第一篇：《我的老師》寫(xiě)作教案

《我的老師》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

小何

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題

1、揭示寫(xiě)作主題：我的老師

2、思考：寫(xiě)什么？“記得，有一次??（引導(dǎo)學(xué)生回憶）

1）當(dāng)我們的老師想多讓我們上一節(jié)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課的時(shí)候?? 他討好我們時(shí)的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣 他婉轉(zhuǎn)的笑容 他渴求的目光

他這樣做是為什么？

2）當(dāng)老師脆弱的時(shí)候?? 他欲言又止的神情 他兩眼濕潤(rùn)的目光 他微微顫抖的聲音 他的希求和渴望

3）當(dāng)老師私下和我們像朋友一樣的時(shí)候?? 他調(diào)皮的舉動(dòng)

他和我們親昵的行為 他和我們之間的談話(huà) 他對(duì)我的影響

3、你還記得老師的哪些方面？

二、怎么寫(xiě)？

（一）寫(xiě)老師的作文類(lèi)型

1.描寫(xiě)老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點(diǎn)；

2.通過(guò)記敘一件事情，來(lái)表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì)； 3.通過(guò)記敘一兩件事情，來(lái)表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì)。

（二）寫(xiě)老師的參考開(kāi)頭 1.《我的老師》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我最最難忘的，是我初一學(xué)時(shí)的王進(jìn)老師。

第二種開(kāi)頭：我在上初一時(shí)，教我們語(yǔ)文課的是經(jīng)驗(yàn)豐富的王進(jìn)老師，那時(shí)候我可喜歡上她的課了。

（三）寫(xiě)班主任的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我們的班主任姓李，要說(shuō)起她呀，全班同學(xué)都會(huì)豎起大拇指把她夸一夸。

第二種開(kāi)頭：我的班主任是李老師，留著一頭短發(fā)，走起路來(lái)風(fēng)風(fēng)火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。

三、寫(xiě)老師的參考詞句 好詞：

循循善誘/苦口婆心/平易近人/嘔心瀝血/言傳身教/辛勤耕耘/桃李滿(mǎn)天下/ 舉止文雅/兢兢業(yè)業(yè)/老練沉著/知識(shí)淵博/溫和/和藹可親/炯炯有神 好句：

1.老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低，仿佛山澗的清泉緩緩流過(guò)我的心田。

2.同學(xué)們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低頭含笑。

3.她年輕精干，對(duì)同學(xué)熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這 些稚嫩的幼芽。4.她的這些話(huà)，就像一根火柴，點(diǎn)燃了我心中的希望。

5.老師講的這些話(huà)多有勁呀，每一句話(huà)都像小錘一樣敲打在我的心上。

6.他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。7.新來(lái)的班主任是位女教師，臉上露著微笑，說(shuō)話(huà)總是細(xì)聲細(xì)氣的，右嘴角有一粒黑痣。8.她中等身材，稍微有些發(fā)胖，眼睛總是那么炯炯有神，也許是過(guò)于疲 勞的緣故吧，使得她本來(lái)就有些發(fā)黃的頭發(fā)上增添了幾根銀絲。

9.王老師白凈的臉上嵌著一雙有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架著一 副金絲邊眼鏡，瘦而高挺的身材，衣著總是那么整潔得體。10.年輕的女教師姓趙，細(xì)高個(gè)兒，白凈的臉上有一對(duì)溫柔的大眼睛，說(shuō) 起話(huà)來(lái)細(xì)聲細(xì)氣的，像是在哄孩子。

