第一篇：機(jī)械鐘擺教學(xué)設(shè)計(jì)

《機(jī)械擺鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古人測(cè)量時(shí)間的儀器太陽(yáng)鐘和水鐘等，但是為了更精確的計(jì)時(shí)，人們又發(fā)明了機(jī)械擺鐘。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下機(jī)械擺鐘。板書(shū)《機(jī)械擺鐘》

二、學(xué)習(xí)新課 活動(dòng)一：觀察鐘擺

1.師：對(duì)于這機(jī)械擺鐘，有的同學(xué)可能比較陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)時(shí)工具太多了，有些家庭已經(jīng)使用更為先進(jìn)的計(jì)時(shí)工具。我們一起來(lái)觀察一下擺鐘，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生邊觀察邊回答。2.介紹擺鐘

展示幻燈片，擺鐘由鐘面和鐘擺兩部分，鐘擺又分為擺繩和擺錘部分。我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了擺鐘，那你知道擺鐘是如何計(jì)時(shí)的嗎？學(xué)生猜測(cè)可能與鐘擺的擺有關(guān)。那你知道鐘擺每分鐘大約擺動(dòng)多少次嗎？學(xué)生猜測(cè)。那么怎樣才算擺動(dòng)一次呢？學(xué)生如果答不出，老師就要告訴他們擺過(guò)去再擺回來(lái)算一次。師：下面咱們分組實(shí)驗(yàn)，看看一分鐘時(shí)間鐘擺大約擺動(dòng)多少次。

3.分小組實(shí)驗(yàn)鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，老師計(jì)時(shí)，全體同學(xué)參加數(shù)數(shù)，但是聲音一定要小，不要相互干擾。反復(fù)3次。4.各小組匯報(bào)。大約是60次 師：咱們看一下機(jī)械擺鐘上有沒(méi)有秒針？那現(xiàn)在你知道為什么沒(méi)有秒針了吧。生說(shuō)因?yàn)橛戌姅[，師說(shuō)對(duì)，鐘擺就是擺鐘的秒針，所以鐘擺也叫秒擺。

活動(dòng)二：觀察我們的擺

師：老師在課前也做了一個(gè)擺，看一下老師是如何讓擺動(dòng)起來(lái)的，示范一遍，讓學(xué)生看，然后讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。1.學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，老師巡視指導(dǎo)。

說(shuō)一下實(shí)驗(yàn)要求，秒表要提前教會(huì)學(xué)生使用，數(shù)數(shù)的同學(xué)也要單獨(dú)培訓(xùn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求同學(xué)之間要配合默契，稍微跑神，就會(huì)引起實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確。

2.按要求讓擺自由擺，看看擺在擺的過(guò)程中有什么變化？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，有可能會(huì)偏，擺的幅度越來(lái)越?。粩[的速度越來(lái)越慢。注意事項(xiàng)：

（1）計(jì)時(shí)與擺的擺動(dòng)、數(shù)數(shù)同時(shí)開(kāi)始，連續(xù)測(cè)量40秒。

（2）合理分工：可一人計(jì)時(shí)、其他同學(xué)輪換數(shù)出每十秒擺動(dòng)的次數(shù)，并及時(shí)做好記錄。

（3）注意力要集中，配合要默契，可用口令相互提醒。

（4）重復(fù)實(shí)驗(yàn)，不斷修正測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高計(jì)量準(zhǔn)確性。3.學(xué)生分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：每隔10秒的擺動(dòng)次數(shù)。學(xué)生4人一組分工如下：2人數(shù)數(shù)0—10秒同學(xué)甲數(shù)10—20秒同學(xué)乙數(shù)，依次輪換，1人計(jì)時(shí)，1人記錄并負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)。此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行3次，次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組長(zhǎng)匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.對(duì)比各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么發(fā)現(xiàn)？

同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是相同的。這就是單擺的等時(shí)性。不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)是不同的。學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲

單擺等時(shí)性發(fā)現(xiàn)是1582年的意大利的伽利略，發(fā)明第一臺(tái)擺鐘的是荷蘭物理學(xué)家惠更斯

第二篇：機(jī)械鐘擺教學(xué)反思

教學(xué)《機(jī)械擺鐘》心得

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)時(shí)間精確度的要求也提高了。學(xué)生探究過(guò)日晷、水鐘、沙漏等建議的計(jì)時(shí)工具，本節(jié)課的機(jī)械擺鐘應(yīng)時(shí)代要求而產(chǎn)生的。

