第一篇：教師板書書寫要求

教師板書書寫的要求

教師為了更好的向?qū)W生傳授課程內(nèi)容，講課時總是要寫板書的?？梢哉f，板書是教師上課時完成教學(xué)內(nèi)容的重要輔助手段之一。板書的設(shè)計是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定的，它受到教學(xué)環(huán)境、教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度、教師的書寫能力和版面的設(shè)計能力等因素的制約。因為它在教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的位置。那么，對于教師上課的板書有那些要求呢 ？教師在板書時應(yīng)注意以下要求：

一、板書的簡潔性。教師的課堂板書簡潔是對教師和學(xué)生雙方都有益處的事情。板書不煩瑣可以節(jié)省因為板書而耽誤的上課時間，同時也為學(xué)生抄記筆記減輕了負(fù)擔(dān)。板書的簡潔可以給學(xué)生留下清楚明晰的印象，便于學(xué)生對課文的理解和記誦。

二、板書的規(guī)范性。規(guī)范性是指教師上課的板書形式而言的。板書的字，書寫要工整、規(guī)范，遵循漢字的書寫規(guī)則，筆順正確，不草寫，不自造簡化字，線條和圖表規(guī)范，造句準(zhǔn)確；在視覺上，字的大小要適中（一般以后排學(xué)生看清楚為準(zhǔn)），筆跡輕重要適度。

三、板書的條理性和直觀性。板書的條理性是指教師的板書內(nèi)容而言的。教師要根據(jù)授課內(nèi)容來設(shè)計板書，讓板書的內(nèi)容直接自然的反映課文中學(xué)生要掌握的內(nèi)容，做到條理、層次、清晰且邏輯性強(qiáng)。在版面設(shè)計上要整體、美觀、合理、科學(xué)，力爭做到干凈、利落。

四、板書的新穎性和藝術(shù)性。板書的新穎性和藝術(shù)性主要體現(xiàn)在教師對課堂板書的設(shè)計制作上，要新，要有自己的設(shè)計和創(chuàng)造。板書設(shè)計如果做到條理清楚，不落窠臼，特色鮮明，就能夠為教師上課理出明晰的思路，使得教師的講課也條理清楚，層次鮮明。一節(jié)課的板書要做到一個特色，教師不要為了省力氣就復(fù)制上次課板書的摸版或者照搬他人現(xiàn)成的板書設(shè)計拿來使用，要以全新的面貌去創(chuàng)造開發(fā)，同時要注意到板書字跡、線條、布局的藝術(shù)性，給學(xué)生以新穎和美觀的感覺。

五、板書設(shè)計的創(chuàng)造性。教師在掌握了板書設(shè)計的總的要求之后就要考慮板書設(shè)計的創(chuàng)新。只有敢于創(chuàng)新和善于重創(chuàng)新的教師，他的板書設(shè)計才會有新的創(chuàng)意，才會受到學(xué)生的歡迎。板書形式主要有提綱式板書、詞語式板書、圖畫表格式板書、計算推導(dǎo)式板書、綜合性板書等，但是教師不要被這些固有的形式所束縛。經(jīng)驗是人創(chuàng)造出來的，教師的工作（除集體教研之外）大多是以“單兵作戰(zhàn)”為主的。在設(shè)計和完成教學(xué)任務(wù)的時候始終是教師自己去面對學(xué)生。所以，教師的工作處處時時都體現(xiàn)創(chuàng)新和開發(fā)。不懂創(chuàng)新和開發(fā)，不能夠創(chuàng)新和開發(fā)的教師不能夠算是好的教師。教師在板書設(shè)計創(chuàng)新主要體現(xiàn)。

六、課件上的電子板書需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，教師要在電子課件上有明顯的標(biāo)注，便于學(xué)生識別和記憶。教師的板書以課件上的帶有標(biāo)識的部分為主，以教師課堂上手寫的為輔。

第四、教師在課件制作上以突出上課的主題為目的。有的課不需要插播影視類的資料的就不要插播，不要將課件人為的使其“花哨”，那樣會“喧賓奪主”，影響學(xué)生接受知識，有的課件用powerpoint軟件制作的要注意這一點(diǎn)。在計算機(jī)課件不能夠演示的部分，教師要利用黑板板書來加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。第五、使用課件上課的教師要在備課的時候做兩手準(zhǔn)備：既準(zhǔn)備課件又要有自己備課教案，備課教案是在課件不能夠使用的情況下使用。使用備用教案的時候，不能夠因為沒有課件就影響了課堂上的板書效果。教師要在授課中處理好課件和手寫板書之間的關(guān)系，讓計算機(jī)課件的電子板書真正的成為教師輔助教學(xué)的得力幫手。

總之，關(guān)于課堂的板書，教育界的同仁都有自己的體會。在新的多媒體輔助教學(xué)工具面前，教師課堂教學(xué)的板書也面臨著新的考驗，教師上課還單一的使用粉筆來板書是不能夠滿足學(xué)生要求的。為此，在現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)工具面前，教師在課堂上的板書也需要進(jìn)行改革，否則不能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。