四、課件出示參考段落，并分析。

1.您在這短暫的說(shuō)話(huà)間歇，眼光向整個(gè)教室溜了一遍，您的目光和我的 目光相碰，這相碰僅僅是一剎那，就在這一剎那，多少同學(xué)異樣的目光掃向 了我。我的同桌，那個(gè)調(diào)皮鬼還“嘿嘿”笑了兩下。我的心沉下去了，我的 頭垂下來(lái)了。（小作者很會(huì)寫(xiě)文章，最后一句話(huà)寫(xiě)得形象生動(dòng)，讓人一看就知道“我”當(dāng)時(shí)心里不好受了。）2.有一次，放了晚學(xué)，外面下著滂沱大雨，窗戶(hù)被豆大的雨點(diǎn)打得“噼 噼啪啪”地響，同學(xué)們都有傘，他們打著傘回去了，只有我一個(gè)人站在教室 門(mén)前的走廊里。此時(shí)，風(fēng)更猛烈地怒吼著，鉛色的陰云又一次布滿(mǎn)了天空，仿佛要吞了整個(gè)世界，又是一道閃電劃破了黑沉沉的天空，接著是轟隆隆的 打雷聲。我害怕了，身子也覺(jué)得冷了起來(lái)，我哭了?？蘼曮@動(dòng)了正打著傘回 家的馬老師，她走了過(guò)來(lái)，溫和地問(wèn)：“海平，你怎么了，為什么哭呀？” 我回答說(shuō)：“馬老師，天下著大雨，我不敢回家?！瘪R老師說(shuō)：“來(lái)，我送 你回家。”于是，就一手撐著雨傘一手拉著我走出了校門(mén)。

（這里的景物描寫(xiě)寫(xiě)得很好，這樣就突出了我的著急，突出了老師對(duì)我的關(guān)心。）

3.劉老師站立在那里，一動(dòng)也不動(dòng)，他的身影像一棵大樹(shù)，又像一座塔。我們都敬畏地站在一邊，一句話(huà)也不敢說(shuō)。只聽(tīng)見(jiàn)頭頂上的樹(shù)葉發(fā)出沙沙的 響聲，好像在說(shuō)：“你們是多么胡涂?。　?/p>

（用了兩個(gè)比喻寫(xiě)出劉老師的沉默不語(yǔ)的樣子，使人難忘。沙沙的葉聲 也烘托了我們內(nèi)心的害怕和愧疚。）

4.有一次，批改好的數(shù)學(xué)考試卷子發(fā)下來(lái)，我只得了八十幾分。錯(cuò)在哪 兒呢？我急忙尋找，發(fā)現(xiàn)一道應(yīng)用題被扣掉了十幾分，可是我反復(fù)運(yùn)算，總 覺(jué)得自己沒(méi)錯(cuò)。要不要跟王老師講呢？我猶豫了好久，終于鼓起勇氣去找她。她仔細(xì)看了一下試卷，說(shuō)：“你用的是簡(jiǎn)便方法，老師倒沒(méi)有想到?！北泷R 上給我加了分，后來(lái)她還在班里表?yè)P(yáng)了我。

（寫(xiě)老師的作文，有的同學(xué)認(rèn)為一定要寫(xiě)老師做了哪些正確的事情。其 實(shí)，做錯(cuò)了事情，勇敢地承認(rèn)，不也是很讓人欽佩嗎？）

五、出示參考寫(xiě)作題材 選材提示：

① 關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)；

② 關(guān)心同學(xué)的生活；

③對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；

④積極進(jìn)取??

1.不分白天和黑夜地工作，連休息天也不例外； 2.星期天也來(lái)學(xué)校上班；

3.學(xué)生家長(zhǎng)出差，就讓學(xué)生住到自己的家里；

4.白發(fā)過(guò)早地爬上了他的雙鬢，皺紋布滿(mǎn)了他的前額； 5.下課時(shí)，把學(xué)生叫到辦公室來(lái)喝水；

6.下課時(shí)，總是喜歡摸摸學(xué)生的頭，幫學(xué)生系好衣扣； 7.學(xué)生生病，當(dāng)天就去探望，還送去水果和禮物； 8.放棄暑假休息為學(xué)生補(bǔ)課；

9.他不僅指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同時(shí)也教我們?nèi)绾巫鋈耍?10.老師開(kāi)展了一系列的德育活動(dòng)，來(lái)提高我們的道德修養(yǎng)；

