第一篇：閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣讀后感

如何帶領(lǐng)學(xué)生閱讀

——讀《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》有感

興化市楚水小學(xué)

徐海芹

近期，我閱讀了王榮生教授的著作《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》，頗受啟發(fā)。語文課程有五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。盡管現(xiàn)代意義的語文課程與教學(xué)已經(jīng)走過一百年的歷程，但中小學(xué)語文教學(xué)集中表現(xiàn)在閱讀教學(xué)，與一百年前的起步時(shí)期并無大的改善。

語文課程與教學(xué)的改善，“閱讀”是必須要攻克的堡壘。閱讀教學(xué)的效益低下有許多原因，其中最主要的原因是缺乏甚至不顧學(xué)理?！伴喿x”是怎么一回事？“閱讀教學(xué)”是怎么一回事？

閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀能力”，是教會(huì)學(xué)生“如何閱讀”，是使學(xué)生掌握并運(yùn)用‘閱讀方法‘。那么，什么是“閱讀”？什么是“閱讀能力”？什么是“閱讀方法”？

一個(gè)不懂“閱讀”的人，能教會(huì)學(xué)生“如何閱讀”嗎？一個(gè)不懂“閱讀能力”的人，能培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀能力”嗎？一個(gè)不懂“閱讀方法”的人，能寄希望于他通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握“閱讀方法”嗎？

上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師王榮生寫的這本《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》就很好地回答了這些問題。

此書共有四章。第一章，“閱讀”學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識，比較清晰地解說了“閱讀”“閱讀能力”“閱讀方法”“文學(xué)鑒賞”“實(shí)用文章閱讀”等概念。第二章，閱讀教學(xué)的任務(wù)及其路徑，比較清晰地解說了“閱讀教學(xué)”及其路徑。第三章，教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，解說了“閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”的要領(lǐng)。第四章，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)，分散文、小說、詩歌、實(shí)用文章和文言文，展示前述學(xué)理的運(yùn)用。

現(xiàn)在明白，閱讀教學(xué)，就是建立學(xué)生與“這一篇”課文的鏈接。語文教師是學(xué)生與課文的媒介，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，建立鏈接包括兩個(gè)主要事項(xiàng)：

1.找準(zhǔn)鏈接的點(diǎn)，即確定教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.設(shè)計(jì)鏈接的通道，即教學(xué)的方式方法。

研讀課文，包括以下內(nèi)容：這一特定文本最要緊的是在什么地方？文本的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？如果發(fā)現(xiàn)文本的關(guān)鍵點(diǎn)，用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文相一致的理解、感受。

總之，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該潛心研讀課文，充分關(guān)注學(xué)情，充分尊重學(xué)生的主體作用，才能讓學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二篇：《中考作文六要訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中考作文六要訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

昆山國際學(xué)校初中部 陶靜娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在考場作文中注意到審題、文體、擬題、開頭結(jié)尾、語言、形式等多方面的問題。

2、通過同班同學(xué)的習(xí)作舉例，激發(fā)學(xué)生提高自己寫作水平的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】開頭結(jié)尾的撰寫及語言的錘煉?！窘虒W(xué)媒體】PPT課件 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，臨近中考，同學(xué)們都在緊張地復(fù)習(xí)。今天這節(jié)課，我想給大家的作文加點(diǎn)油，使大家寫文章時(shí)更加順手些。

二、新授學(xué)習(xí)

1、把抽象話題具體化

虛實(shí)兼顧類試題是現(xiàn)在中考作文的主流：有話題“陽光”、“流水”、“風(fēng)景”、“我的另一片天空”、“我的夢與歌”、“傘”；有命題“翻過那座山”、“跨越那道‘山’”、“那是一首歌”、“溫暖”；有半命題“擁抱 ”、“ 無價(jià)”。這些試題，給出某種意象，引導(dǎo)你從生活中找出恰當(dāng)?shù)氖?、恰?dāng)?shù)木啊Ｈ缑}作文：《長大》、《分享》、《給自己一個(gè)微笑》。

應(yīng)對這類試題，要多方聯(lián)想與想像，在事、情、理中找準(zhǔn)契合點(diǎn)，重點(diǎn)寫實(shí)事、實(shí)物，并在點(diǎn)題中言明情理。

