第一篇：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)

五常市特殊教育學(xué)校 樊照彬

一、設(shè)計(jì)思路

數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活聯(lián)系密切，而且數(shù)學(xué)對(duì)于解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題具有非常重要的作用。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，為聾生更好的理解分?jǐn)?shù)意義，培養(yǎng)聾生的邏輯思維也有著至關(guān)重要的作用。因此本文的設(shè)計(jì)注重聯(lián)系實(shí)際,采用靈活的教學(xué)方法,輔以多媒體教學(xué)手段,目的在于培養(yǎng)聾生的分析、理解和準(zhǔn)確的判斷能力,并培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣,使得數(shù)學(xué)課的教學(xué)即輕松又有良好的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)該題中份數(shù)與量間的關(guān)系，并準(zhǔn)確的確定單位“1”，尋找到等量關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：

①通過(guò)對(duì)應(yīng)用題中已知條件與未知條件的分析并確定等量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力

②通過(guò)求解的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)快速運(yùn)算能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)單位“1”與總量間的關(guān)系的理解，培養(yǎng)探究分析數(shù)學(xué)的興趣。

4、缺陷補(bǔ)償：通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題方法的及明了的解題思路的概括，幫助學(xué)生確定清晰的概念及數(shù)量關(guān)系。盡可能的發(fā)展語(yǔ)言培養(yǎng)思維。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):應(yīng)用題的一般解題思路及方法 難點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”與總題間的區(qū)別和聯(lián)系

四、教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照聾生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用引導(dǎo)法、觀察法，總結(jié)歸納等教學(xué)方法。教學(xué)中通過(guò)對(duì)已知條件與未知條件的分析，讓學(xué)生尋找等量關(guān)系，并運(yùn)用方程的方式變未知為已知，確實(shí)單位“1”，從而達(dá)到區(qū)分份數(shù)與量間的變化和聯(lián)系。使學(xué)生始終處于探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

五、教學(xué)流程

1、溫故知新

我校有培智學(xué)生36人，聾生是培智人數(shù)的，求聾生有多少人？

2、啟迪新知

我校分聾生和培智兩部分學(xué)生，其中聾生占，培智兒童有36人。我校一共有學(xué)生多少人？

（1）看：觀察本題找出已知條件和未知條件

已知：聾生占全校學(xué)生數(shù)的

培智學(xué)生有36人

未知：我校共有學(xué)生多少人？

（2）找：畫(huà)出線段圖，找到等量關(guān)系

141413

“1”

通過(guò)上圖可以發(fā)現(xiàn)：聾生+培智學(xué)生=全校學(xué)生

全校的學(xué)生數(shù)便是總量，也就是單位“1”，求單位“1”的量我們便可以把全校共有的學(xué)生數(shù)設(shè)為X。那么聾生占的量就是可以表示為X，再根據(jù)所得的等量關(guān)系表示為：X+36=X。

（3）解：設(shè)未知數(shù)，列方程并求解。解：設(shè)全校共有學(xué)生X人。

1X + 36=X 41（1-）X=36 43X=36 4141414X=36× X=48（人）

答：全校共有學(xué)生48人。

3、方法總結(jié)

運(yùn)算求得結(jié)果后，讓學(xué)生觀察這個(gè)方程的分析過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，只有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)以后才能求解出聾生的人數(shù)？為什么要用全校學(xué)生的人數(shù)去乘聾生的份數(shù)？

經(jīng)過(guò)兩個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有先找到總量，然后確定單位“1”才能求出占總量份數(shù)的量。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法：

（一）找到總量，確定單位“1”

（二）求出占份數(shù)的量

（三）用各部分量來(lái)表示總量（即相等關(guān)系）

4、強(qiáng)化鞏固

總結(jié)方法后：課本25頁(yè)的例4，并讓學(xué)生按方法分析，并列出相等的關(guān)系式。

例4：小紅家買(mǎi)來(lái)一袋大米，吃了，還剩下15千克。買(mǎi)來(lái)時(shí)大米多少千克？

(1)看：

已知：吃了

還剩15千克

求知：買(mǎi)時(shí)大米多少千克？

（2）找：

5858

吃了+剩下=買(mǎi)時(shí)大米（3）解

解：設(shè)買(mǎi)時(shí)大米X千克。

5X+15=X 8X=15× X=40（千克）

答：買(mǎi)時(shí)大米40千克。

5、隨堂總結(jié)布置作業(yè)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了更深一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多求解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，養(yǎng)成善于總結(jié)歸納的好習(xí)慣，用我們學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)改變自己的生活。

