第一篇：濟(jì)南版生物七上第二節(jié)《細(xì)菌》教案

第二節(jié)

細(xì) 菌

十二中 孫老師 教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)菌的主要特征；

2.通過(guò)將細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和動(dòng)植物細(xì)胞比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測(cè)的科學(xué)能力；

3.了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破，分析巴斯德實(shí)驗(yàn)的操作步驟，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉分析能力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)； 4.描述細(xì)菌的繁殖方式，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：細(xì)菌的主要特征、細(xì)菌的繁殖方式。

2.難點(diǎn)：細(xì)菌的主要特征，巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)細(xì)菌的掛圖

2.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的材料

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：從小我們的爸爸、媽媽在我們吃飯前，總要嘮叨一句，‘快洗手去，不然細(xì)菌會(huì)跑到你的肚子里去’。那時(shí)，我想同學(xué)們可能就對(duì)細(xì)菌產(chǎn)生一種莫名的恐懼。但細(xì)菌究竟長(zhǎng)的什么樣？今天我們就來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。

介紹細(xì)菌發(fā)現(xiàn)和研究的三個(gè)故事

學(xué)生：第一個(gè)看到細(xì)菌的人不是什么科學(xué)家，而是荷蘭一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員，他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國(guó)皇家學(xué)會(huì)。從這些圖畫中人們第一次認(rèn)識(shí)了各種形態(tài)的細(xì)菌，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)還選舉他做會(huì)員，相當(dāng)于我們的科學(xué)院院士。學(xué)生：很長(zhǎng)時(shí)間人們一直不知道細(xì)菌是從那里來(lái)的。人們觀察到腐爛的牛肉湯里有很多細(xì)菌，就認(rèn)為細(xì)菌是從肉湯里自然而然產(chǎn)生的。意大利的斯巴蘭扎尼做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他準(zhǔn)備了幾個(gè)玻璃燒瓶，把它們刷洗干凈，灌進(jìn)肉湯。把瓶頸放

在火上燒，玻璃融化在一起，將瓶口死死封住。這樣一來(lái)，不管多么小的細(xì)菌也休想鉆進(jìn)玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一個(gè)多小時(shí)，殺死了肉湯中的全部細(xì)菌。幾天之后，肉湯沒(méi)有變質(zhì)，證明了細(xì)菌是從空氣中進(jìn)入肉湯里的?？墒怯械纳飳W(xué)家質(zhì)疑說(shuō)：自然生殖有可能需要借助空氣中某些化學(xué)物質(zhì)完成，斯巴蘭扎尼隔絕了空氣，就破壞了生物“自然發(fā)生”的條件，因此沒(méi)有微生物生出來(lái)。這樣的疑問(wèn)聽(tīng)上去也是有道理的。（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭同意）

學(xué)生：1860年，法國(guó)科學(xué)家巴斯德終于設(shè)計(jì)出了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)。他把肉湯灌進(jìn)兩個(gè)燒瓶里，第一個(gè)燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個(gè)燒瓶在火焰上熔化瓶頸，不是將它融合，而是把它拉長(zhǎng)，彎曲成鵝頸一樣的曲頸瓶。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個(gè)燒瓶都敞開(kāi)著，外界的空氣可以暢通無(wú)阻地與肉湯表面接觸。過(guò)了三天，第一個(gè)燒瓶里就出現(xiàn)了微生物，第二個(gè)燒瓶里卻沒(méi)有。直至四年后，第二個(gè)曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒(méi)有變質(zhì)。

巴斯德解釋說(shuō)，因?yàn)榈谝粋€(gè)燒瓶是頂端開(kāi)口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，可以落人瓶頸直達(dá)液體，微生物在肉湯里得到充足的營(yíng)養(yǎng)而生長(zhǎng)發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個(gè)燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長(zhǎng)彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會(huì)落人肉湯中生長(zhǎng)繁殖引起腐敗變質(zhì)。巴斯德以令人信服的實(shí)驗(yàn)贏得了輿論的一致支持，后來(lái)，他在研究微生物方面獲得了很多成就，被尊稱為“微生物學(xué)之父”。

教師：那么巴斯德用顯微鏡觀察到的細(xì)菌究竟是什么樣的呢？接下來(lái)我們看掛圖。

學(xué)生：觀看掛圖。

教師：不要看圖上的細(xì)菌好象很大，實(shí)際上細(xì)菌太渺小了。有人曾經(jīng)這樣形容細(xì)菌的“小” 在一個(gè)針眼大小的面積上，竟能容納一億個(gè)細(xì)菌，同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)一下吧。（指著掛圖上的細(xì)菌）你能描述一下這種細(xì)菌的形態(tài)嗎？

