第一篇：PPT設(shè)計原則

PPT是制作和演示幻燈片的軟件，能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿，把自己所要表達的信息組織在一組圖文并茂的畫面中，用于介紹公司的產(chǎn)品、展示自己的學(xué)術(shù)成果。用戶不僅在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成膠片，以便應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中。誠然，做出一個PPT很容易，隨便找?guī)讉€模板，弄上點背景和文字就OK了。但是，絕不要認為做出一個成功的PPT是件容易的事情，如果您設(shè)計的PPT雜亂無章、文本過多、不美觀，那么就不能組成一個吸引人的演示來傳遞信息。

要做得好做得快而且還要通過PPT的演示讓你的客戶，觀眾很容易的理解你所表達的思路就著實需要我們花費一些精力。

本文提出的這些建議將幫助您開發(fā)出專業(yè)且引人注目的演示，令您更高效地做出成功的PPT。

1．服務(wù)聽眾、關(guān)注內(nèi)容

PPT演示的目的在傳達信息，所以有演講者將整頁的文字稿直接復(fù)制到幻燈片；有演講者深怕遺漏重要信息，照著幻燈片的內(nèi)容逐字宣讀；有演講者準備的幻燈片花俏得令聽眾覺得他好像是在教演示文稿軟件。所以，我們要明確意識到：

針對不同的觀眾，應(yīng)該有不同的內(nèi)容，一個PPT只對一類人；

演講PPT的場合非常重要，是一對一？或是一對多？或是公開演講；

你的PPT永遠為觀眾服務(wù)，千萬不要以自我為中心；

你的PPT只講一個重點，不要試圖在某個PPT中面面俱到。

2．組織內(nèi)容要結(jié)構(gòu)化

PPT的內(nèi)容要怎么安排呢？這就是我們所要強調(diào)的結(jié)構(gòu)問題。

其實一場PPT演示就是在說一個故事。首先自我介紹，然后告訴聽眾將要聽到一個什么樣的故事，接下來把故事說給聽眾聽，再強調(diào)一下故事的意涵，然后幫聽眾回憶一下今天聽到了一個怎樣的故事，最后當然是謝謝聽眾的參與！

PPT的結(jié)構(gòu)邏輯要清晰、簡明，只用“并列”“遞進”兩類邏輯關(guān)系已經(jīng)足以；

通過不同層次的標題，標明PPT結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系；

但最好不要超過三層縱橫；

章節(jié)之間插入標題片；

順序演示播放，盡量避免回翻、跳略，混淆觀眾的思路。

一定要標示內(nèi)容大綱，如果PPT演示的內(nèi)容比較長，則以大綱頁做串場是必須的，幫助聽眾掌握進度。

3．KISS設(shè)計原則

PPT設(shè)計的原則是KISS(Keep It Simple and Stupid)。

其實準備演示文稿內(nèi)容和寫文章是一樣的，訂好題目后，先列出大綱，把重要的觀念和關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)性架構(gòu)出來，接下來再加上創(chuàng)意，以數(shù)據(jù)、圖表、動畫等視覺工具來輔助說明。

KISS設(shè)計原則的要求是：

保持簡單版式布局

“簡明”是風格的第一原則，盡量少的文字，充分借助圖表；

“留白天地寬”——母版背景切忌用圖片，空白或淡底是首先，可以凸顯圖文；

在“母版”中定義你的PPT風格，商業(yè)應(yīng)用中，風格通常趨于保守；

盡量少地使用動畫，特別是在正式的商務(wù)場合。

第二篇：馬原答案PPT

如何看待改革開放以來我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展過程中的波動現(xiàn)象

(一)外生沖擊過強:猛放與急收交替進行。

縱觀改革開放以來我國的歷次經(jīng)濟波動,我們很容易發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟的起伏波動與宏觀經(jīng)濟政策的松緊度之間有著密切的關(guān)系。我國經(jīng)濟周期波動之所以比較劇烈,是與我國宏觀經(jīng)濟政策的力度過猛,所產(chǎn)生的外部沖擊過強不無關(guān)系的。可以說,在投資政策與貨幣政策上的猛放與急收是導(dǎo)致我國經(jīng)濟大起大落的一個主要根源。這主要體現(xiàn)在:(１)投資率的劇烈波動促成了經(jīng)濟的颶熱與驟冷,其結(jié)果是,經(jīng)濟周期表現(xiàn)為短促的擴張期與慢長的衰退期相搭配的不良組合。長期以來,我國的經(jīng)濟增長都是靠大量的投資來推動,粗放式的經(jīng)濟增長方式使得我國的投資率不僅高于美國等發(fā)達國家,而且也高于印度等與我國國情相近的發(fā)展中國家(見圖二)。與此相適應(yīng),我國經(jīng)濟增長率的波動幅度也大大高于美國的波動幅度,并明顯高于印度等國的經(jīng)濟增長率的波動幅度。(２)貨幣供應(yīng)量增長率的劇烈變動引發(fā)了通貨膨脹率的劇烈波動。改革開放以來,我國的貨幣供應(yīng)量的變動是非常劇烈的(見圖三),這種變動決定了這段時期我國的物價波動也是較為劇烈的。貨幣供應(yīng)量的變動與物價增長率變動之間的相關(guān)性是很強的。一般而言,在貨幣供應(yīng)量增長的同時或是一兩年之后,通貨膨脹率必然會上漲。從圖三我們可以看出,我國的貨幣供應(yīng)量的增長率的異常變動是導(dǎo)致物價劇烈波動的主要原因。１９８８年與１９９４年出現(xiàn)的兩次物價異常上漲是與１９８７～１９８８年以及１９９２～１９９３年貨幣的超量投放直接相關(guān)的。

