第一篇：《我是什么》教案(詳案)

我是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“災(zāi)、害”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。知道水在一定的條件下可以變的道理。3．了解水的脾氣，理解水與人類的密切關(guān)系。

重點(diǎn)：有效地認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水。難點(diǎn)：理解水與人類的密切關(guān)系 教學(xué)過程：

一、謎語開課，激趣導(dǎo)入

１、猜謎語。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？猜謎語也要遵守規(guī)則，那就是：等老師讀完謎面的最后一個(gè)字，你才能舉手發(fā)言。明白了嗎？猜五個(gè)謎語(謎底分別是:云、雨、雪、雹子、水)

2、揭題：今天我們要學(xué)的課文是一個(gè)大謎語，請你們伸出小手和老師一起寫課題（板書：我是什么），齊讀課題。（讀出問的語氣）謎底是什么呢?就藏在課文里呢。

二、初知課文，多元識字

1、學(xué)生自讀課文，出示學(xué)習(xí)提示：

(1)讀讀課文，碰到生字，圈出來，借助小樹葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

(2)想一想：這個(gè)大謎語的謎底是什么?

2、交流謎底：水，說說你是怎么猜出來的。隨機(jī)板書：汽、云、雨、雹子、雪。

3、瞧，老師把他請出來了，快跟他打打招呼吧！

4、學(xué)習(xí)新詞

瞧，水娃娃給我們帶來了什么？（詞語寶寶）(1)第一組：飄 浮 災(zāi) 害 暴 躁

“浮”的反義詞是什么呢？重點(diǎn)指導(dǎo)：災(zāi)、躁（強(qiáng)調(diào)平舌音）。說說你知道哪些災(zāi)害？還能給“災(zāi)”字找找朋友嗎？

(2)第二組：紅袍 雹子

指名讀詞，糾錯(cuò)。開小火車讀，齊讀。（字音難點(diǎn)：吐氣與不吐氣）①“袍”和“雹”多像一對雙胞胎，怎么分清他們？發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？出示圖片：紅袍。

②含有“包”字的漢字朋友還有哪一些？老師編了兩句編順口溜記住了他們，就是： 有足快快跑，有手輕輕抱。有水吹泡泡，有飯能吃飽。（學(xué)生讀）③識記方法：編順口溜記住“袍”與“雹”。

你能不能像老師一樣給“袍”和“雹”兩個(gè)生字朋友編一句順口溜記住它們呢？學(xué)生編順口溜：

有衣穿紅袍，有雨下冰雹。

(3)第三組：灌 溉 田 地 發(fā) 動(dòng) 機(jī) 器

淹 沒 莊 稼 沖 毀 房 屋

①落實(shí)輕聲：“稼”。問：你知道哪些莊稼？出示圖片：水稻、棉花、玉米、高粱，這些在田里生長的農(nóng)作物就叫莊稼。

②多音字：“沒”，它的讀音也是一對雙胞胎。還有一個(gè)讀音是什么？能組個(gè)詞嗎？ ③只讀上面一行或只讀下面一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？

④詞語寶寶藏到了課文里，還會(huì)讀嗎？指名讀第4自然段。齊讀。

三、關(guān)注語言，順學(xué)而導(dǎo)----學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：水娃娃在自然界中有著豐富的變化，他的性格也是多變的。他是個(gè)怎樣的孩子呢？

1、學(xué)生自讀第4自然段。交流：他是個(gè)怎樣的孩子呢？板書：溫和 暴躁 師：“溫和 暴躁”寫出了水娃娃的----脾氣，也是一對反義詞。

2、水娃娃脾氣溫和時(shí)會(huì)做哪些好事呢？請你用“ ”畫出來。板書：好事（1）交流“好事”：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。

