第一篇：魚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

篇一：《魚》教學(xué)反思

《魚》教學(xué)反思

臨河六中 高曉玲

在學(xué)習(xí)人教版《生物學(xué)》八年級上冊第一章第四節(jié)“魚”時(shí)，整體知識學(xué)生是比較感興趣的，因?yàn)轸~這一種生物，他并不陌生，他摸過、吃過。但教師沒有準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料“活魚”，使得一節(jié)本應(yīng)該活靈活現(xiàn)的課堂演變?yōu)閷W(xué)生的想像，學(xué)生的總結(jié)課堂。這是一點(diǎn)值得教師反思的，在今后的生物課堂中盡可能地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生感受生命的魅力。

對于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的層面上提出的一些發(fā)散思維的問題，一般善于思考的學(xué)生才會提出這些問題，此類問題有些沒有一定的答案，學(xué)生提出的問題可能在科學(xué)界研究的也不多，對這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予表揚(yáng)鼓勵，同時(shí)培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他們將來 投身科學(xué)事業(yè)。

在討論鰓絲適于水中呼吸的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不是很好理解細(xì)，表面積大，可以用面條煮在水的現(xiàn)象或者

一些麻繩在水中展開，在干燥的空中粘合在一起來說明魚為什不能在空氣中呼吸，這樣比較形象利于學(xué)生理解。

在解答課后練習(xí)第3題時(shí)，學(xué)生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和魚的呼吸，從而不明白魚在黎明前浮頭的現(xiàn)象，天亮后魚就不再浮頭。此問題是兩個(gè)問題，學(xué)生容易只注重第一個(gè)問題而忽略第二個(gè)問題，在學(xué)生討論或作答時(shí)教師一定注意必要的提示有利于學(xué)生全面分析問題。

整節(jié)課學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道的基礎(chǔ)知識比較多，學(xué)生比較感興趣，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進(jìn)入初中后，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。隨著知識、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情感的要求，這正是對初中學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)教育，促進(jìn)他們身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。篇二：《美麗的魚》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《美麗的魚》教案設(shè)計(jì)及反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

熟悉曲線工具的使用，恰當(dāng)使用曲線工具，熟練組合各種曲線。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過在畫圖軟件中學(xué)習(xí)畫魚，掌握“曲線工具”畫曲線的方法

教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具三種曲線的畫法，一彎曲線的畫法，二彎曲線的畫法，封閉式曲線的畫法

三、教學(xué)素材

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

生：?? 師：那誰給我們說說你在哪都看到了什么好玩的東西呢？ 生：?? 生：想

師：那里可是個(gè)五彩繽紛，奇妙的世界！單單魚就有兩萬多種，可謂千奇百怪呀！

生：尼莫！

生：美！

師：喜不喜歡各種各樣的魚？ 生：喜歡！

生：想！

師：好，那就讓老師來幫你們實(shí)現(xiàn)吧！

2、引出課題，技巧點(diǎn)撥

師：現(xiàn)在就讓老師叫你們畫那些美麗的魚吧?。ò鍟n題：美麗的魚）

生：?? 師：喜不喜歡這些美麗的魚？

生：喜歡！

師：想不想學(xué)會怎么畫？

生：想！

師：那我可得先考考你們?。ㄔ诤诎迳戏謩e畫出一彎曲線、二彎曲線和封閉曲線分別讓學(xué)生說出他們的名稱）誰能說出老師畫的這些線的名稱呢? 生：?? 師：真聰明?。ㄟ@個(gè)是一彎曲線??分別板書線的名稱）老師告訴你們只要你學(xué)會了花這些線，你就會畫美麗的魚啦！不信你們看?。ㄕn件出示簡筆畫魚）這些美麗的魚都是用剛才的線畫成的，而且，你是不是都著急畫啦？

生：是！

3、探究學(xué)習(xí)，解難釋疑 a、一彎曲線（畫魚的身體）

師：好，咱們先從簡單的開始，先畫一彎曲線。

教師演示一彎曲線的畫法，邊畫邊講解。強(qiáng)調(diào)分三步：一拖，二拖，三點(diǎn)（板書）

讓學(xué)生們親手操作，并交流畫法。

教師巡視，請畫的好的同學(xué)做演示，并說說自己的畫法。

教師再次強(qiáng)調(diào)話的及方法要點(diǎn)，并讓學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)再次操作，看是否不剛才畫的好。b、二彎曲線（畫魚的紋理）

師：剛才的同學(xué)做非常好，下面開動你聰明的腦瓜和靈巧的手，看誰能自己探索出二彎曲線的畫法，看看誰能來當(dāng)當(dāng)“小老師”！生自主動手操作，師巡視并作適當(dāng)指點(diǎn)。

請做得好的同學(xué)來當(dāng)小老師，給大家講解二彎曲線的畫法，教師可做適當(dāng)補(bǔ)充。表揚(yáng)和鼓勵“小老師”，激勵其他學(xué)生。

最后總結(jié)畫法：一拖、二拖、三托。（板書）

師：請同學(xué)們根據(jù)剛才“#老師”教的再畫一畫，看誰畫的最好！c、封閉曲線

師：好，同學(xué)們畫的都很認(rèn)真，下面你們放松一下，看老師給你們帶來什么小驚喜！（是操作封閉曲線的畫法）

看，我們還是用曲線工具，一點(diǎn)、兩點(diǎn)，看看這是什么？ 生：直線。

師：很對，下面我在拖一下，睜大眼睛看一看會有什么小“奇跡”發(fā)生！

生：?? 師：有意思嗎？這就是封閉曲線。想不想動手試試你能不能讓“奇跡”發(fā)生？

生動手操作，師巡視并給與指導(dǎo)。

師：同學(xué)們真利害，畫的真好，下面誰來試著總結(jié)一下封閉曲線的畫法呢？

生：??（板書要點(diǎn)為1點(diǎn)2點(diǎn)3點(diǎn)拖）

4、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評價(jià) 老師巡視，并進(jìn)行技術(shù)點(diǎn)撥 師：老師看見有好多同學(xué)畫出了非常漂亮的魚，下面請小組內(nèi)選出畫的好的作品，給大家展示一下好不好？看看誰是咱們今天真正的大畫家?。ㄕl畫的好，就讓誰講講自己的畫法：用的什么線??）展示學(xué)生作品，進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)評，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。同時(shí)學(xué)生點(diǎn)評也體現(xiàn)出對知識技能操作的準(zhǔn)確性與熟練程度。