屏顯，指名讀。

例1：長大時(shí)一朵花苞綻放的過程，很漫長，也可以是一只雛鳥站起來的瞬間，很短暫。那是一種不言而喻的過程，卻很奇妙。

看過蟬蛻，大人說那也是長大，它很辛苦地拂動(dòng)身子，緩慢地把自己從笨重的殼中拔出，那時(shí)的周圍是寂然無聲的，一切仿佛都在屏住呼吸，看著這只勇敢的蟬，為它祈禱。危險(xiǎn)彌漫，不僅來自外界，更來自自我的挑戰(zhàn)。所以它也更努力地從殼中一點(diǎn)點(diǎn)挪出，成功的它便是長大的產(chǎn)物，從此看見它自由地飛翔，歡暢地啼鳴。（高成《長大》）

高成同學(xué)把“成長”這個(gè)抽象的概念用花苞綻放、雛鳥站起、蟬蛹出殼等具體的事物來表現(xiàn)，所以給人直觀具體的印象。

2、寫好記敘文

不要以為“文體不限”，你就“不要文體”；不要以為“文體不限”，你就能寫好一切文體；不要以為你一會(huì)兒議論、一會(huì)兒記敘的 “四不像”文體就叫雜文。你一定要有文體意識，而你最為擅長的文體，應(yīng)該就是記敘文，或者敘事散文。屏顯，齊讀：

寫記敘文達(dá)不到規(guī)定字?jǐn)?shù)怎么辦？

1）、增加細(xì)節(jié)描寫。這樣還會(huì)增加文章的生動(dòng)性和形象性。

2）、增加抒情和議論的成分。這樣還會(huì)使文章的中心思想得到充分的體現(xiàn)。3）、增加所敘事情的數(shù)量。寫一件事感到文字不足，可根據(jù)要求考慮些兩三事。4）、增加對照的成分。任何事物都有其相對或相反的事物存在，將某些對照的事情添寫進(jìn)來，會(huì)使內(nèi)容更充實(shí)、中心更突出。5）、分多自然段寫。

3、擬好題目

本次學(xué)校組織的模擬考試作文，以“生活中的一朵花”為話題，寫一篇文章。評論一下以下作文的題目，你覺得哪個(gè)擬得好，為什么？（運(yùn)用修辭，富有詩意，簡潔明了）

贈(zèng)人玫瑰，手有余香 有一朵花叫奉獻(xiàn) 金色蓮花 浪花朵朵開 窗臺(tái)上的杜鵑花 梔子花開

在雨中，花怒放 花兒為什么這樣紅 心中的花再次綻放 分享這美麗的“花” 姐妹花 夢里花落知多少 緊握手，花開在心房 不謝的玫瑰花

4、注意開頭和結(jié)尾 開頭：1）、開門見山式 例1：院子里的老樹又開花了。

不知道這是老太太死后的第幾次開花了。老屋、老墻、老院子，它們一起孤寂著??（蔡敏潔《長大》）例2：這是六年級的一段回憶。

我和他意外地分在了同一個(gè)班級，我是全班第一，他也是，只不過是倒數(shù)的。（呂丹丹《分享》）例3：午飯時(shí)間。

我剛打完飯，在桌前坐下，一個(gè)男孩兒跑到了我面前。

“你是M同學(xué)嗎？”

“是啊?！蔽一卮穑闹胁聹y著他的來意。（閔思哲《分享》）2）、設(shè)置懸念式

例1：真是奇怪！竟然，會(huì)有我的信。哦！原來是她。莫名地，一種激動(dòng)涌上心頭，一個(gè)獨(dú)特的微笑浮上臉龐??(雷亞運(yùn)《給自己一個(gè)微笑》）例2：砰——的一聲，門，關(guān)上了。（孫夢婷《給自己一個(gè)微笑》）3）、鏡頭定格式

例1：夕陽斜斜地照在一堵已經(jīng)發(fā)黃且被人遺忘的墻上。那一行行細(xì)細(xì)密密的字跡，像紡錘尖雕刻出一般，與這堵老墻的年齡形成了明顯的反差，突兀地站在那里。(李潤千《分享》）

