第一篇：《小河與小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小河與小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

1、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的、喜聞樂(lè)見的和諧氛圍，使師生、生生之間沒(méi)有距離感、畏懼感、讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)揮自己的想象，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，從而充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、通過(guò)分角色表演，使學(xué)生真正融入到課文情境中，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。同時(shí)，通過(guò)表演把學(xué)與玩結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、堅(jiān)持以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)課前布置學(xué)生動(dòng)手制作頭飾，課中動(dòng)手畫一畫，表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛、謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠把字寫得勻稱、美觀；能夠有感情地分角色背誦課文。教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、頭飾若干、獎(jiǎng)品若干。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)流程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入細(xì)讀

1、昨天，老師和小朋友們一起去了一條美麗的小河邊，你還記得小河的樣子嗎？

2、小河里的水是怎樣的？（清清的）（師貼河水）在彎彎的小河邊還長(zhǎng)滿了———（青青的小草）（師貼一棵小草）你能幫助我讓小草長(zhǎng)滿小河邊嗎？（邊說(shuō)邊出示帶背面有生字詞的小草）

3、生領(lǐng)讀小草后的生字詞并上臺(tái)貼小草。

4、過(guò)渡：（看圖）你能用一句話將看到的說(shuō)出來(lái)嗎？

二、細(xì)讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、齊讀第一自然段。

（二）、學(xué)習(xí)二至五自然段

過(guò)渡：看到這么美麗的景色，你有什么想問(wèn)的？

1、明確自學(xué)要求：為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠呢？ 聰明的你，讀完了課文，肯定會(huì)有所收獲。

2、自讀課文，用自己喜歡的方式讀。

3、小組討論。

（三）、反饋、交流

1、理解為什么小河會(huì)這么清。（1）你解決了哪個(gè)問(wèn)題？指名說(shuō)。

（2）出示句子，指名讀讀小草的話，指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀。（3）理解“緊緊抱住”和“渾濁”。

A、生體驗(yàn)緊緊抱住的感覺(jué)，師引導(dǎo)：小草整天緊緊抱住累不累？值不值得小河感謝？

B、你見過(guò)“渾濁”的泥水嗎？用你的筆來(lái)畫一畫。（指名上臺(tái)畫渾濁的泥水）C、指名用感謝的語(yǔ)氣讀小河的話。D、同位讀小河小草的話。

2、理解為什么小草會(huì)那么綠？

（1）、出示句子，指名讀小河的話。指導(dǎo)用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣讀。（2）小草驕傲了嗎？為什么？（3）、指導(dǎo)用感謝的語(yǔ)氣讀小草的話。（4）、下位找朋友讀小河小草的話。

三、練習(xí)表演、背誦

1、看到小河小草有說(shuō)有笑的，你想加入他們嗎？

2、小組內(nèi)分角色讀、表演。

3、指名表演。

4、師生合作分角色背誦。

四、課中操《找朋友》 這么多的小河和小草都成了好朋友，你想找到更多的朋友嗎？（學(xué)生帶著頭飾隨著音樂(lè)下位找朋友拍掌、握手。）

五、總結(jié)、學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠呢？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

指名說(shuō)，指導(dǎo)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

2、如果小河和小草都驕傲了，會(huì)怎樣？

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。你能把小河讀得更歡，把小草讀得更綠嗎？

4、還有什么原因會(huì)讓小河變渾濁的？

六、指導(dǎo)書寫

1、出示：干 分 邊 對(duì)。

2、指名讀。

3、自學(xué)筆順及分析結(jié)構(gòu)。

4、指名匯報(bào)。

5、老師范寫、講解。

6、學(xué)生描紅、臨寫。老師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。

七、布置作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng)：留心觀察我們身邊被污染的小河，和父母共同收集資料，商量辦法。進(jìn)行一次以“讓我們身邊的小河清起來(lái)”為主題的活動(dòng)。

八、板書設(shè)計(jì) 小 河 與 青 草

第二篇：《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，在四字格中正確書寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語(yǔ)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