5、梳理總結(jié)，拓展延伸

篇三：魚兒的奧秘優(yōu)秀教案附教學(xué)反思

魚兒的奧秘優(yōu)秀教案附教學(xué)反思

【教材介紹】

大象版《科學(xué)》教材四年級上冊第三單元《探訪魚兒》。

【教學(xué)目標(biāo)】

單元教學(xué)目標(biāo)

本單元側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“能小組商議，明確活動規(guī)則”能力，這是本單元的 二級目標(biāo)。

本課教學(xué)目標(biāo)：

知識： 通過觀察研究，了解魚類的共同特征。

過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生針對猜想制定并實(shí)施研究計(jì)劃的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于提問的科學(xué)態(tài)度及友好對待研究對象的人文精神。

【學(xué)習(xí)者分析】

（一）直接經(jīng)驗(yàn)

四年級的孩子在生活中幾乎都見過魚、吃過魚，所以對魚的外形（如身體外部呈流線型、有鱗等）、內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所了解（如身體內(nèi)由刺、有肌肉等）。但這種了解有時(shí)有所局限的。比如，所接觸的魚的種類不多，僅限于常見品種，比如金魚、鯉魚、草魚等。就身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，對其內(nèi)部器官的分布于構(gòu)成大多缺乏了解。

（二）間接經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生通過閱讀或他人知道魚之所以能夠生活在水中是因?yàn)橛锌梢栽谒泻粑娜２⑶伊私庖恍┨厥獾膫€(gè)案。比如“鯨魚”不是魚，因?yàn)樗ド?。另外可能還聽說過想飛魚等比較特殊的魚類。

（三）能力方面

學(xué)生經(jīng)過一年多的《科學(xué)》課學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)經(jīng)歷過一些“做中學(xué)”形式的探究活動，因此具備了初步的觀察與提問能力，邏輯思維能力及初步的計(jì)劃于組織能力。這些都將成為本節(jié)課的可用資源。

（四）現(xiàn)象與已有認(rèn)知的沖突點(diǎn) 1.魚不停的張嘴是在呼吸嗎？

2.魚會游泳，但身體的哪一部分是負(fù)責(zé)運(yùn)動的？ 3.魚會產(chǎn)卵，但卵又是如何孵化的？ 4.叫魚的都是魚嗎？鑒別的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚類的共同特征。2.自主設(shè)計(jì)可行的研究方案，并組織實(shí)施。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

水槽、魚網(wǎng)、鯽魚、金魚、草魚、氣球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夾子、沙子、石子、手電筒、黑布、相關(guān)書籍，多媒體設(shè)備、課件、記錄單。

【教學(xué)過程】

課前活動——觀察魚

各組的水槽里面有漂亮的金魚、個(gè)頭比較大的鯽魚和小草魚，大家是不是想仔細(xì)看一看？好，讓我們來觀察一下！

請組長把水槽端到標(biāo)有自己組號的桌子上。

一、交流觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題和選擇問題 【5分鐘】

魚是我們熟悉的動物朋友，今天，就讓我們一起來探尋魚兒的奧秘?。ǔ鍪菊n題）你發(fā)現(xiàn)三種魚有哪些相同之處？

從魚的外表看，有哪些與其他動物有明顯不同的特點(diǎn)？

通過觀察中還發(fā)現(xiàn)了些什么？

你在觀察中產(chǎn)生了哪些問題？

我們來把大家提出的問題來梳理一下：（1分鐘）

魚的嘴為什么不停的動？

魚的鰭有什么作用？

魚身上的顏色為什么不一樣？

魚受到刺激會眨眼睛嗎？ ??

二、計(jì)劃與組織 【12鐘】 1.提出制定研究計(jì)劃的要求。（1分鐘）

問題是研究的起點(diǎn)?，F(xiàn)在請每個(gè)小組確定一個(gè)感興趣地研究問題，并寫下你們對這個(gè)問題的猜想。

接著商量一下怎樣研究，并把方法簡要地記錄下來。

科學(xué)研究需要比較安靜的環(huán)境，所以我們討論時(shí)應(yīng)該??(輕聲)盡量不影響他人。當(dāng)我們聽到提示音時(shí)，就停止討論，進(jìn)行交流。

