第一篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。

難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)文中人物語(yǔ)言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、播放視頻（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

2、你想說(shuō)些什么？

師:是呀,孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，讓我們一起來(lái)讀課題<<將心比心>>。

師:這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的?(生回答學(xué)習(xí)方法)

師:請(qǐng)同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示,找出讀書要求.(生回答)師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的含義。

二、初讀課文,了解文意

播放朗讀視頻,讓學(xué)生跟讀

生跟讀后,快速瀏覽全文,并思考全文寫了哪兩件事? 師講解多音字”扎”,學(xué)生回答文中講的兩件事情.師出示:

1、一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。

2、母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家

3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？）

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

（溫暖）你說(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊用橫線畫出令你感動(dòng)的地方,并在旁邊寫寫你的感受。）

（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”

學(xué)生自由談體會(huì)。

（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1“一天??涌到嘴邊的話”

（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）

2、“只見(jiàn)??果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）

（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？

母親這樣做的時(shí)候，她想到了誰(shuí)?(自己的女兒),那么母親是怎樣說(shuō)的那?(出示句子)

3、“這是我的女兒,???”

（1）讀了這段話,你有什么感受?(母親時(shí)刻想著女兒無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著女兒.母親愛(ài)自己的孩子,也同樣地關(guān)愛(ài)著別的孩子.母親能夠?qū)⑿谋刃?希望她的女兒也能遇到理解寬容別人的人.)

(2)你就是母親,你想怎么對(duì)護(hù)士說(shuō)呢? 母親溫和地對(duì)護(hù)士說(shuō): 母親平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō): 讓我們帶著自己的體會(huì),一起對(duì)護(hù)士說(shuō):

(3)老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題:如果你去醫(yī)院，遇到文中那樣的情況，你會(huì)怎么做?(學(xué)生自由說(shuō))

四、拓展空間，升華情感

過(guò)渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以

1、文中的阿姨這樣說(shuō):（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。”）(女生齊讀)

2、文中的母親這樣說(shuō)（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?男生齊讀)

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。(全班齊讀)

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)——

女孩子請(qǐng)把這句話滿懷激情地獻(xiàn)給男孩子——

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人—— 4.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)對(duì)”將心比心的”理解.五、回歸文本，自然拓展

1、課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重??）

3.小練筆,模仿文中的語(yǔ)言描寫,寫一段話(出示圖片)4.送給同學(xué)們臺(tái)灣作家羅蘭的話.5.帶著對(duì)將心比心的理解,再次走入文本,齊讀課文.結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福

第二篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文大意，知道課文寫了那兩件事。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能圍繞本單元主題談出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)本單元的主題有更深的理解，能圍繞主題談出自己的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題，導(dǎo)入課文

1.師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做《將心比心》。

師板書課題，生書空。

強(qiáng)調(diào)課題中 多音字： 將（jiāng）將（jiàng）

2.“將心比心”的意思

將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解將心比心的含義吧。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫了哪兩件事情？

2.檢查詞語(yǔ)

理解、寬容、關(guān)愛(ài)、道謝、溫暖、鼓勵(lì)、尊重、扎針

強(qiáng)調(diào)多音字：扎（zhā、zhá、z?。┓謩e組詞

3.指名讀文

思考：課文主要寫了哪兩件事。

預(yù)設(shè)：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門；第二件事是患病的母親鼓勵(lì)醫(yī)生為自己扎針。

三、結(jié)合事件，理解“將心比心”

1．現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一件事，找一找，哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)，并且把它勾畫下來(lái)，想一想為什么讓你感動(dòng)。

（生自讀、勾畫）

預(yù)設(shè)1：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！?/p>

師：這句話為什么讓你感動(dòng)呢？

（那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。）那位阿姨是怎么說(shuō)的？（輕輕地說(shuō)）

指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)2：“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手?！?/p>

重點(diǎn)理解“沉重”、“一直”

（奶奶歲數(shù)有點(diǎn)年邁了，她可能推不動(dòng)沉重的大門，走在她前面的那位阿姨就幫她推開(kāi)了沉重的大門，等到那位年邁的老奶奶上來(lái)時(shí)，那位阿姨才放開(kāi)手。師：阿姨的話不多，卻是很感人的，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀阿姨說(shuō)的話。

師：孩子們，人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而，想要獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要去主動(dòng)關(guān)心幫助別人，阿姨這樣做就是——生齊：將心比心

2.走進(jìn)第二自然段，作者親身經(jīng)歷的一件事，相信會(huì)給我們帶來(lái)更多的溫暖與感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出令你感動(dòng)的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動(dòng)，并且在書上做一些批注。

（1）（生自讀勾畫）

預(yù)設(shè)1：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”

師：此時(shí)的母親，她的手眼見(jiàn)鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對(duì)，輸 液的時(shí)候會(huì)，但是當(dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，她輕輕地說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次！”

強(qiáng)調(diào)“輕輕地”

預(yù)設(shè)2：我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

重點(diǎn)理解“平靜”、“平靜”： 母親把她當(dāng)作她自己的女兒，所以她平靜地看著

預(yù)設(shè)3：

生：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我女兒，和你差不多 大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎 針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：因?yàn)槟赣H把這位護(hù)士當(dāng)成了自己的女兒，或者說(shuō)想到了自己的女兒，所 以她對(duì)護(hù)士說(shuō)——不要緊，再來(lái)一次！

