第一篇：什么是周長(zhǎng)教案詳案

一、情景導(dǎo)入

師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，它呀是個(gè)子小小的，力氣大大的，能舉起自身重量一百倍的物品，被稱作是動(dòng)物界的大力士，你知道它是誰(shuí)嗎？ 生：

師：對(duì)，它就是小螞蟻?？旄∥浵伌蚵曊泻舭?，生：

師：這節(jié)課小螞蟻就跟我們一起來(lái)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天的天氣這么好，小螞蟻想出去散散步，它看到了什么？ 生：它看到了一片樹(shù)葉，二、動(dòng)手描一描 認(rèn)一認(rèn)

1、樹(shù)葉的邊線

師：小螞蟻非常頑皮，想要沿著樹(shù)葉的邊線爬一圈，你能不能畫(huà)出它的路線呢？那這回啊，老師把這片樹(shù)葉，一變，變到了你們的題卡上，快，我們一起來(lái)看一看。題卡上有兩片葉子，請(qǐng)你拿出水彩筆描一描這片葉子的邊線。生：第1次動(dòng)手操作描樹(shù)葉的邊線

師：看一看這個(gè)同學(xué)描的樹(shù)葉的邊線，你們和他描的一樣嗎？看一看他描的這個(gè)是什么樣的？其實(shí)她描的樹(shù)葉的邊線就是樹(shù)的一周，而這一周的長(zhǎng)度就是這樹(shù)葉的周長(zhǎng)。（板書(shū)：一周的長(zhǎng)度

周長(zhǎng)）

師：好，跟老師來(lái)說(shuō)一遍，樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度，就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。好，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。生：同桌互相說(shuō)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)？

生：回答

大家一起說(shuō)一遍：樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。師：剛剛大家已經(jīng)幫小螞蟻描好了它的行走路線，那小螞蟻這回可要爬一爬了，可是小螞蟻爬了4次，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，看看它哪次爬的長(zhǎng)度是樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？（教師播放小螞蟻4次爬行的課件）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蟻哪次爬的長(zhǎng)度是樹(shù)葉的周長(zhǎng)？生：

那其他三次呢？ 為什么不是樹(shù)葉的周長(zhǎng)？ 生： 回答

師：總結(jié)。小螞蟻第一次爬少了，第二次爬多了，第三次爬歪了，沒(méi)有按照樹(shù)葉的什么來(lái)走？所以說(shuō)哪次爬的是它的周長(zhǎng)？

師：看來(lái)啊，要想判斷小螞蟻爬的長(zhǎng)度是不是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，最關(guān)鍵的要看它爬的是不是一周（一周，畫(huà)橫線）同學(xué)們能不能結(jié)合這四幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣才算是一周呢？

生：。

師：就像這只小螞蟻一樣，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，沿著圖形的邊線運(yùn)動(dòng)，最后再回到這一點(diǎn)才是一周，而這樣一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的什么？ 生：

周長(zhǎng)。

師：現(xiàn)在你們明白了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖痤}卡上描一描第二片樹(shù)葉的周長(zhǎng)，用剛才我們學(xué)過(guò)的準(zhǔn)確的畫(huà)法畫(huà)出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，開(kāi)始吧。生：第2次描樹(shù)葉邊線。

2、數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線

師：小螞蟻非常開(kāi)心，謝謝你們幫它找到了爬樹(shù)葉的路線，它又繼續(xù)往前走，看看它又看到了一個(gè)大的，是什么呢？是一個(gè)數(shù)學(xué)書(shū)的封面，可比樹(shù)葉大多了，小螞蟻還想再上面爬一圈，你能幫它找出爬的路線嗎？在描之前老師有個(gè)小問(wèn)題，我們要想描出數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線，怎樣描才更標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)？ 生：

師：看來(lái)格尺真是我們的好朋友，好幫手，那還等什么，快用格尺來(lái)描一描吧。師：來(lái)看一看這個(gè)同學(xué)畫(huà)的，她畫(huà)的數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線和你們的一樣嗎？你們知不知道什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢？ 生：

師：我們剛才描出的數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線，是一個(gè)什么樣的圖形呢？其實(shí)呀數(shù)學(xué)書(shū)封面描出的邊線就是長(zhǎng)方形。那能不能說(shuō)一說(shuō)什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？ 生：