(二)政策本身對經(jīng)濟的穩(wěn)定效果較差:熨平及減振效果不佳。

首先,產(chǎn)業(yè)政策的偏差導(dǎo)致經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不力,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)層次低,不合理。經(jīng)濟周期性波動的內(nèi)在根源在于固定資產(chǎn)的大規(guī)模更新和重置,因此,周期性波動一般以物質(zhì)生產(chǎn)部門為主。第三產(chǎn)業(yè)由于本身固定資產(chǎn)所占比重小,期投入產(chǎn)出中的物質(zhì)因素比重小,受經(jīng)濟波動的沖擊較小。而且,第三產(chǎn)業(yè)由于其容納的勞動力數(shù)目較多,在經(jīng)濟衰退期可以吸納物質(zhì)生產(chǎn)部門失業(yè)的勞動力,從而成為穩(wěn)定經(jīng)濟的一股內(nèi)在力量。比如:美國在１９４８～１９４９年的衰退中,物質(zhì)產(chǎn)品價值下降了１３８億美元(以１９８２年美元計),而第三產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)產(chǎn)值卻上升了１２０億美元;在１９７３～１９７５年的衰退中,物質(zhì)產(chǎn)品價值下降了５００億美元,而服務(wù)業(yè)產(chǎn)值卻上升了６７７億美元;美國服務(wù)業(yè)的就業(yè)人口在戰(zhàn)后的所有危機期間平均增長了２．１%,這些都是與物質(zhì)產(chǎn)品部門恰恰相反的⑥。然而,長期以來由于我國政府在產(chǎn)業(yè)政策上重物質(zhì)而輕勞務(wù)的思想,使我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中第三產(chǎn)業(yè)的比重一直比較低。到１９９７年,我國經(jīng)濟中第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重僅為３４．３%,第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員僅占總就業(yè)人口的２６．４%。相比之下,美國早在１９８４年第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員已占總就業(yè)人數(shù)的７０．５%；１９８５年第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占國民生產(chǎn)總值的６０%。由于我國第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的比重比較低,因此第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟衰退的緩沖效果就不能有效地發(fā)揮出來。

其次,對外開放政策的實施,使我國經(jīng)濟的外向度不斷提升,也使得我國經(jīng)濟更易受到國際經(jīng)濟周期波動傳導(dǎo)效應(yīng)的影響。改革開放以來,隨著我國進出口的不斷上漲,我國的外貿(mào)依存度和對外開放度的不斷上升。到１９９５年,我國的外貿(mào)依存度已經(jīng)達到４０%,對外開放度已經(jīng)達到２５．３%，與同是人口資源大國的美國、巴西、印度等國相比,我國的外貿(mào)依存度和經(jīng)濟外向度都是最高的。由于經(jīng)濟的開放度和外向度的不斷高,我國對世界市場和外國資本的依賴性也不斷增強,從而,我國經(jīng)濟受國際經(jīng)濟因素的影響越來越大,世界性的經(jīng)濟危機對我國的傳導(dǎo)作用就越來越明顯。此次亞洲金融危機對我國的國內(nèi)需求及外貿(mào)出口的深刻影響就是最明顯的例子。

(三)政策的前瞻性、預(yù)見性差:缺乏預(yù)調(diào)節(jié),不能有效緩沖周期的慣性。一般來說,經(jīng)濟的發(fā)展具有一定的慣性,這種慣性表現(xiàn)為,一種經(jīng)濟變化趨勢一旦確立,就會持續(xù)一段時間,如果沒有外界力量的干預(yù),這種慣性運動要到形成這種慣性運動的推力完全消失時,才能停止。因此,在進行經(jīng)濟調(diào)控時,必須注意經(jīng)濟運行的這種慣性特征,必須注意在這種慣性發(fā)展之前,通過外力使其消失。這就要求經(jīng)濟調(diào)控政策必須具有一種前瞻性、預(yù)見性,必須在慣性的消極作用產(chǎn)生之前對其予以控制,否則,可能因政策操作遲鈍而導(dǎo)致不良后果。我國改革開放以來,經(jīng)濟波動的非良性態(tài)勢在很大程度上是與我國宏觀調(diào)控政策的預(yù)調(diào)功能差相關(guān)的。比如:我國的通貨膨脹率在１９９０年走出低谷后開始不斷上升,１９９１年為２．９%,１９９２年為５．４%,１９９３年猛升為１３%,此時政府應(yīng)當意識到經(jīng)濟擴張及通貨膨脹的慣性,不應(yīng)繼續(xù)執(zhí)行“大起”的策略,而應(yīng)當適當控制投資的增長率。但實際上,１９９３年投資的增長率卻猛升至６１．８%,其結(jié)果導(dǎo)致了１９９４年２１．８%的通貨膨脹率。再比如:從１９９６年年中開始,通貨膨脹率已經(jīng)被控制在經(jīng)濟增長率以下(１９９６年經(jīng)濟增長率為９．７%,而通貨膨脹率為６%)。此時,高層決策者應(yīng)該意識到物價變動的慣性力量,應(yīng)當及時調(diào)整緊縮政策。然而,政府并沒有這樣做,而是繼續(xù)進行猛烈的緊縮政策。１９９７年的全社會固定資產(chǎn)投資率下降到８．８%的水平,比１９９３年的６１．８%的增長率下降了５３個百分點,同時貨幣供應(yīng)量也繼續(xù)下降。這些政策加劇了物價與經(jīng)濟增長率下降的趨勢,其結(jié)果是１９９７年ＧＤＰ增長率與物價上漲率分別繼續(xù)走低,分別為８．８%和０．８%。此時,經(jīng)濟收縮的信號已經(jīng)非常明顯,尤其是零售物價上漲率從１９９７年１０月開始已經(jīng)持續(xù)低于零值以下。而可惜的是,高層決策者仍然沒有認識到這種慣性的存在,政策操作方向不是抑制這種慣性,而是繼續(xù)實行適度從緊政策。１９９８年上半年的貨幣供應(yīng)量Ｍ１從絕對量上看,竟然比年初下降了１０００多億元,這是歷史上所未曾出現(xiàn)過的;與１９９７年同期相比,Ｍ１也僅僅增長了８．７%，是９０年代以來的最低水平⑦。其結(jié)果,導(dǎo)致了嚴重的通貨緊縮和內(nèi)需不足,到目前為止,物價已經(jīng)連續(xù)下跌了２０個月之久。