教師板書書寫要求

古 縣 三 中

第二篇：板書的書寫與設(shè)計

板書的書寫與設(shè)計

第一節(jié) 板書的作用

1、板書的定義：是教師根據(jù)教學(xué)的需要，一般指在黑板上以書面語言或符號進(jìn)行的表情達(dá)意、教書育人的活動。

板書一般分為主板書和副板書兩種：

主板書：又稱中心板書、要目板書或基本板書。它主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)健問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學(xué)的全過程中。

副板書：也稱附屬板書、注釋板書和輔助板書，主要在黑板一側(cè)寫出的零散的分析與演釋過程，或單個的字詞句等，起到提示知識的作用。副板書是對主板書的補(bǔ)充和輔助說明，所以一般隨教學(xué)進(jìn)程隨時擦掉或擇要保存。

2、板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)的有效手段之一，是教師的一項基本功，也是一種教學(xué)藝術(shù)。

3、學(xué)習(xí)板書，是提高教師課堂教學(xué)水平的一個重要環(huán)節(jié)，教師上講臺，一是會講，二是會寫，如果只會講，寫不好，課堂教學(xué)效果會大打折扣，板書寫不好，教師的面子功夫差。

4、在課堂上的魅力呈現(xiàn)，可以是出口成章的語言素養(yǎng)，可以是似乎無所不曉的廣博知識，可以是只言片語卻包含人生哲理的思考啟迪。對于教學(xué)這一目的性質(zhì)明確，因而總體性要求也更嚴(yán)格的活動而言，教師的板書，甚至更要成為教師課堂魅力因素的一種。

5、板書的作用是補(bǔ)助語言講授的不足，把教材脈絡(luò)結(jié)構(gòu)方面復(fù)雜的、抽象的、潛隱的問題，通過板書，實(shí)質(zhì)條理地、直觀地、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

6、板書是教師對教學(xué)內(nèi)容深入挖掘和整理，科學(xué)地、藝術(shù)地加工而提練出來的教學(xué)內(nèi)容的精華。教師利用板書可以把教學(xué)內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地表現(xiàn)出來，使學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的基本思路。教師也通過板書理清教學(xué)內(nèi)容的層次和各種復(fù)雜的關(guān)系，地教學(xué)內(nèi)容簡明扼要地、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師還通過板書，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)晴的作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。

7、精湛的板書是教師勞動創(chuàng)造的結(jié)晶，它滲透著教師的學(xué)識、智慧和教學(xué)藝術(shù)，融入了教師的教育理論素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，教師通過板書可以彌補(bǔ)課堂語言的不足，在視覺上給學(xué)生以補(bǔ)充，豐富課堂教學(xué)信息的傳播渠道。

8、教師的板書也可向?qū)W生展示教師的才華，如處理教材的能力、文字書寫的水平等，這有利于教師威信的確立。教師的板書也可以起到調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的作用，使師生緊密配合，張弛有度，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性，有效完成教學(xué)任務(wù)。

9、板書直接影響看學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，并對學(xué)生的身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。學(xué)生通過板書，可以掌握教學(xué)內(nèi)容的思路、基本結(jié)構(gòu)，了解本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。板書能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的感知和記憶，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生也可以通過板書，通過教師的示范，學(xué)會如何抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，學(xué)會歸納、總結(jié)、說明等學(xué)習(xí)方法，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。通過板書，學(xué)生發(fā)展的不僅僅是他們的感知認(rèn)知等能力，而且也影響他們非認(rèn)知因素的發(fā)展。

第二節(jié) 板書的基本思路

1、板書要“少而精”

板書的內(nèi)容不宜太多，要提綱挈領(lǐng)，重點(diǎn)突出，字簡意明。

板書若施之過多，或太雜，就會使整個黑板出現(xiàn)“甲乙丙丁，一二三四”開雜貨鋪的現(xiàn)象，教

師不勝其苦，學(xué)生不勝其煩，效果甚差。

學(xué)生一節(jié)課若拼命記筆記，思維活動必然處在受抑制的被阻狀態(tài)，既消耗了大量的體力，也分散了聽課的注意力。心理學(xué)研究指出，學(xué)生全力以赴完成抄寫動作時，必然引起大腦出現(xiàn)抑制狀態(tài)，故而出現(xiàn)“聽而不聞”的現(xiàn)象，影響了對知識的真正理解和掌握。這種板書方法，顯然存在著使學(xué)生“上課抄筆記，課后背筆記”對知識囫圇吞棗，不求甚解的弊病，壓抑了學(xué)生智力的活躍與發(fā)展。

2、板書要有啟發(fā)性

板書有利于發(fā)展學(xué)生智力，應(yīng)該獨(dú)具特色，引人深思。要使板書富有啟發(fā)性，一般采取“對比法”、“渲染法”和“板書圖形與講解互相配合法”。

