第一篇：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 教學(xué)設(shè)計(jì)

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【三維目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1.從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.理解區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與變化的影響。

（二）過程與方法

1.利用不同農(nóng)業(yè)景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.利用圖表分析方法、比較法以及具體案例幫助學(xué)生理解區(qū)位因素的影響。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想。

2.通過對(duì)區(qū)位因素變化的分析，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.分析和理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析和理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化的影響。

【教學(xué)策略】

比較分析法、案例分析法。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：各位同學(xué)，前面兩章，我們學(xué)習(xí)了人口與城市的有關(guān)知識(shí)。人類要生存，城市要發(fā)展，需要一些最基本的生活生產(chǎn)資料，如糧食、乳畜產(chǎn)品等農(nóng)產(chǎn)品，那么這些產(chǎn)品是哪個(gè)部門生產(chǎn)出來的？

生：農(nóng)業(yè)。

師：對(duì)。那么從本節(jié)課開始，我們一起來學(xué)習(xí)第三章的第一節(jié)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》。農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

觀看兩段視頻《五四農(nóng)場(chǎng)有機(jī)水稻種植》及《大牧場(chǎng)》。

請(qǐng)大家看圖3.1，問圖片中的人在干什么？

生：插秧。

師：對(duì)。該圖所示的是泰國(guó)湄南河平原的水稻種植景觀。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，根據(jù)圖示內(nèi)容推測(cè)該地此時(shí)降水條件和溫度條件如何？

生：降水較多，氣溫較高。

師：好。從另一方面來說，該圖也告訴我們：水稻的生長(zhǎng)需要較高的溫度和較多的降水條件。請(qǐng)大家看圖3.2。

（教師投影世界地圖。）

師：請(qǐng)大家在地圖上找出泰國(guó)和澳大利亞的位置。

師：從圖中我們可以知道，一種是水稻種植業(yè)，另一種是畜牧業(yè)，這兩種農(nóng)業(yè)所處的地理位置是不同的。地理位置不同就會(huì)有不同的地理環(huán)境，相應(yīng)的自然環(huán)境也不同，比如：降水、氣候、土壤。

師：我們比較了兩種不同的農(nóng)業(yè)類型，知道了它們所處的地理位置不同，而且它們的氣候等自然條件以及勞動(dòng)力、市場(chǎng)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件都不同，那么我們就可以說這兩種農(nóng)業(yè)的區(qū)位不同。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本42頁找到區(qū)位的含義。

師：從農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義中，我們可以知道，在選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位時(shí)，必須要考慮相關(guān)的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。那么，具體來說，有哪些區(qū)位因素呢？接下來我們一起來分析討論。

【討論】：將學(xué)生分四組進(jìn)行討論，每組一個(gè)活動(dòng)題，最后一組進(jìn)行總結(jié)。

（二）農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素

師：首先，請(qǐng)大家閱讀第43頁上有關(guān)水稻習(xí)性的一段資料，并概括水稻生長(zhǎng)習(xí)性。生：好暖喜濕。

師：非常正確！其實(shí)從前面圖3.1“泰國(guó)湄南河平原的水稻種植”中我們就了解到，水稻生長(zhǎng)需要較高的氣溫和較多的降水條件。請(qǐng)你再說說，氣溫和降水條件是同時(shí)滿足還是只要有其中之一就可以了？

生：同時(shí)滿足。

師：那是不是要求全年都高溫多雨呢？

生：不是，只要在水稻生長(zhǎng)期滿足這樣的條件就可以了。

師：對(duì)。一般情況下只要求夏季高溫多雨就可以了。當(dāng)然，全年高溫多雨也好，比如在海南，水稻一年可以三熟。

請(qǐng)看圖3.4～圖3.6，現(xiàn)在若要布局水稻種植業(yè)，哪種氣候類型不適合布局水稻生產(chǎn)？并說出你的判斷依據(jù)。

生：地中海氣候。夏季溫度雖然高，但是降水少，不適合水稻生長(zhǎng)。

師：很好！我們看另外兩種氣候，分別是熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候。請(qǐng)大家回憶一下，季風(fēng)氣候夏季共同的特點(diǎn)是什么？

生：炎熱多雨。

師：這種特點(diǎn)正好為水稻的生長(zhǎng)提供了適宜的條件。通過這一例子，我們知道影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素其中之一是氣候。

請(qǐng)看圖3.7，這是江西省千煙洲丘陵地區(qū)的農(nóng)業(yè)布局圖。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這樣的農(nóng)業(yè)布局方式與我們平時(shí)見到的農(nóng)業(yè)布局有何不同？

生：一層一層的。

師：該地農(nóng)業(yè)布局呈現(xiàn)出明顯的層狀結(jié)構(gòu)，這叫作立體農(nóng)業(yè)。請(qǐng)大家思考：影響這種農(nóng)業(yè)布局方式的因素是什么？

