第一篇：《臺(tái)階》教案解析

公開(kāi)課教案

時(shí)間：2011.10.20

科目：語(yǔ)文 課題 ：《臺(tái)階》

授課人:徐小蓮

課題：臺(tái)階

一、設(shè)計(jì)思想

教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重?；诖耍瑖@教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精心，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥；學(xué)生通過(guò)個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系。

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。2．過(guò)程與方法目標(biāo)： 把握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)；學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1． 重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象；理解作品的思想感情。2．難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、音樂(lè)等 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入: 1.導(dǎo)語(yǔ)：

透過(guò)朱自清飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛(ài)；今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

2.板書(shū)課題。3.作者簡(jiǎn)介：

李森祥(1956～): 浙江衢州人。當(dāng)代作家。1975年入伍，1991年調(diào)入南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材。代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》等?！杜_(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、整體感知課文內(nèi)容

1、提出要求：

①速讀課文，整體把握課文內(nèi)容。②讀了這篇文章，你知道了什么？

2、學(xué)生活動(dòng)：

①快速閱讀課文，收集信息。

②自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章內(nèi)容的感知。學(xué)生自由發(fā)言：

學(xué)生一：這篇文章于臺(tái)階有關(guān)，表現(xiàn)父親淳樸與高尚的品質(zhì)。學(xué)生二：表現(xiàn)父親的樸素，節(jié)儉的品質(zhì)。

學(xué)生三：父親是一個(gè)愛(ài)面子、慈祥的人。課文告訴我們：臺(tái)階高，屋的主人的地位就高。

學(xué)生四：以“臺(tái)階”為線索組織材料。

學(xué)生五：父親為了得到別人的尊重而付出很重的代價(jià)。

明確：本文圍繞“臺(tái)階”寫(xiě)父親覺(jué)得自家的三級(jí)臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，他不甘人后，要自立于受人尊重的行列，父親經(jīng)過(guò)大半輩子的奮斗，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望——建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。新屋建好了，父親卻老了。臺(tái)階高就意味著地位高了。

四、個(gè)性化閱讀 老師：父親為了地位努力了一輩子。那么，新屋建好了，臺(tái)階高了，父親又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們找出文中最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。

學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀找到的句子，互相交流，談一談自己的感受。學(xué)生一：“他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往黑瓦罐里塞角票?！边@句話寫(xiě)出了父親為了建新屋，一點(diǎn)一滴地積累，很有恒心。

學(xué)生二：“那石板多年前由父親從山上背下來(lái)，每塊大約有三百來(lái)斤重。那個(gè)石匠笑著為父親托在肩膀上，說(shuō)是能一口氣背到家，不收石料錢。結(jié)果父親一下子背了三趟，還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣?！边@句話說(shuō)明了父親當(dāng)年力氣大，為了省錢，一口氣背了三塊石板。學(xué)生三：“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái)。大概到了過(guò)年，父親才在家里洗一次腳。”這句話寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明了家庭的貧困。

學(xué)生四：“父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā)，黃昏貼近家門(mén)口時(shí)歸來(lái)，把柴靠在墻跟上，很疲倦地坐在臺(tái)階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái)，壘在門(mén)墻邊。一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。”這體現(xiàn)了父親的辛勞，一擔(dān)柴只賣一元，而且要到那么遠(yuǎn)的地方?！捌撇菪训某^(guò)了臺(tái)階”更說(shuō)明了父親為實(shí)現(xiàn)理想而付出的努力。

學(xué)生五：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?！边@里明寫(xiě)細(xì)發(fā)，實(shí)際包含著父親艱難地?fù)?dān)著生活的重?fù)?dān)。

學(xué)生六：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺的高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！边@里用描寫(xiě)父親的兩手沒(méi)處放來(lái)表現(xiàn)他愿望終于實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心無(wú)比喜悅時(shí)手足無(wú)措的樣子，與前文說(shuō)父親是位“老實(shí)厚道”的人相呼應(yīng)。說(shuō)明了父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。

老師：同學(xué)們都把自己有感受的句子找出來(lái)了，而且都說(shuō)了自己的看法，事實(shí)上，有感受的句子實(shí)在太多了，請(qǐng)大家再讀一讀剛才同學(xué)們找的句子和你找的句子，加深理解。學(xué)生活動(dòng)：再一次朗讀有關(guān)的句子。老師：文章中的主要人物是父親，那么作者是怎樣刻畫(huà)父親的形象的？

