第一篇：初中地理美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)..

第七章 第二節(jié) 美國(guó)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.使學(xué)生了解美國(guó)的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家；知道美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點(diǎn)。

2.了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界資源與環(huán)境造成的影響。

3.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術(shù)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。(二)過程與方法

1.學(xué)會(huì)分析美國(guó)發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.學(xué)會(huì)分析圖像、表格等各種信息的方法。

3.通過學(xué)生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。

4.通過學(xué)生收集美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。

5.通過學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過學(xué)生了解有色人種在美國(guó)社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會(huì)的腐朽性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

2.通過學(xué)生了解美國(guó)消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)美國(guó)的繁榮和發(fā)達(dá)，樹立全球意識(shí)、正確的資源觀和環(huán)境觀。

3.美國(guó)對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。2．理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。

3．認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

三、教學(xué)方法

講述法、探究法，討論分析法。

四、課時(shí)

三課時(shí)

五、教學(xué)過程

(一)第一課時(shí)

老師：在前邊幾章學(xué)到的一些國(guó)家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學(xué)習(xí)一個(gè)嶄新的章節(jié)西半球的國(guó)家。大家看地圖冊(cè)上的世界地圖找出位于西半球的大洲。

板書：第九章 西半球的國(guó)家 學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分為南美洲與北美洲。南美洲與北美洲是以巴拿馬運(yùn)河為分界線，以北為北美洲以南是南美洲。人們還習(xí)慣把美洲分為北美和拉丁美洲。大家在地圖上找找屬于拉丁美洲的國(guó)家和地區(qū)？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：北美與拉丁美洲主要以美國(guó)與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。

講授新課：近來一部《阿凡達(dá)》掀起了一股看3D電影的熱潮，大家都知道是哪產(chǎn)的這部電影嗎？

學(xué)生回答：好萊塢

教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢？ 學(xué)生回答：（略）

教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個(gè)國(guó)家呢？ 學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：好萊塢位于美國(guó)加利福尼亞州洛杉磯市市區(qū)西北郊，是世界著名的電影城市。今天咱們就一起走進(jìn)美國(guó)，了解美國(guó)的一些基本情況。大家看書圖9.5、圖9.12和地圖冊(cè)找出美國(guó)有那幾部分構(gòu)成。

板書：第一節(jié) 美國(guó)

一、美國(guó)的疆域 學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：大家在地圖上看一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土構(gòu)成時(shí)，要注意補(bǔ)充框圖所指示的海外領(lǐng)土。美國(guó)的有阿拉斯加州和夏威夷。

以下是美國(guó)領(lǐng)土的歷史演變： 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，當(dāng)時(shí)的領(lǐng)土僅限于加拿大以南、密西西比河以東、佛羅里達(dá)以北的大西洋沿岸地區(qū)。奴隸主和資產(chǎn)階級(jí)為了自身利益，竭力進(jìn)行領(lǐng)土擴(kuò)張。

1803年，美國(guó)用1500萬美元購得法屬路易斯安那。1818年，取得英屬殖民地俄勒岡。1819年，從西班牙手中購買佛羅里達(dá)。

1836年在美國(guó)的支持下得克薩斯宣布為“孤星共和國(guó)”，并申請(qǐng)加入美國(guó)，1845年7月美國(guó)正式吞并得克薩斯。

1846年，美國(guó)以戰(zhàn)爭(zhēng)相威脅，迫使英國(guó)放棄了北緯49度以南的俄勒岡地區(qū)。1846年，美國(guó)挑起了對(duì)墨西哥的戰(zhàn)爭(zhēng)，緊接著又在加利福尼亞鼓動(dòng)叛亂，宣布成立“加利福尼亞共和國(guó)”，1847年9月，美軍侵占墨西哥城。1848年2月，墨西哥被迫簽約，割讓了加利福尼亞、亞利桑那和新墨西哥。

1853年，美國(guó)又以1000萬美元強(qiáng)購了新墨西哥以南的一塊墨西哥土地。1867年美國(guó)以720萬美元的代價(jià)從沙俄手中購得了阿拉斯加和阿留申群島。1898年吞并了夏威夷群島。

美國(guó)獨(dú)立后，它的領(lǐng)土不斷向西擴(kuò)張。西部有著廣闊無垠的土地，富饒的資源，那些破產(chǎn)農(nóng)民、失業(yè)工人和生活困苦、不堪壓迫的勞動(dòng)人民都把西部看作謀生之路，他們不惜變賣家產(chǎn)，帶著自己僅有的家當(dāng)，趕著牛車、馬車、羊群成群結(jié)隊(duì)地向西挺進(jìn)。當(dāng)時(shí)稱之為“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”。在西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的過程中，印第安人因反抗而被屠殺，或被驅(qū)趕到更偏遠(yuǎn)的地區(qū)。西進(jìn)運(yùn)動(dòng)成了印第安人的“血淚之路”。教師講述：再講下邊之前，咱們先明確一個(gè)概念——移民。所謂移民就是指由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國(guó)家去定居且加入該國(guó)國(guó)籍的人。比如說因?yàn)榛橐?、就業(yè)、親屬等許多原因而在外國(guó)定居的人。最重要的一點(diǎn)就是取得外國(guó)國(guó)籍。我說幾種情形，同學(xué)們說是否屬于移民。出國(guó)留學(xué)。教師板書：移民國(guó)家 學(xué)生回答：（略）

教師接著提問：到中國(guó)駐外使館工作。學(xué)生回答：（略）

教師接著提問：出國(guó)旅游。學(xué)生回答：（略）

教師接著提問：在國(guó)外工作并拿到綠卡。學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：他們都不是移民，就是因?yàn)樗麄儧]有取得外國(guó)國(guó)籍，只有當(dāng)一個(gè)國(guó)家主體人口（大多數(shù)人口）為移民時(shí)這個(gè)國(guó)家才可以稱之為移民國(guó)家。美國(guó)的土著居民(祖祖輩輩都居住生活在美國(guó)本土的，土生土長(zhǎng)的本地人)是印第安人。大家根據(jù)圖9.2美國(guó)人口構(gòu)成，還有黑板上美國(guó)的人口構(gòu)成表。結(jié)合剛才的概念判斷一下美國(guó)是不是移民國(guó)家？

學(xué)生討論后回答：（略）

教師總結(jié)：由于美國(guó)的土著居民印第安人只占美國(guó)總?cè)丝诘?.78%，而其他地區(qū)的人卻占了99.22%，所以美國(guó)的主體是移民，即為移民國(guó)家。

教師講述：在美國(guó)的華人有160多萬，看書上介紹找出華人主要分布在哪些城市？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：在這些華人聚集的地方形成了唐人街。總的來說，現(xiàn)在“唐人街”還是要比“中國(guó)城”常用。唐人街也被稱為華埠或中國(guó)城，是華人在其他國(guó)家城市地區(qū)華人店鋪聚集的地區(qū)。唐人街的形成，是因早期華人移居海外，成為當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對(duì)新環(huán)境需要同舟共濟(jì)，便群居在一個(gè)地帶，故多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街時(shí)常看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營(yíng)商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區(qū)，環(huán)境較為擠迫，治安和種族問題亦是某些華埠要面對(duì)的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國(guó)的地位漸漸提高，新一代的華人移民會(huì)選擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離﹑人口老化的現(xiàn)象。現(xiàn)在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區(qū)的代名詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設(shè)施，都體現(xiàn)東方華夏色彩，并沒有華人聚居地的本意了。

名稱的由來：唐朝在中國(guó)歷史上是一個(gè)強(qiáng)盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國(guó)最大的“唐人街”在舊金山。舊金山唐人街始于1850年前后。當(dāng)年開發(fā)美國(guó)西海岸的華工初來異國(guó)，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團(tuán)結(jié)互助，休戚與共。起初，他們開設(shè)方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當(dāng)?shù)厝?，也?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國(guó)鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國(guó)飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國(guó)古玩等也都在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚Ｍ瑫r(shí)，唐人街辦起了華人子弟學(xué)校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會(huì)、俱樂部、影劇院等，成了富有中華民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國(guó)傳統(tǒng)的種種風(fēng)俗。事實(shí)上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。

教師講述：看書上P81的閱讀材料，大家分組討論總結(jié)一下華人在美國(guó)哪些方面有突出的貢獻(xiàn)？展現(xiàn)了華人的什么品質(zhì)？

學(xué)生討論后選出小組代表回答：（略）

教師總結(jié)：華人在美國(guó)的交通建設(shè)、醫(yī)學(xué)、航天、物理、建筑設(shè)計(jì)取得了卓越的成就做出了巨大貢獻(xiàn)。體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德勤勞、勇敢、聰明、認(rèn)真等。

教師講述：．課本圖9.3中的活動(dòng)，找四個(gè)學(xué)生分別扮演黑人、印第安人、華人和白人根據(jù)課本中的文字描述設(shè)置情景。

同學(xué)設(shè)置情景表演

教師提問：幾個(gè)人的對(duì)話反映了美國(guó)一個(gè)什么社會(huì)問題，并說說你的感受？ 學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：黑人、印第安人還有包括華人在內(nèi)的黃種人，他們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美國(guó)社會(huì)存在著嚴(yán)重的種族不平等、貧富相差懸殊等社會(huì)現(xiàn)象。

（二）第二課時(shí)

在上一節(jié)我們知道了美國(guó)的疆域居世界第四位，那么在這么的地域內(nèi)地形有什么差異呢？我們就在下邊的內(nèi)容中學(xué)習(xí)。

