第一篇：初中地理游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)游戲設(shè)計(jì)

——《多變的天氣》（七年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)： ※ 知識(shí)與能力

1.知道天氣的含義，并在生活中正確使用這個(gè)術(shù)語(yǔ)。2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3.能用事例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性?！?過(guò)程與方法：

1.通過(guò)繪制天氣符號(hào)圖，識(shí)別簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)。

2.通過(guò)電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目和模擬天氣預(yù)報(bào)，讀懂簡(jiǎn)單的天氣圖，學(xué)會(huì)收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，比較不同地區(qū)的天氣情況。3.通過(guò)“打官司”和繪制保護(hù)大氣環(huán)境的宣傳畫，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。※ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的天氣狀況。

2.通過(guò)用事例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)反映天氣變化的術(shù)語(yǔ)。

2.收聽天氣預(yù)報(bào)，記錄北京、上海、廣州、濟(jì)南的天氣狀況。3.觀察一周的天氣狀況并做好記錄。4.《衛(wèi)星云圖》、《中國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)圖》。

5.實(shí)地調(diào)查或查閱資料，了解大氣污染與人類活動(dòng)的關(guān)系。設(shè)計(jì)思路：

全班分成四個(gè)小組，組織多樣的游戲活動(dòng)，通過(guò)角色扮演，模仿天氣節(jié)目主持人，“打官司”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊地理事物的地理素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況，你見到過(guò)哪些天氣現(xiàn)象？與我們的生產(chǎn)生活有什么樣的關(guān)系？

二、認(rèn)識(shí)天氣及其影響

1.師：請(qǐng)同學(xué)們看窗外，用自己的語(yǔ)言將此時(shí)的天氣狀況描述出來(lái)。（學(xué)生紛紛描述）

2.師：日常生活中，我們還會(huì)從電視、網(wǎng)絡(luò)中知道其它地方的天氣狀況。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出頭一天記錄的北京、上海、廣州、濟(jì)南的天氣狀況。思考：他是從哪些方面描述天氣狀況的？（生回答從陰晴、風(fēng)雨、冷熱等方面）天氣發(fā)生的時(shí)間長(zhǎng)短怎樣？（積極回答）

3.引導(dǎo)提問(wèn)：生活中你喜歡什么樣的天氣？為什么？討厭什么樣的天氣？為什么？（生自由回答）

4.組織游戲，角色扮演：請(qǐng)每小組一名同學(xué)上臺(tái)扮演某一種職業(yè)人員對(duì)天氣的感受。（幾位同學(xué)上臺(tái)扮演，其他同學(xué)做評(píng)）總結(jié)天氣對(duì)我們的生產(chǎn)生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響？

三、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖和常用天氣符號(hào)

1.轉(zhuǎn)入：請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下明天的天氣。如果要得到更為準(zhǔn)確的天氣情況應(yīng)該收看天氣預(yù)報(bào)。

2.展示《衛(wèi)星云圖》，引導(dǎo)討論：哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或陰天？（展開討論后發(fā)言，師總結(jié)衛(wèi)星云圖的閱讀方法）

3.展示《中國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)圖》問(wèn)：能讀懂這樣的圖嗎？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。

4.讓學(xué)生在紙上繪制各樣的天氣符號(hào)。

5.組織游戲，模擬主持：下面請(qǐng)大家模擬天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，預(yù)報(bào)全國(guó)各大城市天氣情況。（方式：先在小組內(nèi)評(píng)出最佳選手，上臺(tái)指圖自選3個(gè)城市播報(bào)，下一組的同學(xué)不能重復(fù)，但可對(duì)前面選手錯(cuò)誤的作糾正。以正確和流利獲勝。）

四、認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量與人類活動(dòng)

1.師：說(shuō)一說(shuō)自己印象最深刻的一次空氣狀況。（學(xué)生舉生活事例說(shuō)自己對(duì)空氣質(zhì)量的感受。）

2.師：空氣質(zhì)量的高低影響了我們的生活。我們可以根據(jù)污染指數(shù)知道空氣質(zhì)量狀況，從而安排不同的活動(dòng)。而大氣質(zhì)量與人類活動(dòng)有一定關(guān)系。

3.組織游戲，“打官司”：四個(gè)小組分成原告被告兩大組。原告：人類

主題：污濁的大氣危害人類。被告：大氣

主題：人類不合理的活動(dòng)污染大氣。4.各小組準(zhǔn)備例證，教師幫助理清材料。

原告可以從以下幾方面舉例控訴：有害人體健康；影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；影響交通、旅游、氣候；造成各種損失。

被告可以從以下幾方面舉例反駁：工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)污染大氣；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)污染大氣；人們?nèi)粘Ｉ钗廴敬髿狻?.教師對(duì)辯論中的錯(cuò)誤和不符合主題的內(nèi)容加以糾正和評(píng)判。5.雙方共同尋求防治大氣污染的措施。（加強(qiáng)綠化；減少汽車尾氣排放；多使用清潔能源……）

6.各小組設(shè)計(jì)一幅保護(hù)環(huán)境的宣傳畫，并設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)。

第二篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

畢彥秀

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

新一輪課改即將開始，這為傳統(tǒng)的教育模式注入了一縷新鮮的空氣，為更好的適應(yīng)新課改的要求，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把新課改的精神貫徹到日常的教學(xué)中，努力探索舊教材、新課改的教學(xué)之路。

本次新的基礎(chǔ)教育課程改革以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)建立“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽嘗試，運(yùn)在學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)思維，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

二、教學(xué)具體構(gòu)想

根據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設(shè)想。

(一)增強(qiáng)教師的親合力

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水平；外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、鼓勵(lì)賞識(shí)的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等，總的說(shuō)來(lái)教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)教師的親合力。

(二)地理課堂模式的探索

自從新課改實(shí)施以來(lái)，我一直在研究探索舊教材、新課標(biāo)的地理教學(xué)模式，結(jié)合地理教學(xué)也做過(guò)大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)地理課堂做如下嘗試。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對(duì)學(xué)生有用的地理知識(shí)，注重技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理

為克服舊教材知識(shí)多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的容量?，F(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

3教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾點(diǎn)：

①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)

②導(dǎo)入新課

③新課學(xué)習(xí)

●圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力

地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要過(guò)程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過(guò)學(xué)生識(shí)圖、析圖、動(dòng)手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建合作式課堂。

●知識(shí)拓展共同探究

加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

●親身體驗(yàn)參與實(shí)踐

地理事物的位置記憶歷來(lái)是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物的分布位置，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶，符合新課改的要求。

●現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

為了提高教學(xué)效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于舊教材的地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式，在今后的舊教材教學(xué)中還有待于繼續(xù)探索

第三篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)初探

參評(píng)科目：地理

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)初探

————蛇形中學(xué)：康紅英 新課程理念突出強(qiáng)調(diào)：地理學(xué)科要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。將這些理念應(yīng)用到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，怎樣才能使地理課堂有趣有序而又充滿活力，強(qiáng)烈吸引每個(gè)學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)全情投入到課堂學(xué)習(xí)中，筆者作了一些初探：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

初中生的注意力正處于由無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡的心理年齡階段，上課伊始，教師如能圍繞本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)核心知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題情境來(lái)導(dǎo)入課堂，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，同時(shí)還能使學(xué)生在一張一弛的輕松愉悅氛圍中，產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向更廣泛更深入的探究，有助于學(xué)生更深刻地理解掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如：學(xué)習(xí)湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的氣溫分布》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：近些年來(lái)，每年冬天，中國(guó)海南總會(huì)迎來(lái)一批多達(dá)十幾萬(wàn)的“候鳥”老人，據(jù)調(diào)查這批老人大都來(lái)自中國(guó)東北，這是什么原因呢？由此快速導(dǎo)入中國(guó)氣溫分布特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活處處有地理的道理，體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值。

再如：學(xué)習(xí)湘教版地理八年級(jí)下冊(cè)分區(qū)地理《西北地區(qū)》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：據(jù)了解，新疆地區(qū)的人們?cè)绞窃庥龈珊?，越是盼望出太?yáng)，這又是為什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入西北地區(qū)的學(xué)習(xí)，揭開西 北地區(qū)的自然地理環(huán)境之謎。

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是從疑問(wèn)和好奇處開始。教師如能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入，就能巧妙的抓住學(xué)生的好奇心，凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。都說(shuō)“興趣是最好的老師?！苯處熞獓@本節(jié)的重難點(diǎn)，善于利用與本堂核心知識(shí)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)素材或者學(xué)生的易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)或設(shè)置懸念或創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生思考探究的興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而全情地投入到閱讀教材的學(xué)習(xí)之中。

二、堅(jiān)持讀圖用圖，夯實(shí)基礎(chǔ)

地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖、畫圖，有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的夯實(shí)。