學(xué)生：像火腿腸、兩頭圓中間直、像面包……。

教師：這種形態(tài)的細(xì)菌叫桿菌。還有別的樣子的細(xì)菌嗎？

學(xué)生：有的像圓球、有的像彈簧

教師：請(qǐng)大家根據(jù)細(xì)菌的形態(tài)將它們分成三種：桿菌、球菌和螺旋菌。

學(xué)生：根據(jù)圖片分類。

教師：需要注意的是：雖然有的細(xì)菌一對(duì)對(duì)地靠在一起（雙球菌）有的細(xì)菌聚成一團(tuán)（葡萄球菌等）或連成一大串（鏈球菌等）但是每個(gè)細(xì)菌仍然是獨(dú)立生活的。沒(méi)一個(gè)細(xì)菌都是一個(gè)獨(dú)立的生命單位。那么細(xì)菌的生命結(jié)構(gòu)是什么樣呢？（出示圖片）

學(xué)生：觀察圖片，和書中的示意圖比較。

教師：你感覺(jué)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)更像植物還是像動(dòng)物？為什么？

學(xué)生：我覺(jué)得更像植物，因?yàn)橛屑?xì)胞壁，看上去很堅(jiān)硬的樣子。

學(xué)生：我覺(jué)得更像動(dòng)物，因?yàn)橛斜廾苓\(yùn)動(dòng)。（教師適時(shí)說(shuō)明并不是所有細(xì)菌都有鞭毛）

學(xué)生：我覺(jué)得更像動(dòng)物，因?yàn)椴皇蔷G色的。

教師：總結(jié)：從營(yíng)養(yǎng)方式上，大多數(shù)細(xì)菌和動(dòng)物一樣必須利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。但它們和動(dòng)物又不一樣的地方是：它們會(huì)將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，所以它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。

教師：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中有沒(méi)有和動(dòng)物、植物細(xì)胞都不一樣的地方？

學(xué)生：沒(méi)有細(xì)胞核（還會(huì)答有莢膜、鞭毛等，教師應(yīng)適時(shí)解釋）。

教師：細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，但DNA會(huì)聚集到細(xì)胞中一個(gè)特定的區(qū)域，我們把這個(gè)區(qū)域叫核區(qū)。

教師：細(xì)菌也是有生命，它是如何繁殖的呢？（展示掛圖）

學(xué)生：觀看錄像，發(fā)表自己的看法。

教師：計(jì)算一下：你手上現(xiàn)在有1個(gè)細(xì)菌，每二十分鐘繁殖一代。四個(gè)小時(shí)后，你手上細(xì)菌的數(shù)目有多少？

學(xué)生：計(jì)算；212＝4096個(gè)！

教師：如果繼續(xù)計(jì)算下去： 48小時(shí)后呢？

學(xué)生：搶著按計(jì)算器：2.23007451×1043個(gè)！

教師：我雖然不能告訴你一個(gè)細(xì)菌有多重，但是我可以保證：2.23007451×1043個(gè)的細(xì)菌的重量大約和4000個(gè)地球差不多，也就是說(shuō)：理論上講，如果你手上有1個(gè)細(xì)菌，兩天后它能變成4000個(gè)地球那么多。

學(xué)生： 笑，不可能！

教師：為什么不可能？

學(xué)生：我們會(huì)洗手。

教師：對(duì)。洗手的肥皂和洗滌劑都可以殺死細(xì)菌，甚至只是用流水沖洗也可以減少很多細(xì)菌。但是洗完手以后，手上的細(xì)菌是不是都?xì)⑺懒四兀课覀儊?lái)看看細(xì)菌對(duì)付惡劣環(huán)境的方法（展示掛圖）。

學(xué)生：觀看。

教師：同學(xué)們能不能根據(jù)看到的掛圖內(nèi)容回答幾個(gè)問(wèn)題？

1、細(xì)菌能不能依靠芽孢繁殖？

2、芽孢是細(xì)菌細(xì)胞里的結(jié)構(gòu)嗎？

學(xué)生：一個(gè)細(xì)菌只產(chǎn)生一個(gè)芽孢，數(shù)目沒(méi)有增長(zhǎng)，不是繁殖；芽孢只在休眠時(shí)才出現(xiàn)，芽孢出現(xiàn)時(shí)，細(xì)胞就解體了，所以芽孢不是細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

