第一篇：海倫·凱勒教案及教學(xué)反思

9、海倫·凱勒

教材簡(jiǎn)析：

課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話?？忌洗髮W(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘛＝虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流，感受海倫?凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：

第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀屏幕上的這些話。

這是海倫凱勒在《假如給我三天光明》中的句子，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)名字。一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。（認(rèn)真地寫）

2、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地讀這個(gè)名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。

3、交流海倫凱勒的資料。

4、這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造輝煌成就？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓悺P勒。

二、整體感知，走近人物

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，讀完課文后用一個(gè)詞來(lái)概括你眼中的海倫凱勒。

2、出示詞語(yǔ)：不幸

失明失聰

隔絕

沉寂

暴躁

吮吸甘霖

摸讀

如饑似渴

不分晝夜

夜以繼日

不屈不饒 用其中任何一行介紹海倫·凱勒。

3、文中是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的？（用文中的一個(gè)詞）

（板書：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括，誰(shuí)來(lái)讀出這句話。

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？

三、精讀課文，感動(dòng)內(nèi)心

（一）找出“不屈不饒”的語(yǔ)句，自讀自悟后然后在小組內(nèi)交流。

1、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）我們知道，正常人學(xué)會(huì)閱讀、書寫、算術(shù)，也許并不是什么難事。但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停書寫”甚至“摸出了血”才能做到。從這兒你又想到了什么？請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。

（2）交流：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。

A．“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”

（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）

練習(xí)寫話，體會(huì)海倫凱勒不分晝夜學(xué)習(xí)的精神。在春日的清晨，她（）； 在夏日的午后，她（）； 在秋日的傍晚，她（）； 在冬日的夜晚，她（）； B．“拼命摸讀”

（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。）

C．“如饑似渴” “摸出了血”

（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）

2、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？

盲文是透過(guò)點(diǎn)字板、點(diǎn)字機(jī)、點(diǎn)字打印機(jī)等在紙張上制作出不同組合的凸點(diǎn)而組成，一般每一個(gè)方塊的點(diǎn)字是由六點(diǎn)組成。盲人需要用心、仔細(xì)的觸摸這些凸點(diǎn)來(lái)辨別是什么字，從而認(rèn)讀；盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間書寫，手腕、手指都會(huì)酸痛，甚至變形。

3、了解了這個(gè)知識(shí)，再讀這段話，（課件“她不分晝夜??摸出了血”）想說(shuō)什么？

學(xué)生交流（困難這么多，她還能堅(jiān)持，不屈服，太堅(jiān)強(qiáng)了。她多么渴望能學(xué)到知識(shí)。??）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀 想象著海倫摸讀盲文時(shí)的艱辛，帶著你深深的感動(dòng)之情讀好這些詞，這段話。

（二）還從哪些語(yǔ)句中讀出她不屈不撓精神的？

1、（第6段）海倫10歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開口說(shuō)話。父母為她請(qǐng)來(lái)盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”（1）首先請(qǐng)同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的？

（學(xué)生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。）

（2）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。老師小結(jié)：這種靠觸覺練習(xí)說(shuō)話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說(shuō)（師生齊讀：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”

（3）再聯(lián)系下文看看（7自然段）后來(lái)“她說(shuō)話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當(dāng)她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因?yàn)樗麄兎路鹂吹胶愒?jīng)（），曾經(jīng)（），曾經(jīng)（）。（學(xué)生思考自由說(shuō)）

（4）指導(dǎo)朗讀

讓我們體會(huì)著海倫說(shuō)話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來(lái)讀這段話。

四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

2、你對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。

3、正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那么多感動(dòng)世界的文字。慢慢地，知識(shí)打開了海倫的眼界，她從無(wú)邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了，你看，她有時(shí)（），有時(shí)（），有時(shí)（），有時(shí)（），她就是這樣用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時(shí)，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫？（樂觀，開朗，熱愛生活）

指導(dǎo)讀：幸福的感覺要慢慢體驗(yàn)，通過(guò)你的聲音還有你的表情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀。