2.小組商議研究主題及探究思路（7分鐘）

魚鰭：

你們認(rèn)為魚鰭是起什么作用的？

如果魚鰭不能發(fā)揮作用了，與會怎樣？

怎樣才能讓魚鰭不動呢？

女孩子不想讓頭發(fā)亂跑時(shí)會怎么做？

當(dāng)有人骨折時(shí)，醫(yī)生希望受傷的部位不要動，以便盡快康復(fù)，會怎么做？ 魚腮

你認(rèn)為魚為什么不斷的張嘴？

如果是喝水，水會到哪里去？

如果是呼吸就應(yīng)該有進(jìn)有出，就像我們?nèi)撕粑粯?，那么魚吸進(jìn)的水會從哪里排出 來呢？

現(xiàn)在魚吸入地水魚周圍的水都是一樣的，就像我們在白紙上用百粉筆寫字。怎樣才能看到魚兒吸進(jìn)魚排出的水呢？

魚色

魚是什么顏色的？全身上下都一樣嗎？

自然界鯽魚、草魚生活在哪里？

周圍會有些什么？

你在游泳時(shí)向水面望去時(shí)會有有什么樣的感受？

魚眼

你在什么樣的情況下會眨眼或者閉眼？ 3.交流各研究主題的設(shè)計(jì)方案。(4分鐘)現(xiàn)在，請各組來介紹一下你們的研究主題.很多組選擇研究x主題,咱們請一個(gè)組來介紹一下研究你們的計(jì)劃?，F(xiàn)在請把研究方案在補(bǔ)充、完善一下，之后請材料員拿著你們的計(jì)劃到材料區(qū)領(lǐng)取材料.三 觀察實(shí)驗(yàn)，自主探究，搜集事實(shí)?！?2分鐘】

1.學(xué)生到研究區(qū)分組研究，教師適時(shí)指導(dǎo)，并關(guān)注各組進(jìn)度。2.回到研討區(qū)，記錄發(fā)現(xiàn)與結(jié)論。

四 表達(dá)與交流 【8分鐘】

（出示研究照片）正在進(jìn)行研究的是哪個(gè)小組？介紹一下咱們的研究吧？ 你們的研究主題是?? 你們的猜想是?? 你們使用的方法是?? 最后得出的結(jié)論是?? 與你們的猜想一致嗎？

五 介紹魚類的繁殖 【1.5分鐘】

我們通過研究有不少發(fā)現(xiàn)，這些問題對魚兒的生存都至關(guān)重要，不過魚兒要一代一代的活下去，還需要不斷的??(繁殖)魚兒是怎樣繁殖的呢？（產(chǎn)卵）對，讓我們來看一看：這時(shí)金魚在水中產(chǎn)卵，卵附著在附近的植物上，（毛鱗魚將卵產(chǎn)在岸上）這是什么？啊，是鯊魚的卵。

六 概括和總結(jié)魚的共同特征。【1.5分鐘】

今天我們自己通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)了許多魚兒的奧秘：身體表面有起保護(hù)作用的鱗，與兒不斷的張嘴是為了配合腮進(jìn)行呼吸，魚用鰭和尾運(yùn)動，這些特征都是為了 適應(yīng)什么樣地生活環(huán)境？（水中），終生生活在水中。通過視頻我們了解到魚用卵繁殖后代。

第二篇：《魚》教學(xué)反思

《魚》教學(xué)反思

雙槐樹中學(xué) 李海娟

在學(xué)習(xí)人教版《生物學(xué)》八年級上冊第一章第四節(jié)“魚”時(shí)，整體知識學(xué)生是比較感興趣的，因?yàn)轸~這一種生物，他并不陌生，他摸過、吃過。但教師沒有準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料“活魚”，使得一節(jié)本應(yīng)該活靈活現(xiàn)的課堂演變?yōu)閷W(xué)生的想像，學(xué)生的總結(jié)課堂。這是一點(diǎn)值得教師反思的，在今后的生物課堂中盡可能地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生感受生命的魅力。

對于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的層面上提出的一些發(fā)散思維的問題，一般善于思考的學(xué)生才會提出這些問題，此類問題有些沒有一定的答案，學(xué)生提出的問題可能在科學(xué)界研究的也不多，對這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予表揚(yáng)鼓勵，同時(shí)培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他們將來投身科學(xué)事業(yè)。

在討論鰓絲適于水中呼吸的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不是很好理解細(xì)，表面積大，可以用面條煮在水的現(xiàn)象或者一些麻繩在水中展開，在干燥的空中粘合在一起來說明魚為什不能在空氣中呼吸，這樣比較形象利于學(xué)生理解。

在解答課后練習(xí)第3題時(shí)，學(xué)生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和魚的呼吸，從而不明白魚在黎明前浮頭的現(xiàn)象，天亮后魚就不再浮頭。此問題是兩個(gè)問題，學(xué)生容易只注重第一個(gè)問題而忽略第二個(gè)問題，在學(xué)生討論或作答時(shí)教師一定注意必要的提示有利于學(xué)生全面分析問題。

第三篇：魚的教學(xué)反思

魚的教學(xué)反思一：

我在課前總的的設(shè)想是：真正以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這節(jié)課對學(xué)生來說是一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課，他們可以自由自在的欣賞各式各樣的熱帶魚；他們可以隨意現(xiàn)象創(chuàng)作出各種各樣的熱帶魚；他們還可以自由地尋找喜歡的合作伙伴和拿手的創(chuàng)作方式&&在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！

法國教育家第斯多惠說教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上我放手讓學(xué)生自由的去欣賞各式熱帶魚，把自己看到的熱帶魚相互交流，整個(gè)課堂一下子好像是自由市場，有驚奇、有爭論，很熱鬧。其實(shí)在熱鬧背后，學(xué)生都掌握了熱帶魚的特征，而且是學(xué)生自己總結(jié)、探索所得，比教師教的印象深刻，掌握也牢固。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會想象出造型更奇特、色彩更漂亮的熱帶魚，并通過自由組合小組來合作完成熱帶魚的設(shè)計(jì)、制作和裝飾，借助自己靈活的雙手，展現(xiàn)在同學(xué)、老師的面前。而我則以欣賞者的角色，以微笑的面孔，鼓勵的眼神，啟發(fā)性的語言，拉近師生距離，近而轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的支持，促其自主、積極地去學(xué)。這樣做，學(xué)生獲得的成就感強(qiáng)，挫折感少，就會逐步形成大家敢于動手、勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。