生：地形。

師：你可以具體說說嗎？比如在坡度陡的地方開辟農(nóng)田，會(huì)有何不利影響？

生：可能造成水土流失。

師：在山麓地區(qū)為什么可以開辟為農(nóng)田呢？

生：坡度緩，不易造成水土流失。

師：好！在地勢(shì)低洼的地方發(fā)展魚塘有何優(yōu)勢(shì)？

生：地勢(shì)低洼，便于蓄水。

師：這是我們講的第二個(gè)影響因素地形。

（投影圖片）改革開放以來，我國(guó)亞熱帶沿海特別是珠江三角洲地區(qū)，農(nóng)業(yè)景觀經(jīng)歷了由水稻田到甘蔗地到魚塘再到花卉棚的變遷過程。需要說明的是從該地的氣候、地形等自然條件來說，都適合發(fā)展這種類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。那么，是在什么其他因素的影響下形成的呢？ 我們換個(gè)角度來思考，假如你是當(dāng)?shù)氐囊晃晦r(nóng)民，從經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)，你會(huì)選擇什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型？

（投影圖片：荔枝。）

圖上所示的是什么？

生：荔枝。

師：唐朝詩人杜牧寫過一首詩《過華清宮》。

長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開；

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

荔枝是熱帶水果，生長(zhǎng)于南方地區(qū)，要讓遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的楊貴妃吃到新鮮的荔枝，必須快馬加鞭，快速送達(dá)。從這里我們可以看到，在布局農(nóng)業(yè)時(shí)還需要考慮什么因素？

生：交通運(yùn)輸條件。

師：現(xiàn)在我們也能吃到新鮮味美的荔枝，是怎么運(yùn)過來的？

生：航空運(yùn)輸。

師：每年荔枝上市時(shí)，就深圳市而言，每天有50噸左右的荔枝運(yùn)往全國(guó)各地，極大地刺激了荔枝的生產(chǎn)。從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是不斷變化的。

細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谫徺I荔枝時(shí)，會(huì)看到包裝箱里還有什么？

生：冰塊

師：那是用來做什么的？

生：保鮮。

師：是的。除了交通條件外，還要有保鮮技術(shù)的保證。咱們現(xiàn)在都能吃到荔枝，也說明了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素不是一成不變的。

以上我們學(xué)習(xí)了部分區(qū)位因素，其實(shí)還有一些其他因素，請(qǐng)看下圖。

（投影圖3.3“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素”。）

從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素上總結(jié)。

3.農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化

（1）對(duì)自然因素的利用和改造

（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化

舉例：冬天囤積白菜的現(xiàn)象，現(xiàn)在為什么什么蔬菜都可以吃到？

交通運(yùn)輸、冷藏保鮮技術(shù)發(fā)展；市場(chǎng)需求變化

4.總結(jié)

區(qū)位因素：自然因素-氣候、地形、土壤、水源——改造和利用

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素-市場(chǎng)、勞動(dòng)力、交通保鮮科技、政策——發(fā)展變化的練習(xí)：小試身手

1.我國(guó)西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最重要的限制條件是(D)

A．土地資源不足B．化肥、農(nóng)藥不足C．勞動(dòng)力不足D．水資源不足

2、較陡的山坡不適宜修梯田的原因是（B）

A.技術(shù)力量達(dá)不到B.不利于水土保持C.不能耕作D.交通不便

3、我國(guó)東南丘陵適宜種植茶樹，最主要的區(qū)位因素是（B）

A.市場(chǎng)B.土壤C.地形D.水分

4、荷蘭的鮮花裝點(diǎn)著世界許多城市，使鮮花市場(chǎng)擴(kuò)大的區(qū)位因素是(B)

A．氣候B．交通運(yùn)輸 C．政策D．科技

5.我國(guó)20世紀(jì)90年代初蘋果暢銷，但1996年蘋果價(jià)格大跌，主要由于（B）

A.政策變化 B.市場(chǎng)需求變化C.人口增長(zhǎng)趨緩D.交通運(yùn)輸條件的改善

【作業(yè)布置】44頁活動(dòng)

［板書設(shè)計(jì)］

3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一、區(qū)位的含義

二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素

1、氣候

2、地形

3、土壤

4、市場(chǎng)

5、交通運(yùn)輸

6、政策

三、自然因素的利用和改造

四、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化

1、市場(chǎng)區(qū)位及其需求的變化

2、交通運(yùn)輸條件的發(fā)展變化

第二篇：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

福泉中學(xué) 熊敏

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.了解區(qū)位的含義和農(nóng)業(yè)地域的概念。

2.通過活動(dòng)和案例說明自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用示意圖、地理圖片、生活實(shí)例分析歸納結(jié)論的技能。