師：也就是說(shuō)，長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，那既然長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你知道了，其他圖形，你知道嗎？

3、其他圖形的周長(zhǎng)

師：老師這里還有幾個(gè)圖形，我們一起來(lái)看一看，這幾個(gè)圖形你能描出它的邊線嗎？拿出你手中的題卡，請(qǐng)你描一描這幾個(gè)圖形的邊線。

師：描完之后，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)指的是什么？

師：誰(shuí)愿意到前邊來(lái)展示一下你畫(huà)的，看一看他描的這幾個(gè)圖形的邊線，你們和他描的一樣嗎？那你能不能給大家介紹一下這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)是什么？ 生：介紹圖形周長(zhǎng)

師：說(shuō)的好不好？你們會(huì)不會(huì)像他們這么說(shuō)，下面同桌之間把這4個(gè)圖形的周長(zhǎng)互相說(shuō)一說(shuō)。

師：總結(jié)此環(huán)節(jié)。同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，還有這幾個(gè)不同的圖形，看來(lái)無(wú)論什么圖形，它的周長(zhǎng)都是這個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度。也就是這個(gè)圖形的什么？-----周長(zhǎng)。

三、動(dòng)手做一做，量一量

1、測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng)

師：咱班同學(xué)真聰明，小螞蟻就非常喜歡你們，可是小螞蟻知道你們知道了周長(zhǎng)，但是它還想知道，自己爬樹(shù)葉到底爬了多少厘米？怎么辦？有什么辦法嗎？ 生：說(shuō)辦法（同桌之間說(shuō)一說(shuō)）

師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下，你想到什么樣的好辦法？ 生：說(shuō)一說(shuō)

師：你們想到可以用這么多的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，你們想不想自己動(dòng)手量一量？ 其實(shí)課前老師就為你們準(zhǔn)備了一個(gè)百寶袋，請(qǐng)你們把他放到桌面上，這百寶袋里面就有你們需要的樹(shù)葉，和各種各樣的測(cè)量工具，現(xiàn)在請(qǐng)你們把它拿出來(lái)，同桌合作量一量這個(gè)樹(shù)葉的周長(zhǎng)，開(kāi)始吧。

生：同桌合作量樹(shù)葉。

生：投影展示測(cè)量樹(shù)葉。

師：下面的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你測(cè)量的樹(shù)葉的周長(zhǎng)大約是多少厘米？ 生：回答問(wèn)題

師：那么同學(xué)們測(cè)量的結(jié)果有30厘米，31厘米，32厘米，那為什么一樣的樹(shù)葉會(huì)有不一樣的結(jié)果呢？ 生：

2、測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面周長(zhǎng)

師：同學(xué)們測(cè)量的方法不同，使用的測(cè)量工具不同，會(huì)有很小的誤差，但只要我們測(cè)量的方法是正確的，就會(huì)減少誤差。我們測(cè)量的樹(shù)葉的周長(zhǎng)大約是30厘米。你們想到這么多的辦法測(cè)量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，想不想測(cè)量下數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢？大家想一想，你要測(cè)出數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)，得用什么樣的測(cè)量工具呢？ 生：說(shuō)一說(shuō)

師：好，同學(xué)們從百寶袋里拿出數(shù)學(xué)書(shū)封面和直尺量一量。生：同桌合作，動(dòng)手量一量。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，它的周長(zhǎng)大約是多少厘米？ 生：說(shuō)一說(shuō)

師：那你是怎么量的呢？

有沒(méi)有跟他量的跟他方法不一樣的？為什么只量?jī)蓷l邊就可以，量那兩條邊？ 生：根據(jù)長(zhǎng)方形特點(diǎn)，對(duì)邊相等，四、看一看 數(shù)一數(shù)（三個(gè)圖形）第一個(gè)圖

師：小螞蟻看咱班同學(xué)這么動(dòng)腦筋，想辦法，她也像你們一樣，學(xué)的更聰明了，也在積極的動(dòng)腦想辦法，它看到了這個(gè)圖形，要想知道這個(gè)圖形周長(zhǎng)多少厘米啊，小螞蟻也學(xué)聰明了，它沒(méi)量，它卻知道這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少？你知道為什么嗎？看誰(shuí)注意觀察了。生：