讀圖9.5找出美國(guó)主要山脈、河流和地形區(qū)？ 教師板書：美國(guó)的地形 學(xué)生讀圖回答：（略）

教師講述：主要的山脈有：科迪勒拉山系一部分、落基山脈和阿巴拉契亞山脈。

河流：密西西比河是世界第四長(zhǎng)河，僅次于尼羅河、亞馬孫河和我國(guó)的長(zhǎng)江。也是北美洲流程最長(zhǎng)、流域面積最廣、水量最大的河流。

地形區(qū)：中央大平原、墨西哥灣沿岸平原、太平洋沿岸平原。平原面積占全國(guó)的一半以上，約占世界平原面積的10%。

讀圖說出五大湖的名稱？ 學(xué)生回答：（略）

教師講述：在加拿大和美國(guó)交界處，五大湖總面積約245660平方公里，是世界上最大的淡水水域。也是最大的淡水湖群。它們按大小分別為蘇必利爾湖、休倫湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。湖水大致從西向東流，經(jīng)圣勞倫斯河注入大西洋。其中蘇必利爾湖是世界上最大的淡水湖。綜合以上所述總結(jié)一下美國(guó)地形的特點(diǎn)？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：美國(guó)的地形明顯地分為西部高大山地、東部低緩高地和中部廣闊平原三部分，各部分呈南北縱向分布。

1)西部以高大的山地、高原為主。西部的科迪勒拉山系高度大、寬度廣，包括了海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈和落基山脈，約占了美國(guó)本土面積的1/3。2)東部為低緩的阿巴拉契亞山脈，寬度和高度均不大。

3)中部為寬廣的平原，從五大湖一直延伸到墨西哥灣，約占美國(guó)本土面積的一半。

討論一下這種地形對(duì)美國(guó)氣候的影響？ 學(xué)生討論回答：（略）教師講述：

1)東部阿巴拉契亞山地對(duì)氣候的影響：該山地的東南部由于高度較大，對(duì)來自于墨西哥灣和大西洋的水汽具有抬升作用，多地形雨，為美國(guó)多雨區(qū)之一。西北坡在冬季受到南下的西北風(fēng)影響，常常會(huì)造成大雪天氣。2)西部科迪勒拉山系對(duì)氣候影響：山系以西受來自太平洋的濕潤(rùn)西風(fēng)氣流影響，西部沿海降水多。而山系東側(cè)由于受到高大的山脈阻擋，形成了干旱或半干旱的氣候類型。另外，科迪勒拉山系直逼太平洋岸，既限制了山脈以西北段的溫帶海洋性氣候的東伸，也限制了山脈以西南段的地中海氣候向東伸。

3)中部平原對(duì)氣候的影響：中部平原地勢(shì)平坦，南北開敞，使南北氣流暢行無阻。冬季寒潮可以長(zhǎng)驅(qū)南下，帶來驟然降溫的天氣。夏季時(shí)，墨西哥灣大西洋暖濕氣團(tuán)可以自由北上，帶來悶熱多雨天氣。中部平原氣候的大陸性較強(qiáng)，成為降水和氣溫季節(jié)變化很大的地區(qū)。讀圖9.8說出美國(guó)的降水分布特征？ 學(xué)生回答：（略）

教師講述：從西北向東南遞增。讀83頁閱讀材料，1998年美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及其世界的位次，總結(jié)美國(guó)農(nóng)業(yè)的地位？

教師板書：農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化 學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：美國(guó)是世界上主要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。

看圖9.6和9.7說出圖中所展示的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是以何種方式進(jìn)行的？ 學(xué)生考慮回答（略）

教師總結(jié)：美國(guó)的農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和專業(yè)化。農(nóng)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化主要指在一定地區(qū)范圍內(nèi)，以生產(chǎn)

一、兩種主要農(nóng)產(chǎn)品為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

在美國(guó)，乳畜帶內(nèi)養(yǎng)殖的奶牛約占全國(guó)奶?？偭康?/3，生產(chǎn)的牛奶、乳制品占全國(guó)總量的1/2。玉米帶內(nèi)生產(chǎn)的玉米占全國(guó)總量的3/4，生產(chǎn)的大豆占全國(guó)60%，這里還利用玉米作為飼料，飼養(yǎng)著全國(guó)2/3的生豬和1/4的肉用牛。大家考慮一下這種生產(chǎn)方式的好處？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，節(jié)約勞動(dòng)力等。那么農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：（略）教師總結(jié)：可大規(guī)模進(jìn)行機(jī)械化生產(chǎn)，各廣泛使用高新技術(shù)，可充分利用自然條件，形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益等。

參照?qǐng)D9.9美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布，找出美國(guó)主要的農(nóng)業(yè)帶并說出其名稱？ 學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：六個(gè)農(nóng)業(yè)帶分別為：玉米帶、乳畜帶、棉花帶、小麥帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)和論和農(nóng)業(yè)區(qū)。閱讀圖中A、B、C三項(xiàng)注釋討論歸納出影響小麥帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)和論和農(nóng)業(yè)區(qū)的主要因素？

學(xué)生討論后回答：（略）

師生小結(jié)：D 這里是平原，地形平坦，土壤肥沃地處溫帶大陸，降水較少，春夏氣溫較高，有河水灌溉，適合小麥生長(zhǎng)。E這里是高山區(qū)，海拔較高，山脈之間有寬廣的盆地和高原分布，形成高原山地氣候，降水較少，草地分布廣有河湖水灌溉，形成畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)；F這里是平原,地形平坦,土壤肥沃，緯度較低,是亞熱帶濕潤(rùn)氣候,降水豐富,熱量充足,適合亞熱帶作物生長(zhǎng)。由此總結(jié)出在影響農(nóng)業(yè)分布的問題上應(yīng)從氣候、水源、土壤肥沃程度等自然環(huán)境方面，還有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口密度等社會(huì)環(huán)境方面。

（三）第三課時(shí)

教師講述：前面，我們已對(duì)美國(guó)特別是其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了初步的了解，閱讀86頁材料，美國(guó)居世界第一、二位的工業(yè)產(chǎn)品，了解一下美國(guó)工作在世界中的地位？

教師板書：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地 學(xué)生回答：（略）

師生總結(jié)：美國(guó)擁有完整的工業(yè)部門體系，工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)，是當(dāng)今世界工業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。

教師講述：看書回答，那為什么美國(guó)的工業(yè)很發(fā)達(dá)呢？ 學(xué)生回答：（略）

師生小結(jié)：自然資源十分豐富、少受戰(zhàn)爭(zhēng)影響、大量外國(guó)人才的涌入、還有科技發(fā)達(dá)等。

在圖9.12上找出各大工業(yè)區(qū)、首都華盛頓和紐約、芝加哥、休斯敦、西雅圖、舊金山、洛杉磯？

教師講解：20世紀(jì)90年代以來，美國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，并且分布還比較廣泛，形成了眾多的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。其中聞名于世的如舊金山附近的“硅谷”。說一說大家對(duì)“硅谷”的了解？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：硅谷地處美國(guó)加州北部舊金山灣以南，早期以硅芯片的設(shè)計(jì)與制造著稱，因而得名。后來其它高技術(shù)產(chǎn)業(yè)也蓬勃發(fā)展，硅谷的名稱現(xiàn)泛指所有高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。硅谷自形成始在美國(guó)的高技術(shù)領(lǐng)域一直處于領(lǐng)導(dǎo)地位。在地理上，硅谷起先僅包含圣塔克拉拉山谷，主要在圣塔克拉拉縣和圣何塞市境內(nèi)，之后逐漸擴(kuò)展，也包括周邊如圣馬刁縣，阿拉米達(dá)縣 的一部分。硅谷不是一個(gè)地理名詞，在地圖上一般不做標(biāo)注。

自80年代后，世界各國(guó)和地區(qū)為促進(jìn)高科技發(fā)展，都試圖建立起自己的硅谷，如美國(guó)波士頓的“第二硅谷”、“日本硅谷”、“韓國(guó)硅谷”等。中國(guó)也不例外，有北京中關(guān)村硅谷、上海浦東硅谷(位于浦東張江)和廣東深圳硅谷，浙江杭州也有一個(gè)“天堂硅谷”。

閱讀87頁材料，分組討論，說說高新技術(shù)生產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的作用。生分小組發(fā)言：（略）

教師總結(jié)：逐漸成為美國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，科技所占的經(jīng)濟(jì)總額不斷上升醋精經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。

結(jié)合911圖913總結(jié)出圖中所列舉的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的種類？ 學(xué)生回答（略）

教師提問：總結(jié)一下高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和核心是什么？ 學(xué)生回答：（略）

教師講述：是科技創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)呢是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，科技已成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力。

談?wù)撘幌?，今后中?guó)的發(fā)展的方向是什么？ 先討論后回答：（略）

教師總結(jié)：應(yīng)該貫徹落實(shí)科技發(fā)展與科教興國(guó)的戰(zhàn)略思想，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

需要和大家說明美國(guó)是工業(yè)大國(guó)的同時(shí)也是資源消耗大和廢物排放大國(guó)。讀圖9.14美國(guó)對(duì)世界資源、環(huán)境的影響。說出美國(guó)對(duì)世界資源、環(huán)境有哪些影響？