教師：芽孢的抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。有一個(gè)真實(shí)的事情：在人類登上月球之前，1967年，美國(guó)宇航局向月球發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，并且在月球表面進(jìn)行了軟著陸，衛(wèi)星上攜帶了一臺(tái)電視攝像機(jī)，為科學(xué)家拍攝了很多影像。兩年半后，美國(guó)的阿波羅12號(hào)飛船到達(dá)了月球，宇航員把這臺(tái)攝像機(jī)帶了回來(lái)?？茖W(xué)家在嚴(yán)格的無(wú)菌條件下，把攝像機(jī)的一小塊塑料隔離板放在營(yíng)養(yǎng)液中，幾小時(shí)后用顯微鏡觀察，在培養(yǎng)液中發(fā)現(xiàn)了一串串鏈球菌。鏈球菌25分鐘繁殖一代，據(jù)此科學(xué)家們可以推算出，至少有一個(gè)鏈球菌生活在這個(gè)攝像機(jī)上。在人類登上月球以前，這個(gè)鏈球菌竟然在月球那么嚴(yán)酷的物理環(huán)境下不吃不喝生活了兩年半！我們不得不佩服細(xì)菌的生活能力呀！

教師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了細(xì)菌，細(xì)菌在我們的生活中有哪些作用呢？請(qǐng)同學(xué)們回家思考一下，在我們家里生活著哪些好細(xì)菌？哪些壞細(xì)菌？ 教學(xué)反思

比較新課標(biāo)和舊教學(xué)大綱，很多老師都注意到：有不少舊的教學(xué)內(nèi)容都刪減了。因此很多人感到新教材內(nèi)容太少，一節(jié)課的內(nèi)容大概就只夠講20分鐘。對(duì)此，我的感受是：《課程標(biāo)準(zhǔn)》和依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)所編制的教材只是國(guó)家為適齡學(xué)生提供的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)相對(duì)較低的標(biāo)準(zhǔn)。作為教育比較發(fā)達(dá)的城市和學(xué)校，從為學(xué)生發(fā)展的原則出發(fā)，完全可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽補(bǔ)充。

但是補(bǔ)充哪些新內(nèi)容呢？有些老師就將刪減的內(nèi)容又補(bǔ)充上去，造成了“穿新鞋，走老路”的情況，這是非常遺憾的一件事。我的看法是：

一、不能盲目提高難度和深度。對(duì)于繁、難、脫離生活的內(nèi)容，堅(jiān)決不補(bǔ)充。不要為“學(xué)科系統(tǒng)性”而加大學(xué)生負(fù)擔(dān)。

二、對(duì)于能幫助學(xué)生更加形象地理解教材內(nèi)容的材料，應(yīng)該補(bǔ)充。這些資料應(yīng)該具有趣味性、形象化和科學(xué)性并重的特點(diǎn)。例如：“細(xì)菌繁殖得比地球重”“月球上的細(xì)菌”這樣的資料，能給學(xué)生很清晰的感受。

三、對(duì)于能幫助學(xué)生建立情感、態(tài)度、價(jià)值觀，能幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)思想和科學(xué)思維方式的內(nèi)容，大膽補(bǔ)充。例如巴斯德實(shí)驗(yàn)，很多老師認(rèn)為這些是“軟性”內(nèi)容，沒(méi)有考核的任務(wù)，就輕描淡寫甚至輕易放棄，這是非常遺憾的。講述科學(xué)家的故事和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，不

僅可以讓學(xué)生為科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)而感動(dòng)，還可以啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉思維能力，獲得很多課本上不能提供的科學(xué)工作方法。因此，對(duì)這些內(nèi)容不僅應(yīng)該擴(kuò)展和補(bǔ)充，還應(yīng)該精心準(zhǔn)備，繪聲繪色，發(fā)揮教學(xué)資源的最大效果。

第二篇：濟(jì)南版生物七上第四節(jié)《細(xì)菌 真菌在生物圈中的作用》word學(xué)案

七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)第二單元〔第三章第四節(jié)〕學(xué)案

課題：細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用

設(shè)計(jì)人：張樹(shù)芹

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、舉例說(shuō)出細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用。

２、關(guān)注生物圈中的細(xì)菌和真菌。

學(xué)法指導(dǎo)：自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)探究

〔一〕、知識(shí)回憶

動(dòng)、植物時(shí)刻在進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣、釋放二氧化碳。大氣中的碳一氧平衡是怎樣維持的？

學(xué)生觀看植物在生活過(guò)程中從周圍環(huán)境里吸收各種物質(zhì)的多媒體課件,回憶：植物在生活過(guò)程中需要從土壤溶液中吸收（），從空氣中吸收（），進(jìn)行（）作用，合成（），釋放（）。