4、在人類的歷史長(zhǎng)河中，還有哪些人也是這樣的身殘志堅(jiān)，做出一番大事業(yè)？

（顯示奧斯特洛夫斯基、路德維希·范·貝多芬、張海迪、“孔雀仙子”——邰麗華等人的事跡及照片，感悟偉人的風(fēng)格。）

5、心中記住這位偉大的人物—海倫·凱勒

A、讓我們記住一種精神，不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神，請(qǐng)記住她的名字——海倫·凱勒。

B、讓我們記住一種品格，熱愛生命、忘我付出的品格，請(qǐng)記住她的名字——海倫·凱勒。

C、讓我們記住一個(gè)人，一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人，一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人，請(qǐng)記住她的名字——海倫·凱勒。

五、作業(yè) 查找引號(hào)的用法

1、海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。

2、海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。

3、她用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。好書推薦：《假如給我三天光明》

《海倫凱勒自傳》

《沖出黑暗》——只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看到陰影。

《海倫·凱勒》教學(xué)反思：

今天，我教完了《海倫·凱勒》這課。海倫·凱勒強(qiáng)烈的求知欲望和不屈不饒的奮斗精神深深打動(dòng)了我和同學(xué)們。這課的教學(xué)我感覺比較好的地方：

1、用讀悟感受海倫的刻苦

關(guān)于海倫刻苦學(xué)習(xí)的句子，課文寫得很精彩，我就讓學(xué)生反復(fù)讀悟，從中感受她為了和人交流，花了常人難以想象的心血。例如，在教學(xué)學(xué)盲文時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，找出描寫刻苦地句子。在交流時(shí)，很多同學(xué)都找了這句——“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！彼麄冇械膹摹捌疵?、“不停”、“如饑似渴”、“摸出血”等詞體會(huì)到她花了常人難以想象地心血，做了常人難以做到地努力。有的從“如饑似渴”的本意來(lái)體會(huì)，她的學(xué)習(xí)就像“干燥地海綿”，有的還聯(lián)系自己，自愧不如??在此基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，在誦讀中，讓學(xué)生為刻苦而感動(dòng)，最終讓感動(dòng)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、練習(xí)寫話，體會(huì)海倫·凱勒不分晝夜學(xué)習(xí)的精神。

在春日的清晨，她（）；在夏日的午后，她（）；在秋日的傍晚，她（）；在冬日的夜晚，她（）；

學(xué)生通過(guò)寫話，既體會(huì)海倫·凱勒的學(xué)習(xí)精神又對(duì)寫作是一個(gè)小鍛煉。

3、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，拓展學(xué)生的視眼，明亮學(xué)生的心靈。向?qū)W生推薦《海倫凱勒自傳》、《假如給我三天光明》《沖出黑暗》。

這節(jié)課不如意的地方：

1、海倫·凱勒向薩勒老師學(xué)習(xí)說(shuō)話堅(jiān)持不懈的過(guò)程，學(xué)生體會(huì)不夠深刻，課堂上也沒有讓學(xué)生充分體會(huì)海倫·凱勒學(xué)習(xí)說(shuō)話的艱辛。

2、課堂上學(xué)生僅僅感覺海倫是不幸的、痛苦的，教師并沒有通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生體會(huì)出海倫·凱勒后來(lái)發(fā)生的變化。

第二篇：《海倫·凱勒》教學(xué)反思

品讀文字，走進(jìn)人物內(nèi)心

----《海倫·凱勒》教學(xué)反思

張芳

《海倫·凱勒》是一篇寫人的文章，它以感人的筆觸介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。這是一個(gè)正常人眼里的奇女子，雖然盲聾啞，可卻創(chuàng)造了奇跡：畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院；一生寫14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

怎樣讓海倫精神震撼學(xué)生的心靈？怎樣讓人物形象深入學(xué)生的心靈？怎樣使教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，教學(xué)思路清晰化？只有真切地體驗(yàn)，走進(jìn)人物的內(nèi)心，才能很好地理解語(yǔ)言文字，深刻認(rèn)識(shí)海倫這一堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。