結(jié)合學(xué)生回答板書小河青草

(2)教學(xué)青

青這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰(shuí)會(huì)讀？(指名讀，評(píng)議)你們還知道哪些詞語(yǔ)中有青字？

(3)揭示課題

板書與

多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》。

教學(xué)與：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))

指名讀題、評(píng)議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

(2)用一畫出要求會(huì)寫的字，用△畫出要求會(huì)認(rèn)的字。

(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況

(1)出示生字詞

bian

dao gan xie

an

小 河 邊

看 到

感 謝

河 岸

jin jin bao zhu xi ai chong zu

緊 緊

抱 住

喜 愛

充

足

hun zhuo bi lu bi lu

fen ku

渾 濁

碧 綠 碧 綠

水 分 干 枯

①請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺(jué)得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀

③下面讓我們開火車讀詞語(yǔ)，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

④齊讀詞語(yǔ)

(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個(gè)自然段？

②請(qǐng)六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。③引導(dǎo)評(píng)價(jià)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀得怎么樣？

三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟 學(xué)習(xí)第一自然段

1、看一看

多媒體出示圖片

請(qǐng)小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？

2、讀一讀

同學(xué)們說(shuō)得真好，課文中也是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽。指名讀第一自然段

3、畫一畫

小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來(lái)嗎？ 生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。

4、議一議

①請(qǐng)小朋友們分成小組，互相比一比、評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)畫得好，為什么？ ②實(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。

大家看了這兩幅畫，有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議)

5、品一品

(1)出示句子彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。學(xué)生自由讀句子。

你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？(多)哪一個(gè)詞寫出了小草的多？(長(zhǎng)滿了)(2)指導(dǎo)朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。②誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。

③請(qǐng)大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長(zhǎng)給讀得好的同學(xué)加顆星。

6、背一背

(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰(shuí)愿意背給大家聽一聽。(2)看圖練背 多媒體出示圖片

請(qǐng)小朋友們看著圖一起來(lái)背誦第一自然段。

(3)小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字青邊對(duì)能到

2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞

注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。

3、按筆順描紅

(1)請(qǐng)小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？

4、指導(dǎo)書寫(1)觀察范字

①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？

②指名交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。

邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆與第五筆不能交叉。

對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。

到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。第六筆是提。

(2)師范寫

5、練習(xí)書寫

(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。

①實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評(píng)議：你覺(jué)得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？

②重點(diǎn)比較青

青這個(gè)字的橫畫較多，你覺(jué)得怎樣寫才好看？(橫空相等，長(zhǎng)短變化)

6、繼續(xù)練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰(shuí)能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

(一)學(xué)習(xí)二、三自然段

1、我們先來(lái)聽小草對(duì)小河說(shuō)了什么？

(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說(shuō)你的水真清啊，一眼能看到底。

(2)小草覺(jué)得小河怎樣？板書清

(3)自由讀句子，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣。

(4)動(dòng)畫演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？

(5)指導(dǎo)朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽。

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

②齊讀第二自然段

2、學(xué)習(xí)第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？板書感謝

(3)動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從緊緊抱住你讀出了什么？

實(shí)物投影小草。

為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎？

(5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。

6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？

(二)學(xué)習(xí)四、五自然段

小河和小草還說(shuō)了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個(gè)句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛、贊美之情。

(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

③這里的要不又是什么意思。

④動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。

⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

(三)學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。

正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦

1、分角色朗讀

(1)請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習(xí)表演對(duì)話。

(1)分成小組，自由練習(xí)表演。

(2)小組匯報(bào)。

指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：演得怎么樣？

(3)為動(dòng)畫配音

小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來(lái)為這段動(dòng)畫配音好嗎？

誰(shuí)愿意當(dāng)小河？誰(shuí)愿意當(dāng)小草？

3、練習(xí)背誦課文。

三、課外延伸，強(qiáng)化感受

1、動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長(zhǎng)滿了小草，魚兒在河里游來(lái)游去，孩子們?cè)诤舆厬蛩?，大人們?cè)诤舆呄匆绿悦??？墒呛髞?lái)，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩⑻悦?、洗衣了?/p>

