第一篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)人物語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法： 讀中悟情 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、講故事（公益廣告）：《媽媽?zhuān)茨_》

2、你想說(shuō)些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事（板書(shū)：將心比心）

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫(xiě)了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話(huà)?！?/p>

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、“一天……涌到嘴邊的話(huà)”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

2、“只見(jiàn)……果然成功了”

（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話(huà)的不簡(jiǎn)單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？

配樂(lè)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了_____________________________________。

四、眷注文本，升華情感

1、過(guò)渡：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）

（1）、阿姨對(duì)奶奶的話(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)?！保?）媽媽對(duì)護(hù)士的話(huà)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?/p>

2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀——

五、拓展內(nèi)涵，提升品味

1、（板畫(huà)出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)兩個(gè)交叉的心，中間寫(xiě)“幫助”、“關(guān)心”、“寬容”……

《將心比心》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我還是比較滿(mǎn)意的，以人人熟知的公告引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更深入了本節(jié)課的內(nèi)容。課文語(yǔ)句的體會(huì)，感情的深入及升華部分，有點(diǎn)欠缺。課堂教學(xué)，應(yīng)以生為主，以師為引，具體到課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)文本的深入的地方，不論是在時(shí)間上，還是在質(zhì)量上，框架都比較大，有待改進(jìn)。針對(duì)感情設(shè)計(jì)的教學(xué)案例：

一、談心，說(shuō)心

導(dǎo)入：同學(xué)們，老師拿到語(yǔ)文書(shū)后已經(jīng)將本文讀了10多遍了，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)著，想知道這是什么字嗎？（板書(shū)）看到這個(gè)心，你想說(shuō)什么？

師：是呀，心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講誰(shuí)的心？一顆什么心？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，自由讀讀。生說(shuō)師板書(shū)：阿姨 母親

二、讀心，悟心 １、阿姨的心：

導(dǎo)語(yǔ)：阿姨有顆怎樣的心，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回答，（板書(shū)：善良）

導(dǎo)語(yǔ)：你從什么地方可以看出阿姨有顆善良的心？

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手?！?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀）導(dǎo)語(yǔ)：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人？

出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”

導(dǎo)語(yǔ)：你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎？學(xué)生讀。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？ 導(dǎo)語(yǔ)：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書(shū)：將 比）

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段； 學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段； 學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段； 阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書(shū)）２、母親的心：

導(dǎo)語(yǔ)：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來(lái)？

出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠。”

導(dǎo)語(yǔ)：你讀后──懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）導(dǎo)語(yǔ)：你還從什么地方看出母親有顆這樣的心？

指導(dǎo)朗讀：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次!” 導(dǎo)語(yǔ)：你想對(duì)母親說(shuō)什么？

出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?學(xué)生朗讀。（板書(shū)：寬容）

導(dǎo)語(yǔ)：母親的語(yǔ)氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？ 導(dǎo)語(yǔ)：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。導(dǎo)語(yǔ)：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段； 有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段； 有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段； 母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書(shū)）

三、想心，用心 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們生活在大千世界的社會(huì)里，需要我們將心比心的事很多很多，請(qǐng)看……

１、一天你在公園里，看見(jiàn)一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓座，你會(huì)怎么想？ ２、你的朋友弄壞了你心愛(ài)的玩具，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？

３、有一次，你嘲笑你的同學(xué)成績(jī)考得差，學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在怎么想？如果是現(xiàn)在你又會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)？

四、贊心，頌心

導(dǎo)語(yǔ)：課文學(xué)到這里，老師覺(jué)得人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要??！請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段。

出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛(ài)心；將心比心，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈?；將心比心，我們的心胸將?huì)猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠；將心比心，我們的友誼天長(zhǎng)地久?？傊绻巳硕寄軐⑿谋刃?，心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!學(xué)生朗讀談感受。

五、課外延伸

不久的將來(lái)，也就是這個(gè)小護(hù)士，成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了最受病患者歡迎的護(hù)士。一天一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話(huà)。

第二篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文大意，知道課文寫(xiě)了那兩件事。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能?chē)@本單元主題談出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)本單元的主題有更深的理解，能?chē)@主題談出自己的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題，導(dǎo)入課文