（引導(dǎo)學(xué)生分析父親的形象。）

明確：作者抓住父親的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，體現(xiàn)了父親的勤勞，不怕辛苦，有志氣，淳樸，厚道，有愚公移山、堅(jiān)忍不拔的精神。父親是偉大的，他有著人生目標(biāo)——建一座高臺(tái)階的新屋，并為此付出畢生的努力。

建高臺(tái)階的新屋，父親付出了許多，父親在成功的過(guò)程中走得很辛苦。其實(shí)，我們的父輩為了我們付出了許多，所以，我們要懂得理解父母。為了成功，我們也應(yīng)該付出努力。

五、合作探究

提出問(wèn)題，引導(dǎo)分析：

①作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多的筆墨？

②為什么新屋的主體工程寫(xiě)得這么簡(jiǎn)略，造臺(tái)階卻寫(xiě)得這么詳細(xì)？ 學(xué)生活動(dòng)：小組討論，互相交流。明確： 第一問(wèn)：寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比；寫(xiě)石板的粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差；寫(xiě)“我”當(dāng)年在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，但新屋蓋好，“我”已長(zhǎng)大成人，說(shuō)明所用的時(shí)間之長(zhǎng)；寫(xiě)父親的腳板，突出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。第二問(wèn)：文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。

六、總結(jié)

這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，其實(shí)就是農(nóng)民對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。、父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親又是偉大的，因?yàn)樗米约簶銓?shí)的肩膀挑起了生活的重?fù)?dān)，是我們堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱。

七、布置作業(yè)

拿出你的紙筆寫(xiě)寫(xiě)自己的父親吧，試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成對(duì)父親性格的刻畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)

臺(tái)階

李森祥

渴望尊重

贊美 勤勞頑強(qiáng)

同情 忠厚樸實(shí)

關(guān)注

說(shuō)課

一．說(shuō)教材:《臺(tái)階》是一篇以父親為描述對(duì)象的短篇小說(shuō)，現(xiàn)被選入人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材。本文以父親為主要描述對(duì)象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以 兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對(duì)父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著 時(shí)代呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

二、說(shuō)教法：從臺(tái)階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識(shí)人物，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動(dòng) 對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說(shuō)文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長(zhǎng)和離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒。

三、說(shuō)學(xué)法：《臺(tái)階》是一篇語(yǔ)文平實(shí)但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對(duì)它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)流程：

（一）導(dǎo)入。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況評(píng)講作業(yè)情況和齊讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的字詞。

（三）整體感知課文內(nèi)容①速讀課文，整體把握課文內(nèi)容。②讀了這篇文章，你知道了什么？

2、學(xué)生活動(dòng)：①快速閱讀課文，收集信息。②自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章內(nèi)容的感知。

（四）個(gè)性化閱讀

1、提出要求：找出文中最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。

2、學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀找到的句子，互相交流，談一談自己的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析父親的形象。

（五）合作探究,提出問(wèn)題 ,引導(dǎo)分析：①作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多的筆墨？②為什么新屋的主體工程寫(xiě)得這么簡(jiǎn)略，造臺(tái)階卻寫(xiě)得這么詳細(xì)？小組討論，互相交流。

（六）總結(jié)“臺(tái)階”的意義。

（七）布置作業(yè) 拿出你的紙筆寫(xiě)寫(xiě)自己的父親吧，試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成對(duì)父親性格的刻畫(huà)。

教學(xué)反思：

《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫(xiě)，我們清楚認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

在導(dǎo)入部分，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶《背影》中父親的形象，同時(shí)知道《臺(tái)階》中的人物也是一位父親，他們之間有沒(méi)有相同之處？從而引起學(xué)生的興趣。

在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，能抓住重點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵內(nèi)容。

個(gè)性化閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由閱讀，抓住自己感受深刻的談，使學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮他們的潛能。學(xué)生們都能感受父親的形象，談自己的看法，做到暢所欲言。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，有利于學(xué)生探討解題的方法，在合作探究的過(guò)程中掌握知識(shí)。由于時(shí)間的問(wèn)題，在課堂上沒(méi)有安排時(shí)間讓學(xué)生及時(shí)質(zhì)疑，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)了解并加以解答。

