第一篇：將心比心 教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

肖營子中心小學(xué)

王嶺

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：

1、體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟，體會作者如何進(jìn)行人物語言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

三、教學(xué)過程

（一）視頻導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們上課前我們來看一個公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》。（播放視頻）

師：看了這個視頻你有什么感受與大家分享嗎？今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個感人的故事，同學(xué)們和老師一起齊讀課題《將心比心》。

師：讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生思考并發(fā)言）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

師：那么作者又是怎么理解“將心比心”這個詞語的呢，我們一起去看一看，請同學(xué)們打開課本28也，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要講了那兩件事？

設(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生讀，在讀中自悟自得，他們會品嘗到成功的滋味；直插重點(diǎn)，學(xué)生既鍛煉了語言表達(dá)，又從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，在頭腦中有了較清晰的印象，被這種情感染著，學(xué)文章中心一直也是暖暖的。

（三）感悟課文，品味語言

1、下面讓我們一起來看一看第一個故事，課文中哪些語句讓你感動了，請用筆勾畫出來，并思考為什么讓你感動了？ 誰來說一說課文中哪里讓你感動了？（學(xué)生回答）

師：是呀，奶奶的年紀(jì)很大了，還要開那么沉重的大門，對她來說真的很難，而阿姨這是伸出關(guān)愛之手，她可真是個有愛心的人，所以她一直等到奶奶跟上來才松開手。

根據(jù)學(xué)生的回答（出示課件）

阿姨的話不多，但讀起來是那么的感人，誰再來讀一讀阿姨的話。（學(xué)生評價）總結(jié)：是啊，我們每個人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想要得到別人的關(guān)心和幫助，首先要學(xué)會主動關(guān)心和幫助別人，阿姨這樣作就是“將心比心”。

2、下面請同學(xué)們走進(jìn)第二自然斷，看一看，這是作者親身經(jīng)歷的一件事，相信這件事會給我們帶來更多的溫暖與感動，請同學(xué)們勾畫出讓你感動的句子，并思考這里為什么讓你感動，并在你的書上做一些批注。

我們一起來交流一下，誰來說一說。（學(xué)生展示）

師：年輕的護(hù)士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見母親這樣，你會做些什么，想些什么呢？

師；難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”？

預(yù)設(shè)，生：因?yàn)樗氲搅俗约旱呐畠骸?/p>

師生：所以她說道：“不要緊，再來一次。”母親沒有抱怨，當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她—— 這正是母親對護(hù)士的理解和寬容、鼓勵消除了護(hù)士的緊張。

（2）第三針果然成功了。此時此刻護(hù)士也長出了一口氣。母親的動作，鼓勵的話語，小護(hù)士也深深地感動了，所以她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢扎針了?！?/p>

生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心??

師：是呀，這樣一件打針的小事，因?yàn)槟赣H的寬容，母親的理解，使護(hù)士擁有了一顆勇敢的心。

師：還有哪里讓你感動了呢？

（3）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和理解。

師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。所以聽了母親的話，作者的心里充滿了溫暖，充滿了幸福。那么通過這兩件是，你從中體會到了什么?學(xué)生發(fā)言。

（四）拓展閱讀

在我們的生活中還有很多事讓我們感動，請同學(xué)們打開拓展閱讀，讓它們帶給我們更多的感動。（課件出示閱讀篇目：父親的擁抱、己所不欲，勿施于人）

（五）拓展寫話

生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？（課件出示情景）

第二篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文大意，知道課文寫了那兩件事。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能圍繞本單元主題談出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

對本單元的主題有更深的理解，能圍繞主題談出自己的感受。

教學(xué)過程：

一、解題，導(dǎo)入課文

1.師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做《將心比心》。

師板書課題，生書空。

強(qiáng)調(diào)課題中 多音字： 將（jiāng）將（jiàng）

2.“將心比心”的意思

將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解將心比心的含義吧。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫了哪兩件事情？

2.檢查詞語

理解、寬容、關(guān)愛、道謝、溫暖、鼓勵、尊重、扎針

強(qiáng)調(diào)多音字：扎（zhā、zhá、z?。┓謩e組詞

3.指名讀文

思考：課文主要寫了哪兩件事。

預(yù)設(shè)：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門；第二件事是患病的母親鼓勵醫(yī)生為自己扎針。

三、結(jié)合事件，理解“將心比心”

1．現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一件事，找一找，哪些語句讓你感動，并且把它勾畫下來，想一想為什么讓你感動。

（生自讀、勾畫）

預(yù)設(shè)1：當(dāng)奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

師：這句話為什么讓你感動呢？

（那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時候，也有人為她開門。）那位阿姨是怎么說的？（輕輕地說）

指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)2：“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手?！?/p>

重點(diǎn)理解“沉重”、“一直”

（奶奶歲數(shù)有點(diǎn)年邁了，她可能推不動沉重的大門，走在她前面的那位阿姨就幫她推開了沉重的大門，等到那位年邁的老奶奶上來時，那位阿姨才放開手。師：阿姨的話不多，卻是很感人的，誰愿意再來讀一讀阿姨說的話。

師：孩子們，人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而，想要獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要去主動關(guān)心幫助別人，阿姨這樣做就是——生齊：將心比心

2.走進(jìn)第二自然段，作者親身經(jīng)歷的一件事，相信會給我們帶來更多的溫暖與感動，請同學(xué)們勾畫出令你感動的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動，并且在書上做一些批注。

（1）（生自讀勾畫）

預(yù)設(shè)1：只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”

師：此時的母親，她的手眼見鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對，輸 液的時候會，但是當(dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時，她輕輕地說——“不要緊，再來一次！”

