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      《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)新

      時(shí)間:2019-05-13 01:36:51下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)新

      《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)聲母dtnl,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。2.初步掌握dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀。3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)朗讀兒歌,體驗(yàn)童趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲母dtnl,初步掌握dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步掌握dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、鼓和鼓錘 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1.出示字母卡片復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。2.復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po

      二、引入

      1.拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?多媒體大屏幕演示字母d、t、n、l 及直觀圖。

      2.出示情景圖,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的誰(shuí),他們都在干什么?再找找圖中藏著哪些字母?從而引出d、t、n、l。

      3.小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

      三、教學(xué)聲母d(多媒體出示)

      (1)多媒體出示d的圖:圖上畫(huà)著什么?

      (2)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書(shū)d)(3)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。(4)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

      (5)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜,然后教師課件出示順口溜)

      (6)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

      四、教學(xué)聲母t n l(方法同上)(課件出示d、t、n、再次認(rèn)讀)

      五、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

      1.多媒體出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

      2.游戲 “打氣球,比眼力”,屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié),讓學(xué)生認(rèn)讀!

      六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1.指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

      2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。3.教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

      七、鞏固練習(xí)

      1.學(xué)生利用自己的小手?jǐn)[一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

      2.利用手中字母卡片(dtnl和單韻母aeiuü)做找朋友游戲。教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))教師:聲母d,d d d。一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固。

      卡片出示聲母dtnl與單韻母a的四聲,試拼讀。1.認(rèn)讀單韻母的四聲。

      繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母dtnl與單韻母的帶調(diào)拼讀。

      2.回顧拼音的方法,認(rèn)讀聲母bpmf與單韻母的帶調(diào)拼讀。3.左右手同時(shí)出示聲母和單韻母的帶調(diào)卡片,試拼讀。師范讀,生跟讀,指名讀,領(lǐng)讀。

      4.看課本,引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音,把自己會(huì)讀的拼音讀給同桌聽(tīng)。

      提醒學(xué)生注意:聲母n l 在拼讀時(shí)差別比較細(xì)微,應(yīng)小心??山柚钪械臐h字讀音來(lái)增強(qiáng)記憶。

      5.指生讀給全班小朋友聽(tīng),領(lǐng)讀。

      二、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。

      (一)看圖識(shí)字。(出示多媒體)

      1.觀察圖畫(huà),看看圖上畫(huà)了些什么,它們?cè)诟墒裁础?/p>

      2.運(yùn)用剛學(xué)到的dtnl與單韻母的帶調(diào)拼讀,拼一拼圖上有哪些字。

      3.讀出詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“土、不、馬”三個(gè)生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字或口頭組詞加深記憶。

      4.理解詞語(yǔ),知道路邊的田地就是“土地”。

      (二)、拼讀兒歌。(出示多媒體)2.出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么? 3.你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。4.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)5.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?

      三、總結(jié)課文。

      這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

      第二篇:dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

      《d t n l》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

      2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

      4、認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、五、課時(shí)安排:3課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)n l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

      2、學(xué)會(huì)n l與單韻母的拼音。

      3、能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

      2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

      二、導(dǎo)入新課。

      今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題??凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

      三、教學(xué)聲母n。

      1、猜謎引入:兩個(gè)門(mén)洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門(mén)洞m m m。

      今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n,板書(shū)n。

      2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

      (1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門(mén)洞n n n,一扇小門(mén)n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

      (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

      3、教學(xué)n和á的拼音。板書(shū):n---á---n á,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼n á。進(jìn)行n a的四聲練習(xí)。

      4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      四、教學(xué)聲母l。

      1、看圖,說(shuō)話(huà)引出l:圖上畫(huà)著誰(shuí),他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂(lè)得哈哈笑。)“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū):l

      2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

      (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒(méi)有這種感覺(jué)。(開(kāi)火車(chē)練習(xí))