〔二〕問(wèn)題探析

1、作為分解者促進(jìn)生物圈的碳循環(huán)

思考：地球上每時(shí)每刻都有大量的動(dòng)植物死亡，為什么地球外表沒(méi)有尸體堆積如山？這些尸體最終會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤，它們并不是真的消失了,而是轉(zhuǎn)變成了、、和

。請(qǐng)你根據(jù)已有的知識(shí)，分析一下，這三種物質(zhì)分別到哪去了？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，你想一想，細(xì)菌和真菌在自然界中有什么作用？

觀察課本118頁(yè)插圖2.3－10

生物圈中的碳循環(huán)，思考一下問(wèn)題：

〔1〕綠色植物生活所需要的二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)來(lái)自何處？

〔2〕各種生物所需要的氧氣來(lái)自哪里？

〔3〕各種生物與環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的？

2、促進(jìn)生物圈的氮循環(huán)

觀察課本119－120頁(yè)，觀察課本119頁(yè)插圖2.3－11

生物圈中的氮循環(huán)，思考一下問(wèn)題：

〔1〕俗話說(shuō)“莊稼一枝花，全靠糞當(dāng)家〞。

肥料為什么能影響植物生長(zhǎng)？

〔2〕大氣中的氮進(jìn)入植物體內(nèi)，有哪幾條途經(jīng)？

〔3〕大氣中的氮進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)，經(jīng)過(guò)了哪些途徑？

〔4〕動(dòng)植物體內(nèi)含有的氮〔蛋白質(zhì)中〕，能否在回到大氣中？

其途經(jīng)為

〔三〕知識(shí)歸納

促進(jìn)生物圈的〔　〕循環(huán)：〔　〕生活的細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物的遺體、遺物中的有機(jī)物分解成〔　〕、〔　〕和〔　〕，被〔　〕再利用，用來(lái)制造〔　　〕。

細(xì)菌、真菌

在生物圈中的作用

促進(jìn)生物圈的〔　〕循環(huán)：固氮微生物將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮肥供植物利用

自我測(cè)評(píng)

1、在自然界中，動(dòng)植物的遺體不會(huì)永遠(yuǎn)保存著，其主要原因是〔　　〕

Ａ、動(dòng)植物的遺體變成石油和煤

Ｂ、動(dòng)植物的遺體風(fēng)化并逐漸消失

Ｃ、進(jìn)行腐生生活的微生物能夠分解動(dòng)植物的遺體

Ｄ、動(dòng)植物的遺體會(huì)自行分解

2、促進(jìn)生物圈的碳循環(huán)的是

Ａ自養(yǎng)的細(xì)菌、真菌　　?。?、異養(yǎng)的細(xì)菌、真菌

Ｃ、腐生的細(xì)菌、真菌　　Ｄ、寄生的細(xì)菌、真菌

3、以下微生物中，能起到固氮作用的是

Ａ、根瘤菌　?。?、枯草桿菌　　Ｃ、大腸桿菌?。?、雙孢蘑菇

4、識(shí)圖題：以下圖是細(xì)菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖。請(qǐng)答復(fù)：

〔1〕寫出圖中標(biāo)號(hào)所代表的生物種類或物質(zhì)名稱。

①　　　　　?。虎凇　　　　?；?、邸　　　　　。虎?。

〔2〕細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)的〔3〕細(xì)菌和真菌在在自然界的物質(zhì)循環(huán)中有著非常重要的作用，它們能將復(fù)雜的　　　　分解成、和　　　　　等簡(jiǎn)單的，這些物質(zhì)又可以被重新利用,通過(guò)

作用制造出

被動(dòng)物利用.答案

1Ｃ

2Ｃ

3Ａ

4〔1〕①二氧化碳

②水和無(wú)機(jī)鹽

③生物遺體

④細(xì)菌和真菌

〔2〕分解者

〔3〕有機(jī)物

二氧化碳

水

無(wú)機(jī)鹽

無(wú)機(jī)物

光合有機(jī)物

第三篇：生物教案 細(xì)菌

細(xì)菌

細(xì)菌是我們平時(shí)接觸最多的單細(xì)胞生物，它與單細(xì)胞動(dòng)植物一樣，個(gè)體微小、全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成；但是，細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有成形的細(xì)胞核，細(xì)菌屬于原核生物，而動(dòng)植物的細(xì)胞有細(xì)胞核，屬于真核生物，這是細(xì)菌和動(dòng)植物的最大區(qū)別。本節(jié)教材主要講述細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)營(yíng)養(yǎng)方式和生殖以及和人類的關(guān)系。