作業(yè)：

下面是樊老師三月份的收入與支出情況，看后請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題。

樊老師三月份預(yù)支出1000元，三月份的工資收入比支出多了，而這個(gè)月我又準(zhǔn)備為母親買(mǎi)藥用去了300元，請(qǐng)幫樊老師算一下本月還可以剩下多少錢(qián)？（答案：300元）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

第二篇：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

執(zhí)教：樺甸市公吉鄉(xiāng)中心小學(xué) 毛云鶴

一、導(dǎo)入：分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題是小學(xué)六年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最主要部分，也是很多同學(xué)頭疼了半年的敵手。

分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題就像一道無(wú)形的終極關(guān)卡——關(guān)鍵而艱險(xiǎn)，今天跟隨我的腳步，一起來(lái)破解它的神秘魔咒吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、闖關(guān)武器：

第一武器：能準(zhǔn)確找出單位“1”；

第二武器：看單位“1”與要求題目的關(guān)系，判斷用乘法還是除法；

乘法：求單位“1”的幾分之幾（或百分之幾）

除法：求單位“1”是多少

三、第一關(guān)：數(shù)學(xué)中的王牌天后——單位“1”（條件中的分?jǐn)?shù)屬于誰(shuí)，誰(shuí)就是單位“1”）

（1）通常記號(hào)：在“相當(dāng)于”、“是”、“占”后面的內(nèi)容。（學(xué)生匯報(bào)）

1、母雞占總數(shù)的3/5。

2、汽車(chē)速度是火車(chē)速度的5/6。

3、梨的筐數(shù)是蘋(píng)果的3/5。

4、白羊只數(shù)相當(dāng)于黑羊的4/5。（2）與誰(shuí)比較，誰(shuí)就是單位“1”（學(xué)生總結(jié)）

1、鴨的孵化期比雞長(zhǎng)1/3；

2、晨報(bào)比晚報(bào)少賣(mài)1/4；

3、這個(gè)月用電比上個(gè)月節(jié)約1/2；

4、體積相當(dāng)?shù)谋馁|(zhì)量比水的質(zhì)量少1/10；

（3）沒(méi)給出明顯記號(hào)的題目，要看好到底在和誰(shuí)比較，誰(shuí)就是單位“1”（擴(kuò)句整理）

1、小飛家上個(gè)月用水約10噸，這個(gè)月節(jié)約了1/25；

2、學(xué)校原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了23％；

3、商場(chǎng)的籃球降價(jià)14％出售；

4、因泥沙堆積，洞庭湖的面積由原來(lái)4350km2縮小為約2700km2，洞庭湖的面積減少了百分之幾？

四、分清乘除法：

能找對(duì)單位“1”的你要想過(guò)分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題大關(guān)還學(xué)要了解何時(shí)用乘法，何時(shí)用除法。（1）分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的規(guī)律：

單位“1”的量已知，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算； 單位“1”的量未知，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。（2）乘法習(xí)題：

雞的孵化期是21天，鴨的孵化期比雞長(zhǎng)1/3，鴨的孵化期是多少天？ 公吉小學(xué)上個(gè)月用電200千瓦時(shí)，這個(gè)月比上個(gè)月節(jié)約1/12.這個(gè)月用電多少千瓦時(shí)？

你學(xué)會(huì)前面的2道例題了嗎？如果“yes”，那么恭喜你已經(jīng)過(guò)了乘法的一關(guān)?。?）除法習(xí)題：

我國(guó)幅員遼闊，東西相距5200km，東西相距是南北的52/55。南北相距多少千米？ 公吉村今年退更還林面積大約2800公頃，比去年增加1400公頃，去年退更還林面積是多少公頃？今年比去年增長(zhǎng)百分之幾？

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1、從食物中獲取的水份占每日攝水量的45％.3、24的1/2，是多少？、180減去它的20%，結(jié)果是多少？