教師板書：資源消耗大國(guó) 學(xué)生回答：（略）

師生總結(jié)：發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和高額的消費(fèi)是建立在大量進(jìn)口資源和大量排放廢棄物的基礎(chǔ)上。美國(guó)人口大約2.78億，占世界人口的4.6%，但是能源消費(fèi)量卻占世界總量的23%。讀圖9.15組織學(xué)生分別計(jì)算美國(guó)、日本、英國(guó)、中國(guó)和印度的人均能源使用量相對(duì)于世界平均水平的倍數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：（略）

師生總結(jié)：美國(guó)是世界的4.78倍、日本是2.41倍、英國(guó)是2.37倍、中國(guó)是0.536倍和印度是0.28倍.從這些數(shù)據(jù)我們可以得到什么結(jié)論呢？

學(xué)生回答：（略）

教師小結(jié)：美國(guó)作為世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，美國(guó)人的生活水平居世界前列，其發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)是建立在大量消耗全球資源的基礎(chǔ)之上的。美國(guó)這樣，日本、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家也都如此。

分小組討論以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界能源可持續(xù)利用所產(chǎn)生影響? 學(xué)生分組討論：（略）

師生小結(jié)：：美國(guó)是世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，美國(guó)人的生活水平也居世界前列。美國(guó)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)是建立在大量消耗全球資源的基礎(chǔ)之上。美國(guó)有責(zé)任、有義務(wù)為保護(hù)世界資源做出貢獻(xiàn)。

目前世界的大氣質(zhì)量正在不斷下降，這主要是人類大量消耗能源，向大氣中排放廢氣的結(jié)果。

讀圖9.16，組織學(xué)生 根據(jù)圖中所給的信息，計(jì)算美國(guó)人均二氧化碳排放量分別相對(duì)于中國(guó)和世界平均水平的倍數(shù)。學(xué)生分組討論：（略）

教師小結(jié)：美國(guó)人均二氧化碳排放量是世界平均水平的5倍，是我們中國(guó)的9倍。美國(guó)人口僅占全球人口的4%，而所排放的二氧化碳卻占全球排放量的25%，由此可以看出，美國(guó)不僅是世界最大的資源消耗國(guó)，還是世界最大的廢物排放國(guó)。大氣中二氧化碳含量過多對(duì)全球的影響？

學(xué)生分組討論：（略）

教師總結(jié)：二氧化碳作為最主要的溫室氣體之一，隨著人類活動(dòng)的加劇而大量排放，造成全球變暖等氣候環(huán)境變化。

六、板書設(shè)計(jì)

第九章 西半球的國(guó)家 第一節(jié) 美國(guó)

一、美國(guó)的疆域 國(guó)土的由來

二、移民國(guó)家 1.移民的概念 2.移民國(guó)家的概念 3.華人的貢獻(xiàn) 4.種族問題

三、農(nóng)業(yè)的專業(yè)化 1.美國(guó)的地形 山脈 河流與湖泊平原

2.氣候與降水 3.農(nóng)業(yè)專業(yè)化 4.農(nóng)業(yè)帶分布 影響原因

（四）、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 1.工業(yè)帶分布 2.硅谷

3.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)的作用 4.對(duì)中國(guó)的啟示

（五）、資源消耗大國(guó)

教學(xué)反思

通過這次“有效教學(xué)全員崗位大練兵”的活動(dòng)，目的是為了全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)，以及高效課堂的充分利用，保證每名學(xué)生都能學(xué)會(huì)老師所教的知識(shí)。我深切的體會(huì)到教學(xué)中存在的許多問題，主要根據(jù)如何創(chuàng)建高效的課堂效果談?wù)勛约壕毐蟮男牡皿w會(huì)。

1、課堂要模式化

現(xiàn)代課堂需要改革創(chuàng)新，落入了模式化的套路。一般都會(huì)把課堂分成幾部分，導(dǎo)課，提出問題

2、全方面培養(yǎng)

我覺得初一的學(xué)生雖然年齡小，但自尊心很強(qiáng)。所以教學(xué)時(shí)就應(yīng)該注重學(xué)生的心里特點(diǎn)和接受能力。因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的情況來進(jìn)行教學(xué)，不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明白授課的主要內(nèi)容，才是明智之舉。

3、學(xué)中玩、玩中學(xué)

讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重他人。玩，是孩子們的天性，是孩子的樂趣所在。將“玩”引入課堂，讓每個(gè)孩子動(dòng)起手來，在玩中學(xué)到更多的知識(shí)。使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到地理的學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)地理的樂趣。在探求地理教學(xué)過程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)化為“學(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的游戲，手腳并用，讓學(xué)生充分體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的快樂，讓他們地理學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一邊玩，一邊學(xué)，“玩中學(xué)”玩為了更好地學(xué)習(xí)地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

4、小組合作

小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。一開始組織實(shí)施時(shí)，學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏，有時(shí)課堂特別亂，難免會(huì)出現(xiàn)亂說亂叫，為一道題大吵大鬧，秩序混亂等狀況。為了達(dá)到良好的合作效果，教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)生“口語交際”小組合作交流，每個(gè)成員都有說的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生的特點(diǎn)是心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時(shí)會(huì)說半截話，有時(shí)說一半又重說。對(duì)于這樣的學(xué)生，要求小組成員對(duì)他們提出更正意見，重新說。還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，小組成員在交流時(shí)讓其他成員必須認(rèn)真聽，才能聽清楚別人說的意思。當(dāng)然，學(xué)生培養(yǎng)需要一個(gè)過程，只有教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高。

5、共同備課、聽課

課堂教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是教師教學(xué)研究最重要的場(chǎng)所。傳統(tǒng)的教研課是這樣安排的：學(xué)區(qū)聽課，安排一位教師上一節(jié)課，這位教師獨(dú)立備課上課。在課后開展評(píng)課活動(dòng)，大多數(shù)教師對(duì)教材不熟悉，或者體會(huì)不深等。發(fā)表一些空話好話，針對(duì)以上情況，我校采用了教師共同參與互動(dòng)的方式。同課多人備，同課多人上。備好課才能上好課。只有準(zhǔn)備充足，才能有打勝仗的信心。對(duì)同一個(gè)上課內(nèi)容，集體討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，由一名教師執(zhí)筆，備出評(píng)案。實(shí)施教學(xué)后，課后反思交流，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。這樣，每一位教師都是這節(jié)課的設(shè)計(jì)者，都是這節(jié)課的反思者，都有很深的體會(huì)，交流發(fā)言自然切中要害。同一教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓不同風(fēng)格的幾名教師同題會(huì)課，你上我聽，我上你聽。課后執(zhí)教者個(gè)人反思，集體評(píng)議時(shí)，大家可以有深刻的發(fā)言，有更深的理解。

第二篇：初中地理美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)(5000字)

第七章 第二節(jié) 美國(guó)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.使學(xué)生了解美國(guó)的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家；知道美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點(diǎn)。

2.了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界資源與環(huán)境造成的影響。

3.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術(shù)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。

(二)過程與方法

1.學(xué)會(huì)分析美國(guó)發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.學(xué)會(huì)分析圖像、表格等各種信息的方法。

3.通過學(xué)生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。

4.通過學(xué)生收集美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。

5.通過學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過學(xué)生了解有色人種在美國(guó)社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會(huì)的腐朽性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

2.通過學(xué)生了解美國(guó)消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)美國(guó)的繁榮和發(fā)達(dá)，樹立全球意識(shí)、正確的資源觀和環(huán)境觀。

3.美國(guó)對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．揭示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。

2．理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。

3．認(rèn)識(shí)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

三、教學(xué)方法 講述法、探究法，討論分析法。

四、課時(shí)

三課時(shí)

五、教學(xué)過程

(一)第一課時(shí)

老師：在前邊幾章學(xué)到的一些國(guó)家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學(xué)習(xí)一個(gè)嶄新的章節(jié)西半球的國(guó)家。大家看地圖冊(cè)上的世界地圖找出位于西半球的大洲。

板書：第九章 西半球的國(guó)家

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分為南美洲與北美洲。南美洲與北美洲是以巴拿馬運(yùn)河為分界線，以北為北美洲以南是南美洲。人們還習(xí)慣把美洲分為北美和拉丁美洲。大家在地圖上找找屬于拉丁美洲的國(guó)家和地區(qū)？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：北美與拉丁美洲主要以美國(guó)與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。

講授新課：近來一部《阿凡達(dá)》掀起了一股看3D電影的熱潮，大家都知道是哪產(chǎn)的這部電影嗎？

學(xué)生回答：好萊塢

教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢？

學(xué)生回答：（略）

教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個(gè)國(guó)家呢？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：好萊塢位于美國(guó)加利福尼亞州洛杉磯市市區(qū)西北郊，是世界著名的電影城市。今天咱們就一起走進(jìn)美國(guó)，了解美國(guó)的一些基本情況。大家看書圖

9.5、圖9.12和地圖冊(cè)找出美國(guó)有那幾部分構(gòu)成。

板書：第一節(jié) 美國(guó)

一、美國(guó)的疆域

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：大家在地圖上看一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土構(gòu)成時(shí)，要注意補(bǔ)充框圖所指示的海外領(lǐng)土。美國(guó)的有阿拉斯加州和夏威夷。

以下是美國(guó)領(lǐng)土的歷史演變：

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，當(dāng)時(shí)的領(lǐng)土僅限于加拿大以南、密西西比河以東、佛羅里達(dá)以北的大西洋沿岸地區(qū)。奴隸主和資產(chǎn)階級(jí)為了自身利益，竭力進(jìn)行領(lǐng)土擴(kuò)張。