一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)，做好鋪墊。

只有深入了解海倫的不幸，才能很好地感悟她不屈不撓、熱愛生活的精神。教學(xué)一開始，我設(shè)計(jì)了“你從哪里讀到了海倫的不幸？"讓學(xué)生走進(jìn)文本；接著提出：“在我們看來(lái)，世界是有聲有色的，你聽過(guò)哪些美妙的聲音？你又見過(guò)哪些美麗的色彩和景色？”我又引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)捂住耳朵裝成聾子，學(xué)生身臨其境，切身體會(huì)到海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話之艱難，對(duì)海倫的不幸感同身受。正是這樣一位又盲又聾又啞的不幸的姑娘，卻創(chuàng)造了奇跡，怎能不令人敬佩？怎能不令人震撼？從而為順利理解全篇課文做好鋪墊。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，教學(xué)思路清晰化。

課文比較長(zhǎng)，人物較多，需要理解的地方很多，有海倫不屈不撓的精神、父母的心疼、沙利文老師的關(guān)愛等等，可如果眉毛胡子一把抓，就什么都抓不好。這一課我抓住“不幸的海倫為什么能創(chuàng)造奇跡”這一主線引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心，深刻認(rèn)識(shí)了海倫這一堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。

三、閱讀文字，大膽想象。

在學(xué)習(xí)海倫克服困難的情景時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，層層推進(jìn)，深入感悟文字，用想象走進(jìn)海倫的世界。我用語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還

沒有升起，可是你看到海倫已經(jīng)在——早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫還在——夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫——一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在——食指摸麻了，就換中指??左手的五個(gè)手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用——右手??體會(huì)到人物不屈不撓之奮斗精神與如饑似渴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、品味文字，個(gè)性化閱讀。

本課的重點(diǎn)是研讀詞句，學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行多元解讀，個(gè)性化閱讀。如課文第五自然段，學(xué)生一次次與文本對(duì)話，不僅體會(huì)出環(huán)境的美，體會(huì)出海倫的勇氣和信心，體會(huì)出她敢于獨(dú)步森林，敢于大膽想象未知的世界，更體會(huì)她對(duì)生活的熱愛。教學(xué)伊始，學(xué)生初讀僅體會(huì)出海倫的不屈不撓，隨著品讀的深入，體會(huì)逐步全面，海倫敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，熱愛生活和關(guān)愛他人的形象深入學(xué)生的心靈。

五、課內(nèi)延伸課外。

除了讓學(xué)生走進(jìn)文本，我還引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從課內(nèi)走向課外，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù)。我向?qū)W生介紹《海倫凱勒自傳》，開展“走近海倫”的讀書活動(dòng)，拓展了學(xué)生的視野，明亮了學(xué)生的心靈。

第三篇：《海倫·凱勒》

《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《海倫凱勒》這篇課文記敘了海倫從小雙目失明，雙耳失聰，面對(duì)自己不幸的命運(yùn)，她沒有屈服，而是以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)閱讀、說(shuō)話，最終創(chuàng)造了偉大的奇跡。表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。教學(xué)這篇課文就是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟海倫的偉大精神，擁有正確的生活態(tài)度，正確面對(duì)生活中的挫折，珍愛生命，自強(qiáng)不息。

教法學(xué)法：

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃，要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶?！逗悺P勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言，透過(guò)文本語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，通過(guò)傳情的誦讀來(lái)體驗(yàn)文本情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，精讀感悟，合作探究。力求給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，與主人公進(jìn)行心靈對(duì)話，情感撞擊，升華情感的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情朗讀課文。

2、通過(guò)入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語(yǔ)句品位，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

3、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)難點(diǎn)：將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底

蘊(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件

教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、直入主題，激發(fā)情感 同學(xué)們，海倫凱勒在厄運(yùn)中創(chuàng)造了奇跡，那么她依靠的究竟是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文找出文中的重點(diǎn)段落，認(rèn)真讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)，既提出指定要求，又進(jìn)行讀的訓(xùn)練，同時(shí)也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫凱勒這個(gè)非常了不起的人物。）

二、學(xué)習(xí)——海倫得重病

1、小海倫·凱勒在生了一場(chǎng)重病之后，她生活的世界發(fā)生了怎樣的變化呢？ 雙目失明雙耳失聰

有感情朗讀：

天哪,誰(shuí)能想到,當(dāng)時(shí),她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。