師：他說(shuō)一個(gè)小格是一厘米，你們同意嗎？那這一厘米指的是什么？ 生：

師：那我們知道了一個(gè)小格的邊線長(zhǎng)1厘米，小螞蟻就能輕松的數(shù)出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少，那你們能不能數(shù)出來(lái)呢？大家試著數(shù)一數(shù)看看這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？

師：要想數(shù)出圖形的周長(zhǎng)，我們先要找到這個(gè)圖形的邊線，小螞蟻不僅畫(huà)出了邊線，它還想到了一個(gè)更好的辦法，它用畫(huà)弧線的方式來(lái)數(shù)的，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。生：看課件數(shù)周長(zhǎng)。

師：多少厘米？小螞蟻用這種方法就是為了數(shù)起來(lái)更清楚，不遺漏，而且還知道哪些你數(shù)過(guò)，哪些沒(méi)數(shù)過(guò)。這個(gè)方法好不好？那你們能不能用這種方法在你的答題卡上把第一幅圖長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)數(shù)一數(shù)，注意畫(huà)邊線用彩筆，畫(huà)弧線用鉛筆。好，開(kāi)始。師：同學(xué)們數(shù)出來(lái)的周長(zhǎng)是多少？

20厘米。第二個(gè)圖

師：我們?cè)倏匆粋€(gè)圖形，這個(gè)圖形比剛才的復(fù)雜一點(diǎn)，你能不能數(shù)出它的周長(zhǎng)來(lái)？還用剛才的方法，先描邊線，再畫(huà)弧線，好，開(kāi)始。（找一名同學(xué)到前面來(lái)投影）

第三個(gè)圖 師：小螞蟻爬完這兩個(gè)圖形可驕傲了，因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了他的方法，這回它想考考你們，這個(gè)圖形有點(diǎn)難，能不能數(shù)出來(lái)？ 生：數(shù)周長(zhǎng)

師：大家數(shù)出來(lái)了嗎？誰(shuí)愿意到前邊帶著大家一起數(shù)一數(shù)。首先我們先要畫(huà)出它的（邊線），然后再畫(huà)（弧線）數(shù)，開(kāi)始數(shù)吧。

五、鞏固升華

師：這回小螞蟻可真佩服咱班同學(xué)，學(xué)的又快，算的又準(zhǔn)，跟你們學(xué)習(xí)小螞蟻也變得很聰明，于是找來(lái)了它的四個(gè)好朋友跟你們一起學(xué)習(xí)，這四只小螞蟻要分別繞著下面的圖形走一圈，他們走的路線一樣長(zhǎng)嗎？

師：你自己在下面想辦法判斷一下，如果想不明白同桌之間研究研究。生：合作研究 師：

六、總結(jié)回顧

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？跟大家分享下你的收獲。

第二篇：教案詳案

人教版新目標(biāo)七年下英語(yǔ)

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學(xué)習(xí)如何描述天氣和談?wù)撜诎l(fā)生的事，圍繞課文中的話題，學(xué)生將在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，結(jié)合生活實(shí)際，用已有的信息來(lái)促進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)。要求同學(xué)們能夠掌握有關(guān)天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關(guān)句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對(duì)人們的活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，已經(jīng)會(huì)簡(jiǎn)單描述人們正在做的事，本單元談?wù)撜诎l(fā)生的事是對(duì)上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，并且對(duì)于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、看圖片、聽(tīng)錄音、口語(yǔ)練習(xí)掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)及聽(tīng)力學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)問(wèn)句及答語(yǔ)。

3.讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)等方式學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問(wèn)和描述。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)不同天氣的不同態(tài)度及原因。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述人們?cè)诓煌奶鞖饫锼龅母鞣N活動(dòng)。

五、教學(xué)步驟

模塊一 觀看視頻，導(dǎo)入新課

學(xué)生觀看《雨中曲》的視頻，說(shuō)出那個(gè)人在做什么及天氣狀況，導(dǎo)入新課。（通過(guò)英語(yǔ)視頻創(chuàng)設(shè)輕松地英語(yǔ)環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）模塊二 預(yù)習(xí)檢測(cè)，出示目標(biāo) 模塊三 目標(biāo)語(yǔ)一教學(xué)