      (2)記憶字形:一根小棒l l l。

      3、教學(xué)l和í的拼音。

      板書(shū):l---l í---l í(指名拼讀,集體拼讀,開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。)

      4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      五、復(fù)習(xí)鞏固。

      1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門(mén)洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

      2、找朋友游戲。

      教師:我請(qǐng)xx找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

      學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))

      教師:聲母d,d d d。

      一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

      眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

      六、布置作業(yè)。

      第三篇:dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn):

      1.重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d t n l的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范,讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿,反復(fù)練習(xí)拼讀,能初步掌握拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

      2.運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

      二、聲母音的教學(xué)

      (一)引入

      1.拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧,樂(lè)樂(lè)正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。

      2.仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等,初步感知聲母d t n l的發(fā)音。)

      3.我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰(shuí)找得快(學(xué)生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個(gè)聲母)。

      (二)教學(xué)聲母d

      1.小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。(看圖,出示聲母d及直觀圖。)教師迫問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

      2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

      (三)用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母tnl

      1.讀t時(shí),發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

      2.方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

      3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

      4.學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l,糾正發(fā)音。

      三、聲母形的教學(xué)

      (一)屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流

      (二)你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。

      (三)他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t--f,n—m)。

      第四篇:dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

      d、t、n、l教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

      2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

      3、正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。2.n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      卡片、情境圖

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,我們?cè)谇皫坠?jié)課的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母寶寶,有誰(shuí)可以告訴大家它們是誰(shuí)?

      (b、p、m、f、y、w)

      2、看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)和它們成為好朋友了,那么這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位聲母寶寶,希望大家也可以成為它們的好朋友。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音4” 板書(shū)課題:漢語(yǔ)拼音4 齊讀課題:讓我們一起齊讀課題兩遍。

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、為了幫大家更好地來(lái)學(xué)習(xí)今天的課老師為大家準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)目標(biāo),同學(xué)們一定要聽(tīng)清楚:學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、我能學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

      2、學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

      3、我能正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)。

      2、孩子們,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了,老師就期待大家這一節(jié)課精彩的表現(xiàn)。

      三、學(xué)習(xí)過(guò)程

      師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看黑板上的這幅圖,想一想,你看到了什么?好,同學(xué)們開(kāi)始觀察吧!生:學(xué)生觀察

      師:時(shí)間到,誰(shuí)來(lái)分享一下自己的觀察,老師期待你精彩的表現(xiàn)。

      生:匯報(bào)(引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)

      1、學(xué)習(xí)d的發(fā)音

      師:同學(xué)們可都是觀察小能手,這是一個(gè)藝術(shù)節(jié),兩個(gè)小朋友在展示著自己的才藝,快看,地上擺放的鼓多么像咱們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母d呀!

      師:(板書(shū)“d”)好,同學(xué)們,我們一起來(lái)讀一讀。生:齊讀、開(kāi)小火車(chē)讀、男生女生對(duì)讀

      師:那么同學(xué)們,我們有什么好的辦法來(lái)記住d么? 生:匯報(bào)(左下半圓ddd,馬蹄馬蹄ddd)

      師:大家可真棒,看來(lái)我們有很多的辦法來(lái)記住d,下面我們就用大家的辦法再來(lái)讀一讀吧。

      2、學(xué)習(xí)t的發(fā)音

      師:我們學(xué)習(xí)了d,那大家來(lái)找一找t藏在哪兒呢? 生:回答

      師:(板書(shū)“t”)非常好,t就藏在那把傘里。(范讀)生:各種形式讀

      師:同學(xué)們,我們能不能也來(lái)想想辦法記住t呢? 生:(小傘小傘ttt,傘柄朝下ttt)師:我們?cè)賮?lái)讀一讀。

      3、學(xué)習(xí)n的發(fā)音

      師:我們大家一起來(lái)看看藝術(shù)節(jié)的那個(gè)門(mén)洞像哪個(gè)聲母? 生:回答

      師:(板書(shū)“n”)范讀 生:各種形式讀

      師:那誰(shuí)來(lái)分享一下怎么記住n呢? 生:(一個(gè)門(mén)洞nnn,一扇小門(mén)nnn)師:我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!