首先、初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一：各種地理事物、現(xiàn)象的空間位置形象，如湘教版七年級(jí)世界地理中的大洲、大洋，國(guó)家、地區(qū)的輪廓、界限，某地地形區(qū)，氣溫的高低變化等等，它們都是難以用語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)出來(lái)，而借助相關(guān)地圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，便能一目了然。對(duì)重點(diǎn)地理事物，則更要常引導(dǎo)學(xué)生讀圖并畫圖，如中國(guó)地理中“五縱四橫的鐵路干線網(wǎng)絡(luò)圖”，更能讓學(xué)生形成準(zhǔn)確、牢固的形象記憶。

其次、地理學(xué)科的另一個(gè)重要特征是它的綜合性。一張地圖，我們可以采集到大量的的信息，如一個(gè)地區(qū)的位置、地形、氣候、河湖資源等自然地理特征知識(shí)，據(jù)此，還可以進(jìn)一步分析得出該區(qū)的人口 城市分布特點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)等人文地理特征，從而有助于從整體上把握一個(gè)區(qū)域的綜合特征?；谶@些，平時(shí)的教學(xué)更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何讀圖、用圖、析圖，有助于提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

再次、教師隨堂畫圖，利用地圖也是檢測(cè)反饋學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能掌握情況的一種重要手段。如學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理“長(zhǎng)江黃河的河流概況及河段特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師借助粉筆，帶領(lǐng)學(xué)生，快速簡(jiǎn)筆畫河流，講到哪，畫到哪，講什么，畫什么，對(duì)比分析也很直觀，這樣不僅加快了對(duì)學(xué)生知識(shí)理解掌握的檢測(cè)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，識(shí)圖、畫圖的能力。

第四、平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)易混的基本知識(shí)和技能，教師更要借助地圖，幫助學(xué)生深入淺出的理清講透。如學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的“行政區(qū)劃”中兩個(gè)抽象的概念：省級(jí)行政單位和省級(jí)行政中心，經(jīng)常有學(xué)生混淆，教師如能任畫一個(gè)省級(jí)行政單位簡(jiǎn)圖，并用彩色粉筆標(biāo)出其省級(jí)行政中心，這樣就直觀清楚地進(jìn)行了糾錯(cuò)強(qiáng)調(diào)。類似于這樣的易錯(cuò)易混的概念都要講清，例如：農(nóng)作物和主食、地形和地形區(qū)基礎(chǔ)夯實(shí)理解了，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，更有助于提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也有很大益處。

三、注重歸納總結(jié)，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化升華知識(shí)

“授人以魚不如授之以漁，授之以漁則終生受用無(wú)窮”。作為教師不僅要使學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、探究的能力。

1、會(huì)讀。

對(duì)于教材的閱讀，通常需要圖文結(jié)合。讀文時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠提綱挈領(lǐng)地抓住重點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。閱讀之前，教師有必要進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，從而抓住重點(diǎn)。例如、學(xué)習(xí)“四大高原”時(shí)，可以將四大高原的名稱、范圍、海拔、地表特征進(jìn)行列表比較。

讀圖時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先看圖名和圖例，再依方位看圖，并勾畫標(biāo)注圖中重要的的事物，進(jìn)而了解圖中地理事物的分布規(guī)律和分布特征。例如學(xué)習(xí)“東北地區(qū)的人口城市分布”，可以結(jié)合教材上的人口分布圖，尋找人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)，明白人口分布的規(guī)律，并探討人口分布的原因；進(jìn)而總結(jié)一個(gè)地區(qū)人口分布特點(diǎn)及其原因的探討方法和規(guī)律。

2、會(huì)想。

思維能力的培養(yǎng)就是使學(xué)生會(huì)想，思維是掌握知識(shí)的主要心理過(guò)程。而思維總是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的，思維能力的發(fā)展是學(xué)生智力發(fā)展的核心和標(biāo)志。訓(xùn)練學(xué)生的思維是教師達(dá)到“教是為了不教”的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，更要幫助學(xué)生剖析問(wèn)題，教會(huì)他們解題思路，使他們的思維有序的進(jìn)行。例如學(xué)習(xí)“東南亞的地形與河流”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生看清地圖上的地形與河流后，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題“地形與河流有沒(méi)有相互影響？是怎樣影響的？”通過(guò)思考，不難發(fā) 現(xiàn)：地勢(shì)影響到河流的流向；河流又是塑造平原的主力。再如、在學(xué)習(xí)了“歐洲西部發(fā)達(dá)的旅游業(yè)”后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)地區(qū)旅游業(yè)要發(fā)展與該地區(qū)的哪些因素密不可分？接著引導(dǎo)學(xué)生歸納：旅游業(yè)的發(fā)展離不開旅游資源、交通設(shè)施、氣候條件以及旅游設(shè)施、管理、服務(wù)等，進(jìn)而遷移到我國(guó)的云南省的旅游業(yè)的發(fā)展。

3、會(huì)拓展，向生活傾斜。

美國(guó)教育家杜威指出：學(xué)校最大的浪費(fèi)是學(xué)生在學(xué)校接受一種脫離生活的教育。新課程理念也突出強(qiáng)調(diào)，地理學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。脫離了生活實(shí)際的地理教學(xué)，不僅使地理學(xué)習(xí)變得枯燥泛味，而且也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生終身的發(fā)展。

地理教學(xué)中許多的地理知識(shí)都與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，人民的日常生活密切相關(guān)。教師要深入鉆研教材，并跳出教材，聯(lián)系生活現(xiàn)象和生產(chǎn)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入課堂教學(xué)，化難為易，變抽象為形象，為地理教學(xué)增“資”添“趣”。例如、學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)地理中國(guó)的“行政區(qū)劃”這一重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要記住各省的行政簡(jiǎn)稱有一定的難度，新課教學(xué)時(shí)，教師能夠巧妙地從識(shí)別車牌號(hào)碼導(dǎo)入，簡(jiǎn)介省級(jí)行政簡(jiǎn)稱在實(shí)際生活中的應(yīng)用，再指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各省的輪廓、歷史文化以及地理事物等特點(diǎn)來(lái)結(jié)合記憶，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，化難為易，解決“簡(jiǎn)稱”難記這一重難點(diǎn)。再如、在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)地理“中國(guó)的人口政策”時(shí)，教 師可以聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)空巢家庭老人的孤獨(dú)，講到“單獨(dú)二胎”到“全面二胎”的政策調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)”的道理。

學(xué)以致用，“學(xué)”是為了更好的“用”。聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)教學(xué)，向生活傾斜，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用于生活，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦、樂(lè)于探究的好習(xí)慣，更能有效的幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難，增強(qiáng)生活能力，更大程度的滿足生存的需求。

以“趣”導(dǎo)學(xué)，以“趣”引思，以“圖”為本，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法，聯(lián)系實(shí)際，升華內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，“教是為了不教”，只要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展，立足于教材和學(xué)情的方法，就是最好的方法。

第四篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

東西干濕的差異

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀等溫線分布圖，了解我國(guó)冬夏氣溫分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等溫線分布圖的技能。

2、步學(xué)會(huì)分析氣溫特點(diǎn)的形成和原因。

3、了解我國(guó)溫度帶的劃分依據(jù)，進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。知識(shí)目標(biāo)

1、知道我國(guó)降水的分布特點(diǎn)，了解降水對(duì)我國(guó)各地區(qū)人民生活的影響。

2、了解我國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)，使學(xué)生明確降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。能力目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)分析降水分布特點(diǎn)的形成原因。

2、掌握閱讀和分析等降水量線分布圖的技能。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

4、初步形成對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的差異性的認(rèn)識(shí)，因此要因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)

1、降水在空間分布上的差異及形成原因。

2、干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布。

3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀和分析等降水量線分布圖的技能。教學(xué)方法 讀圖觀察、對(duì)比聯(lián)想、探究討論等方法。教具

多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件。導(dǎo)入新課：

用大屏幕投影展示不同干濕地區(qū)有代表性的景觀圖片，如：南方的水田，塔克拉瑪干大沙漠的駝隊(duì)，森林，草原等等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析探討原因：造成這些景觀差別的主要原因是什么？（氣候的不同，最主要是降水多少的不同）。

一、展示圖片：

①新疆平頂房 ②云南麗江的尖頂房

師：請(qǐng)大家觀察圖上的房屋有什么不同？為什么會(huì)不同？ 生：一個(gè)是平頂房——降水少的地區(qū)的民居

一個(gè)是尖頂房——降水多的地區(qū)的民居 師：屋頂坡度不同，有什么作用？ 生：平頂——可以曬糧食和經(jīng)濟(jì)作物

尖頂——主要是便于排水

師：觀察房屋的建筑材料有什么不同？ 生：新疆的平頂房是土坯壘墻

云南麗江尖頂房，建筑材料多為磚、瓦、竹、木。

請(qǐng)學(xué)生討論后歸納：降水多少對(duì)房屋建筑的影響，（影響房屋的建筑形式，影響建筑材料）。

師：根據(jù)你已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，你覺得我國(guó)哪里降水多？哪里降水少？（讓學(xué)生討論后回答）。