2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說(shuō)些什么？做些什么？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!誦讀宣傳標(biāo)語(yǔ)

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字住得分干。

2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

3、按筆順描紅。

(1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。(2)你記住了哪個(gè)字？

4、指導(dǎo)書寫(1)觀察范字

討論：你覺(jué)得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？(2)師范寫講解

住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長(zhǎng)。得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上上寬下窄。

分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。干：獨(dú)體字。第二橫稍長(zhǎng)。

5、練習(xí)書寫

(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議、修改。(3)繼續(xù)練習(xí)。

第三篇：小草與大樹 教學(xué)設(shè)計(jì)

《

9、小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明

本文講述了夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，在巨大的心靈打擊面前，沒(méi)有退縮，發(fā)奮努力，堅(jiān)持寫作，于貧苦時(shí)奮斗，于思索中轉(zhuǎn)型，最終由默默無(wú)聞的“小草”成長(zhǎng)為享譽(yù)文壇的“大樹”的故事。教育孩子們學(xué)習(xí)夏洛蒂姐妹努力奮斗，不斷求索的精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解和感悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明的智慧的人才能生存的道理。重難點(diǎn)預(yù)設(shè)

1、重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，了解勃朗特姐妹成功的經(jīng)歷，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明的智慧的人才能擁有精彩的人生。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)勃朗特姐妹堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和為理想奮斗的頑強(qiáng)意志。設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，本教案力圖引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想的啟迪，在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而積累語(yǔ)言，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)閱讀夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)·愛》；(2)搜集有關(guān)逆境成才的名言和資料；(3)制作課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)自學(xué)課文生字、詞語(yǔ)；(2)搜集有關(guān)逆境成才的名言；(3)了解生活中逆境成才的人物及事跡；(4)搜集仙人掌的資料，了解仙人掌的習(xí)性特征。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、由花及人，引發(fā)質(zhì)疑 1．談話，簡(jiǎn)要介紹仙人掌花。3．揭示課題。

這種在逆境中頑強(qiáng)開放的花，堪稱植物中的典范。在人類世界，也有逆境成才的典范，這節(jié)課，老師就帶著同學(xué)們走進(jìn)這個(gè)故事。(板書課題)4．圍繞課題，引發(fā)質(zhì)疑。

看了這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

二、初讀課文，整體感知

1．帶著質(zhì)疑的問(wèn)題自由讀文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。

3、再讀課文，畫出并自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，了解主人公。

4、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生交流自學(xué)情況。

三、學(xué)習(xí)生字詞并讀通課文。

(1)課件出示：夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安恩·勃朗特。學(xué)生認(rèn)讀姓名，教師相機(jī)介紹課文中的主人公——夏洛蒂·勃朗特。(2)課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)記方法，提示易錯(cuò)點(diǎn)，抄寫畫橫線的生字兩遍，教師點(diǎn)撥。

4．課件出示文中兩個(gè)長(zhǎng)句子，練習(xí)朗讀。

(1)艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯·格雷》相繼出版，最終也獲得極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。

(2)以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛》著稱于世的英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、課文開篇就給予夏洛蒂·勃朗特很高的評(píng)價(jià)，讀一讀這一段，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、作者是如何表達(dá)自己對(duì)夏洛蒂的敬佩之情的呢？（把她比喻成傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。）

四、師生共同梳理出文章的結(jié)構(gòu) 過(guò)渡：夏洛蒂堪稱逆境成才的典范，本文從哪幾個(gè)方面具體講述了夏洛蒂的奮斗歷程呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，理清作者的寫作思路。

1、學(xué)生讀文思考，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流匯報(bào)：

第一部分(第1自然段)：概述了《簡(jiǎn)·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特是逆境成才的典范。

第二部分(第2～4自然段)：寫處于逆境中的夏洛蒂·勃朗特姐妹堅(jiān)持學(xué)習(xí)與寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

