第一篇：d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì)

d t n l 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。課前準(zhǔn)備

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)2.橡皮泥。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩類，聲母和韻母。再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、?是韻母，所以把它們放在韻母列車?yán)铮琤、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在聲母列車?yán)铩?.開小火車讀1號(hào)盤子里的單韻母。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。)5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形 1.課件出示字母d、t、n、l。

2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？ 預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。

3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成聲母d。敲小鼓ddd，學(xué)生在四線格里書寫d 課間出示區(qū)分b、d的形狀?！白笙掳雸Addd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小魚跳舞的姿態(tài)像聲母t。學(xué)生編寫兒歌進(jìn)行記憶。小傘把ttt。

指導(dǎo)學(xué)生書寫

舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。一個(gè)門洞nnn 區(qū)分m、n，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。編兒歌，小鼓棒lll。9.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。10.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

11.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示小傘把ttt，一根拐棍fff，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)書寫t、n。按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、?的信，送到相應(yīng)的房子里。2.指學(xué)生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀 1.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tü、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。2.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母?和聲母n，組成音節(jié)n?，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n?。

(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nǚ。(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。

姥姥有兩個(gè)女兒。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報(bào)。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。2.學(xué)習(xí)l的拼讀。(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母?組成音節(jié)l?，指3名同學(xué)試拼。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

(3)教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生開火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示lü、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動(dòng)有趣的說、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌 1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請教老師或同桌。7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌。設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。教學(xué)反思

在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問題。

第二篇：d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語拼音4d t n l

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母組成的整體認(rèn)讀音節(jié)及四個(gè)聲調(diào)。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。學(xué)會(huì)兒歌，體驗(yàn)童趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“d、t、n、l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，并能正確書寫。

2、練習(xí)用“d、t、n、l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶聲調(diào)音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母一起的拼讀。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)前面幾節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：提問我們前面學(xué)過幾個(gè)小韻母、幾個(gè)聲母，又學(xué)過哪些音節(jié)呢？請學(xué)生回憶。（6個(gè)韻母、6個(gè)聲母、2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友們很棒哦！說得全對。那么，今天，老師帶大家再次進(jìn)入拼音王國認(rèn)識(shí)其他四個(gè)新朋友——“d、t、n、l”四個(gè)聲母。

二、學(xué)習(xí)d、t、n、l

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形及音節(jié)

1、出示“d”的圖

（1）師：這幅圖上畫了什么？

生：一個(gè)大鼓和一根棒。

師：對，很好。

那小朋友們知道不知道敲鼓時(shí)發(fā)出的聲音是怎么樣的??？

生：咚咚咚。

師：這個(gè)咚咚咚聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母“d”。

（2）認(rèn)清形

順口溜：左下半圓d d d

學(xué)生跟讀三遍。

（3）試著認(rèn)讀課本右邊的音節(jié)

教師范讀，學(xué)生跟讀。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形及音節(jié)

1、出示“t”的圖

（1）師：這幅圖上畫了什么？

生：一條小魚。

師：對了，的確是條魚，那小朋友們再仔細(xì)看看，這條小魚是不是用尾巴和魚鰭擺了個(gè)pose啊？這個(gè)pose就是我們接下來要學(xué)的另一個(gè)聲母“t”。

（2）認(rèn)清形

順口溜：魚兒跳舞t t t

學(xué)生跟讀三遍。

（3）試著認(rèn)讀課本右邊的音節(jié)

教師范讀，學(xué)生跟讀。

（三）學(xué)習(xí)“n”的音形及音節(jié)

1、出示“n”的圖

（1）師：這幅圖上又畫了什么？

生：一個(gè)門洞

師：恩，那么你們還記得我們前面學(xué)過兩個(gè)門洞是哪個(gè)聲母嗎？

生：m

師：很好，那么一個(gè)門洞就是我們今天要學(xué)習(xí)另一個(gè)生母“n”。

（2）認(rèn)清形

順口溜：一個(gè)門洞n n n

學(xué)生跟讀三遍。

（3）試著認(rèn)讀課本右邊的音節(jié)

教師范讀，學(xué)生跟讀。

(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形及音節(jié)