師：大家到底說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一下我國(guó)年降水量分布圖就知道了。

二、分析我國(guó)年降水量分布圖

師：閱讀我國(guó)年降水量分布圖，分別找出1600毫米，800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，看它經(jīng)過(guò)我國(guó)哪些地形區(qū)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)800毫米等降水量線的分布與1月0℃等溫線的分布以及暖溫帶與亞熱帶分界線的分布作對(duì)比，加深印象。

請(qǐng)學(xué)生歸納：我國(guó)年降水量的分布規(guī)律：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

三、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷邓嗌伲瑢?duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些影響？（或者對(duì)我們衣、食、住、行有什么影響都可以）。學(xué)生討論，暢所欲言。

師：漫畫展示：第一幅：包子、饅頭、面條

第二幅：米飯、元宵、粽子 師：哪個(gè)是北方人愛吃的食品？

哪個(gè)是南方人愛吃的食品？

為什么？ 學(xué)生討論歸納：

北方人愛吃面食——北方主要種小麥——旱田（降水較少）南方人愛吃米食——南方主要種水稻——水田（降水較多）

通過(guò)以上討論，請(qǐng)學(xué)生們歸納：降水多少影響種植什么樣的農(nóng)作物，也影響人們的飲食習(xí)慣。教師再啟發(fā)學(xué)生降水多少對(duì)交通工具、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方面的影響。

四、降水不僅對(duì)我們的生產(chǎn)、生活影響很大，對(duì)自然景觀及動(dòng)、植物 的影響也很大。

師：請(qǐng)大家讀我國(guó)干濕地區(qū)圖。

1、觀察我國(guó)劃分了哪幾類干濕地區(qū)？

2、觀察干濕地區(qū)劃分與年等降水量線之間的關(guān)系。

3、觀察不同的干濕地區(qū)自然景觀的差異。展示圖片：第一幅：熱帶雨林圖片

第二幅：沙漠駝隊(duì)圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖上的自然景觀判斷是哪一個(gè)干濕地區(qū)？說(shuō)出判斷依據(jù)？該地區(qū)動(dòng)物、植物又有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言。

五、展示各種圖片，如自然景觀圖（森林、草原、沙漠圖），動(dòng)、植物圖（駱駝、仙人掌、河馬）等，包括地理書的封面。讓學(xué)生判斷其干濕地區(qū)，陳述判斷理由。

最后教師對(duì)全課做出小結(jié)：降水量的不同，會(huì)影響到建筑、飲食等許多方面，不同的干濕地區(qū)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響。

張維一中

張新悅

第五篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解我國(guó)工業(yè)發(fā)展的成就。

2、了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、分布及發(fā)展方向；收集資料加深理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技能，讀圖、析圖說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布特點(diǎn)的技能。

3、通過(guò)感知高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果，形成地理表象，根據(jù)收集到的信息，通過(guò)抽象、概括思維過(guò)程，形成、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念，進(jìn)而理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)及分布特點(diǎn)；舉例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)、分布特點(diǎn)及發(fā)展方向。

【課前準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件制作。

學(xué)生：收集高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果的圖片，“武漢光谷”的有關(guān)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

引入新課通過(guò)一些特殊的帶“洋”的稱號(hào)，引入我國(guó)工業(yè)的發(fā)展。

讀圖課本找出我國(guó)解放前后工業(yè)產(chǎn)品的增 長(zhǎng)，了解我國(guó)工業(yè)品產(chǎn)量的增長(zhǎng)和布局的變化。

板書：一、我國(guó)工業(yè)的`發(fā) 展

講解：舊中國(guó)的工業(yè)非常落后，產(chǎn)量少，部門不全，只有幾個(gè)大城市工業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)。如上海、廣州，重慶、武漢等。

轉(zhuǎn)承：課前， 同學(xué)們通過(guò)報(bào)紙雜志或上網(wǎng)收集了有關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果的資料，對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的了解，請(qǐng)同學(xué)們到實(shí)物投影儀上展示所收集的資料并作簡(jiǎn)要解釋。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在投影儀上展示資料。

（在資料收集過(guò)程中對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的認(rèn) 識(shí)，展示過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。）

教師引導(dǎo)：其實(shí)，我們從互聯(lián)網(wǎng)上收集資料就是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)改變了我們收集資料的方式，體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)革命。那么什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)呢？高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)相比有什么特點(diǎn)？分布如何呢？發(fā)展方向怎樣呢？這就是我們要一起來(lái)了解的內(nèi)容。

板書：二、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

出示課件、提問(wèn)：“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介 紹我國(guó) 最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)──北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

[學(xué)生搶答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn)。

[出示板書]1.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[

[出示課件、教師承轉(zhuǎn)]通過(guò)觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點(diǎn)呢？填寫下表。

項(xiàng)目 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 傳統(tǒng)工業(yè)

科技人員比例

產(chǎn)品增加值

生產(chǎn)增長(zhǎng)速度

產(chǎn)品更新?lián)Q代周期

投入的研究開發(fā)費(fèi)用

[學(xué)生活動(dòng)]（加深對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點(diǎn)的理解。）

[出示板書]2.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)

[教師承轉(zhuǎn)]我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)起步較晚，但發(fā)展迅猛。電子和信息類產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)類、新材料、新能源等一批有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)正在形成。我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布情況是怎樣的呢 ？[

[出示課件、提問(wèn)]對(duì)照“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”，說(shuō)出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點(diǎn)。

（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力

[學(xué)生搶答]目前，我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。

[出示板書]3.高新 技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布的特點(diǎn)：大分散、小集中。

[教師承轉(zhuǎn)]我國(guó)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點(diǎn)有什么不同？

[學(xué)生搶答]

──沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；

──沿邊地區(qū)以國(guó)家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢(shì)，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；

──內(nèi)地以優(yōu)勢(shì)資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

[教師承轉(zhuǎn)]高新技 術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)起到怎樣的作用呢？請(qǐng)閱讀P115活動(dòng)1的三則短文，然后回答活動(dòng)2的（1）（2）（3）小題。

[學(xué)生討論]

[教師指導(dǎo)]問(wèn)題（1）高新技術(shù) 產(chǎn)業(yè)對(duì)上海老工業(yè)基地的振興所起的作用；問(wèn)題（2）北京中關(guān)村高科技園對(duì)北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用；問(wèn)題（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷的信息傳遞方式將會(huì)改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。

[實(shí)例分析討論]最近幾年，電子通訊、生物工程、軟件行業(yè)成了各路求職人員眼中的“香餑餑”，相比之下，鋼鐵、紡織、機(jī)械制造等傳統(tǒng)工業(yè)的吸引力就小多了。在不少人眼中，傳統(tǒng)工業(yè)“老氣橫秋”，不如所謂“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有前途。你有什么看法？

[學(xué)生探討、教師提示點(diǎn)撥]運(yùn)用信息技術(shù)能有效縮短一個(gè)產(chǎn)品從開發(fā)、生產(chǎn)到銷售的周期，保證企業(yè)產(chǎn)品能緊跟市場(chǎng)需求。信息技術(shù)、新材料、新能源的開發(fā)和利用使工業(yè)生產(chǎn)擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術(shù)在材料、醫(yī)藥等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，帶動(dòng)了新產(chǎn)品的開發(fā)；環(huán)境技術(shù)使工業(yè)發(fā)展避免走先污染后治理的老路，并為其走可持續(xù)發(fā)展的道路創(chuàng)造了條件；各國(guó)政府積極推動(dòng)用生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)等高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)，促進(jìn) 社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來(lái)越多元化、高效化，為整體經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（讓學(xué)生在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，在交流中展現(xiàn)個(gè)性才能。）

[學(xué)以致用]1992年，經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的臨沂市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)將對(duì)臨 沂市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？借鑒高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海老工業(yè)基地的振興，為振興東北老工業(yè)基地，你有什么建議呢？

（培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

[小結(jié)]傳統(tǒng)工業(yè)與高新技術(shù)相結(jié)合，將闖出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的路子。憑借高新技術(shù)，傳統(tǒng)工業(yè)重振雄風(fēng)指日可待。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布特點(diǎn)

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

新一輪課改即將開始，這為傳統(tǒng)的教育模式注入了一縷新鮮的空氣，為更好的適應(yīng)新課改的要求，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把新課改的精神貫徹到日常的教學(xué)中，努力探索舊教材、新課改的教學(xué)之路。

本次新的基礎(chǔ)教育課程改革以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)建立“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽嘗試，運(yùn)在學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)思維，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