第三部分(第5～7自然段)：寫夏洛蒂·勃朗特姐妹在慎重反思后，由寫詩(shī)改成寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、課件出示勃朗特姐妹的名字和她們的成名作，連線。

2、談話：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)勃朗特姐妹三人留下了深刻的印象，也被她們的人格魅力深深折服。不光因?yàn)樗齻優(yōu)槭澜缥膲粝铝瞬恍嗟淖髌?，更因?yàn)樗齻兌际悄婢吵刹诺牡浞叮@節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)她們的故事。（板書課題，齊讀課題）

二、回顧課文，整體把握。

出示課件。課文開篇便對(duì)夏洛蒂·勃朗特給予了高度評(píng)價(jià)，請(qǐng)?jiān)僮x讀這段話。再讀紅字部分。（板書逆境成才、艱辛、壯麗。）

三、品詞析句，感悟“艱辛”的歷程。

導(dǎo)讀：作者用仙人掌花來(lái)比喻夏洛蒂的生命歷程，那么夏洛蒂在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇了哪些風(fēng)沙呢？

1、自主學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)卡片。快速瀏覽課文2、3、4自然段，找出文中描寫夏洛蒂生活及寫作過(guò)程中遭受磨難的句子，劃出來(lái)。讀一讀，在書上寫下自己的感受。

2、將最能表現(xiàn)“艱辛”的詞語(yǔ)加上著重號(hào)，讀慢一些，讀重一些。3．學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流反饋，品析句子。

同學(xué)們，文中的哪些描寫最能觸動(dòng)你的心靈，請(qǐng)把它讀給大家聽一聽。指名讀句子，交流感受，品讀領(lǐng)悟。

（1）生活的艱辛（學(xué)生讀第二自然段）

①那么這段話主要寫了哪方面的困難。（板書：生活艱難）

②指導(dǎo)朗讀感悟。

③指名再讀這段話，你能讀出她的艱辛嗎？

(2)寫作道路上的艱辛。

生活上的困難畢竟是可以克服的，可是等待她們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。同學(xué)們還找到了哪些語(yǔ)句，我們交流一下。

朗讀領(lǐng)悟描寫姐妹們寫作中遭受的打擊。分別出示課件（騷賽的回信和出版受挫），抓住“苦苦、直到??才??、遠(yuǎn)不止、原樣、傲慢、冷冰冰、訓(xùn)誡、上帝、徒勞、不是??也不應(yīng)該是??、寥寥無(wú)幾、僅??兩本?！崩首x感悟。（板書：大師訓(xùn)誡、出版失?。?/p>

四、合作探究，感受“壯麗”的生命。

過(guò)渡：出版詩(shī)集卻無(wú)人問(wèn)津，這仿佛驗(yàn)證了文學(xué)大師騷賽的預(yù)言，她們也許只能做樹蔭下的小草，永遠(yuǎn)也成不了頂天立地的大樹。事實(shí)真的如此嗎？（不是）

1、文中哪句話證明了這一點(diǎn)？ 學(xué)生讀句子。

(2)課件出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

1．自主學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)卡片：這是一個(gè)比喻句，它把 比作了。是??！夏洛蒂三姐妹在生活和追求理想的道路上都遇到了讓人無(wú)法想象的困難，可是她們卻能用頑強(qiáng)的意志與命運(yùn)抗?fàn)?，最終怒放壯麗的生命之花。那么文中哪些語(yǔ)句具體體現(xiàn)了三姐妹鋼鐵般的意志呢？同桌合作，找出句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，并交流感受。

(1)指名讀句子。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“昂起頭、隨時(shí)、發(fā)誓、偏要、慎重、罕見、爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦、隨時(shí)隨地”談自己的感受。(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。(4)體驗(yàn)成功。

勃朗特姐妹冷靜思索新的出路、孜孜不倦進(jìn)行創(chuàng)作，終于取得了巨大的成就。齊讀課文最后一個(gè)自然段，感受三姐妹來(lái)之不易的成就。