所謂“對比法”就是把正反詞語或容易混淆的概念板書在一起，以便于學(xué)生對照、比較、區(qū)別、分化。這種板書由于正反鮮明、對比強(qiáng)烈，能使學(xué)生獲得對知識記憶準(zhǔn)確而鞏固的效果。所謂“渲染法”，就是放大字體或用彩色粉筆裝飾，以創(chuàng)設(shè)意境，催人深省，強(qiáng)化效果。這種板書，就像電影里的特寫鏡頭一樣，頓時撲入眼簾，特點(diǎn)突出，色彩鮮明，感染力強(qiáng)。所謂“圖畫與講解配合法”，是按教材要求和講授順序逐步完成的。教師的圖畫不僅要逼真，不僅要有藝術(shù)性，而且要求邊畫邊講，在“動”中進(jìn)行。這比用現(xiàn)成的掛圖或先完成畫圖而后再講，對學(xué)生更有啟發(fā)性，往往可收到“畫起來順手，看起來自然，聽起來明白，記起來深刻”的良好效果。

3、板書要有的放矢，有實(shí)有虛

板書屬于對教材補(bǔ)充的內(nèi)容，要通過教師較為完整系統(tǒng)的板書，使學(xué)生便于抄寫，以便于分析、綜合、推理、判斷的內(nèi)容，要板書出問題的關(guān)鍵步驟，以便于學(xué)生理解。

另外，還要做到有實(shí)有虛，虛實(shí)結(jié)合。有些內(nèi)容既需要一字不漏的板書出來，有些內(nèi)容則不必板書，而是通過省略號或丟空的辦法，使其隱現(xiàn)在板書之中，讓學(xué)生憑借教師的講述去領(lǐng)會或順著前后文中理解推錄下來。這樣，既節(jié)省了時間，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的筆記能力。

4、板書要精心設(shè)計、合理布局

板書不能上得堂來，興之所至，這里一個公式，那里一個標(biāo)題，寫了擦。擦了寫，隨心所欲。板書的一般“模式”是把黑板分為主體部分和輔助部分。主體部分作為講授教材內(nèi)容的系統(tǒng)板書之用；輔助部分可靈活機(jī)動，常用作為書寫需要提示的字、詞、概念和與本節(jié)課有關(guān)的舊知識之用。

若計劃周密，一般情況下，課堂上不擦也夠用，做到一堂課一黑板，黑板寫滿了，課也結(jié)束了。下課后，別人一看黑板，就能知道這節(jié)課所授知識體系的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程，一目了然。復(fù)習(xí)時，學(xué)生對照筆記，就能回憶并再現(xiàn)這節(jié)課的基本內(nèi)容。為了提高板書質(zhì)量，教師在備課時，就要選定好板書內(nèi)容，規(guī)劃好板書格式，并在講稿和教案上畫出板書示意圖。

5、板書要正確工整，講求美學(xué)原則

所謂正確工整，就是寫字要規(guī)范，不寫錯別字，筆順要正確，書寫要清楚、美觀、整齊，漢字是方塊字，講究間架結(jié)構(gòu)，氣勢神韻，教師板書時要照顧到每個字的重心、平衡、統(tǒng)一、對稱、協(xié)調(diào)和呼應(yīng)諸因素。不要把字寫得東倒西歪，橫七豎八，也不要“龍飛鳳舞”，難以辨認(rèn)。應(yīng)注意書寫習(xí)慣和版面美觀，寫一行字不能越寫越偏上，或越寫越偏下，或?qū)懗神R鞍型。要注意擺平位置，才能適應(yīng)學(xué)生的視覺，給學(xué)生視覺上以美感和快感。 當(dāng)然，板書設(shè)計的科學(xué)性和藝術(shù)性如果不以明確的目的性作為基礎(chǔ)和前提，如果不能輔助教師圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，那便只是花花架子而已，沒有存在的價值和意義。板書設(shè)計是依文而異，豐富多彩，絕無雷同。在一般的講讀教學(xué)中，內(nèi)容紛雜，有講有練，時分時合，形式多變，要組織得有機(jī)連貫，就需要教師在認(rèn)真鉆研教材，合理安排教程的基礎(chǔ)上，精心制定比較周密的板書計劃。

第三節(jié) 板書的粉筆字練習(xí)

教師加強(qiáng)粉筆字書寫和應(yīng)用的練習(xí)是進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。教師進(jìn)行粉筆字練習(xí)必須遵循書法練習(xí)規(guī)律。練習(xí)時，要從中文字、英文字母入手，以楷書或行書練習(xí)，應(yīng)從寫法突破，逐步掌握構(gòu)成要領(lǐng)。現(xiàn)將其基本要求介紹如下：

1、粉筆字書寫的持筆方法和用筆要求

寫粉筆字時，用拇指、食指和中指捏筆，其位置貼近筆頭，且三指虛握，呈斜臥式（與板面成 45°——50°夾角）。粉筆字屬于硬筆字類，書寫用筆要點(diǎn)如下：利用指力、腕力書寫。

書寫時保持寫速穩(wěn)定、適當(dāng)用力，寫速快慢、用力大小決定點(diǎn)、畫的大小和粗細(xì)。書寫過程中，適時轉(zhuǎn)動粉筆，使筆頭保持圓弧狀，以求得線條均勻。用筆講究提、按、行，但要求書寫內(nèi)力始終保持一致，筆筆到位。