（2）結(jié)合圖片，理解“灌溉”。聯(lián)系生活說說：水娃娃還會(huì)做哪些好事？說話訓(xùn)練。我是可愛的水娃娃。有了我，田里的禾苗

。有了我，機(jī)器。有了我，花兒，小樹。有了我。你們喜歡我嗎？

（3）朗讀指導(dǎo)。做好事的的水娃娃，你喜歡他嗎？請你帶著這份喜歡再讀句子。評價(jià)：從你臉上的微笑可以看出你是喜歡水娃娃的。讓我們一起把這份做好事的快樂送到句子里去吧！齊讀

3、水娃娃脾氣暴躁時(shí)又會(huì)做哪些壞事呢？請你用“﹏﹏”畫出來。板書：壞事（1）交流“壞事”：淹沒莊稼，沖毀房屋。觀看視頻：咆哮的洪水。問：你從剛才的視頻里看到了什么？ 交流。

（2）結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，進(jìn)行說話訓(xùn)練。（放手讓學(xué)生說）

我是淘氣的水娃娃。我做過許多好事，也做過許多壞事，，給人們帶來災(zāi)害。

（3）朗讀指導(dǎo)。壞脾氣的水娃娃你喜歡嗎？讓我們就帶著這份不喜歡、討厭的語氣來讀句子。指名，齊讀，點(diǎn)評。

4、師生合作讀：本段前三句話。

師過渡：對呀，水娃娃可真怪呀，脾氣暴躁的時(shí)候給人們帶來許多災(zāi)害，給人們造成了

很大的損失。于是：人們想出種種辦法管住我??（師引讀，學(xué)生接讀，合作讀最后一句話：人們想出了種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

5、想知道人們是用什么辦法管住水娃娃的嗎？先聽老師來說一個(gè)辦法：植樹造林。（出示圖片）我們再來聽聽小朋友的回答。

交流后，播放圖片：人們想出種種辦法，管住水娃娃。（讓學(xué)生理解水與人類的密切關(guān)系：只有好好地管住水，保護(hù)水，才能好好地利用水，讓水娃娃光做好事，不做壞事，成為人類的好朋友。）

6、讀生詞，再次鞏固生字、新詞。

師：瞧，詞寶寶又跟我們見面了，讓我們一起讀讀它們，把它們送回家吧！1

7、小結(jié)：課題中的“我“指的是誰？（水）教師指著板書總結(jié)課文。

師：水娃娃是怎樣變成汽、云、雨、雹子、雪的呢，平時(shí)他又是怎樣玩的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫，授之以“漁”

指導(dǎo)書寫“災(zāi)、害”兩個(gè)生字。

1、老師送上寫字“三字經(jīng)”：看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、練字體、評好壞。學(xué)生讀。仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字朋友有什么特點(diǎn)。

2、在書寫的時(shí)候，你要提醒同學(xué)們注意什么。引導(dǎo)：找特點(diǎn)，找關(guān)鍵筆畫。（聯(lián)系圖片：小屋的屋頂）

3、老師范寫：災(zāi)、害，學(xué)生書空。（宀：第一點(diǎn)坐在寶蓋頭的中央，寫在豎中線上，第二筆點(diǎn)微微斜，橫鉤鉤鋒向字心。）

4、學(xué)生書寫：描一個(gè)，寫兩個(gè)。播放寫字歌。

5、跟水娃娃說再見。板書：

我是什么

↓

水

汽

云

雨

雹子

雪

溫和

暴躁

好事

壞事

教后反思：

第一點(diǎn)，通過不斷地試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我也才真正地感受到了上好一節(jié)語文課的不易，同時(shí)也感受到了名師之所以是名師的理由了。他（她）們的思路開闊，教學(xué)方法多樣，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，接受的理念也新，本身文學(xué)的積淀也深厚。這些都是我跟他們的差距。