五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟人生的真諦

（1）再讀比喻句，讀出新感受。（出示課件）現(xiàn)在你對(duì)這句話有了新的理解嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

小結(jié)：說(shuō)得多好啊，在自然界中，小草是不能變成大樹的，但在文學(xué)世界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！

（1）夏洛蒂姐妹的成功，給了我們很多的啟示，現(xiàn)在的你有什么話要對(duì)夏洛蒂說(shuō)？或者有什么話對(duì)自己說(shuō)。

(2)學(xué)生交流。

總結(jié)課文：今天，同學(xué)們先自讀自悟，再和大家交流自學(xué)所得，理解了課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了新知識(shí)。同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)意志所折服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭！

六、推薦書籍，延伸拓展

推薦閱讀：課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走近夏洛蒂及姐妹們，那就閱讀她們的成名作，與她們面對(duì)面的交流。板書設(shè)計(jì)

9、小草和大樹 逆境成才

艱辛 壯麗 生活艱難 堅(jiān)持寫作 大師訓(xùn)誡 勇敢挑戰(zhàn) 出版失敗 開拓新路

第四篇：《小草與大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小草與大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《小草與大樹》是六年級(jí)上冊(cè)生命世界的第一課，是在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動(dòng)植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過(guò)程后，從這一課開始引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過(guò)觀察、調(diào)查、資料收集等活動(dòng)對(duì)生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

作為本單元的第一課，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)1比較小草與大樹失重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類方法的指導(dǎo)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別選擇周圍常見的幾種小草和大樹的部分器官，利用自己的感覺(jué)器官和簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察，通過(guò)小鼠標(biāo)和實(shí)景圖中的提示語(yǔ)對(duì)觀察的內(nèi)容的方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)。其次，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的實(shí)際情況，以圖文并茂的形式填寫觀察記錄，分別找到小草和大樹各自有什么相同特點(diǎn)，通過(guò)分析更多的植物，從中歸納出小草和大樹分別屬于草本植物和木本植物。最后鼓勵(lì)學(xué)生利用新獲得的分類觀察周圍常見的植物，判斷哪些屬于草本植物，哪些屬于木本植物?；顒?dòng)2給植物分類是對(duì)分類方法的靈活運(yùn)用。首先，提出自定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類的任務(wù)。第二，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種新植物，并仔細(xì)觀察它們的特征。第三，記錄本組的分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果。第四，以小組為單位，進(jìn)行全班有關(guān)分類方法的交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征（形狀、顏色、氣味等）

2、能歸納出草本植物和木本植物園的共同特征。

3、能根據(jù)植物園的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)植物進(jìn)行分類。

4、愿意與其它同學(xué)交流，找出比較合理的分類方法。

5、感受到地球上的植物種類很豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較總結(jié)植物的莖的共同特征，掌握草本植物與木本植物的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：自己制定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：我適當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w資源運(yùn)用于教學(xué)中，教師課前找到的多種小草馬齒莧、牛筋草、掃帚苗、狗尾草等，大樹的莖段：石榴樹、梧桐樹、香椿樹；學(xué)生課前搜集植物的圖片。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)常見的植物能夠說(shuō)出它是小草還是大樹，但是對(duì)于如何科學(xué)的區(qū)分小草與大樹學(xué)生卻不了解，學(xué)生也沒(méi)有詳細(xì)的觀察過(guò)小草與大樹的莖的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，以簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)為載體，預(yù)設(shè)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上課開始，我以“同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你是怎樣區(qū)分小草和大樹的？”談話形式，自然導(dǎo)入到本課要講內(nèi)容，學(xué)生們根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)歷可能回答“小草矮小，大樹高大；小草軟弱，大樹硬郎；小草沒(méi)有大樹挺拔”多種方式，這時(shí)，教師就進(jìn)行質(zhì)疑，你們有這么多的區(qū)分小草與大樹的方法，哪一種更科學(xué)呢？然后過(guò)渡：你們的方法都有一定的道理，但又不夠科學(xué)，今天我們一起來(lái)探討一種更科學(xué)的區(qū)分小草和大樹的方法論好嗎？在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是以平易近人的談話，拉近了與學(xué)生間的距離，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的實(shí)際生活經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、比較小草和大樹 在這個(gè)環(huán)節(jié)里我先請(qǐng)同學(xué)們先把自己找到的小草介紹給大家，然后教師把自己帶來(lái)的小草和大樹的莖段也向大家做介紹，并把它分給不同組的同學(xué)進(jìn)行觀察，請(qǐng)同學(xué)們用折一折、摸一摸、切一切等方法在小組內(nèi)進(jìn)行觀察、比較、分析并完成老師發(fā)給的記錄表。最后總結(jié)出草本植物和木本植物的特征。