2.運(yùn)用所學(xué)原理，綜合分析農(nóng)業(yè)地域類型的形成原因，合理評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。

（三）德育目標(biāo)

使學(xué)生樹立因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地的基本觀念。【重點(diǎn)】

影響農(nóng)業(yè)的主要自然區(qū)位因素；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

【難點(diǎn)】

運(yùn)用所學(xué)原理，合理評(píng)價(jià)選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位并能分析出澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型的形成原因。

【教學(xué)方法】 導(dǎo)學(xué)法、討論法。

【教具】

自制PowerPoint課件?！窘虒W(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

問題導(dǎo)入：大家來看一下這幾幅與我們生活息息相關(guān)的圖片，大家看了這些圖片之后知道我們平時(shí)吃的食物歸根結(jié)

底來自那種活動(dòng)嗎？（學(xué)生討論回答。）人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物以獲得所需要的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)。為什么北方和南方所種植的植物不一樣？由于生物及自然環(huán)境的關(guān)系密切，因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)。究竟農(nóng)業(yè)區(qū)位會(huì)受到那些自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境因素影響以及農(nóng)業(yè)地域是如何形成的？本節(jié)我們共同探討。

（二）教授新課

1.提問：觀察、對(duì)比圖3.1和圖3.2，思考兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有什么不同？為什么？（提示：從兩地地理位置、生產(chǎn)對(duì)象、自然和社會(huì)因素的差異思考。）

學(xué)生觀察、討論，教師點(diǎn)撥。

通過剛剛的觀察，大家請(qǐng)說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義是什么？（學(xué)生回答，教師總結(jié)。）

區(qū)位包含兩層含義：一方面指絕對(duì)區(qū)位（即不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有特定的地理位置）；另一方面指相對(duì)區(qū)位（即農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系）。

2.提問：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇其實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生思考回答，教師通過課件動(dòng)畫展示。

3.教師提供“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的各種因素及其發(fā)展變化”相關(guān)圖片、資料等，學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并幫助學(xué)生歸納總結(jié)。

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位受氣候因素的影響。

氣候是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最重要的自然因素之一，大米一直以來都是我們這兒居民的主食，你知道水稻喜歡什么樣的氣候嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀下列氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖，訓(xùn)練氣溫和降水統(tǒng)計(jì)圖的讀圖分析能力。）

學(xué)生回答：水稻是好暖喜濕的短日照作物，它生長(zhǎng)在夏季高溫多雨、雨熱同期的季風(fēng)氣候區(qū)。教師提醒學(xué)生從地圖上查找有關(guān)的地名，平時(shí)注意多積累，建立地理空間概念。

拓展思考：從水稻的生長(zhǎng)習(xí)性看，我國(guó)南方和北方相比哪里更合適種植水稻，為什么？

主要農(nóng)作物生長(zhǎng)所需要的溫度

（2）地形、對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。

讀圖3.7，讓學(xué)生分析我國(guó)江西省泰和縣千煙洲的丘陵地區(qū)為什么采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式？

學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，得出結(jié)論：土壤是作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的土壤類型適宜生長(zhǎng)不同的作物，江南丘陵的紅壤是酸性土壤，適合茶樹的種植。

（3）政策因素的影響。

近年來，隨著人民生活水平的提高，一些副食品農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的利潤(rùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于糧食種植，為什么還有許多農(nóng)民甘于去種糧食呢？

學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，得出結(jié)論：國(guó)家的政策會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（4）區(qū)位因素的發(fā)展變化。

改革開放以來，我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎？

閱讀案例1“環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷”，思考地中海氣候區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品種類以及消費(fèi)地有何變化？當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)區(qū)位條件發(fā)生了怎樣的變化？人類如何改造其不利的自然因素？教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)區(qū)位因素及其發(fā)展變化。特別提醒學(xué)生注意哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大。

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

承轉(zhuǎn)：一個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素并不是單一影響的，是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用，當(dāng)在一定的歷史發(fā)展階段這些綜合因素作用于一定的地域而形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就稱農(nóng)業(yè)地域。

5.閱讀“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)形成”的案例，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成條件。

（1）什么是混合農(nóng)業(yè)？

展示《澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的示意圖》。

（2）澳大利亞小麥—牧羊帶分布在哪兒？是哪些區(qū)位因素作用的結(jié)果？

二、農(nóng)業(yè)地域的形成

通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型的形成，讓學(xué)生推導(dǎo)出農(nóng)業(yè)地域類型的概念和特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，并回歸教科書知識(shí)：農(nóng)業(yè)地域的形成，是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。

（三）布置作業(yè)

調(diào)查福泉地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，舉例說明一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素的變化。