2、粉筆字練習(xí)的方法和步驟

進(jìn)行粉筆字練習(xí)應(yīng)從字形與字體開始，且首先臨寫楷體。當(dāng)基本掌握了楷體書寫方法后，再臨行書，其方法步驟與楷書相同。按照以上要求反復(fù)進(jìn)行，最終達(dá)到字寫的好、整篇組合的美的目的。

3、粉筆字練習(xí)中應(yīng)解決的問題

（一）粉筆字筆畫練習(xí)要把握起筆、行筆、轉(zhuǎn)折和收筆的要領(lǐng)

粉筆字的起筆一般要求“欲橫先豎，欲豎先橫，”有“藏筆”（按筆）之勢。行筆要穩(wěn)健，用力要均勻，使線條有力、流暢。

寫轉(zhuǎn)折筆畫時，在轉(zhuǎn)折處要有頓挫用筆，寫曲線筆畫時，手應(yīng)隨筆畫的彎曲而捻轉(zhuǎn)粉筆，忌隨意用筆而使線條形成折帶狀，造成線條無力，有薄弱之感。

收筆一般要有“回筆”之勢，勾、撇、提、懸針等收筆要順勢提筆而出，但須保持內(nèi)力不變、力送到頭。

（二）在書寫過程中，必須做到筆筆到位。筆畫的具體寫法如下：

點(diǎn)——虛起筆漸按下回筆作收勢。

橫——按筆起筆，有藏筆之勢，后右行，按下回筆作收勢。

豎——按筆起筆，有藏筆之勢，后下行，或按下回筆作收勢（垂露），或順勢提筆呈懸針狀。撇——按筆起筆，有藏筆之勢，左撇出，稍行便順勢提筆。

捺——按筆起筆，稍有藏筆之勢，后右下行，呈一波三折狀，再順勢提筆出鋒。

挑——按筆起筆，有藏筆之勢，后順勢向右上提筆。

折——按筆起筆，有藏筆之勢，后行筆至折處停筆，再按筆寫折后行筆，按下回筆收筆。

4、字的結(jié)構(gòu)和比例

粉筆字分為獨(dú)體字和組合字兩種。組合結(jié)構(gòu)的字又分為上下組合、上中下組合、左右組合、左中右組合、上下左右組合、里外組合等。進(jìn)行粉筆字練習(xí)，分析研究組合結(jié)構(gòu)各部分所占比例的大小對準(zhǔn)確定位每個字的筆畫有很重要的作用。在初學(xué)時，可有意劃分組合結(jié)構(gòu)字型各部分的比例，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)把握組合比例，最終能夠做到出手便符合比例。

5、體現(xiàn)上緊下松特征

粉筆字結(jié)構(gòu)如同人體結(jié)構(gòu)，大部分上部構(gòu)成緊湊，下部構(gòu)成舒展。從美學(xué)觀點(diǎn)來講，只有疏密搭配得當(dāng)，才能產(chǎn)生美感。在一個畫面中，物象組合“疏能跑馬，密不透風(fēng)，”而且過渡層次適當(dāng)，形式美感強(qiáng)。一個字就是一個畫面——上緊而不擠滿，下松而不空缺，松緊對比適度，構(gòu)成協(xié)調(diào)美觀。進(jìn)行粉筆字練習(xí)如若把握上緊下松規(guī)律，便可突破筆畫組合“排列易均

勻”的難點(diǎn)。

6、強(qiáng)調(diào)內(nèi)緊外松

進(jìn)行粉筆字練習(xí)強(qiáng)調(diào)把每一個字寫成“個”，不能有松散之感。解決的辦法是將字寫的內(nèi)部緊湊，外部舒展。結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)、形不散的字，猶如所有筆畫均向中心集中，具有凝聚力，形成一個整體。又如從中心向外發(fā)散，到外部很舒展，具有灑脫之感?？梢?，粉筆字的內(nèi)外聚散對比既是又一解決筆畫排列均勻問題的手段，又是形成字形美觀的條件。強(qiáng)化內(nèi)緊外松練習(xí)，訓(xùn)練十分奏效。

7、注意左收右放

粉筆字的另一個顯著特點(diǎn)是左邊筆畫呈收勢，右邊筆畫較開放。這種收放對比很能凸現(xiàn)字的精神，給人以神氣十足之感。造成粉筆字左收右放的原因有二：其一，筆畫個性的影響所致——處于左邊的筆畫大多具有收勢特點(diǎn)，而右邊的大多則相反。其二，結(jié)構(gòu)變化的需要所致——對比產(chǎn)生美，變化見精神。在練習(xí)中，一般強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)上的收斂與放開，即字的左邊部分收斂些，右邊部分放開些。依據(jù)左收右放原則訓(xùn)練，可防止出現(xiàn)寫字全面放開，四面“開花”，張揚(yáng)無對比，平淡無味道問題，也可避免出現(xiàn)筆畫寫不到位，開放不足，收勢有余，小氣拘謹(jǐn)問題。