在這一環(huán)節(jié)主要利用課前搜集資料和在小組中展示交流的形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)為植物的分類作了很好的鋪墊。

三、知識(shí)應(yīng)用：

利用剛才學(xué)到的新知識(shí)，判斷下面這些植物哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？并說(shuō)出自己的理由。大屏幕出示西紅柿、香蕉樹、蘆葦、向日葵

蘋果樹、楊樹、小麥、仙人掌、桃樹等多種植物的圖片供學(xué)生判斷。這一環(huán)節(jié)主要是考察學(xué)生剛才對(duì)知識(shí)的掌所握。

四、給植物分類

為了更好的研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對(duì)植物進(jìn)行分類。請(qǐng)同學(xué)們利用自己手中的植物圖片在小組內(nèi)仔細(xì)研究植物的生存環(huán)境、生活習(xí)性、根、莖、葉、種子等其它方面的特征自己制定標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類。學(xué)生們可能找到了多種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，不管學(xué)生如何分類，只要有充分的理由都予以肯定：根據(jù)生存環(huán)境、生活習(xí)性、根、莖、葉、種子、植株高大矮小、開花與否等特征進(jìn)行分類等。最后全班交流分類結(jié)果。通過(guò)這個(gè)由扶到放的過(guò)程，既給了學(xué)生充分活動(dòng)的空間，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，又逐步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在交流過(guò)程中提高了自身的能力。

五、課下作業(yè)：

課下請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭环N你感興趣的植物的資料，并進(jìn)行研究。教學(xué)反思：

在教學(xué)最后通過(guò)安排課下搜集資料，即延續(xù)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課開個(gè)植物博覽會(huì)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。正像劉默耕先生所說(shuō)：下課的鈴聲不應(yīng)是教學(xué)的終點(diǎn)。雖然老師在學(xué)習(xí)給植物分類時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了許多的提示，但有的小組在分類這個(gè)環(huán)節(jié)上還是遇到了困難，是老師指導(dǎo)的不夠到位嗎？

總之，這節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將新課程教學(xué)理念貫穿始終，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，為學(xué)生展示自己提供了舞臺(tái)，使他們體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到生活處處皆科學(xué)。

第五篇：小草教學(xué)設(shè)計(jì)

小草教學(xué)設(shè)計(jì)

柳 毛 小 學(xué) 張科望

一． 導(dǎo)入

同學(xué)們，在美麗神奇的大自然中，你最喜歡什么？是廣闊無(wú)垠的藍(lán)天，還是峭拔險(xiǎn)峻的山峰，是絢麗多姿的花卉，還是水清如鏡的小溪？老師相信你們心中有許許多多的答案，它們是美麗的，是奪目的，可是有人獨(dú)愛不引人注目的小草，你們想知道為什么嗎？那就讓我們一起走進(jìn)茫茫草原一起去了解一下小草吧！這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文小草，（板書：小草）齊讀課題。二． 學(xué)習(xí)生字新詞：

相信同學(xué)們一定有課前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，如果沒(méi)預(yù)習(xí)也不要緊，接下來(lái)我們就自由的來(lái)讀讀課文。邊讀邊解決生字新詞，現(xiàn)在老師想看看你們對(duì)本課的生字新詞掌握的怎么樣，誰(shuí)愿意領(lǐng)讀一下？（屏幕出示本課生字新詞）。三．新課