【板書設(shè)計(jì)】

【教后思考】

《農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇》的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想，依據(jù)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)章節(jié)中的作用來設(shè)計(jì)的，緊扣教材，尤其是教材活動(dòng)和案例展開問題的研究，課件提供圖片、資料，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生在問題情境中主動(dòng)去探索、思考，教師抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)巧妙點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理思維方法和地理觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法去識(shí)記、理解、歸納、綜合，重視對(duì)各種類型圖，包括統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、分布圖、聯(lián)系圖、示意圖等的讀圖指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)中最基本的方法，如：圖文轉(zhuǎn)換、比較、聯(lián)系等。另外，教學(xué)中還重視理論聯(lián)系實(shí)際，最后的作業(yè)布置也不是讓學(xué)生僅僅完成幾道題目，而是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理學(xué)原理來分析問題和解決問題，學(xué)身邊的地理、學(xué)有用的地理。

第三篇：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。（2）理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（3）農(nóng)業(yè)地域的形成。、過程與方法：（1）通過學(xué)習(xí)生活中的地理，培養(yǎng)學(xué)生分析案例及讀圖能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論知識(shí)合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)選擇。（2）根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學(xué)的興趣。（2）通過對(duì)鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結(jié)合，學(xué)習(xí)生活中有用的地理

二、教材分析

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》是人教版第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》中的第一節(jié)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)的開始，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生區(qū)位分析的意識(shí)和能力有著十分重要的意義。農(nóng)業(yè)區(qū)位分析綜合性強(qiáng)，依托于豐富的地理背景知識(shí)，涉及多學(xué)科內(nèi)容，是人文地理學(xué)學(xué)科發(fā)展中最有生命力的部分，運(yùn)用區(qū)位分析理論能解決現(xiàn)實(shí)生活中很多的實(shí)際問題，應(yīng)用價(jià)值很高。同時(shí)區(qū)位分析問題的命題素材非常豐富，往容易出能有效考查出學(xué)生識(shí)記性知識(shí)的掌握情況，稍復(fù)雜一點(diǎn)能考查學(xué)生獲取與解讀信息，描述與闡述問題等多種能力，難一些則能考查出學(xué)生綜合運(yùn)用所掌握地理知識(shí)，并在分析的基礎(chǔ)上將知識(shí)進(jìn)行遷移，解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，也就是我們平常所說的地理素養(yǎng)，容易達(dá)到一定的信度和較高的區(qū)分度，同時(shí)又符合“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一地理新課改理念。

三、學(xué)情分析

新授課階段，學(xué)生對(duì)影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素等識(shí)記性知識(shí)關(guān)注較多，缺乏從整體上對(duì)某一地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位進(jìn)行綜合分析的意識(shí)與習(xí)慣，應(yīng)用區(qū)位知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不足。本校學(xué)生大多住在城郊結(jié)合地帶，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的認(rèn)識(shí)和理解。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素以及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。

五、教學(xué)方法與教具

讀圖法、問題探究法與討論法、案例分析法 教具：多媒體課件等

六、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

七、主要教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

從風(fēng)靡一時(shí)的QQ農(nóng)場(chǎng)、偷菜和種植的主要品種導(dǎo)入。

QQ農(nóng)場(chǎng)是虛擬的世界，它的種植與飼養(yǎng)不同于現(xiàn)實(shí)中農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)?，F(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)栽培植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的取決于哪些因素？今天我們就來學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》

（二）教學(xué)過程

學(xué)生探究活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)——認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位 資料：

（1）觀察四地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有何不同？為什么四地農(nóng)業(yè)景觀不一樣？學(xué)生交流、討論，要求說出判斷的理由。同學(xué)質(zhì)疑、糾錯(cuò)。

（2）農(nóng)業(yè)區(qū)位含義：一方面指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的位置；另一方面指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）各因素的相互關(guān)系。

（3）如果我們把荔枝、蘋果移到安徽合肥地區(qū)種植是否可行？為什么？ 不可以，氣候不適合。（可以，可以培育良種，但是目前的科技水平還不能夠?qū)崿F(xiàn)。）（對(duì)學(xué)生的回答給予肯定）

（4）我們知道在一塊地上要種什么,是由誰決定的？人。那么人根據(jù)什么來決定在某塊地上最適合種什么農(nóng)作物，從而獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益？要解決這個(gè)問題，下面我們來探究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素有哪些。學(xué)生探究活動(dòng)二：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

資料：

（1）結(jié)合安徽合肥大圩的草莓和葡萄分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素（出示合肥的氣候圖、地形圖、城市分布圖）學(xué)生分組討論后展示。

（2）學(xué)生小組合作討論影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。

自然因素：氣候、地形、土壤、水源，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、政策、勞動(dòng)力、科技。（3）原理探索

①.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)是什么？農(nóng)業(yè)土地的合理利用。②.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的原則是什么？因地制宜，因時(shí)制宜。