1、通過(guò)PPT向?qū)W生展示圖片，復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)語(yǔ)What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個(gè)新單詞study,cook.2、句型操練并為聽(tīng)力做出鋪墊。

3、聽(tīng)力練習(xí)2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環(huán)節(jié)我調(diào)整了課本順序，通過(guò)復(fù)習(xí)上單元所學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，自然呈現(xiàn)句型進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生在交際對(duì)話中捕捉信息、運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)而通過(guò)多種形式對(duì)目標(biāo)與進(jìn)行操練從而達(dá)到熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的目標(biāo)。其中chain-drill這一活動(dòng)活躍氣氛，也為更多的學(xué)生參與句型練習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)。)模塊四 目標(biāo)語(yǔ)二教學(xué)

1、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，令學(xué)生放松并導(dǎo)入目標(biāo)語(yǔ)二的教學(xué)。

2、利用圖片呈現(xiàn)表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導(dǎo)、1a的圖片搭配、1b聽(tīng)力練習(xí)。

（本環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)天氣歌，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)入新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。句型操練中，通過(guò)圖片、聲音等多種形式刺激學(xué)生的感官幫助他們學(xué)習(xí)、識(shí)記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運(yùn)用語(yǔ)言

中央氣象臺(tái)播報(bào)員楊丹的播音稿件缺失了一部分內(nèi)容，你能幫她補(bǔ)充完整嗎？

（本環(huán)節(jié)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；也是通過(guò)這一活動(dòng)把本課時(shí)的兩個(gè)目標(biāo)語(yǔ)融合在一起。）模塊五 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 模塊六 總結(jié)提升

1、讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)句型。教師引導(dǎo)天氣對(duì)人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會(huì)有不同的行動(dòng)。模塊七 布置作業(yè)

1、看中央電視臺(tái)上的天氣預(yù)報(bào)，寫(xiě)下至少五個(gè)城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關(guān)于天氣的單詞(不少于五個(gè))。

3、總結(jié)以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。

第三篇：什么是周長(zhǎng) 教案

《什么是周長(zhǎng)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、描一描、摸一摸等操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；

2.結(jié)合具體情境，小組同學(xué)通過(guò)觀察、度量、計(jì)算等活動(dòng)，探索三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。過(guò)程與方法

能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手、實(shí)際操作和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

建立周長(zhǎng)的空間觀念。【教學(xué)方法】 合作、探究、交流 【課前準(zhǔn)備】

課件、樹(shù)葉、軟尺、毛線、直尺

【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入 1.出示課件-情境圖

師：同學(xué)們，你喜歡秋天嗎？秋天到了一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片片樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。瞧，老師在上班的路上也撿了一片美麗的大樹(shù)葉，快看看吧！你能找出這片葉子的邊線嗎？伸出你的手指，比著畫(huà)一畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里開(kāi)始的？又在哪里停下的？ 生：利用手中的樹(shù)葉描述畫(huà)法。

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)放到桌面上，誰(shuí)知道數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線呢？（兩名同學(xué)摸），全班同學(xué)摸一下數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)：什么是周長(zhǎng)，同時(shí)板書(shū)棵題。

（二）探究新知 1.問(wèn)題1（1）師：自學(xué)課本45頁(yè)，找一找什么是周長(zhǎng)，并向同學(xué)指一指手中樹(shù)葉、課本的周長(zhǎng)。師：自學(xué)完的同學(xué)們請(qǐng)用坐姿告訴老師。

師：同學(xué)們都探究出了結(jié)果，接下來(lái)找同學(xué)們匯報(bào)。生：小螞蟻爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。生：圍繞數(shù)學(xué)書(shū)一周的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。

師：找一找桌面和窗戶的周長(zhǎng)，并總結(jié)什么是周長(zhǎng)？

圍著物體的邊沿一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)物體的周長(zhǎng)。

師：同學(xué)們找的很快很準(zhǔn)，那同學(xué)們找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng)，哪些不能 找出它們的周長(zhǎng)？

生：同學(xué)們找的很準(zhǔn)，1、3、4、5這四個(gè)圖形有周長(zhǎng)，2、6個(gè)沒(méi)有周長(zhǎng)。師：那同學(xué)們能不能總結(jié)一下周長(zhǎng)的定義呢？ 生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