      4、學(xué)習(xí)l的發(fā)音

      師:最后一個(gè)聲母在哪里呢? 生:回答

      師:你們太會(huì)觀察了,小男孩手里拿的鼓錘可真像今天我們要學(xué)的聲母l呀!

      師:(板書(shū)“l(fā)”)范讀、領(lǐng)讀 生:各種形式讀

      師:我們?cè)賮?lái)想一想怎么記住l 生:(一根小棍lll,小小木棒lll)師:讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

      師:孩子們,幾個(gè)聲母寶寶大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,下面我們輕松一下來(lái)做個(gè)小游戲吧!

      5、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

      師:好,輕松過(guò)后老師就要考考大家了,你們會(huì)讀d、t、n、l與單韻母拼讀的音節(jié)么?來(lái)看黑板,同桌之間互相把來(lái)自書(shū)上的音節(jié)讀一讀吧!看誰(shuí)讀得好,看誰(shuí)讀得棒!生:同桌之間互讀

      師:巡視、傾聽(tīng)、個(gè)別指導(dǎo)

      師:時(shí)間到(根據(jù)巡視的情況點(diǎn)評(píng)),好,誰(shuí)來(lái)讀一讀。師:讓我們把掌聲送給他們吧!下面我們也來(lái)讀一讀。生:各種形式讀

      6、認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)。

      師:孩子們,你們?cè)絹?lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了,老師要把大拇指送給大家,那最后你們可以借助拼音來(lái)告訴老師這兩個(gè)詞語(yǔ)怎么讀么?

      師:(板書(shū):馬路、泥土,加拼音)會(huì)讀的舉手。生:舉手回答(觀察舉手的情況)師:(根據(jù)舉手的情況選擇讀的方式)

      四、總結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們就上到這,下節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)d t n l。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì):

      d

      t

      n

      l

      第五篇:dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

      dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、設(shè)計(jì)理念

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

      【教學(xué)要求】

      1、學(xué)會(huì) d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

      2、學(xué)會(huì) d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

      3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。2、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、區(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。

      2、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,你們還記得都是誰(shuí)嗎?(點(diǎn)擊課件拼音王國(guó),出示“b p m f”),這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友,他們是誰(shuí)呢?

      二、學(xué)習(xí)聲母 d

      談話(huà)過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng),讓我們?nèi)デ魄啤#ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶,小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖)

      1、看圖,提示你看到了什么?把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的?聽(tīng)鼓聲 de de de,我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母 d,就藏在圖中,你能找出來(lái)嗎?(點(diǎn)擊小鼓,d從中拖出并閃爍)

      2、教學(xué) d的發(fā)音。過(guò)渡;瞧,多么可愛(ài)的拼音朋友,你能向他打個(gè)招呼嗎?⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。

      ⑵ 教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生仔細(xì)觀察。

      ⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

      ⑷ 領(lǐng)讀,齊讀,同桌互讀,開(kāi)火車(chē)讀。

      3、辨別“d-b”的形。

      過(guò)渡:d的好朋友 b也來(lái)了。(課件出示)

      ⑴ 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      ⑵ 誰(shuí)能想想辦法記住他們,但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜:右

      下半圓 b b b。左下半圓 d d d??(課件演示 bd是對(duì)好兄弟,豎起拇指對(duì)面坐,b的半圓朝著右,d的半圓朝著左。)學(xué)生拍手念。

      ⑶ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”??炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái),自己試試吧,一邊擺一邊讀。(教師巡視檢查)

      ⑷ 我們來(lái)個(gè)比賽吧!準(zhǔn)備好了,注意聽(tīng)!老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音,你們就擺哪個(gè),準(zhǔn)備,看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快?!癲d”學(xué)生擺 d的形。(同桌檢查)“bb”學(xué)生擺 b(檢查)