在今后的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，更好地發(fā)揮他們的潛能。

第二篇：臺(tái)階教案

從舊臺(tái)階到新臺(tái)階的落成，父親用了多長(zhǎng)的時(shí)間？父親有什么變化呢？ 4請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了

”為話題說(shuō)一句話。

為了臺(tái)階，父親付出了歲月

為了臺(tái)階，父親付出了健康 主備人：景文霞

優(yōu)秀次備：李銳

審核人：

時(shí)間： 2015.10.15

為了臺(tái)階，父親付出了青春

8.《臺(tái)階》教案

教學(xué)目標(biāo)：讀懂人物，感悟父親的情感與性格。

讀懂作者，體會(huì)作者對(duì)父親的情感及寄予的希望

讀懂自己，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，聆聽(tīng)心聲。

教學(xué)重點(diǎn)：分析父親的形象，感悟父親的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)父親的刻畫(huà)寄予的感情及希望。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備

做好課件

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文本中的生字難詞;

朗讀課文，了解文章內(nèi)容，理解大意。

教學(xué)步驟：

總第23課時(shí)

導(dǎo)學(xué)

一、播放課件，解說(shuō)圖片臺(tái)階中的含義。

1.天壇祈年殿：明清兩代皇帝祭天祈谷的地方，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大，形制最完備的古代祭壇建筑群。臺(tái)階的級(jí)數(shù)用的是陽(yáng)數(shù)，即九的倍數(shù)，符合古代九五之尊的說(shuō)法，表示天子的權(quán)威。巍巍中山陵：共392級(jí)臺(tái)階，暗喻了當(dāng)時(shí)中國(guó)的三億九千兩百萬(wàn)同胞。香港寶蓮寺大佛：是世界上最高最大的釋迦摩尼青銅像。上去參拜需爬上268級(jí)臺(tái)階，而且臺(tái)階很陡，這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了大佛的威嚴(yán)，也考驗(yàn)人們的虔誠(chéng)。

風(fēng)景名勝中的臺(tái)階的級(jí)數(shù)都有豐富的意義，普通老百姓家的住房也有臺(tái)階，它有什么意義呢？下面讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個(gè)《臺(tái)階》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況： 給生字詞注音。

凹（）

凼（）

硌（）唿（）嗒

涎（）水

揩()

嘎（）熬（）住

籌（）劃

黏（）

撬（）憋（）住

尷尬()

過(guò)癮（）門(mén)檻（）2 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：人物+事件經(jīng)過(guò)+結(jié)果）

父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年幸勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

互動(dòng)

三、圈點(diǎn)評(píng)議，細(xì)讀課文，讀懂人物。

1討論為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？

因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。父親為了臺(tái)階做了哪些事情？

揀磚 揀瓦 揀石頭

存角票

種田

砍柴

編草鞋

踏黃泥 你覺(jué)得文中的父親是個(gè)怎樣的人？結(jié)合文中語(yǔ)句分析。6 總結(jié)父親的形象：敢想敢做、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強(qiáng)

五、深入探究，讀懂作者。面對(duì)這樣的一位父親，作者的用意何在，作者在父親身上傾注了怎樣的感情呢？ 作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

六、情感升華，讀出自己。1 導(dǎo)入：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)。父親的一生可能是平凡的，平凡得讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通得像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石?？稍谀愕箷r(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢地面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，與我們一起分享失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。2 重溫經(jīng)典，感受父親的艱辛。想想你的背影

聽(tīng)聽(tīng)你的叮囑 我感受了堅(jiān)韌

我接過(guò)了自信 撫摸你的雙手

凝望你的目光 我摸到了艱辛

我看到了愛(ài)心 不知不覺(jué)你鬢角露出了白發(fā)

有老有小你手里捧著孝順 不聲不響你眼角上添了皺紋

再苦再累你臉上掛著溫馨 我的老父親

我的老父親 我最疼愛(ài)的人

我最疼愛(ài)的人 人間的甘甜有十分你只嘗了三分

生活的苦澀有三分你卻吃了十分 這輩子做你的兒女我沒(méi)有做夠

這輩子做你的兒女我沒(méi)有做夠 央求你呀下輩子還做我的父親

央求你呀下輩子還做我的父親

3、與父親對(duì)話：父親，我想對(duì)您說(shuō)??