2、小海倫·凱勒為什么變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞呢？

有感情朗讀：

她不能喊一聲媽媽，也不能傾訴心中的希望和要求。

3、小海倫·凱勒雖然活著，但是卻與整個(gè)世界隔絕了。此時(shí)，她心中最想傾訴哪些希望和要求呢，我們來(lái)幫幫小海倫·凱勒，如果我們幫她心中的希望和

要求傾訴出來(lái)，或許小海倫·凱勒能夠好受一些，同學(xué)們?cè)敢鈳椭龁幔?/p>

先讓同學(xué)們自己討論，然后齊讀：

媽媽

我什么也看不見,什么也聽不到,什么也說(shuō)不出,我是多么的孤獨(dú)、痛苦呀 媽媽，我是多么希望能夠認(rèn)識(shí)這美好的世界啊??

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的心靈，引起共鳴。）

4、課件出示：這時(shí)候，你感覺小海倫·凱勒是一位______,令我們_______.弱者同情（板書）

三、學(xué)習(xí)——海倫學(xué)盲文、海倫學(xué)說(shuō)話

1、請(qǐng)你們朗讀這兩部分內(nèi)容，然后找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)

（1）她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。（課件出示）

①指導(dǎo)抓住關(guān)鍵字朗讀：

不分晝夜、吮吸、拼命摸讀、如饑似渴、摸出了血

②學(xué)生交流體會(huì)：

我們正常人學(xué)會(huì)拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)拼寫“種子”、“泥土”，甚至學(xué)會(huì)“閱讀”、“書寫”和“算術(shù)”，也許并不是什么難事，但是，小海倫·凱勒卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地書”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿??”，還是“如饑似渴”。由此可以想見，小海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來(lái)的追求知識(shí)的精神也是常人難以比擬的！

（設(shè)計(jì)意圖：如何理解詞語(yǔ)，讀懂句段，學(xué)好語(yǔ)文，這樣的設(shè)計(jì)流程給人親切、自然之感，既循序漸進(jìn)，又明確交代，訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生樂于探究。）

③同學(xué)們，“不分晝夜”說(shuō)明了什么？現(xiàn)在就讓我們用心來(lái)感受一下小海倫·凱勒是怎樣度過(guò)每一天的。請(qǐng)你們坐端正，閉上自己的眼睛（課件播放音聲、教師語(yǔ)言提示）——

也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？

學(xué)生相互交流補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：出示課文中的這段話，集中表現(xiàn)了海倫·凱勒的“不屈不撓”，語(yǔ)句凝煉概括，如何體會(huì)其中的蘊(yùn)含，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。這里教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語(yǔ)言鋪墊，營(yíng)造了適合學(xué)生想象與說(shuō)寫的最佳氛圍。激發(fā)想象，填補(bǔ)文章空白之美。既讓學(xué)生再一次走進(jìn)海倫·凱勒的生活，了解人物的內(nèi)心世界，又讓學(xué)生培養(yǎng)了自己的想象思維能力和口頭表達(dá)能力。）

（2）“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”（課件出示）

①指導(dǎo)抓住關(guān)鍵字朗讀：

夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅(jiān)持練習(xí)

②學(xué)生交流體會(huì)：

無(wú)不體現(xiàn)了海倫·凱勒學(xué)說(shuō)話練習(xí)發(fā)音時(shí)的艱難，更突出了她不屈不撓的奮斗精神！最終，她終于取得成功，學(xué)會(huì)了說(shuō)話！我們真為小海倫·凱勒感到高興和自豪！

2、你能用成語(yǔ)或名言來(lái)概括一下海倫·凱勒的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？

堅(jiān)持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒??

