第一篇：2、我是什么 教學設計

2、我是什么

中山小學 俞晨

【教學目標】

1、會認“曬、極、傍”等14個生字，會讀多音字“沒”，會寫“變、片”等10個字。

2、能流利、有感情地朗讀課文。

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

4、激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣?！窘虒W重點】

1、會認14個生字，會讀多音字“沒”，會寫10個字。

2、能流利、有感情地朗讀課文。【教學難點】

知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的?！窘虒W準備】

多媒體課件，貼圖，剪輯動畫 【教學過程】

第一課時

【課時目標】

1、會認5個生字，能讀準字音。

2、能流利、有感情地朗讀課文。

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

一、謎語導入，揭示課題

1、猜謎游戲

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰平時觀察最仔細。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。

（云）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

（雨）白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。

（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。

（雹子）

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現了什么？它們有什么特點？

師：你們觀察真仔細，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友。

2、揭示課題，齊讀課題

師：“我是什么”該怎么讀，請大家讀一遍。過渡：我們一起去學習課文，看看課文是怎么介紹的？

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文

（1）標出文章的自然段序號。

（2）圈出課文中遇到生字，劃出課文中遇到的生詞。（3）讀準字音，讀通句子。

2、齊讀本課“我會認”的生字

師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧！

3、指名讀生字

師：老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

4、交流識字方法

師：大家讀得這么準確，能和同學們交流一下你們的識字方法嗎？ 加一加：曬、奔、壞、屋。換一換：極。

組詞記憶：毀，毀滅。

較難的字：洋、溪、滴、淹都與水有關。

5、開火車檢測生字

師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

6、同桌互讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？

三、品讀課文第1-2自然段

過渡：同學們的生詞讀的真好。現在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。

1、小組接讀課文

思考：“我”到底是怎樣變化的？都可以變成什么？在文中圈出來。

2、交流分享

師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？ 汽——云——雨——冰雹——雪（老師相機貼圖畫）師：看，小水珠多會變??！

3、學習第1自然段

（1）播放動畫

多媒體播放水變成汽的動畫。

師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？

（2）指導朗讀第1句（3）出示圖片

多媒體出示三種顏色的云彩圖片。（4）指導朗讀第2-4句

師：這是小水珠的白衣服，黑衣服，紅衣服。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現在開始。

（5）說話練習師：小水珠什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？

4、學習第二個自然段

師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？

（1）師范讀

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（2）學生齊讀

（3）完成填空，理解“落、打、飄”

A.完成填空

（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）B.加上動作演一演

5、小結

師：哦，這么一會兒工夫，小水珠就有了這么多的變化，它變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成霧、露、霜和冰呢！

第二課時

【課時目標】

1、會認9個生字及1個多音字“沒”，會寫“變、片”等10個字。

2、能流利、有感情地朗讀課文。

3、了解水的活動，知道水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

4、激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣，樹立環(huán)保意識。

一、復習引入，鞏固生字詞

1、請學生分讀課文

2、同桌合作接龍讀（一人讀生字，一人讀組詞）

二、學習第3自然段

1、女生齊讀第3自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？請女生來讀一讀這一段。

2、思考交流

師：水住在哪里？分別都干些什么呢？用“——”劃出來 師：為什么水在不同地方活動不同呢？

3、指導朗讀

師：小水珠在睡覺呢，請你讀得輕些，不要吵醒他；水娃娃在散步，多悠閑呀，讀放松點；水娃娃在奔跑，多起勁，讀快點兒；水娃娃在唱歌、跳舞，讀開心點！

三、學習第4-5自然段

師：小朋友們真了解小水珠，可你們發(fā)現了沒有，小水珠的脾氣有點古怪，有時它很乖，但有時發(fā)起脾氣來，又很可怕。

1、自由讀第4自然段

思考：小水珠脾氣溫和時做了什么好事？用曲線劃出來。

小水珠脾氣暴躁時做了什么壞事？用雙直線劃出來。

2、交流分享

3、利用圖片理解詞語

灌溉田地、發(fā)動機器、淹沒莊稼、沖毀房屋

4、擴詞

灌溉（農田、草場、林地、禾苗）發(fā)動（機器、戰(zhàn)爭、群眾）淹沒（農田、城市、村莊）沖毀（橋梁、鐵路）

5、說話練習

師：你還知道水會做哪些好事？聯系生活實際說一說吧！水能___________，能___________，還能___________。

6、分角色朗讀

男女生分角色讀溫和的水與暴躁的水。

7、拓展思考

師：人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？

8、學習第5自然段

四、課文小結，拓展延伸

1、小結

師：今天，我們結識了“小水珠”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

2、課外閱讀

印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟然高達22萬5千人。后來，人類利用氣象衛(wèi)星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等。