教法指導(dǎo)

一、授課思路與方法

在生活、生產(chǎn)中我們經(jīng)常利用或防范細(xì)菌，但因?yàn)樗奈⑿∥覀儾荒苤苯佑萌庋塾^察到它；所以在教學(xué)中應(yīng)充分利用這兩方面的有利因素以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有顯著的區(qū)別, 在教學(xué)中應(yīng)充分利用這個(gè)區(qū)別。另外，細(xì)菌不能直接用肉眼觀察到細(xì)菌，在教學(xué)過(guò)程 中多借助一些教具(掛圖投影片等)進(jìn)行輔助教學(xué)。授課方法可采用：①觀察→討論猜想→歸納總結(jié)；②舉例分析→得出結(jié)論→應(yīng)用；③看教材→回答問(wèn)題→歸納總結(jié)。

二、課時(shí)安排

本節(jié)共安排1課時(shí)

教案實(shí)例

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．理解細(xì)菌的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)；理解細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)和生殖方式。

2．了解細(xì)菌與人類的關(guān)系

(二)技能目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、歸納、推理等思維能力。

(三)情感目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)細(xì)菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式。

2．教學(xué)難點(diǎn) ：營(yíng)養(yǎng)方式式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．細(xì)菌三種形態(tài)、具有莢膜和鞭毛的細(xì)菌、有益細(xì)菌用途的掛圖。

2．細(xì)菌細(xì)胞和動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖。

3．制作植物、動(dòng)物、細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表的投影片一張（具體見(jiàn)教案中的表）。

4．抹布

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

出示較臟的抹布問(wèn)：敢用嘴舐嗎？為什么？若用嘴舐后可能會(huì)有什么后果？為什么？通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的回答，引出細(xì)菌這兩個(gè)字。進(jìn)一步指出，一張舊紙幣通常帶有上億個(gè)細(xì)菌一塊抹碗布每平方厘米含有1千萬(wàn)個(gè)細(xì)菌等。

（二）細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1．細(xì)菌的形態(tài)

出示細(xì)菌三種形態(tài)掛圖。指出這是在高倍顯微鏡觀察到的三種細(xì)菌形狀。這三種細(xì)菌分別稱球菌、桿菌和螺旋菌。讓學(xué)生猜想分別稱球菌、桿菌、螺旋菌的原因。教師總結(jié)分別稱球菌、標(biāo)菌、螺旋菌的簡(jiǎn)單原因，并分別舉出相應(yīng)的細(xì)菌(葡萄球菌、大腸桿菌、霍亂弧菌)。

2．細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

出示動(dòng)植物細(xì)胞的模式圖。出示以下內(nèi)容的投影片并完成關(guān)于動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)部分的填空(填有或無(wú))。

細(xì)胞種類

細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

動(dòng)物

植物

細(xì)菌

提問(wèn)動(dòng)植物細(xì)胞的共同特點(diǎn)是什么。出示細(xì)菌細(xì)胞的模式圖。提問(wèn)細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)植物細(xì)胞有何不同。通過(guò)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)后得出結(jié)論：細(xì)菌細(xì)胞中央有核區(qū)，但核區(qū)外面無(wú)膜，無(wú)成形的細(xì)胞核。提問(wèn)細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞有何相同點(diǎn)，細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞有何相同點(diǎn)。學(xué)生歸納細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。完成填表。

3.細(xì)菌的其他結(jié)構(gòu)

問(wèn)題細(xì)菌是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物后舉出常見(jiàn)的幾種單細(xì)胞動(dòng)植物。③衣藻和草履蟲除了有一般的植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞外，有什么特別結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)分別有什么作用？

指出：作為單細(xì)胞生物的細(xì)菌外層有的有鞭毛，有的有莢膜，并出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生猜想鞭毛和莢膜的作用。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的猜想后指出鞭毛和莢膜的作用。

（三）細(xì)菌與人類的關(guān)系

1．指出細(xì)菌在我們生活環(huán)境中到處存在，例如放在空氣中的食物時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)腐敗。