《用彩墨畫魚》教學(xué)反思二：

本節(jié)課以海底世界的情景導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶他們見過的海底世界是什么樣的，加強(qiáng)學(xué)生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結(jié)構(gòu)，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項(xiàng)，提示學(xué)生如何運(yùn)用濃淡墨表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)，并能配以適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，組成較完整的畫面。

為了強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，我多次讓學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)踐的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，逐步掌握方法。

學(xué)生在繪畫過程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)上，很容易忽視構(gòu)圖的問題，畫面會顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在欣賞不同范畫中，我分析其構(gòu)圖，引起學(xué)生對構(gòu)圖問題的重視，提高學(xué)生組織畫面的能力。

《美麗的彩虹魚》教學(xué)反思三：

這是一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)課圍繞一個(gè)有趣的故事所展開。午睡時(shí)，我為幼兒講述了故事，先讓幼兒對這個(gè)故事有大致的了解，留下初步的印象。下午教學(xué)活動時(shí)，我再一次講述，不同的是，這次我請幼兒閉上眼睛聽故事，想象故事的畫面。接著，讓幼兒畫自己印象最深的一個(gè)故事情節(jié)。

幼兒作畫時(shí)，我來回的巡視，發(fā)現(xiàn)我班幼兒在自由創(chuàng)作方面比較突出，很多幼兒的作品非常的形象，讓人置身在《彩虹魚》的故事中。有畫彩虹魚把自己的一小片亮鱗片送給了小藍(lán)魚的，有畫彩虹魚去找章魚奶奶，這時(shí)，黑洞中出現(xiàn)了兩只大大的眼睛的，有畫說完，章魚奶奶吐了一口墨汁，就消失在水里的，有畫其他魚都游來了，把彩虹魚包圍了的&& 我覺得，以后可以多開展類似的美術(shù)課，拓展幼兒的創(chuàng)作思維。

線描畫《美麗的魚》教學(xué)活動反思四：

《美麗的魚》是我在星期四那天進(jìn)行的線描畫活動，活動的目的就是讓幼兒利用學(xué)過的線條和圖案裝飾大魚的魚身。我準(zhǔn)備了兩條大魚的范畫，其中一條大魚魚身是用線條和圖案裝飾了的，另一條大魚魚身怎沒有用線條和圖案進(jìn)行裝飾。將兩條大魚進(jìn)行對比后，幼兒自然而然就知道裝飾過的當(dāng)然漂亮。于是，我就用請小朋友幫大魚一個(gè)忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過大魚說它的衣服上必須要有線條和圖案才行。你們愿意幫助大魚，讓它高興嗎的話語，激起幼兒的繪畫興趣的，幼兒當(dāng)時(shí)就異口同聲地回答說我愿意。

活動的第一環(huán)節(jié)是幼兒最感興趣的，我逐次出示魚的各個(gè)部分，讓幼兒分別猜是什么？幼兒的回答紛紜得很。記得我先出示魚的尾部時(shí)，有幼兒說是扇子，也有幼兒直接回答說不知道。

第四篇：對稱魚教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《剪對稱魚形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

了解對稱形的特點(diǎn)，并能運(yùn)用對折剪的方法剪出不同的魚。

通過剪對稱魚形、剪內(nèi)外花紋的體驗(yàn)過程，能獲得對稱形剪紙的基本方法。

在欣賞中感受大自然的美，在創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對我國民間藝術(shù)產(chǎn)生喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用對稱法剪刻各式各樣的魚。

難點(diǎn)：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。

課前準(zhǔn)備：

教師：各種魚兒圖像資料、折紙、剪刀、彩筆、示范作品等。

學(xué)生：折紙、剪刀、彩筆等。

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入

1、激趣：今天老師要用這張紙給小朋友們變個(gè)魔術(shù)，看我要把它變成什么？大家要睜大眼睛仔細(xì)看哦。

2、你發(fā)現(xiàn)了這條剪紙魚的什么特點(diǎn)？上邊和下邊是怎么樣的？

3、相對的兩邊大小、形狀相同就叫“對稱”。這條魚是對稱的。

4、菲菲在魚缸里游啊游?？墒?，它很難過，因?yàn)樗闹車紱]有伙伴跟它玩，大家可以幫幫它嗎？

5、菲菲一聽到大家要給它剪上小伙伴，非常開心，老師先在這里替菲菲謝謝大家啦。那么，我們就趕緊討論一下，給小魚菲菲帶來什么樣的伙伴吧。

6、請大家打開課本第28頁第14課“剪對稱魚形”。

二、方法探討

1、學(xué)習(xí)剪對稱魚形的基本方法。

哪位小朋友說一說剪對稱魚形的過程是什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)畫出獨(dú)特的魚形。

小結(jié)：我們應(yīng)該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。

3、根據(jù)魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)畫出獨(dú)特魚形的思路。

“大家仔細(xì)看看，這些魚都是由幾個(gè)部分組成的。

小結(jié)：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長長的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長了翅膀一樣??魚尾有長有短、有的像剪刀、有的像水滴??如果想剪出一條獨(dú)特的魚，畫的時(shí)候可以突出和夸張它一個(gè)有趣的特征。

4、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)剪內(nèi)外花紋。

波浪紋、月牙紋、水滴紋、鋸齒紋。

小結(jié)：我們要注意了，花紋要畫得窄小一點(diǎn)，不要過于寬大，要留有相連的地方。

畫完之后，就可以剪了。

5、回顧總結(jié)剪紙步驟：

好，一條漂亮的小魚完成了，大家記住剪魚的過程了嗎？我們再回頭看看剪魚的步驟，先折——畫——剪外形——剪內(nèi)外花紋——展開。

三、自由創(chuàng)作

集體組拼魚缸的魚群圖。

四、作業(yè)展評

1、自評：誰愿意來介紹你邀請來的魚兒？

2、他評：你認(rèn)為誰是被邀請來的魚兒中最美的？

3、總評與課堂小結(jié)。今天，小魚菲菲來到咱們班非常開心，因?yàn)樗龅搅四敲炊嗥炼知?dú)特的朋友。老師也很開心，因?yàn)榇蠹业男∈衷絹碓角闪恕?/p>