另外一點(diǎn)，在上《我是什么》公開課之前，我讓學(xué)生問問父母，到網(wǎng)上去查查資料，了解“水娃娃在我們的生活中還會(huì)做哪些好事”“還會(huì)做哪些壞事？”“人們想出了哪些關(guān)注水娃娃的辦法”，以此來增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行適時(shí)地語言訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，語言表達(dá)能力的提高。這也為學(xué)生在課堂上能侃侃而談提供了保證。語言本身是一種文化，語言學(xué)習(xí)就是語言文化的學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)并不是孤立的，和生活實(shí)際緊緊相連?？梢姡S富文化積累、生活積累既是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語言發(fā)展的手段。語文教育的人文性、實(shí)踐性，通過對生活的了解、參與來實(shí)現(xiàn)。

第二篇：我選我教案詳案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊

6、《我選我》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)理解“靜悄悄、愣住、親切”等詞語，并能靈活運(yùn)用，有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)帶“是”字的“詞序變換”的句式。

３.對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。讓學(xué)生明白“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請同學(xué)們讀課題。生齊讀課題

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師檢查一下你們對生字的掌握情況。

出示生字詞，生齊讀。師：同學(xué)們讀得真響亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們開火車讀?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生：火車火車這里開。生開火車讀生字詞。

師：同學(xué)們讀得真好，那能不能把它們寫好呢？嗯，我們天天在教室學(xué)習(xí)，那我們就來寫“教室”這兩個(gè)字吧！

出示“教室”二字

師：請同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)？誰來說說？ 生：“教”字左右結(jié)構(gòu)，“室”字上下結(jié)構(gòu)。

師：老師先寫教字，請同學(xué)們跟著老師書空，教字先寫個(gè)土字，然后這個(gè)撇要寫舒展，接下來的子字可要注意了，子字的橫要變成什么？ 生：提。

師：觀察真仔細(xì)！最后寫反文旁，同學(xué)們可要注意，因?yàn)檫@個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的，要注意穿插，這反文旁是四筆完成，這橫和撇是分開兩筆寫的。

師：接著我們寫個(gè)“室”字，這是上下結(jié)構(gòu)的字，我們要注意把寶蓋頭寫舒展，它就像房子一樣蓋住下面的部分。接下來的撇折的折要寫在橫中線，這里的豎，要豎在豎中線上。好了，請同學(xué)們拿出小紙條來寫寫這兩個(gè)字，看誰寫得更漂亮！

教師巡堂，進(jìn)行指導(dǎo)。選一個(gè)寫得差的孩子的書寫展示，同學(xué)點(diǎn)評，師隨機(jī)用紅筆糾正，再展示一個(gè)寫得好的。點(diǎn)評。

師：生字會(huì)寫了，那讓我們把詞語送進(jìn)句子中再讀一讀。

生讀帶有生字詞的句子

二、走進(jìn)文本，感受人物

1、理解“補(bǔ)選”意思，學(xué)習(xí)第一自然段。（1）理解“補(bǔ)選”意思。

師：同學(xué)們，為什么這里寫的是“補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員，而不是選一名勞動(dòng)委員呢？”

生：本來是有勞動(dòng)委員的，但勞動(dòng)委員轉(zhuǎn)學(xué)了。師：你從課文中哪里知道的？ 生：第一個(gè)自然段告訴我們。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。那我們就一起讀第一個(gè)自然段。（故意寫錯(cuò)第一句話,讓孩子發(fā)現(xiàn)，從而引出詞序變換句式。）（2）學(xué)會(huì)：帶“是”字的“詞序變換”的句式。

通過比較句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子詞序變換，意思不改變。師：同學(xué)們你仔細(xì)讀一讀老師屏幕這段話，再讀讀課文的第一段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

比較句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。生自由說：詞語掉換位置，意思不改變等。

師：你是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。光說可不練還不行，老師出幾個(gè)題考考你們。

（出示三道練習(xí)，學(xué)生口頭回答。）

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

師：同學(xué)們一下子就學(xué)會(huì)了“詞序變換”這種句式的表達(dá)，真能干。下面老師想請能干的孩子幫幫我，誰來讀？

（請一個(gè)學(xué)生來讀問題）師出示：請同學(xué)們自由讀課文，找一找王寧班級補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，教室（此處要在PPT上面修改）里前后發(fā)生了什么變化？請用“——”劃出來。