二、教學(xué)具體構(gòu)想

根據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設(shè)想。

(一)增強(qiáng)教師的親合力

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水平；外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、鼓勵(lì)賞識(shí)的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等，總的說(shuō)來(lái)教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)教師的親合力。

(二)地理課堂模式的探索

自從新課改實(shí)施以來(lái)，我一直在研究探索舊教材、新課標(biāo)的地理教學(xué)模式，結(jié)合地理教學(xué)也做過(guò)大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)地理課堂做如下嘗試。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對(duì)學(xué)生有用的地理知識(shí)，注重技能的.培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理

為克服舊教材知識(shí)多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的容量。現(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

3教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾點(diǎn)：

①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)

②導(dǎo)入新課

③新課學(xué)習(xí)

●圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力

地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要過(guò)程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過(guò)學(xué)生識(shí)圖、析圖、動(dòng)手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建合作式課堂。

●知識(shí)拓展共同探究

加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

●親身體驗(yàn)參與實(shí)踐

地理事物的位置記憶歷來(lái)是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物的分布位置，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶，符合新課改的要求。

●現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

為了提高教學(xué)效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于舊教材的地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式，在今后的舊教材教學(xué)中還有待于繼續(xù)探索。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。

【過(guò)程與方法】

在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹立團(tuán)隊(duì)精神。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)： 火山的形成原因和利弊分析。

三、教學(xué)方法

讀圖(資料)分析法，小組討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課

通過(guò)講述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚的.島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。

過(guò)渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開課本快速瀏覽教材。

(二)探究新知新課教學(xué)

【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。

活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。

活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

【環(huán)節(jié)二】認(rèn)識(shí)日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思考：日本為什么多火山地震?

提問(wèn)2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國(guó)也是多地震的國(guó)家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)知識(shí)?

(三)鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?

(四)小結(jié)作業(yè)

通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

六、板書設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，了解當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢(shì)，掌握人口增長(zhǎng)的地區(qū)差別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度；掌握世界人口分布的特點(diǎn)。

2．通過(guò)讀《世界個(gè)大洲人口自然增長(zhǎng)率圖》、《世界人口增長(zhǎng)曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，初步學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力。

3．通過(guò)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

4．提高對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。

教學(xué)建議

1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

關(guān)于人口的密度問(wèn)題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙兩城市，面積20xx平方千米。甲城市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過(guò)列表計(jì)算中國(guó)和加拿大兩國(guó)的人口密度，使學(xué)生對(duì)人口密度分布的差異之大有了更深的認(rèn)識(shí)。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。

世界的人口的分布的情況，主要是通過(guò)閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有什么特點(diǎn)？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。

2、“世界人口的遷移”的教材分析

人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會(huì)遷移？（為了生存和發(fā)展）二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷移方向？（美洲大陸發(fā)現(xiàn)之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)現(xiàn)后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動(dòng)力輸出、國(guó)際難民移動(dòng)。通過(guò)“想一想” 提出問(wèn)題，（大批科技人才流向發(fā)達(dá)國(guó)家的原因？會(huì)對(duì)人才輸出國(guó)產(chǎn)生什么影響？勞動(dòng)力輸出對(duì)發(fā)展中國(guó)來(lái)說(shuō)是一件好事還是一件壞事？各有什么特點(diǎn)？

3、“世界的人口”的教法建議

關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)，讀課文的一篇報(bào)道，了解什么時(shí)候地球上的人口突破60億。通過(guò)讀圖計(jì)算，“世界人口從1830年的10億到的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說(shuō)明世界人口的增長(zhǎng)速度如何？量化人口增長(zhǎng)的速度？引出人口自然增長(zhǎng)率的概念。 自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長(zhǎng)率圖，哪個(gè)洲的人口自然增長(zhǎng)率最高？哪個(gè)洲的自然增長(zhǎng)率最低。通過(guò)以上的讀圖計(jì)算，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)和分布現(xiàn)狀。

人口的遷移，可用通過(guò)提問(wèn)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對(duì)于科技移民和勞動(dòng)力輸出對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有重要影響這部分問(wèn)題，可以組織學(xué)生展開討論。

最后，通過(guò)計(jì)算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會(huì)有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對(duì)比，展開討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等因素。

4、“世界人口的數(shù)量和人口的增長(zhǎng)”的教材分析

人口問(wèn)題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問(wèn)題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動(dòng)不斷改造自然；人是社會(huì)的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的制約，同時(shí)它對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識(shí)：人口的增長(zhǎng)、人口的遷移和人口的分布。人口增長(zhǎng)是認(rèn)識(shí)人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指標(biāo)，人口增長(zhǎng)的快慢直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明熱口增長(zhǎng)狀況和人口分布情況。

人口的增長(zhǎng)，教材先用1910月13日《某報(bào)》的一段報(bào)道，點(diǎn)明世界的人口數(shù)量。用“世界人口的增長(zhǎng)示意圖”顯示，每增加10億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時(shí)間越來(lái)越短，也就是說(shuō)，人口的增長(zhǎng)速度是逐漸加快的。然后提出人口增長(zhǎng)是如何算出來(lái)的，提出人口的自然增長(zhǎng)率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率”上各大洲的柱狀圖，說(shuō)明人口的增長(zhǎng)速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長(zhǎng)速度最慢。用“讀一讀”的形式，說(shuō)明世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和極限。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

【教學(xué)重點(diǎn)】

1）世界人口的地區(qū)差異

2）第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

【教學(xué)手段】

幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長(zhǎng)率圖〉、

〈世界人口增長(zhǎng)曲線圖〉

【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)入）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文上刊登的報(bào)道，請(qǐng)回答：年幾月幾日，世界人口達(dá)到多少億？（1999年10月12日，60億）

（板書）人口的數(shù)量

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口從50億增加到60 億用了多少年？

（展示）《世界人口增長(zhǎng)曲線圖》請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口每增加10億所用的時(shí)間？

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，提問(wèn)：世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（每增加10 億所用的時(shí)間越來(lái)越短，說(shuō)明人口增長(zhǎng)速度逐漸加快的。）

（板書并總結(jié)）人口的增長(zhǎng)1）緩慢---加快

18世紀(jì)以前，人口增長(zhǎng)十分緩慢；18世紀(jì)以后，人口增長(zhǎng)的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長(zhǎng)速度更快。

（過(guò)渡）人口增長(zhǎng)的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口自然增長(zhǎng)率表示。

人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率（千分之多少）

（展示）《世界大洲的人口自然增長(zhǎng)率柱狀圖》請(qǐng)大家把各大洲人口自然增長(zhǎng)率由高到低排列起來(lái)，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說(shuō)明世界人口的增長(zhǎng)地區(qū)差異存在

（板書）人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異

哪個(gè)大洲人口增長(zhǎng)的最快？哪個(gè)大洲人口增長(zhǎng)的最慢？

（非洲是增長(zhǎng)速度最快的大洲，歐洲是人口增長(zhǎng)速度最慢的大洲）

（講述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等。混血人種是不同種族融合的結(jié)果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。

（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的第二、三自然段，思考

1、人口為什么會(huì)遷移？

2、第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點(diǎn)？

（總結(jié)）科技移民、勞動(dòng)力輸出

輸出的特點(diǎn)：從發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家。

（學(xué)生討論）課本 “想一想”，由學(xué)生回答，再由其它學(xué)生評(píng)判。（原因：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教育、醫(yī)療條件。勞動(dòng)力輸出更高的工資）

（教師總結(jié)）人口遷移現(xiàn)象是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的表現(xiàn)，也受政治、經(jīng)濟(jì)因素的影響，是綜合作用的結(jié)果。

【板書設(shè)計(jì)】

第六章 世界的居民

第一節(jié) 世界的人口

一、人口的數(shù)量和增長(zhǎng)

1、人口的數(shù)量：60億

2、人口的增長(zhǎng)：速度：緩慢→加快

人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率

3、人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異：非洲最快、歐洲最慢

二、世界人口的遷移

1、人口遷移的定義

2、二戰(zhàn)前的人口遷移：

3、戰(zhàn)后人口遷移的三種形式： 技術(shù)移民

勞動(dòng)力輸出

國(guó)際難民移動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

【教學(xué)重點(diǎn)】世界人口的分布特點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】影響人口的分布因素

【教學(xué)手段】幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉

（導(dǎo)入）目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布？怎樣來(lái)定量描述一個(gè)地區(qū)人口的疏密？

（板書）二、世界人口的分布

1、人口的密度

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是20xx平方千米，甲市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，算算兩市平均每平方千米個(gè)有多少人？

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在圖上有什么區(qū)別呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（計(jì)算） “做一做”算出中國(guó)和加拿大的人口密度（中國(guó)：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）

（總結(jié)）人口密度能準(zhǔn)確地說(shuō)明世界各國(guó)、各地區(qū)人口分布很不均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（板書） 2、世界人口的分布