五、拓展延伸

在日常生活中，你們在那些地方見過魚形的剪紙圖案嗎？

第五篇：剪紙魚教學(xué)設(shè)計(jì)

《有創(chuàng)意的魚剪紙》教案

課題：《有創(chuàng)意的魚剪紙》

課時(shí)：1課時(shí)

年級：三年級

教材分析：魚是一種可愛美麗的動物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑斕，在民間藝人手中，魚的形象又被以年畫、剪紙刺繡等形式大量表現(xiàn)，成為“吉祥幸?！钡南笳?，本課魚為剪紙題材，深入淺出的將中國

剪紙的形式和學(xué)生單純自由的創(chuàng)作手法相結(jié)合，探索現(xiàn)代兒童剪紙的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚(yáng)和表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

初步認(rèn)識剪紙語言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點(diǎn)的剪紙作品。

2、過程與方法：

激勵學(xué)生在探究剪紙語言特點(diǎn)的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在欣賞中使學(xué)生得到美的享受，在操作中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，始終貫穿愉悅的教學(xué)氣氛．

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

難點(diǎn)：學(xué)生在剪紙過程中，感受不同的魚紋剪紙技法以及發(fā)揮靈活想象實(shí)際

運(yùn)用。

教學(xué)過程：

本課教學(xué)，由導(dǎo)入教學(xué)——展開教學(xué)——評析作品——小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

一． 導(dǎo)入：

“圓圓扁扁身，有眼沒有眉，無腿行千里，有翅不能飛”（打種小動物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)。）

2.在畫魚的過程中講授魚的畫法和結(jié)構(gòu)

師：“老師平時(shí)也很喜歡畫魚，現(xiàn)在老師畫的是橢圓形的魚，那你們見過什么形狀的魚嗎”

生：“三角形，圓形，菱形??”

教師出示兩類剪紙作品（1）民間魚剪紙

（2）兒童魚剪紙

引導(dǎo)學(xué)生直觀的欣賞民間剪紙與兒童剪紙，民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過點(diǎn)，線，面的藝術(shù)形式來體現(xiàn)真、善、美。通過欣賞、觀察魚（圖片）和裝飾魚的外形、花紋、色彩，讓學(xué)生了解裝飾魚的主要特征、對稱特點(diǎn)，并引 申到書本中的剪紙魚，使學(xué)生初步了解剪紙裝飾及其表現(xiàn)特征——外形美、花紋美。在欣賞中使學(xué)生對同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

二、展開教學(xué)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本中魚剪紙的方法步驟，在學(xué)生的研究中，由教師示范，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生動手一試的欲望。

師：“想不想做一個(gè)漂亮的魚剪紙”

生：“想”

師：“看，老師開始變魔術(shù)了，先把紙對折，然后在紙上用鉛筆描稿，然后再剪出魚紋和外形，老師的魚紋用直線表示。然后展開，在剪出來的魚紋處的刀口翻折，只要一減一折一個(gè)半立體的魚就出現(xiàn)了。” 講授的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)畫的時(shí)候要畫半條魚，而不是一條魚。2.（回顧知識，提問步驟）

提問，讓學(xué)生回答剛剛老師是怎么把半立體的魚剪出來的。

示范步驟：

① 對折

② 畫魚形和花紋（這一步，大家要大膽的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，畫出與眾不同的外

形和花紋。）

③ 剪（沿著線條剪出外形和花紋）

④ 展開，翻折（一條半立體魚就剪好了。）

提問，是畫一條魚，還是半條？回答的好，要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。3.（同學(xué)們制作，限定時(shí)間）

過程中強(qiáng)調(diào)裝飾設(shè)計(jì)的要求，鼓勵學(xué)生運(yùn)用剪紙方法剪出富有裝飾感的魚。學(xué)生嘗試制作魚剪紙：

師：現(xiàn)在大家都明白魚剪紙的制作步驟了嗎？想不想自己做一做??？ 生：明白了，想！師：我希望同學(xué)們在制作中，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多美麗的魚

兒。使用工具要注意安全，最后別忘了保護(hù)教室衛(wèi)生。記住了嗎？開 始做吧。

。4.（提高難度，折線魚紋）

師：“剛剛老師用直線來表示魚紋，那同學(xué)們來看看老師手中的這條魚與之

前的有什么區(qū)別嗎,板書畫折線，再打開，咦，魚的花紋折線就出來” 生：?? 師：“魚的花紋除了有直線和折線，還有什么樣的呢？

生?? 師：“有千千萬萬的，有波浪線，曲線，圓形，各式各樣的?！?/p>

下面限定時(shí)間讓學(xué)生自己創(chuàng)作不同花紋不同形狀的小魚。通過嘗試創(chuàng)作，使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。5.（布置作業(yè)，邀請參加晚會，互相評價(jià)）

師：“現(xiàn)在老師要布置一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們剪出各種各樣的魚紋的魚剪紙，老

師這里有個(gè)海洋公園，老師手中的這個(gè)國王很熱情，想邀請同學(xué)們來參加它舉行的晚會，給五分鐘的時(shí)間，誰剪得好誰就可以參加這個(gè)晚會，老師希望每個(gè)小朋友都可以參加，大家有沒有信心”

生：“??”