1、出示“l(fā)”的圖

（1）師：這幅圖上又畫了什么？小男孩在干嘛？

生：小男孩拿著木棒在趕豬。

師：哦，對了，他拿著小棒在趕豬，他手里拿著的小棒就是老師接下去教的生母“l(fā)”了，它的形狀大家應(yīng)該都記住了吧！直直的！

（2）認(rèn)清形

順口溜：一根小棒l l l

學(xué)生跟讀三遍。

（3）試著認(rèn)讀課本右邊的音節(jié)

教師范讀，學(xué)生跟讀。

三、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)及“大米土地馬”五個(gè)漢字，非常好！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)讀d、t、n、l。

五、板書設(shè)計(jì)

漢語拼音d t n l

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,昨天我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)了拼音王國里的四位新朋友,誰還記得它們的名字?那么今天我們就來

二、我會(huì)寫

（一）教師在黑板上畫四線三格，然后指導(dǎo)四個(gè)生母的正確書寫形式，在四線三格中規(guī)范書寫2遍。

（二）學(xué)生用手指在桌子上練習(xí)，然后請他們上黑板書寫，教師指出其不規(guī)范并指導(dǎo)正確的書寫形式。

三、看圖拼讀音節(jié)

（一）出示圖片（書本第十三頁）

（二）讓學(xué)生試著用生母和韻母及聲調(diào)把整體認(rèn)讀音節(jié)拼出來，將看到的事物說出來。

（三）總結(jié)出現(xiàn)的生字（大米土地馬）

四、學(xué)習(xí)兒歌

（一）在投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。

（二）找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

（三）結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

（四）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、板書設(shè)計(jì)

漢語拼音d t n l

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)書寫d、t、n、l。

七、教學(xué)反思

dtnl四個(gè)聲母中比較難的是d的認(rèn)讀，我在教學(xué)中先讓他們分辨b和p，再引入d，在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲母中，主要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強(qiáng)調(diào)讀得短，在寫中，主要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢和靜下心認(rèn)真寫的習(xí)慣。

第三篇：d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

d t n l 教時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)d.t.n.l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、學(xué)會(huì)d.t.n.l與單韻母的拼讀章節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。３、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字。

2、n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（出示字母卡片），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學(xué)習(xí)聲母d：

１、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲de de de，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？

2、教學(xué)d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？ ⑴、學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵、教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。⑶、讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。３、指導(dǎo)d的書寫：

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d朋友，他邀請?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍?！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？卡片出示四線格中的d。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。

三、教學(xué)聲母t：

過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。

1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。

2、教學(xué)t的發(fā)音。

（1）學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。（2）辨別“t ”與“d”的發(fā)音

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。

3、指導(dǎo)t 的書寫。

（1）教師示范“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀：

過渡：認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（卡片出示“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）

1、自由讀

五、復(fù)習(xí)鞏固：

1、卡片認(rèn)讀：d，t

2、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。（復(fù)習(xí)d t字型）

六、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）

1、讀卡片

2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學(xué)“n”

過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（出示“山洞”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。

1、誰能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞n n n，茶杯倒放n n n??）

2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

3、辨析m n 念一念順口溜，做一做手指操。

4、書寫指導(dǎo)：

課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

三、教學(xué)“l(fā)”

過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

1、這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。

2、教師反復(fù)讀n l，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）

4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

5、指導(dǎo)書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節(jié)

過渡：聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。

卡片出示，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。(na nu lu nv ne le li ni)猜對了就跟著他讀一讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小棍趕豬lll?！?/p>

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）教師：聲母n n n n。一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出n的卡片）

眾學(xué)生：對對對！n是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請你仔細(xì)找朋友。

六、小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。

1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

2、拼音練習(xí)。、（1）、開火車拼讀音節(jié)。（2）、課件出示：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

二、看圖認(rèn)字：

1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物?。?/p>

2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌?！靶●R馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”

三、拼讀兒歌。

過渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

5、男女生讀——齊讀——表演讀。

四、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。教學(xué)反思：

新課標(biāo)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《d、t、n、l》這一課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作??）調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說??豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下：