8、適宜穿插 務(wù)求呼應(yīng)

粉筆字的筆畫位置并無多大調(diào)整空間，書寫時相差一點(diǎn)也感覺不舒服，尤其關(guān)乎筆畫間相互聯(lián)系的一些微妙處理更讓練習(xí)者作難。因此，筆畫如何爭讓穿插、怎么呼應(yīng)、穿插呼應(yīng)到什么程度才能處理好筆畫的位置關(guān)系，成為擺在練習(xí)者面前的一項艱巨任務(wù)。根據(jù)經(jīng)驗，有效的解決方法是：（1）注意觀察范字，認(rèn)識筆畫穿插呼應(yīng)的作用：如三組平行線 ‖ ‖ ‖ 變?yōu)?[ ] [ ] [ ] 或 ][ ][ ][，其內(nèi)涵顯然發(fā)生了變化，所以，線條的微妙變化會使線條間的關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化；（2）通過訓(xùn)練把握規(guī)律，熟練寫法：筆畫的合理爭讓穿插使字的各部分間增強(qiáng)了聯(lián)系，筆畫間的相互照應(yīng)使字形神不離。

9、力求重心穩(wěn)定

粉筆字雖然是方塊字，但大部分均衡而不對稱，在書寫時稍不注意會使重心偏移，而出現(xiàn)東倒西歪現(xiàn)象。有時確因?qū)懙耐嵝倍怪匦牟环€(wěn)，有時則由于所寫字的左右分量不均衡或頭重腳輕而失去重心，有時是因為筆畫的穿插影響破壞了字的穩(wěn)定。所以，在書寫練習(xí)時，首先要將字寫端正，然后通過進(jìn)一步訓(xùn)練，能夠表現(xiàn)出字的左右等量不等形的感覺和字的站立穩(wěn)定的效果，能夠處理好影響穩(wěn)定的穿插筆畫。在沒有掌握駕馭能力的情況下，一般不要寫傾斜式粉筆字。

10、切記空放與滿收 因粉筆字是方形字，所以在方框內(nèi)練習(xí)十分方便。但在方框內(nèi)練習(xí)時必須明確哪些筆劃頂格？哪些筆劃收縮？什么樣的字筆劃破格？根據(jù)人的視覺感受分析：凡平行于方框線的筆劃給人以擴(kuò)張感（□□），故而書寫這類筆劃應(yīng)適當(dāng)收縮，稱為滿收，如寫“國”字 ；凡與方框相交的筆劃頂格書寫使人感到較為恰當(dāng)，如寫“單”字。而與方框相交點(diǎn)少的字，置于框內(nèi)來寫則顯小，如菱形字“令”，對此，只有適當(dāng)破格才感覺大小適宜。事實(shí)上，寫粉筆字追求的是視覺上的大小一致，而實(shí)際上的不一致。那么，在書寫時只有適時空放滿收，才能保持字的整體感覺大小適當(dāng)。進(jìn)行行楷、行書練習(xí)，在遵循上述原則基礎(chǔ)上須根據(jù)其行筆快的特點(diǎn)對筆劃連接和行筆方法等進(jìn)行專門訓(xùn)練，行書源于楷書，故而掌握楷書寫法后，再練行楷，然后練行書，是正確的練習(xí)套路。掌握行書用筆而能夠操縱有方，關(guān)鍵在于行筆的頓挫、提按等技巧。行書用筆不能直往直來，一瀉直下。行書無處不徘徊仰俯，一點(diǎn)一畫，皆有三轉(zhuǎn)，一波一拂，皆有三折，一牽一連，筆皆旋轉(zhuǎn)。所以，在練習(xí)時，要把握“頓筆如楷，運(yùn)筆如草，點(diǎn)面應(yīng)接，筆斷氣連，主筆沉著，連筆輕細(xì)。”

第四節(jié) 板書的基本要求

1、內(nèi)容精煉、重點(diǎn)突出

內(nèi)容精煉是指板書要用最凝煉的文字或簡潔明了的圖形、符號反映教學(xué)的主要內(nèi)容。重點(diǎn)突出是指板書要反映教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，不要主次不分或主次顛倒。

2、語言科學(xué)、準(zhǔn)確 板書語言科學(xué)、準(zhǔn)確是指用以表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的板書語言信息符號是恰如其分的。這就要求板書要用詞恰當(dāng)、概括準(zhǔn)確、圖表規(guī)范、線條整齊。

3、條理清晰、布局合理

條理清晰是指板書的脈絡(luò)、層次明了，各層次之間通過特殊的板書語言等句而形成一個整體。布局合理是指板書布局勻稱得體，給人以美感。

4、形式多樣、啟發(fā)思維

板書設(shè)計沒有固定的模式，同一個教學(xué)內(nèi)容因教學(xué)主旨、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)對象等不同也會有區(qū)別。但形式并不是為了裝飾課堂，衡量板書形式好與不好的主要標(biāo)準(zhǔn)是看它能否在揭示教學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的思維。

5、書寫規(guī)范、流暢、示范性強(qiáng)