開(kāi)頭方法：

1、我的班主任王老師，是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，她關(guān)心我們，我們都很愛(ài)她。

2、從小到大，和我接觸最多的就是我的爸爸和媽媽。除了爸爸、媽媽 再就是每天教我們的老師。我的班主任王老師，就是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，我們都很尊敬她。

3、每當(dāng)我看到那在春風(fēng)中含笑的花朵，和那用自己的辛勤汗水澆灌花朵的園丁時(shí)，就情不自禁地想起我的班主任王老師。

4、在我小的時(shí)候，經(jīng)常哼唱著這首歌曲：“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心房??”如今這首兒時(shí)的歌還常在我耳邊縈繞，它讓我想起了我的班主任王老師。

5、當(dāng)我即將結(jié)束小學(xué)這金色的生活，進(jìn)入向往已久的中學(xué)時(shí)代時(shí)，我舍不得離開(kāi)母校，舍不得離開(kāi)哺育我成長(zhǎng)的班主任王老師！是啊，六年來(lái)，正是他言傳身教，才使我知道了怎樣去關(guān)心他人，怎樣做人。

6、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩蠋熛翊盒Q吐絲，把自己的一生都毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了學(xué)生；老師像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。

7、雖然我現(xiàn)在以是六年級(jí)的學(xué)生了，但我沒(méi)有忘記五年級(jí)的情景，相反地，我還常?；貞浧鹉菚r(shí)的生活，更令我懷念的是一位老師——董老師。

8、“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)?！彼龥](méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，沒(méi)有功名顯赫的榮譽(yù)，然而卻贏得了孩子們那一顆顆真誠(chéng)的心。我的班主任孟老師就是這樣一個(gè)人。

9、我的老師很多很多。最最使我難忘的是我的啟蒙老師——王麗。她從一年級(jí)一直教到我們六年級(jí)，一直是我們的班主任。

10、有這樣一句話(huà)說(shuō)得好：“一日為師，終身為父?！蔽矣X(jué)得我的班主任郭老師真的像我們的父親。結(jié)尾方法：

1、啊，親愛(ài)的王老師，每當(dāng)我想起您，就覺(jué)得一陣陣暖流心中激蕩??

2、一想起班主任王老師，那首輕柔的歌就輕輕縈繞在我耳邊：“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心房 ?? ”

3、啊，敬愛(ài)的王老師，您多像一個(gè)辛勤的園丁啊！我相信，您用汗水培育出來(lái)的幼苗，在不久的將來(lái)，必將結(jié)出豐碩的果實(shí)。

4、現(xiàn)在，我深深懂得：老師為什么這樣受人尊敬、愛(ài)戴，那是因?yàn)樗麄內(nèi)烤Χ挤旁诹送瑢W(xué)們的身上，他們有著一顆無(wú)私的心。

5、直到現(xiàn)在，這件事還歷歷在目，老師那可親的微笑還時(shí)常在我眼前閃現(xiàn)，那親切的話(huà)語(yǔ)還時(shí)常在我耳邊回響。

好詞佳句：

烏黑亮澤

炯炯有神

齊耳短發(fā)

齊眉劉海

水汪汪

結(jié)實(shí)

亭亭玉立

白里透紅

齊肩短發(fā)

像老黃牛

紫黑色

酒窩

小巧玲瓏

披肩長(zhǎng)發(fā)

樸素大方

衣官端正

紅撲撲

高雅

布滿(mǎn)血絲

噙著淚花

嘴唇紅潤(rùn)

西裝革履

大圓臉

白皙

心急如焚

和顏悅色

俊美秀氣

五官端正

長(zhǎng)方臉

像旗桿

膀大腰圓

虎背熊腰

墩墩實(shí)實(shí)

和顏悅色

四方臉

像牙簽

身強(qiáng)力壯

肩寬腰圓

目光敏銳

神采飛揚(yáng)