七、總結(jié) 從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！達(dá)標(biāo)

八、完成語(yǔ)文練習(xí)課堂練習(xí)部分。

教學(xué)反思

第三篇：臺(tái)階教案

《臺(tái)階》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：提高學(xué)生自主探究的能力；提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力

2、過(guò)程與方法：在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析性格和品質(zhì)；在寫(xiě)“父親”的過(guò)程中增添寫(xiě)作熱情、提高寫(xiě)作水平。

3、情感與價(jià)值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

在掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫(xiě)自己父親的一個(gè)側(cè)面。教學(xué)難點(diǎn)：感受文中父親謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

教學(xué)方法：自主探究法、合作探究法、引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此??今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。

二、踏上臺(tái)階認(rèn)識(shí)父親

1、投影出示，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

2、自讀課文，了解故事情節(jié)

本文敘述了一件什么事？你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎？

三、品讀經(jīng)典，賞析人物形象

(一)走進(jìn)父親

(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

(2)父親是如何造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎樣了?

（二）感悟父親

請(qǐng)同學(xué)們用“父親是_________的人，由_________可以看出”的句式談?wù)勀愕睦斫?。?qǐng)談?wù)劇芭_(tái)階是父親的”。

請(qǐng)談?wù)劇盀榱伺_(tái)階，父親付出了”。

四、自主討論

1、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？

2、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

3、作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？

五、拓展延伸

1、談?wù)勀阕约旱母赣H

想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許多話想對(duì)你的父親說(shuō)吧，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說(shuō)的話！

2、讀完課文后你有很多感受吧，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！

六、小結(jié)

七、作業(yè)

1.把《我心中的父親》寫(xiě)在日記本上。

2.課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。

推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》

周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記 》

第四篇：《臺(tái)階》教案

《臺(tái)階》教案

文峰學(xué)校陳玉娣

一、導(dǎo)入：理解下列句中“臺(tái)階”的含義

1、臺(tái)階太陡，車子推不去。（實(shí)際生活中的臺(tái)階）

2、有人說(shuō)，我們文峰的臺(tái)階有點(diǎn)高（進(jìn)入文峰學(xué)校難度高，要求高，地位高，水平高）

3、我們班的學(xué)習(xí)再上一個(gè)臺(tái)階。（學(xué)習(xí)上有更大進(jìn)步）

4、給老師一個(gè)臺(tái)階下。（給我一個(gè)機(jī)會(huì)，給我一個(gè)理由）

今天老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》

二、整體把握

1、全文圍繞“臺(tái)階”，寫(xiě)了件什么事？

父親經(jīng)過(guò)了大半輩子的艱辛，終于造起了有九級(jí)高臺(tái)階的新屋。

2、為了建造一座有九級(jí)高臺(tái)階的新屋，父親用了大半輩子的時(shí)間，并不惜累垮自己的身體，這是為什么呢？

父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低（三級(jí)石板臺(tái)階）。

臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。

父親希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）

3、臺(tái)階建好后，父親也實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，他應(yīng)該盡情地享受他的收獲和喜悅了，小說(shuō)是這樣寫(xiě)的嗎？

不是，寫(xiě)父親建完了九級(jí)高臺(tái)階后身體累垮了，連一桶水都挑不動(dòng)了，父親非常難過(guò)，他老了。

三、人物形象分析

1、“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？

（貫穿全文的線索。）

2、但小說(shuō)主要為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎？

（小說(shuō)主要為了表現(xiàn)父親，臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。）

3、小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？

請(qǐng)大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。）

4、小說(shuō)使用了第幾人稱來(lái)敘事？這種方式便于描寫(xiě)人物的心理嗎？

（第一人稱，不便于描寫(xiě)心理，但是便于觀察。）

5、請(qǐng)同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)體會(huì)父親的心理，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。）

學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語(yǔ)段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。例1：父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒剩赣H要了個(gè)板刷在腳

上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。”

這里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě)。我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人？（用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。）（板書(shū)：吃苦耐勞、樸素、敦厚）

例2：父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看

見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”

這是對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě)，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺(tái)階，內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎？

（“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺(tái)階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝 著目標(biāo)奮斗啊！”）

那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？

（有志氣，有理想）

例3：在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě)：“許多紙屑落在父親的頭上肩

膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑?！?/p>

這一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫(huà)，又有對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。

父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對(duì)啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？

結(jié)合前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位?！边@說(shuō)明他的謙卑心理是長(zhǎng)期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。

（謙卑）

小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎？

例5：有。“第二次他再坐臺(tái)階就比上次低了一級(jí)，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自

在。然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)。”

（挪臺(tái)階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。）

大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)?