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！薄拌F杵磨成針，功到自然成?！??（啟發(fā)學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)海倫·凱勒的精神品質(zhì)再一次進(jìn)行升華、理解。）

3、課件出示：這時(shí)候，你感覺海倫·凱勒是一位______,令我們_______.勇士敬佩（板書）

四、學(xué)習(xí)——海倫取得成功

1、一份耕耘，一份收獲。海倫·凱勒正是憑借著自己不屈不撓的精神，最終取得了成功。她又是怎么做的呢？

學(xué)生討論交流：

學(xué)會(huì)了好多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，并成為一位著名的作家。

她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

2、課件出示：

這時(shí)候，你感覺海倫·凱勒是一位______,值得我們_______.偉人學(xué)習(xí)（板書）

五、拓展閱讀，讀寫結(jié)合作業(yè)：找海倫凱勒的作品讀一讀，相信你會(huì)受到更大的震撼。你也可以寫寫學(xué)了這一課自己的感想。

板書：弱者同情

海倫·凱勒勇士敬佩

偉人學(xué)習(xí)

第四篇：《海倫﹒凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)情感

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——

2.從課題我們就知道這是一篇寫人的文章，寫人的文章就要通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)事例，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等來(lái)凸顯人物的品質(zhì)，那誰(shuí)能來(lái)回憶一下課文主要寫了關(guān)于海倫凱勒的什么事情。

（課文主要寫了海倫凱勒在遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)的事。）

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的海倫凱勒？（板書：不屈不撓）

4.文中有句話也概括了海倫的這種品質(zhì)，請(qǐng)你把它劃出來(lái)。

（出示課文中心句：海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。）讓我們一起來(lái)讀好這句話。

二、走進(jìn)文本，走近人物

1.師：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出能感受到海倫那不屈不撓的奮斗精神的句子，最能打動(dòng)你心靈的詞語(yǔ)圈出來(lái)，有感想的地方寫寫體會(huì)。

2.師：誰(shuí)來(lái)交流一下，你找到了哪些句子？根據(jù)學(xué)生交流，出示句子。

句子1：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。

句子2：海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)?? ”

3.交流感受

（1）師：那讓我們先把目光聚焦到這個(gè)鏡頭，出示第一句話。在這

里，哪些詞語(yǔ)跳入了你的眼簾，打動(dòng)了你的心。指名交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)

A.“不分晝夜”

師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)（是呀，無(wú)論白天黑夜，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了很多次“海倫，睡吧”，可海倫哪顧得上休息?。。┙巧D(zhuǎn)換：此時(shí)，如果你就是海倫，媽媽又來(lái)催你休息了，“海倫，快睡吧”，小海倫，你會(huì)怎么回應(yīng)媽媽呢？這位小海倫，你來(lái)——

B.“像一塊干燥的海綿”（海綿能吸很多很多的水，海倫像海綿吸水一樣，她要吸收很多很多的知識(shí)。）

點(diǎn)撥評(píng)價(jià)（你可真會(huì)讀書呀，此時(shí)的海倫的求知的欲望是那么強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。）

請(qǐng)你來(lái)讀好這句話。讓我們一起來(lái)感受海倫的這份不屈不撓，一起讀。

C.“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”？聯(lián)系后面的“摸出了血”

點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？請(qǐng)你邊讀邊想象）

D、“不停地書寫”（一刻不停地在寫）

句子對(duì)比：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，把“拼命”“不停地”這兩個(gè)詞去掉，句子同樣通順：她摸讀盲文，書寫單詞和句子。原句：她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。

體會(huì)不同點(diǎn)：加上“拼命”“不停地”這兩個(gè)詞，才讓我們感受到了海倫的不屈不撓的精神。

指導(dǎo)朗讀:讓我們通過(guò)朗讀再次感受海倫的這份不屈不撓，一起讀。E.“如饑似渴”

點(diǎn)撥（如饑似渴什么意思？海倫渴求什么？創(chuàng)設(shè)情境。

她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，海倫在；冬日的夜晚，海倫仍在此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去

她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命呀?。?/p>

F.“摸出了血”

（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）

指導(dǎo)朗讀：你能讀好這段話嗎？

（2）是的，不管是炎熱的夏季，還是在寒冷的冬季，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）

（3）就這樣，一天又一天，一年又一年，春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志，她終于學(xué)會(huì)了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說(shuō)話’。”同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，說(shuō)話這個(gè)詞上面多了個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你理解作者為什么要加上這個(gè)標(biāo)點(diǎn)嗎？體會(huì)這里引號(hào)的用法。

