第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組23

人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組23《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

一、簡(jiǎn)要說(shuō)明

《刷子李》這個(gè)故事選自著名作家馮驥才的《俗世奇人》。《俗世奇人》奇妙雙絕，奇在人物，妙在故事和語(yǔ)言。小說(shuō)的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱奇。另外，這是一篇微型的民俗小說(shuō)，人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外，還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的、語(yǔ)文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于小說(shuō)文體教學(xué)，立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀，立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂。

二、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)“蘸漿、露餡兒、師傅、小包袱、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音”等詞，在讀中理解“勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫”等詞。

2．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

3.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人物奇絕的技藝，了解文章的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的寫法。突破措施：

讓孩子自讀自悟，感受刷子李高超的技藝并體會(huì)文章的寫法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，解題。

1、同學(xué)們，大家都唱過(guò)歌曲《粉刷匠》吧，誰(shuí)能為大家演唱一下這首歌呢？ 學(xué)生唱完后，說(shuō)，歌曲中的粉刷匠真是一個(gè)勤勞、可愛的孩子，最后還弄了一鼻子的白粉。而今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是一篇描寫粉刷匠的故事，他的粉刷本領(lǐng)如何呢？我們大家一起來(lái)觀察吧。板書課題： 刷子李

二、初讀，過(guò)關(guān)字詞。

1．讀書。要求：（1）把課文讀通順。（2）遇到生字、新詞要多讀幾遍；如果是不認(rèn)識(shí)的字可以向同桌請(qǐng)教。

2、認(rèn)讀字詞：蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)、師傅、小包袱、和著琴音。3．師：現(xiàn)在，我來(lái)檢查一下孩子們?cè)趧偛庞袥](méi)有認(rèn)真讀書。抽幾個(gè)同學(xué)起來(lái)，分別讀一讀1、5、6、7、8、幾個(gè)自然段，其他孩子要認(rèn)真的聽，看他是否讀得很流利。

三、再讀，感受技藝高超。

1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。

2.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的自然段，并在旁邊寫下你的體會(huì)。3．重點(diǎn)交流。

（1）“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?1)生自由朗讀，找出表示技藝高超的詞語(yǔ)。2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師小節(jié)方法：對(duì)，我們讀書就是要這樣去關(guān)注詞語(yǔ)。你的讀要讓人感覺仿佛是進(jìn)入了仙境。要突出哪幾個(gè)字（“必、絕”）？

（2）“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！?師：在讀這句話的時(shí)候，我們要關(guān)注哪些詞。

“勻勻?qū)崒?shí)”：勻指均勻，實(shí)指厚實(shí)。你能讀好這句話嗎？

“白得透亮，白得清爽”：給人一種自怎樣的感覺（舒服、神清氣爽、如同升天一般的美）。來(lái)帶著這種感覺再讀一讀。

（3）“只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！?師：這句話，你又關(guān)注的是哪些詞，你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？ 指名讀一讀。

同學(xué)們你們聽出來(lái)了嗎？他關(guān)注了哪些詞?！坝迫弧?/p>

師：這個(gè)詞時(shí)要慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)兒，給人一種動(dòng)作的柔美。誰(shuí)能讀一讀。齊讀。

（4）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?師：這句話，我們要關(guān)注哪個(gè)詞?！疤煲聼o(wú)縫” 指名學(xué)生來(lái)讀一讀。

（5）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話??看上去就跟粉漿落上 去的白點(diǎn)一模一樣?！?/p>

4、.選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。

5、課文主要表現(xiàn)“刷子李”的粉刷技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么也花了較多的筆墨寫他的黑衣服呢？細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該已發(fā)現(xiàn)了吧？趕緊找一找并劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生交流。四處（略）

6、過(guò)渡：課文除了“黑衣服”這一側(cè)面描寫外，還有另外一處側(cè)面描寫：請(qǐng)找出徒弟曹小三前后態(tài)度的變化。指名生答。

7、讀一讀，體會(huì)體會(huì)從徒弟曹小三前后態(tài)度的變化中感受“刷子李”的粉刷技藝確實(shí)高人一籌，不是虛有其名的。

8、教師小結(jié)：

課文對(duì)“刷子李”刷墻的這一段描寫是正面描寫（板書：正面），表現(xiàn)了他粉刷技藝的高超，而對(duì)黑衣服的描寫是讓我們從另一個(gè)側(cè)面體會(huì)到他粉刷技藝的高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫（板書:側(cè)面描寫）。側(cè)面描寫是為正面描寫服務(wù)的。無(wú)論是正面描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