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲

北美洲東部

這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)這些地區(qū)進(jìn)行分析

首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？

（展示）〈世界地形圖〉和〈世界人口分布圖〉對(duì)照比較，

提問(wèn)：1、它們都處于什么緯度？（中緯度）

2、它們的海陸位置有什么特點(diǎn)？（近海地帶）

3、它們的地形有什么特點(diǎn)？（平原為主）

4、它們?cè)跉夂蛏嫌惺裁刺攸c(diǎn)？（溫暖濕潤(rùn)）

（總結(jié)）可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、城市集中的地區(qū)。

（學(xué)生活動(dòng)）對(duì)比上述四個(gè)問(wèn)題，結(jié)合已學(xué)過(guò)的陸地自然景觀的地區(qū)差異知識(shí)，分析人口稀疏區(qū)的自然條件有什么特點(diǎn)？

在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)

在地形上：地勢(shì)高峻的高山高原地區(qū)

在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)

在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶

（學(xué)生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布，說(shuō)出能或不能的理由。

根據(jù)討論的結(jié)果，教師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長(zhǎng)等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的 ，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。

（總結(jié)） 這一節(jié)主要講了人口地理的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：世界的人口增長(zhǎng)、遷移和世界人口分布。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)際上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，人口的增長(zhǎng)和人口的遷移是認(rèn)識(shí)人口的動(dòng)態(tài)變化，它們的動(dòng)態(tài)變化，影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明人口增長(zhǎng)的狀況和人口的分布情況。

（練習(xí)）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個(gè)人口稠密區(qū)的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。

【板書設(shè)計(jì)】

三、世界人口的分布

1、人口的密度

2、世界人口的分布：

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲西部

北美洲東部

四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)

高山高原地區(qū)

干旱沙漠地帶

濕熱未開發(fā)的熱帶雨林帶

教學(xué)設(shè)計(jì)示例3

教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異；

第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式；

世界人口的分布特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：影響人口分布的因素

教學(xué)手段：課件

教學(xué)過(guò)程（）：

（導(dǎo)入）人口問(wèn)題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問(wèn)題之一，人口問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的？人口的多少是怎樣對(duì)自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等產(chǎn)生影響的？

（展示）1987年7月13日某報(bào)記載：

本報(bào)薩格勒布7月11日電 7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人終于誕生在地球上。

1999年10月13日某報(bào)記載：

據(jù)新華社薩格勒布10月12日電 波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

（提問(wèn)）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約12年）

（展示）世界人口增長(zhǎng)曲線圖

（提問(wèn)）世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（每增加10億所用的時(shí)間越來(lái)越短，說(shuō)明人口增長(zhǎng)速度是逐漸加快的。）

（講述）18世界以前，人口增長(zhǎng)十分緩慢；18世界以后，人口增長(zhǎng)的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口增長(zhǎng)的速度更快。

（過(guò)渡）人口增長(zhǎng)的`速度有快有慢，應(yīng)如何加以量化呢？

（講述）人口自然增長(zhǎng)率＝出生率－死亡率

（練習(xí)）某一地區(qū)在一年中平均每1000人當(dāng)中，出生并成活了25個(gè)嬰兒，死亡10人，這個(gè)地區(qū)在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率各是多少？（出生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增長(zhǎng)率：千分之十五）

（展示）世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率圖

（提問(wèn)）請(qǐng)把各大洲人口自然增長(zhǎng)率按由高到低的順序排列。（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲）

（講述）這樣的結(jié)論說(shuō)明世界人口的增長(zhǎng)存在著地區(qū)差異。非洲是世界人口增長(zhǎng)速度最快的大洲，歐洲的人口增長(zhǎng)速度最慢。

（展示）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口的增長(zhǎng)表

請(qǐng)學(xué)生粗略計(jì)算：1950年、1990年、20xx年發(fā)展中國(guó)家人口總數(shù)分別是發(fā)達(dá)國(guó)家的多少倍，加深對(duì)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)差異的理解。此時(shí)教師可以設(shè)疑，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)差異越來(lái)越明顯，會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題？學(xué)生思考但不必回答，為下節(jié)課講人口問(wèn)題埋下伏筆。

（過(guò)渡）大家都聽過(guò)《橄欖樹》這首歌吧，歌中唱到“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。”從歌詞中我們可以知道，歌中的人是從其他地方移居到另一個(gè)地方的，這種人口從一個(gè)地區(qū)移居到另一個(gè)地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)象，就是人口遷移。

（提問(wèn)）請(qǐng)大家讀教材“人口的遷移”這部分內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

1.人口為什么會(huì)遷移？

2.第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3.第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式是什么？各有什么特點(diǎn)？

由學(xué)生回答并評(píng)判。最后展示“16～20世紀(jì)世界人口大遷移示意圖”，教師總結(jié)。特別強(qiáng)調(diào)目前人口遷移的三種形式。（即:科技移民；勞動(dòng)力輸出；國(guó)際難民移動(dòng)）

（討論）1.大批的科技人才由發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家的原因是什么，會(huì)對(duì)人才輸出國(guó)產(chǎn)生哪些影響？

2.你認(rèn)為勞動(dòng)力輸出對(duì)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)是一件好事，還是一件壞事？為什么？

（過(guò)渡）世界各地區(qū)人口的增長(zhǎng)是不一樣的，那么世界各地區(qū)人口的分布是否均勻呢？首先，我們學(xué)習(xí)一個(gè)反映人口分布特點(diǎn)的指標(biāo)——人口密度。

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是20xx平方千米，甲市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，算算兩市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米）

（講述）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米內(nèi)的居民人數(shù)（人/平方千米）。

人口密度＝

（計(jì)算）算出中國(guó)和加拿大的人口密度（）

國(guó)家

人口數(shù)（人）

面積（平方千米）

人口密度

中國(guó)

1248100000

9600000

加拿大

30300000

9970000

（中國(guó)：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）

（講述）人口密度能準(zhǔn)確的說(shuō)明世界各國(guó)、各地區(qū)人口分布很不均勻，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展示）世界人口的分布圖

（提問(wèn)）世界人口稠密區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（總結(jié)）

（討論）結(jié)合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布的規(guī)律及原因。

學(xué)生討論，回答后教師總結(jié)

（討論）能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布？說(shuō)出能或不能的理由。

（不能，因?yàn)槭澜缛丝诘姆植际鞘茏匀粭l件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。）

（練習(xí)）選擇題

探究活動(dòng)

我家的人口

要求：

1.周末對(duì)自己的爺爺和奶奶進(jìn)行一次采訪，問(wèn)一問(wèn)：從你的曾祖父母開始，經(jīng)過(guò)四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是因?yàn)槭裁丛?？現(xiàn)在的家庭人口是處于增長(zhǎng)的趨勢(shì)還是呈下降的趨勢(shì)？為什么？

2．通過(guò)你家的情況，你能否理解雖然我們已在實(shí)施計(jì)劃生育的政策，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人口的總數(shù)還在繼續(xù)增長(zhǎng)，這是為什么?

目的：

1.通過(guò)了解自己家的人口增加和變化過(guò)程，印證課本上關(guān)于人口增長(zhǎng)的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實(shí)際。

2.鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力以及與人合作的能力。

3．通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)，加深理解我國(guó)實(shí)行的計(jì)劃生育政策，增強(qiáng)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

要求：查找資料（可上網(wǎng)查找）。

看看你們所在的城市或所在的縣（省）的人口分布情況，哪個(gè)區(qū)（縣）或鄉(xiāng)的人口密度大，為什么？分析是受哪些因素的影響？

目的：

1.通過(guò)查找自己所在的城市或所在的縣（?。┑娜丝诜植记闆r，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、獨(dú)立思考的能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2．通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，把書本的理論用在實(shí)際中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。如通過(guò)調(diào)查得出人口分布的差異后，用所學(xué)的知識(shí)分析這種差異的影響因素。

3．通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)調(diào)查，對(duì)家鄉(xiāng)有更多的了解，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析

1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情況，我國(guó)的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)，地形復(fù)雜多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)龋虼?，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：

對(duì)中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)方法：

觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。

（2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

（3）知道中國(guó)的名山。

能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

過(guò)程與方法：

學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的'興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國(guó)主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征和我國(guó)的主要山脈，因此中國(guó)地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。

而中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)6

■學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2．用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1．通過(guò)演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。

2．通過(guò)演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

3．通過(guò)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

4．通過(guò)演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

5．在實(shí)驗(yàn)演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過(guò)程中，逐步樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．用簡(jiǎn)單的方法演示地球的'自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2．用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．通過(guò)演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2．通過(guò)演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

■教學(xué)方法

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、實(shí)驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

【學(xué)法】

情景感受法、實(shí)驗(yàn)體會(huì)法、地圖觀察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

■教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題星球20xx課標(biāo)版八年級(jí)下冊(cè)第十章第二節(jié)《海洋利用與保護(hù)》