師：同學(xué)們總結(jié)的非常好。我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)那接下來(lái)同學(xué)們你能得到樹(shù)葉和課本的周長(zhǎng)嗎？

2.問(wèn)題2 討論：你能得到樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)嗎？與同伴交流合作。1.使用了什么測(cè)量方法？

2.選擇的測(cè)量工具有哪些?測(cè)量過(guò)程中需要注意什么？ 3.測(cè)量的結(jié)果是什么? 師：自學(xué)完的同學(xué)們請(qǐng)用坐姿告訴老師。

師：同學(xué)們都探究出了結(jié)果，接下來(lái)找同學(xué)們匯報(bào)。

生：我用細(xì)繩繞樹(shù)葉一周，然后用直尺測(cè)量出細(xì)繩的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，量得周長(zhǎng)是25厘米。

師：同學(xué)們的方法非常好，同學(xué)們還有其他方法嗎？

生：我用皮尺繞樹(shù)葉一周測(cè)量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，量得周長(zhǎng)是25厘米。師：我們測(cè)量出了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，那同學(xué)們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)怎么測(cè)量課本的周長(zhǎng)呢？

生：我分別測(cè)量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再把他們加在一起，通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課本的周長(zhǎng)是54厘米。

師：通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的解決我們發(fā)現(xiàn)圖形的周長(zhǎng)就是把各個(gè)邊的長(zhǎng)度加在一起。3.問(wèn)題3（1）師：數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米？

同學(xué)們數(shù)的又快又準(zhǔn)，接下來(lái)我們來(lái)試一試解決下面問(wèn)題。4.試一試

（1）一條小路圍繞著一個(gè)小公園，小公園的周長(zhǎng)是多少米？

（2）小組PK: 看哪個(gè)小組算的又快又準(zhǔn)，并說(shuō)出解題思路。

生：120＋120＋120＝360（米）

120×3＝360（米）

生：（110＋90）＋（124＋86）＝400（米）生：75＋75＋75＋75＋100＝400（米）

75×4＋100＝400（米）

師：同學(xué)們做的非常好，計(jì)算的既快又準(zhǔn)確。并且總結(jié)出了計(jì)算方法，接下來(lái)我們來(lái)看拓展提高。3.拓展提升 小組PK: 看哪個(gè)小組算的又快又準(zhǔn)，并說(shuō)出解題思路。

(2)一個(gè)公園湖的周?chē)扛?0米栽1棵柳樹(shù)，共栽了8棵柳樹(shù)，公園湖的周長(zhǎng)是多少米？

10×8＝80（米）

答：公園湖的周長(zhǎng)是80米。

解析：8棵樹(shù)圍在一起中間有八個(gè)樹(shù)空，所以求周長(zhǎng)就是求8個(gè)10米是多少。

師：同學(xué)們做的非常好，同時(shí)課件展示。

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的都非常認(rèn)真，接下來(lái)我們來(lái)看看同學(xué)們掌握的怎么樣，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕

（三）、課堂練習(xí)老師課件出示習(xí)題。

1.下面圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？

米）

2.哪只小螞蟻能最先到達(dá)終點(diǎn)？先估一估，再量一量、算一算、比一比。（單位：厘

師：大部分同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握的比較牢固，少數(shù)同學(xué)掌握不太好，希同學(xué)們課下好好練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本節(jié)課采用了分小組合作學(xué)習(xí)的方法，效果較好。分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相配合節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生積累大量直觀素材感知經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法，為學(xué)生提供充足的空間讓其發(fā)揮自己的智慧和集體的力量解決問(wèn)題，為他們提供充分展示的舞臺(tái)，并且從中滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

第四篇：《什么是周長(zhǎng)》教案

《什么是周長(zhǎng)》 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：什么是周長(zhǎng)

教科書(shū)第45頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程，理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量物體的表面和簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2．通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。

3．通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在操作中分析問(wèn)題，又在實(shí)踐中解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：線、直尺、皮尺、樹(shù)葉、課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們今天開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元《周長(zhǎng)》的相關(guān)知識(shí)，關(guān)于周長(zhǎng)，你想知道哪些？ 生：什么是周長(zhǎng)。