1.師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做《將心比心》。

師板書(shū)課題，生書(shū)空。

強(qiáng)調(diào)課題中 多音字： 將（jiāng）將（jiàng）

2.“將心比心”的意思

將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解將心比心的含義吧。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？

2.檢查詞語(yǔ)

理解、寬容、關(guān)愛(ài)、道謝、溫暖、鼓勵(lì)、尊重、扎針

強(qiáng)調(diào)多音字：扎（zhā、zhá、z?。┓謩e組詞

3.指名讀文

思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事。

預(yù)設(shè)：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門(mén)；第二件事是患病的母親鼓勵(lì)醫(yī)生為自己扎針。

三、結(jié)合事件，理解“將心比心”

1．現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一件事，找一找，哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)，并且把它勾畫(huà)下來(lái)，想一想為什么讓你感動(dòng)。

（生自讀、勾畫(huà)）

預(yù)設(shè)1：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”

師：這句話(huà)為什么讓你感動(dòng)呢？

（那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。）那位阿姨是怎么說(shuō)的？（輕輕地說(shuō)）

指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)2：“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手?！?/p>

重點(diǎn)理解“沉重”、“一直”

（奶奶歲數(shù)有點(diǎn)年邁了，她可能推不動(dòng)沉重的大門(mén)，走在她前面的那位阿姨就幫她推開(kāi)了沉重的大門(mén)，等到那位年邁的老奶奶上來(lái)時(shí)，那位阿姨才放開(kāi)手。師：阿姨的話(huà)不多，卻是很感人的，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀阿姨說(shuō)的話(huà)。

師：孩子們，人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而，想要獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要去主動(dòng)關(guān)心幫助別人，阿姨這樣做就是——生齊：將心比心

2.走進(jìn)第二自然段，作者親身經(jīng)歷的一件事，相信會(huì)給我們帶來(lái)更多的溫暖與感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動(dòng)，并且在書(shū)上做一些批注。

（1）（生自讀勾畫(huà)）

預(yù)設(shè)1：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”

師：此時(shí)的母親，她的手眼見(jiàn)鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對(duì)，輸 液的時(shí)候會(huì)，但是當(dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，她輕輕地說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次！”

強(qiáng)調(diào)“輕輕地”

預(yù)設(shè)2：我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話(huà)。

重點(diǎn)理解“平靜”、“平靜”： 母親把她當(dāng)作她自己的女兒，所以她平靜地看著

預(yù)設(shè)3：

生：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我女兒，和你差不多 大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎 針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：因?yàn)槟赣H把這位護(hù)士當(dāng)成了自己的女兒，或者說(shuō)想到了自己的女兒，所 以她對(duì)護(hù)士說(shuō)——不要緊，再來(lái)一次！

這是一位多么了不起的母親啊，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀母親說(shuō)的話(huà)。

（2）你聽(tīng)出了護(hù)士是第幾次扎針？

師：我們每個(gè)人都會(huì)有我們自己的第一次，誰(shuí)能第一次就能完全把事情做好呢？ 所以母親因?yàn)樽o(hù)士的第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵(lì)她，使她不再緊 張了，成功了。母親的語(yǔ)言充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心的把母親的話(huà)再讀一讀。

三、升華情感，感悟“將心比心”

1.母親的寬容，母親的鼓勵(lì)那么溫暖，母親的話(huà)語(yǔ)那么平靜，那么，孩子，學(xué)了這兩件事，對(duì)我們今后做人做事有什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：

◆一些小事就不要跟別人計(jì)較，要包容，或者是別人為你做事，做錯(cuò)了也 不要責(zé)備他，要鼓勵(lì)他繼續(xù)做。

◆要設(shè)身處地地為人著想，要樂(lè)于助人，要寬容別人，善待別人。

◆ 如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話(huà)，那以后我們遇到這種情況，也會(huì)一樣需要?jiǎng)e人幫助，所以我覺(jué)得每次都應(yīng)該互相幫助需要幫助的人。

2.引讀：孩子們，如果我們?cè)谏钪?，孩子們，一起讀——

生：如果我們?cè)谏钪校軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增 加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