生說后老師點(diǎn)擊出示第一個(gè)場景是“教室里靜悄悄的?！?師相機(jī)板書：靜悄悄。師：后來呢？

出示第二個(gè)場景是“教室里響起了一片掌聲。” 師板書：一片掌聲。

（1）理解“靜悄悄”的意思，會(huì)用“靜悄悄”說一句話。

師：同學(xué)們，在你印象中“靜悄悄”是什么樣子的？ 請兩位學(xué)生回答 師：誰能用“靜悄悄”來說一句話。

生自由說。師：看來大家都理解這個(gè)詞了，那讀好這句話就肯定沒問題啦！出示句子 “選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”請個(gè)別學(xué)生讀。師：多安靜的教室呀。（這是點(diǎn)評嗎？）師：多認(rèn)真思考的孩子呀。

把教室的靜悄悄和同學(xué)們認(rèn)真思考讀出來。（請個(gè)別同學(xué)讀、男女比賽讀）（2）通過朗讀，體會(huì)王寧的自信、勇敢。

師：是呀，教室里靜悄悄的，大家都在想選誰呢？這時(shí)??（點(diǎn)擊出示句子）突然，王寧站起來說：“我選我?！?師：同學(xué)們，王寧說這句話之前有沒有思考過？ 生：有。

師：你是從文中哪句話知道的？誰來讀讀王寧的話。

教師點(diǎn)評學(xué)生的讀書引出王寧的（自信、勇敢）（采用不同形式讀。個(gè)別讀、比賽讀，全班讀。）5

（3）通過不同形式讀課文，理解課文。

師：讓我們帶著剛才的理解把這段話讀好。

生齊讀文章第二自然段。（4）理解“愣住”是什么意思？（驚訝、吃驚、沒想到等）

師：當(dāng)王寧自信地說：“我選我”時(shí)，大家是什么反應(yīng)的呢？

生找出“大家都愣住了?！?教師相機(jī)板書：愣住。師：誰知道什么是愣??？ 生：??

師：那請你來用動(dòng)作表情告訴大家，還有誰想來表演？當(dāng)老師讀完王寧的話，請你們兩個(gè)就做做出愣住的表情。

原來這就是愣住了，你們記住了嗎？（此問可以刪除）請學(xué)生上臺(tái)表演 “愣住”的表情神態(tài)，加深對愣住的理解。師采訪：小朋友，你為什么聽了王寧的話愣住了呀？

（面對另一位學(xué)生）：你呢？

（5）從生活體驗(yàn)中悟“教室響起的一片掌聲”

師：是呀，大家都沒想到王寧會(huì)自己選自己，所以同學(xué)們都愣住了，那后面為什么又響起這一片掌聲呢？說到掌聲，你曾在什么情況下給過別人掌聲？

生自由說。

師：掌聲的力量真大呀，掌聲可以是認(rèn)可別人，欣賞別人，掌聲還可以是鼓勵(lì)別人，當(dāng)別人不自信時(shí)，掌聲可以鼓勵(lì)他更自信，那文中同學(xué)們?yōu)槭裁唇o王寧掌聲呢？

生：代表同學(xué)贊同王寧。代表同學(xué)覺得王寧說得很好。?? 師：王寧說了什么，讓同學(xué)們覺得他好呢？哪個(gè)自然段告訴我們？

出示第三自然段。

①通過讀句子體會(huì)“親切”的語氣。

生齊讀第三自然段 師：同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想讀讀林老師的話。（師故意將林老師的話讀得嚴(yán)厲一些）師：同學(xué)們，你覺得老師讀得怎么樣？