1803年，美國(guó)用1500萬美元購得法屬路易斯安那。

1818年，取得英屬殖民地俄勒岡。

1819年，從西班牙手中購買佛羅里達(dá)。

1836年在美國(guó)的支持下得克薩斯宣布為“孤星共和國(guó)”，并申請(qǐng)加入美國(guó)，1845年7月美國(guó)正式吞并得克薩斯。

1846年，美國(guó)以戰(zhàn)爭(zhēng)相威脅，迫使英國(guó)放棄了北緯49度以南的俄勒岡地區(qū)。1846年，美國(guó)挑起了對(duì)墨西哥的戰(zhàn)爭(zhēng)，緊接著又在加利福尼亞鼓動(dòng)叛亂，宣布成立“加利福尼亞共和國(guó)”，1847年9月，美軍侵占墨西哥城。1848年2月，墨西哥被迫簽約，割讓了加利福尼亞、亞利桑那和新墨西哥。

1853年，美國(guó)又以1000萬美元強(qiáng)購了新墨西哥以南的一塊墨西哥土地。1867年美國(guó)以720萬美元的代價(jià)從沙俄手中購得了阿拉斯加和阿留申群島。1898年吞并了夏威夷群島。

美國(guó)獨(dú)立后，它的領(lǐng)土不斷向西擴(kuò)張。西部有著廣闊無垠的土地，富饒的資源，那些破產(chǎn)農(nóng)民、失業(yè)工人和生活困苦、不堪壓迫的勞動(dòng)人民都把西部看作謀生之路，他們不惜變賣家產(chǎn)，帶著自己僅有的家當(dāng)，趕著牛車、馬車、羊群成群結(jié)隊(duì)地向西挺進(jìn)。當(dāng)時(shí)稱之為“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”。在西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的過程中，印第安人因反抗而被屠殺，或被驅(qū)趕到更偏遠(yuǎn)的地區(qū)。西進(jìn)運(yùn)動(dòng)成了印第安人的“血淚之路”。教師講述：再講下邊之前，咱們先明確一個(gè)概念——移民。所謂移民就是指由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國(guó)家去定居且加入該國(guó)國(guó)籍的人。比如說因?yàn)榛橐?、就業(yè)、親屬等許多原因而在外國(guó)定居的人。最重要的一點(diǎn)就是取得外國(guó)國(guó)籍。我說幾種情形，同學(xué)們說是否屬于移民。出國(guó)留學(xué)。

教師板書：移民國(guó)家

學(xué)生回答：（略）

教師接著提問：到中國(guó)駐外使館工作。

學(xué)生回答：（略）

教師接著提問：出國(guó)旅游。

學(xué)生回答：（略）

教師接著提問：在國(guó)外工作并拿到綠卡。學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：他們都不是移民，就是因?yàn)樗麄儧]有取得外國(guó)國(guó)籍，只有當(dāng)一個(gè)國(guó)家主體人口（大多數(shù)人口）為移民時(shí)這個(gè)國(guó)家才可以稱之為移民國(guó)家。美國(guó)的土著居民(祖祖輩輩都居住生活在美國(guó)本土的，土生土長(zhǎng)的本地人)是印第安人。大家根據(jù)圖9.2美國(guó)人口構(gòu)成，還有黑板上美國(guó)的人口構(gòu)成表。結(jié)合剛才的概念

判斷一下美國(guó)是不是移民國(guó)家？

學(xué)生討論后回答：（略）

教師總結(jié)：由于美國(guó)的土著居民印第安人只占美國(guó)總?cè)丝诘?.78%，而其他地區(qū)的人卻占了99.22%，所以美國(guó)的主體是移民，即為移民國(guó)家。

教師講述：在美國(guó)的華人有160多萬，看書上介紹找出華人主要分布在哪些城市？

學(xué)生回答：（略）教師講述：在這些華人聚集的地方形成了唐人街。總的來說，現(xiàn)在“唐人街”還是要比“中國(guó)城”常用。唐人街也被稱為華埠或中國(guó)城，是華人在其他國(guó)家城市地區(qū)華人店鋪聚集的地區(qū)。唐人街的形成，是因早期華人移居海外，成為當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對(duì)新環(huán)境需要同舟共濟(jì)，便群居在一個(gè)地帶，故多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街時(shí)?？吹胶芏嗵迫瞬宛^，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營(yíng)商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區(qū)，環(huán)境較為擠迫，治安和種族問題亦是某些華埠要面對(duì)的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國(guó)的地位漸漸提高，新一代的華人移民會(huì)選擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離﹑人口老化的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區(qū)的代名詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設(shè)施，都體現(xiàn)東方華夏色彩，并沒有華人聚居地的本意了。

名稱的由來：唐朝在中國(guó)歷史上是一個(gè)強(qiáng)盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國(guó)最大的“唐人街”在舊金山。舊金山唐人街始于1850年前后。當(dāng)年開發(fā)美國(guó)西海岸的華工初來異國(guó)，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團(tuán)結(jié)互助，休戚與共。起初，他們開設(shè)方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當(dāng)?shù)厝?，也?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國(guó)鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國(guó)飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國(guó)古玩等也都在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚?。同時(shí)，唐人街辦起了華人子弟學(xué)校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會(huì)、俱樂部、影劇院等，成了富有中華民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國(guó)傳統(tǒng)的種種風(fēng)俗。事實(shí)上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。

教師講述：看書上P81的閱讀材料，大家分組討論總結(jié)一下華人在美國(guó)哪些方面有突出的貢獻(xiàn)？展現(xiàn)了華人的什么品質(zhì)？

學(xué)生討論后選出小組代表回答：（略）

教師總結(jié)：華人在美國(guó)的交通建設(shè)、醫(yī)學(xué)、航天、物理、建筑設(shè)計(jì)取得了卓越的成就做出了巨大貢獻(xiàn)。體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德勤勞、勇敢、聰明、認(rèn)真

等。教師講述：．課本圖9.3中的活動(dòng)，找四個(gè)學(xué)生分別扮演黑人、印第安人、華人和白人根據(jù)課本中的文字描述設(shè)置情景。

同學(xué)設(shè)置情景表演

教師提問：幾個(gè)人的對(duì)話反映了美國(guó)一個(gè)什么社會(huì)問題，并說說你的感受？ 學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：黑人、印第安人還有包括華人在內(nèi)的黃種人，他們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美國(guó)社會(huì)存在著嚴(yán)重的種族不平等、貧富相差懸殊等社會(huì)現(xiàn)象。

（二）第二課時(shí)

在上一節(jié)我們知道了美國(guó)的疆域居世界第四位，那么在這么的地域內(nèi)地形有什么差異呢？我們就在下邊的內(nèi)容中學(xué)習(xí)。

讀圖9.5找出美國(guó)主要山脈、河流和地形區(qū)？

教師板書：美國(guó)的地形 學(xué)生讀圖回答：（略）

教師講述：主要的山脈有：科迪勒拉山系一部分、落基山脈和阿巴拉契亞山脈。

河流：密西西比河是世界第四長(zhǎng)河，僅次于尼羅河、亞馬孫河和我國(guó)的長(zhǎng)江。也是北美洲流程最長(zhǎng)、流域面積最廣、水量最大的河流。

地形區(qū)：中央大平原、墨西哥灣沿岸平原、太平洋沿岸平原。平原面積占全國(guó)的一半以上，約占世界平原面積的10%。

讀圖說出五大湖的名稱？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：在加拿大和美國(guó)交界處，五大湖總面積約245660平方公里，是世界上最大的淡水水域。也是最大的淡水湖群。它們按大小分別為蘇必利爾湖、休倫湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。湖水大致從西向東流，經(jīng)圣勞倫斯河注入大西洋。其中蘇必利爾湖是世界上最大的淡水湖。綜合以上所述總結(jié)一下美國(guó)地形的特點(diǎn)？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：美國(guó)的地形明顯地分為西部高大山地、東部低緩高地和中部廣闊平原三部分，各部分呈南北縱向分布。

1)西部以高大的山地、高原為主。西部的科迪勒拉山系高度大、寬度廣，包括了海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈和落基山脈，約占了美國(guó)本土面積的1/3。

2)東部為低緩的阿巴拉契亞山脈，寬度和高度均不大。

3)中部為寬廣的平原，從五大湖一直延伸到墨西哥灣，約占美國(guó)本土面積

的一半。

討論一下這種地形對(duì)美國(guó)氣候的影響？

學(xué)生討論回答：（略）

教師講述：

1)東部阿巴拉契亞山地對(duì)氣候的影響：該山地的東南部由于高度較大，對(duì)

來自于墨西哥灣和大西洋的水汽具有抬升作用，多地形雨，為美國(guó)多雨

區(qū)之一。西北坡在冬季受到南下的西北風(fēng)影響，常常會(huì)造成大雪天氣。

2)西部科迪勒拉山系對(duì)氣候影響：山系以西受來自太平洋的濕潤(rùn)西風(fēng)氣流

影響，西部沿海降水多。而山系東側(cè)由于受到高大的山脈阻擋，形成了

干旱或半干旱的氣候類型。另外，科迪勒拉山系直逼太平洋岸，既限制

了山脈以西北段的溫帶海洋性氣候的東伸，也限制了山脈以西南段的地

中海氣候向東伸。

3)中部平原對(duì)氣候的影響：中部平原地勢(shì)平坦，南北開敞，使南北氣流暢

行無阻。冬季寒潮可以長(zhǎng)驅(qū)南下，帶來驟然降溫的天氣。夏季時(shí)，墨西

哥灣大西洋暖濕氣團(tuán)可以自由北上，帶來悶熱多雨天氣。中部平原氣候

的大陸性較強(qiáng)，成為降水和氣溫季節(jié)變化很大的地區(qū)。

讀圖9.8說出美國(guó)的降水分布特征？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：從西北向東南遞增。讀83頁閱讀材料，1998年美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品 產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及其世界的位次，總結(jié)美國(guó)農(nóng)業(yè)的地位？