規(guī)范是指粉筆字字體工整、筆順正確、結(jié)構(gòu)勻稱、大小適宜、美觀大方，板書的行間疏密、字畫搭配平衡，板面清潔整齊。書寫流暢是指書寫的速度應(yīng)略快，與口頭語言基本一致，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的密度與節(jié)奏感。

第五節(jié) 板書的格式

1、基本板書與輔助板書

這是根據(jù)教學(xué)板書的地位進(jìn)行分類，基本板書也叫中心板書、要目板書和主板書。輔助板書也叫附屬板書、注釋板書和副板書。

2、主導(dǎo)型板書與主體型板書

這是根據(jù)教學(xué)板書的主體進(jìn)行分類，主導(dǎo)型板書由教師完成的板書。主體型板書在老師的指導(dǎo)提示下，由學(xué)生完成的板書。

3、要點(diǎn)式板書與關(guān)鍵詞語式板書

要點(diǎn)式板書，也是提綱式、邏輯式或系統(tǒng)性板書，它是教師按照講授的內(nèi)容、內(nèi)在的邏輯關(guān)系概括出要點(diǎn)，依次排列而構(gòu)成的板書。要點(diǎn)式板書是課堂教學(xué)中最基本、最為簡便的板書樣式。要點(diǎn)式板書的長處是：提綱挈領(lǐng)，簡明扼要，條理清晰，層次分明，便于學(xué)生從整體上把握教學(xué)內(nèi)容。因此，它是最常見的一種格式，幾乎適用于所有的學(xué)科。詞語式板書是教師在教學(xué)中，選擇或總結(jié)出關(guān)鍵性的詞語構(gòu)成的板書。這些關(guān)鍵性的詞語能夠反映教學(xué)的內(nèi)容，有一定的內(nèi)在聯(lián)系，易于引起學(xué)生的思考，能夠加深他們對課文的理解和記憶。

4、其它板書形式

線索式板書、圖示式板書、階梯式板書、對比式板書、總分式板書等。

第六節(jié) 板書設(shè)計藝術(shù)的美感

教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，藝術(shù)必須富有美感。教學(xué)也要使學(xué)生富有喜聞樂見的美感，呈現(xiàn)給學(xué)

生那些看到的、聽到的、觸摸到的，可聯(lián)想到的，都要有一種美妙誘人的藝術(shù)魁力所在，才會啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去積極主動地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)板書是教學(xué)中重要的一環(huán)，怎樣才能稱得上一幅“設(shè)計有方，落筆成章”的精美板書呢？

1、用精煉確切的語言再現(xiàn)內(nèi)容美

2、用不同顏色的粉筆，顯露色彩美

3、精心設(shè)計，書寫規(guī)范，以顯造型美

總之，板書是一種綜合性的藝術(shù)，每個教師必須堅持語言文字的科學(xué)性，教學(xué)效果的實(shí)用性，繪畫藝術(shù)獨(dú)特性的三者統(tǒng)一。精心設(shè)計，巧妙落筆來再現(xiàn)題目的精髓內(nèi)容，來反映教學(xué)的藝術(shù)特色，創(chuàng)造一種美感盎然的教學(xué)情景，給學(xué)生以美的享受，情的陶冶，學(xué)識的增長。附：講授自測方法

受訓(xùn)教師從以下幾個方面對講授作自我分析：

一、講授的必要性。分析哪些該講，哪些不該講，哪些是重點(diǎn)，應(yīng)詳講，哪些是一般知識點(diǎn)，可略講。

二、講授的正確性。脫稿講授情況，語言是否規(guī)范，語句是否通順，內(nèi)容是否正確。

三、講授的可接受性。統(tǒng)計經(jīng)常感到太容易及太難的學(xué)生數(shù)，感到進(jìn)度太快的學(xué)生數(shù)，分析講授內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)吻合情況，以調(diào)整教學(xué)的難度和速度。

四、言語表達(dá)的清晰度?？邶X是否清楚，音量是否適中。若多數(shù)學(xué)生反映聽不清楚，則須提醒教者注意。

五、講授的感染力。感情是否充沛，能否繪聲繪色，激發(fā)學(xué)生聽講的興趣。若多數(shù)學(xué)生反映聽課沒意思，則須提醒教師注意改進(jìn)言語表達(dá)方式，講究表達(dá)的藝術(shù)性。有的教者說話歷來一個調(diào)子。嗓音天生不好，則需要幫助教者采取其他教法來補(bǔ)救，如印發(fā)自學(xué)提綱、講義、組織討論等。

六、教態(tài)的自然性。言語講授的同時能否配合運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬閯幼?。有些?zhí)教者上課往往只注視少數(shù)成績較好的學(xué)生，這會明顯地影響學(xué)生聽講的整體效果，走動過多，過分注重著裝打扮會分散學(xué)生的注意力。對于絕大多數(shù)教師來講，丟開教案作言語講授，做到清晰、明白、生動流暢、有趣，體態(tài)語言運(yùn)用得當(dāng)，這是很不容易的。特別是新教師極易出現(xiàn)以下表現(xiàn)。