馬克思資本積累的理論及現(xiàn)實意義

剩余價值轉(zhuǎn)化為資本，即剩余價值的資本化。資本家把從雇傭勞動那里剝削來的剩余價值的一部分用于個人消費，另一部分轉(zhuǎn)化為資本，用于購買擴大生產(chǎn)規(guī)模所需追加的生產(chǎn)資料和勞動力。因此，剩余價值是資本積累的源泉，資本積累則是資本主義擴大再生產(chǎn)的前提條件。

資本積累的客觀必然性主要表現(xiàn)在：

①剩余價值規(guī)律是資本積累的內(nèi)在動力。資本家為了占有更多的剩余價值，除了提高對工人的剝削程度外，還必然增加資本量，以擴大生產(chǎn)的規(guī)模和剝削的范圍。對剩余價值的狂熱追求，驅(qū)使資本家不斷地進行資本積累。

②資本主義競爭和生產(chǎn)無政府狀態(tài)的規(guī)律是資本積累的外部壓力。在資本主義競爭中，大資本總是處在有利的地位。為了在競爭中處于有利地位，保存自己，擊敗對手，資本家只有不斷地進行資本積累，擴大資本規(guī)模。資本主義再生產(chǎn)中的激烈競爭，迫使資本家不斷地進行資本積累。

資本積累的實質(zhì)是在資本主義擴大再生產(chǎn)中，資本家利用無償占有的剩余價值，不斷擴大資本的規(guī)模和擴大對雇傭勞動的剝削，繼續(xù)占有更多的剩余價值。

資本積累的規(guī)模是由決定剩余價值量的因素決定的。決定剩余價值量的因素主要有：

①剩余價值率的高低。剩余價值率越高，同量可變資本獲得的剩余價值就越多，資本積累的規(guī)模就越大；反之相反。

②社會勞動生產(chǎn)率的水平。勞動生產(chǎn)率的提高，可以降低單位商品的價值，從而降低勞動力的價值，提高剩余價值率，加速資本積累；商品價值的降低，還可以使同量的可變資本推動更多的勞動力，同量的不變資本體現(xiàn)在更多的生產(chǎn)資料上，從而生產(chǎn)出更多的剩余價值，增加資本積累。

③所使用的資本與所消費的資本之間的差額。所用資本是指在生產(chǎn)過程中全部發(fā)揮作用的資本；所費資本是指逐年轉(zhuǎn)移到新產(chǎn)品中去的那部分資本價值。所用資本與所費資本的差額大小，取決于勞動資料使用的年限和數(shù)量的多少。勞動資料質(zhì)量越好，使用年限越長，數(shù)量越多，所用資本與所費資本的差額越大。在生產(chǎn)過程中，勞動資料的價值雖然是逐漸轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品中去，但它的使用價值仍作為一個整體在生產(chǎn)中繼續(xù)發(fā)揮作用，因而它就像空氣和自然力一樣，為資本家提供無償服務(wù)。所用資本與所費資本的差額越大，為資本家提供的無償服務(wù)就越多，資本積累也就越多。

④預(yù)付資本的增加。在不變資本和可變資本的比例以及剩余價值率既定的情況下，資本家預(yù)付的資本越多，剝削的工人越多，從而獲得的剩余價值越多，資本積累也會增加。

資本積累的一般規(guī)律，是指由資本積累引起的資產(chǎn)階級的財富積累和無產(chǎn)階級的貧困積累的內(nèi)在必然聯(lián)系。它是對資本積累理論的科學(xué)總結(jié)，也是對資本積累過程對無產(chǎn)階級命運影響的科學(xué)概括，它深刻地揭示了資本主義積累過程的階級對抗性。

在資本積累過程中，個別資本是通過資本的積累、積聚和集中這些形式增大的，從而使社會財富有利于集中在少數(shù)資本家手中。同時，隨著資本積累的發(fā)展，資本家必然要不斷改進技術(shù)，提高勞動生產(chǎn)率，從而使資本有機構(gòu)成發(fā)生質(zhì)的變化，使可變資本在總資本中的比率越來越小。而資本有機構(gòu)成的不斷提高，要求擴大個別資本的規(guī)模，從而更加劇了社會財富的集中?？梢?，資本積累過程從資產(chǎn)階級方面來說，就是資本規(guī)模擴大和社會財富集中的過程，就是資本有機構(gòu)成不斷提高的過程。

從工人階級方面來說，資本有機構(gòu)成不斷提高的過程，就是他們淪為失業(yè)者和陷于貧困的過程。因為，隨著資本積累的增長和資本總額的增加，可變資本的絕對量雖然也會增加，但由于資本有機構(gòu)成的提高，可變資本的相對量則日益下降。而且，當有些部門或企業(yè)采用新的技術(shù)設(shè)備，迅速提高資本有機構(gòu)成時，資本對勞動力的需求還會絕對減少。同時由于機器的廣泛使用，大批婦女兒童走進工廠，破產(chǎn)農(nóng)民和手工業(yè)者及一部分中小資本家也加入了雇傭勞動者的行列，使得無產(chǎn)階級隊伍不斷增長。這兩種完全對立的趨勢，必然出現(xiàn)相對過剩人口，造成大批工人失業(yè)，使無產(chǎn)階級陷于貧困?？梢?，相對過剩人口是資本積累發(fā)展的必然產(chǎn)物，同時也是資本積累的杠桿，甚至成為資本主義生產(chǎn)方式存在和發(fā)展的一個條件。所以，資本積累的過程，資本有機構(gòu)成提高的過程，就是產(chǎn)業(yè)后備軍的形成過程，就是社會財富創(chuàng)造者無產(chǎn)階級的貧困過程。