一、巧借生字卡片，激情入境

在d、t、n、l的拼音教學(xué)中，開課通過生字卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的四個(gè)聲母，接著引入本節(jié)課的四個(gè)聲母，然后展示多媒體課件讓學(xué)生回到生活語言環(huán)境中掌握觀察圖畫。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檎n件可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動(dòng)畫情境融直觀性、多變形、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂趣

在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣：

１、在老師教完d、t、n、l的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了，積極開動(dòng)腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。

２、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出d、t、n、l的形，便于學(xué)生牢記d、t、n、l的形及寫法。

三、賞識(shí)孩子，樹立信心

課堂上我從多個(gè)角度去評價(jià)學(xué)生，上課開動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學(xué)生給與鼓勵(lì);有的學(xué)生不服，就繼續(xù)挑戰(zhàn)他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在比賽中掌握本課要點(diǎn)。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識(shí)中，看到自己的力量，才會(huì)挖掘自己的潛能，使學(xué)生的信心大增，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。

通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深的體會(huì)到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。

第四篇：d t n l 教學(xué)設(shè)計(jì)

d t n l 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)d、t、n、l這4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.通過形式多樣的練習(xí)，產(chǎn)生學(xué)拼音、用拼音的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確掌握聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)區(qū)分n、l的發(fā)音。2.區(qū)分d和b，f和t的字形。教學(xué)安排：

第1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件，d、t、n、l等字母卡片，一張白紙

教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入新課

1．師：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊瑁肼犆?？（出示課件兒歌《輕輕地》）

2、師：在這里，老師還要給大家介紹四位新朋友，他們就躲在這首兒歌里，大家喊他們出來吧?。ㄉ?，課件出示d t n l 四個(gè)聲母）

二、學(xué)習(xí)d t n l 的音 1．學(xué)習(xí)d（1）師：小朋友們，我們先看第一幅圖，圖上畫了什么？（出示對鼓和鼓錘圖，生說）（2）師：你們有聽過輕輕地敲鼓的聲音嗎，是什么樣的？生活中你們有聽到這樣的聲音嗎？（生說，師引導(dǎo)出d音）

（3）師范讀，生練讀，師點(diǎn)名讀，同學(xué)們讀得真好，誰愿意來當(dāng)小老師，教大家讀“d”（請個(gè)別學(xué)生范讀，其他學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音。）

注意：聲母要讀的輕且短

（4）師編順口溜：左下半圓d d d

2.學(xué)習(xí)t（1）師：小朋友們，我們接著我們再來看看第二幅圖，圖上又畫了什么？（出示魚兒跳舞圖，生說）

（2）師：這條會(huì)跳舞的魚，看起來就像是聲母“t”，大家再一起想想，這還像什么呀？（生說，師引導(dǎo)出t）

（3）師范讀，生練讀，男生讀，女生讀，師點(diǎn)名讀。（4）編順口溜：魚兒跳舞t t t

3．區(qū)分“d”和“t”的發(fā)音

（1）讓學(xué)生把一張紙放在嘴前，分別發(fā)“d”“t”的音，感受不同的發(fā)音方法，觀察紙有什么變化。（2）生讀，點(diǎn)名回答。

（3）師小結(jié)：發(fā)d時(shí)，氣流沖出小一些，紙不動(dòng)；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出，紙動(dòng)的明顯。

（4）分小組分別讀一讀“d”“t”.4.學(xué)習(xí)n（1）師：好，小朋友們，我們再來看看這一幅圖又畫了什么？（出示門洞圖，生說）（2）師：請學(xué)生看圖，觀察n的形狀，問：“誰能編順口溜記n？”（指名學(xué)生說自編的順口溜：一個(gè)門洞n n n，茶杯倒放n n n）

（3）師：讀n的時(shí)候氣流是從鼻子里出來的，我們現(xiàn)在捏住鼻子，試試還能不能好好地發(fā)出n音了。（生嘗試，指名讀一讀，糾正）

（4）師范讀，生練讀，點(diǎn)名讀，小組讀。

5.學(xué)習(xí)l（1）師：最后一幅圖，我們能看到什么？（出示小孩趕豬圖，生說）小孩張大了嘴巴，他可能在趕豬的時(shí)候說些什么呀？（生說，引導(dǎo)出l l l音）