1、神情緊張，一走上講臺就滿頭大汗，有的搔頭摸耳，或下意識地擺弄粉筆頭；有的說錯了話臉紅，吐舌頭等。

2、語速過快了，音量過大，聽起來口若懸河，像“開機(jī)關(guān)槍”、“放火鞭兒”。這種大功率的“高音喇叭”的講話，持續(xù)到一定時候，就會引起學(xué)生大腦皮層細(xì)胞由興奮轉(zhuǎn)為抑制，使之心神不寧，感受性下降，教者也聲帶損傷，音色變得沙啞干澀。目前，青年教師中有咽喉炎的多達(dá)1／3以上。

3、語粗氣重，平板冷淡，少情寡味。

4、無效冗余，生怕學(xué)生聽不懂，作無意義的重復(fù)，語言拖沓，或不住地用口頭禪來填補(bǔ)思考的空隙。對此，可開出如下“處方”。第一，凝視自己，經(jīng)常聽聽自己講課的錄音，從學(xué)生的角度來分析自己的說話，有無抑揚(yáng)頓挫，能否表達(dá)清楚，聽起來是否親切，自然；是否清晰；是否強(qiáng)調(diào)了某些不重要的話題等等，自然會發(fā)現(xiàn)自己言語表述中的許多不足，從而有意識地作出自我矯正練習(xí)。對著鏡子講演，觀察自己的表情、動作、神態(tài)，在“身外”看到自己講課的形象，可以發(fā)現(xiàn)一些別扭的、使自己大吃一驚的“敗筆”，從而作出改進(jìn)。這樣堅持練習(xí)，必然大有長進(jìn)。古今中外許多演說家在這方面為我們提供了許多成功的經(jīng)驗。

講 課 要 訣

單炳梓：東南大學(xué)原土木工程系副主任，教授，全國教育系統(tǒng)勞動模范

課前默講細(xì)排練，推敲節(jié)奏興奮點(diǎn)。臨抵教室早一刻，定心凝神入角色。

開頭略引前課述，結(jié)尾誘聽再分解。說表定畫穿進(jìn)行，切勿照稿背讀抄。察言觀色窺心理，喜懨松緊自分明。聲調(diào)高低有錯落，動作手勢助氣氛。面部表情忌呆板，語言風(fēng)趣利于聽。講課注意圖實(shí)效，力戒拖堂趕進(jìn)度

第三篇：教師備課及教案書寫要求

教師備課及教案書寫要求

備好課，設(shè)計好教案是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效益的前提。教案設(shè)計要體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)學(xué)科改革時代精神，適應(yīng)新時期人才素質(zhì)的要求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科的特點(diǎn)。為提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教案設(shè)計，特制定此要求。

一、總體要求

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

2、每一課時完成一個教學(xué)內(nèi)容，備一個課時教案。必須有簡潔明了的總結(jié)，能對教學(xué)內(nèi)容起到梳理、概括，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

3、刻苦鉆研教材，吃透教材，要統(tǒng)籌全冊、全單元教材，領(lǐng)會教材的編排意圖，明確各單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目，弄清單元和單元之間有內(nèi)在聯(lián)系。

4、根據(jù)新課標(biāo)的精神、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)經(jīng)驗，準(zhǔn)確地把握教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)建自己的教學(xué)思路，編寫好教案。

5、每堂教案要規(guī)范、字跡要清楚。教案有八個部分組成：①教學(xué)目標(biāo)，②教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，③課前準(zhǔn)備，④教學(xué)過程設(shè)計，⑤作業(yè)與練習(xí)，⑥知識小結(jié)，⑦板書設(shè)計，⑧教后反思。其中數(shù)學(xué)過程要體現(xiàn)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分解，學(xué)法指導(dǎo)，師生互動等。

二、具體要求

1、教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的主旋律，是師生教學(xué)活動的 出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)的確定要明確、合理、具體、全面，要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)。

2、教學(xué)重點(diǎn)是為完成教學(xué)目標(biāo)而需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的主要困難所在，教師要在教學(xué)中化繁為簡，化難為易，變深奧為淺顯，力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，得到新的發(fā)展。在整個教學(xué)過程設(shè)計中自始至終要體現(xiàn)“以學(xué)論教、以生為本”的理念。

3、課前準(zhǔn)備，指教師課前要準(zhǔn)備好教具，實(shí)驗操作儀器，學(xué)生工具等，并指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí)。要以高度的責(zé)任感提高40分鐘的教學(xué)效益。

4、教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師依據(jù)新課標(biāo)和新教材所確定的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)知的過程。教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇及練習(xí)反饋都應(yīng)緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而隨機(jī)生成，力求體現(xiàn)框架設(shè)計的新理念。

5、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計提問。設(shè)計的提問要有價值，問題要少而精，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。

6、要備教法與學(xué)法。根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇教法與學(xué)法。尋求好的教法：既能引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識方面取得良好的效果，又能促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在研究教法時，必須同時研究學(xué)法，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