③.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的目標(biāo)是什么？追求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益的統(tǒng)一。學(xué)生探究活動(dòng)三：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

“種稻不如種草莓，種菜不如種葡萄”———在合肥大圩的農(nóng)村，流傳著這樣一句話。為什么會(huì)出現(xiàn)農(nóng)業(yè)景觀的變化？ 資料1：都市田園，美麗大圩

合肥市包河區(qū)大圩鎮(zhèn)位于合肥市東南，東臨南淝河，南望巢湖。古有“合肥糧倉、魚米之鄉(xiāng)”之稱。今日的大圩已被命名為“全國(guó)農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)”、“全國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”、“安徽省新農(nóng)村建設(shè)示范鎮(zhèn)”。

作為全省首批“新農(nóng)村建設(shè)示范鎮(zhèn)”，大圩鎮(zhèn)已是格田成“井”三萬畝，路林交錯(cuò)水相映；建成的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)區(qū)已是雞鴨百萬雪菜鮮，冬瓜個(gè)大葡萄甜，創(chuàng)出國(guó)家無公害果菜品牌。

近年來大圩以農(nóng)業(yè)旅游，促農(nóng)民致富，鄉(xiāng)村旅游精彩紛呈，連續(xù)多年成功舉辦“綠色大圩”植樹節(jié)、菜花節(jié)、葡萄節(jié)。春和景明，“菜花節(jié)”踏青之旅，如蕩舟于萬頃波上，心曠而神怡；夏末秋初，“葡萄節(jié)”采摘之行，疑置身于吐魯番中，眼飽而口福。閑暇中，農(nóng)家茶舍品茗敘舊事，農(nóng)科園中觀景話未來，垂釣于“十里漁場(chǎng)”，嘻樂于水車木屋，一曲采蓮子，舞袖劃旱船，盡享農(nóng)家之樂趣。大圩鎮(zhèn)被譽(yù)為“中國(guó)最美的湖區(qū)都市田園”，是“合肥市民的大客廳、濱湖新區(qū)的后花園、合肥市的大氧吧”，是全國(guó)生態(tài)鎮(zhèn)、全國(guó)農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)。美麗大圩是都市的田園詩，無論是生活大圩的居民，還是在來大圩觀光體驗(yàn)的市民，在分享都市田園中的歡樂的時(shí)候，臉上洋溢著的是享受美好生活的愉悅之情。

資料2：

（1）從大圩農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際中我們得出什么結(jié)論？農(nóng)業(yè)區(qū)位因素不是一成不變的，自然因素較穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是不斷在變化。由于地理環(huán)境的整體性，某些區(qū)位因素的變化也會(huì)引起其他因素的變化。

（2）哪些農(nóng)業(yè)區(qū)位因素能夠進(jìn)行改造？影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素是多種多樣的，有自然因素，有社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。其中自然因素較穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是不斷在變化。

學(xué)生探究活動(dòng)四：農(nóng)業(yè)地域的形成——澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成

材料一：混合農(nóng)業(yè)主要是以耕作業(yè)與畜牧業(yè)相結(jié)合為特征的農(nóng)業(yè)地域類型。澳大利亞是世界小麥?zhǔn)袌?chǎng)的主要供應(yīng)國(guó)和世界畜產(chǎn)品的主要產(chǎn)地。

材料二：

（1）澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)? 生產(chǎn)結(jié)構(gòu)：種植業(yè)與畜牧業(yè)結(jié)合的混合農(nóng)業(yè)。經(jīng)營(yíng)方式：家庭大農(nóng)場(chǎng)。科技應(yīng)用：劃區(qū)輪牧、種植優(yōu)質(zhì)牧草、輪作制等農(nóng)業(yè)專業(yè)化、地域化水平較高。世界主要的小麥、畜產(chǎn)品產(chǎn)地。

（2）學(xué)生討論澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成的條件。從自然條件：地形、氣候、灌溉水源；社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件 地廣人稀、交通便利、市場(chǎng)穩(wěn)定、科技、政策等方面分析。

（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要土壤、水、熱量、光照等自然條件，對(duì)自然環(huán)境依賴性很強(qiáng)，但是，隨著科技的進(jìn)步，人們改造自然環(huán)境的能力得到加強(qiáng)，人們因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地，逐漸將自然環(huán)境改變成不同類型的農(nóng)業(yè)地域。統(tǒng)一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。

（三）、課堂小結(jié)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要綜合考慮自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各種因素。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)是農(nóng)業(yè)土地的合理利用。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的原則是因地制宜，因時(shí)制宜。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇 的目標(biāo)是追求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益的統(tǒng)一。

八、作業(yè) 學(xué)生探究活動(dòng)五：自主探究，學(xué)以致用

分小組實(shí)地考察合肥城郊地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，分析影響該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要因素。