國(guó)字臉

像水缸

飽含深情

濃眉大眼

骨瘦如柴

像綠豆芽

古銅色

像樹(shù)墩

紅光滿(mǎn)面

又高又瘦

身材魁梧

尖嘴猴腮

陰森森

絡(luò)腮胡

精神抖擻

愁眉緊鎖

容光煥發(fā)

不知所措

黑黝黝

瘦猴臉

1、王老師看上去二十多歲，身材頎長(zhǎng)，顯得亭亭玉立。她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)披在肩上，像一掛黑色的瀑布。

2、她的皮膚白里透紅，秀氣的鵝蛋臉上鑲嵌著一對(duì)水汪汪的大眼睛。她的眉毛又細(xì)又彎,像剛剛爬上樹(shù)梢的月牙，一笑就露出兩個(gè)深深的酒窩，顯得嫵媚動(dòng)人。

3、宋老師中等身材，看上去有點(diǎn)發(fā)福。圓臉形，小小的眼睛一笑就瞇成了一條縫。一看就是一個(gè)和藹可親的人。

4、李老師今年大約二十八、九歲，黑亮黑亮的頭發(fā)在腦后盤(pán)成一個(gè)發(fā)髻。瓜子臉，大眼睛，嘴唇紅潤(rùn)，像玫瑰花瓣一樣漂亮迷人。她一笑就露出兩個(gè)深深的酒窩和一口潔白的牙齒。再配上那條黑色的長(zhǎng)裙，顯得高貴典雅。

5、李老師長(zhǎng)得很秀氣，柳葉眉，丹鳳眼，高高的鼻梁上架著一副金邊眼鏡，看上去特別文靜。

6、張老師大高個(gè)，身材魁梧。他五官端正，皮膚黑黝黝的，國(guó)字臉，絡(luò)腮胡，喜愛(ài)穿一套藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)服，一看就像個(gè)拳擊運(yùn)動(dòng)員。

〈一〉寫(xiě)作提綱：

1、總寫(xiě)對(duì)班主任的愛(ài)。

2、班主任的外貌。

①年齡；②身材；③發(fā)式；④長(zhǎng)相；⑤衣著。

3、具體寫(xiě)班主任的事例1～3件。

（抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理活動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)）

4、總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)班主任的愛(ài)。

第二篇：寫(xiě)作教案《我》

師：題目是—— 生（齊）：我

師：唉，看到這個(gè)詞語(yǔ)，要寫(xiě)自己。不知道，可以從哪些方面來(lái)介紹呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)

生：寫(xiě)寫(xiě)自己的樣貌

師：對(duì)呀，別人看到你的第一印象就是樣貌。你來(lái)，說(shuō)說(shuō) 生：可以寫(xiě)自己的特點(diǎn) 師：什么特點(diǎn)，比如說(shuō) 生：跟別人不一樣的特點(diǎn)。師：跟別人不一樣的特點(diǎn)，比如說(shuō) 生：我比較膽小

師：這是你的性格特點(diǎn)。再來(lái)。生：還可以寫(xiě)自己的興趣、愛(ài)好。

師：對(duì)的，興趣、愛(ài)好。是啊，同學(xué)們，那么你們剛才說(shuō)到的這些，咱們是不是全都要寫(xiě)到文章里去呢？ 生：不一定

師：是的，面面俱到呀反而沒(méi)有重點(diǎn)，關(guān)鍵要寫(xiě)出和別人不一樣的我。（板書(shū)：不一樣）世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，更不會(huì)有一模一樣的人。哪怕是雙胞胎，你們覺(jué)得什么會(huì)不一樣？ 生各自發(fā)表說(shuō)法

師:是呀，總會(huì)有細(xì)微的差別。所以呀，要寫(xiě)出自己和別人的不一樣，就是要寫(xiě)出你的特點(diǎn)。

師： 譚老師帶來(lái)了一篇四年級(jí)同學(xué)的文章，寫(xiě)的不錯(cuò)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。看看這位小作者抓住了自己的哪幾個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己和別人的不一樣呢？ 我

