第一篇:《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)新
《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識聲母dtnl,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2.初步掌握dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀。3.認(rèn)識3個生字,會朗讀兒歌,體驗(yàn)童趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲母dtnl,初步掌握dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步掌握dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、鼓和鼓錘 【課時安排】兩課時 【教學(xué)流程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示字母卡片復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。2.復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po
二、引入
1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?多媒體大屏幕演示字母d、t、n、l 及直觀圖。
2.出示情景圖,讓學(xué)生觀察,說說圖上畫的誰,他們都在干什么?再找找圖中藏著哪些字母?從而引出d、t、n、l。
3.小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)聲母d(多媒體出示)
(1)多媒體出示d的圖:圖上畫著什么?
(2)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書d)(3)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。(4)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
(5)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜,然后教師課件出示順口溜)
(6)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。
四、教學(xué)聲母t n l(方法同上)(課件出示d、t、n、再次認(rèn)讀)
五、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1.多媒體出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2.游戲 “打氣球,比眼力”,屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié),讓學(xué)生認(rèn)讀!
六、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t"的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。3.教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
七、鞏固練習(xí)
1.學(xué)生利用自己的小手?jǐn)[一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。
2.利用手中字母卡片(dtnl和單韻母aeiuü)做找朋友游戲。教師:我請x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)學(xué)生:我來找個好朋友。(邊說邊上臺)教師:聲母d,d d d。一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)眾學(xué)生:對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細(xì)找朋友。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
卡片出示聲母dtnl與單韻母a的四聲,試拼讀。1.認(rèn)讀單韻母的四聲。
繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母dtnl與單韻母的帶調(diào)拼讀。
2.回顧拼音的方法,認(rèn)讀聲母bpmf與單韻母的帶調(diào)拼讀。3.左右手同時出示聲母和單韻母的帶調(diào)卡片,試拼讀。師范讀,生跟讀,指名讀,領(lǐng)讀。
4.看課本,引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音,把自己會讀的拼音讀給同桌聽。
提醒學(xué)生注意:聲母n l 在拼讀時差別比較細(xì)微,應(yīng)小心。可借助生活中的漢字讀音來增強(qiáng)記憶。
5.指生讀給全班小朋友聽,領(lǐng)讀。
二、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。
(一)看圖識字。(出示多媒體)
1.觀察圖畫,看看圖上畫了些什么,它們在干什么。
2.運(yùn)用剛學(xué)到的dtnl與單韻母的帶調(diào)拼讀,拼一拼圖上有哪些字。
3.讀出詞語,認(rèn)識“土、不、馬”三個生字,學(xué)生說說在哪里見過這個字或口頭組詞加深記憶。
4.理解詞語,知道路邊的田地就是“土地”。
(二)、拼讀兒歌。(出示多媒體)2.出示兒歌《輕輕地》,請學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么? 3.你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。4.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)5.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課,我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
第二篇:dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)
《d t n l》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會d t n l四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“馬、土、不”3個生字,并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn):
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、五、課時安排:3課時 第二課時 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會n l兩個聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會n l與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a
2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba
二、導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友,出示課題??凑l學(xué)得又好又正確。
三、教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入:兩個門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個門洞m m m。
今天我們要學(xué)一個門洞的n,板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。
(1)誰能看圖,自己編一個順口溜?(一個門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。板書:n---á---n á,請同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼n á。進(jìn)行n a的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
四、教學(xué)聲母l。
1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l
2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
(1)范讀,講解讀n時,鼻翼兩側(cè)微微振動,而發(fā)l時,沒有這種感覺。(開火車練習(xí))
(2)記憶字形:一根小棒l l l。
3、教學(xué)l和í的拼音。
板書:l---l í---l í(指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)
4、指導(dǎo)書寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
2、找朋友游戲。
教師:我請xx找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生:我來找個好朋友。(邊說邊上臺)
教師:聲母d,d d d。
一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生:對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細(xì)找朋友。
六、布置作業(yè)。
第三篇:dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會d t n l四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2.學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.正確認(rèn)讀、識記四個生字。教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d t n l的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范,讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿,反復(fù)練習(xí)拼讀,能初步掌握拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
2.運(yùn)用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)步驟:
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
二、聲母音的教學(xué)
(一)引入
1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。瞧,樂樂正和小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。
2.仔細(xì)觀察,展開想象,說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等,初步感知聲母d t n l的發(fā)音。)
3.我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面??纯凑l找得快(學(xué)生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個聲母)。
(二)教學(xué)聲母d
1.小朋友,你認(rèn)識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖,出示聲母d及直觀圖。)教師迫問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對,學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
(三)用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母tnl
1.讀t時,發(fā)音動作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。
2.方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時,可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。
3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4.學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l,糾正發(fā)音。
三、聲母形的教學(xué)
(一)屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流
(二)你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。
(三)他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t--f,n—m)。
第四篇:dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)
d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。
3、正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。2.n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、情境圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了幾個聲母寶寶,有誰可以告訴大家它們是誰?