5、公吉學(xué)校去年有學(xué)生300名，今年比去年增加了1/3，今年有多少學(xué)生？

當(dāng)堂檢測(cè) 姓名

1、從食物中獲取的水份占每日攝水量的45％.（圈畫(huà)單位“1”）3、24的1/2，是多少？、180減去它的20%，結(jié)果是多少？

5、公吉學(xué)校去年有學(xué)生300名，今年比去年增加了1/3，今年有多少學(xué)生？

第三篇：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

嵇海芹

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握分?jǐn)?shù)除法的意義，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題以及用方程解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的逆解題，從而認(rèn)識(shí)到乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，也突出了分?jǐn)?shù)除法的意義，本課教學(xué)的重點(diǎn)是數(shù)量關(guān)系的分析，判斷哪個(gè)量是單位“1”，難點(diǎn)是用解方程的方法解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題． 教學(xué)要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)，能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解解題思路和解題方法，學(xué)會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，復(fù)習(xí)輔墊 1． 師生交流

師：同學(xué)們，你們知道在我們體內(nèi)含量最好多的物質(zhì)是什么嗎？（水）對(duì)，水是我們體內(nèi)含量最多的物質(zhì)，它對(duì)我們?nèi)梭w是至關(guān)重要的，是構(gòu)成我們?nèi)梭w組織的主要成分。那么你們了解體內(nèi)水分占體重的幾分之幾嗎？

師：老師查到了一些資料，我們一起來(lái)看一下。（課件出示）2．復(fù)習(xí)舊知

師：現(xiàn)在你們知道了吧！同學(xué)們?nèi)绻嬖V你們，我的體重是50千克，你們能很快算出我體內(nèi)水分的質(zhì)量嗎？ 學(xué)生回答后說(shuō)明理由。

師：算一算你們自己體內(nèi)水分的質(zhì)量吧！生答

師：一兒童的體重是35千克，你們能幫他算出他體內(nèi)水分的質(zhì)量嗎？你們都是怎么算出來(lái)的呢？

生回答后出示：兒童的體重× =兒童體內(nèi)水分的重量 35× =28（千克）

師：誰(shuí)還能根據(jù)另一個(gè)信息寫(xiě)出等量關(guān)系式？ 成人的體重× 2． 揭示課題

師：同學(xué)們以前的知識(shí)學(xué)得可真好，如果老師告訴你們小朋友們體內(nèi)有28千克水分，你們能算出他的體重嗎？這就是我們今天要來(lái)研究的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題 1． 課件出示例題。2． 合作探究

師：同桌互相商量一下，要解決這個(gè)問(wèn)題，數(shù)量關(guān)系是怎樣的？用自己喜歡的方式把它表示出來(lái)并解答出來(lái)。3． 學(xué)生匯報(bào)

45452=成人體內(nèi)的水分的重量 3

生1：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：兒童的體重× =兒童體內(nèi)水分的重量，再根據(jù)關(guān)系式列出方程進(jìn)行解答。（師隨著學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)出示課件）生2：直接用算術(shù)方法解決的，知道體重的是28千克，就可以直接用除法來(lái)做。

28÷=35（千克）4． 比較算法

比較算術(shù)做法與方程做法的優(yōu)缺點(diǎn)？（讓學(xué)生進(jìn)行何去討論，通過(guò)比較使學(xué)生看到列方程解，思路統(tǒng)一，便于理解。）5． 對(duì)比小結(jié)

和前面復(fù)習(xí)題進(jìn)行比較一下，看看這題和復(fù)習(xí)題有什么異同？（1）看作單位“1”的數(shù)量相同，數(shù)量關(guān)系式相同。（2）復(fù)習(xí)題單位“1”的量已知，用乘法計(jì)算； 例1單位“1”的量未知，可以用方程解答。

（3）因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量關(guān)系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，根據(jù)單位“1”是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。

6．試一試： 一條褲子的價(jià)格是75元，是一件上衣的 多少元？

問(wèn)：這道題已知什么？求什么？誰(shuí)和誰(shuí)在比？哪個(gè)量是單位“1”？

單位“1”是已知還是未知的？根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)線段圖。

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系找學(xué)生列出等量關(guān)系式。學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列方程解答（找學(xué)習(xí)板演，其它學(xué)生在練習(xí)本上做）。師：這道題你還能用其它

4545452。一件上衣3

方法解答嗎？（根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，已知兩個(gè)因數(shù)的只與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)用除法計(jì)算。）

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高

1．(投影)看圖口頭列式，并用一句話概括題中的等量關(guān)系。2．練一練：

（1）、小明體重24千克,是爸爸體重的,爸爸體重是多少千克?（2）、一個(gè)修路隊(duì)修一條路，第一天修了全長(zhǎng)的 條路全長(zhǎng)是多少米？ 3．對(duì)比練習(xí)

(1)一條路50千米,修了,修了多少千米?(2)一條路修了50千米,修了,這條路全長(zhǎng)是多少千米?(3)一條路50千米,修了千米,還剩多少千米?