例2：曾經(jīng)看過一幅畫，那幅照片來自戰(zhàn)火連天的伊拉克。一個(gè)四五歲的阿拉伯小男孩，一雙眼睛充滿恐怖與悲傷，一條通往難民營的道路荒涼凄清，滿是建筑廢墟與機(jī)械碎片的山崗，還有一雙陰冷的眼睛來自小男孩的背后——那是一只禿鷹。（王君益《分享》）結(jié)尾：1）、回味悠長式

例1：院子里的樹，多少年了，沒有人再會(huì)去給它施肥，沒有人再會(huì)給它澆水，即使結(jié)了果子又該給誰吃？但是它就那么固執(zhí)的長著，而且越長越大，它是為了誰？為了老太太？為了這院子？還是為了樹下藏著的無數(shù)歡笑與溫馨的影子。（蔡敏潔《長大》）2）、照應(yīng)題目式

例1：小小的東西在她的心中慢慢滋長著，那是一種快樂，一種滿足，一種來自于分享的滿足。(黃思澔原著蔡敏潔改寫《分享》

例2：抬起頭，看見她站在我面前。于是，我明白了：“時(shí)常要給自己一個(gè)微笑。”（龔瑛瑛《給自己一個(gè)微笑》）3)、照應(yīng)開頭式

例1：大哥哥！巧克力分給我一點(diǎn)，好不好？（開頭）是掌心里，靜靜躺著的那半塊巧克力。（結(jié)尾）（雷亞運(yùn)《分享》）4)、修辭深化式

例1：請向銜著橄欖枝的和平鴿許上一個(gè)愿，讓它飛遍世界，飛到小男孩的身邊，飛到正欲下降的導(dǎo)彈邊，飛到一支支黑洞洞的槍口前，化解這一切。愿你我共享和平。（王君益《分享》）

考場作文時(shí)間有限，所以寫好作文的開頭和重要非常重要，這會(huì)給閱卷老師留下較好的印象。

5、錘煉幾處精彩的語言 1)、幽默表達(dá)

例1：很遺憾，抗議無效。誰讓你整天愁眉苦臉的，對我來說，簡直是一種視覺污染。那么，今天，現(xiàn)在就開始，要按我示范的一樣哦。說完，她露出一個(gè)45℃的微笑，溫度、角度都剛剛好，微微的笑。看上去似乎??很美。曇花一般。（雷亞運(yùn)《給自己一個(gè)微笑》）

2)、運(yùn)用修辭（比喻、擬人、排比、引用、化用、夸張等）

例1：謝謝哥哥。很莊重地，這四個(gè)字從他口中如同千軍萬馬殺向我的耳邊。（雷亞運(yùn)《分享》）

例2：她將MP3上裝滿了那些“各領(lǐng)風(fēng)騷一二月”的流行歌曲，無聊時(shí)，拿出來聽聽??（董薈蕓《給自己一個(gè)微笑》）3)、思想獨(dú)特

例1：他因?yàn)槲⑿Χ辞辶俗晕?，也重新審視了世界。之后的結(jié)論——“自喜不為人知”能夠更好的表達(dá)蘇軾晚年對生活的見解。由微笑產(chǎn)生喜，又由“喜”引出令人回味無窮的佳句，也許一切只緣于無意間一次面照銅鏡時(shí)給自己的一個(gè)微笑吧。（高成《給自己一個(gè)微笑》）4)、善于描寫

例1：來不及問他姓名，甚至沒有看清模樣，只知道他熱乎乎的手心兒里有著潮潮的汗水。??對于別人的種種成功，自己是否也能送出真誠的祝賀呢？遺憾的是，我做的不夠多。但從此時(shí)起，我會(huì)時(shí)時(shí)想起男孩兒暖和的手心的。（閔思哲《分享》）

6、形式創(chuàng)新有高招

1)、寫一則富有哲理、與主旨相關(guān)的題記（或后記）

例1：當(dāng)人類沐浴于沒有硝煙的天空下，人們便懂得了分享和平。——題記（王君益《分享》）

例2：當(dāng)我知道一枚一克拉鉆石比玻璃彈珠更值錢時(shí)，我就悲哀地長大了?！}記（鄭逸騰《長大》）

2)、根據(jù)需要，考慮選用第一、二、三人稱作為敘述視角

孫夢婷的《給自己一個(gè)微笑》，全文用父親的口吻以第二人稱敘述?！昂⒆?，給自己一個(gè)微笑，做回從前那個(gè)倔強(qiáng)卻也堅(jiān)強(qiáng)的‘洋娃娃’，失去的不一定是最好的，是你把它想成了最美的圖畫，前面的路上還有許多風(fēng)景，希望你活得瀟灑?！?/p>