(b、p、m、f、y、w)
2、看來同學(xué)們都已經(jīng)和它們成為好朋友了,那么這節(jié)課我們再來認(rèn)識幾位聲母寶寶,希望大家也可以成為它們的好朋友。我們今天就一起來學(xué)習(xí)“漢語拼音4” 板書課題:漢語拼音4 齊讀課題:讓我們一起齊讀課題兩遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、為了幫大家更好地來學(xué)習(xí)今天的課老師為大家準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)目標(biāo),同學(xué)們一定要聽清楚:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能學(xué)會聲母d、t、n、l能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。
3、我能正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個詞語。
2、孩子們,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了,老師就期待大家這一節(jié)課精彩的表現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)過程
師:請同學(xué)們來看黑板上的這幅圖,想一想,你看到了什么?好,同學(xué)們開始觀察吧!生:學(xué)生觀察
師:時間到,誰來分享一下自己的觀察,老師期待你精彩的表現(xiàn)。
生:匯報(bào)(引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生把話說完整)
1、學(xué)習(xí)d的發(fā)音
師:同學(xué)們可都是觀察小能手,這是一個藝術(shù)節(jié),兩個小朋友在展示著自己的才藝,快看,地上擺放的鼓多么像咱們今天要認(rèn)識的第一個聲母d呀!
師:(板書“d”)好,同學(xué)們,我們一起來讀一讀。生:齊讀、開小火車讀、男生女生對讀
師:那么同學(xué)們,我們有什么好的辦法來記住d么? 生:匯報(bào)(左下半圓ddd,馬蹄馬蹄ddd)
師:大家可真棒,看來我們有很多的辦法來記住d,下面我們就用大家的辦法再來讀一讀吧。
2、學(xué)習(xí)t的發(fā)音
師:我們學(xué)習(xí)了d,那大家來找一找t藏在哪兒呢? 生:回答
師:(板書“t”)非常好,t就藏在那把傘里。(范讀)生:各種形式讀
師:同學(xué)們,我們能不能也來想想辦法記住t呢? 生:(小傘小傘ttt,傘柄朝下ttt)師:我們再來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)n的發(fā)音
師:我們大家一起來看看藝術(shù)節(jié)的那個門洞像哪個聲母? 生:回答
師:(板書“n”)范讀 生:各種形式讀
師:那誰來分享一下怎么記住n呢? 生:(一個門洞nnn,一扇小門nnn)師:我們再來讀一讀吧!
4、學(xué)習(xí)l的發(fā)音
師:最后一個聲母在哪里呢? 生:回答
師:你們太會觀察了,小男孩手里拿的鼓錘可真像今天我們要學(xué)的聲母l呀!
師:(板書“l(fā)”)范讀、領(lǐng)讀 生:各種形式讀
師:我們再來想一想怎么記住l 生:(一根小棍lll,小小木棒lll)師:讓我們再來讀一讀。
師:孩子們,幾個聲母寶寶大家都已經(jīng)認(rèn)識了,下面我們輕松一下來做個小游戲吧!
5、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。
師:好,輕松過后老師就要考考大家了,你們會讀d、t、n、l與單韻母拼讀的音節(jié)么?來看黑板,同桌之間互相把來自書上的音節(jié)讀一讀吧!看誰讀得好,看誰讀得棒!生:同桌之間互讀
師:巡視、傾聽、個別指導(dǎo)
師:時間到(根據(jù)巡視的情況點(diǎn)評),好,誰來讀一讀。師:讓我們把掌聲送給他們吧!下面我們也來讀一讀。生:各種形式讀
6、認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個詞語。
師:孩子們,你們越來越會學(xué)習(xí)了,老師要把大拇指送給大家,那最后你們可以借助拼音來告訴老師這兩個詞語怎么讀么?
師:(板書:馬路、泥土,加拼音)會讀的舉手。生:舉手回答(觀察舉手的情況)師:(根據(jù)舉手的情況選擇讀的方式)
四、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們就上到這,下節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)d t n l。
五、板書設(shè)計(jì):
d
t
n
l
第五篇:dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)
dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會 d t n l四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會“d t n l”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、區(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。
2、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?(點(diǎn)擊課件拼音王國,出示“b p m f”),這四個字母已成為我們的老朋友,讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識四個新的聲母朋友,他們是誰呢?