教材分析

從整本八下課本來(lái)看，海洋利用與保護(hù)是簡(jiǎn)單部分，了解中國(guó)的海洋資源及其利用、保護(hù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。教材以歌曲《祖國(guó)的海洋》導(dǎo)入，體現(xiàn)了地理知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。教材中安排了課內(nèi)活動(dòng)和課外延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了新教材注重學(xué)生主體性和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)情分析

海洋利用與保護(hù)是第十章我國(guó)的海洋國(guó)土第二節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，并具有一定的讀圖、析圖能力和解題能力。本節(jié)課以小組合作探究為主的教學(xué)活動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，樹立地球主人翁的責(zé)任意識(shí)，積極面對(duì)目前的海洋環(huán)境問(wèn)題，出謀劃策，為海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展而努力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、運(yùn)用圖表等有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)海洋資源類型、分布和資源的開發(fā)。

2、運(yùn)用有關(guān)資料分析說(shuō)明我國(guó)海洋環(huán)境受到的危害及其保護(hù)措施。

過(guò)程與方法：利用小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作及探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)海洋資源的學(xué)習(xí)了解,激發(fā)學(xué)生“保衛(wèi)藍(lán)色國(guó)土”的決心以及環(huán)保意識(shí)。同時(shí)利用各種小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：我國(guó)豐富的海洋資源的類型及分布；我國(guó)所面臨的海洋環(huán)境問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、激趣導(dǎo)入、營(yíng)造氛圍師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)是世界海洋大國(guó)，擁有漫長(zhǎng)的海岸和眾多的島嶼。今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)海洋的利用與保護(hù)。先來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（生齊讀）運(yùn)用圖表等有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)海洋資源類型、分布和資源的開發(fā)。

2、運(yùn)用有關(guān)資料分析說(shuō)明我國(guó)海洋環(huán)境受到的危害及其保護(hù)措施。師：其實(shí)我們班級(jí)的好多同學(xué)對(duì)海洋有一定的認(rèn)識(shí)，他們是通過(guò)一部動(dòng)畫片了解了海洋中形形色色的生物。這部動(dòng)畫片的名字是？（海底小縱隊(duì)）好，那我們一起重溫童年時(shí)光，讓海底小縱隊(duì)帶領(lǐng)我們完成今天的學(xué)習(xí)吧。播放<海底的小縱隊(duì)>，導(dǎo)入海洋資源及開發(fā)：以熟悉的動(dòng)畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步的構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)興趣與課堂氛圍。

教學(xué)過(guò)程師：人們是如何利用海洋資源的？請(qǐng)列舉你所知道的海洋產(chǎn)品。（小組合作探究，展示交流）生：食品工業(yè)（波力海苔、魷魚干）、工藝產(chǎn)品（珊瑚耳環(huán)、手鐲）、醫(yī)藥產(chǎn)品（魚肝油）·····師：那么我國(guó)遼闊的海洋中到底蘊(yùn)藏著哪些資源呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性，凸顯好奇心、觀察力、思考力在地理學(xué)習(xí)中的重要性。

一．海洋資源及開發(fā)

（1）海洋生物資源師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖10-2-1，找出煙威漁場(chǎng)、舟山漁場(chǎng)、北部灣漁場(chǎng)及南沙群島西南部和南部陸架漁場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)其主要的魚類資源。生：學(xué)生代表指出圖中位置并回答。（教師及時(shí)評(píng)價(jià)）師：讀圖可知，中國(guó)的四大海產(chǎn)是大黃魚、小黃魚、帶魚、烏賊。中國(guó)最大的漁場(chǎng)是位于東海的舟山漁場(chǎng)，它有長(zhǎng)江入海帶來(lái)的豐富有機(jī)質(zhì)，浮游生物大量繁殖，吸引了大量魚類的到來(lái)。同時(shí)位于寒暖流交匯處，特別有利于多種海洋生物的生長(zhǎng)繁殖。師：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人口不斷增長(zhǎng)，天然的海產(chǎn)品產(chǎn)量已經(jīng)不能滿足眾多中國(guó)人民的需求，因此，海水養(yǎng)殖業(yè)迅猛發(fā)展。（山東半島海洋牧場(chǎng)：海洋牧場(chǎng)是指在一定海域內(nèi)，采用規(guī)?；瘽O業(yè)設(shè)施和系統(tǒng)化管理體制，利用自然的海洋生態(tài)環(huán)境，將人工放流的經(jīng)濟(jì)海洋生物聚集起來(lái)，像在陸地放牧牛羊一樣，對(duì)魚、蝦、貝、藻等海洋資源進(jìn)行有計(jì)劃和有目的的海上放養(yǎng)。）師生互動(dòng)：聯(lián)系生活，說(shuō)出莆田市的鮑魚養(yǎng)殖、海帶養(yǎng)殖、紫菜養(yǎng)殖、海蠣養(yǎng)殖、淡水魚海魚養(yǎng)殖等，說(shuō)說(shuō)莆田市代表美食：興化鹵面、海蠣餅、蔥爆海蟶、鮑魚排骨湯等，到處可見海鮮的身影。師：這些美食的烹飪，有一種必不可少的調(diào)味料：海鹽。形象化理解再識(shí)記，要求學(xué)生認(rèn)真看圖并且聯(lián)系生活,形成良好的學(xué)習(xí)方法。豐富的彩色圖片，既形象化還原生活，喚醒學(xué)生的記憶，也有利于學(xué)生的互動(dòng)，體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性。

師：隨著科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)了海水，現(xiàn)已確認(rèn)海水中含有80多種元素。目前，我們開發(fā)利用海洋化學(xué)資源主要是從海水中提取了海鹽、鎂、溴、碘等化學(xué)元素。

（2）海洋化學(xué)資源師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖片“中國(guó)的鹽場(chǎng)曬鹽”景象，完成小組活動(dòng)：找出長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)。結(jié)合氣候條件，說(shuō)說(shuō)我國(guó)北方沿岸灘涂鹽田集中分布的原因。生：北方地區(qū)降水少，晴天多，蒸發(fā)強(qiáng)。進(jìn)一步掌握化學(xué)資源的內(nèi)容，由抽象到具體，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，感受主動(dòng)思考的幸福。

（3）海底油氣資源師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料，了解中國(guó)的海底油氣儲(chǔ)量和開采量?？臻g資源：海上機(jī)場(chǎng)，海上娛樂(lè)空間，海上建設(shè)空間等。補(bǔ)充日本的`“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。

（5）航運(yùn)資源：各港口之間，承擔(dān)著中國(guó)進(jìn)出口物資70%以上的航運(yùn)任務(wù)。中國(guó)的沿海港口眾多，把中國(guó)與世界主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域聯(lián)系起來(lái)。

（6）景觀資源：廣闊的海洋和風(fēng)光綺麗的濱海地帶令人留連忘返。充分利用大海的自然風(fēng)光，開發(fā)海濱旅游，也是人們利用與開發(fā)海洋資源的一個(gè)重要方面。一圖解千文，采用形象化的彩圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,化解了學(xué)生對(duì)海洋資源的陌生感，突破了分析難點(diǎn)。

師：隨著陸地自然資源日益匱乏，人地矛盾日益尖銳，海洋資源成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要后備資源。師生：共同學(xué)習(xí)“發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)”師：聯(lián)系生活，福建省作為一個(gè)沿海省區(qū)，可以如何發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)？師：我國(guó)在海洋資源的開發(fā)利用上已取得了巨大成就，但目前也面臨著一些嚴(yán)峻的問(wèn)題，（播放<海底的小縱隊(duì)>）從海底報(bào)告，我們知道了：由于對(duì)海洋資源的掠奪式開發(fā)和過(guò)度利用、某些海洋工程建設(shè)和管理不當(dāng)、陸源污染物排放、船舶及海上機(jī)械溢油、人工廢棄物傾倒等原因，使得我國(guó)部分海域海水遭受污染、生態(tài)系統(tǒng)退化、生物資源枯竭、赤潮與海岸侵蝕等災(zāi)害頻發(fā)。承轉(zhuǎn)過(guò)渡，構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)會(huì)積累的學(xué)習(xí)方法，提高自己的知識(shí)與技能。本節(jié)課的高潮，視頻的直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保觀念，為海洋環(huán)境的保護(hù)、海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。

師生：讀圖，總結(jié)海洋污染問(wèn)題。目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有：石油、農(nóng)藥、有機(jī)物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢棄物和受到污染的河流。其中石油污染最嚴(yán)重。而且海洋污染可能引發(fā)赤潮。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭、生態(tài)系統(tǒng)退化等海洋環(huán)境問(wèn)題。師：這些問(wèn)題直接制約著海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，我國(guó)海洋環(huán)境的保護(hù)刻不容緩、任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該找出問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并積極采取措施減少損害，還給人類一個(gè)健康的“藍(lán)色海洋”。聯(lián)系生活常識(shí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活。保護(hù)海洋環(huán)境，體現(xiàn)地理學(xué)科的科學(xué)性。