師：我感受到了同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲，這么多想知道的內(nèi)容，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)，今天我們先來(lái)研究《什么是周長(zhǎng)》。（板書(shū)）

二、探究新知

1、描一描

師：今天天氣特別好，小螞蟻淘淘出去散步了，大家快看，淘淘看到了什么？（課件出示樹(shù)葉圖）小淘淘非常頑皮，想繞著樹(shù)葉的邊線爬一圈，你能不能畫(huà)出它的邊線呀？ 生：能！

師：好！請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)上，我們一起來(lái)看一看45頁(yè)，請(qǐng)你用彩筆描一描這片樹(shù)葉的邊線。

學(xué)生開(kāi)始描，師巡視。展示學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)。

師：大家看，她描的樹(shù)葉的邊線就是樹(shù)葉的一周，而這一周的長(zhǎng)度就是這片樹(shù)葉的（周長(zhǎng)）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。（課件出示樹(shù)葉的邊線）那誰(shuí)能上來(lái)給大家指一指這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)？（點(diǎn)2名學(xué)生上臺(tái)指）

師：那這樣是樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？（故意指錯(cuò)，讓學(xué)生觀察）生：不是。讓學(xué)生說(shuō)理由。

全班齊說(shuō)，同桌互說(shuō)。（什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng))然后指名說(shuō)，再全班說(shuō)。

師：從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)沿著圖形的邊線運(yùn)動(dòng)最后又正好回到這個(gè)點(diǎn)才是一周，這一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。

2、摸一摸

師：淘淘非常感謝大家?guī)退业搅伺罉?shù)葉的方法，它又繼續(xù)往前走，這次它碰到了一個(gè)大家伙，大家看看是什么？（數(shù)學(xué)書(shū)的封面），它可比樹(shù)葉大多了?？墒翘蕴赃€想爬一爬，你能幫它找出它要爬到路線嗎？還要爬它的邊線呦！在描之前老師還有一個(gè)問(wèn)題？我們?cè)鯓用璨艠?biāo)準(zhǔn)呢？（用直尺）。哎呀！同學(xué)們太棒了!快用直尺描一描吧！學(xué)生在書(shū)上描，老師巡視。展示學(xué)生的作品。

師：同學(xué)們，那你們能不能說(shuō)出什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢？（指名說(shuō)）師：我們描數(shù)學(xué)書(shū)的邊線是一個(gè)什么樣子呢？（課件隱去數(shù)學(xué)書(shū)）數(shù)學(xué)書(shū)的邊線是一個(gè)長(zhǎng)方形，那長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么？（指名說(shuō)）

師：長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，其它圖形的周長(zhǎng)你知道嗎？

課件出示圖形，學(xué)生上臺(tái)指出周長(zhǎng)。

師總結(jié)：無(wú)論是任何圖形，它一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

3、量一量。

師：淘淘知道你們知道了什么是周長(zhǎng)，可是它還想知道自己爬樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦？ 同桌討論，指名匯報(bào)。議一議：

1、可能有哪些測(cè)量方法？你們準(zhǔn)備用哪種？

2、選擇哪些測(cè)量工具？

3、小組內(nèi)如何分工？ 指2名學(xué)生匯報(bào)。做一做：

實(shí)際測(cè)量，師巡視。說(shuō)一說(shuō)：

1、使用了什么測(cè)量方法？

2、選擇的測(cè)量工具有哪些？測(cè)量過(guò)程中需要注意什么？

3、測(cè)量的結(jié)果是什么？

師：同學(xué)們太棒了！看來(lái)，合作還是很方便的。我們以后要多合作！

4、數(shù)一數(shù)。

淘淘看咱們班的學(xué)生這么積極地想辦法，它也想像咱們一樣學(xué)得更聰明，于是它開(kāi)始積極地想辦法，它看到了三個(gè)圖形，想知道它們的周長(zhǎng)，可是淘淘學(xué)奸了，它沒(méi)爬也沒(méi)量4，卻知道了它們的周長(zhǎng)，你知道為什么嗎？仔細(xì)觀察。它能數(shù)出來(lái)，你們能數(shù)出來(lái)嗎？ 以第一個(gè)為例讓學(xué)生數(shù)。（強(qiáng)調(diào)出：圖中小方格的邊長(zhǎng)是1厘米，數(shù)圖形一周的邊線包含有多少個(gè)小方格的邊長(zhǎng)。）