四、全課小結(jié) 暢談收獲

①今天這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？②解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？③單位“1”是已知的用什么方法解答？單位“1”是未知的可以用什么方法解答。

教師強(qiáng)調(diào)：分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，因此在解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)要注意借助線段圖來(lái)分析題中的數(shù)量關(guān)系，解答后要注意檢驗(yàn)。

2525252，正好是160米，這538

第四篇：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊(cè)第68頁(yè)例

4、例5，練習(xí)十七第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握求一個(gè)數(shù)與它的幾分之幾的差（和）是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

2、通過(guò)分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。

4、滲透環(huán)保觀念和終身學(xué)習(xí)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)和關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)：分析題中的數(shù)量關(guān)系和掌握解題思路，并能正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、尋求所求問(wèn)題對(duì)應(yīng)的幾分之幾。

2、弄清兩種不同的解題思路。

教學(xué)關(guān)鍵：

1、確定單位“1”。

2、找出所求問(wèn)題占單位“1”的幾分之幾

教學(xué)過(guò)程 ：

一.復(fù)習(xí)鋪墊

1、找單位“1”.(1)一本書(shū),已經(jīng)看了1/4,還剩幾分之幾?

(2)實(shí)際投資是計(jì)劃投資的4/5.(3)男生25人,占全班人數(shù)的5/9.2、口答:

(1)一堆煤,運(yùn)走了3/5,還剩幾分之幾?

(2)女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3,女生比男生多的人數(shù)占（）的1/3.(3)白兔比黑兔少1/4,白兔是黑兔的幾分之幾?

二、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知

1.你們喜歡鳥(niǎo)嗎?鳥(niǎo)類(lèi)種數(shù)減少了,就意味著許多美麗的鳥(niǎo)類(lèi)從此就永遠(yuǎn)消失了.你們知道為什么嗎？由于人類(lèi)的這些行為,有的鳥(niǎo)類(lèi)滅絕了,還有一些鳥(niǎo)類(lèi),盡管還存在,但數(shù)量已經(jīng)很少了,如果再不加以保護(hù),也將很快滅絕掉.丹頂鶴就是這樣的一種鳥(niǎo)類(lèi).丹頂鶴是國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。是我國(guó)特產(chǎn)鳥(niǎo)類(lèi)，群居黑龍江省的扎龍，丹頂鶴生活特別有規(guī)律，它體姿優(yōu)美文雅、風(fēng)貌優(yōu)秀、翩翩起舞可與孔雀開(kāi)屏媲美，是長(zhǎng)壽動(dòng)物與龜并稱，古人將它作為長(zhǎng)壽和幸福的象征，所以特別受中國(guó)人的鐘愛(ài)。

2.今天老師還給大家?guī)?lái)了幾條有關(guān)丹頂鶴的信息。

出示信息1：國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物野生丹頂鶴，2001年全世界約有2000只，我國(guó)占其中的1/4。根據(jù)這些信息：你能算出2001年我國(guó)約有多少只丹頂鶴嗎？怎樣列式？你是怎么想的？

(2000×1/4=500（只），求2000只的1/4是多少？)

3.如果我們把我國(guó)約有多少只？這個(gè)問(wèn)題去掉，你能提出哪些問(wèn)題？(外國(guó)約有多少只？)

出示信息2（例4）：

揭示課題:這就是我們今天共同探討的問(wèn)題“稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題”(板書(shū)課題)

三.引導(dǎo)探究,解決問(wèn)題

1.請(qǐng)同學(xué)們把信息2表達(dá)的意思用線段圖表示出來(lái)。

展示并口述畫(huà)的線段圖。

2.是把什么看著單位“1”？平均分成幾份？（1/4）表示誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾呢？怎樣解答這道題呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線段圖列出算式。（先獨(dú)立解答，師巡視，再交流）

