一起來看（課件出示）：運(yùn)動(dòng)員胸前的編號(hào)、汽車的車牌號(hào)、商品的條形碼、門牌號(hào)、電話號(hào)碼，郵政號(hào)碼

師：生活中的數(shù)字編碼真是無處不在，課下就請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一種，了解一下它背后的信息，寫成數(shù)學(xué)小日記，課下咱們一起交流，那課下咱們?cè)趺唇涣靼。?生：打電話、qq、寫信、發(fā)郵件

師：那老師就把這些信息留給你們（課件出示：手機(jī)號(hào)碼、QQ號(hào)碼、郵箱號(hào)碼），就讓我們借助這些數(shù)字編碼在課下常聯(lián)系，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】這種課堂結(jié)束的方式，恰恰是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)字編碼產(chǎn)生了濃厚興趣之后，帶著意猶未盡的心情走出教室，卻使思緒隨之濃烈，使學(xué)生走進(jìn)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)境地，達(dá)到了真正意義上的課已盡然而思未了，打開了學(xué)生自己探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一扇大門，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)效果！