掌握了生字詞后相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的更好了。下面我們分自然段來(lái)讀讀課文！

請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊獨(dú)立完成屏幕上的自學(xué)要求： 想一想課文寫了什么？能自己的話或文中的句子概括一下嗎？

1、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾。

同學(xué)們?cè)俅巫x完課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？（課文

寫了人們對(duì)小草的贊美，寫了小草的特點(diǎn)，贊美了小草高尚的品格）

這兩位同學(xué)抓住了文章開頭和結(jié)尾的關(guān)鍵句子概括了文章的主要內(nèi)容。我們來(lái)看文章的開頭作者這樣寫道（屏幕出示：）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛他，贊美他。（指生讀）我們?cè)賮?lái)讀讀結(jié)尾這段話（屏幕出示）小草，青青的小草，你頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格永遠(yuǎn)令人敬佩，永遠(yuǎn)給人有益的啟示。（指生讀）我們?cè)侔堰@兩段話連起來(lái)讀一讀（屏幕出示：女生讀首段，男生讀尾段）同學(xué)們讀過(guò)開頭和結(jié)尾兩段話后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（開頭一句話總起全文，寫人們愛小草、贊美小草；結(jié)尾是對(duì)文章的總結(jié)概括，贊美小草的精神和品格。）同學(xué)們可真棒,其實(shí)這種寫法我們并不陌生，因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)的好多篇章都采用了這樣的結(jié)構(gòu)安排。這叫做首尾什么？（首尾呼應(yīng)）這樣的結(jié)構(gòu)安排能讓文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，層次清晰。

這樣的謀篇結(jié)構(gòu)是我們要掌握的，但我們更要學(xué)習(xí)的是這兩段中作者在詞句運(yùn)用方面的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x讀這兩段話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌之間討論一下，（生匯報(bào)，教師指導(dǎo)）師總結(jié)：開頭用了對(duì)比的手法，“沒(méi)有??沒(méi)有??但??”開門見山，直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)小草的贊美之情；結(jié)尾的兩個(gè)“永遠(yuǎn)”同樣抒發(fā)了作者對(duì)小草強(qiáng)烈的贊美之情。人們把文章好的開頭和結(jié)尾稱之為鳳頭豹尾。它要求文章開頭要像鳳頭那樣美麗，結(jié)尾要像豹尾一樣有力，這篇課文的開頭和結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，堪稱鳳頭豹尾，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍開頭和結(jié)尾這兩句話，爭(zhēng)取背下來(lái)（生讀，背誦）

2、學(xué)習(xí)二到五自然段

剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了一遍課文，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至第五自然段，想一想，課文是從哪幾方面贊美小草的？用筆在書上畫出相關(guān)的句子。

（人們贊美小草，是因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力。

人們贊美小草，是因?yàn)樗教幎寄苌L(zhǎng)。

人們贊美小草，是因?yàn)樗较笳髦禾欤笳髦Ｍ?/p>

人們贊美小草，是因?yàn)樗诖蟮?，給大地增色。）同學(xué)們能抓住文中關(guān)鍵的句子理解課文，越來(lái)越會(huì)讀書了也就是說(shuō)課文是從這四個(gè)方面贊美了小草。（師板書：頑強(qiáng)生命力、到處生長(zhǎng)、象征春天，希望、給大地增色）同學(xué)們看板書，我們一起讀這四句話。人們贊美小草是因?yàn)?? 同學(xué)們，這四個(gè)自然段所要表達(dá)的就是人們贊美小草的什么？（原因）那么此時(shí)我們就可以總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。誰(shuí)能大膽的來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么結(jié)構(gòu)？師引導(dǎo)：開頭（總起）中間（具體分述）結(jié)尾（總結(jié)）這種構(gòu)篇方法就是我們常說(shuō)的什么？（總-分-總），對(duì)了，這也是我們?cè)诹?xí)作中會(huì)經(jīng)常用到。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)仔細(xì)品味第二至第五自然段在構(gòu)段上有