3.兩名學(xué)生板演兩種解法。

4.你怎樣想的？能說(shuō)出解題思路嗎？(學(xué)生口述思路,教師在線段圖上展示)

方法一: 把全世界的丹頂鶴的只數(shù)看著單位“1”，先求出我國(guó)的只數(shù)，再用總只數(shù)減去我國(guó)的只數(shù)，剩下的就是其他國(guó)家的只數(shù)。

方法二:把全世界的丹頂鶴的只數(shù)看著單位“1”，先求出其他國(guó)家占總只數(shù)的幾分之幾，再求出其他國(guó)家的只數(shù)？

5.比較一下，這兩種解法有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？(學(xué)生小組交流、匯報(bào)。)

〈1〉、相同點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”相同。

〈2〉、不同點(diǎn)：第一種解法是用總只數(shù)減去我國(guó)的只數(shù)算出其它國(guó)家的.第二種解法是先求出其他國(guó)家的只數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，再用總只數(shù)乘這個(gè)幾分之幾,就算出其他國(guó)家有多少只。

四、再次探索

1、教師引言：正如前面所說(shuō)：丹頂鶴是“長(zhǎng)壽和幸?！钡南笳鳎藗兎Q它為仙鶴，因此我國(guó)在扎龍專門(mén)設(shè)立自然保護(hù)區(qū)又譽(yù)為“鶴的樂(lè)園”。在人們的得力保護(hù)下，近兩年來(lái)，丹頂鶴的數(shù)量逐年增多，請(qǐng)看下面信息：

出示信息3：2001年我國(guó)約有500只丹頂鶴，2003年我國(guó)的丹頂鶴的只數(shù)比2001年的只數(shù)多2/5，2003年我國(guó)約有多少只？

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀信息3，已知什么?要求什么?理解哪一句話對(duì)解題最有幫助? 怎樣理解2003年我國(guó)丹鶴的只數(shù)比2001年的只數(shù)多呢?(把2001年500只丹頂鶴看作單位“1”，2003年比2001年多的只數(shù)是2001年只數(shù)的2/5)

3.(師生齊畫(huà)線段圖)這道題有幾個(gè)不同的數(shù)量相比,畫(huà)幾條線段圖更好表示?(用兩條線段表示)

教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出2001年的線段,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成余到此為下部分,一人板演.（巡視）

4.展示線段圖并敘述.指線段圖引導(dǎo)分析:我們把什么看著單位“1”？平均分成幾份？把2003年的只數(shù)分成了幾部分?哪兩部分?(一部分與2001年同樣多，另一部分比2001年多2/5。)

5.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線段圖列出算式。(師巡視,指名板演兩種代表性的解法)

6.你能說(shuō)出解題思路嗎？

(第一種解法:先求多的只數(shù)+2001年的只數(shù)=2003的只數(shù)，第二種解法:先求出2003年占單位“1”的幾分之幾，或2003年是2001年的（1+2/5）倍，再求2003年的只數(shù)；也就是求500只的（1+2/5）倍是多少)

五、回顧小結(jié)

1.剛才同學(xué)們用自己的聰明才智解決了以上問(wèn)題，現(xiàn)在我們一起研究信息2和信息3這兩問(wèn)題有什么共同特點(diǎn)。

(信息2把總數(shù)2000只分成兩部分，一部分是我國(guó)的只數(shù)，另一部分是其它國(guó)家的只數(shù)。信息3是把2003年和2001年相比，把2003年的只數(shù)分成兩部分，一部分是和2001年的只數(shù)同樣多，另一部分比2001的只數(shù)多2/5。

2.相同點(diǎn)：

單位“1”的數(shù)量都是已知的。

3.沒(méi)有直接告訴所求問(wèn)題占單位“1”量的幾分之幾，解題時(shí)需要用單位“1”的量減去或加上它的幾分之幾,或者先算出要求的數(shù)量占單位“1”的幾分之幾,再用單位“1”的量乘這個(gè)幾分之幾.)

4.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)例題5，完成課本內(nèi)容并質(zhì)疑問(wèn)難。

六、鞏固內(nèi)化

1、少先隊(duì)員采集標(biāo)本152件,其中5/8是植物標(biāo)本,其余的是昆蟲(chóng)標(biāo)本.昆蟲(chóng)標(biāo)本有多少件?