板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義：

2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素

自然因素：氣候、地形、土壤、水源

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、政策、勞動(dòng)力、科技。

3、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化 自然因素（穩(wěn)定）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（不斷變化）

4、農(nóng)業(yè)地域的形成

第四篇：3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

3。1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

趙潔

教學(xué)目標(biāo)

1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

2.通過活動(dòng)和案例說明自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

3.培養(yǎng)分析、歸納、運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

4.運(yùn)用“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素” 等基礎(chǔ)知識(shí)，綜合分析農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因 和主導(dǎo)因素。

教學(xué)重點(diǎn)

1.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，包括自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是變化的。社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，我們應(yīng)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)原理，合理評(píng)價(jià)選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。

教學(xué)方法：

知識(shí)講授、案例分析、問題探究、讀圖指導(dǎo)

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

我們同學(xué)大部分都生活在城市中，你們對(duì)農(nóng)業(yè)有所了解么？農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)，又是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)。不同地區(qū)由于自然條件、經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件和政策等的差別，產(chǎn)生了不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，那么，具體來說，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些區(qū)位因素呢，不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域又是怎樣形成的呢？這是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”

[新課教學(xué)]

第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇（板書）

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化（板書）

（學(xué)生活動(dòng)）課本圖3.1 3.2提問:為什么這兩個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀差別這么大呢?是什么造成的?

（教師歸納）兩地的農(nóng)業(yè)景觀不同，圖3。1是水田廣布,圖3。2是牧場(chǎng)和草地廣闊，主要是它們所處的位置和自然條件不同所造成的。這也說明兩者的區(qū)位不同。

泰國(guó)湄南河平原：地形平坦、土壤肥沃、高溫多雨、水源充足；人多地少，——械化化水平低——水稻種植

澳大利亞：地形開闊平坦、氣候溫暖、土壤肥沃、灌溉便利——小麥種植和放牧業(yè)

（一）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義（板書）

農(nóng)業(yè)區(qū)位包括兩層含義：一方面指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置；另一方面指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）各因素的相互作用，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。那么哪些因素影響著農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇呢？

（二）農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素（板書）

（學(xué)生活動(dòng)）指導(dǎo)學(xué)生讀圖，提問：根據(jù)教材第42頁圖3。3，思考以下問題：

（1）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？

（2）除圖中列出的各種因素外，影響農(nóng)民決策的因素還有哪些？

（3）這些因素哪些是自然因素，哪些是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素？

學(xué)生討論回答：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有氣候、地形、土壤、市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、政策等。除以上因素外，農(nóng)民自身素質(zhì)，農(nóng)民自身的資金情況，當(dāng)?shù)氐目萍记闆r，種植歷史等等對(duì)農(nóng)民自身決策都是有影響的。氣候、地形、土壤、水源是自然因素，交通運(yùn)輸、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、機(jī)械、政策是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

自然因素：氣候、地形、土壤、水源等（板書）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：交通運(yùn)輸、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、機(jī)械、政策、科技等（板書）

（教師講解）農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素就是這六點(diǎn)。

氣候：氣候?qū)r(nóng)業(yè)區(qū)位的影響是顯而易見的。就光照來說，生物有喜陰和喜陽之分，就熱量來說，不同的熱量帶分布不同的生物；就水分來說，不同的生物生長(zhǎng)發(fā)育要求不同的水分條件。年降水少于250毫米,除有灌溉水源, 一般不能種植作物。

地形：地形以不同的海拔高度、地勢(shì)起伏、地面坡度等方式，直接影響農(nóng)林牧用地的分布和利用方式，同時(shí)還通過熱量、水分在地表再分配的影響，影響農(nóng)作物的分布（農(nóng)作物隨海拔有所不同）。平原——耕作業(yè)；山地丘陵——畜牧業(yè)、林業(yè)(一般坡度大于18°不利于發(fā)展種植業(yè))

土壤：作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同土壤適宜生長(zhǎng)不同作物，東南丘陵的紅壤，質(zhì)地粘重，呈酸性，土壤肥力低，適宜種茶樹等，不適宜種糧食作物。東北的黑土和黑鈣土，是最肥沃的土壤，往往成為重要的農(nóng)業(yè)地帶。

自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位有很大的影響，但是這些影響并非都是決定性的；人們可以多種途徑，進(jìn)行改造。例如，寧夏氣候干旱，發(fā)展種植業(yè)需要加強(qiáng)灌溉改造水分條件；東南地區(qū)丘陵地形坡度大，發(fā)展種植業(yè)需修筑梯田改造地形條件。