（2）師：誰能來編l的順口溜記？（指名學(xué)生說自編的順口溜：一根小棍l l l）（3）師范讀，小組讀，男女讀，全班齊讀。

6．d t n l讀一讀

出示課件，開小火車讀，全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)d t n l 的形

教師先黑板示范寫d t n k，學(xué)生用手在空中臨摹，再在本子上寫，投影展示。1.學(xué)習(xí)d（1）先寫左半圓，再寫一豎（2）d-b寫法比較

2.學(xué)習(xí)t（1）先寫豎右彎，再寫一橫（2）t-f寫法比較

3.學(xué)習(xí)n（1）先寫一豎，再寫右彎豎（2）n-m比較

4.學(xué)習(xí)l（1）只寫一豎

5.挑2、3名學(xué)生，投影儀展示

四、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法，以d為例，學(xué)習(xí)d與a e i u 的拼讀，da de di du，師范讀，學(xué)生跟讀，男生讀，女生讀。

2.學(xué)習(xí)d拼讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)，小組讀，開小火車讀，指名讀，齊讀。

dā dá dǎ dà dē d? dě da dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù

五、課堂小結(jié)

師：我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l，會(huì)正確的書寫，也學(xué)會(huì)了聲母d的拼讀。大家的表現(xiàn)很棒，希望大家要保持下去。課后，請大家自己練一練t n l 與單韻母的拼讀。

六、課外作業(yè)

自己讀一讀t n l 與單韻母的拼讀。

板書設(shè)計(jì)

d t n l b f m

反思：

教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行下來，也展開了各種能夠調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)拼音積極性的小活動(dòng)，給每個(gè)小朋友都有上課站起來說一說，讀一讀的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)小朋友都投身到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。但我在一些方面還存在欠缺之處。

1.在寫字環(huán)節(jié)，應(yīng)該先由我在黑板上把每一個(gè)拼音怎么寫，寫的時(shí)候要注意的點(diǎn)都說一遍，再讓學(xué)生在拼音本上寫，然后讓學(xué)生主動(dòng)把拼音本拿上來進(jìn)行投影展示，這樣即能節(jié)約課堂時(shí)間，又能較好的聚集學(xué)生的專注力，管好課堂，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2.課堂語言表達(dá)不夠低段化，要學(xué)會(huì)用貼近一年級(jí)孩子的語言來跟他們進(jìn)行交流。3.教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間掌握的不好，沒有合理安排好本課時(shí)環(huán)節(jié)各個(gè)時(shí)間。

4．教學(xué)手段教單一，要使用多種手段激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的參與度，把課堂交給學(xué)生。

5.要做好教師與學(xué)生之間的交流反饋，及時(shí)知道學(xué)生的需求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予解決。

一年級(jí)的小朋友剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了趣味。但由于年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞、注意力容易分散的生理和心理特點(diǎn)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難，所以在學(xué)習(xí)d t n l 拼音的時(shí)，要讓他們多說多做，積極參與到課堂中來。d t n l 的拼音學(xué)習(xí)他們有一定基礎(chǔ)，更要關(guān)注的是他們的發(fā)音問題，及其字形的區(qū)分，并且讓他們學(xué)會(huì)d t n l 與韻母的拼讀方法。

第五篇：《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀d、t兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)情形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)d、t與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀d、t兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，人情形，正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)d、t與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)5個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母

（1）老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)一些小猴子迷離了，我們一起送他們回家，好嗎？（出示課件。）請小朋友仔細(xì)看看，這些小猴分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）請小朋友上來，把這些小猴送回家，再說說為什么要這樣送。

（3）開小火車讀單韻母小猴。（4）指名讀聲母。2.揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知。1.教學(xué)聲母d（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）馬蹄印d d d（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）

（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2.教學(xué)聲母t（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）小傘把t t t（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3.拼拼音節(jié)

（1）出示大轉(zhuǎn)盤。請小朋友試著拼拼。

（2）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。4.課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

（三）合作拼讀。

1.同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2.反饋

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）

（四）課堂小結(jié)

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

（五）作業(yè)布置

在拼音格中書寫聲母d、。t