馬克思正是通過資本積累進程中資本有機構(gòu)成作用機制的分析，揭示了資本主義積累的一般規(guī)律：“社會的財富即執(zhí)行職能的資本越大，它的增長的規(guī)模和能力越大，從而無產(chǎn)階級的絕對數(shù)量和他們的勞動生產(chǎn)力越大，產(chǎn)業(yè)后備軍也就越大?？晒┲涞膭趧恿νY本的膨脹力一樣，是由同一些原因發(fā)展起來的。因此，產(chǎn)業(yè)后備軍的相對量和財富的力量一同增長。但是同現(xiàn)役勞動軍相比，這種后備軍越大，常備的過剩人口也就越多，他們的貧困同他們所受的勞動折磨成反比。最后，工人階級中貧苦階層和產(chǎn)業(yè)后備軍越大，官方認為需要救濟的貧民也就越多。這就是資本主義積累的絕對的、一般的規(guī)律。”（馬克思《資本論》第1卷）概括地說，第一，執(zhí)行職能的資本越大，社會勞動生產(chǎn)力越大，產(chǎn)業(yè)后備軍也越大；第二，產(chǎn)業(yè)后備軍越大，經(jīng)常的過剩人口就越多，他們就越貧困；第三，產(chǎn)業(yè)后備軍越大，經(jīng)常失業(yè)的需要救濟的貧民也就越多。把這三點合并成一句話就是：執(zhí)行職能的資本越大，產(chǎn)業(yè)后備軍也就越大，由于失業(yè)和貧困而需要救濟的貧民也就越多。由于這一規(guī)律的作用，資本主義社會兩極分化現(xiàn)象日益發(fā)展。“這一規(guī)律制約著同資本積累相適應(yīng)的貧困積累。因此，在一極是財富的積累，同時在另一極，即在把自己的產(chǎn)品作為資本來生產(chǎn)的階級方面，是貧困、勞動折磨、受奴役、無知、粗野和道德墮落的積累。”

如何理解馬克思勞動價值論及當代新發(fā)展

勞動價值論：“價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動?！辈⒎潜蝗藗兯崆摹八^勞動創(chuàng)造價值”的理論。

即說，價值是一種人類勞動，這意味著它代表的是人支配人勞動（行為）的權(quán)力或者說社會關(guān)系，與具體財富（使用價值）無關(guān)。商品（貨幣）拜物教之謎就是把人支配人勞動的社會關(guān)系，說成是物質(zhì)的屬性或者物質(zhì)屬性的轉(zhuǎn)化率。并且政治經(jīng)濟學(xué)的錯誤，都多源于價值和財富的混同。

正如陽光、空氣有用，但陽光、空氣不包含任何貨幣（商品）所計量的原子，即不包括金錢關(guān)系，不包含人支配人勞動的社會關(guān)系。誠然，在這里價值的定義與植根于社會關(guān)系形成的語言中，價值的俗約定義——“有用性”相沖突。但勞動價值論是沖著解釋資本主義（市場經(jīng)濟）去的，因為市場經(jīng)濟追求的目標就是金錢，勞動價值論正是揭示這種金錢游戲的。貨幣（商品）所計量的原子（價值），自然就成為研究的最主要的問題。

“無論生產(chǎn)力如何變化，同一勞動相同時間內(nèi)所提供的價值量是相同的?！弊匀煌瞥?，價值的增值，實際上代表的正是資本主義的生產(chǎn)關(guān)系——剩余價值生產(chǎn)，即現(xiàn)在所謂的GDP增長。也就是說剩余價值生產(chǎn)只要不能繼續(xù)，資本主義（市場經(jīng)濟）就得癱瘓。

剩余價值非具體的剩余財富，只不過是交換中，剩余勞動時間支配的權(quán)力，利潤是它轉(zhuǎn)化形式。如：如以前需要5年勞動時間交換的住房，現(xiàn)在需要10年或者20年，就是逼迫人們用更多的勞動時間（工作時間）去交換，自然，價值量就得到增長，所謂的GDP增加，GDP說白了只不過是一個價值量的概念，一個錢的數(shù)字?，F(xiàn)代拜物教經(jīng)濟學(xué)確把它說成是總生產(chǎn)涵數(shù)，代表具體的財富，可異質(zhì)屬性的物加總在一起能表述什么？總生產(chǎn)涵數(shù)概念本身就是一個邏輯錯誤，它實際代表的是總勞動時間支配之和。（當然交換體系內(nèi)，錢的數(shù)值越高，代表能以這種比例支配越多的勞動力，自然，力量就越強大，但交換體系以外，就是另外的一回事。）同樣，教育、醫(yī)療市場化也是把公眾的資源私有化，逼迫人們用更多的工作時間去交換

在馬克思看來，利潤顯然是一種社會關(guān)系，一個與產(chǎn)權(quán)相關(guān)的問題，這一點與新制度經(jīng)濟學(xué)派觀點沒有什么不同。即明析的私有產(chǎn)權(quán)會阻進更多的利潤。

由于企業(yè)追求的不是具體的使用價值，而是剩余價值（或者說利潤），因此馬克思得出一個結(jié)論，企業(yè)造就了階級斗爭，是階級斗爭的產(chǎn)物。