市場(chǎng)：市場(chǎng)的需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。

交通運(yùn)輸：園藝業(yè)、乳畜業(yè)產(chǎn)品容易變質(zhì)，要求有方便的交通運(yùn)輸條件。

政策：國(guó)家政策和政府干預(yù)手段影響，如我國(guó)20世紀(jì)80年代以來商品性生產(chǎn)基地建設(shè)。（學(xué)生活動(dòng)）前后四位同學(xué)為一組，討論完成第43頁“活動(dòng)題”，思考問題：

（1）下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要受那些區(qū)位因素的影響？

（2）第三個(gè)材料沿海地區(qū)耕地的農(nóng)業(yè)變遷還能說明什么？

學(xué)生討論回答：

1、氣候，地形，市場(chǎng)

2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素是變化的。

（教師歸納）以上我們從具體事例分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素，而且我們意識(shí)到影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變，是在發(fā)生變化的。

（三）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化（板書）

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀案例：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷

分析如下問題：

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？

（2）哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中所起作用越來越大？你能對(duì)環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎？

學(xué)生討論回答：水源，交通，市場(chǎng)，自然災(zāi)害。市場(chǎng)、交通運(yùn)輸和自然災(zāi)害影響越來越大，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

（教師歸納）從案例分析可以看出，隨著技術(shù)的進(jìn)步，交通運(yùn)輸條件改善，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素在不斷的發(fā)生變化。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實(shí)質(zhì)就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，從而獲得最大的效益。

二、農(nóng)業(yè)地域的形成（板書）

（教師講授）在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)，我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。在同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。農(nóng)業(yè)地域的形成，是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。由于動(dòng)植物的不同地域分布，以及自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。

澳大利亞混合農(nóng)業(yè)（板書）

展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結(jié)合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

（教師講解）混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型。它的形式多種多樣，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家其生產(chǎn)形式比較穩(wěn)定，分布比較廣泛，商品生產(chǎn)有一定規(guī)模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等?；旌限r(nóng)業(yè)以澳大利亞東南部和西南部草原地區(qū)的小麥—牧羊帶最為典型。

教師進(jìn)行讀圖指導(dǎo)，根據(jù)澳大利亞小麥—牧羊帶分布圖，確定小麥—牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥—牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動(dòng)力、市場(chǎng)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。（學(xué)生活動(dòng)）自主閱讀案例“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成”

分析：澳大利亞東南墨累—達(dá)令盆地是農(nóng)牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成原因。

（1）澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)？

（2）在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中，有哪些區(qū)位因素在起作用？

學(xué)生發(fā)言，教師從生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、科技應(yīng)用等方面適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。（教師設(shè)問）那么，澳大利亞的墨累—達(dá)令盆地的區(qū)位因素有什么不足之處？水源 課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應(yīng)的形成原理及東水西調(diào)示意圖。

（教師講解）澳大利亞東南部受大分水嶺的影響，降水集中于大分水嶺的東側(cè)，在其西側(cè)形成山地的雨影效應(yīng)，降水豐富地區(qū)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)分布不一致，灌溉成為澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。因此，澳大利亞對(duì)水利工程建設(shè)很重視，東水西調(diào)促進(jìn)了墨累—達(dá)令盆地農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。

[課堂小結(jié)] 本節(jié)課我們比較系統(tǒng)地分析了自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時(shí)制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到良好的發(fā)展。我們還介紹了農(nóng)業(yè)地域的形成，是自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。

[作業(yè)]以你的家鄉(xiāng)為例，調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素變化的情況。

[板書設(shè)計(jì)]

第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

（一）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

（二）農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素

自然因素：氣候、地形、土壤、水源等

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：交通運(yùn)輸、市場(chǎng)、勞動(dòng)力、機(jī)械、政策、科技等

（三）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

二、農(nóng)業(yè)地域的形成澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)

第五篇：31農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：1：理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2：從個(gè)案分析中掌握混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析、歸納、運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

德育目標(biāo)：懂得農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇須按照自然和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，因地制宜布局農(nóng)業(yè)，充分利用農(nóng)業(yè)資源，以實(shí)現(xiàn)最大經(jīng)濟(jì)效益。

[教學(xué)重點(diǎn)]

農(nóng)業(yè)主要區(qū)位因素的分析和應(yīng)用 [教學(xué)難點(diǎn)]

結(jié)合事例分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化

[教學(xué)方法]

多媒體課件輔助教學(xué)、討論法 [教具準(zhǔn)備]錄像機(jī)（帶）、投影儀（片）[課

時(shí)]一課時(shí) [教學(xué)過程]

[導(dǎo)入]：本節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。什么是農(nóng)業(yè)？人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需要的產(chǎn)品。由于生物與自然環(huán)境的關(guān)系密切，因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)。

[展示圖片]：泰國(guó)湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場(chǎng)。[教師提問]：從圖片上看，兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同之處？ [學(xué)生看圖回答]：泰國(guó)湄南河平原是一片水田，從事水稻種植；而澳大利亞東南是一個(gè)牧場(chǎng)，從事養(yǎng)羊業(yè)。