要想數(shù)出這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)，我們首先要畫(huà)出邊線，除了邊線，淘淘還想出了一個(gè)好方法，那就是畫(huà)弧線，大家試一試。

學(xué)生用彩筆畫(huà)邊線，鉛筆畫(huà)弧線，將答案寫(xiě)在圖下面，師展示學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)。師：同學(xué)們，淘淘的方法好不好？這樣我們數(shù)起來(lái)更清楚，不遺漏。能知道哪個(gè)數(shù)了，哪個(gè)沒(méi)數(shù)。淘淘很佩服我們同學(xué)們算得又對(duì)，學(xué)得又快，它很高興可以和大家一起學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請(qǐng)來(lái)了4個(gè)好朋友一起跟你們學(xué)習(xí)，這4只小螞蟻想分別繞著下面的圖形走一周，他們走的路線一樣長(zhǎng)嗎？你自己在下面思考一下，如果想不明白可以和同桌一起研究一下！領(lǐng)著學(xué)生一起數(shù)。

介紹一個(gè)巧妙的方法。還有其它方法嗎？

三、總結(jié)

師：這節(jié)課上到這里就要結(jié)束了！我們回想一下，我們這節(jié)課學(xué)了什么？（周長(zhǎng)）我們是怎么學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的？ 生：描一描，量一量，數(shù)一數(shù)。

另外，我們通過(guò)小組合作的方法，使我們的能力得到了鍛煉，而且想到了那么多的好方法來(lái)測(cè)量，看來(lái)同學(xué)們一定要借助今天的經(jīng)驗(yàn)，在以后的學(xué)習(xí)生活中積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)我們還要?jiǎng)幽X筋想辦法，解決生活中遇到的難題，這樣會(huì)讓我們的腦袋越來(lái)越聰明！板書(shū)設(shè)計(jì)：

什么是周長(zhǎng)

平面圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

第五篇：《什么是周長(zhǎng)》教案

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

溫一小 夏品靜 [教學(xué)內(nèi)容]《什么是周長(zhǎng)》，北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第44、45頁(yè)的內(nèi)容。[學(xué)情分析] 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生感愛(ài)、體驗(yàn)周長(zhǎng)。通過(guò)讓學(xué)生量一量自己摸的面的周長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。

[教材分析]《什么是周長(zhǎng)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。

［設(shè)計(jì)理念］

（1）注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。（2）通過(guò)多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義。（3）從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略。[教學(xué)目標(biāo)]：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握周長(zhǎng)的比較方法。

3、能初步測(cè)量三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。[教學(xué)難點(diǎn)]測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)、用平移的方法比較周長(zhǎng)。[教學(xué)過(guò)程]：

一、情境導(dǎo)入，初步感知周長(zhǎng)

師：同學(xué)們，森林里舉行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，瞧，這是七星瓢蟲(chóng)和小螞蟻在比賽呢?。ㄕn件展示）

師：同學(xué)們這是七星瓢蟲(chóng)和小螞蟻在相同的時(shí)間里爬過(guò)的路線，如果你是裁判，你會(huì)判誰(shuí)贏了這場(chǎng)比賽。（生可能會(huì)說(shuō)小螞蟻，因?yàn)樾∥浵伵劳炅艘蝗蛞恢埽煟合裥∥浵佭@樣沿著樹(shù)葉的邊線爬了一圈，也可以說(shuō)是爬了樹(shù)葉的一周。所以小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬完了一周，而瓢蟲(chóng)沒(méi)有爬完一周，所以是小螞蟻贏了。板書(shū)：一周

師：那你覺(jué)得怎樣才算是爬了一周？從中間抄近道過(guò)來(lái)，算不算是一周呢？（強(qiáng)調(diào)必須是沿著邊線，而且是從起點(diǎn)出發(fā)回到起點(diǎn)）

二、探究新知

1、摸一摸（樹(shù)葉的周長(zhǎng)）

師：老師這里也有一張樹(shù)葉，誰(shuí)能指指這張樹(shù)葉的一周在哪里嗎？（從不同的起點(diǎn)開(kāi)始指）（指名演示指指）像剛才小螞蟻爬過(guò)的一周，還有小朋友指的一周的長(zhǎng)度，就叫做周長(zhǎng)。（板書(shū)：周長(zhǎng)）那什么是這張樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？板書(shū)：樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