很顯然價值（交換價值）就如同汽車以一定速度行駛一定距離所消耗的汽油能量一樣，消耗越高罪過越大，資本因吞噬勞動，把其奴役成價值，因此資本有罪。

馬克思認為終結(jié)這種人壓榨人的方式，在于根除追求利潤的極惡制度，讓人們個人按需分配自身的勞動時間，個人按需分配勞動時間成為社會生產(chǎn)有計劃有比例發(fā)展的依據(jù)，時間從而得到最大化的節(jié)約，從而使個人贏得自由。自身勞動（行為）的個人所有權(quán)是悠關(guān)每個人的自由，沒有自身勞動的個人所有權(quán)就沒有個人自由。生產(chǎn)資料私有制是對以自身勞動為基礎(chǔ)的個人所有權(quán)的第一個否定。

自然力作為轉(zhuǎn)化物質(zhì)的使用價值的要素，并不是因為擁有權(quán)，自然規(guī)律才改變，但無疑私有的生產(chǎn)資料的所有權(quán)，會逼迫人們用更多的勞動時間去交換，根本不涉及具體財富（使用價值）的增加，只涉及人支配人勞動的權(quán)力的增加，即金錢游戲的增值。因此所謂的按要素分配，其實質(zhì)就是按要素支配人的勞動力，正是資本主義所有權(quán)的體現(xiàn)，是統(tǒng)治階級通過暴力形式確定下來的社會關(guān)系。只有共同占有生產(chǎn)資料的情況下，個人才能按需分配勞動時間，在社會交換的關(guān)系當中，反映為不再為利潤而生產(chǎn)，時間的節(jié)約成為最高的規(guī)律。

另外，價值與價格是不同的，并不僅僅表現(xiàn)為價值是價格在統(tǒng)計上的平均。實際上有價格的東西不一定有價值，如商品渡讓的過程中只要不吞噬勞務(wù)（勞動與可變資本相交換），本身是不會增值的，如藝術(shù)品賣家把出土文物渡讓給，藝術(shù)品買家，如沒有出現(xiàn)資本吞噬勞動的新增過程，系統(tǒng)整體的價值量是不會增值的。出土文物本身不屬有價值，只有可能有高價格，消耗在其中的勞動是歷史上的死勞動，不是與現(xiàn)在的社會發(fā)生社會關(guān)系的勞動。當藝術(shù)品行業(yè)，利潤率較高，就會在大量的資本擁入此行業(yè)，這樣就會改變勞務(wù)與資本交換的比例，資本就會吞噬勞動使系統(tǒng)整體、社會整體的價值量增值，相反如何利潤率下降，或者虧損的人較多，就會有大量的資本流出此行業(yè)，同樣勞務(wù)也會減少。因此價值應(yīng)該看成某種量所計量的原子，這種原子即為凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動

資本能夠帶來剩余價值的價值

資本是自行增殖的價值，是能夠帶來剩余價值的價值。在現(xiàn)實生活中，資本總是表現(xiàn)為一定的物，例如貨幣、機器設(shè)備、商品等，但這些物本身并不是資本，只有在一定的社會關(guān)系下，這些物被用來從事以獲得剩余價值為目的的生產(chǎn)活動，也就是成為帶來剩余價值的手段時，它才成為資本。所以馬克思強調(diào)指出，資本的本質(zhì)不是物，而是在物的外殼掩蓋下的一種社會生產(chǎn)關(guān)系，即資本主義剝削關(guān)系。

馬克思在《資本論》中把資本作為資本主義特有的經(jīng)濟范疇來研究的，因而揭示了資本是能夠帶來剩余價值的價值，資本的本質(zhì)是資本對雇傭勞動的剝削。這是資本的特殊性。

而從辨證的觀點看，任何事物都是特殊性與一般性的統(tǒng)一，資本也不例外。資本共性，可以概括為：

第一，資本的功能在于增殖，資本是一種能自行增殖的價值。利用資本從事商品生產(chǎn)、經(jīng)營和信用等活動，其目的是為了獲得利潤或利息，這是資本和貨幣的本質(zhì)區(qū)別。

第二，資本的生命在于運動，它是一種處于不斷運動中的價值。資本只有運動才能增殖。第三，資本的生產(chǎn)過程是以勞動力市場的建立為前提的。投資者通過購買生產(chǎn)資料和勞動力，使二者結(jié)合生產(chǎn)出新的產(chǎn)品，實現(xiàn)價值增殖。

白馬非馬

任何一個事物都是矛盾特殊性與普遍性的統(tǒng)一，白馬既有矛盾的特殊性也有馬的共性（普遍性），這是矛盾特殊性與普遍性的統(tǒng)一，白馬非馬論者割裂了兩者的統(tǒng)一

第三篇：馬原ppt總結(jié)

總結(jié)

本次我們小組選擇的主題是“國畫文化與中國特色社會主義的發(fā)展”。

通過主講的介紹，相信同學(xué)們應(yīng)該對近代各時代背景下的中國繪畫，中國繪畫以及中國特色社會主義文化發(fā)展方向有了一定的了解。我們主要分建國前期，建國初期，文化大革命時期，改革開放初期，二十一世紀這五個時期對中國繪畫的時代背景，繪畫特點等方面給同學(xué)們做了講解，并向同學(xué)們展示了這些時期的一些代表作品。建國前期體現(xiàn)的民族、國家意識的高昂；建國初期體現(xiàn)對新中國的期望、謳歌；文革時期受極端狂熱的社會政治環(huán)境的影響，國畫藝術(shù)遭到極大的破壞，這一時期的畫作也特別強調(diào)藝術(shù)政治化；隨著改革開放大潮的到來，社會發(fā)生重大變革，中外文化融會接觸漸多，國畫也開始尋找新的發(fā)展道路，也出現(xiàn)了一些極端的全盤西化傾向；經(jīng)過不斷探索，到二十一世紀，中國繪畫與整個社會一起進入了一個新的發(fā)展時期，找到了屬于自己的發(fā)展道路，顯示出強大的時代性。