[教師提問]：為什么這兩地會(huì)是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)景觀？ [學(xué)生回答]：因?yàn)閮傻厮幍淖匀画h(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不一樣。[承轉(zhuǎn)]：究竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢？引入農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。

[教師講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。

以泰國(guó)湄南河平原的水稻種植為例，它的區(qū)位應(yīng)該有兩層含義：一是水稻分布的位置—湄南河平原；二是湄南河平原種植水稻是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。

[教師提問]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？ 學(xué)生分組討論，各小組相互交流得出：氣候、地形、土壤、水源、市場(chǎng)、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械。

[教師小結(jié)]：既包括自然環(huán)境因素，如氣候、地形、土壤、水源；又包括社會(huì)環(huán)境因素，如市場(chǎng)、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械等。

影響農(nóng)民決策的因素除了我們剛才提到的，還有沒有,思考下？（舉例：飲食偏好同樣也會(huì)影響農(nóng)民的決策；比如與我國(guó)隔海相望的印度尼西亞，印度尼西亞曾是荷蘭的殖民地，荷蘭人喜歡喝咖啡，因?yàn)?，印度尼西亞沒有發(fā)展茶葉生產(chǎn)，而是成為咖啡生產(chǎn)國(guó)）

思考：下列現(xiàn)象與影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的哪個(gè)主要因素關(guān)？

１．《晏子使楚》中說：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”

——?dú)夂颍ü庹?、熱量、水分影響作物種類、復(fù)種指數(shù)、產(chǎn)量和農(nóng)業(yè)地域類型等）

2、杭州的“明前龍井”茶馳名中外，日本的茶道愛好著把茶種帶回日本栽培，但效果不好。

——土壤

（土壤是作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的土壤類型適宜生長(zhǎng)不同的作物。）

３．三江平原和青藏高原氣候都比較寒冷，但卻出現(xiàn)了不同的農(nóng)業(yè)區(qū)位類型，這是為什么？

——地形

課件展示活動(dòng)內(nèi)容：下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響？為什么？（學(xué)生分組討論）

1.結(jié)合水稻生長(zhǎng)需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)？（季風(fēng)氣候雨熱同期，正好滿足好暖喜濕的條件。地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少，如果沒有充足的灌溉水源補(bǔ)充，不利于水稻的生長(zhǎng)。）

2.我國(guó)江西省泰和縣的千煙洲，是一個(gè)典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個(gè)地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式？

（受地形條件的限制）

3.改革開放以來，我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎？

（該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化除了受市場(chǎng)的價(jià)格、需求變化影響外，改革開放的政策也是一個(gè)重要因素。）

學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。[承轉(zhuǎn)]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發(fā)展的眼光來看待問題。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。

由于地理環(huán)境整體性的特征，某個(gè)區(qū)位因素的變化也會(huì)引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境的影響很大，進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的影響。

案例學(xué)習(xí)：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷 學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答如下問題：

1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？

2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大？你能對(duì)環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎？

學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。

[教師講解]：由上述案例可以看出自然環(huán)境因素相對(duì)穩(wěn)定，不利因素可以適當(dāng)改造；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素變化較快，對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也越來越大。

而農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實(shí)質(zhì)就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，從而獲得最大的效益。

[教師講授]：人們因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地，逐漸將自然環(huán)境改變成了不同類型的農(nóng)業(yè)地域。而在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)，我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。下面我們一起來探究農(nóng)業(yè)地域是怎樣形成的。（看課本45頁的案例2——澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成）

展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結(jié)合分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

[教師講解]：混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型。它的形式多種多樣，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家其生產(chǎn)形式比較穩(wěn)定，分布比較廣泛，商品生產(chǎn)有一定規(guī)模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等?；旌限r(nóng)業(yè)以澳大利亞東南部和西南部草原地區(qū)的小麥—牧羊帶最為典型。

讀圖指導(dǎo)：根據(jù)澳大利亞小麥—牧羊帶分布圖，確定小麥—牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥—牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動(dòng)力、市場(chǎng)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

學(xué)生自主閱讀案例“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成”

分析：澳大利亞東南墨累—達(dá)令盆地是農(nóng)牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成原因。

1.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)？

2.在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中，有哪些區(qū)位因素在起作用？

學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。

[課堂小結(jié)]：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。通過學(xué)習(xí)我們了解到，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實(shí)質(zhì)上就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們不但要考慮自然環(huán)境因素，還要考慮社會(huì)環(huán)境因素。農(nóng)業(yè)地域的形成，是自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。而且這些因素是要發(fā)展變化的。對(duì)于一些不適于農(nóng)業(yè)利用的自然條件，我們還可以適當(dāng)加以改造利用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。