9、有人說(shuō)，曹小三當(dāng)徒弟頭一天看到的,聽到的,想到的是一輩子都不能學(xué)到的。我們和曹小三一起走了這一遭，你從中學(xué)明白了什么道理？學(xué)生交流后，教師小結(jié)。（預(yù)設(shè)：手藝人要有絕活,手藝要高超；有能耐的必定比沒(méi)能耐的好；手藝不是靠吹的,要有真本領(lǐng)；要努力,勤奮,自信,你就一定能練出真功夫；三百六十行，行行出狀元；不肯承認(rèn)人家的本事，又不肯刻苦提高自己，便不服氣貶低別人，這樣永遠(yuǎn)也不能提高，關(guān)鍵應(yīng)該好好學(xué)本事提高自己??）

四、拓展：小練筆

寫寫、夸夸自己身邊有一技之長(zhǎng)的人

五、板書： 刷 子 李

刷子李 ：技藝高超（正面描寫）半信半疑 佩服 曹小三 ：親眼見證（側(cè)面描寫）

第二篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組23《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組23《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

刷子李

一、簡(jiǎn)要說(shuō)明

《俗世奇人》奇妙雙絕，奇在人物，妙在故事和語(yǔ)言。小說(shuō)的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱奇。另外，這是一篇微型的民俗小說(shuō)，人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外，還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的、語(yǔ)文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于小說(shuō)文體教學(xué)，立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀，立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】www.jianzhangle.info

1.了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。

2.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化

遺產(chǎn)的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

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了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。

【教學(xué)過(guò)程】：

5.品讀刷子李形象。

四、感悟刷子李形象、意義

1.合作完成一首小詩(shī)。

2.展示老師的獻(xiàn)給刷子李的詩(shī)。

3.引申刷子李形象意義。

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第三篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 草原(一)

草原

一、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

1.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)低吟一首奇麗的．小詩(shī)。（）

①出人意料的 ②不常見的 ③驚異 2．聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。（）．①理解 ②能夠 ③合在一起

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。1．告訴大家草原是這樣的。（）的草原（）的羊群（）的蒙古包（）的主人 2．美麗的草原唱出來(lái)。

翠色（）（）襟（）帶（）舞 熱鬧（）（）駿馬（）（）

3．你能用這其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)，寫一句話贊美草原嗎？

三、各就各位。按要求填空。萬(wàn)古長(zhǎng)青 千山一碧 翠色欲流

1．這三個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)表示綠色的字，它們分別是、、。2．填上正確的序號(hào)。

①范圍大 ②形態(tài)美 ③時(shí)間長(zhǎng)

“萬(wàn)古長(zhǎng)青”表示綠的（）；“千山一碧”表示綠的（）；“翠色欲流” 表示綠的（）。

四、句子城堡。

1．指出下列句子運(yùn)用的修辭方法。

（1）在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（）

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過(guò)來(lái)。（）

--1--

2．給下列各句填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（1）（）唱的是什么，聽者（）會(huì)露出灰心的微笑。（2）（）大家的語(yǔ)言不同，（）心可是一樣。

五、理解下面的句子。

這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。

（1）是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？

（2）“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

這句話的意思是：

六、讀了這篇課文，你一定對(duì)生活在草原上的蒙古族有了不少了解吧，結(jié)合你已有的資料，完成填空。

住的是： 吃的是： 喝的是： 穿的是：

最喜歡的運(yùn)動(dòng)是：

《草原》參考答案：

一、② ②

二、1．遼闊 歡樂(lè) 美麗 好客

2．翠色欲流 襟飄帶舞 熱鬧非凡 駿馬奔騰 3．略

三、1．青碧翠

2．③ ① ②

四、1．?dāng)M人 比喻

--2--

2．不管?? 都 雖然??可是

五、小丘那么美，草原的一切都使人舒服，心曠神怡 美麗 美麗的草原

蒙古人和漢人之間有如此深的情誼怎忍分別，望著那一望無(wú)際的草原，說(shuō)著說(shuō)著，不知不覺太陽(yáng)都有些斜了，要落山了。

六、略

--3--

第四篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組24《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組24《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

24金錢的魔力

教材簡(jiǎn)析

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫人物形象。

選編本文的目的：一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

設(shè)計(jì)理念

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘

況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流：

（2）老伴：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

板書設(shè)計(jì)

24金錢的魔力

老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、給下列詞語(yǔ)注音

刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究

2、分別用下列詞語(yǔ)說(shuō)一句話

興致勃勃雅致考究妙不可言十全十美

3、小練筆

運(yùn)用課文中刻畫人物形象的方法，寫一段文字，要求能夠突出人物特點(diǎn)。

教學(xué)建議

體會(huì)作家描寫人物的方法，這是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意

以下幾點(diǎn)：一是要抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德，他開始是怎么做、怎么說(shuō)的，后來(lái)呢，他為什么這樣做、這樣說(shuō)，這樣寫有什么好處。二是要抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解，老板為什么吹了一聲輕快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解這段話所表達(dá)的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，畫出寫老板一系列動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)“望、吹、鉆、翻、說(shuō)”這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里。