通過中國繪畫的發(fā)展道路，我們能夠感受到中國美術(shù)現(xiàn)代化只有通過民族形式才能實現(xiàn)。民族繪畫，是中華民族在幾千年發(fā)展過程中，從精神上把握世界的一種形式，具有很強的人民性和無限的生命力。只有體現(xiàn)民族精神﹑通過民族形式才能實現(xiàn)。沒有民族特色，中華文化就不能立足于世界各民族文化之林，民族的，才是世界的。另外隨著時代的發(fā)展，中外文化交融增多，中國國畫也不能一成不變，孤芳自賞，吸收其他文化中的精華部分，成就國畫藝術(shù)的進一步發(fā)展，順

應(yīng)時代的潮流。

新中國成立六十多年來，從美術(shù)史來看，是時代性始終貫穿于繪畫語言生成的自覺過程，繪畫語言的演變則以體現(xiàn)時代性、反映時代審美和精神為基調(diào)，也就是說，繪畫語言的生成是與時代的發(fā)展和要求相契合的。中國畫發(fā)展到今天已經(jīng)不是文人在閑暇時的消遣，而是應(yīng)肩負起一種使命，應(yīng)該有一種以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人的使命感。

我們的講解不可能面面俱到，也有許多不足，值得修正的地方，但是希望通過這次契機，讓同學(xué)們更多的了解有關(guān)我們的國粹——國畫藝術(shù)的發(fā)展歷程，更多的關(guān)注國畫文化，體會國畫中展現(xiàn)出來的社會主義發(fā)展方向,讓已經(jīng)傳承了幾千年的國畫文化在我們的社會主義環(huán)境下繼續(xù)發(fā)揚光大，走向世界!

周璇1010800217王鵬程1010800207

這節(jié)課老師在課堂上給我們播放過，這次終于在網(wǎng)上看完了！老師通過桃花源為引子，引經(jīng)據(jù)典的向同學(xué)們介紹了中國古典園林文化，并概括的描述了這節(jié)課的內(nèi)容。另外，與同學(xué)的互動，讓大家覺得很親切，很不容易，有些老師只是自己滔滔不絕的講課，而不與同學(xué)們互動，便不能引起共

鳴。夏老師說過，對古典園林，是“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，以前大多是看“熱鬧”了，聽了這節(jié)課，也能對身邊的建筑什么的看看“門道”了。

第四篇：PPT設(shè)計心得

? ”How To“and ”Why“

日期：2008-09-24 | 分類：想法

..有時候，一直會考慮一個問題，到底是講多一些“How To“好呢？還是堅持講”Why“?我自己的原意是多交流一些想法上的東西，一步步的教程之類最好能免就免。一個是教程類的東西寫起來很麻煩，而且這些東西其實隨便哪一個話題在網(wǎng)上搜一搜多少都能找到答案。但是每每看到有人問具體做法，不理睬總感覺心里不踏實。所以還是建議初學(xué)者在書店隨便買本入門書，他們講得肯定比我好，扎實的學(xué)好基本功。其實不買書也沒有關(guān)系，PowerPoint還是相當?shù)暮唵?，至于說買哪本書好，這個星期我還特意去書店看了一下，滿滿一架的書卻都大同小異，很懷疑是不是互相抄襲的。所以盡量挑薄一點，便宜一點的書就可以了。

但是如果想深入一點的設(shè)計PPT，我自己的體會是有幾個東西還是需要掌握的。PPT給我的感覺越來越象一個載體，很多其他內(nèi)容都要往上放。1.當然是圖片處理

圖片處理的工具有很多，我自己喜歡的是PHOTOSHOP，學(xué)起來或許會難一點，但其實掌握關(guān)鍵還是很快的，說實話，我自己學(xué)PHOTOSHOP是三年后才忽然覺得有所掌握，但離高手還是有很大距離的。當初走了很多彎路，買了很多書，看了N多教程，現(xiàn)在回頭，發(fā)現(xiàn)都是無用功。將自己的心得寫在這里：

1）POTOSHOP對于初學(xué)者最難的地方是每次你打開這個軟件，不知道要干什么。所以在打開它之前，請想一想我要干什么，這樣每次都有事情干了。比如摳個圖出來，比如給某個圖像加個陰影。

2）從選擇開始學(xué)，有人說PHOTOSHOP是選擇的藝術(shù)，我認為很對，至少在70%的應(yīng)用中都是從選擇開始的。3)能夠?qū)D像分離摳出來了，就試著學(xué)習圖層樣式，外發(fā)光，內(nèi)發(fā)光，浮雕等等。

4）接著就是圖像合成了，加個蒙版呀，試著那些疊加，正片疊底之類的效果。PPT中圖片處理最常用的就是添加蒙版，然后漸變填充，將部分圖像淡化隱藏了。

5）接著可以學(xué)路徑和鋼筆，鋼筆這東西我自己覺得有點象禪，有一天就突然頓悟了。6）再想深入的就可以學(xué)習通道什么的了。

從應(yīng)用的角度來看，學(xué)到4已經(jīng)能夠應(yīng)付PPT設(shè)計中的大部分圖片處理了。當然這只是我自己的情況。2.手繪

手繪就是利用PPT內(nèi)置工具畫圖，這個掌握了也很牛，但是要畫好了也很難。我的體會是：

1）要理解和用好“任意多邊形”，外部處理的圖片有一點不好，比如做了個文本框，立體的，有漸變和陰影，要改顏色怎么辦？所以還是要多利用內(nèi)置工具，這樣用戶可以輕易的修改自己需要的顏色什么的。任意多邊形是被忽略的一個工具，他其實可以畫出很多你想要的東西，畫完之后按鼠標右鍵，編輯頂點，試著將所有功能都用上一遍，添加頂點呀，直線變曲線呀，它甚至還有類似”鋼筆”的貝塞爾曲線。最簡單最笨的方法是導(dǎo)入一張你喜歡的圖表，放在最下層，然后用任意多邊形工具照著畫，小時候我們叫這個為“描紅”。2）畫好后，就是填充的處理。