五、指導書寫

1、用自己的方法記住田格中的10個字。

2、范寫“極”“傍”“洋”“壞”

3、學生在書上練習照樣子寫字。

4、評議后完成寫字作業(yè)。

【板書設計】

2、我是什么

水

汽 云 雨

雹

雪

（落）（打）（飄）

性格（溫和 暴躁）

第二篇：《我選我》教學設計2

《我選我》教學設計2 教學目標：

1、學會本課8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。

教學重點：

學會本課8個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、借助拼音，自由拼讀，正確認讀生字。

2、能在課文中正確地讀準生字，讀通全文。

3、初步了解課文內容，知道課題中的我指誰。

4、會照樣子改寫句子。

5、能寫生字，培養(yǎng)良好的觀察、書寫習慣。教學過程：

一、揭示課題 板書課題：《我選我》讀課題后，你最想知道什么? “我是誰？我為什么選我？結果怎么樣？??”

（過渡：問題的答案就在書上。但要想解決問題，必須先讀通課文。）

二、初讀課文

1、借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議。誰好我們就應該向誰學習。

3、自由再讀，讀正確，讀通順。

三、學習生字

1、出示帶拼音的生字，拼拼讀讀。

2、反饋交流

3、猜謎記字：小丁小丁，頭上帶帽。（寧）

一個西瓜，用刀分成七塊。（切）

4、你怎么記住這些生字的。

5、認讀詞語

委員

補選

教室

愣住

親切

一切

集中

集體

掌聲

手掌??

四、了解課文內容，學習第1自然段

1、同桌一起讀課文，把課文讀熟練。

2、交流：我知道了什么?

3、今天的班會課為什么要選舉呢？

李小青是我們班的勞動委員。前幾天，他轉到別的學校上學了。林老師讓大家補選一名勞動委員。理解“補選” 句式訓練“李小青是我們班的勞動委員?！?/p>

“我們班的勞動委員是李小青。” 練習

1、劉爽是我的好朋友。

2、李老師是我們的班主任。

3、小明是我的同桌。

五、學寫生字

1、出示生字：“樣、切、響、校、教、班”

2、擴詞

3、指導書寫

“班”

4、評議提高

六、作業(yè) 朗讀課文 熟記生字

第二課時

教學目標：

1、從問題入手，扣住人物的語言，揣摩人物的心理，體會王寧真誠為同學服務的心情。懂得為大家服務要有足夠的信心可實力。

2、有感情地朗讀課文。

3、學寫生字 教學過程：

一、導入

1、今天，201班正在開班會。他們在補選勞動委員。你覺得怎么樣的人可以擔任勞動委員。

2、現在我們就是文中的那些人，選誰呢？教室里現在靜悄悄的，大家都在想。

二、重點引讀，拓展延伸。學習第2自然段

1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀” 指名讀

2、突然，王寧站起來，說：“我選我?！?/p>

想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？ 比賽讀

3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。

學習第3自然段 林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

1、誰來讀林老師的話呢（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）分角色朗讀 學習第4自然段

王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲

1、大家聽到王寧說：“我選我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，后來聽了王寧的解釋后教室里響起了（一陣掌聲）

2、大家會說些什么呢？句式訓練：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說：“

”

三、小結談話

1、王寧熱愛勞動，關心集體，他站起來說：“我選我”。

2、王寧有信心，敢于表現自己，他站起來說：“我選我”。

3、王寧不但有信心，而且有能力，他站起來說：“我選我”。

四、學寫生字。員、寧、青、室。

五、作業(yè)

指導作業(yè)本作業(yè)。

板書：

我選我選勞動委員

王寧

大家

選自己

想——愣住——掌聲

關心集體

有信心

第三篇：《我選我》教學設計2

《我選我》教學設計2

作者：杜麗敏

教材簡析：

“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

教學理念：

本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！

教學目標：

1.學習“委、補、室、寧”弄生字。

2.會寫“員、青、等字。

3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

教學過程:

一.導語

前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！

二.初讀

1.請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

2.誰愿意和其它同學合作把課文讀好。

3.他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。

三.學習第二自然段

1.來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

2．出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

突然，王寧站起來說：“我選我”。

3．王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。

四．學習三自然段

1、請同學們自己讀第3自然段。

2、指名誰來讀一讀

3、分別指導三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、上臺表演讀

6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？

五、學習第四自然段

齊讀最后一句話

師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）

下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

六、指導寫字

青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。

七、分角色讀課文。

第四篇：《今天我值日》教學設計2

《今天我值日》教學設計2 教學目標：

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景．

2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現值日的情景．

3、提高學生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生做事的責任感． 教學重點：

掌握值日時人物的各種動物動態(tài)變化，通過繪畫表現值日的情景． 教學難點：

能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作．

教具準備：

師：關于學生值日的有關資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等． 生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等． 教學過程：