小時(shí)候，大人們說(shuō)，我跟別的孩子很不一樣，說(shuō)出的話(huà)常常引人發(fā)笑。當(dāng)我還在上幼兒園時(shí)，一天傍晚，媽媽帶我到外婆家去吃飯。走到半路上，我看到幾只小鳥(niǎo)從窗臺(tái)的欄桿上飛過(guò)，我突發(fā)奇想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)B(niǎo)兒喜歡白云，因?yàn)榘自剖撬拿藁ㄌ??！?/p>

媽媽一聽(tīng)，樂(lè)了！指指遠(yuǎn)處問(wèn)我：“那夕陽(yáng)呢？”“那是火紅火紅的大皮球。”我仰著小臉對(duì)媽媽說(shuō)。媽媽捧著我的小臉，狠狠地親了一口。她說(shuō)：“我的想象力這么豐富，長(zhǎng)大了一定是當(dāng)作家的料?！?師：唉，這部分作者寫(xiě)的是自己的什么特點(diǎn)呀？ 生：寫(xiě)他想象力很豐富。

對(duì)，想象力特別的豐富，聽(tīng)得真認(rèn)真。我們繼續(xù)往下。

媽媽的話(huà)還真是說(shuō)對(duì)了。如今，我可是班級(jí)里公認(rèn)的小作家。我自己創(chuàng)作的校園小說(shuō)，名叫：非常女孩牛萌萌，里面記錄的全都是校園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：讀書(shū)桌上的三八線(xiàn)，王老師被我們氣哭，班里槍響了，牛萌萌智斗馬屁精。有時(shí)候，我還把發(fā)生在上學(xué)、放學(xué)路上的趣事都寫(xiě)到小說(shuō)里去。邊寫(xiě)邊笑，邊笑邊寫(xiě)，媽媽說(shuō)我神經(jīng)有點(diǎn)兒毛病。我才不管呢，我真期待我的作品能夠及早問(wèn)世。很期待大家閱讀能夠喜歡上它，這就是我跟別人不一樣的。師：唉，這部分又是寫(xiě)了作者的什么特點(diǎn)呢？ 女生：接下來(lái)寫(xiě)的是她的愛(ài)好 師：她會(huì)干嘛？ 生；她會(huì)寫(xiě)校園小說(shuō)。

師：對(duì)呀！唉，不僅僅想象力豐富，而且還會(huì)寫(xiě)校園小說(shuō)，果然是個(gè)與眾不同的孩子。同學(xué)們，其實(shí)呀，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。在今天這節(jié)課上，我們就來(lái)找一找，自己和別人有什么不一樣的地方。你們瞧，這些呀是譚老師以前的學(xué)生找到的。來(lái)，咱們開(kāi)組小火車(chē)，沒(méi)人讀一段。

生讀:我是個(gè)胖子 我有個(gè)小酒窩 我的性子急 我是一個(gè)開(kāi)心果 我喜歡毛毛蟲(chóng)

我喜歡吃紅燒肉 我是個(gè)講衛(wèi)生的孩子

師：這些里面寫(xiě)著外貌、性格、興趣，習(xí)慣，各個(gè)方面，當(dāng)然，也可以是其他方面的特點(diǎn)。

現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，你和別人有什么不一樣的地方。選擇兩個(gè)特點(diǎn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)單上寫(xiě)下來(lái)。注意每個(gè)特點(diǎn)咱們用個(gè)小短句。師巡視。師：有的同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了，譚老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流一下。一位，兩位，再請(qǐng)個(gè)男孩子。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。他們寫(xiě)的是什么呢？ 生1：我是家中的變臉王

師變臉王。我知道：孩子臉，六月的天！對(duì)嗎？挺有特色。還有一個(gè)是什么？ 生1：我是個(gè)小書(shū)迷

師：咱們班喜歡看書(shū)的舉舉手。嗯，這么多同學(xué)喜歡看書(shū)。所以，這個(gè)呢，你要跟同學(xué)們寫(xiě)出不一樣，就得多動(dòng)動(dòng)腦筋，讓變臉王更有特色。問(wèn)另一同學(xué)，你寫(xiě)的是什么？ 生2：我有恐高癥 師：嗯這個(gè)挺有特色。生2：我?guī)е桓毖坨R。