例6：“我們家的臺(tái)階低”父親的這句話貫徹了全文。

父親為什么總是重復(fù)這句話？這看出了父親的什么心理？

因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們?cè)谝黄鸪３蚍Q：你們家的臺(tái)階高！”父親說(shuō)這句話正是他追求高地位的反映。

在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么？

意味著會(huì)受到鄉(xiāng)親們的尊重。

例7：為了自立于受人尊重的地位，父親是怎樣耗盡一生的心血來(lái)準(zhǔn)備建造高臺(tái)階的新屋的呢？（結(jié)合10、11、15、16節(jié)）體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢？

堅(jiān)忍不拔，持之以恒（堅(jiān)忍不拔）總結(jié)父親形象：

他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。

他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他

卻不好意思坐上去。

四、嘗試寫(xiě)作

總結(jié)過(guò)渡：小說(shuō)正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成了對(duì)父親性格的刻畫(huà)。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體內(nèi)的細(xì)胞，人失去了細(xì)胞，將失去生命，文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的神韻，我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)怎么樣，大家有沒(méi)有信心寫(xiě)好！小說(shuō)有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房

里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。”作者寫(xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。

請(qǐng)大家看要求：（出示屏幕）：請(qǐng)你發(fā)揮想象，給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫(xiě)。50字左右。

（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）學(xué)生寫(xiě)作展示，師生共評(píng)：

五、研讀小說(shuō)，探求父親形象的深刻意義。

過(guò)渡：“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活?！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說(shuō)寫(xiě)作的背景（上個(gè)世紀(jì)六十年代）來(lái)研究一下，作者塑造“父親”（典型的農(nóng)民）這一形象的用意何在？我們分組來(lái)討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，然后派代表來(lái)發(fā)言。（小組討論3分鐘）

歸納結(jié)論：

1、歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的這種精神。

2、是為了表現(xiàn)父親對(duì)受人尊敬的精神要求，這比舊時(shí)代的農(nóng)民有了大的進(jìn)步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負(fù)重而謀生要進(jìn)步的多。

3、要引起我們對(duì)父輩的艱辛的同情，引起我們對(duì)父輩命運(yùn)的關(guān)注。

我們?nèi)绾蝸?lái)改變父輩的這種命運(yùn)，讓他們盡快過(guò)上好日子呢？

（發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村的生產(chǎn)力，只有這樣才能徹底改變父親的命運(yùn)。）讓我們共同關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)民。

（贊美、同情、關(guān)注）

總結(jié)升華：文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)上世紀(jì)農(nóng)民父親的代表，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)?？赡?，他們的愿望、追求在今天的我們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的精神，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。感謝父親！

板書(shū)：

第五篇：臺(tái)階教案

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。

2、把握父親形象的特點(diǎn)。

3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。

4、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)步驟 ］

一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

二、交流預(yù)習(xí)情況

預(yù)習(xí)設(shè)置

1、注音

凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尷尬（gān gà）硌（ga）煩

躁（zào）

2、釋義

揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。

3、學(xué)生通感全文，簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點(diǎn)：

（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

（2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？

4、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容填空

（1）小說(shuō)以_______為故事敘述者，采用_____人稱的寫(xiě)法。

（2）課文圍繞_______命題立意，安排材料的詳略。_______是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

（3）文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的________形象。

（4）課文的關(guān)鍵句是“_____________”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)______的追求，突出父親希望_________的思想性格。

5、簡(jiǎn)答

（1）為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？

（2）“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？

（3）作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？

（4）“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？

（5）為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？

（6）為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？

學(xué)生以小組為單位交流在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并把小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題進(jìn)行歸納。

三、小組展示各組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。

四、合作探究n對(duì)于展示的問(wèn)題進(jìn)行全班交流解決，仍然不能解決的問(wèn)題，從新討論，加以解決。

五、拓展延伸，變換人稱練習(xí)。用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。

六、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

七、課堂檢測(cè)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練一至四題

六、課下練習(xí)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練五至八題，其中第八題為選做題。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