3)、文體創(chuàng)新（日記、說明書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、戲劇、故事新編等，如不擅長慎重使用）

“咦？這是什么，打開看看?！?“微笑說明書?！?/p>

適宜人群：像你這樣的，經(jīng)常悶悶不樂，補(bǔ)償微笑，而且易心煩氣躁，亂發(fā)火?? 藥理作用：它可以為你消去煩惱，可以讓一切令你心煩的瞬間變得美好?? 用法用量：不要笑得太猛，只需揚(yáng)起嘴角，露出你深深的酒窩，輕輕地一笑而過??

注意事項(xiàng)；此藥只適宜于善意的笑，千萬不要讓它變質(zhì)。例如嘲諷的笑，笑里藏刀??

藥物相互作用；如本品對你還是沒有什么作用，不妨增添點(diǎn)音樂??

有效期；若非要在這藥品上加上一個(gè)期限，我希望是一萬年！（龔瑛瑛《給自己一個(gè)微笑》

三、課堂總結(jié)

中考作文六要訣，內(nèi)容很多，記住其中兩三條，對你的寫作就會(huì)有一定的幫助?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡:（齊讀）生活化選材、情感化體驗(yàn)、個(gè)性化表達(dá)。祝愿大家在中考考場上能寫出出色的文章來。

第三篇：商業(yè)地產(chǎn)策劃--購物中心設(shè)計(jì)要訣（范文模版）

商業(yè)地產(chǎn)策劃--購物中心設(shè)計(jì)要訣

購物中心滿足了人們購物與休閑活動(dòng)相結(jié)合的要求。除了種類多樣的商店之外，購物中心還提供高標(biāo)準(zhǔn)的娛樂場所、餐館、健身中心、電影院、藝術(shù)展覽館等等來滿足人們多種消費(fèi)需求。

要做好購物中心設(shè)計(jì)，關(guān)鍵要把握以下幾個(gè)重要要訣：

【要訣1】理想的購物中心建筑設(shè)計(jì)首先要突出商業(yè)空間步行化的特點(diǎn)，營造圍繞人性的需要設(shè)計(jì)流動(dòng)（人）與固定（商店或商品）之間的比例關(guān)系，使顧客便于進(jìn)出、便于識別方位、便于融入、安全舒適的商業(yè)環(huán)境。

【要訣2】購物中心的商業(yè)活動(dòng)均是在室內(nèi)完成的，因此，商業(yè)空間的設(shè)計(jì)必須通過人工控制，減少惡劣的自然環(huán)境對商業(yè)活動(dòng)的影響，注意引進(jìn)自然的、環(huán)保的、節(jié)能的最新技術(shù)和材料，使室內(nèi)商業(yè)活動(dòng)置于人性化、自然化、情景化的商業(yè)環(huán)境中。

……

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參考資料：智地網(wǎng)；余源鵬房地產(chǎn)大講堂；余源鵬房地產(chǎn)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)系列課程商業(yè)地產(chǎn)系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)課程

第四篇：閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣 心得體會(huì)

《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鄯善縣育才學(xué)校

王

浩

近日，在新師大小語國培班，我有幸聆聽了王榮生教授作的關(guān)于《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》的專題講座，頗受啟發(fā)。自己覺得對日常的閱讀教課堂學(xué)有很大的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。

一、準(zhǔn)確認(rèn)識閱讀教學(xué)的基本路徑

閱讀教學(xué)，語文教師是學(xué)生與課文的媒介，研讀課文，包括以下內(nèi)容：⑴文本最要緊的是在什么地方？文本的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？⑵如果發(fā)現(xiàn)文本的關(guān)鍵點(diǎn)，用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文作者相一致的理解、感受。

二、怎樣解決閱讀教學(xué)教什么的問題 1.依據(jù)文本體式確定

閱讀，就是對某種特定體式文章的閱讀，對具體作品的閱讀活動(dòng)。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)我們首先要確定教學(xué)內(nèi)容。不同的文本體式，教學(xué)的方法，教學(xué)點(diǎn)的確定，如何突破教學(xué)點(diǎn)也就不同