1.根據(jù)需要，應(yīng)運(yùn)而生

從學(xué)生認(rèn)識(shí)古人利用太陽(yáng)計(jì)算時(shí)間明了有規(guī)律的自然現(xiàn)象都能用來(lái)測(cè)量時(shí)間再到認(rèn)識(shí)古人在沒(méi)有太陽(yáng)光的情況下利用水鐘進(jìn)行測(cè)量，在測(cè)量過(guò)程中得出水鐘在測(cè)量過(guò)程中存在誤差。日晷、水鐘、沙漏不再滿足人類的要求，科學(xué)家們都發(fā)明了機(jī)械鐘擺。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，體會(huì)機(jī)械擺鐘出現(xiàn)的必然性。激發(fā)學(xué)生研究擺鐘的興趣。2.合理選材，做好記錄

本節(jié)課對(duì)材料的選擇需要：擺繩要求細(xì)的繩。擺錘要重一點(diǎn)的原則，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。確保了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，并且取得了良好的效果。每一次試驗(yàn)都做了詳細(xì)記錄。特別是找到了實(shí)物擺鐘進(jìn)行了實(shí)際測(cè)量，突出了了教學(xué)重點(diǎn)。3.多次實(shí)驗(yàn)，減少偶然

學(xué)生在探究為什么擺鐘計(jì)時(shí)會(huì)比其他工具更準(zhǔn)確呢？學(xué)生在認(rèn)識(shí)擺鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確度，組裝好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，孩子們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這里要求學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確些。孩子們?cè)谶@里幅度不同，然而每次擺動(dòng)的次數(shù)都是一樣，這引起學(xué)生探究的欲望，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果仍然是一樣的，從而得出同一個(gè)擺鐘，無(wú)論擺幅多大，所用時(shí)間都是相等的，即等時(shí)性。

不同的小組的擺繩不同，也使得他們每組擺動(dòng)的次數(shù)是不一樣的。

4.引出問(wèn)題，延續(xù)下一課

在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，孩子們的擺錘和擺繩長(zhǎng)度不一，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，這是為什么呢？激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究，下一節(jié)課繼續(xù)研究擺。

本課設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清楚，實(shí)驗(yàn)器材預(yù)備得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)效果特別好。很輕松地完成本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

初

軍

第三篇：《做一個(gè)鐘擺》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

“做一個(gè)鐘擺”是教科版《科學(xué)》教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元“時(shí)間的測(cè)量”第7課。在第6課中學(xué)生通過(guò)研究擺，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到擺錘重量與擺動(dòng)快慢無(wú)關(guān)，擺繩長(zhǎng)度與擺動(dòng)快慢有關(guān)，擺繩越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢，擺繩越短，擺動(dòng)越快。本節(jié)課將緊緊結(jié)合第6課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)探究擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)快慢。教材重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)測(cè)量與比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)擺的擺動(dòng)快慢規(guī)律，發(fā)現(xiàn)擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短，擺動(dòng)越快的規(guī)律后能動(dòng)手做出一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的鐘擺。同時(shí)通過(guò)測(cè)量分析的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、動(dòng)手操作能力和整理信息、分析數(shù)據(jù)的能力，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)一步的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1．?dāng)[的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。

2．同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短，擺動(dòng)越快。

過(guò)程與方法

1．通過(guò)研究認(rèn)識(shí)到擺長(zhǎng)影響擺動(dòng)快慢。

2．用測(cè)量與比較的方法研究擺的擺動(dòng)快慢規(guī)律。

3．對(duì)鐘擺不斷地調(diào)整，做個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察，善于思考，準(zhǔn)確測(cè)量，積極動(dòng)手的重要性。

2．小組分工明確，樂(lè)于合作、交流和討論。

教學(xué)重點(diǎn)

擺長(zhǎng)是指固定點(diǎn)到擺的重心的距離。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。

教學(xué)難點(diǎn)