開始制作。制作完之后讓學(xué)生起來評價(jià)，哪條小魚剪的好，為什么好？特別的地方在哪里。通過二次討論、制作的知識強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過合作交流，自由創(chuàng)作，使學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識得到延伸，學(xué)生互評、自評。增強(qiáng)學(xué)生自信心和表現(xiàn)欲望。在作品的展示和欣賞中，學(xué)生的知識得以鞏固，體驗(yàn)到了成功的喜悅。6.（小結(jié)）

這節(jié)課，老師相信大家在創(chuàng)意設(shè)計(jì)的同時(shí)，也享受到剪紙的樂趣。課后，我們還可以看書、上網(wǎng)，了解更多關(guān)于中國剪紙民間藝術(shù)的知識，更好的提升我們的審美能力，使我們的生活變得更加美麗，更加多姿多彩。篇二：小學(xué)三年級美術(shù)《有創(chuàng)意的魚剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級美術(shù)《有創(chuàng)意的魚剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 凌偉國

教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容旨在通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的魚剪紙，感受魚的造型和色彩美感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、美化生活的思想感情。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用欣賞魚的特征及形態(tài)、猜謎語的情境教學(xué)法激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞、猜謎語的過程中加深對魚的認(rèn)識和記憶，讓學(xué)生知道魚的造型基本都是一個(gè)對稱型。變形、裝飾是剪紙?jiān)煨偷囊粋€(gè)重要基礎(chǔ)，教師出示裝飾魚和寫實(shí)魚的范圖，讓學(xué)生自己去對比、觀察、發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生認(rèn)識經(jīng)過變形的魚更簡化，更生動，更有裝飾性。在學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意剪紙時(shí)，教師鼓勵學(xué)生自主探索剪紙制作方 法，大膽地想象，設(shè)計(jì)出造型奇妙的魚，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)展創(chuàng)新精神。

學(xué)情分析

魚的外形相對較簡單，適合小學(xué)二年級學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)。本課可以培養(yǎng)學(xué)生一些基本的剪紙技法，同時(shí)由于魚具有種類繁多，外形變化多樣的特點(diǎn)，非常適宜學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作品的創(chuàng)意訓(xùn)練。二年級學(xué)生對我國傳統(tǒng)魚的寓意還不了解，本課借助“魚”和“余”的比較，以及經(jīng)典作品的欣賞，讓學(xué)生明白古人寓意于剪紙作品的特殊藝術(shù)手法。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解剪紙作品中魚的藝術(shù)特點(diǎn)和寓意。2.學(xué)會用剪紙的方法創(chuàng)作魚作品，運(yùn)用折剪的方式設(shè)計(jì)不同造型的魚的剪紙作品。3.在剪紙活動中感受剪紙藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：剪紙魚作品的設(shè)計(jì)與剪制。

教學(xué)難點(diǎn)：魚的個(gè)性化設(shè)計(jì)和內(nèi)部花紋的折剪。

課前準(zhǔn)備：

師：課件 紅紙 剪刀 范作 白紙

生：彩紙 剪刀 鉛筆 膠棒

教學(xué)過程：

教學(xué)反思：

二年級學(xué)生第一次做魚剪紙，有一定的難度。所以我把魚剪紙分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：1.對折畫魚的外形；2.設(shè)計(jì)魚的紋樣；3.剪、貼。這樣把教學(xué)難點(diǎn)有效的分解，便于學(xué)生學(xué)會魚剪紙的方法和步驟。由于在前兩個(gè)層次上用了過多的時(shí)間，所以真正給學(xué)生自主剪紙的時(shí)間就少了。但我一點(diǎn)也不后悔，至少學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，從不了解到了解，從不會到慢慢學(xué)會，從不熟練到越來越熟練?！敖逃锹乃囆g(shù)?！薄斑^程比結(jié)果更重要?！边@是我上這節(jié)課最大的體會。

反思這節(jié)課，如果我把課前準(zhǔn)備的《剪對稱的魚》的視頻先給學(xué)生看一看，課堂上的重點(diǎn)放在剪有創(chuàng)意的魚外形和剪美麗的紋樣上，我想這節(jié)課一定會更加有效和精彩。篇三：馬麗娟《海底世界—剪紙魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)二年級下冊

《海底世界——剪紙魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

馬麗娟

湘版二年級美術(shù)

《海底世界——剪紙魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識了解魚的基本形狀和特征以及對稱和不對稱的區(qū)別。

2、實(shí)踐目標(biāo)：掌握基本的繪制方法，能剪、做各式各樣的魚。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情操。教學(xué)重點(diǎn)：魚的基本形狀和特征。教學(xué)難點(diǎn)：對稱和不對稱的區(qū)別。

教具：課件、廢舊掛歷紙（裁剪好的小掛歷紙，每人一張）學(xué)具：剪刀、雙面膠 教學(xué)過程：

一、感知海洋

1、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，放松身心，我們來欣賞一段音樂。（播放音樂，學(xué)生聽音樂）

從這段音樂中你聽到了什么呀？（學(xué)生回答）

其實(shí)海底更奇妙了，今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的海底世界。

2、板書課題：海底世界

二、認(rèn)知魚

1.魚的結(jié)構(gòu)（教師展示圖片課件）

師：今天老師給大家?guī)硪环嫞羻幔空l愿意把你從這幅圖中看到的講給

大家聽聽？（學(xué)生回答）

師：真不錯，海底世界的生物實(shí)在是太豐富了，說也說不完，今天我們就先來

認(rèn)識魚。在學(xué)習(xí)之前老師先來考考大家：魚是由哪幾部分組成的？誰想說？（學(xué)生回答）

板書：魚的組成部分（結(jié)構(gòu)）

小結(jié)：（出示圖片課件）魚是由頭、軀干、魚鰭、尾組成的。2.魚的形狀 師：剛才我們看了這么多的魚，同學(xué)們觀察一下，它們都一樣嗎？（學(xué)生回答）哦？為什么不一樣？老師怎么沒看出來呢？能告訴老師它們有什么區(qū)別