2、一個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)鴨1200只,養(yǎng)的雞比養(yǎng)的鴨多3/5.養(yǎng)雞多少只?

3、小紅看一本80頁(yè)的故事書(shū),第一天看了全書(shū)的1/5,第二天看了全書(shū)的1/4.(1)第一天看了多少頁(yè)?

(2)第二天看了多少頁(yè)?

(3)兩天一共看了多少頁(yè)?

(4)還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?

六、全課小結(jié)

1、今天我們共同研究了什么內(nèi)容？(分?jǐn)?shù)應(yīng)用題)你學(xué)會(huì)了什么？(用兩種方法解答)解答這類(lèi)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么？(第一找準(zhǔn)單位“1”，第二要找所求問(wèn)題占單位“1”的幾分之幾？)你還知道了什么?(要保護(hù)野生動(dòng)物)2.課后作業(yè)：練習(xí)十七第1、2、3題。

第五篇：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)及試題

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

一.教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析方法，會(huì)用線段圖正確反映題目中的數(shù)量關(guān)系。

二.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：解題思路和解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”的判斷。

【教學(xué)過(guò)程】

一.基本練習(xí)，看圖填空

（1）

第二天運(yùn)走60噸，第一天運(yùn)走（）噸，兩天后還剩下（）噸。

（2）

這批水泥共有（）噸，第二次比第一次多用（）噸。

二.例題選講

1.先解答，再比較兩道題的聯(lián)系和區(qū)別：

（1）少先隊(duì)員種向日葵90棵，比種的蓖麻多，少先隊(duì)員種蓖麻多少棵？

分析：“比種的蓖麻多”這句話不完整，你能補(bǔ)充完整嗎？

如何用線段圖表示題目中的數(shù)量關(guān)系呢？

說(shuō)說(shuō)這道題你是怎么想的？與向日葵的棵數(shù)相對(duì)應(yīng)的率是誰(shuí)？

解答：蓖麻的棵數(shù)向日葵的棵數(shù)

答：少先隊(duì)員種蓖麻75棵。

（2）少先隊(duì)員種向日葵90棵，種的蓖麻比向日葵少，少先隊(duì)員種蓖麻多少棵？

分析：用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

看到線段圖你想到什么？怎樣解答？蓖麻的棵數(shù)所對(duì)應(yīng)的率是幾分之幾？

解答：向日葵的棵數(shù)蓖麻的棵數(shù)

答：少先隊(duì)員種蓖麻72棵。

（3）比較：

相同點(diǎn)：都有向日葵、蓖麻兩種量及這兩種量的關(guān)系。

不同點(diǎn)：兩個(gè)分率中的單位“1”不同。

第（1）題已知單位“1”的是90棵，求單位“1”的量用除法計(jì)算。

第（2）題已知單位“1”的量是90棵，要求它的的用乘法計(jì)算。

2.選條件，并解答：水果店有橘子600千克，_____________________。兩種水果一共有多少千克？

（1）橘子是蘋(píng)果的。

（2）蘋(píng)果是橘子的。

分析：先選擇條件，再畫(huà)線段圖列式解答。

如果選（1），則線段圖：

解答：蘋(píng)果的千克數(shù)橘子的千克數(shù)

（千克）（千克）

答：兩種水果一共有1350千克。

如果選（2），則：

解答：橘子的千克數(shù)兩種水果的總千克數(shù)

（千克）

答：兩種水果一共有1080千克。

想一想：通過(guò)解答這道題，你有什么想法？

3.小華看一本書(shū)，每天看16頁(yè)，5天后還剩下全書(shū)的沒(méi)看，這本書(shū)有多少頁(yè)？

分析：小華每天看16頁(yè)，看了5天，你能想到什么？這部分的量相當(dāng)于這本書(shū)的幾分之幾？為什么？

解答：

答：這本書(shū)有200頁(yè)。

課堂練習(xí)：（頁(yè)）

1.一盆金魚(yú)，紅魚(yú)占總數(shù)的，黑魚(yú)是紅魚(yú)的，其余是24條花魚(yú)，紅魚(yú)有多少條？（10條）

2.甲有若干本書(shū)，乙借走了一半加3本，剩下的書(shū)，丙借走了加2本，再剩下的書(shū)，丁借走了甲還有2本書(shū)。甲原來(lái)有多少本書(shū)？（24本）