物體重心的認(rèn)識(shí)，以及一個(gè)擺重心的高低影響擺動(dòng)快慢。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：寬1.5cm長(zhǎng)30cm的木條、硬盤(pán)中的強(qiáng)力片狀小磁鐵、一元硬幣、鐵架臺(tái)、帶孔的細(xì)金屬桿、細(xì)線、夾線夾，實(shí)驗(yàn)記錄單。

2、教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：寬1.5cm長(zhǎng)30cm的木條、硬盤(pán)中的強(qiáng)力片狀小磁鐵、一元硬幣、鐵架臺(tái)、帶孔的細(xì)金屬桿、細(xì)線、夾線夾、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：擺長(zhǎng)與繩長(zhǎng)的關(guān)系。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素?zé)o關(guān)？又與什么因素有關(guān)？

（板書(shū)：擺的快慢與擺錘重量、擺幅大小無(wú)關(guān)，與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)，擺繩長(zhǎng)，擺得慢，擺繩短，擺得快。）

2、上節(jié)課我們用兩個(gè)擺線長(zhǎng)度相同，擺錘長(zhǎng)度不同的擺做實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、為什么擺線長(zhǎng)度相同擺錘短的擺擺動(dòng)的速度快呢？（擺的長(zhǎng)度不同）

4、課件展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有規(guī)則形狀的物體的重力中心所在，即重心。擺長(zhǎng)不等于擺線的長(zhǎng)度。擺長(zhǎng)是指擺線的固定端到擺錘的重心的距離。

有規(guī)則形狀的物體的重心就在物體的中心。

5、出示寬1.5cm長(zhǎng)30cm的木條，讓學(xué)生判斷木條的重心大致在什么位置。

6、在黑板上畫(huà)一個(gè)窄長(zhǎng)方體，讓學(xué)生畫(huà)出重心的位置。

7、小結(jié)： 兩個(gè)擺線長(zhǎng)度相同，擺錘長(zhǎng)度不同的擺擺動(dòng)的速度不同，是因?yàn)檫@兩個(gè)擺的擺長(zhǎng)不同。

二、探究擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)

1、出示用 寬1.5cm長(zhǎng)30cm的木條做的兩個(gè)擺，擺線的頂端用夾線夾夾住，把夾線夾固定在有孔的金屬桿上。其中一個(gè)擺的下端掛了重物（磁鐵和硬幣）

2、猜測(cè)：這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢一樣嗎？

3、學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

4、交流分析，為什么兩個(gè)擺擺動(dòng)的快慢不同呢？

5、得出結(jié)論兩個(gè)擺的擺長(zhǎng)不同，所以擺的快慢不一樣。擺的總長(zhǎng)度不等于擺長(zhǎng)，擺長(zhǎng)是指擺線的固定端到擺錘的重心的距離。由于擺錘上加了重物，擺錘的重心改變了，擺長(zhǎng)也改變了，擺的快慢也就會(huì)跟著改變。

（板書(shū)：擺長(zhǎng)等于擺線的固定端到擺錘重心的距離。）

7、分組實(shí)驗(yàn)：研究改變重物在擺上固定的位置是否會(huì)影響擺動(dòng)的快慢。

3.匯報(bào)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

（1）各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師匯總。

（2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，看看有什么

規(guī)律？ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)硬幣位置不同，擺錘的重心就會(huì)改變，擺的快慢也會(huì)改變。

（3）小結(jié)并板書(shū)：

（擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)長(zhǎng)，擺得慢，擺長(zhǎng)短，擺得快。）

三、制作“鐘擺”

1．揭題。（板書(shū)：做一個(gè)鐘擺）

2.討論：現(xiàn)在要做一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的鐘擺，應(yīng)該怎樣調(diào)整擺長(zhǎng)？

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣調(diào)整硬幣的位置能使擺1分鐘擺動(dòng)60次。

（讓學(xué)生參考實(shí)驗(yàn)時(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)）

3、你能經(jīng)過(guò)分析，估計(jì)一下如果要制作一個(gè)一分鐘（即60秒）擺動(dòng)30次的擺，這個(gè)擺的擺長(zhǎng)應(yīng)該要多長(zhǎng)？然后試一試，看看自己的估計(jì)是否準(zhǔn)確。