2．舉例說(shuō)明細(xì)菌的害處。使物品腐敗、使人得病等,從而引出病原菌的概念。

3．指出細(xì)菌有益的一面，出示有益細(xì)菌用途的掛圖并講解。

（四）細(xì)菌的生活

細(xì)菌對(duì)人類關(guān)系這樣密切，那么它的營(yíng)養(yǎng)方式怎樣呢？要求學(xué)生帶著下例問(wèn)題①大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？②根據(jù)所獲取的有機(jī)物的來(lái)源不同，又可分為哪兩種生活類型？③引起動(dòng)植物尸體腐爛分解的細(xì)菌屬于哪種生活類型？有益嗎？為什么？④引起食物腐爛的細(xì)菌屬于哪種生活類型？有益嗎？⑤大腸桿菌屬于哪種生活類型？有益嗎？有什么作用？⑥根據(jù)細(xì)菌對(duì)氧氣的需求，又可把細(xì)菌分為哪兩種類型？⑦好氧性細(xì)菌與厭氧性細(xì)菌的區(qū)別在哪里？看教材第7頁(yè)二、三自然段。

以上有些問(wèn)題可要求學(xué)生討論后再答。教師小結(jié)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)。

（五）細(xì)菌的繁殖

設(shè)問(wèn)：上半年一碗菜放在廚里過(guò)一天就會(huì)腐敗，這是為什么呢？為什么會(huì)這么快？教師釋疑。指出：細(xì)菌繁殖方式是細(xì)胞分（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）裂，即一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞。在適宜的環(huán)境里（溫度、濕度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)合適等）細(xì)菌平均每20－30分鐘就可繁殖一代。請(qǐng)同學(xué)計(jì)算一下，某個(gè)細(xì)菌若30分鐘繁殖一代，12小時(shí)后細(xì)菌個(gè)數(shù)有多少？這說(shuō)明什么問(wèn)題？

（六）課堂小結(jié)

教師根據(jù)板書小結(jié)。

五、板書

第三節(jié)

細(xì) 菌

（一）我們周圍有很多細(xì)菌

（二）細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1．形態(tài)：球狀（球菌）、桿狀（桿菌）、螺旋狀（螺旋菌）等。

2．結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、中央核區(qū)，無(wú)細(xì)胞核，另外有的細(xì)菌還有鞭毛、莢膜等結(jié)構(gòu)。

（三）細(xì)菌與人類的關(guān)系

使食品腐敗

1．有害細(xì)菌

病原菌：侵入動(dòng)植物體內(nèi), 破壞其正

常的生理功能

2．有益細(xì)菌

（四）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)

1．營(yíng)養(yǎng)方式:極大多數(shù)為異養(yǎng)型

腐生

獲取有機(jī)物的來(lái)源不同

2．分類

寄生

好氧

對(duì)氧氣的要求

厭氧

六、習(xí)題與解析

1．隨堂練習(xí)

(1)細(xì)菌屬于()

(A)單細(xì)胞生物

(B)多細(xì)胞生物

(C)少數(shù)是單細(xì)胞生物，多數(shù)是多細(xì)胞生物

(D)少數(shù)是多細(xì)胞生物，多數(shù)是單細(xì)胞生物

(2)細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)具有()

(A)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

(B)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁

(C)細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞壁

(D)細(xì)胞核、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)

(3)有的細(xì)菌能侵入人體或動(dòng)植物體，破壞其正常的組織，使之得病這些細(xì)菌叫（(A)病原菌

(D)腐生菌

(C)厭氧性細(xì)菌

(B)好氧性細(xì)菌)

(4)判斷：有的厭氧性細(xì)菌只能在無(wú)氧的環(huán)境中才能正常生活。()

2．課后作業(yè)

(5)細(xì)菌可分、、三種狀態(tài)，分別叫

、、。

(6)霍亂弧菌的繁殖方式是。

(7)極大多數(shù)細(xì)菌與單細(xì)胞動(dòng)物一樣，需現(xiàn)成的作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

(8)有些細(xì)菌有莢膜，其主要作用是

作用。還有些細(xì)菌有鞭毛，其主要作用是。

(9)所謂腐生細(xì)菌是因?yàn)檫@些細(xì)菌靠分解

的生物體而取得營(yíng)養(yǎng)。所謂寄生是因?yàn)檫@些細(xì)菌是

生物體內(nèi)獲取營(yíng)養(yǎng)。

(10)大腸桿菌大多

生活類型的細(xì)菌，并且有

于人。破傷風(fēng)桿菌屬

性細(xì)菌，腐爛的肉中生活的細(xì)菌屬

生活類型的細(xì)菌，乳酸菌大多屬于

性細(xì)菌。

(11)乳酸菌細(xì)胞與變形蟲細(xì)胞的最大區(qū)別是。

(12)夏天，同樣的食物放在冰箱外比放在冰箱內(nèi)更容易腐敗。為什么？

3.參考答案

(1)A

(2)B

(3)D

(4)