生評價(jià)應(yīng)該怎么去讀老師的話，請學(xué)生示范讀句子，悟“親切”的語氣。

②通過朗讀，體會(huì)王寧的自信、勇敢。

師：王寧又是怎么回答的呢？誰來讀讀王寧的話？

請個(gè)別學(xué)生讀 師：誰還能比他讀得更好。

再請一位同學(xué)讀 請男同學(xué)一起讀。師：就讓我們分角色讀讀這段話吧。誰來當(dāng)林老師，誰當(dāng)王寧。請兩對孩子讀對話 師：意猶未盡還有那么多同學(xué)想讀，那就同桌互相讀一讀。同桌互相練習(xí)對話朗讀 師：剛才聽同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，老師也想?yún)⑴c其中，我來讀林老師的話，你們來讀王寧的話。

（分角色讀老師和王寧的對話）男女對讀、師生對讀、同桌對讀等（此處可以不再標(biāo)注了）

師：課文學(xué)到這，你最想對王寧說什么呢？

學(xué)生表達(dá)對王寧的贊賞

三、小組交流：改選班干部，你要競選什么職位，打算怎么說？

四、小結(jié)。

“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。老師希望你們對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约海?/p>

如果時(shí)間充裕，用朗讀全文的方式結(jié)課。

如果我們班要改選班干部，你打算競選什么班干部，準(zhǔn)備怎么說，請?jiān)谛〗M里交流。（前面有這個(gè)要求，此處不再標(biāo)注）

第三篇：教案詳案

人教版新目標(biāo)七年下英語

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學(xué)習(xí)如何描述天氣和談?wù)撜诎l(fā)生的事，圍繞課文中的話題，學(xué)生將在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，結(jié)合生活實(shí)際，用已有的信息來促進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)。要求同學(xué)們能夠掌握有關(guān)天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關(guān)句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動(dòng)進(jìn)行對話。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，已經(jīng)會(huì)簡單描述人們正在做的事，本單元談?wù)撜诎l(fā)生的事是對上單元內(nèi)容的鞏固及提高，并且與天氣相結(jié)合。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、看圖片、聽錄音、口語練習(xí)掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)及聽力學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)問句及答語。

3.讓學(xué)生通過聽、說等方式學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型對天氣情況進(jìn)行詢問和描述。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對不同天氣的不同態(tài)度及原因。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述人們在不同的天氣里所做的各種活動(dòng)。

五、教學(xué)步驟

模塊一 觀看視頻，導(dǎo)入新課

學(xué)生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個(gè)人在做什么及天氣狀況，導(dǎo)入新課。（通過英語視頻創(chuàng)設(shè)輕松地英語環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）模塊二 預(yù)習(xí)檢測，出示目標(biāo) 模塊三 目標(biāo)語一教學(xué)

1、通過PPT向?qū)W生展示圖片，復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個(gè)新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習(xí)2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環(huán)節(jié)我調(diào)整了課本順序，通過復(fù)習(xí)上單元所學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，自然呈現(xiàn)句型進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生在交際對話中捕捉信息、運(yùn)用目標(biāo)語，進(jìn)而通過多種形式對目標(biāo)與進(jìn)行操練從而達(dá)到熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的目標(biāo)。其中chain-drill這一活動(dòng)活躍氣氛，也為更多的學(xué)生參與句型練習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)。)模塊四 目標(biāo)語二教學(xué)

1、聽英語歌曲，令學(xué)生放松并導(dǎo)入目標(biāo)語二的教學(xué)。

2、利用圖片呈現(xiàn)表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導(dǎo)、1a的圖片搭配、1b聽力練習(xí)。

（本環(huán)節(jié)通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)入新語言的學(xué)習(xí)。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學(xué)生的感官幫助他們學(xué)習(xí)、識記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運(yùn)用語言

中央氣象臺(tái)播報(bào)員楊丹的播音稿件缺失了一部分內(nèi)容，你能幫她補(bǔ)充完整嗎？

（本環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中學(xué)習(xí)語言；也是通過這一活動(dòng)把本課時(shí)的兩個(gè)目標(biāo)語融合在一起。）模塊五 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 模塊六 總結(jié)提升