4．分組實(shí)驗(yàn)。

5、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（擺長(zhǎng)大約是25cm）

6、對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、做一個(gè)鐘擺

擺長(zhǎng)等于擺線的固定端到擺錘重心的距離。

擺長(zhǎng) 擺的快慢

長(zhǎng) 慢

短 快

第四篇：《鐘擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鐘擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

林州市桂園學(xué)校

郭振明

教學(xué)目的

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)的規(guī)律——同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的；擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長(zhǎng)短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ☉?yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究單擺擺動(dòng)的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復(fù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動(dòng)的規(guī)律）。

3.使學(xué)生體會(huì)到：人只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備

1.分組實(shí)驗(yàn)材料：

（1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。

（2）單擺：3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線長(zhǎng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線長(zhǎng)短不同。

2.演示材料：帶擺的鐘。

3.掛圖或投影片：擺鐘、雜技演員蕩秋千。教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)引入

1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。2.談話：（1）這是什么？

（2）這（指鐘擺）叫什么？（板書(shū)“擺”）

（3）鐘擺是怎樣動(dòng)的？這種運(yùn)動(dòng)方式叫什么？（講解并板書(shū)“擺動(dòng)”）（4）你還看見(jiàn)過(guò)什么物體像鐘擺一樣擺動(dòng)？（5）關(guān)于鐘擺，你有什么問(wèn)題？

3.講述：這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于擺的秘密。（板書(shū)課題。）

（二）學(xué)習(xí)新課 1.講述伽利略研究擺的故事

（1）講述：擺動(dòng)是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，意大利科學(xué)家伽利略早在400多年前，就對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)研究。

（2）看課文中伽利略研究吊燈擺動(dòng)的插圖。（3）講述：

有一天，伽利略來(lái)到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈在不停地?cái)[動(dòng)。這件事引起了他的興趣，他想，吊燈來(lái)回不停地?cái)[動(dòng)，這種擺動(dòng)是否有什么規(guī)律呢？于是，他用脈膊計(jì)算時(shí)間，仔細(xì)觀察吊燈的擺動(dòng)。過(guò)了一段時(shí)間，他終于發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動(dòng)的規(guī)律。

吊燈的擺動(dòng)究竟有什么規(guī)律呢？讓我們像伽利略那樣，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的

（1）講述：怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚ǔ鍪緦?shí)驗(yàn)裝置——單擺。）我們用這樣一個(gè)裝置來(lái)實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個(gè)重物——螺絲帽，在線的上端系一個(gè)套，通過(guò)套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)螺絲帽，它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來(lái)。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有 3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規(guī)律。

（2）學(xué)生分組安裝、觀察。

（3）匯報(bào)觀察結(jié)果。（多數(shù)學(xué)生可能不會(huì)觀察出單擺擺動(dòng)的快慢是一定的，而是觀察到其他一些現(xiàn)象，這也沒(méi)有關(guān)系；如果有的學(xué)生說(shuō)到這方面的問(wèn)題，也很好，可以使下面的實(shí)驗(yàn)“師出有名”。根據(jù)學(xué)生是否觀察到或說(shuō)到，決定下面的實(shí)驗(yàn)是探究性的還是驗(yàn)證性的。本教案下面的內(nèi)容是按學(xué)生沒(méi)觀察到設(shè)計(jì)的。）

（4）講述：為了更好地觀察擺動(dòng)的規(guī)律，我們來(lái)觀察它在一定的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。我們首先觀察它在30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。擺來(lái)回算一次，即擺從左邊擺到右邊，再?gòu)挠疫吇氐阶筮吽阋淮?。（為了使學(xué)生明白這個(gè)觀察要點(diǎn)，教師肯定要邊演示邊講解，然后還要讓全班集體觀察、出聲數(shù)出擺動(dòng)的次數(shù)。）

（5）學(xué)生分組觀察：30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，各組學(xué)生默數(shù)，觀察2次，把觀察結(jié)果記在課本中的記錄表中。）

（6）學(xué)生分組觀察：60秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（要求同上。）

2（7）匯報(bào)觀察結(jié)果：把各組匯報(bào)的數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，以便比較、歸納。（8）討論：

①通過(guò)以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律？（如果學(xué)生回答不出，可再問(wèn)下面的問(wèn)題。）

②每個(gè)組的擺，在2個(gè)30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）在2個(gè)60秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）各個(gè)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否都是這樣？這說(shuō)明什么？