什么特點(diǎn)？同學(xué)們小組內(nèi)自由讀文并討論第二至第四自然段構(gòu)段上有什么特點(diǎn)一下。（每一個(gè)自然段都以古詩(shī)開頭，并且每一個(gè)自然段都是先用一句話寫贊美小草的原因）分別匯報(bào)并出示2---4段的詩(shī)句和概括句。（“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！比藗冑澝佬〔?，是因?yàn)樗兄B強(qiáng)的生命力?！疤煅暮翁師o(wú)芳草？”人們贊美小草，是因?yàn)樗教幎寄苌L(zhǎng)?！懊╅艿托。锨嗲嗖??！比藗冑澝佬〔?，是因?yàn)樗笳髦禾?，象征著希望?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！比藗冑澝佬〔荩且?yàn)樗诖蟮厣?，給大地增色。同學(xué)們看著屏幕小聲讀讀屏幕上每一個(gè)自然段的開頭句，你能發(fā)現(xiàn)什么？（每段概括句所要表達(dá)的就是前面詩(shī)句的含義。）既然古詩(shī)和后面的句子表達(dá)的是含義相同的，那么我們就把每段的詩(shī)句去掉吧。出示句子讀讀。行不行，行，那和原文比那個(gè)更好呢？（原文）為什么？（去掉了就缺少了文采不能把小草的生命力形象地表現(xiàn)出來(lái)，去掉第二句話表達(dá)就不直接。同學(xué)們真是越來(lái)越會(huì)讀書了，能體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)句的作用和妙處，那我們?cè)侔迅爬ň淙サ粼囍x讀。這樣表達(dá)好有原文嗎？（不好）是的，這樣不能明白作者贊美小草的哪一種精神，同學(xué)們通過(guò)品讀，我們體會(huì)到作者開頭運(yùn)用古詩(shī)，緊接著進(jìn)一步直接表達(dá)，古詩(shī)與句子互相補(bǔ)充，渾然一體，那么這樣的句子在本段又起什么作用呢？我們以第二自然段為例來(lái)看一看。老師來(lái)讀前面概括的句子同學(xué)們讀后面的句子，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用的是怎樣的構(gòu)段方式。我們來(lái)看開頭是總起，告訴人們小草是什么品質(zhì)，后面幾句話是具體分述。這叫什么？（總-分）你們真是太棒了，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這種寫作方法掌握的很清楚，下面三個(gè)自然段也是同樣的方法。但是第二自然段比較第三自然段和第五自然段最后都有對(duì)全段總結(jié)的語(yǔ)句。同學(xué)們快速讀讀第三段和第五段找一找本段的總結(jié)句。（出示）“你們能抓住像“總之”“就是”這樣的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子和這個(gè)句子在這段的作用，真了不起！我們一起來(lái)看看這四個(gè)自然段的構(gòu)段特點(diǎn)：（古詩(shī)詞開頭 總起概括 具體分述 結(jié)尾總結(jié)（三、五自然段））

同學(xué)們，這篇課文無(wú)論從全篇還是構(gòu)段，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整是我們今后習(xí)作中學(xué)習(xí)布局謀篇的好例子。最后我們來(lái)回顧本篇文章的謀篇特點(diǎn)（出示）希望同學(xué)們把這種謀篇結(jié)構(gòu)謹(jǐn)記于心，在以后的習(xí)作中得以運(yùn)用。另外文章中準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)和大量的排比句子都值得我們品味，積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用。這些好詞佳句我們留到下堂課繼續(xù)分析。其實(shí)老師想告訴你們，你們每一個(gè)人都是祖國(guó)大地上的青青小草，愿你們?cè)谧?*親的大懷抱里汲取充足的雨露陽(yáng)光，用你們的精神鼓舞人間，用你們的努力回報(bào)大地！下課！

板書設(shè)計(jì)：

6.小草 頑強(qiáng)的生命力 到處生長(zhǎng)

象征著春天、希望 給大地增色