嗎？（學(xué)生討論并回答）板書：形狀

小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們這么一說老師也看出來了，原來這些魚有橢

圓形的、方形的、三角形的，是它們的形狀不一樣呀！（出示課件）。當(dāng)然，魚的顏色也有很多，五顏六色非常吸引人。2.魚的花紋 師：其實(shí)，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的地方，你們能找出來嗎？（出示圖片，學(xué)生回答）板書：花紋

師：你們看，就是這些由點(diǎn)、線、面組成的花紋把小魚打扮得更漂亮了，那這

些花紋都有什么形狀的呢？（出示圖片）

小結(jié)：花紋有條形的、網(wǎng)格狀的、波紋狀的、斑點(diǎn)狀的等等。4.對稱與不對稱

師：通過剛才的細(xì)心觀察，我們已經(jīng)知道了魚的基本形狀和特征，現(xiàn)在老師要

考考大家了，請認(rèn)真看，仔細(xì)聽：這兩條魚在對折后有什么不同呢？老師

想請兩位同學(xué)上臺來幫忙。（學(xué)生上臺折紙，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并回答）小結(jié)：咦？你看，這條魚折起來后兩邊一樣大，花紋也一樣；而這一條折起來 后??？（學(xué)生回答）

所以，我們就把這個(gè)對折之后，兩邊大小、形狀等完全一樣的圖形叫做

對稱圖形。對折之后不一樣的圖形呢？（不對稱圖形）（出示課件，學(xué)生讀知識點(diǎn)）

師：大家學(xué)會了嗎？看，這里有一些小魚，有對稱的，也有不對稱的，誰能幫

它們找到自己的好伙伴呢？（出示圖片，學(xué)生回答）

三、嘗試剪紙魚 1.對稱魚的制作步驟

師：這些魚都這么漂亮，你知道它們是怎么做出來的嗎？你想學(xué)嗎？那請同學(xué)

們仔細(xì)觀察課本13頁的步驟圖，看看誰最先找到答案。（同桌討論，指名回答）

⑴為什么要先折再畫？（出示課件，學(xué)生回答）

⑵從哪開始畫？畫什么？畫多少？（出示課件，學(xué)生回答）⑶剪的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（出示課件，學(xué)生回答）

小結(jié)：剪對稱的魚首先要把紙對折，從閉合一側(cè)開始畫出魚形狀的一半和花紋的一半，最后沿著畫好的魚的邊緣線剪出來。

那如果要剪出不對稱的小魚，就可以直接把整條魚的形狀和花紋全部畫 到紙上，再用剪刀沿邊緣線剪下來就可以了。

師：老師講完了，那你聽會了嗎？看，有些同學(xué)已經(jīng)等不及想大展身手了。那

我們就來一場比賽吧。誰剪得小魚最漂亮，誰就會得到老師獎勵的一個(gè)小禮物，并且可以帶著他的小魚參加接下來的“海底盛會”。2.作業(yè)要求

師：現(xiàn)在老師來說一下比賽規(guī)則，請大家認(rèn)真聽。

⑴用我們剛學(xué)到的對稱和不對稱的方法，在掛歷紙上剪刻不同形狀、不同花紋的小魚。

⑵要注意手中用具的安全。⑶要保護(hù)好周圍的環(huán)境。（出示課件）

四、自主創(chuàng)作

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們的比賽開始啦?。ǔ鍪菊n件，播放音樂）

五、作業(yè)展評 1.（音樂停）小組上臺展示作品，比一比，夸一夸。2.表揚(yáng)、獎勵表現(xiàn)突出的學(xué)生。3.學(xué)生張貼作品。

六、拓展并小結(jié)

看！今天大家用自己靈巧的雙手把廢舊的掛歷紙變成了一條條美麗的小魚，裝扮了海底世界。老師更希望大家能充分利用自己周圍的廢舊物品，像小瓶子、盒子等，也讓它們變廢為寶來點(diǎn)綴我們的生活吧?。ǔ鍪菊n件）篇四：剪紙魚反思 《海底世界》教學(xué)反思

本課剪紙魚是海底世界的第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于手工類紙工課?？v觀本課教學(xué)，師生互動和諧，作業(yè)效果棒，比較成功地達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。從其產(chǎn)生伊始就打上了深深的文化烙印。美術(shù)學(xué)習(xí)不是一種單純的技能訓(xùn)練，或是在單一的文化中討論分析美術(shù)作品，而是從不同文化背景中衍生出美術(shù)文化，包括音樂文化，地理、歷史、語文等更為廣泛的文化。新課標(biāo)明確指出“要加強(qiáng)美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系?！睉?yīng)在大的文化背景中學(xué)習(xí)美術(shù)，賦予其文化內(nèi)涵。本課學(xué)習(xí)過程中注意了自然知識的滲透，體現(xiàn)了美術(shù)與自然學(xué)科的整合。如開課之初引導(dǎo)學(xué)生欣賞海底各種魚，了解魚不僅有漂亮的顏色，還有美麗的花紋，教師提出這些顏色花紋難道僅僅是為了好看嗎？通過交流，同學(xué)們明白了原來魚身上的顏色花紋還是保護(hù)色，能讓魚更好地融入自然環(huán)境，保護(hù)自己避免受到天敵的傷害。這個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生增加了知識。

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程應(yīng)突出直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。要剪好魚必須對魚要有較深刻的認(rèn)識和印象。海底魚類是個(gè)龐大的家族，種類繁多、千資百態(tài)，多數(shù)為我們?nèi)粘Ｉ顦O少見到的。為了開闊視野，為后階段的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本課展示了大量魚的圖片，給學(xué)生大量的素材積累，學(xué)生看到眾多美麗的海魚不禁發(fā)出了陣陣驚嘆。魚的剪制步驟是本課的重點(diǎn)。通過教師的直觀演示，問題迎刃而解。魚身花紋的鏤空通過教師的直觀講解示范，學(xué)生明白了對折剪與先用刀尖戳洞再剪這兩種方法，并能運(yùn)用于制作實(shí)踐。