資料鏈接www.jianzhangle.info

馬克?吐溫(1835—1910)，美國(guó)作家，本名塞謬爾?朗赫恩?克萊門斯。馬克?吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過(guò)排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營(yíng)過(guò)木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。

馬克?吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。

他的早期創(chuàng)作，如，短篇小說(shuō)《競(jìng)選州長(zhǎng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國(guó)“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質(zhì)。

中期作品，如，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鍍金時(shí)代》、代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《哈克貝里

?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》及《傻瓜威爾遜》則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國(guó)的投機(jī)、拜金狂熱，以及暗無(wú)天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無(wú)人道的種族歧視?！豆素惱?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》通過(guò)白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆結(jié)伴在密西西比河流浪的故事，不僅批判封建家庭結(jié)仇械斗的野蠻，揭露私刑的毫無(wú)理性，而且諷刺宗教的虛偽愚昧，譴責(zé)蓄奴制的罪惡，并歌頌黑奴的優(yōu)秀品質(zhì)，宣傳不分種族地位人人都享有自由權(quán)利的進(jìn)步主張。作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國(guó)文學(xué)史上具有劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。

19世紀(jì)末，隨著美國(guó)進(jìn)入帝國(guó)主義發(fā)展階段，馬克?吐溫的一些游記、雜文、政論，如，《赤道環(huán)行記》、中篇小說(shuō)《敗壞了哈德萊堡的人》《神秘來(lái)客》等的批判揭露意義也逐漸減弱，而絕望神秘情緒則有所增長(zhǎng)。

馬克?吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

第五篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組《口語(yǔ)交際.習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組《口語(yǔ)交際.習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

口語(yǔ)交際*習(xí)作七 講人物的故事 教材簡(jiǎn)析

這次口語(yǔ)交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生講講人物故事，可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時(shí)是對(duì)本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸。

習(xí)作要求寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，也可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人。設(shè)計(jì)理念

文本是學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)目標(biāo)004km.cn】

2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評(píng)書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳??

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4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。

5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1.你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽？

2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？ 3.學(xué)生講故事。

4.同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。（2）講之前要做好準(zhǔn)備。（3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。

三、運(yùn)用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。

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2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。

【自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，典型作文評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，提升學(xué)生修改作文的能力。】 3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。3.小組代表發(fā)言。004km.cn 4.全班評(píng)比。5.獲勝者講故事。

五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──

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神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）

二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺非同一般呢？ 2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈?。∮械氖亲约旱募胰?，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??真是豐富多彩??！無(wú)論我們讀過(guò)的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人。現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。（2）討論評(píng)選出你們覺得有特點(diǎn)的人。

要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說(shuō)出具體的理由。

三、大組交流，由說(shuō)到寫

1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。

請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。www.jianzhangle.info 2.小結(jié)方法。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩！通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)

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現(xiàn)：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對(duì)，我們就是這樣通過(guò)描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時(shí)，注意通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來(lái)。3.草擬片段

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個(gè)片斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100—150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評(píng)價(jià)

教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。5.獨(dú)立撰寫，完成寫作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

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注意：寫出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書寫。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、集體評(píng)改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評(píng)價(jià)；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。（1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)該怎么改？

二、同桌互改

1.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。

學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？

三、指導(dǎo)自改

1.通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？

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（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？ 2.學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

【習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià)，是進(jìn)行口語(yǔ)交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過(guò)對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作表達(dá)能力。】

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。教學(xué)建議

一、課前，可布置學(xué)生回顧讀過(guò)的人物故事，并進(jìn)行整理。通過(guò)比較，篩選出印象最深刻的人物故事。教學(xué)時(shí)，可以“故事會(huì)”的形式出現(xiàn)。講述故事前要對(duì)講述者和聽眾提出要求：講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)?？梢韵确纸M活動(dòng)，然后在全班舉行“人物故事會(huì)”，評(píng)選出“故事大王”。故事會(huì)中，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)，教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的要求。

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二、可引導(dǎo)學(xué)生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來(lái)寫的?請(qǐng)以自己最感興趣的一篇文章為例，談?wù)勛髡呤窃鯓痈鶕?jù)人物的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致描寫的?可以創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場(chǎng)練寫。首先，教師(學(xué)生)模擬表演一個(gè)以人物活動(dòng)為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動(dòng)為中心的情境)，其他學(xué)生邊看邊思考：人物有什么特點(diǎn)?要突出這一特點(diǎn)可運(yùn)用哪些寫人的方法。