2、摸一摸，畫(huà)一畫(huà)（卡片）

師：樹(shù)葉有周長(zhǎng)，那是不是只有樹(shù)葉才有周長(zhǎng)呢，其他的物體有沒(méi)有周長(zhǎng)呢？選擇一張你喜歡的卡片，你手上的卡片有周長(zhǎng)嗎？（有）指一指你手上的卡片的周長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)什么是這張卡片的周長(zhǎng)。邊演示邊說(shuō)： 長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。正方形一周的長(zhǎng)度就是正方形的周長(zhǎng)。

圓形一周的長(zhǎng)度就是圓形的周長(zhǎng)。（根據(jù)回答在黑板上貼上相應(yīng)的卡片）師：剛才我們指了卡片的周長(zhǎng)，想不想把它畫(huà)出來(lái)，拿出你的彩筆，把你剛才指的周長(zhǎng)畫(huà)下來(lái)。（生活動(dòng)）（收集展示）

師：剛才老師在下面收集了三張不同的卡片，我們來(lái)評(píng)價(jià)一下，對(duì)嗎？你剛才是怎樣畫(huà)的？（生描述）（沿著邊緣畫(huà)的，板書(shū)：沿著邊線

從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)

一周）畫(huà)長(zhǎng)方形和橢圓的同學(xué)也是這樣從起點(diǎn)回到起點(diǎn)的嗎？

3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，指一指

師：樹(shù)葉有周長(zhǎng)，卡片有周長(zhǎng)，你還能找出哪些物體的表面也有周長(zhǎng)？（先指名說(shuō)，再同桌說(shuō)一說(shuō)）邊指邊說(shuō)：XX一周的長(zhǎng)度就是XX的周長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)

師：生活中還有很多用到有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，比如我們拍了照，要給照片做個(gè)相框，我們畫(huà)的美術(shù)作品要展覽，要給這些美術(shù)作品做框架等等，都需要量出周長(zhǎng)，那我們來(lái)看看這里有幾個(gè)小朋友也找到了周長(zhǎng)，并且把它描了下來(lái)，看看他們描的對(duì)嗎？

1、判斷

車(chē)子：平面圖形一周的長(zhǎng)度是平面圖形的的周長(zhǎng)，里面的花紋不是它的周長(zhǎng)。角：沒(méi)有周長(zhǎng)，那能不能添上一筆讓它變得有周長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)試一試（生活動(dòng)）收集展示。

師：會(huì)判斷周長(zhǎng)了，那你會(huì)量周長(zhǎng)嗎？（同桌合作，并做好記錄）（1）量一量自己的頭圍。

（2）選擇一張自己喜歡的卡片量一量它的周長(zhǎng)。反饋：

（1）用軟尺一次量出來(lái)的。演示頭圍的量法，卡片的只要記錄數(shù)據(jù)。（2）一條一條量的，（那我們?cè)趺粗浪闹荛L(zhǎng)呢，大家一起來(lái)算一算）（3）正方形的周長(zhǎng)（由一個(gè)到三個(gè)拼成的圖形再到由四個(gè)正方形拼成的圖形）

3、兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？

師：剛才大家都知道了怎樣測(cè)周長(zhǎng)了，老師想考考你們，行嗎？

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小螞蟻要參加跑步比賽，森林里的小精靈幫小螞蟻設(shè)計(jì)了兩組跑到，思考：你覺(jué)得兩組跑道公平嗎？為什么？（出示圖片）

4、如果把一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折分成兩個(gè)三角形，那么這兩個(gè)三角形的周長(zhǎng)和，與原來(lái)的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？

5、如果把一張長(zhǎng)方形紙沿對(duì)角任意撕成兩部分，那么這兩部分的周長(zhǎng)一樣嗎？ 小結(jié)：這節(jié)課我們了解了什么是周長(zhǎng)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方?以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 正方形一周的長(zhǎng)度就是正方形的周長(zhǎng) 圓形一周的長(zhǎng)度就是圓形的周長(zhǎng)