7、必須備好課后的“思考、練習(xí)”。課后“思考、練習(xí)”是 教材的重要組成部分，體現(xiàn)了大綱對各年級、各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求，提示了訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法，是學(xué)生所學(xué)知識的理解，鞏固、積累和運(yùn)用。

8、備好課內(nèi)作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)是將知識轉(zhuǎn)化為技能，必須認(rèn)真設(shè)計，控制作業(yè)量，作業(yè)力求精、活、避免多、雜、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

9、提倡寫教后感。教后感主要反思、體會教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況，教法、學(xué)法是否符合學(xué)生的認(rèn)知能力，教學(xué)效果是否明顯，教學(xué)過程組織設(shè)計的優(yōu)缺點(diǎn)等。

三、特別強(qiáng)調(diào)

1、每學(xué)期的備課量不少于課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最少課時量（以與教材配套的相應(yīng)出版社的教師的教師教學(xué)用書為準(zhǔn)）。

2、每節(jié)課的課時教案首頁必須注明周次及課時順序，即：第幾周，第幾課時，總第幾課時。

3、堅決不允許使用舊教案上課和無教案上課。

四、教案評價

1、教師教學(xué)教案必須符合總體要求和具體要求才能評定為合格教案。

2、教師教學(xué)教案必須符合總體要求，具體要求以及符合按課時、按周次、節(jié)次備課，且備課量達(dá)到要求，環(huán)節(jié)齊全、書寫認(rèn)真，內(nèi)容充實(shí)，過程詳細(xì)、設(shè)計有創(chuàng)新、有教法以及學(xué)法設(shè)計、能體現(xiàn)師生互動才能評定為優(yōu)秀教案。

3、教師教案的量化考核按照學(xué)校有關(guān)考核制度（績效考核）執(zhí)行。

第四篇：教師教案書寫格式與要求

余下荷尖幼兒園家長學(xué)校

教師教案書寫格式與要求

一、主講教師：

二、授課時間：年月日

三、授課題目：《》

四、教學(xué)目的：

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

六、教學(xué)內(nèi)容及過程

七、板書設(shè)計

八、運(yùn)用教具

九、課后作業(yè)

十、教學(xué)反思與設(shè)想（教后案）

十一、要求：

1、教學(xué)目的要涉及思想認(rèn)識、知識操作、實(shí)踐操作。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)切中學(xué)員實(shí)際。

3、教學(xué)過程層次清楚，內(nèi)容要結(jié)合學(xué)員所需要，深淺難度適中。

4、板書設(shè)計語言簡明、層次清晰、有邏輯性。

5、盡力使用教具，必要時可自制教具。

6、作業(yè)可選理論掌握和實(shí)踐操作兩種形式。

7、反思可寫教后得失，設(shè)想可寫改進(jìn)意見。

第五篇：教師快板書

贊老師快板書

打竹板，走上臺，心里高興樂開懷。樂開懷，心激動，臺上臺下齊歡慶。各位老師好好歇，咱們共同來娛樂。敬愛老師象園丁，為育小苗獻(xiàn)終生。當(dāng)好老師很辛苦，無怨無悔象慈母。一天天，一年年，不厭倦，不嫌煩，不叫苦，不怕難，培養(yǎng)無數(shù)好兒男。新學(xué)期，新氣象，永安面貌大變樣。新裝修，新涂料，都和過去不一樣，有功勞，要記賬，辛勞之人不能忘。打竹板，啪啪響，竹板打，響啪啪，好領(lǐng)導(dǎo)，周校長，帶領(lǐng)師生向前闖，為了學(xué)校心操碎，健康身體變憔悴。其他校長也不賴，改革創(chuàng)新有思想，新的措施他來講，各項工作很順暢。各位中層好主任，師生家長都信賴。教研教學(xué)有組長，重難工作他們搶。最辛苦是班主任，每天三操都得跟，既教書，又育人，累得兩眼都無神，家長還把麻煩尋，既生氣來又傷人。

我把老師來褒獎。我把老師夸一夸。

永安老師個個棒，今天我來唱一唱。有的老師很年輕 , 大專本科研究生。有的老師年紀(jì)大，滿頭銀發(fā)白花花。有的老師是巾幗，為人親近知識多。有的老師很漂亮，就跟模特一個樣。有的老師舞蹈好，又能編來又能導(dǎo)。排練節(jié)目去表演，捧個大獎朝回轉(zhuǎn)。有的老師書法棒，寫出字來真漂亮。辛勤園丁為人表，年年先進(jìn)少不了。有的老師不是吹，證書就有一大堆。人民老師人人敬，家長個個都高興。老師都是工作狂，一天到晚總是忙。批作業(yè)，寫教案，所有資料都翻遍。搞課改，搞教研，師生情意緊相連。永安老師個個棒，對待學(xué)生都一樣。永安老師像春風(fēng)，學(xué)生成長一盞燈，永安老師像春蠶，吐絲不盡不算完。永安老師是紅燭，健康順利都幸福。老師愛心說不完，各位聽了你別煩。今天我把老師贊，說到此處算一段。歡迎各位提意見，下次活動咱再見！

咱再見！