1、讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的單詞，師生共同總結(jié)構(gòu)詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的目標(biāo)語句型。教師引導(dǎo)天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會(huì)有不同的行動(dòng)。模塊七 布置作業(yè)

1、看中央電視臺(tái)上的天氣預(yù)報(bào)，寫下至少五個(gè)城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關(guān)于天氣的單詞(不少于五個(gè))。

3、總結(jié)以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。

第四篇：《我喜歡它》教案《詳案》

看圖說話寫話：“我喜歡它”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.訓(xùn)練學(xué)生把自己觀察到的、想象到的比較有條理地說下來。2.激發(fā)學(xué)生說話寫話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力。

3.能夠完整地聽完別人的話并加以簡單的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自評、互評?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的加上合理的想象，比較有條理地說出來。2.引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的加上合理的想象，比較有條理地寫下來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、六種動(dòng)物頭飾。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣

出示一封信，邀請學(xué)生參加動(dòng)物王國的表演會(huì)。

二、積累詞匯

出示詞語，積累詞語。

美麗的 漂亮的 機(jī)靈的 滑稽可笑 眼花繚亂……（1）生自讀

（2）指名讀，糾正讀音

（3）結(jié)合圖片，選擇詞語形容其中一種動(dòng)物。（4）生拍手齊讀

同學(xué)們讀得真棒，說得也很好，現(xiàn)在宣布：我們的挑戰(zhàn)成功啦！現(xiàn)在就和老師一起，坐火車去動(dòng)物王國觀看演出吧！

三、指導(dǎo)說話

1．先跟動(dòng)物們問個(gè)好吧，真是有禮貌的孩子，有著亮眼睛的你們看到了什么？（引導(dǎo)孩子用完整的話表述）

句式練習(xí)：我看到了、、、、和。

——師隨機(jī)板書：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海獅

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物們在干什么？ 句式練習(xí)：（什么樣）的（）在（）。

你最喜歡誰？可以用什么詞形容？用一句完整的話說說。（師引導(dǎo)學(xué)生說）把你喜歡的小動(dòng)物說給周圍的同學(xué)聽，再說給全班同學(xué)聽，聽完后評一評。3．你能用“什么時(shí)間、誰、在哪里、干什么”將這幅圖說一說嗎？（板書：時(shí)間、誰、在哪里、干什么）“我最歡的是、、、、、、”引導(dǎo)學(xué)生將圖意表達(dá)完整。

師小結(jié)：同學(xué)們，我們在說話寫話的時(shí)候，一定要把“什么時(shí)間、誰、在哪里、干什么”這四點(diǎn)說清楚寫明白。

4．小試身手

一天，動(dòng)物們在---------里舉行----------------，---------、--------、--------、---------、----------都來參加了！你看：----------------，-----------------。

5、看完了表演，你與什么想說的嗎？ ——指導(dǎo)寫結(jié)果、感受。

————(動(dòng)物王國的表演真精彩呀！)先指名分句說，再指名將整句話完整地說下去。

6、講解標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。

四、指導(dǎo)寫話

同學(xué)們不但看的仔細(xì)，而且說的非常生動(dòng)、具體?，F(xiàn)在，你能將自己看到和想到的寫下來嗎？

五、作品展示。

第五篇：教案《我的小腳》詳案

健康《我的小腳》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解自己的小腳組成部分及其簡單的作用。

2、知道如何保護(hù)自己的小腳并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、喜歡自己的小腳，體驗(yàn)參加集體活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)小腳的圖片；

2、大、中、小鞋子20雙；

3、小石子、地毯； 活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，引起幼兒興趣

1、猜謎語：“今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語，你們想猜嗎？”謎面：“十個(gè)好兄弟，分開站兩旁，從高到矮站，和穿一雙襪子”?！澳銈冎朗鞘裁磫?？”（小腳）