生：小組合作探究，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)海洋環(huán)境（收集資料，將我國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)的措施整理成小短文，在班級(jí)內(nèi)交流。）師：禁止過(guò)度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染；加強(qiáng)立法管理；充分利用科學(xué)技術(shù)；進(jìn)一步宣傳；增強(qiáng)全民的海洋意識(shí)。以學(xué)生的精彩展示結(jié)尾，再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的精神。

師：（課堂總結(jié)）海洋資源豐富多樣，是大自然賦予我們的寶藏。隨著陸地資源的不斷開發(fā)利用，未來(lái)人類并將向海洋進(jìn)軍，所以說(shuō)21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，科學(xué)保護(hù)海洋環(huán)境，合理開發(fā)利用海洋資源，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與進(jìn)取精神，進(jìn)行理想與情操的教育。

當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華詳見PPT

作業(yè)布置、鞏固新知《地理填充圖冊(cè)》P34-36《頂尖課課練》P45-48

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)海洋利用與保護(hù)生化油空防休物學(xué)氣間污漁

教學(xué)反思

本課主要通過(guò)知識(shí)、圖表的前后聯(lián)系，案例分析的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)。從課堂氛圍來(lái)看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性比較高，他們能充分利用已有的地理知識(shí)來(lái)分析、判斷地理事物。在教師的引導(dǎo)下對(duì)地理事物進(jìn)行列表總結(jié)，使知識(shí)更為系統(tǒng)化。同時(shí)，我通過(guò)精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成，魚類衰竭資料等，學(xué)生可以自主的探究案例中所隱藏的問(wèn)題，想出解決問(wèn)題的方法，并從中獲得成功的喜悅。課堂中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力看似不足，這主要是我在調(diào)控過(guò)程中把握得不夠好，特別是激勵(lì)性措施不到位，這有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。與此同時(shí)，我也深深感悟到：作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主導(dǎo)作用，使每一個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有發(fā)展。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)內(nèi)容】

櫻花之國(guó)——日本(第一課時(shí))

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、記住日本的地理位置。

2、讀圖說(shuō)出日本的地形和氣候特點(diǎn)。

3、了解日本的人口和民族構(gòu)成，以及東西方兼容的文化。

二、過(guò)程與方法

1、在地圖上指出日本的地理位置。

2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)中國(guó)文化對(duì)日本文化的影響，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

讀圖分析、引導(dǎo)歸納。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

由日本地震并引發(fā)海嘯導(dǎo)入。

二、了解日本。

問(wèn)：

1、你對(duì)日本了解多少?

2、為什么日本的文字、建筑風(fēng)格，甚至城市街道的名字都可以找到我們中國(guó)的文化痕跡呢？

3、為什么日本的和服像中國(guó)古代的服裝？

學(xué)生回答（可討論合作）

教師歸納：日本是一個(gè)善于吸收外來(lái)先進(jìn)文化技術(shù)的國(guó)家。從古代受中國(guó)文化的影響，到近現(xiàn)代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響，日本東西方兼容的文化對(duì)其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

三、學(xué)習(xí)日本的地理位置。

1、看地圖冊(cè)P．18日本地形圖

問(wèn)：日本瀕臨的海洋有哪些？

2、看地圖冊(cè)P．18日本在亞洲的位置圖

問(wèn)：日本屬于哪一大洲？在該洲的.什么部位？屬于亞洲的哪一區(qū)？

3、看地圖冊(cè)P．4世界地圖，觀察日本的緯度范圍，判斷日本大部分在什么溫度帶？

四、學(xué)習(xí)日本的地形特征。

1、看教材P．28圖7．50日本地圖

討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn)？領(lǐng)土主體部分在哪兒？（在圖上標(biāo)出所找的四在島嶼，記住它們的名稱。）

2、觀察日本的海岸線有什么特點(diǎn)？這對(duì)日本的哪些方面有利？（同座討論，教師引導(dǎo)）

3、看地圖冊(cè)P．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。

問(wèn)：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導(dǎo)問(wèn)：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）

五、了解日本的氣候特征。

看教材P．16亞歐大陸氣候類型圖

問(wèn)：日本有哪些氣候類型？

六、小結(jié)。

【板書】

東臨太平洋，西隔日本海與亞歐大陸隔海相望

地理位置 亞洲東部

北溫帶

38萬(wàn)平方千米

島國(guó) ——四大島為主體

東京 日本

東西方兼容的文化 地形 海岸線曲折——多優(yōu)良海港

日語(yǔ)

以山地地形為主

亞熱帶季風(fēng)氣候

氣候 海洋性

溫帶季風(fēng)氣候

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的過(guò)程的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。

能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性。

情感目標(biāo) 通過(guò)從材料到總結(jié)分析的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)名人的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)要求：

了解海陸變遷的原因

了解大陸漂移假說(shuō)以及其形成的條件

教學(xué)重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些地質(zhì)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)

教學(xué)方法：材料演示 由現(xiàn)象到推理總結(jié)出的本質(zhì)原因的過(guò)程

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、海陸是變遷的

師: 世界都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外?！皽婧ＩＬ铩边@個(gè)成語(yǔ)就是古人的智慧

提問(wèn)：“滄海桑田”是什么意思?

生：大海變成田地，田地變成大海。比喻萬(wàn)事多變化大。

師：它的原意就是指海陸的變遷。古人久已覺察到海陸是變遷的。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的圖片活動(dòng)。(觀察、分析、討論)

提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?

3、我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動(dòng)的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)

4、荷蘭的國(guó)土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大?

師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?

(總結(jié))生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人類的活動(dòng)

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。

閱讀《魏格納與大陸飄移假說(shuō)》。

生：閱讀。

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程及其合理性

師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合

生：是否就能驗(yàn)證假說(shuō)，分組討論

師：結(jié)合學(xué)生學(xué)生所觀察的作出評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。要認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹1個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程?

生：(簡(jiǎn)單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。

師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢?

生：科學(xué)解釋的前提是認(rèn)真的觀察分析總結(jié)

四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)

師：現(xiàn)在咱們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。它的基本觀點(diǎn)是什么?

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。

師：對(duì)照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

活動(dòng)：分組討論。

總結(jié)：

生：之前沒(méi)有大西洋，后來(lái)非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

生：太平洋在逐漸縮小。

師：太平洋將來(lái)會(huì)怎樣呢?

生：會(huì)消失。

師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的.煤礦，為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

學(xué)生活動(dòng)：討論?？偨Y(jié)：

生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說(shuō)明南極大陸之前不在這里，而是在1個(gè)溫暖多雨的地方，后來(lái)才漂移到這里的。

師：所有剛才咱們討論的問(wèn)題都可以證明大陸漂移假說(shuō)的成立，魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù)，驗(yàn)證了大陸漂移假說(shuō)的正確性。

練習(xí)：海陸變遷的原因是什么？

大陸漂移學(xué)說(shuō)是誰(shuí)提出來(lái)的

總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說(shuō)的提出依據(jù)和驗(yàn)證過(guò)程，通過(guò)老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證假說(shuō)的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。

課后反思：教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的駕駛教材的能力。如在一開始上課時(shí)就通過(guò) “喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)有海洋動(dòng)物化石”、“我國(guó)東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古人類活動(dòng)的遺跡”等一系列有趣而又耐人思考的問(wèn)題吸引了學(xué)生注意力，帶領(lǐng)學(xué)生一起深入學(xué)習(xí)，在講授大陸漂移時(shí)采用動(dòng)畫效果，使學(xué)生清晰地看到大陸在漂移，十分形象也容易記憶，學(xué)生樂(lè)于接受。

本節(jié)課的教學(xué)細(xì)微的改進(jìn)在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個(gè)很小的改變對(duì)于老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大差異，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是另外一種思維方式，所以通過(guò)這次的反思，更加清楚地看到，在教學(xué)中不容忽視的是每一個(gè)細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成效”，特別在教學(xué)上，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，全面、多方位考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時(shí)間，提高教學(xué)效果。

從本節(jié)課的實(shí)施情況來(lái)看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的反映還算積極，對(duì)提出的問(wèn)題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識(shí)可能對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生還不太適合。

這堂課雖然做了較充分的準(zhǔn)備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié) 海陸的變遷

一、海陸變遷的原因：

1、地殼的變動(dòng)； 2、海平面的升降； 3、人類的活動(dòng)（填海造陸）

二、大陸漂移假說(shuō)

海陸的變遷的例子

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

湖南教育出版社七年級(jí)地理下冊(cè)：第六章-認(rèn)識(shí)大洲；第七章-了解地區(qū)；第八章-走進(jìn)國(guó)家

二、復(fù)習(xí)時(shí)間

16-18周：六個(gè)課時(shí)