二、學(xué)習(xí)聲母 d
談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動,讓我們?nèi)デ魄啤#ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶,小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖)
1、看圖,提示你看到了什么?把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的?聽鼓聲 de de de,我們今天要認(rèn)識的聲母 d,就藏在圖中,你能找出來嗎?(點(diǎn)擊小鼓,d從中拖出并閃爍)
2、教學(xué) d的發(fā)音。過渡;瞧,多么可愛的拼音朋友,你能向他打個招呼嗎?⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。
⑵ 教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生仔細(xì)觀察。
⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。
⑷ 領(lǐng)讀,齊讀,同桌互讀,開火車讀。
3、辨別“d-b”的形。
過渡:d的好朋友 b也來了。(課件出示)
⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
⑵ 誰能想想辦法記住他們,但是又不會把他們認(rèn)錯。學(xué)生自編順口溜:右
下半圓 b b b。左下半圓 d d d??(課件演示 bd是對好兄弟,豎起拇指對面坐,b的半圓朝著右,d的半圓朝著左。)學(xué)生拍手念。
⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”??炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來,自己試試吧,一邊擺一邊讀。(教師巡視檢查)
⑷ 我們來個比賽吧!準(zhǔn)備好了,注意聽!老師發(fā)出哪個聲母的音,你們就擺哪個,準(zhǔn)備,看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?!癲d”學(xué)生擺 d的形。(同桌檢查)“bb”學(xué)生擺 b(檢查)
4、指導(dǎo)d的書寫
大家已經(jīng)認(rèn)識了 d朋友,他邀請?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍?!讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層?點(diǎn)擊課件出示四線格,聲母的書寫順序。范寫一個,學(xué)生書寫。
三、教學(xué)聲母 t
過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡,引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。(課件出示小魚躍出水面圖)
1、讓我們一起來為小魚助助興吧,拍手喊“小魚跳跳跳”,我們要學(xué)的第二個聲母就藏在小魚身上呢,找找吧。(點(diǎn)擊小魚,拖出“t”,并發(fā)音“t t t”)2、教學(xué) t的發(fā)音:
⑴ 學(xué)生跟讀,感受“t”的發(fā)音。
⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音。
讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時,感覺不到氣流沖出;發(fā) t時,有較強(qiáng)的氣流沖出。
3、指導(dǎo) t的書寫:
⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟,你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎?(學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操)
拍手念口訣傘柄朝上 t t t,傘柄朝下 f f f。
⑵ 課件演示“t”的書寫順序,你說我寫、學(xué)生練習(xí)。
四、音節(jié)拼讀
過渡認(rèn)識了拼音朋友“t、d”,它與單韻母組成的音節(jié),你能拼嗎?(課件出示荷花池,花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié))這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中,讀對了就能開出美麗的荷花。
自由讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片認(rèn)讀 d,t。
2、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。
老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說“一個傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。(復(fù)習(xí)d t字型)
六、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了,小朋友還認(rèn)識嗎?(出示 d t)1、讀卡片。
2、做“拼一拼,讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t,韻母卡片 a e i u,讓學(xué)生動手拼成音節(jié),帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢?(課件展示情景兔圖,點(diǎn)擊“山洞”,拖出一個閃爍的“n”)這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”。1、誰能看圖,編個順口溜,幫助大家記住這個新朋友呢?(一個門洞 n n n,茶杯倒放 n n n??)
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析 m n:念一念順口溜,做一做手指操。
4、書寫指導(dǎo),示書寫順序,學(xué)生觀察,練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲,(課件出示情景圖)趕豬時,嘴里會發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)
1、(點(diǎn)擊“小棍”,拖出閃爍的“l(fā)”),這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。2、教師反復(fù)讀 n l,讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā) n的音,松開鼻子發(fā) l的音,體會發(fā) n l時,氣流不同之處。(指名讀──開火車讀──男女生對讀)
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?
5、指導(dǎo)書寫:
把拼音朋友送回家,讓他舒舒服服地住進(jìn)家,看課件演示,臨摹,互評。
四、拼讀音節(jié)
過渡聲母 n l會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個“猜,我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件,讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母 n l組成的帶調(diào)音節(jié)。(na nu lu nv ne le li ni)
猜對了就跟著他讀一讀。
五、看圖認(rèn)字
1、點(diǎn)擊課件出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊? 2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎
4、出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀
5、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記?。?/p>
6、誰能給這些生字寶寶找找朋友
7、鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌:
“小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄?!?/p>
六、拼讀兒歌
過渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀──齊讀──表演讀。
七、總結(jié)
這幾節(jié)課,我們學(xué)會了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
武漢市京漢學(xué)校一年組胡莉萍2010、9