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容

按照王教授的觀點(diǎn)，選擇一篇課文的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度講，可以歸納為以下三句話：學(xué)生不喜歡的，使他喜歡。學(xué)生讀不懂的，使他讀懂。學(xué)生讀不好的，使他讀好。語文教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇主要取決于對學(xué)情精準(zhǔn)而全面的分析。吃透學(xué)情，并不是指對學(xué)生的情況泛泛而論，而是要結(jié)合每一篇具體的課文，去探測學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。閱讀教學(xué)的內(nèi)容，就是老師在備課時(shí)根據(jù)教材和學(xué)情確定的教學(xué)點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注并通過教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生予以解決，二、運(yùn)用自主課堂解決學(xué)生的疑難問題

如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先圈畫出相關(guān)詞句，然后采用自讀感悟、小組討論、全班交流的方式弄明白作者先概述事物特征，后運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法描述趙州橋的特點(diǎn)。我覺得，一方面可以引導(dǎo)各小組討論還有哪些其它科學(xué)的建造方法，另一方面可以點(diǎn)撥各小組搜集相關(guān)的材料，開展模擬用多種材料建造趙州橋的趣味競賽。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅實(shí)實(shí)在在地掌握了建造趙州橋的一些科學(xué)方法，還切身體驗(yàn)到了古代中國人民的勤勞、智慧的品質(zhì)。

有了充分、精準(zhǔn)地關(guān)注學(xué)情這把金鑰匙，才能打開并更好地挖掘閱讀教學(xué)這座寶庫?？傊?，在閱讀教學(xué)中，我們像王榮生教授所講的應(yīng)該潛心研讀課文，充分關(guān)注學(xué)情，充分尊重學(xué)生的主體作用，一堂課，聚焦于一點(diǎn)，通過一篇課文，學(xué)習(xí)一種寫法，一課一得，課課有得，師生才能構(gòu)建高效的閱讀課堂教學(xué)。

第五篇：讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)

《讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

張 斌

[設(shè)計(jì)理念]

從學(xué)生的生活入手,開發(fā)習(xí)作資源,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,讓學(xué)生親身體驗(yàn),真切感悟,為學(xué)生在表達(dá)中張弘個(gè)性,表現(xiàn)“真我”基點(diǎn)厚實(shí)的生活基礎(chǔ)。

[教學(xué)目標(biāo)]

１、激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

２、幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的方法。

３、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。

４、從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個(gè)性，學(xué)會(huì)生活、創(chuàng)造。

[導(dǎo)寫重點(diǎn)]

１、寫讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。

２、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。

[導(dǎo)寫過程]

一、交流激趣，初識讀后感

１、“同學(xué)們，大家平時(shí)都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象？有些什么感受？”

２、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來一次“信息交流會(huì)”，怎么樣？”

１）學(xué)習(xí)小組組內(nèi)交流

２）小組選代表匯報(bào)，師生互動(dòng)，加深對讀后感的認(rèn)識。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)構(gòu)思

１、小組討論：怎樣把閱讀感受寫成習(xí)作？

２、教師小節(jié)：第一、讀原文，抓重點(diǎn)；第二、擺好位，側(cè)重“感”；第三、抓重“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際；第四、定標(biāo)題，明寫法。

３、初步掌握讀后感的寫法。

１）確定標(biāo)題：直接命題；正副標(biāo)題（正中心，副題材）２）基本寫法：引——議——聯(lián)——結(jié)

引：扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。

議：就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論、說明道理。聯(lián)：就議論的中心展開聯(lián)想，繼續(xù)某些典型事例。

結(jié)：結(jié)尾概括中心、總結(jié)全文、得出結(jié)論。

4、學(xué)習(xí)例文《從<海倫?凱勒傳>想到的》

5、引導(dǎo)讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

三、直抒胸臆、真情習(xí)作

學(xué)生選擇自己最感興趣的一篇文章或一本書，運(yùn)用方法、構(gòu)思完成習(xí)作初稿。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，我相信，只要大家認(rèn)真閱讀，有感而發(fā)、掌握方法，就一定能寫出好的讀后感。