（9）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究我們可以知道，每個(gè)擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是相同的，也就是說(shuō)每個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。（板書(shū)：每個(gè)擺擺動(dòng)的快慢一定。）當(dāng)年伽利略在教堂的大廳觀察吊燈的擺動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)的正是這個(gè)規(guī)律。

（10）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。3.指導(dǎo)學(xué)生研究擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系（1）討論：

①在前面的實(shí)驗(yàn)中，同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的，不同的擺擺動(dòng)的快慢是否相同？對(duì)此你有什么問(wèn)題？

②你認(rèn)為擺動(dòng)的快慢可能與什么有關(guān)系呢？可以相互觀察一下，各組的擺有什么不同？

③要弄清擺的快慢與擺錘的輕重是否有關(guān)系，應(yīng)該怎么辦？

（2）講述：在各組的3個(gè)擺中，選擇兩個(gè)擺線長(zhǎng)度相同、擺錘的輕重不同（螺絲帽大小不一樣）的擺實(shí)驗(yàn)，觀察它們?cè)?0秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是否相同。實(shí)驗(yàn)2次，把觀察結(jié)果記在課文的記錄表中。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（把各組的數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上。）（5）討論：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？為什么？

（6）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系。（7）討論：

①現(xiàn)在你認(rèn)為擺動(dòng)的快慢可能與什么有關(guān)系？

②要弄清擺動(dòng)快慢與擺線長(zhǎng)短是否有關(guān)系，應(yīng)該怎么辦？

（8）講述：在各組的3個(gè)擺中，選擇兩個(gè)擺錘的輕重相同（螺絲帽大小一 3 樣）擺線長(zhǎng)短不同的擺實(shí)驗(yàn)，觀察它們?cè)?0秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是否相同。實(shí)驗(yàn)2次，把觀察結(jié)果記在課文的記錄表中。

（9）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（10）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（方法同上。）（11）討論：

①以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？為什么？

②現(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？）

（12）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線短的擺動(dòng)得快。（同時(shí)板書(shū)以上知識(shí)要點(diǎn)。）

（13）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。

（三）鞏固練習(xí)

1.講述：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。2.提問(wèn)：

（1）什么樣的運(yùn)動(dòng)叫擺動(dòng)？（2）實(shí)驗(yàn)用的擺由什么構(gòu)成？（3）同一個(gè)擺的擺動(dòng)有什么規(guī)律？

（4）擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？ 3.討論：

（1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。）

（2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針?lè)较驍Q，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針?lè)较驍Q，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長(zhǎng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。）

4.出示掛圖或投影片——雜技演員蕩秋千。5.提問(wèn)：

（1）圖中是什么？（2）你玩過(guò)蕩秋千嗎？

（3）幾個(gè)孩子都玩一個(gè)秋千。力氣大的孩子能蕩得快，對(duì)不對(duì)？體重小的 4 蕩得快、體重大的蕩得慢，對(duì)不對(duì)？為什么？

（四）布置作業(yè)

研究：兩個(gè)蕩秋千的雜技演員能在空中準(zhǔn)確對(duì)接，不會(huì)掉下來(lái)。這是怎么回事？用實(shí)驗(yàn)證明。

第五篇：鐘擺的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.知道同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一定的；不同的擺，擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，而與擺的輕重沒(méi)有關(guān)系，擺線越短，擺動(dòng)得越快。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

2.知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取與整理資料、得出結(jié)論并表達(dá)交流等環(huán)節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、縝密思考、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究態(tài)度.2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一定的。

教學(xué)難點(diǎn)：不同的擺，擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，而與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系，擺線越短，擺動(dòng)越快。

3教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課

請(qǐng)看大屏幕：（課件出示）

師生談話：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在生活中你見(jiàn)到過(guò)什么物體也像它們一樣運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生自由發(fā)言，比如：玩過(guò)的秋千；在奶奶家見(jiàn)過(guò)的鐘擺；鄰居家小孩躺的搖籃……）

活動(dòng)2【活動(dòng)】探究活動(dòng)

1.展示擺

（1）教師講述：這個(gè)溜溜球像我這樣拿其實(shí)就是一個(gè)擺。你能介紹它的各部分嗎？這節(jié)課我們就來(lái)利用它研究擺動(dòng)的一些現(xiàn)象。（教師板書(shū)課題：擺的秘密）

