第一篇：《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《將心比心》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠待人”的專題。從知識(shí)技能方面，它是“與文中人物進(jìn)行對(duì)話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接?？梢哉f，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章?！皩⑿谋刃?，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對(duì)文章的大概意思能正確把握好，對(duì)文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二，但如何從具體的語言文字中感悟深刻道理，對(duì)他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學(xué)習(xí)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容；

2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個(gè)翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；

3.通過品讀人物的語言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。

難點(diǎn)：通過品讀人物的語言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

五、教學(xué)策略：

教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

六、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

七、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

八、教學(xué)過程：

（一）、談話交流，引入課題：

1、談話：中國有句成語，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人?！度f善集》中有云：“物我一體，將心比心”。“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、揭示課題，板書課題。(二)、初讀課文，感知內(nèi)容。出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文：

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 理解“將心比心、抱怨、理解”的意思。

2、思考本文講了哪兩件事？

3、檢查自學(xué)情況（1）讀準(zhǔn)下面詞語

商店 沉重 道謝 輸液 尊重 關(guān)愛 血管 注視 不禁 緊張 理解

扎針 面對(duì) 寬容 鼓勵(lì) 溫暖（2）讀準(zhǔn)多音字

zh?。ㄔ?扎實(shí)）：刺、鉆的意思 扎 zhá（掙扎）

zā（扎褲腳）：捆、束的意思 禁 jīn（情不自禁）

jìn（禁止）將jiāng（將心比心）Jiàng（大將）阿 ā（阿姨）

ē（剛正不阿）（3）理解詞語

將心比心：設(shè)身處地的為他人著想。

抱怨：心里不滿意，責(zé)備別人不對(duì)。

寬容：寬解包容。

（4）、課文寫了哪兩件將心比心的事？

①老奶奶給“我”說了一件動(dòng)人的事：奶奶去商店購物，一位阿姨為她推開商店沉重的大門。

②講“我”陪患病的母親去醫(yī)院輸液，母親對(duì)護(hù)士的工作寬容和鼓勵(lì)的事。

（三）、細(xì)讀課文，探究情感。

1、現(xiàn)在有感情地朗讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件 事情中哪些地方讓你感動(dòng)？

導(dǎo)語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）

（課件）“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手?！?/p>

從畫橫線的詞語你體會(huì)到什么？

（這位“阿姨”首先想到的是別人，沉重的大門一旦松手，就會(huì)撞到后來的尾隨者，于是她一直等后來者跟上才松手，我體會(huì)到阿姨對(duì)母親的關(guān)心和愛護(hù)。）

（課件）齊讀：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

（1）在第一件事情中，那位阿姨為什么要幫奶奶推開沉重的門呢？ 因?yàn)槟俏话⒁滔Ｍ麆e人也能這樣對(duì)待自己的母親，希望喚起人們多一份關(guān)心和關(guān)愛，使社會(huì)更加文明。同時(shí)也說明阿姨心靈純潔，心底善良。

（課件）一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。

（2）在第二件事中，在護(hù)士連扎兩針不成的情況下，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢？

①用“—”畫出母親的表現(xiàn)，用“﹏”畫出“我”的表現(xiàn)。②經(jīng)歷了這兩件事，“我”的心里又什么感受呢？ 從對(duì)母親的神態(tài)和語言描寫中，你體會(huì)到了什么？（母親對(duì)護(hù)士的體貼、關(guān)懷、寬容和鼓勵(lì)）

讀一讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么這么做？

（課件）齊讀：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！甭犃四赣H的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。找出來劃在書上。（課件）齊讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

你怎么理解阿姨的話？（阿姨希望自己的媽媽遇到這樣的情況時(shí)，也有人會(huì)這樣做。這就說明，人人都希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。體現(xiàn)了“我為人人，人人為我”的思 想境界。）

（課件）齊讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

你怎么理解母親的話？（要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。文中的那位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)，換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。）

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3、最后一段與前兩段有什么關(guān)系呢？（前兩段是敘事的，最后一段的是在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表的議論。在結(jié)構(gòu)上，它是對(duì)前兩段的總結(jié)；在內(nèi)容上，它是前兩段的深化，點(diǎn)出了文章的中心所在。

4、換位思考：如果你是那位阿姨，你會(huì)怎么做呢？如果你是文中的那位母親，你會(huì)怎么做呢？如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)罵，將會(huì)有什么后果呢？

（四）拓展延伸：將心比心，感悟生活

小軍和小明是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，小軍考了62分，他急忙問小明考了多少，小明沒有告訴他。