《臺(tái)階》

三級(jí)臺(tái)階————————老屋父親：要強(qiáng)、老實(shí)厚道地位尊重

九級(jí)臺(tái)階————————新屋

堅(jiān)韌不拔的毅力愚公移山的精神

附：教學(xué)反思

在學(xué)校教學(xué)課程改革不斷深入的今天，我做了一堂課，在這堂課上，我嚴(yán)格按照課改的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上課前五分鐘，小組交流，歸納本組在預(yù)習(xí)中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，然后展示不會(huì)的問(wèn)題，進(jìn)行全班交流，共同解決疑難問(wèn)題，接下來(lái)是課堂檢測(cè)、作業(yè)布置。

本文在人教版八年級(jí)上第二單元，在單元提示中有這樣的內(nèi)容：這個(gè)單元是以愛(ài)為主題，訴說(shuō)對(duì)普通人特別是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從課文中感悟“愛(ài)”的博大，從而陶冶自己的情操。

《臺(tái)階》是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個(gè)農(nóng)民，一輩子和土地打交道。他家的臺(tái)階很低，所以感覺(jué)地位也低人一等，是一個(gè)卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，他會(huì)教你怎樣站立；在你面對(duì)困難時(shí)，他會(huì)教你勇敢面對(duì)挫折和困難；在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)忍可能使你無(wú)法想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子，什么是人 生，什么是生活。由此看來(lái)，我們應(yīng)報(bào)有對(duì)父親博愛(ài)的情感去學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，挖掘父親內(nèi)心深處可愛(ài)的可貴的品質(zhì)。

父親有許多可愛(ài)之處，是值得我們學(xué)習(xí)的，他為了造九層臺(tái)階的新房子，而贏得別人的尊重，讓別人說(shuō)他有地位，同時(shí)也讓自己覺(jué)得自己有地位的人，他付出了艱辛的努力，進(jìn)行著漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作，今天撿一塊磚，明天撿一塊石頭，后天撿一塊瓦，再就是往一個(gè)瓦罐里面塞角票。這些微不足道的事，父親做的極其認(rèn)真。父親的三百六十五天是是怎樣過(guò)的呢？七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽?，?/p>

下的半個(gè)月用來(lái)編草鞋。這也就是說(shuō)父親把節(jié)假日都用在了勞動(dòng)上，連我們中國(guó)人最重視的春節(jié)父親也是在勞動(dòng)中度過(guò)的?？梢哉f(shuō)父親對(duì)新房子企盼的快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了新年的快樂(lè)。父親具有一種愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，這種品質(zhì)不僅值得我們稱頌而且值得我們學(xué)習(xí)。

父親是個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民，他勤勞、謙卑、執(zhí)著，有理想，有追求，他理應(yīng)贏得人們的尊重和愛(ài)戴，這也是我們必須要學(xué)習(xí)的。

在講授的過(guò)程中，遇到了兩個(gè)問(wèn)題，也是這節(jié)課不足的地方：

一、預(yù)習(xí)問(wèn)題太多太雜。雖然課改已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間，但是還是擔(dān)心學(xué)生不能把課文吃透，總是想把所有的問(wèn)題都讓學(xué)生搞明白，結(jié)果是繁而雜，雖然作業(yè)很多，層次不是很清楚，致使教學(xué)重難點(diǎn)不明確，同時(shí)由于設(shè)計(jì)問(wèn)題太多，還導(dǎo)致了對(duì)課文太過(guò)拔高，使學(xué)生只能囫圇吞棗，不能完全消化。

二、在講授中，一部分學(xué)生不能脫離教學(xué)參考書(shū)，這樣很不利于學(xué)生對(duì)課文的理解，反而會(huì)完全依賴于教參，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

基于以上兩點(diǎn)不足，給我的啟示是，在備課的時(shí)候，不僅要備好課程內(nèi)容，還要包括備好預(yù)習(xí)，就像王主任所說(shuō)：所謂高效課堂，就是每一分鐘都要高效，每一環(huán)節(jié)都要高效。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，這才是最重要的。

這一堂課，有失也有得，最大的收獲那就是我在課改中又有了新的提高、新的認(rèn)識(shí)。我想我會(huì)在課改中更加堅(jiān)定地走下去，直到形成一種屬于自己的風(fēng)格。