師：戴眼鏡的同學(xué)也不少。我有恐高癥更有特色。這位男孩子寫(xiě)的是什么呀？ 生3：我很粗心。師：嗯，這可得改。生3：我很膽小

師：男孩子，膽子得大一點(diǎn)。

師：唉，同學(xué)們，剛才聽(tīng)了這三位同學(xué)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看你寫(xiě)的特點(diǎn)，劃掉一個(gè)，保留一個(gè)和別人最不一樣的。生動(dòng)筆劃去一個(gè)特點(diǎn)。

師：越是跟別人不一樣，就越有特色。這回譚老師多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流。請(qǐng)剛才沒(méi)有請(qǐng)到的。有很多同學(xué)想說(shuō)，我們先聽(tīng)聽(tīng)他們的。生1：我有恐高癥

生2：我非常喜歡玩羽毛球

師：這是運(yùn)動(dòng)方面的興趣愛(ài)好，可以的 生3：我很好吃。師：我很好吃，你能不能給大家舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我很好奇，比如說(shuō)。生3：我喜歡吃面條、餃子。

師：哪件事情讓你自己覺(jué)得你很好吃。生3：我媽煮餃子的時(shí)候，我可以吃15個(gè)。

師：吃15個(gè)餃子，我覺(jué)得這件事不是很典型。你再好好想想，哪件事能更好地表現(xiàn)你好吃的特點(diǎn)。

生4：我是一個(gè)關(guān)心同學(xué)的孩子。師：嗯，你樂(lè)于助人對(duì)嗎？

生：我非常膽子。我很容易被嚇著。

師：嚇成什么樣子了，等一會(huì)我看看你是怎么寫(xiě)的。你寫(xiě)的什么。生5:我是個(gè)女漢子。

師:你自詡是個(gè)女漢子，好，我很期待你的作品。你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生6:我喜歡毛茸茸的東西 師:最后還有一個(gè)男孩子 生7：我是一個(gè)懂禮貌的孩子。師：懂禮貌的孩子，一定有很多朋友。

師：同學(xué)們，就像剛才兩位同學(xué)談到的。你要和別人不一樣的特點(diǎn)那，一定會(huì)給你帶來(lái)一些與眾不同的經(jīng)歷或者是感受。（板書(shū)：與眾不同的經(jīng)歷 感受。）譚老師曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，那可是出了名兒的調(diào)皮。于是，他就抓住自己調(diào)皮的特點(diǎn)寫(xiě)了這么一篇小短文，誰(shuí)自告奮勇來(lái)讀一讀。

生讀：我長(zhǎng)大了，卻依然調(diào)皮。一天中午，我睡不著，爬起來(lái)給熟睡的爺爺畫(huà)八字胡?？粗鵂敔?shù)臉幼?，我的肚子都笑痛了。爺爺氣的追著打我。爸爸媽媽聞聲趕來(lái)，看到爺爺?shù)哪?，笑得直不起腰?lái)。這就是我，一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的調(diào)皮鬼。但爺爺常說(shuō)，有我的地方就一定有歡聲笑語(yǔ)。

師譚老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)聽(tīng)著聽(tīng)著都笑起來(lái)了。感到有趣是嗎？是呀，小作者選擇的這個(gè)事例確實(shí)能夠表現(xiàn)出他的調(diào)皮。師：譚老師請(qǐng)大家仔細(xì)看看，想一想，這件事情有沒(méi)有寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體呢？有沒(méi)有你不清楚的地方，可以提問(wèn)題。生：我有一個(gè)問(wèn)題，爺爺追上他了嗎？