教師板書：農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：美國(guó)是世界上主要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。

看圖9.6和9.7說出圖中所展示的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是以何種方式進(jìn)行的？

學(xué)生考慮回答（略）

教師總結(jié)：美國(guó)的農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和專業(yè)化。農(nóng)業(yè)地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化主要指

在一定地區(qū)范圍內(nèi)，以生產(chǎn)

一、兩種主要農(nóng)產(chǎn)品為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

在美國(guó)，乳畜帶內(nèi)養(yǎng)殖的奶牛約占全國(guó)奶牛總量的1/3，生產(chǎn)的牛奶、乳制

品占全國(guó)總量的1/2。玉米帶內(nèi)生產(chǎn)的玉米占全國(guó)總量的3/4，生產(chǎn)的大豆占全

國(guó)60%，這里還利用玉米作為飼料，飼養(yǎng)著全國(guó)2/3的生豬和1/4的肉用牛。大

家考慮一下這種生產(chǎn)方式的好處？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，節(jié)約勞動(dòng)力等。那么農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：可大規(guī)模進(jìn)行機(jī)械化生產(chǎn)，各廣泛使用高新技術(shù)，可充分利用自 然條件，形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益等。

參照?qǐng)D9.9美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布，找出美國(guó)主要的農(nóng)業(yè)帶并說出其名稱？

學(xué)生回答：（略）

教師總結(jié)：六個(gè)農(nóng)業(yè)帶分別為：玉米帶、乳畜帶、棉花帶、小麥帶、畜牧和

灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)和論和農(nóng)業(yè)區(qū)。閱讀圖中A、B、C三項(xiàng)注釋討論歸納出影響小麥帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)和論和農(nóng)業(yè)區(qū)的主要因素？

學(xué)生討論后回答：（略）

師生小結(jié)：D 這里是平原，地形平坦，土壤肥沃地處溫帶大陸，降水較少，春夏氣溫較高，有河水灌溉，適合小麥生長(zhǎng)。E這里是高山區(qū)，海拔較高，山脈

之間有寬廣的盆地和高原分布，形成高原山地氣候，降水較少，草地分布廣有河

湖水灌溉，形成畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)；F這里是平原,地形平坦,土壤肥沃，緯度較

低,是亞熱帶濕潤(rùn)氣候,降水豐富,熱量充足,適合亞熱帶作物生長(zhǎng)。由此總結(jié)出在

影響農(nóng)業(yè)分布的問題上應(yīng)從氣候、水源、土壤肥沃程度等自然環(huán)境方面，還有經(jīng)

濟(jì)發(fā)展水平、人口密度等社會(huì)環(huán)境方面。

（三）第三課時(shí)

教師講述：前面，我們已對(duì)美國(guó)特別是其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了初步的了解，閱讀

86頁材料，美國(guó)居世界第一、二位的工業(yè)產(chǎn)品，了解一下美國(guó)工作在世界中的

地位？

教師板書：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地

學(xué)生回答：（略）

師生總結(jié)：美國(guó)擁有完整的工業(yè)部門體系，工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技

術(shù)先進(jìn)，是當(dāng)今世界工業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。

教師講述：看書回答，那為什么美國(guó)的工業(yè)很發(fā)達(dá)呢？

學(xué)生回答：（略）

師生小結(jié)：自然資源十分豐富、少受戰(zhàn)爭(zhēng)影響、大量外國(guó)人才的涌入、還有

科技發(fā)達(dá)等。

在圖9.12上找出各大工業(yè)區(qū)、首都華盛頓和紐約、芝加哥、休斯敦、西雅

圖、舊金山、洛杉磯？

教師講解：20世紀(jì)90年代以來，美國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，并且分布

還比較廣泛，形成了眾多的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。其中聞名于世的如舊金山附近的

“硅谷”。說一說大家對(duì)“硅谷”的了解？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：硅谷地處美國(guó)加州北部舊金山灣以南，早期以硅芯片的設(shè)計(jì)與制

造著稱，因而得名。后來其它高技術(shù)產(chǎn)業(yè)也蓬勃發(fā)展，硅谷的名稱現(xiàn)泛指所有高

技術(shù)產(chǎn)業(yè)。硅谷自形成始在美國(guó)的高技術(shù)領(lǐng)域一直處于領(lǐng)導(dǎo)地位。

在地理上，硅谷起先僅包含圣塔克拉拉山谷，主要在圣塔克拉拉縣和圣何塞

市境內(nèi)，之后逐漸擴(kuò)展，也包括周邊如圣馬刁縣，阿拉米達(dá)縣 的一部分。硅谷

不是一個(gè)地理名詞，在地圖上一般不做標(biāo)注。

自80年代后，世界各國(guó)和地區(qū)為促進(jìn)高科技發(fā)展，都試圖建立起自己的硅

谷，如美國(guó)波士頓的“第二硅谷”、“日本硅谷”、“韓國(guó)硅谷”等。中國(guó)也不例外，有北京中關(guān)村硅谷、上海浦東硅谷(位于浦東張江)和廣東深圳硅谷，浙江杭州

也有一個(gè)“天堂硅谷”。

閱讀87頁材料，分組討論，說說高新技術(shù)生產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的作用。

生分小組發(fā)言：（略）

教師總結(jié)：逐漸成為美國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，科技所占

的經(jīng)濟(jì)總額不斷上升醋精經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。

結(jié)合911圖913總結(jié)出圖中所列舉的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的種類？

學(xué)生回答（略）

教師提問：總結(jié)一下高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和核心是什么？

學(xué)生回答：（略）

教師講述：是科技創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)呢是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，科技已成為促進(jìn)社會(huì)

發(fā)展的第一生產(chǎn)力。

談?wù)撘幌?，今后中?guó)的發(fā)展的方向是什么？

先討論后回答：（略）

教師總結(jié)：應(yīng)該貫徹落實(shí)科技發(fā)展與科教興國(guó)的戰(zhàn)略思想，科學(xué)技術(shù)是第一

生產(chǎn)力。

需要和大家說明美國(guó)是工業(yè)大國(guó)的同時(shí)也是資源消耗大和廢物排放大國(guó)。

讀圖9.14美國(guó)對(duì)世界資源、環(huán)境的影響。說出美國(guó)對(duì)世界資源、環(huán)境有哪

些影響？

教師板書：資源消耗大國(guó)

學(xué)生回答：（略）

師生總結(jié)：發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和高額的消費(fèi)是建立在大量進(jìn)口資源和大量排放廢棄

物的基礎(chǔ)上。美國(guó)人口大約2.78億，占世界人口的4.6%，但是能源消費(fèi)量卻占

世界總量的23%。讀圖9.15組織學(xué)生分別計(jì)算美國(guó)、日本、英國(guó)、中國(guó)和印度

的人均能源使用量相對(duì)于世界平均水平的倍數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：（略）

師生總結(jié)：美國(guó)是世界的4.78倍、日本是2.41倍、英國(guó)是2.37倍、中國(guó)

是0.536倍和印度是0.28倍.從這些數(shù)據(jù)我們可以得到什么結(jié)論呢？

學(xué)生回答：（略）

教師小結(jié)：美國(guó)作為世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，美國(guó)人的生活水平居世界前列，其 發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)是建立在大量消耗全球資源的基礎(chǔ)之上的。美國(guó)這樣，日本、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家也都如此。

分小組討論以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)世界能源可持續(xù)利用所產(chǎn)生影響? 學(xué)生分組討論：（略）

師生小結(jié)：：美國(guó)是世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，美國(guó)人的生活水平也居世界前列。美國(guó)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)是建立在大量消耗全球資源的基礎(chǔ)之上。美國(guó)有責(zé)任、有義務(wù)為保護(hù)世界資源做出貢獻(xiàn)。

目前世界的大氣質(zhì)量正在不斷下降，這主要是人類大量消耗能源，向大氣中排放廢氣的結(jié)果。

讀圖9.16，組織學(xué)生 根據(jù)圖中所給的信息，計(jì)算美國(guó)人均二氧化碳排放量分別相對(duì)于中國(guó)和世界平均水平的倍數(shù)。

學(xué)生分組討論：（略）

教師小結(jié)：美國(guó)人均二氧化碳排放量是世界平均水平的5倍，是我們中國(guó)的9倍。美國(guó)人口僅占全球人口的4%，而所排放的二氧化碳卻占全球排放量的25%，由此可以看出，美國(guó)不僅是世界最大的資源消耗國(guó)，還是世界最大的廢物排放國(guó)。大氣中二氧化碳含量過多對(duì)全球的影響？

學(xué)生分組討論：（略）

教師總結(jié)：二氧化碳作為最主要的溫室氣體之一，隨著人類活動(dòng)的加劇而大量排放，造成全球變暖等氣候環(huán)境變化。

六、板書設(shè)計(jì)

第九章 西半球的國(guó)家

第一節(jié) 美國(guó)

一、美國(guó)的疆域 國(guó)土的由來

二、移民國(guó)家

1.移民的概念

2.移民國(guó)家的概念 3.華人的貢獻(xiàn)