在本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生盡可能地參與到知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，使接受知識轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)知識，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。在了解制作步驟時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生看看圖、想一想、說一說應(yīng)該如何制作。學(xué)生仿佛小老師，每一個(gè)制作環(huán)節(jié)步驟都在學(xué)生的引導(dǎo)下，由教師進(jìn)行操作演示，在演示中檢驗(yàn)步驟的正確與否。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。導(dǎo)入迅速簡潔，通過對大量精美圖片的欣賞直觀感知，對魚的形狀、魚的構(gòu)成、魚的顏色花紋的分析，從而了解魚的相關(guān)知識。通過將剪紙魚對折后讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，理解什么叫對稱形，什么叫不對稱形。通過出示“剪紙魚”掛圖，讓學(xué)生找一找對稱形的魚，鞏固所學(xué)概念。在此基礎(chǔ)上通過看書指導(dǎo)學(xué)生做掌握剪紙魚的制作方法步驟。通過對民間剪紙魚的欣賞，了解可用哪些花紋進(jìn)行鏤空裝飾。通過直觀觀察了解不同的鏤空方法。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生制作實(shí)踐、作業(yè)展示評議，最后拓展延伸，開闊眼界。

由于授課對象是二年級學(xué)生，在組織教學(xué)語言時(shí)考慮了學(xué)生接受知識的程度、對語言的理解能力等特點(diǎn)，采用了符合學(xué)生年齡特征與心理特征的短句，通俗易懂。

剪紙魚在民間流傳很廣。自古以來，生活中還有許多以魚作為造型的工藝品及生活用品。通過大量民間剪紙魚圖片的展示，讓學(xué)生了解原來魚可以有不同的表現(xiàn)方法，生活中有許多用不同材質(zhì)制作的不同用途的魚造型的物品，它們運(yùn)用于我們生活的方方面面。

作業(yè)展示平臺設(shè)計(jì)美觀，貼出了海草、石頭、珊瑚、海星等，創(chuàng)設(shè)海底情境，學(xué)生作品貼上去后組成了一幅美麗的海底世界圖畫，給人以美的享受。

總之，學(xué)生制作積極，效率高，效果好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。篇五：三年級下冊綜合實(shí)踐快樂剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂剪紙

教學(xué)內(nèi)容：

山東科學(xué)技術(shù)出版社 小學(xué)三年綜合實(shí)踐上冊 第19-24頁 主題3 快樂剪紙 教材分析：

學(xué)情分析：

本主題的活動設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，能夠提升學(xué)生能力，學(xué)生剛剛接觸剪紙，從最基本的對折開始嘗試，簡單易學(xué)，易于接受，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)剪紙技能奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)： 1.通過運(yùn)用對折法、連續(xù)折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計(jì)圖案、創(chuàng)作剪紙作品、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。2.在探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力。并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。3.通過了解剪紙歷史、起源，培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。4.通過創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的意識以及熱愛生活的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會對折法和連續(xù)折剪法的剪紙方法。

難點(diǎn)：連續(xù)折剪法中折、剪的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

剪刀，刻刀，紙(韌性強(qiáng)、紙質(zhì)細(xì)的），墊板，橡皮，鉛筆，三角尺等。教師準(zhǔn)備：

多媒體課件，剪紙作品。

教學(xué)策略建議：

教法建議：情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、演示法、討論探究法、嘗試教學(xué)法等。學(xué)法建議：小組探討，合作交流，動手操作，嘗試學(xué)習(xí)等。

教學(xué)評價(jià)建議：

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從折紙的技巧、學(xué)習(xí)的方過程法上進(jìn)行評價(jià)。

評價(jià)方法建議：注重評價(jià)的激勵性、多遠(yuǎn)性、開放性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。建議課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

活動1 可愛的動物

一、引——創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。引出課題并板書：快樂剪紙

2、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

3、你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛的作品進(jìn)行談話交流。）

4、教師對部分作品進(jìn)行解說（主要針對吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

【設(shè)計(jì)意圖：通過作品欣賞，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、學(xué)——觀察領(lǐng)悟，自主探究。

1、觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？

②小組討論。

學(xué)生總結(jié)分類。學(xué)生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

③小結(jié)：

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊?！?/p>

2、研究方法

①引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？（當(dāng)學(xué)生回答是軸對稱圖形時(shí)，教師可以請其他同學(xué)進(jìn)行對折檢驗(yàn)。）②教師拿出其中以一次對折形式剪成的蝴蝶圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

（學(xué)生回答是軸對稱圖形時(shí)，教師將其對折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看。）

③提問：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對折后畫樣剪成的。

④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？ 組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意事項(xiàng)）【設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來驗(yàn)證生活中的實(shí)際問題。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對稱圖形的密切聯(lián)系?！?/p>

三、做——掌握技能，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）

1、課件出示“蝴蝶圖案”。

演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。①提問：大家請看它們有什么不同

②學(xué)生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

③教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作： a、一次對折 b、沿外邊畫輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

④同桌進(jìn)行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？ 大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3、學(xué)生總結(jié)：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪要準(zhǔn)確

（二）二次創(chuàng)作

1、課件出示課本20頁下方的剪紙步驟（對折法）。

①要求：請同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。②教師巡視指導(dǎo)，請完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。

③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

過渡提問：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）

2、課件出示課本20頁連續(xù)折剪法。①學(xué)生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

③引導(dǎo)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3、課件演示課本22頁上面的連續(xù)折剪的圖案。

①學(xué)生按順序完成。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。

【設(shè)計(jì)意圖：通過嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。