一、組織教學：

檢查學生的課堂上準備情況．

二、激發(fā)興趣，導入新課（觀看課件）

“同學們，你們在學校、班級中做過值日嗎？”

“那好，今天我們也來看看小朋友在學校和班級中是怎么做值日的？”放映值日圖片，讓學生發(fā)表自己的感受．

引導學生分析：通過觀看圖片，請你說說你都做過哪些值日？（學校里的督導員，班級中的值日生．）值日時應做些什么事？（提示無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心．）

引入課題：“今天我們就用繪畫形式，表現在學校、班級值日的情景．” 板書課題：今天我值日

三、講授新課

1、動一動（引導學生觀察）．

（1）值日的方式多種多樣，你想怎樣表現值日情景？（學生分析討論）（2）哪些小朋友愿意上來做做值日時的各種動作？

（教師提示：請小朋友仔細觀察做值日時的各種動態(tài)．）

2、想一想（引導學生交流討論：怎樣用繪畫形式表現值日情景？）

欣賞同齡人及藝術家的作品，啟發(fā)學生想象．（出示電腦課件）

教師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質量和效率嗎？你能認一認它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構圖飽滿等方面引導學生想象．）

四、作業(yè)布置：

1、用繪畫的形式表現值日的情景．

2、作業(yè)要求：

a、先畫主體人物，注意抓住人物的動態(tài)特征描繪；

b、構圖飽滿，添上相應的背景；

c、注意色彩搭配．

五、學生作業(yè)練習，教師課堂巡回指導．適時挑選典型的作業(yè)講評．

六、學生作業(yè)展示，分小組展開相互評價，教師小結．

七、組織下課，并布置下一課的課前準備：收集舊畫報、舊掛歷、剪刀、膠水和其它自己需要的材料．教學反思： 《今天我值日》這節(jié)課比較貼近同學們的學校生活，畫起來也相對容易些．雖然這節(jié)課上得還是比較成功的，但是我從中也發(fā)現了不少的問題．比如：很多學生一提到要自己創(chuàng)作就感覺頭疼，而我們則不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，欣賞理解創(chuàng)作是一項任務”這樣的錯覺．我們可以坐到學生中間去，作為其中的一份子參與實踐和討論．從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗．我覺得：學生不管是完成作品還是思考問題，總是希望得到教師的肯定．作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價．這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高思考分析與實踐能力．合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法．評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念．比如在上次的課上，大部分學生剛開始的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘學生的潛力，這樣使學生總能保持著自信的學習態(tài)度．這些都是我個人的一些想法而已，也希望在以后的教學中能吸取經驗教訓，使我們的教育教學水平更上一層樓．

第五篇：《我愛我家》教學設計_2

《我愛我家》教學設計

情景導入：（教師出示一張照片）

這是一張普通的照片，但又是一張我永遠銘記在心的照片。今天，我將懷著一種虔誠和感恩的心情，來表達我對去世父親最真誠的謝意和深深地回憶。

教師講述照片的故事。

新授：

一、活動

讓學生拿出自己準備的照片，放在桌子上，教師巡視檢查，并找出有意義和代表性的照片，隨即問學生照片拍照的時間、人物及背后的故事。

學生講得好，教師要及時表揚。詢問3個學生的照片，角度不同，體會不同。

再讓學生分組，講述自己的照片。讓學生在欣賞、講述照片內容的同時，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。

教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

二、閱讀教材，完成表格

要求學生通讀教材第8－10頁教材內容。完成第8－9頁的表格。（如下圖）

反饋：讓學生閱讀教材后，完成表格。并要求學生說說從表格里感悟出父親、母親對家，對我的愛。

活動：

中國是一個文化底蘊非常深厚的國家。在這些文化中，蘊藏著很多贊頌爸爸、媽媽的詩詞和歌曲。按座位分小組比賽說。（小組積分，代表記分。）

活動要求：可唱、可說，關鍵要抓住媽媽、爸爸字眼。

四、聽音樂，做練習

堂練習：要求學生寫一段贊美母親或父親的詩詞或歌詞，有標題、有內容，字數不少于0字?；驗樽约旱募耶嬕环嫞瑸樽约旱募壹艏?。

學生動手寫時，教師播放歌曲《讓愛住我家》。

學生堂練習時，教師巡視，對書寫的困難學生，啟發(fā)引導。歌曲要不斷播放。做不完的同學可以后做。

五、擴展作業(yè)

為父親或母親洗一次腳。