4.種族問題

三、農(nóng)業(yè)的專業(yè)化

1.美國(guó)的地形

山脈

河流與湖泊

平原

2.氣候與降水

3.農(nóng)業(yè)專業(yè)化

4.農(nóng)業(yè)帶分布

影響原因

（四）、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

1.工業(yè)帶分布

2.硅谷

3.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)的作用

4.對(duì)中國(guó)的啟示

（五）、資源消耗大國(guó)

教學(xué)反思 通過這次“有效教學(xué)全員崗位大練兵”的活動(dòng)，目的是為了全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)，以及高效課堂的充分利用，保證每名學(xué)生都能學(xué)會(huì)老師所教的知識(shí)。我深切的體會(huì)到教學(xué)中存在的許多問題，主要根據(jù)如何創(chuàng)建高效的課堂效果談?wù)勛约壕毐蟮男牡皿w會(huì)。

1、課堂要模式化

現(xiàn)代課堂需要改革創(chuàng)新，落入了模式化的套路。一般都會(huì)把課堂分成幾部分，導(dǎo)課，提出問題

2、全方面培養(yǎng)

我覺得初一的學(xué)生雖然年齡小，但自尊心很強(qiáng)。所以教學(xué)時(shí)就應(yīng)該注重學(xué)生的心里特點(diǎn)和接受能力。因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的情況來進(jìn)行教學(xué)，不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明白授課的主要內(nèi)容，才是明智之舉。

3、學(xué)中玩、玩中學(xué)

讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重他人。玩，是孩子們的天性，是孩子的樂趣所在。將“玩”引入課堂，讓每個(gè)孩子動(dòng)起手來，在玩中學(xué)到更多的知識(shí)。使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到地理的學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)地理的樂趣。在探求地理教學(xué)過程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)化為“學(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的游戲，手腳并用，讓學(xué)生充分體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的快樂，讓他們地理學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一邊玩，一邊學(xué)，“玩中學(xué)”玩為了更好地學(xué)習(xí)地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

4、小組合作

小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。一開始組織實(shí)施時(shí)，學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏，有時(shí)課堂特別亂，難免會(huì)出現(xiàn)亂說亂叫，為一道題大吵大鬧，秩序混亂等狀況。為了達(dá)到良好的合作效果，教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)生“口語交際”小組合作交流，每個(gè)成員都有說的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生的特點(diǎn)是心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時(shí)會(huì)說半截話，有時(shí)說一半又重說。對(duì)于這樣的學(xué)生，要求小組成員對(duì)他們提出更正意見，重新說。還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，小組成員在交流時(shí)讓其他成員必須認(rèn)真聽，才能聽清楚別人說的意思。當(dāng)然，學(xué)生培養(yǎng)需要一個(gè)過程，只有教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高。

5、共同備課、聽課

課堂教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是教師教學(xué)研究最重要的場(chǎng)所。傳統(tǒng)的教研課是這樣安排的：學(xué)區(qū)聽課，安排一位教師上一節(jié)課，這位教師獨(dú)立備課

上課。在課后開展評(píng)課活動(dòng)，大多數(shù)教師對(duì)教材不熟悉，或者體會(huì)不深等。發(fā)表一些空話好話，針對(duì)以上情況，我校采用了教師共同參與互動(dòng)的方式。同課多人備，同課多人上。備好課才能上好課。只有準(zhǔn)備充足，才能有打勝仗的信心。對(duì)同一個(gè)上課內(nèi)容，集體討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，由一名教師執(zhí)筆，備出評(píng)案。實(shí)施教學(xué)后，課后反思交流，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。這樣，每一位教師都是這節(jié)課的設(shè)計(jì)者，都是這節(jié)課的反思者，都有很深的體會(huì)，交流發(fā)言自然切中要害。同一教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓不同風(fēng)格的幾名教師同題會(huì)課，你上我聽，我上你聽。課后執(zhí)教者個(gè)人反思，集體評(píng)議時(shí)，大家可以有深刻的發(fā)言，有更深的理解。

薦薦薦高初初一中一

地地地

理理理

教教教

案案案

[1000[1000[1000

字字字

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] 薦中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)(精選范文)薦人教版八年級(jí)下地理全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) [1000字]

第三篇：湘教版 初中地理七年級(jí)下冊(cè)美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五節(jié) 美國(guó)

【 教學(xué)目標(biāo) 】

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、了解美國(guó)領(lǐng)土的組成阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分，及周邊所鄰海洋和鄰國(guó)、主要山脈、河流、湖泊等美國(guó)的基本概況。

2、理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利自然條件。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、讀圖分析判斷能力。

2、概括地理事物空間變化規(guī)律的能力

（三）品德培養(yǎng)點(diǎn)

通過黃石國(guó)家公園、科羅拉多大峽谷等旅游勝地的情況介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，學(xué)習(xí)美國(guó)的環(huán)境保護(hù)，樹立正確的環(huán)境觀。【 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 】

重點(diǎn)：美國(guó)領(lǐng)土的組成，主要山脈、河流、湖泊等基本概況。難點(diǎn)：美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶 【 教學(xué)策略 】

讀圖分析法：采用任務(wù)學(xué)習(xí)方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生積極和主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

閱讀引導(dǎo)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深知識(shí)的理解。

【 教學(xué)過程 】（新課導(dǎo)入）

指導(dǎo)同學(xué)們，找到媒體素材中“美國(guó)國(guó)旗”。

[設(shè)問]： “這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗？” “它位于哪個(gè)大洲？” [回答]美國(guó) 北美洲。（講授新課）

[板書]第五節(jié) 美國(guó)

[設(shè)問]：誰知道美國(guó)國(guó)旗圖案含意？ 學(xué)生探究，找到答案：《星條旗》美國(guó)1776年脫離英國(guó)而獨(dú)立，到現(xiàn)在只有200多年歷史，是一個(gè)比較年輕的國(guó)家。美國(guó)的國(guó)旗叫做星條旗。旗面左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，有50顆星，代表美國(guó)的50個(gè)州。星區(qū)以外是13道紅白相間的條紋，代表美國(guó)最初獨(dú)立的13個(gè)州。美國(guó)首都華盛頓所在地哥倫比亞特區(qū)不屬于任何州。

[設(shè)問]美國(guó)國(guó)旗如何從最初的13道條紋變成50顆星星，及如何有13個(gè)州擴(kuò)張成為50個(gè)州的呢？

給學(xué)生補(bǔ)充：1783年，英國(guó)將密西西比河以東土地劃歸美國(guó)；1803年，從法國(guó)購得路易斯安那；1810-1819從西班牙強(qiáng)占強(qiáng)購佛羅里達(dá)；1818年，從英國(guó)購得俄勒岡地區(qū)；1846-1848從墨西哥奪取新墨西哥地區(qū)；1845-1850從墨西哥吞并得克薩斯地區(qū)；1867年，從俄國(guó)購買阿拉斯加州；1898年，從西班牙奪取夏威夷州。從網(wǎng)絡(luò)素材中找到美國(guó)地形圖： [讀圖]讀美國(guó)地形圖，找出美國(guó)領(lǐng)土的范圍。[板書]美國(guó)的領(lǐng)土

[講述]美國(guó)的領(lǐng)土有醒目的兩片。習(xí)慣上，人們將北美洲中部的美國(guó)國(guó)土的主體部分，稱為美國(guó)“本土”。北美洲西北部的那片美國(guó)領(lǐng)土，叫阿拉斯加州，在太平洋中，還有一部分是美國(guó)領(lǐng)土，它就是著名的夏威夷州。

[板書] 本土 阿拉斯加 夏威夷

讀美國(guó)地形圖，美國(guó)的領(lǐng)土四周臨近的大洋、海灣有哪些？陸地相鄰的國(guó)家有哪些？

[板書]瀕臨大洋、海灣 鄰國(guó) [回答] 阿拉斯加州北臨北冰洋，南臨太平洋，西隔白令海峽與俄羅斯相望，東面國(guó)家是加拿大?！氨就痢蔽髋R太平洋，東臨大西洋，南臨墨西哥灣，北面國(guó)家是加拿大，南面國(guó)家是墨西哥。

[讀圖] 讀美國(guó)地形圖，找出落基山脈、大平原、阿巴拉契亞山脈。[板書]山脈平原

然后讓學(xué)生分析美國(guó)地形以哪種為主。老師再講述有關(guān)美國(guó)耕地的相關(guān)內(nèi)容。

[讀圖] 讀美國(guó)地形圖，找出密西西比河。[板書] 河流

在網(wǎng)上尋找資源介紹：密西西比河

密西西比河是美國(guó)和世界著名大河。發(fā)源于北部靠近加拿大國(guó)境的伊塔斯卡湖（Itaska），南流過中部平原，注入墨西哥灣。長(zhǎng)3，779公里，以最大支流密蘇里河河源計(jì)為6，020公里。干支流遍及從阿巴拉契亞山脈到落基山脈之間的廣闊地區(qū)，包括美國(guó)的31個(gè)州和加拿大的部分地區(qū)，流域面積約322萬平方公里。東岸主要支流有俄亥俄河、田納西河；西岸有密蘇里河、紅河。河口平均流量18，100米3/秒，春漲秋落。東岸支流水量大，季節(jié)變化緩和；西岸支流水量小，季節(jié)變化大。每當(dāng)春夏，河水暴漲，中游以下沿河低地常泛濫成災(zāi)。密西西比河干支流40多條，可航水路總長(zhǎng)達(dá)25，000公里（水深2.5米的水路長(zhǎng)1萬公里），通過運(yùn)河與五大湖相通，是美國(guó)內(nèi)陸水路的大動(dòng)脈，貨運(yùn)量很大，在美國(guó)早期開發(fā)西部進(jìn)程中起很大作用。下游河道蜿蜒，河口處三角洲每年向海伸展約100米。[板書]旅游勝地 黃石國(guó)家公園 科羅拉多大峽谷