3）接著是三維效果和陰影，這個就不多說了。3.整體風格

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很發(fā)達，這個也造成了一個現(xiàn)象就是拼湊，一個PPT中有N多個元素，每一頁的風格都不同，很是眼花繚亂，個人認為這樣很不好，借鑒沒有問題，但整體風格還是要一致.剩下的就是你的創(chuàng)意了?？吹搅艘粋€PPT的培訓(xùn)材料，總結(jié)得非常好，給沒有的同學(xué)看看。

“結(jié)構(gòu)化思考，形象化表達“

Tags：ppt 雜談

大乘起信 發(fā)表于15:29:00 | 閱讀全文 | 評論11 | 引用1 | 編輯 | 分享1 ?

案例說話之--繼續(xù)強調(diào)數(shù)據(jù)

日期：2008-09-18 | 分類：介紹

視覺圖形化關(guān)乎兩個方面，一個是認知，這個屬于心理范疇，另一個是設(shè)計，這個關(guān)乎技巧。心理太深奧，不探討，從一些成熟的商業(yè)作品中學(xué)習多一點設(shè)計技巧對我們還是有幫助的。

學(xué)習到什么？

1.圖表的各項要素是否齊全，標題，來源...2.圖片的切題性

學(xué)習到什么？ 1.表格的處理

2.顏色的搭配：同一色系的顏色搭配感覺很舒服

3.細節(jié)的處理：表格標題的分割線用兩頭漸隱線條，對應(yīng)下邊人物照片的分割 4.人物照片的排列：以眼睛為一條線，即人物的眼睛基本在同一水平線，很協(xié)調(diào)

學(xué)習到什么？

1.可以用透明背景疊加在圖片上來顯示圖表

學(xué)習到什么？

1.打破平衡：用圖片的某個部分（緊握的拳頭）故意延伸或強調(diào)，起到打破平衡的作用

學(xué)習到什么？

1.當在整個圖表中，某項數(shù)據(jù)的值遠遠大于其他值，如果按照常規(guī)的話，圖表的比例就會不平衡，可以通過破折，并注上數(shù)據(jù)來示意該項數(shù)據(jù)，而不用根據(jù)實際值來完全顯示。（如圖中的第一項數(shù)據(jù)）

學(xué)習到什么？

1.有時候還可以再大膽些，將圖片的某個部分移到數(shù)據(jù)前面（如圖中的戰(zhàn)士），這也是打破平衡的一種方法，當然，前提是不要掩蓋了重要數(shù)據(jù)。

學(xué)習到什么？

1.可以只利用圖片圖片的一部分，另一部分變淡當背景，避免背景混亂造成數(shù)據(jù)閱讀困難。? 強調(diào)數(shù)據(jù)

日期：2008-09-10 | 分類：技巧

PPT中，圖表的種類可以分成很多種，比如像比表示某個過程的概念類圖表，組織機構(gòu)圖，比喻圖等等，一般的設(shè)計公司設(shè)計的模板總是會將這些圖表歸納并設(shè)計出不同的形狀，大家留意下坊間流傳的各類模板就可以看出端倪。而最重要的自然是數(shù)據(jù)圖表，商業(yè)報告中總是充滿了大量的數(shù)據(jù)圖表，可是數(shù)據(jù)圖表首先第一點是僅有漂亮是不夠的，這就引出了問題：數(shù)據(jù)圖表為什么？

學(xué)過統(tǒng)計學(xué)的都知道答案，那就是從數(shù)據(jù)到結(jié)論，這似乎很簡單，可惜的是我在很多客戶的那里看到的并不是這樣，很多撰寫PPT的人可能心里當?shù)老胍磉_什么觀點，但在圖表中卻不能體現(xiàn)。我自己在商務(wù)報告中的體會是：

一.理解所要表達的意愿

一般來說，圖表所要表達的無非是：

比較：可以是總體與個體，相互對比，不同時間的對比等等，餅圖與柱形圖是最好的例子 變化：不同時間，不同因素有什么變化，這些變化是如何的？ 分布：數(shù)據(jù)是怎么分布的？比如說6月是銷售旺季...關(guān)聯(lián)：A和B之間有什么相關(guān)性?或者根本是沒有關(guān)系的...趨勢：未來的走向會怎樣？

當然，圖表能說明的問題并不僅限于以上幾點。相同的圖表可能要說明的問題著重點不同，所以就不能只是簡單的放個圖表上去就完事了。

二.格式要完整

一份完整的圖表可能會包括以下這些：

標題：標題可以分成兩個部分，圖表標題和說明標題，圖表標題寫成比如：“2008年銷售一覽表”并沒有什么錯，但是說明標題一定是要指出你這份圖表想要說出的核心內(nèi)容，比如“2008年比去年增長29%”這樣的具體東西，這樣才能保證所要傳達的信息和受眾所能理解的一致，當然標題也可以只要一個，當只有一個標題的時候，就一定是說明性標題。單位：當有具體數(shù)據(jù)的時候，一定要有單位，這是很容易被遺忘，是“元”，還是“萬元”？ 數(shù)據(jù)格式化：特別是有千分符的時候，一定要顯示出來。