（4）回環(huán)中心句。師：海倫靠著這份不屈不撓的精神，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”，難怪——（出示中心句，學(xué)生讀）

4.小結(jié)學(xué)法和作者的表達(dá)方式

剛才同學(xué)們關(guān)注了人物的動(dòng)作以及文中比喻的修辭手法，通過(guò)扣住關(guān)鍵詞來(lái)品悟人物的品質(zhì)。板書：動(dòng)作扣關(guān)鍵悟品質(zhì)下面，我們用同樣的方法來(lái)品品這一段。出示句子2.5.交流句子2：

A.夜以繼日（白天黑夜都在練習(xí)）

點(diǎn)評(píng)（這同剛才學(xué)到的哪個(gè)詞意思相似——不分晝夜）

B.反復(fù)、甚至、幾個(gè)小時(shí)（體會(huì)練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)）通過(guò)你的朗讀，讀出海倫的這份堅(jiān)持不懈、不屈不撓。

C.練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??（從三個(gè)練習(xí)感受到海倫在不停地練習(xí)說(shuō)話。）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)（比較句子。有人覺得這個(gè)句子應(yīng)該這樣寫：我每天堅(jiān)持著練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)。原句：我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??通過(guò)比較，學(xué)生感受到原句中用逗號(hào)和省略號(hào)能體現(xiàn)海倫在連續(xù)不斷地練習(xí)說(shuō)話，在夜以繼日地練習(xí)說(shuō)話。）

D.指導(dǎo)朗讀：海倫正是憑著自己的努力，付出了常人難以想象的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。讓我們一起去感受海倫的這份艱辛和不屈不撓。生齊讀第二段話。

6.回環(huán)中心句。師：功夫不負(fù)有心人，憑著不屈不撓的精神，海倫終于成功了。因此：——出示中心句，生讀。

7.小結(jié)：剛才同學(xué)們關(guān)注了人物的語(yǔ)言，扣住關(guān)鍵詞品悟到了海倫那不屈不撓的精神。板書：語(yǔ)言

三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)

1.正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中“看”到的世界吧！

課件出示：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

指名讀，讀后說(shuō)說(shuō)感受。（海倫對(duì)生命充滿了希望，在她眼中，世界是那么美好。）

體會(huì)“看”上引號(hào)的用法。同學(xué)們，海倫真的能看到東西了嗎?所以這里“看”上面的引號(hào)表示——。同剛才講到的“說(shuō)話”上的引號(hào)的所起的作用是一樣的。

師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)回憶一下這段文字，復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，出示：從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。

請(qǐng)男生來(lái)讀讀這段話。是什么讓海倫前后發(fā)生了這樣大的變化呢？（是知識(shí)，是周圍人的愛，是自己不屈不撓的精神，讓海倫從黑暗沉寂的世界回到了有聲有色的世界。板書：黑暗沉寂有聲有色）

2.回環(huán)中心句：不屈不撓的精神能讓一個(gè)人發(fā)生如此大的變化，難怪

—— 出示中心句，學(xué)生讀。

3.總結(jié)拓展

師：憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)； 憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人身上； 憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了 14 部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為 20 世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道海倫凱勒是一個(gè)不幸的人，可是她靠著自己頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。下面就讓我們一起來(lái)聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀）

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影?！稕_出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足?！都偃缃o我三天光明 》

四、鞏固深化，學(xué)用延展

1.推薦閱讀文章《假如給我三天光明》、觀看影片《海倫·凱勒》。

2.積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名言警句。

3.了解我們身邊的“海倫·凱勒”。

張海迪：中國(guó)殘聯(lián)主席

邰麗華：千手觀音領(lǐng)舞,05年感動(dòng)中國(guó)人物

板書設(shè)計(jì)：

9.海倫·凱勒

學(xué)盲文動(dòng)作扣關(guān)鍵

不屈不撓

學(xué)說(shuō)話語(yǔ)言悟品質(zhì)

第五篇：《海倫.凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《海倫.凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。

2.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn):

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。

(PPT

課前出示海倫畫像)

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了她(學(xué)生齊說(shuō)名字)

2.請(qǐng)你伸出手,和老師一起工工整整地寫下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫?凱勒。

3.讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫?凱勒。

二、品讀課文

（一）請(qǐng)讀讀課文第一小節(jié),看看小海倫遭遇了怎樣的不幸?天哪!誰(shuí)能想到當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。課件出示(她面對(duì)著的是……她不能……也不能……)這就是隔絕。

1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，捂住耳朵，一起來(lái)體會(huì)一下。此時(shí)的你有什么體會(huì)?