強(qiáng)調(diào)“輕輕地”

預(yù)設(shè)2：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

重點(diǎn)理解“平靜”、“平靜”： 母親把她當(dāng)作她自己的女兒，所以她平靜地看著

預(yù)設(shè)3：

生：母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我女兒，和你差不多 大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎 針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。

師：因?yàn)槟赣H把這位護(hù)士當(dāng)成了自己的女兒，或者說想到了自己的女兒，所 以她對護(hù)士說——不要緊，再來一次！

這是一位多么了不起的母親啊，誰愿意再來讀一讀母親說的話。

（2）你聽出了護(hù)士是第幾次扎針？

師：我們每個人都會有我們自己的第一次，誰能第一次就能完全把事情做好呢？ 所以母親因?yàn)樽o(hù)士的第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵她，使她不再緊 張了，成功了。母親的語言充滿關(guān)愛，讓我們發(fā)自內(nèi)心的把母親的話再讀一讀。

三、升華情感，感悟“將心比心”

1.母親的寬容，母親的鼓勵那么溫暖，母親的話語那么平靜，那么，孩子，學(xué)了這兩件事，對我們今后做人做事有什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：

◆一些小事就不要跟別人計(jì)較，要包容，或者是別人為你做事，做錯了也 不要責(zé)備他，要鼓勵他繼續(xù)做。

◆要設(shè)身處地地為人著想，要樂于助人，要寬容別人，善待別人。

◆ 如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會一樣需要別人幫助，所以我覺得每次都應(yīng)該互相幫助需要幫助的人。

2.引讀：孩子們，如果我們在生活中，孩子們，一起讀——

生：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增 加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

（1）誰來談一談對這段話的理解。

（2）大家看，這段話中有一組關(guān)聯(lián)詞。如果……就

你能圍繞這一個單元的主題，用這組關(guān)聯(lián)詞說一句或一段話嗎？

3.總結(jié)全文

第三篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《將心比心》是一篇略讀文章。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。

【學(xué)情分析】：

四年級的學(xué)生已具備相對較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對文章的大概意思能正確把握好，對文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二，但如何從具體的語言文字中感悟深刻道理，對他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對他們的為人處事方式會有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

1、體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對將心比心的理

解和感悟。體會作者如何進(jìn)行人物語言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生

感人的效果。

【教學(xué)策略】：

教學(xué)時我采用抓重點(diǎn)語句朗讀，體會，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入 1

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

【教學(xué)過程】：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

有這樣一個故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？生：??

是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題

這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來解決。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？

3文中的“我”有什么感受？

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請?jiān)谶@些地方做上記號。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?/p>

3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天??涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想？

2、“只見??果然成功了”

（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著??這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

四、拓展空間，升華情感

1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。

4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重??讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。

板書設(shè)計(jì) 阿姨開門、說話

奶奶（尊老）

溫暖（我）寬容、理解 將心比心鼓勵、希望

媽媽（愛幼）

溫暖、幸福（我）教學(xué)反思：

【教學(xué)反思】：

本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到

“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得?！?關(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。2014、3、20

第四篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉麗建

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【德育目標(biāo)】

使學(xué)生懂得理解別人,寬容別人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、師生問好

起立，問好

向聽課的老師問好

二、初讀課文，讀通讀順。

1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的字查字典或問同桌，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、同桌之間互相檢查讀，幫助對方糾正字音。

三、理清頭緒，接受任務(wù)。

1、課文有幾個自然段？

2、我們先來看前兩個自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：

（1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？ 這件事中的誰值得稱贊？她在做這件事的時候是怎么想的？

（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）

（3）“阿姨輕輕地說”應(yīng)該怎么說？（讀課文）

（4）用一個詞形容你讀完這個故事的感受？

（5）課文中是用哪一個詞表達(dá)這種感受的？

（6）帶著感動的心情讀這個自然段

第二自然段的理解任務(wù)：

（1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？

這件事中的誰值得稱贊？她做了什么？她在做這件事的時候是怎么想的？

（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）

（3）母親平靜地說應(yīng)該怎么說？（讀課文）

（4）用一個詞形容你讀完這個故事的感受？

（5）課文中是用哪一個詞表達(dá)這種感受的？

（6）作者還用了一個什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受？為什么會有這種感受？

（7）帶著感動和幸福的心情讀這個自然段

四、自讀自悟，完成任務(wù)

學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論，完成對段落的理解

兩組學(xué)生根據(jù)問題提示分別表述對段落的理解

五、理解識記第三自然段

剛才同學(xué)們說有三個自然段，我們來看看第三自然段是什么內(nèi)容：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

由此看來上面的兩件事中誰做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）

“將心比心”中的第一個“心”是誰的心？第二個“心”是誰的心？

“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著想。站在對方的立場上想問題等）

六、升華運(yùn)用

同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會怎樣去對待他們呢？選擇其中的一個或幾個說一說。

學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫下來掛到“開心樹”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。

第五篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師板書成語——將心比心，生解釋后課件出示

2、揭題：今天我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子,檢查字詞的認(rèn)讀情況及理解。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.全班交流。

3.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來，再交流。

4.用波浪線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？

5.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@段的理解，并思考：最后一段與前兩段的關(guān)系。

6.如果你是那位阿姨或那位母親，你會怎么做呢？

四、總結(jié)深華主題

1.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

2.小結(jié)深華主題。

五、課后拓展

1.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

2.有感情的朗讀課文。

四、課后作業(yè)

以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書設(shè)計(jì)：

將心比心

阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖母親原諒護(hù)士──親歷 溫暖