（1）誰(shuí)來(lái)談一談對(duì)這段話(huà)的理解。

（2）大家看，這段話(huà)中有一組關(guān)聯(lián)詞。如果……就

你能?chē)@這一個(gè)單元的主題，用這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句或一段話(huà)嗎？

3.總結(jié)全文

第三篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里，本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。

【學(xué)情分析】：

四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對(duì)文章的大概意思能正確把握好，對(duì)文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二，但如何從具體的語(yǔ)言文字中感悟深刻道理，對(duì)他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫(xiě)結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

1、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫(xiě)的方法并運(yùn)用在寫(xiě)作中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)出自己對(duì)將心比心的理

解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生

感人的效果。

【教學(xué)策略】：

教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入 1

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱(chēng)了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？生：??

是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀課題

這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰(shuí)將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。

2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？

3文中的“我”有什么感受？

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話(huà)?！?/p>

3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門(mén)，然后想到自己的媽媽?zhuān)Ｍ约旱膵寢層龅竭@樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、“一天??涌到嘴邊的話(huà)”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

2、“只見(jiàn)??果然成功了”

（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話(huà)的不簡(jiǎn)單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著??這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？

四、拓展空間，升華情感

1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來(lái)讀一讀吧。

4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重??讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。

板書(shū)設(shè)計(jì) 阿姨開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)

奶奶（尊老）

溫暖（我）寬容、理解 將心比心鼓勵(lì)、希望

媽媽?zhuān)◥?ài)幼）

溫暖、幸福（我）教學(xué)反思：

【教學(xué)反思】：

本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到

“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得?！?關(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。2014、3、20

第四篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉麗建

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【德育目標(biāo)】

使學(xué)生懂得理解別人,寬容別人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、師生問(wèn)好

起立，問(wèn)好

向聽(tīng)課的老師問(wèn)好

二、初讀課文，讀通讀順。

1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同桌，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、同桌之間互相檢查讀，幫助對(duì)方糾正字音。

三、理清頭緒，接受任務(wù)。

1、課文有幾個(gè)自然段？

2、我們先來(lái)看前兩個(gè)自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個(gè)自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：

（1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？ 這件事中的誰(shuí)值得稱(chēng)贊？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？

（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）

（3）“阿姨輕輕地說(shuō)”應(yīng)該怎么說(shuō)？（讀課文）

（4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？

（5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？

（6）帶著感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段

第二自然段的理解任務(wù)：

（1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？

這件事中的誰(shuí)值得稱(chēng)贊？她做了什么？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？

（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）

（3）母親平靜地說(shuō)應(yīng)該怎么說(shuō)？（讀課文）

（4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？

（5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？

（6）作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受？為什么會(huì)有這種感受？

（7）帶著感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段

四、自讀自悟，完成任務(wù)

學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論，完成對(duì)段落的理解

兩組學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提示分別表述對(duì)段落的理解

五、理解識(shí)記第三自然段

剛才同學(xué)們說(shuō)有三個(gè)自然段，我們來(lái)看看第三自然段是什么內(nèi)容：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

由此看來(lái)上面的兩件事中誰(shuí)做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）

“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰(shuí)的心？第二個(gè)“心”是誰(shuí)的心？

“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著想。站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題等）

六、升華運(yùn)用

同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對(duì)他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢？選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫(xiě)下來(lái)掛到“開(kāi)心樹(shù)”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開(kāi)心樹(shù)”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。

第五篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1、師板書(shū)成語(yǔ)——將心比心，生解釋后課件出示

2、揭題：今天我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子,檢查字詞的認(rèn)讀情況及理解。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.全班交流。

3.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線(xiàn)標(biāo)示出來(lái)，再交流。

4.用波浪線(xiàn)勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話(huà)，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

5.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這段的理解，并思考：最后一段與前兩段的關(guān)系。

6.如果你是那位阿姨或那位母親，你會(huì)怎么做呢？

四、總結(jié)深華主題

1.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？

2.小結(jié)深華主題。

五、課后拓展

1.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？

2.有感情的朗讀課文。

四、課后作業(yè)

以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話(huà)。

①在擁擠的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

將心比心

阿姨為奶奶推門(mén)──聽(tīng)說(shuō) 溫暖母親原諒護(hù)士──親歷 溫暖