師：你聽(tīng)關(guān)心爺爺?shù)降鬃飞纤藳](méi)有。提醒大家，是圍繞他調(diào)皮這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有寫(xiě)清楚，有沒(méi)有沒(méi)寫(xiě)具體的地方。生：爸爸媽媽笑得直不起腰來(lái)，后面是省略號(hào)

師：作者把它省略了。再看看小作者的話(huà)，“我睡不著，爬起來(lái)給爺爺畫(huà)八字胡?！毙∽髡邔?xiě)具體了嗎？

生：小作者是怎么給爺爺畫(huà)八字胡的？

師：就是啊，小作者到底是怎么畫(huà)的，怎么做的？小朋友如果是你們，你們會(huì)怎么做？

生：你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我會(huì)拿起筆，在他的臉上畫(huà)一個(gè)大大的八。師提醒你，爺爺睡著了，如果爺爺醒了就畫(huà)不成了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我小心翼翼地拿起筆，輕輕地在爺爺臉上畫(huà)了一個(gè)八字。

師：對(duì)呀，“小心翼翼”，“輕輕地”，把小作者怎么做的寫(xiě)清楚了。調(diào)皮就更加明顯了。還有其他地方寫(xiě)得不夠清楚，不夠具體的？ 生：爺爺發(fā)現(xiàn)以后把爺爺?shù)纳袂樵賹?xiě)一些。師：你是說(shuō)把爺爺發(fā)現(xiàn)以后的樣子寫(xiě)一些 生：我覺(jué)得他需要舉個(gè)例子。

師：對(duì)呀，小作者舉了一個(gè)例子，可是他沒(méi)有寫(xiě)清楚。生：爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？

師：就是呀，原因也沒(méi)有交代清楚呢。同學(xué)們，還有“看著爺爺?shù)臉幼印?，爺爺是什么樣子呀?/p>

生：爺爺嘴上掛了兩條又粗又黑的線(xiàn)條，顯得年輕。

師：爺爺畫(huà)了胡子會(huì)顯得年輕嗎？同學(xué)們，把爺爺?shù)臉幼訉?xiě)具體，調(diào)皮鬼的杰作我們就知道了。你們?cè)倏?，譚老師也有一個(gè)問(wèn)題：我睡不著，爬起來(lái)給爺爺畫(huà)八字胡。小作者是怎么想到給爺爺畫(huà)八字胡的呢？如果把他想到的也能寫(xiě)具體的話(huà)，他的調(diào)皮是不是更明顯了？

再來(lái)看，爸爸媽媽聞聲趕來(lái)。大家知道什么叫聞聲趕來(lái)嗎？你又有什么問(wèn)題嗎？

生爸爸媽媽聽(tīng)到一些聲音趕來(lái)。師：那你覺(jué)得文章當(dāng)中還少了一些什么呢？

生：文章中還少了爸爸媽媽趕來(lái)，看到爺爺這幅模樣笑得腰直不起來(lái)，后面應(yīng)該加，對(duì)我說(shuō)：你這個(gè)調(diào)皮鬼！

師：啊~這是你想象的爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。爸爸媽媽聞聲趕來(lái)，所以之前爸爸媽媽聽(tīng)到了一些什么聲音？爺爺也說(shuō)了些什么？同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了很多文章當(dāng)中沒(méi)有寫(xiě)清楚的地方，其實(shí)呀，小作者圍繞著調(diào)皮做了修改，文章一下子就不一樣了。推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀他修改后的事例：

生：一天午睡時(shí)，我翻來(lái)覆去睡不著，偷偷地爬起來(lái)。我見(jiàn)爺爺睡得正香，眼珠子一轉(zhuǎn)，想起一個(gè)計(jì)策來(lái)。我拿起黑色水彩筆，在爺爺鼻子下面一左一右畫(huà)了兩小撮胡子。??！活脫脫的日本鬼子。我捂著嘴巴肚子都笑痛了。爺爺被我的笑聲吵醒了，見(jiàn)我沒(méi)有午睡正在偷笑，就知道我一定做了什么壞事，一咕嚕爬起就來(lái)打我?！皠e打我！救命！救命！”爸爸媽媽聞聲趕來(lái)，看到爺爺?shù)哪?，笑得直不起腰?lái)。