(5)球狀

桿狀

螺旋狀

球菌

桿菌

螺旋菌

(6)細(xì)胞分裂

(7)現(xiàn)成的有機(jī)物

(8)保護(hù)

運(yùn)動(dòng)

(9)已死亡

活的(10)寄生

益

厭氧

腐生

厭氧

(11)變形蟲細(xì)胞有細(xì)胞核而乳酸菌細(xì)胞無(wú)成形的核，它只有中央核區(qū)

(12)答：使食物腐敗的細(xì)菌夏天時(shí)在冰箱外的溫度條件下能夠快速分裂，而在冰箱內(nèi)的溫度條件下分裂速度很慢，過(guò)相同時(shí)間在冰箱外食物的上細(xì)菌比冰箱內(nèi)食上的細(xì)菌多得；所以，夏天相同的食物放在冰箱外比冰箱內(nèi)更容易腐敗。

4．簡(jiǎn)要分析

(4)厭氧性細(xì)菌有兩大類，一類只能在無(wú)氧的環(huán)境下生活，另一類在有氧和無(wú)氧的環(huán)境中都能生活。

(12)在相同食物上的腐敗細(xì)菌其繁殖速率與溫度有很大的關(guān)系，極大多數(shù)細(xì)菌溫度在30—40攝氏度間繁殖的速率最大。

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第四篇：七年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌》學(xué)案新版濟(jì)南版

七年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌》學(xué)案新版濟(jì)南

版

《第二節(jié)細(xì)菌》教案

教材分析

本節(jié)內(nèi)容從細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生殖方式、營(yíng)養(yǎng)方式、對(duì)自然界的意義與人類的關(guān)系等方面講述了有關(guān)細(xì)菌的基礎(chǔ)知識(shí)。細(xì)菌是生物圈中數(shù)量最多、分布最廣的一類微生物，由于其個(gè)體微小，人們對(duì)其觀察困難，了解甚少，但細(xì)菌存在給人類帶來(lái)的影響使人又切實(shí)感覺(jué)到它的存在。在借助顯微鏡和圖片認(rèn)識(shí)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的對(duì)比，知道細(xì)菌是與植物不同的一個(gè)生物類群。

學(xué)情分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物圈中的植物和動(dòng)物，掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；已學(xué)會(huì)初步的觀察、分析、比較等研究生物學(xué)的方法，具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)本節(jié)部分內(nèi)容的知識(shí)和能力。雖然學(xué)生對(duì)某些細(xì)菌引起的疾病等有一定的了解，但對(duì)細(xì)菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式的知識(shí)，缺乏認(rèn)識(shí)，難以理解，因此，基于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以及本節(jié)的地位和作用。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)、記住細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

情感目標(biāo)、通過(guò)細(xì)菌與人類的關(guān)系這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。

2、了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入

PPT展示

資料：超級(jí)細(xì)菌有蔓延全球的趨勢(shì)，我國(guó)也發(fā)現(xiàn)了三例感染病例。這三個(gè)病例分別來(lái)自寧夏回族自治區(qū)和福建省。其中，兩名寧夏病人目前已治療痊愈，福建病人死亡。

提問(wèn)：超級(jí)細(xì)菌是細(xì)菌嗎？為什么稱之為超級(jí)細(xì)菌？

師：同學(xué)們，我們都知道病從口入，所以吃飯前要洗手，其目的是講究衛(wèi)生。清除手上的病菌。我們前面了解了病毒，今天我們來(lái)了解一下細(xì)菌的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)剛才的例子，這也說(shuō)明我們手上有很多細(xì)菌。你還知道我們周圍哪里還有細(xì)菌嗎？

生：桌子上

生：衣服上

生：……

師：看來(lái)細(xì)菌無(wú)處不在，分布是十分廣泛的。

師：前面，我們學(xué)習(xí)了巴斯德的曲頸瓶實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，為什么存放在曲頸瓶中煮沸的肉湯會(huì)保存很長(zhǎng)時(shí)間呢？今天，我們就揭開(kāi)這一秘密看一下細(xì)菌它的真面目。

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

顯微鏡觀察細(xì)菌的永久裝片，根據(jù)裝片說(shuō)出細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)。

學(xué)生總結(jié)：細(xì)菌的形態(tài)有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細(xì)菌是有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，并且每一個(gè)細(xì)菌都是單細(xì)胞個(gè)體。

PPT展示各種細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)。

師：那么細(xì)菌是怎樣繁殖后代的呢？

細(xì)菌的生命活動(dòng)