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一.根據(jù)下面的句子，先寫(xiě)出表示單位“1”的量，再寫(xiě)出另一個(gè)量所對(duì)應(yīng)的分率。

加1本，最后

1.大米比面粉重

2.大米比面粉輕

3.面粉比大米重

4.面粉比大米輕

二.水果店有一批600千克的水果，其中蘋(píng)果占

（1）橘子和蘋(píng)果共有多少千克？

（2）橘子比蘋(píng)果少多少千克？

（3）其它水果有多少千克？，橘子占。

三.（1）修一條水渠，甲隊(duì)修了全長(zhǎng)的，乙隊(duì)修了全長(zhǎng)的，共修了260米，水渠全長(zhǎng)多少米？還剩多少米？

（2）一條水渠，甲隊(duì)修400米，乙隊(duì)修300米，甲隊(duì)比乙隊(duì)多修全長(zhǎng)的10%，水渠全長(zhǎng)多少米？還剩多少米？

四.提高題

小明看一本小說(shuō)，第一天看的頁(yè)數(shù)比總頁(yè)數(shù)的這本小說(shuō)共有多少頁(yè)

【試題答案】

多16頁(yè)，第二天看的頁(yè)數(shù)比總頁(yè)數(shù)的少2頁(yè)，還余下88頁(yè)，一.根據(jù)下面的句子，先寫(xiě)出表示單位“1”的量，再寫(xiě)出另一個(gè)量所對(duì)應(yīng)的分率。

1.大米比面粉重

答案：面粉的量為單位“1”的量

大米的量與相對(duì)應(yīng)。

2.大米比面粉輕

答案：面粉的量為單位“1”的量

大米的量與相對(duì)應(yīng)

3.面粉比大米重

答案：大米的量為單位“1”的量

面粉的量與相對(duì)應(yīng)

4.面粉比大米輕

答案：大米的量為單位“1”的量

面粉的量與相對(duì)應(yīng)

二.水果店有一批600千克的水果，其中蘋(píng)果占

（1）橘子和蘋(píng)果共有多少千克？，橘子占。

答案：

方法一：

方法二：

（2）橘子比蘋(píng)果少多少千克？

答案：方法一：橘子：

蘋(píng)果：

方法二：

（3）其它水果有多少千克？

方法一：

方法二：

三.（1）修一條水渠，甲隊(duì)修了全長(zhǎng)的，乙隊(duì)修了全長(zhǎng)的，共修了260米，水渠全長(zhǎng)多少米？還剩多少米？

方法一：（米）剩余

方法二：

方法三：（米）

（2）一條水渠，甲隊(duì)修400米，乙隊(duì)修300米，甲隊(duì)比乙隊(duì)多修全長(zhǎng)的10%，水渠全長(zhǎng)多少米？還剩多少米？

四.提高題

（米）全長(zhǎng)

（米）剩余

小明看一本小說(shuō)，第一天看的頁(yè)數(shù)比總頁(yè)數(shù)的這本小說(shuō)共有多少頁(yè)？

多16頁(yè)，第二天看的頁(yè)數(shù)比總頁(yè)數(shù)的少2頁(yè)，還余下88頁(yè)，【勵(lì)志故事】

（頁(yè)）

單純的喜悅

有一個(gè)小女孩每天都從家里走路去上學(xué)。一天早上天氣不太好，云層漸漸變厚，到了下午時(shí)風(fēng)吹得更急，不久開(kāi)始有閃電、打雷、下大雨。小女孩的媽媽很擔(dān)心，她擔(dān)心小女孩會(huì)被打雷嚇著，甚至被雷打到。雷雨下得愈來(lái)愈大，閃電像一把銳利的劍刺破天空，小女孩的媽媽趕緊開(kāi)著她的車(chē)，沿著上學(xué)的路線去找小女孩，看到自己的小女兒一個(gè)人走在街上，卻發(fā)現(xiàn)每次閃電時(shí)，她都停下腳步、抬頭往上看、并露出微笑。

看了許久，媽媽終于忍不住叫住她的孩子，問(wèn)她說(shuō)：“你在做什么??？”她說(shuō)：“上帝剛才幫我照相，所以我要笑啊！”

【心得】生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就會(huì)還你一個(gè)燦爛的微笑！