這是一位多么了不起的母親啊，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀母親說(shuō)的話。

（2）你聽(tīng)出了護(hù)士是第幾次扎針？

師：我們每個(gè)人都會(huì)有我們自己的第一次，誰(shuí)能第一次就能完全把事情做好呢？ 所以母親因?yàn)樽o(hù)士的第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵(lì)她，使她不再緊 張了，成功了。母親的語(yǔ)言充滿關(guān)愛(ài)，讓我們發(fā)自內(nèi)心的把母親的話再讀一讀。

三、升華情感，感悟“將心比心”

1.母親的寬容，母親的鼓勵(lì)那么溫暖，母親的話語(yǔ)那么平靜，那么，孩子，學(xué)了這兩件事，對(duì)我們今后做人做事有什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：

◆一些小事就不要跟別人計(jì)較，要包容，或者是別人為你做事，做錯(cuò)了也 不要責(zé)備他，要鼓勵(lì)他繼續(xù)做。

◆要設(shè)身處地地為人著想，要樂(lè)于助人，要寬容別人，善待別人。

◆ 如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會(huì)一樣需要?jiǎng)e人幫助，所以我覺(jué)得每次都應(yīng)該互相幫助需要幫助的人。

2.引讀：孩子們，如果我們?cè)谏钪?，孩子們，一起讀——

生：如果我們?cè)谏钪?，能將心比心，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增 加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

（1）誰(shuí)來(lái)談一談對(duì)這段話的理解。

（2）大家看，這段話中有一組關(guān)聯(lián)詞。如果……就

你能圍繞這一個(gè)單元的主題，用這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句或一段話嗎？

3.總結(jié)全文

第三篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里，本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。

【學(xué)情分析】：

四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對(duì)文章的大概意思能正確把握好，對(duì)文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二，但如何從具體的語(yǔ)言文字中感悟深刻道理，對(duì)他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

1、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對(duì)將心比心的理

解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生

感人的效果。

【教學(xué)策略】：

教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入 1

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？生：??

是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀課題

這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰(shuí)將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？

3文中的“我”有什么感受？

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。”

3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、“一天??涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

2、“只見(jiàn)??果然成功了”

（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著??這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？

四、拓展空間，升華情感

1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來(lái)讀一讀吧。

4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重??讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。

板書設(shè)計(jì) 阿姨開(kāi)門、說(shuō)話

奶奶（尊老）

溫暖（我）寬容、理解 將心比心鼓勵(lì)、希望

媽媽（愛(ài)幼）

溫暖、幸福（我）教學(xué)反思：

【教學(xué)反思】：

本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到

“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得?！?關(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。2014、3、20

第四篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉麗建

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【德育目標(biāo)】

使學(xué)生懂得理解別人,寬容別人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、師生問(wèn)好

起立，問(wèn)好

向聽(tīng)課的老師問(wèn)好

二、初讀課文，讀通讀順。

1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同桌，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、同桌之間互相檢查讀，幫助對(duì)方糾正字音。

三、理清頭緒，接受任務(wù)。

1、課文有幾個(gè)自然段？

2、我們先來(lái)看前兩個(gè)自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個(gè)自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：

（1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？ 這件事中的誰(shuí)值得稱贊？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？

（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）

（3）“阿姨輕輕地說(shuō)”應(yīng)該怎么說(shuō)？（讀課文）

（4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？

（5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？

（6）帶著感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段

第二自然段的理解任務(wù)：

（1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？

這件事中的誰(shuí)值得稱贊？她做了什么？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？

（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）

（3）母親平靜地說(shuō)應(yīng)該怎么說(shuō)？（讀課文）

（4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？

（5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？

（6）作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受？為什么會(huì)有這種感受？

（7）帶著感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段

四、自讀自悟，完成任務(wù)

學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論，完成對(duì)段落的理解

兩組學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提示分別表述對(duì)段落的理解

五、理解識(shí)記第三自然段

剛才同學(xué)們說(shuō)有三個(gè)自然段，我們來(lái)看看第三自然段是什么內(nèi)容：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

由此看來(lái)上面的兩件事中誰(shuí)做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）

“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰(shuí)的心？第二個(gè)“心”是誰(shuí)的心？

“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著想。站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題等）

六、升華運(yùn)用

同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對(duì)他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢？選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫下來(lái)掛到“開(kāi)心樹(shù)”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開(kāi)心樹(shù)”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。

第五篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師板書成語(yǔ)——將心比心，生解釋后課件出示

2、揭題：今天我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子,檢查字詞的認(rèn)讀情況及理解。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.全班交流。

3.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)，再交流。

4.用波浪線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

5.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這段的理解，并思考：最后一段與前兩段的關(guān)系。

6.如果你是那位阿姨或那位母親，你會(huì)怎么做呢？

四、總結(jié)深華主題

1.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？

2.小結(jié)深華主題。

五、課后拓展

1.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？

2.有感情的朗讀課文。

四、課后作業(yè)

以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書設(shè)計(jì)：

將心比心

阿姨為奶奶推門──聽(tīng)說(shuō) 溫暖母親原諒護(hù)士──親歷 溫暖