尋找網(wǎng)絡(luò)資源：黃石國(guó)家公園

黃石國(guó)家公園是美國(guó)歷史最悠久、規(guī)模最大的國(guó)家公園。位于美國(guó)西北部愛達(dá)荷、蒙大拿、懷俄明三個(gè)州交界處的落基山區(qū)，占地8956平方公里。

黃石國(guó)家公園始建于1872年，至今已有100多年的歷史。公園的水潭里大多含有較濃的酸性成分，隨著時(shí)光的流逝，不少樹木遭受侵蝕，漸漸枯死變成黃色化石，巖石也被染黃的地下水涂上了一層濃濃的黃色。人們一到這里，映入眼簾的便是黃色的樹木化石，形狀各異的黃色巖石，以及一片片金黃色的水潭，公園因此得名。黃石公園內(nèi)景色奇特，而且擁有眾多種類的野生動(dòng)物，如野牛、駝鹿、羚羊、大灰熊等，還有禿鷹、天鵝、沙丘鶴、白鷺、鵜鶘等猛禽水鳥，邀游其間，平添野趣。沿園內(nèi)公路，游人常能見到對(duì)不速之客表示好奇的黑熊。

黃石公園內(nèi)有秀美的湖光山色，奇特壯麗的噴泉瀑布，陡峭的懸崖，幽深的峽谷。其中最獨(dú)特的景觀是被稱為世界奇觀的間歇噴泉，多達(dá)300多處，占全世界間歇噴泉總數(shù)的一半以上。噴泉被命名為孤星噴泉、樓閣噴泉、獅群噴泉等等。最有名的是誠(chéng)實(shí)噴泉，它平均每65分鐘噴發(fā)一次，每一次持續(xù)5分鐘左右，80多年來一直準(zhǔn)時(shí)無誤，因而享譽(yù)遐邇，名為“誠(chéng)實(shí)”。它噴出的巨大水柱高達(dá)150多米，滾熱的泉水散發(fā)出的蒸汽，像潔白的云朵，懸浮當(dāng)空，徐徐飄落，蔚為奇觀。世界各地的游客每年都蜂擁而至，欣賞這一壯觀的景色。公園內(nèi)到處是嶙峋的巖石，千姿百態(tài)，美不勝收：有的像出鞘的寶劍，直插云天；有的如文人墨客，靜坐遐思；有的似巨獸昂頭長(zhǎng)嘯。

尋找網(wǎng)絡(luò)資源：科羅拉多大峽谷

科羅拉多大峽谷位于亞利桑那州西北部的科羅拉多河中游，東西長(zhǎng)約350千米，寬6.5～29千米，最大深度達(dá)1830米。大峽谷蜿蜒曲折，危崖壁立，溝壑縱橫，氣勢(shì)雄偉，是世界上罕見的自然奇觀。它形成至今不到1000萬年，是地殼大幅度抬升、河流強(qiáng)烈下切作用的產(chǎn)物。一水之隔的兩壁，自然環(huán)境迥異：南壁海拔2100米，呈現(xiàn)荒漠景色；北壁海拔2470米，林木蒼翠，麋鹿成群，一派生機(jī)。峽谷中有許當(dāng)姿態(tài)各異的孤山和石柱，有的傲立山崖，有的匍匐谷底，被人們冠以各種天神和英雄的名字。最令人驚嘆的是，峽谷兩側(cè)的巖層全呈清晰的水平層次裸露，仿佛無數(shù)卷書重疊一起，整齊地排列著20 多億年來不同地質(zhì)時(shí)代的巖層，儼然是一部地質(zhì)史教科書。1919年，美國(guó)將大峽谷地區(qū)辟為國(guó)家公園，1979年被列入《世界文化和自然遺產(chǎn)名錄》。現(xiàn)在，每年前來游覽觀光的游客這200多萬人次，他們或乘飛機(jī)在峽谷上空遨游，或坐筏子在科羅拉多河上隨波逐流，還有的則騎著騾子沿峽谷底部崎嶇的小路探幽覽勝。[教師講解]剛才我們了解了美國(guó)國(guó)旗的含意，認(rèn)識(shí)了美國(guó)地形圖，現(xiàn)在我們?cè)賹W(xué)習(xí)美國(guó)的農(nóng)業(yè)。

美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有特色，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化和專門化成為其農(nóng)業(yè)的突出特征。

板書：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化

農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化是指每個(gè)地區(qū)根據(jù)自然條件和經(jīng)濟(jì)條件，重點(diǎn)發(fā)展一種或幾種農(nóng)產(chǎn)品的專門化生產(chǎn)。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化是指在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如耕種、灌溉、施肥、除草、收割、脫粒、貯藏等，基本上由公司或農(nóng)場(chǎng)專業(yè)人員承擔(dān)，并且實(shí)施機(jī)械化生產(chǎn)。

找到媒體素材中的“農(nóng)業(yè)帶圖”：[讀圖]農(nóng)業(yè)帶分布圖，找出小麥帶、玉米帶和乳畜帶，看一看他們的分布。你認(rèn)為美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶能反映美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化水平高嗎？ [讀圖] 農(nóng)業(yè)帶分布圖，從自然條件看，美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利條件？

[回答]①地形以平原為主，耕地面積廣大。②灌溉便利，土壤肥沃。③氣候適宜，水熱配合較好。[思考] 農(nóng)業(yè)帶分布圖，美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化水平很高，特別是農(nóng)業(yè)機(jī)械化特點(diǎn)顯著。美國(guó)的中央大平原十分有利于農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)，請(qǐng)你談一談對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化的理解。

[教師講解]農(nóng)業(yè)實(shí)行地區(qū)生產(chǎn)專門化的好處是便于充分利用自然條件，大規(guī)模使用農(nóng)業(yè)機(jī)械，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。

[講述]因?yàn)榇罅哭r(nóng)業(yè)機(jī)械和化肥的使用，以及科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用提高了美國(guó)農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率。國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)人口雖然不到全國(guó)人口的3%，但因?yàn)槠骄總€(gè)勞動(dòng)力生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品可供76個(gè)人消費(fèi)，所以有大量農(nóng)產(chǎn)品出口。美國(guó)農(nóng)業(yè)十分依賴于國(guó)際市場(chǎng)，經(jīng)常面臨農(nóng)產(chǎn)品過剩的問題。過去由于大量施用化肥、農(nóng)藥以及濫墾土地，造成環(huán)境污染和生態(tài)平衡破壞，美國(guó)曾多次發(fā)生“黑色風(fēng)暴”災(zāi)難。目前，許多農(nóng)場(chǎng)實(shí)行輪作制度和免耕法，以保護(hù)耕地。（總結(jié)）本節(jié)講了美國(guó)的領(lǐng)土組成，瀕臨海洋、鄰國(guó)，地形、河流，美國(guó)境內(nèi)的優(yōu)美環(huán)境。并且對(duì)美國(guó)的高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)，以后同學(xué)們要多閱讀關(guān)于美國(guó)的資料，多注意從網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)資料，拓寬自己的知識(shí)面。

（課外探究）美國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展原因是多方面的，其中自然條件是一個(gè)重要條件。我們觀察一下美國(guó)和加拿大哪個(gè)國(guó)家的自然條件對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為有利。請(qǐng)同學(xué)們從位置、氣候、地形、河流水文等方面與加拿大做一個(gè)對(duì)比。課后每個(gè)小組內(nèi)同學(xué)討論總結(jié)本小組的意見，再請(qǐng)一位同學(xué)在全班發(fā)言。

板書設(shè)計(jì)：

第五節(jié) 美國(guó)

領(lǐng)土： 本土 阿拉斯加 夏威夷

瀕臨大洋、海灣： 北冰洋 太平洋 大西洋 墨西哥灣

鄰國(guó)： 加拿大 墨西哥

山脈： 落基山 阿巴拉契亞山平原： 大平原 河流： 密西西比河 旅游勝地： 黃石國(guó)家公園 科羅拉多大峽谷

高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化

第四篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

畢彥秀

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

新一輪課改即將開始，這為傳統(tǒng)的教育模式注入了一縷新鮮的空氣，為更好的適應(yīng)新課改的要求，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，把新課改的精神貫徹到日常的教學(xué)中，努力探索舊教材、新課改的教學(xué)之路。

本次新的基礎(chǔ)教育課程改革以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)建立“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽嘗試，運(yùn)在學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)思維，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

二、教學(xué)具體構(gòu)想

根據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設(shè)想。

(一)增強(qiáng)教師的親合力

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水平；外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、鼓勵(lì)賞識(shí)的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等，總的說來教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)教師的親合力。

(二)地理課堂模式的探索

自從新課改實(shí)施以來，我一直在研究探索舊教材、新課標(biāo)的地理教學(xué)模式，結(jié)合地理教學(xué)也做過大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)地理課堂做如下嘗試。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對(duì)學(xué)生有用的地理知識(shí)，注重技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理

為克服舊教材知識(shí)多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的容量?，F(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

3教學(xué)過程

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾點(diǎn)：

①復(fù)習(xí)提問

②導(dǎo)入新課

③新課學(xué)習(xí)

●圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力

地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要過程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過學(xué)生識(shí)圖、析圖、動(dòng)手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建合作式課堂。