課間時(shí)間，小軍偷偷看了小明的試卷，原來他只考了58分。小軍于是很驕傲的對(duì)小明說：“哈哈，原來你考了個(gè)不及格啊！”

這時(shí)，科代表小麗對(duì)小軍說：“真是給你一點(diǎn)陽光就燦爛，給你一滴雨滴就滋潤，我考了95分，你才及格有什么好驕傲的啊！”

七嘴八舌：

①小明和小軍先后受到傷害的原因是什么？ ②假如你是小明，你的內(nèi)心會(huì)怎么想？

③假如你是小軍，從傷害別人到被人傷害，你從中會(huì)悟出什么道理？ 總結(jié)：如果每一個(gè)人與別人 相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少 很多悲劇和恨事。

(五)、板書設(shè)計(jì)：

將心比心 寬容 理解 關(guān)愛

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎？經(jīng)歷了這件事，你有什么想法呢？你和別人發(fā)生過矛盾嗎？現(xiàn)在你又想怎樣解決呢？請你把自己的心路歷程記錄下來，與大家分享吧！

2、展開想象，為下面情境中的人物寫幾句對(duì)話。擁擠的公共汽車上，一位 少先隊(duì)員為老爺爺讓座。

教學(xué)反思：

本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得?！?關(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。

第二篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文大意，知道課文寫了那兩件事。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能圍繞本單元主題談出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)本單元的主題有更深的理解，能圍繞主題談出自己的感受。

教學(xué)過程：

一、解題，導(dǎo)入課文

1.師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做《將心比心》。

師板書課題，生書空。

強(qiáng)調(diào)課題中 多音字： 將（jiāng）將（jiàng）

2.“將心比心”的意思

將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解將心比心的含義吧。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫了哪兩件事情？

2.檢查詞語

理解、寬容、關(guān)愛、道謝、溫暖、鼓勵(lì)、尊重、扎針

強(qiáng)調(diào)多音字：扎（zhā、zhá、z?。┓謩e組詞

3.指名讀文

思考：課文主要寫了哪兩件事。

預(yù)設(shè)：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門；第二件事是患病的母親鼓勵(lì)醫(yī)生為自己扎針。

三、結(jié)合事件，理解“將心比心”

1．現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一件事，找一找，哪些語句讓你感動(dòng)，并且把它勾畫下來，想一想為什么讓你感動(dòng)。

（生自讀、勾畫）

預(yù)設(shè)1：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?/p>

師：這句話為什么讓你感動(dòng)呢？

（那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門。）那位阿姨是怎么說的？（輕輕地說）

指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)2：“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手?！?/p>

重點(diǎn)理解“沉重”、“一直”

（奶奶歲數(shù)有點(diǎn)年邁了，她可能推不動(dòng)沉重的大門，走在她前面的那位阿姨就幫她推開了沉重的大門，等到那位年邁的老奶奶上來時(shí)，那位阿姨才放開手。師：阿姨的話不多，卻是很感人的，誰愿意再來讀一讀阿姨說的話。

師：孩子們，人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而，想要獲得別人的關(guān)心和幫助，首先要去主動(dòng)關(guān)心幫助別人，阿姨這樣做就是——生齊：將心比心

2.走進(jìn)第二自然段，作者親身經(jīng)歷的一件事，相信會(huì)給我們帶來更多的溫暖與感動(dòng)，請同學(xué)們勾畫出令你感動(dòng)的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動(dòng)，并且在書上做一些批注。

（1）（生自讀勾畫）

預(yù)設(shè)1：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”

師：此時(shí)的母親，她的手眼見鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對(duì)，輸 液的時(shí)候會(huì)，但是當(dāng)她看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，她輕輕地說——“不要緊，再來一次！”

強(qiáng)調(diào)“輕輕地”

預(yù)設(shè)2：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

重點(diǎn)理解“平靜”、“平靜”： 母親把她當(dāng)作她自己的女兒，所以她平靜地看著

預(yù)設(shè)3：

生：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我女兒，和你差不多 大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎 針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

師：因?yàn)槟赣H把這位護(hù)士當(dāng)成了自己的女兒，或者說想到了自己的女兒，所 以她對(duì)護(hù)士說——不要緊，再來一次！

這是一位多么了不起的母親啊，誰愿意再來讀一讀母親說的話。

（2）你聽出了護(hù)士是第幾次扎針？

師：我們每個(gè)人都會(huì)有我們自己的第一次，誰能第一次就能完全把事情做好呢？ 所以母親因?yàn)樽o(hù)士的第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵(lì)她，使她不再緊 張了，成功了。母親的語言充滿關(guān)愛，讓我們發(fā)自內(nèi)心的把母親的話再讀一讀。