師：計(jì)算一下：你手上現(xiàn)在有1個(gè)細(xì)菌，在條適宜的情況下，假設(shè)每二十分鐘繁殖一代。四個(gè)小時(shí)后，你手上細(xì)菌的數(shù)目有多少？

生：（動(dòng)手計(jì)算并議論紛紛）212＝4096個(gè)！

師：如果繼續(xù)計(jì)算下去,48小時(shí)后呢？

總結(jié)：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個(gè)體縮小、細(xì)胞壁增厚形成，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)抵抗的能力。

師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過(guò)程。本應(yīng)堆積如山的尸體，被腐生菌分解了。

展示細(xì)菌的生命活動(dòng)，并講解。

細(xì)菌與人類的關(guān)系

老師：有些細(xì)菌使人類得病，有些細(xì)菌使食物腐敗。細(xì)菌對(duì)人類有益也有弊。在今后的學(xué)習(xí)中，一分為二看待問(wèn)題，充分利用細(xì)菌的優(yōu)點(diǎn)，克服細(xì)菌對(duì)生物的不足，讓細(xì)菌多為我們?nèi)祟愒旄！?/p>

堂小結(jié)：帶著學(xué)生回憶本節(jié)主要講的內(nèi)容，細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生命活動(dòng)、細(xì)菌與人類的關(guān)系等有關(guān)內(nèi)容。

第五篇：八年級(jí)生物上冊(cè)教案細(xì)菌

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細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

第四章第二節(jié) 細(xì)菌

教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)

1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、能說(shuō)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式(二)技能目標(biāo)

1、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。

(三)情感目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)細(xì)菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學(xué)習(xí), 正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)

教材分析 1.教材內(nèi)容分析

細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。教材通過(guò)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過(guò)《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無(wú)處不在。通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細(xì)菌在自然界中所起的作用及與人類的關(guān)系。

2．教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類的關(guān)系。3．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

教法設(shè)想

1.直觀教學(xué)法：通過(guò)課件的直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。

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2.目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)。

3.推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過(guò)事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。

學(xué)法指導(dǎo)

1.討論法：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題、解決疑難。通過(guò)討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2.觀察法：指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

3.比較法：通過(guò)分析細(xì)菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解比單純的觀察更進(jìn)一步。

教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入

觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？ 討論交流：細(xì)菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對(duì)它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)細(xì)菌的一些認(rèn)識(shí)。

細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？

閱讀課文：請(qǐng)你閱讀書本P58-P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？ 細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克

2、微生物學(xué)之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）

你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡(jiǎn)單介紹。

通過(guò)閱讀，你對(duì)于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

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1、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

2、巴斯德的故事告訴我們，平時(shí)只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。

從生物學(xué)的角度，細(xì)菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？ 細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

觀察：展示細(xì)菌的形態(tài)圖，了解細(xì)菌的三種形態(tài)。細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

觀察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較。總結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？引出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式 細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式 異養(yǎng)（腐生和寄生）細(xì)菌的生殖

我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢？ 觀察：課件展示①細(xì)菌的生殖過(guò)程，學(xué)生說(shuō)出生殖的特點(diǎn)：二分裂 引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)生談啟示

討論：在日常生活中，我們還經(jīng)常看到這樣一些現(xiàn)象，你能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋嗎？

1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長(zhǎng)的時(shí)間呢？

2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？

3、在我國(guó)秦朝修建長(zhǎng)城時(shí)，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說(shuō)出腌制蔬菜，為什么能保存較長(zhǎng)時(shí)間的道理嗎？

從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，在此基礎(chǔ)上得出細(xì)菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機(jī)物和適宜的溫度）

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這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細(xì)菌是怎樣度過(guò)這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)

觀察：展示芽孢的形成過(guò)程和遇到適宜條件萌發(fā)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)芽孢是細(xì)菌的一種休眠體。從生殖特點(diǎn)和芽孢結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌與它的分布廣泛相適應(yīng)的特點(diǎn)。

細(xì)菌和人類的關(guān)系

通過(guò)你的細(xì)菌的了解，你認(rèn)為細(xì)菌對(duì)人類有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？

1、學(xué)生交流

2、視頻播放：視覺(jué)強(qiáng)化，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受細(xì)菌對(duì)人類既有益又有害，且利大于弊。

? 學(xué)以致用：

? 某商家最近推出了一種能強(qiáng)力殺菌的品牌香皂，想請(qǐng)你對(duì)該香皂的殺菌效果做實(shí)驗(yàn)鑒定。你打算如何來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)？ 提示:

1、你的假設(shè)

2、實(shí)驗(yàn)材料

3、你的探究方案

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