●知識(shí)拓展共同探究

加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

●親身體驗(yàn)參與實(shí)踐

地理事物的位置記憶歷來是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物的分布位置，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶，符合新課改的要求。

●現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

為了提高教學(xué)效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于舊教材的地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式，在今后的舊教材教學(xué)中還有待于繼續(xù)探索

第五篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)初探

參評(píng)科目：地理

初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)初探

————蛇形中學(xué)：康紅英 新課程理念突出強(qiáng)調(diào)：地理學(xué)科要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。將這些理念應(yīng)用到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，怎樣才能使地理課堂有趣有序而又充滿活力，強(qiáng)烈吸引每個(gè)學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)全情投入到課堂學(xué)習(xí)中，筆者作了一些初探：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)問題情境

初中生的注意力正處于由無意注意向有意注意過渡的心理年齡階段，上課伊始，教師如能圍繞本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)核心知識(shí)相關(guān)的問題情境來導(dǎo)入課堂，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，同時(shí)還能使學(xué)生在一張一弛的輕松愉悅氛圍中，產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向更廣泛更深入的探究，有助于學(xué)生更深刻地理解掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如：學(xué)習(xí)湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的氣溫分布》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：近些年來，每年冬天，中國(guó)海南總會(huì)迎來一批多達(dá)十幾萬的“候鳥”老人，據(jù)調(diào)查這批老人大都來自中國(guó)東北，這是什么原因呢？由此快速導(dǎo)入中國(guó)氣溫分布特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活處處有地理的道理，體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值。

再如：學(xué)習(xí)湘教版地理八年級(jí)下冊(cè)分區(qū)地理《西北地區(qū)》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：據(jù)了解，新疆地區(qū)的人們?cè)绞窃庥龈珊?，越是盼望出太陽，這又是為什么？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入西北地區(qū)的學(xué)習(xí)，揭開西 北地區(qū)的自然地理環(huán)境之謎。

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是從疑問和好奇處開始。教師如能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入，就能巧妙的抓住學(xué)生的好奇心，凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。都說“興趣是最好的老師?！苯處熞獓@本節(jié)的重難點(diǎn)，善于利用與本堂核心知識(shí)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)素材或者學(xué)生的易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)或設(shè)置懸念或創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生思考探究的興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而全情地投入到閱讀教材的學(xué)習(xí)之中。

二、堅(jiān)持讀圖用圖，夯實(shí)基礎(chǔ)

地圖是地理教學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖、畫圖，有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的夯實(shí)。

首先、初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一：各種地理事物、現(xiàn)象的空間位置形象，如湘教版七年級(jí)世界地理中的大洲、大洋，國(guó)家、地區(qū)的輪廓、界限，某地地形區(qū)，氣溫的高低變化等等，它們都是難以用語言準(zhǔn)確無誤的表達(dá)出來，而借助相關(guān)地圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，便能一目了然。對(duì)重點(diǎn)地理事物，則更要常引導(dǎo)學(xué)生讀圖并畫圖，如中國(guó)地理中“五縱四橫的鐵路干線網(wǎng)絡(luò)圖”，更能讓學(xué)生形成準(zhǔn)確、牢固的形象記憶。

其次、地理學(xué)科的另一個(gè)重要特征是它的綜合性。一張地圖，我們可以采集到大量的的信息，如一個(gè)地區(qū)的位置、地形、氣候、河湖資源等自然地理特征知識(shí)，據(jù)此，還可以進(jìn)一步分析得出該區(qū)的人口 城市分布特點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)等人文地理特征，從而有助于從整體上把握一個(gè)區(qū)域的綜合特征?；谶@些，平時(shí)的教學(xué)更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何讀圖、用圖、析圖，有助于提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

再次、教師隨堂畫圖，利用地圖也是檢測(cè)反饋學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能掌握情況的一種重要手段。如學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理“長(zhǎng)江黃河的河流概況及河段特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師借助粉筆，帶領(lǐng)學(xué)生，快速簡(jiǎn)筆畫河流，講到哪，畫到哪，講什么，畫什么，對(duì)比分析也很直觀，這樣不僅加快了對(duì)學(xué)生知識(shí)理解掌握的檢測(cè)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，識(shí)圖、畫圖的能力。

第四、平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)易混的基本知識(shí)和技能，教師更要借助地圖，幫助學(xué)生深入淺出的理清講透。如學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的“行政區(qū)劃”中兩個(gè)抽象的概念：省級(jí)行政單位和省級(jí)行政中心，經(jīng)常有學(xué)生混淆，教師如能任畫一個(gè)省級(jí)行政單位簡(jiǎn)圖，并用彩色粉筆標(biāo)出其省級(jí)行政中心，這樣就直觀清楚地進(jìn)行了糾錯(cuò)強(qiáng)調(diào)。類似于這樣的易錯(cuò)易混的概念都要講清，例如：農(nóng)作物和主食、地形和地形區(qū)基礎(chǔ)夯實(shí)理解了，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，更有助于提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也有很大益處。

三、注重歸納總結(jié)，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化升華知識(shí)

“授人以魚不如授之以漁，授之以漁則終生受用無窮”。作為教師不僅要使學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、探究的能力。

1、會(huì)讀。

對(duì)于教材的閱讀，通常需要圖文結(jié)合。讀文時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠提綱挈領(lǐng)地抓住重點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。閱讀之前，教師有必要進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，從而抓住重點(diǎn)。例如、學(xué)習(xí)“四大高原”時(shí)，可以將四大高原的名稱、范圍、海拔、地表特征進(jìn)行列表比較。

讀圖時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先看圖名和圖例，再依方位看圖，并勾畫標(biāo)注圖中重要的的事物，進(jìn)而了解圖中地理事物的分布規(guī)律和分布特征。例如學(xué)習(xí)“東北地區(qū)的人口城市分布”，可以結(jié)合教材上的人口分布圖，尋找人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)，明白人口分布的規(guī)律，并探討人口分布的原因；進(jìn)而總結(jié)一個(gè)地區(qū)人口分布特點(diǎn)及其原因的探討方法和規(guī)律。

2、會(huì)想。

思維能力的培養(yǎng)就是使學(xué)生會(huì)想，思維是掌握知識(shí)的主要心理過程。而思維總是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中進(jìn)行的，思維能力的發(fā)展是學(xué)生智力發(fā)展的核心和標(biāo)志。訓(xùn)練學(xué)生的思維是教師達(dá)到“教是為了不教”的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要過程。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要精心設(shè)計(jì)問題，更要幫助學(xué)生剖析問題，教會(huì)他們解題思路，使他們的思維有序的進(jìn)行。例如學(xué)習(xí)“東南亞的地形與河流”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生看清地圖上的地形與河流后，可以設(shè)計(jì)問題“地形與河流有沒有相互影響？是怎樣影響的？”通過思考，不難發(fā) 現(xiàn)：地勢(shì)影響到河流的流向；河流又是塑造平原的主力。再如、在學(xué)習(xí)了“歐洲西部發(fā)達(dá)的旅游業(yè)”后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)地區(qū)旅游業(yè)要發(fā)展與該地區(qū)的哪些因素密不可分？接著引導(dǎo)學(xué)生歸納：旅游業(yè)的發(fā)展離不開旅游資源、交通設(shè)施、氣候條件以及旅游設(shè)施、管理、服務(wù)等，進(jìn)而遷移到我國(guó)的云南省的旅游業(yè)的發(fā)展。

3、會(huì)拓展，向生活傾斜。

美國(guó)教育家杜威指出：學(xué)校最大的浪費(fèi)是學(xué)生在學(xué)校接受一種脫離生活的教育。新課程理念也突出強(qiáng)調(diào)，地理學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。脫離了生活實(shí)際的地理教學(xué)，不僅使地理學(xué)習(xí)變得枯燥泛味，而且也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生終身的發(fā)展。

地理教學(xué)中許多的地理知識(shí)都與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，人民的日常生活密切相關(guān)。教師要深入鉆研教材，并跳出教材，聯(lián)系生活現(xiàn)象和生產(chǎn)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，引入課堂教學(xué)，化難為易，變抽象為形象，為地理教學(xué)增“資”添“趣”。例如、學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)地理中國(guó)的“行政區(qū)劃”這一重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要記住各省的行政簡(jiǎn)稱有一定的難度，新課教學(xué)時(shí)，教師能夠巧妙地從識(shí)別車牌號(hào)碼導(dǎo)入，簡(jiǎn)介省級(jí)行政簡(jiǎn)稱在實(shí)際生活中的應(yīng)用，再指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各省的輪廓、歷史文化以及地理事物等特點(diǎn)來結(jié)合記憶，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，化難為易，解決“簡(jiǎn)稱”難記這一重難點(diǎn)。再如、在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)地理“中國(guó)的人口政策”時(shí)，教 師可以聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)空巢家庭老人的孤獨(dú)，講到“單獨(dú)二胎”到“全面二胎”的政策調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)”的道理。

學(xué)以致用，“學(xué)”是為了更好的“用”。聯(lián)系生活實(shí)際來教學(xué)，向生活傾斜，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用于生活，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦、樂于探究的好習(xí)慣，更能有效的幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難，增強(qiáng)生活能力，更大程度的滿足生存的需求。

以“趣”導(dǎo)學(xué)，以“趣”引思，以“圖”為本，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法，聯(lián)系實(shí)際，升華內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，“教是為了不教”，只要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來的發(fā)展，立足于教材和學(xué)情的方法，就是最好的方法。