2、做律動(dòng)：“你們真聰明，被你們猜出來了?，F(xiàn)在我們用小腳來做個(gè)律動(dòng)吧！”（做《小手小腳》律動(dòng)）。

3、帶領(lǐng)幼兒坐下：“好，現(xiàn)在請小朋友坐下”。

二、認(rèn)識小腳的結(jié)構(gòu)

1、觀察自己的小腳，知道小腳是由哪些部分組成。

現(xiàn)在我們把自己的小襪子脫下來，看一看自己的小腳長得什么樣子？（請小朋友將脫下來的襪子放在后面的小鞋子里）。

老師指著小腳的不同部位進(jìn)行提問：①腳上有什么呀？這是什么呀？（腳趾），我們來數(shù)一數(shù)兩只腳有多少個(gè)腳趾頭呢？②哪個(gè)小朋友知道這是什么？（腳面）③這是什么？（腳底）④摸摸這兒，這里有骨頭突出的地方叫什么？”（腳踝）（每說出一個(gè)部位名稱后可帶領(lǐng)幼兒一起說一遍）

2、出示腳的圖片，進(jìn)一步認(rèn)識腳的組成部分及名稱。教師指出圖片上腳的各部位，并引導(dǎo)幼兒說出名稱。

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了小腳，知道小腳是由腳趾、腳面、腳底、腳踝組成的。

3、游戲：“指小腳”進(jìn)一步熟悉小腳各部位的名稱。

現(xiàn)在我們來和小腳做個(gè)游戲，老師說小腳部位的名稱，小朋友要用小手迅速

一點(diǎn)把它指出來并說出名稱，看誰指的對。

4、邊說兒歌邊穿襪子

“小朋友們真棒！指的都很正確，小腳冷了，現(xiàn)在拿起襪子，跟老師一邊念兒歌一邊穿起襪子，好嗎？”

1、穿第一只襪子： “襪子拿好了嗎？襪面朝上，我們開始穿襪子了”?！翱s緊小脖子，伸進(jìn)小洞子，拉長小鼻子，穿好小襪子。”（帶領(lǐng)幼兒一起邊說兒歌邊穿襪子）

2、穿第二只襪子：“有沒有穿好，現(xiàn)在我們再把另一只襪子也穿好”。（方法同上）

三、探討小腳的作用

1、提問：小朋友知道我們的小腳可以干什么嗎？（可以走路、跑步、踢球、做律動(dòng)等）每個(gè)動(dòng)作讓幼兒一起學(xué)一學(xué)。

2、除了以上動(dòng)作還可以干什么？（跺腳、跳舞??）

3、師幼討論：“現(xiàn)在請小朋友坐下（幼兒坐下），小腳有這么多用處，小腳重不重要？如果沒有小腳或者小腳受傷了會(huì)怎么樣？（不能走路、不能站起來、做事不方便）。

4、幼兒嘗試沒有腳的不方便：“我們來試試看，是不是這樣？”老師手里拿著一個(gè)球，稍微托起，走到一名幼兒面前，請她嘗試著在沒有腳的情況下（原地坐著）能否拿得到球。提問：她為什么拿不到球？（沒有腳，不能站起來，行動(dòng)不方便）。再讓這名幼兒站起來摸一摸球，體驗(yàn)有腳的方便。

5、老師小結(jié)：如果沒有了腳就會(huì)不能走路，也不能站起來，行動(dòng)會(huì)很不方便。針對現(xiàn)場結(jié)果，四、討論如何保護(hù)小腳

1、觀看腳氣病圖片：我們來看看這只腳怎么了？（出示課件）?！霸瓉硭昧四_氣病，上面不僅破皮、紅腫，還起了水泡?！?/p>

①提問：你們家里有人得腳氣病嗎？我們應(yīng)該怎么做？（每天洗腳、換襪子、換鞋子、不和家里人合用一個(gè)洗腳盆和毛巾）

②讓幼兒聞一聞自己的腳，怎么樣？（有臭味），為什么會(huì)有臭味？（總穿一雙襪子、一雙鞋子）為了不讓小腳有臭味，我們要怎么做？（每天洗腳，每天換襪子、鞋子，鞋子要經(jīng)常拿出去曬一曬）