2.當(dāng)時(shí)的小海倫還是個(gè)孩子呀!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話,感受她當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)與無(wú)助。

3.所以她變得——暴躁起來(lái),脾氣——越來(lái)越壞。

4.海倫的一生那么長(zhǎng),作者是從那兩個(gè)方面來(lái)寫海倫的呢(學(xué)盲文;學(xué)說(shuō)話)又是從哪幾個(gè)自然段來(lái)寫她學(xué)習(xí)盲文的?(2—5)

(二)下面就讓我們跟隨沙利文老師的腳步一起走進(jìn)海倫,請(qǐng)同學(xué)們默讀第2---5自然段，看看這樣一個(gè)失聰失明的人是如何學(xué)習(xí)盲文的。

1.(課件出示第三自然段)課文中寫了她認(rèn)識(shí)哪個(gè)字的體驗(yàn)?(水)沙利文老師是怎樣來(lái)教海倫的?(一次,她們路過(guò)……單詞)

這時(shí)候的海倫竟然是“猛然醒悟”(點(diǎn)紅),她醒悟了什么?(原來(lái)水就是這種清涼而奇妙的東西呀)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話,讀出海倫內(nèi)心的驚嘆?

2.請(qǐng)你再讀讀第四自然段，找出令你感動(dòng)的語(yǔ)句。

讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句感動(dòng)所有人的句子,感受海倫對(duì)知識(shí)的渴求。就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。

在這里你感受到她有一種什么樣的精神?板書：(不屈不撓)

海倫的手指真的可以說(shuō)話嗎?這里的“說(shuō)話”指什么?

(表示不是真的用手指“說(shuō)話”，而是海倫學(xué)會(huì)了摸讀盲文和用盲文與人交流)像這樣的詞語(yǔ)還有很多，如“泥土”“種子”（表示著重指出的對(duì)象，能讓讀者知道海倫學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)。）

3.就這樣,知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走了出來(lái),她是怎么做的?(出示第5自然段)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第5自然段。你能完成下面的這個(gè)填空嗎?

海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了,她________________________________________________________________________________________________________________。

4.看到一個(gè)怎樣的海倫？讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)讀一讀,感受感受。

（三）在沙利文老師的幫助下，海倫創(chuàng)造了一個(gè)奇跡:那就是——學(xué)會(huì)了盲文,學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話。(出示第6自然段)然而,海倫并不滿足，她越來(lái)越強(qiáng)烈地想開口說(shuō)話，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父母幫她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師。那么，在薩勒老師的幫助下,小海倫是如何學(xué)習(xí)說(shuō)話的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6自然段和第7自然段。

1.交流：在薩勒老師的幫助下,小海倫是如何學(xué)習(xí)說(shuō)話的呢?

2.她付出的努力,只是為了能讓最親密的伙伴聽懂他的話。我們知道,最親密的伙伴,是最能聽懂海倫說(shuō)話的。從這里我們又可以看出這是一個(gè)怎樣的海倫?(不屈不撓的海倫)請(qǐng)通過(guò)你的朗讀告訴我們?！八龍?jiān)持著練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”從這個(gè)省略號(hào)你讀出了什么?(讀出她那份如饑似渴,讀出她那份夜以繼日、孜孜不倦……)這種精神就是一種什么精神?(不屈不撓)

3.過(guò)渡:那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫,完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音,現(xiàn)在,她所說(shuō)出的每一個(gè)字,都和一般人沒什么兩樣,海倫回到家里,大聲喊道,(出示:“爸爸,媽媽,我回來(lái)了!)