三、復(fù)習(xí)步驟

16周： 第一課時(shí)——復(fù)習(xí)提綱六單元+單元測(cè)試

第二課時(shí)——試卷講評(píng)+查漏補(bǔ)缺

17周： 第一課時(shí)——復(fù)習(xí)提綱七單元+單元測(cè)試

第二課時(shí)——試卷講評(píng)+查漏補(bǔ)缺

18周：第一課時(shí)——復(fù)習(xí)提綱八單元+單元測(cè)試

第二課時(shí)——試卷講評(píng)+查漏補(bǔ)缺

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹立校本教研意識(shí)為中心，整合各項(xiàng)常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、本計(jì)劃制定的依據(jù)：

1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛國(guó)情感的一門基礎(chǔ)課程。

2、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這一階段的'實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

三、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：

七年級(jí)世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境；初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題；增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。

八年級(jí)中國(guó)地理的教學(xué)目標(biāo)是：

通過(guò)中國(guó)地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國(guó)情，熱愛祖國(guó)，熱愛具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義建設(shè)打下地理知識(shí)基礎(chǔ)。

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1緒言第一章第一節(jié)

2第一章第二節(jié)

3第一章第三節(jié)

4綜合探究單元測(cè)試

單元測(cè)試

5單元測(cè)試講評(píng)國(guó)慶放假 6 第二章第一節(jié) 7 第二章第二節(jié) 8 綜合探究單元測(cè)試 單元測(cè)試 9 第三章第一節(jié) 10 期中復(fù)習(xí)11 期中質(zhì)量檢測(cè) 12 第三章第二節(jié) 13 第三章第三節(jié) 14 第三章第四節(jié) 15 綜合探究單元測(cè)試 單元測(cè)試 16 第四章第一節(jié) 17 第四章第二節(jié)第三節(jié)(1) 18 第四章第三節(jié)(2) 19 綜合探究單元檢測(cè) 單元測(cè)試 20 第五章

21 期末復(fù)習(xí)22 期末復(fù)習(xí)23 期末質(zhì)量檢測(cè) 周次 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 第一章第一節(jié)第二節(jié) 2 第一章第三節(jié)單元測(cè)試 單元測(cè)試 3 第二章第一節(jié) 4 第二章第二節(jié) 5 第二章第三節(jié) 6 單元測(cè)試 單元測(cè)試7 第三章第一節(jié)第二節(jié)8 第三章第三節(jié)9 單元測(cè)試 單元測(cè)試10 期中復(fù)習(xí)11 期中質(zhì)量檢測(cè) 12

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)12

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．運(yùn)用地圖和資料歸納人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2．運(yùn)用地圖和資料歸納人口分布的特點(diǎn)。

3．舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。

4．說(shuō)出世界三大人種特點(diǎn)，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．歸納人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2．歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。

3．在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。

●教學(xué)方法

【教法】

創(chuàng)設(shè)情境法、問(wèn)題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

【學(xué)法】

地圖觀察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

●教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

●教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

導(dǎo)入1：（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的'村民”。在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長(zhǎng)，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問(wèn)題已成為舉世矚目的全球性問(wèn)題。我們的人口現(xiàn)狀如何？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決？

導(dǎo)入2：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了地理環(huán)境的各個(gè)要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰(shuí)呢？（學(xué)生討論，自由發(fā)言）對(duì)，這個(gè)成員確實(shí)就是我們?nèi)祟愖约?。從本?jié)課開始，我們來(lái)學(xué)習(xí)探討這方面的基本知識(shí)，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。

講授新課（活動(dòng)探究，歸納提升）

活動(dòng)探究，小組合作。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)

1掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。

2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據(jù)這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。

能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn) 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點(diǎn)及分布。

2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具

地圖

四、教學(xué)方法

讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學(xué)生觀察討論景觀差別，教師總結(jié)：世界各地氣候千差萬(wàn)別，今天我們一起來(lái)領(lǐng)略世界各地的氣候差異。

1、出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖

設(shè)問(wèn)：

①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？

學(xué)生討論回答

教師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,所以叫做”雨林”.其實(shí)這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.

熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動(dòng)物有斑馬.長(zhǎng)頸鹿.獅子等肉食動(dòng)物.

熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動(dòng)物.植被都很稀少.

②為什么熱帶各地的景觀會(huì)有如此大的差異呢?

學(xué)生活動(dòng):小組討論:

教師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的'地方植被少,葉子就少,植被就稀少.

教師活動(dòng)：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點(diǎn),那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來(lái)分析。

總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為：終年高溫。

不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨

2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

景觀名稱 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠

對(duì)應(yīng)地名

全年降雨量

氣候特征

3、教師活動(dòng)：

那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個(gè)地方氣候類型分布最廣

學(xué)生讀圖回答：

熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。

熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。

4、小結(jié)

現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書合上，我們來(lái)回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

5、課堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

熱帶氣候類型：

1. 熱帶雨林氣候： 2. 熱帶季風(fēng)氣候：

3. 熱帶草原氣候： 4. 熱帶沙漠氣候：

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)段：初中

學(xué)科：地理

初中地理教科書

二、內(nèi)容來(lái)源

八年級(jí)第一章第一節(jié)《疆域》

三、設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.能夠在中國(guó)省級(jí)行政區(qū)域圖中找到各省的位置，并記住它們的簡(jiǎn)稱及行政中心。

2.通過(guò)了解我國(guó)的行政區(qū)域，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國(guó)意識(shí)。

四、過(guò)程與策略

1.讓學(xué)生利用課余時(shí)間，每人收集幾個(gè)關(guān)于省、行政中心的成語(yǔ)，并了解謎語(yǔ)背后的含義，將謎面寫到A4紙上（每個(gè)謎面用一張A4紙）。

2.將收集的謎語(yǔ)交給地理課代表，由地理課代表整理將重復(fù)的謎語(yǔ)拿出去并打亂順序，然后每位同學(xué)抽一張（抽到自己的重新抽），給學(xué)生15分鐘時(shí)間，思考謎底，并將謎底及答案寫到謎面下方。

3.每位同學(xué)聲音洪亮的讀抽到的謎面并說(shuō)出自己的答案，然后由出題同學(xué)公布正確答案。

4.回答正確的'同學(xué)說(shuō)出其相應(yīng)的簡(jiǎn)稱或全稱，然后到多媒體呈現(xiàn)的中國(guó)區(qū)域圖中找到所在省的位置。

5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個(gè)小禮品。

五、效果分析

1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅枯燥無(wú)味而且效率不高，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先猜一猜，答對(duì)的同學(xué)享受到了勝利的喜悅，沒(méi)猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。

2.學(xué)生在記憶知識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，開發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。

六、案例反思

1.34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心，以及各省區(qū)的位置，知識(shí)容量大，識(shí)記內(nèi)容多，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)地名也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現(xiàn)象，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生收集的謎面有限，沒(méi)有全覆蓋34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，教師應(yīng)提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內(nèi)容。

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。

過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過(guò)辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。

【教學(xué)重點(diǎn)】

地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)難點(diǎn)】

地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的'判別。

【教學(xué)方法】

分組討論法，合作探究法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影片、掛圖；

【課時(shí)安排】

三課時(shí)(第3時(shí))

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.投影表格

針對(duì)表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。

2.地圖基本要素包括哪些?

上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問(wèn)題：方向和圖例。

二、從地圖上獲取信息

1、投影：“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問(wèn)題。

小組內(nèi)討論并回答：

(1)經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向

(2)先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。

(3)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方。

總結(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向(近北極為北，近南極為南)，緯線指示東西方向，(直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)(自西向東)，箭頭為東方)。

經(jīng)緯網(wǎng)定向法(板書)

不知同學(xué)們注意沒(méi)有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么?(指向標(biāo))

小結(jié)：在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。

2、指向標(biāo)定向法

投影圖，學(xué)生思考：

(1)A在B什么方向，A在C什么方向?

(2)若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。

學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”

學(xué)生活動(dòng)：科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米。(四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米)

提問(wèn)：有的地圖，既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)，又無(wú)指向標(biāo)，如何定方向?(上北下南，左西右東)

3、一般定向法

拓展：我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向?

學(xué)生小組討論回答：

①白天：晴天據(jù)太陽(yáng)定方向，據(jù)樹木定方向；

②晴夜：北極星定方向；

③房屋定向法(北半球，一般坐北朝南)

大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的(即圖例)，并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語(yǔ)言。

4、圖例和注記(板書)

請(qǐng)觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)?你能記住一些嗎?

(提示學(xué)生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫(kù)和湖泊等。)

三、課堂小結(jié)

留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)?

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)后記】

可取效果：在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，注重知識(shí)的運(yùn)用；針對(duì)性練習(xí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性。

不足之處：對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。

解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。