三、升華情感，感悟“將心比心”

1.母親的寬容，母親的鼓勵(lì)那么溫暖，母親的話語那么平靜，那么，孩子，學(xué)了這兩件事，對(duì)我們今后做人做事有什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：

◆一些小事就不要跟別人計(jì)較，要包容，或者是別人為你做事，做錯(cuò)了也 不要責(zé)備他，要鼓勵(lì)他繼續(xù)做。

◆要設(shè)身處地地為人著想，要樂于助人，要寬容別人，善待別人。

◆ 如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會(huì)一樣需要?jiǎng)e人幫助，所以我覺得每次都應(yīng)該互相幫助需要幫助的人。

2.引讀：孩子們，如果我們在生活中，孩子們，一起讀——

生：如果我們在生活中，能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增 加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

（1）誰來談一談對(duì)這段話的理解。

（2）大家看，這段話中有一組關(guān)聯(lián)詞。如果……就

你能圍繞這一個(gè)單元的主題，用這組關(guān)聯(lián)詞說一句或一段話嗎？

3.總結(jié)全文

第三篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠待人”為主題的單元里，本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。

【學(xué)情分析】：

四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對(duì)文章的大概意思能正確把握好，對(duì)文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二，但如何從具體的語言文字中感悟深刻道理，對(duì)他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

1、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對(duì)將心比心的理

解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生

感人的效果。

【教學(xué)策略】：

教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入 1

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

【教學(xué)過程】：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么？生：??

是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題

這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來解決。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？

3文中的“我”有什么感受？

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說的話?！?/p>

3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天??涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

2、“只見??果然成功了”

（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著??這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

四、拓展空間，升華情感

1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。

4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重??讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。

板書設(shè)計(jì) 阿姨開門、說話

奶奶（尊老）

溫暖（我）寬容、理解 將心比心鼓勵(lì)、希望

媽媽（愛幼）

溫暖、幸福（我）教學(xué)反思：

【教學(xué)反思】：

本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到

“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得?！?關(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。2014、3、20

第四篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉麗建

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【德育目標(biāo)】

使學(xué)生懂得理解別人,寬容別人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、師生問好

起立，問好

向聽課的老師問好

二、初讀課文，讀通讀順。

1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問同桌，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、同桌之間互相檢查讀，幫助對(duì)方糾正字音。

三、理清頭緒，接受任務(wù)。

1、課文有幾個(gè)自然段？

2、我們先來看前兩個(gè)自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個(gè)自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：

（1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？ 這件事中的誰值得稱贊？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？

（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）

（3）“阿姨輕輕地說”應(yīng)該怎么說？（讀課文）

（4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？

（5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？

（6）帶著感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段

第二自然段的理解任務(wù)：

（1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？

這件事中的誰值得稱贊？她做了什么？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？

（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）

（3）母親平靜地說應(yīng)該怎么說？（讀課文）

（4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？

（5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？

（6）作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受？為什么會(huì)有這種感受？

（7）帶著感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段

四、自讀自悟，完成任務(wù)

學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論，完成對(duì)段落的理解

兩組學(xué)生根據(jù)問題提示分別表述對(duì)段落的理解

五、理解識(shí)記第三自然段

剛才同學(xué)們說有三個(gè)自然段，我們來看看第三自然段是什么內(nèi)容：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

由此看來上面的兩件事中誰做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）

“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰的心？第二個(gè)“心”是誰的心？

“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著想。站在對(duì)方的立場上想問題等）

六、升華運(yùn)用

同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對(duì)他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢？選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說一說。

學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫下來掛到“開心樹”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。

第五篇：將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師板書成語——將心比心，生解釋后課件出示

2、揭題：今天我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子,檢查字詞的認(rèn)讀情況及理解。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.全班交流。

3.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來，再交流。

4.用波浪線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

5.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這段的理解，并思考：最后一段與前兩段的關(guān)系。

6.如果你是那位阿姨或那位母親，你會(huì)怎么做呢？

四、總結(jié)深華主題

1.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

2.小結(jié)深華主題。

五、課后拓展

1.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

2.有感情的朗讀課文。

四、課后作業(yè)

以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書設(shè)計(jì)：

將心比心

阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖母親原諒護(hù)士──親歷 溫暖