剎那間,(引讀)爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫,留下了興奮的淚水。是啊!小小的海倫經(jīng)受了常人難以想象的磨難，付出了百倍的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話，而且還和一般人沒什么兩樣了,她的這種努力怎能不令人興奮呢?這正是因?yàn)楦改笇?duì)她的愛。

（四）他不僅學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，更了不起的是還考上了大學(xué)，讓我們一起來(lái)讀課文最后一段。

(出示課件)她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上，“傾注”是什么意思?(感情、力量集中到一個(gè)目標(biāo)上)文章中還有一個(gè)傾訴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

海倫把所學(xué)及全部的愛心都獻(xiàn)給了殘疾人事業(yè)，讓我們?cè)賮?lái)大聲而響亮地喊出這個(gè)創(chuàng)造了生命奇跡的女英雄的名字——海倫凱勒。

三、心中充滿了愛,充滿著光明的海倫,寫出了那樣多感動(dòng)世界的文字(音樂漸起)

PPT:(自己讀讀這些文字,把自己特別喜歡的多讀幾遍)

只要朝著光明,便不會(huì)看見陰影。——《沖出黑暗》

在我四周的一切也許沉默黑暗,但在我心中,我的性靈里卻有音樂和光明,我的一切思想都都閃耀著色彩?！冻ㄩ_的門》

雖然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,無(wú)論處于什么樣環(huán)境,都要不斷努力,都要學(xué)會(huì)滿足?！都偃缃o我三天光明》

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難,只要自己努力一把,克服那些困難,即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心,但我堅(jiān)信那只是偶然,而必然則是你肯定會(huì)成功!——《假如給我三天光明》

我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽(yáng),別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲,別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂?！都偃缃o我三天光明》

三、課文學(xué)完了,但我相信,當(dāng)我們合上書本的時(shí)候,海倫?凱勒不會(huì)離我們而去。(出示海倫圖片)

讓我們懷著崇敬的心情再次次凝視她,感謝并記住這位感動(dòng)我們、感動(dòng)世界的人吧！(引讀)

記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住——海倫?凱勒

記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫?凱勒

記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷前進(jìn)的人/請(qǐng)記住——海倫?凱勒

四、拓展作業(yè),激情總結(jié)

今天,我們擷取的僅僅是海倫?凱勒生命歷程中一朵小小的浪花,然而它卻足以震撼我們每個(gè)人的心靈。如果想更完整地了解這個(gè)長(zhǎng)久與光明、色彩、音樂隔絕的人,如果想更深入地了解她感人至深的成長(zhǎng)經(jīng)歷,那么就請(qǐng)你翻開《假如給我三天光明》,翻開《我生活的故事》等書,相信你一定能從中得到啟迪。

(出示書籍封面:《假如給我三天光明》《我生活的故事》)

板書設(shè)計(jì)

學(xué)盲文

海倫?

凱勒

不屈不撓

學(xué)說(shuō)話

教學(xué)反思

《海倫.凱勒》這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手:

一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)。文中含義深刻的句子特別多,必須力透文字張力,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵,讀懂悟透文本,把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中,營(yíng)造烈烈的語(yǔ)文味道。“從此,小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’,也不能傾訴心中的希望和要求?！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段話,此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感?為什么?通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對(duì)話,想象并走近海倫的內(nèi)心世界,獲得真真切切的情感體驗(yàn)。從而讓學(xué)生步入一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)中。

二、適度展開想象。充分利用文字空間,拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本,展開豐富的想象,走近海倫的內(nèi)心世界?！昂惷腿恍盐?原來(lái)‘水’就是這種清涼而奇妙的東西啊!她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始?！币龑?dǎo)思考海倫此刻心中會(huì)想些什么?文中這樣的空間還有好多。

三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血?！睂懞悓W(xué)說(shuō)話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)獲句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”這兩個(gè)重點(diǎn)段落先采用整體感悟,給了你什么感受?為什么?然后把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。反復(fù)讀,讀中悟,悟中讀,能讀好,就說(shuō)明讀懂了。

四、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走出文本,閱讀與之相關(guān)的背景材料,把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),渴求知識(shí)的心境帶到課外,拓展學(xué)生的視眼,明亮學(xué)生的心靈。推薦閱讀《假如給我三天光明》《我生活的故事》。