      4、指導(dǎo)d的書(shū)寫(xiě)

      大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 d朋友,他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍?!讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層?點(diǎn)擊課件出示四線格,聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

      三、教學(xué)聲母 t

      過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡,引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。(課件出示小魚(yú)躍出水面圖)

      1、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧,拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”,我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢,找找吧。(點(diǎn)擊小魚(yú),拖出“t”,并發(fā)音“t t t”)2、教學(xué) t的發(fā)音:

      ⑴ 學(xué)生跟讀,感受“t”的發(fā)音。

      ⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音。

      讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā) d時(shí),感覺(jué)不到氣流沖出;發(fā) t時(shí),有較強(qiáng)的氣流沖出。

      3、指導(dǎo) t的書(shū)寫(xiě):

      ⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟,你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎?(學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操)

      拍手念口訣傘柄朝上 t t t,傘柄朝下 f f f。

      ⑵ 課件演示“t”的書(shū)寫(xiě)順序,你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)。

      四、音節(jié)拼讀

      過(guò)渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t、d”,它與單韻母組成的音節(jié),你能拼嗎?(課件出示荷花池,花苞上寫(xiě)有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié))這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中,讀對(duì)了就能開(kāi)出美麗的荷花。

      自由讀。

      五、復(fù)習(xí)鞏固

      1、卡片認(rèn)讀 d,t。

      2、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

      老師說(shuō)順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說(shuō)“一個(gè)傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說(shuō)“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。(復(fù)習(xí)d t字型)

      六、小結(jié)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了,小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?(出示 d t)1、讀卡片。

      2、做“拼一拼,讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t,韻母卡片 a e i u,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié),帶小朋友讀一讀。

      二、教學(xué)“n”

      過(guò)渡小朋友正坐著小火車(chē)穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢?(課件展示情景兔圖,點(diǎn)擊“山洞”,拖出一個(gè)閃爍的“n”)這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。1、誰(shuí)能看圖,編個(gè)順口溜,幫助大家記住這個(gè)新朋友呢?(一個(gè)門(mén)洞 n n n,茶杯倒放 n n n??)

      2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

      3、辨析 m n:念一念順口溜,做一做手指操。

      4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),示書(shū)寫(xiě)順序,學(xué)生觀察,練習(xí)。

      三、教學(xué)“l(fā)”

      過(guò)渡小朋友正在玩趕小豬的游戲,(課件出示情景圖)趕豬時(shí),嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?(lu lu lu)

      1、(點(diǎn)擊“小棍”,拖出閃爍的“l(fā)”),這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。2、教師反復(fù)讀 n l,讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

      3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā) n的音,松開(kāi)鼻子發(fā) l的音,體會(huì)發(fā) n l時(shí),氣流不同之處。(指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──男女生對(duì)讀)

      4、聲母“l(fā)”像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?

      5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

      把拼音朋友送回家,讓他舒舒服服地住進(jìn)家,看課件演示,臨摹,互評(píng)。

      四、拼讀音節(jié)

      過(guò)渡聲母 n l會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢?讓我們一起做個(gè)“猜,我猜猜猜”的游戲。

      點(diǎn)擊課件,讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母 n l組成的帶調(diào)音節(jié)。(na nu lu nv ne le li ni)

      猜對(duì)了就跟著他讀一讀。

      五、看圖認(rèn)字

      1、點(diǎn)擊課件出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物?。?2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

      3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎

      4、出示帶拼音的詞語(yǔ)大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀

      5、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記???

      6、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友

      7、鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌:

      “小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來(lái),勸它快停蹄?!?/p>

      六、拼讀兒歌

      過(guò)渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。

      1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

      2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

      3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

      4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。

      5、男女生讀──齊讀──表演讀。

      七、總結(jié)

      這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

      武漢市京漢學(xué)校一年組胡莉萍2010、9

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