2、幼兒體驗(yàn)穿不同質(zhì)地、大小的鞋子。（1）師幼討論，選擇既舒服又方便活動(dòng)的鞋子。

①試穿鞋子：“老師這兒有這么多的鞋子，小朋友可以自己來隨便拿一雙鞋子穿上試一試、走一走。記住隨便拿一雙就可以了?！?．．．．．．．②說一說試穿鞋子的感受：（走完后）請小朋友回到原位做好，說一說你穿的鞋子有什么感覺？（讓幼兒走到老師面前說一說自己的感覺）老師重點(diǎn)講一講皮鞋、布鞋、運(yùn)動(dòng)鞋的不同區(qū)別。

③出示一雙變形的腳圖片?！斑@只腳怎么了？”“因?yàn)榻?jīng)常穿皮鞋，時(shí)間長了，就變成這樣了，所以小朋友們以后要少穿皮鞋，多穿布鞋、運(yùn)動(dòng)鞋。”

④現(xiàn)在請小朋友把腳上的鞋子脫下來輕輕地把鞋子送到鞋架上，放好的小朋友再輕輕地回到座位上。

3、幼兒體驗(yàn)在不同材料上行走的感覺。師幼討論小腳走在什么樣的路面上更安全。

“小腳走在什么樣的路面上會(huì)比較舒服呢？小朋友想不想來試一試”。①幼兒體驗(yàn)走不同的路面：我們從這里開始走一圈，小朋友可要仔細(xì)感覺哦！等會(huì)老師要問問你們的哦！（幼兒體驗(yàn)走路）

②體驗(yàn)完后提問：小朋友你剛才走在地板上是什么感覺？（硬硬的，涼涼的）老師手摸摸地，邊感覺邊說。走在石子上是什么感覺？（腳會(huì)疼）出示石子，說出尖、硬的特點(diǎn)。走在地毯上是什么感覺？（軟軟的、很舒服）為什么走在地毯上很舒服呢？（上面有長長的、軟軟的毛）出示地毯，摸摸軟的感覺。

③小結(jié)：小腳喜歡走在軟軟的、光滑的路面上，不喜歡走在尖尖的有石子的路面上。

五、幼兒觀看圖片教師小結(jié)

小朋友老師還帶來了幾幅圖我們來看看，哪些是小腳喜歡的，哪些是小腳不喜歡的，看到小腳喜歡的我們就拍手表示，小腳不喜歡的我們就用ⅹ?jiǎng)幼鞅硎竞貌缓茫?/p>

逐一出示圖片：穿高跟鞋踢球小腳會(huì)喜歡嗎？那要穿什么鞋踢球小腳才會(huì)喜歡呢？（運(yùn)動(dòng)鞋）。小腳不喜歡的怎么表示？（ⅹ）這個(gè)釘子小腳會(huì)喜歡嗎？為

什么不喜歡？那應(yīng)該用什么動(dòng)作表示？小腳走在石子路上它會(huì)喜歡嗎??？為什么不喜歡，走在什么路上小腳會(huì)喜歡（軟的、平的路上）。經(jīng)常洗腳小腳喜歡嗎？那我們用什么表示？（拍手）??（下面看到圖片幼兒直接做動(dòng)作表示就可以，不需要細(xì)講）

五、結(jié)束活動(dòng)

總結(jié)：今天我們知道了小腳各部位的名稱和小腳的作用，還知道了如何保護(hù)小腳，現(xiàn)在我們回去把今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴其他小朋友吧！現(xiàn)在我們一起把自己的小鞋子穿起來，鞋子穿好了嗎？立正，抬起我們的小腳踏步走：“一二一、一二一”。