（2）講解：什么叫擺動(dòng)一次？（結(jié)合教具再次強(qiáng)調(diào)，來(lái)回一次為一個(gè)擺動(dòng)次數(shù)。師生共同合作，做好自主探究的準(zhǔn)備。）21cnjy.com

（3）猜猜：擺的快慢與哪些因素有關(guān)？

（4）師隨機(jī)記錄下學(xué)生的猜測(cè)。

2.做實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一： 同一個(gè)擺的擺動(dòng)快慢

實(shí)驗(yàn)要求：

1、1號(hào)同學(xué)手拿擺，第一次把擺拿得高一些，（第二次把擺拿得低一些）老師計(jì)時(shí)30秒鐘。

2、其他同學(xué)仔細(xì)數(shù)擺動(dòng)次數(shù)。

3、2號(hào)同學(xué)填好實(shí)驗(yàn)單。

4、3號(hào)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

師：從實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

得出了什么結(jié)論？

實(shí)驗(yàn)二：擺擺動(dòng)快慢與擺錘輕重的關(guān)系

思考：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意讓 保持不變，發(fā)生變化。

實(shí)驗(yàn)要求：

1、1號(hào)同學(xué)用橡皮泥加重?cái)[錘的重量，擺線長(zhǎng)短不動(dòng)，并拿擺聽(tīng)口令操作，老師計(jì)時(shí)30秒鐘。

2、其他同學(xué)仔細(xì)數(shù)擺動(dòng)次數(shù)。

3、3號(hào)同學(xué)填好實(shí)驗(yàn)單，（注：擺錘輕的次數(shù)可采用實(shí)驗(yàn)一的次數(shù)4、4號(hào)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：擺擺動(dòng)快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)

實(shí)驗(yàn)三：擺擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系

思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意讓（）保持不變，（）發(fā)生變化

實(shí)驗(yàn)要求：

1、1號(hào)同學(xué)把橡皮泥去掉后，把擺線長(zhǎng)纏在鐵架臺(tái)的橫桿上，使擺線變短，并拿擺聽(tīng)口令操作，老師計(jì)時(shí)30秒鐘。

2、其他同學(xué)仔細(xì)數(shù)擺動(dòng)次數(shù)。

3、2號(hào)同學(xué)填好實(shí)驗(yàn)單，（注：擺線較長(zhǎng)的次數(shù)可采用實(shí)驗(yàn)一的次數(shù)。）

4、3號(hào)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1、擺擺動(dòng)的快慢與 擺線長(zhǎng)短有關(guān)

2、擺線越短，擺動(dòng)的越快

活動(dòng)3【活動(dòng)】小組討論

1.學(xué)生小組交流匯報(bào)擺在擺動(dòng)一段時(shí)間后為什么慢慢停下來(lái)。

2.教師總結(jié)：靜止的擺在外力的作用下開(kāi)始擺動(dòng)，然后在重力和空氣阻力的作用下，擺慢慢停下來(lái)。

活動(dòng)4【練習(xí)】考考你

1、怎樣使你的擺擺動(dòng)的慢一些？

2、30秒內(nèi)，哪個(gè)擺擺動(dòng)的次數(shù)最多？

A、擺線長(zhǎng)20厘米，擺錘重10克。

B、擺線長(zhǎng)20厘米，擺錘重20克。

C、擺線長(zhǎng)10厘米，擺錘重10克。

D、擺線長(zhǎng)30厘米，擺錘重20克。

3、做一個(gè)聽(tīng)話的擺：

一個(gè)一分鐘擺動(dòng)50次的擺，要使該擺在一分鐘內(nèi)擺動(dòng)60次，該怎么做呢？

4、小朋友玩同一個(gè)秋千

1、力氣大的蕩得快，對(duì)嗎？

2、體重小的蕩得快，對(duì)嗎？

3、體重大的蕩得快，對(duì)嗎？

4、誰(shuí)蕩得快呢？為什么？

活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

鐘擺的秘密

擺 擺線 擺錘

擺線長(zhǎng)短 擺線越長(zhǎng)擺動(dòng)得越慢，擺線越短擺動(dòng)得越快。

擺錘輕重 無(wú)關(guān)