數(shù)據(jù)或資料來源：這是商業(yè)嚴謹化的基本要求，如果數(shù)據(jù)是自己得出來的，也要寫上“XX分析綜合”之類。

注釋：特別的說明或者人家看不懂的東西可以用注釋，一般的注釋會用”*"開頭，你也可以有些創(chuàng)意，但這些約定成俗的東西沒有把握最好還是照用吧。

圖例：圖例不一定要有，前提是人家看得懂，否則還是標上圖例好一點。

三.強調(diào)

既然是說明觀點的，那么對關(guān)鍵數(shù)據(jù)怎么強調(diào)都不過分，我經(jīng)常用到的強調(diào)有兩種方法： 1.區(qū)分：將關(guān)鍵數(shù)據(jù)與普通數(shù)據(jù)區(qū)分開來，可以用顏色，形狀等等。

2.動畫：將關(guān)鍵數(shù)據(jù)用動畫強調(diào)，這里有個小技巧，選中整個圖表添加動畫后，在動畫清單中按鼠標右鍵，在彈出來的菜單中選擇“效果選項”，然后再對話框中選擇“圖表動畫”就可以選擇將類別或序列單獨設(shè)置動畫了。另一個方法是將關(guān)鍵數(shù)據(jù)的圖形顏色設(shè)為暗色或者干脆和背景色一致以不顯示，然后單獨再畫一個圖形覆蓋住原關(guān)鍵數(shù)據(jù)，然后單獨做動畫。? 學(xué)習敘事結(jié)構(gòu)

日期：2008-09-05 | 分類：介紹

World's best presentation 2008結(jié)果出來了，有同學(xué)建議評論一下，這是不敢的！這個賽事按我的理解并不重視技術(shù)，而是想法，評委們也都有相當?shù)乃?，?yīng)該說結(jié)果還是可信的。大獎得主的作品，相對來說，我自己更喜歡他去年的作品meet henry,這樣做自我介紹的的確是開先河的，所以后面在slideshare有很多模仿的作品。今年在模式上似乎沒有突破去年的。

去年meet henry的地址：http://004km.cnplication（沖突），但是實際情況往往和我們的要求有沖突。Q：question（疑問），怎么辦？

A：answer（回答），我們的解決方案是...在這個作品中：

S：現(xiàn)在我們已經(jīng)可以去任何地方，在任何地方工作，旅游，生活 C：但是去到一個地方因為語言無法溝通，所以有不斷的麻煩 Q：你應(yīng)該怎么辦？請翻譯太貴，翻譯軟件并不可靠 A：找他們

SCQA在商務(wù)報告中是個很好的結(jié)構(gòu)，不妨學(xué)習一下。

Tags：ppt 報告

? 一次性刪除所有動畫？

日期：2008-09-05 | 分類：VBA

昨天有個客戶提出了一個要求，問是否有方法一次性刪除slide中所有的動畫，想想也是合理的，powerpoint中是沒有這個功能的，只能在每個頁面中一張張刪除，如果有幾百張，確實也是個煩人的工作。想來也只有通過VBA來解決了，幾乎搜遍了所有的網(wǎng)站，最后終于找到了答案，將代碼給各位分享。code: =================================== Sub removeALL()Dim I As Integer: Dim J As Integer Dim oActivePres As Object Set oActivePres = ActivePresentation With oActivePres For I = 1 To.Slides.Count If Val(Application.Version)< 10 Then For J = 1 To.Slides(I).Shapes.Count.Slides(I).Shapes(J).AnimationSettings.Animate = msoFalse Next J Else For J =.Slides(I).TimeLine.MainSequence.Count To 1 Step-1.Slides(I).TimeLine.MainSequence(J).Delete Next J End If Next I End With Set oActivePres = Nothing End Sub UPDATE:ExcelPro的圖表博客同學(xué)說：在放映設(shè)置中設(shè)為“播放時不帶動畫”就可以了達到同樣效果，多好的方法！我繞了一大圈，哈哈。? Worlds Best Presentation Contest 2008冠軍出來了

第五篇：PPT設(shè)計思路

《頂碗少年》PPT設(shè)計思路

各位評委、各位老師，大家上午好！

我今天所講的課文是六年級語文下冊第四課《頂碗少年》。對于此課中PPT的應(yīng)用，我的思路是這樣的：

在這里，我借用一句話：想要抓住學(xué)生的心，首先要抓住學(xué)生的眼。

大家知道，小學(xué)生的注意力不易集中，特別是不能長時間地集中，再加上生活閱歷的限制，思維有時不能有效地展開，而PPT既可以任意演示豐富多彩的圖文資料，活潑可愛的小動畫，又能恰當適時地播放影音片斷，這些不光能解決以上問題，而且能使我們的課堂靈動飛揚。因此，我在設(shè)計本課的PPT時就緊緊圍繞“抓住學(xué)生的眼”這句話。

本課的PPT中，我選用了一些小動畫裝點頁面，讓頁面不再是一副僵硬的教訓(xùn)人的板臉，我想，這樣應(yīng)該能引起孩子們的興趣，使他們愛上本節(jié)課。

另外，對于文本及幻燈片的出現(xiàn)或消失，我也使用了一些動畫效果，這樣能增加PPT的新奇感，激起孩子們的興趣，使其注意力始終停駐在課堂之內(nèi)。

我還從網(wǎng)上搜索到一段雜技表演片斷，此片斷中正好有一個雜技演員表演失誤的情節(jié)，與課文內(nèi)容基本吻合，這樣一來，就能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，使孩子們看中學(xué)，讀中思，悟中用，對于深入理解課文內(nèi)容應(yīng)該有較大的幫助。