師：嗯，這個(gè)故事讀得不錯(cuò)，有個(gè)男孩笑得可開(kāi)心了。為什么?哪兒最打動(dòng)你呀？ 生：我覺(jué)得“活脫脫的日本鬼子?！边@里覺(jué)得小作者的想象力很豐富。師：是呀，這個(gè)事例經(jīng)過(guò)小作者的修改，尤其是小作者怎么想的，怎么做的，怎么說(shuō)的，都寫(xiě)清楚以后，是不是更能體現(xiàn)出小作者更調(diào)皮了呢？ 生：是

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著小作者的樣子，在學(xué)習(xí)活動(dòng)單上寫(xiě)下你的事例。老師提醒大家的是：你的事例能夠體現(xiàn)出你的特點(diǎn)，還可以借助這些描寫(xiě)，使你的特點(diǎn)更加突出。因?yàn)閯偛乓呀?jīng)把特點(diǎn)選好了，現(xiàn)在你就可以用一天，一次開(kāi)頭寫(xiě)具體的事例了。寫(xiě)字的時(shí)候注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。生動(dòng)筆寫(xiě)。

師提醒，寫(xiě)好了我們?cè)龠M(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充。

師：好，我們請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀文章。他的題目是：我是個(gè)小吃貨。我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)老師，看看他寫(xiě)的事例是不是表現(xiàn)了它吃貨的特點(diǎn)。還有把這些地方寫(xiě)清楚，具體了呢？（描寫(xiě)部分 生讀，有一次，媽媽煮餃子給我吃，我這個(gè)吃貨開(kāi)心極了，喊道：“太好了！太好了！”熱乎乎的餃子出鍋了，我聞了聞，香味四溢。我立刻拿起筷子，夾起餃子，咬了一口。哇！餃子真實(shí)太鮮美了！再咬一口，那真是像在吃美味的自助餐呢！我一口一口一個(gè)，吃得滿(mǎn)口留油。爸爸媽媽看我的樣子，把爸爸媽媽都給逗樂(lè)了。

看了他的例子知道確實(shí)能夠看出他是個(gè)小吃貨。哪些地方特別能表現(xiàn)他的特點(diǎn)。生我一口一口一個(gè)，吃得滿(mǎn)口留油。

生哇！餃子真實(shí)太鮮美了！再咬一口，那真是像在吃美味的自助餐呢！表現(xiàn)了餃子的美味。

師這么一寫(xiě)，可以看出他是個(gè)小吃貨。

我立刻拿起筷子，夾起餃子，咬了一口。立刻這個(gè)詞語(yǔ)我可以看出他已經(jīng)很想吃了。

師讓你覺(jué)得他迫不及待。

師譚老師想問(wèn)問(wèn)你，你聞了聞，香味四溢，你心里怎么想的呀？ 生我心里可開(kāi)心了，真想把這盤(pán)餃子馬上就送到嘴里吃掉。

師吃個(gè)精光，把這些想法寫(xiě)進(jìn)去的畫(huà)是不是更能表現(xiàn)你是個(gè)小吃貨啦？掌聲送給他。

下一位同學(xué)，這位同學(xué)寫(xiě)的是：我有恐高癥 生讀作品,師生共評(píng)。

師總結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)寫(xiě)這篇作文——我，首先想一想圍繞題目，我們可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行介紹，然后找到一個(gè)跟別人不一樣的特點(diǎn)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)找到一個(gè)與別人與眾不同的經(jīng)歷，把這個(gè)經(jīng)歷寫(xiě)具體。一件特點(diǎn)夠了嗎？還不夠。由于時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們回家在找一個(gè)與別人不一樣的特點(diǎn)，用今天的學(xué)習(xí)的方法將經(jīng)歷寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。加上開(kāi)頭和結(jié)尾，就變成了一個(gè)跟別人不一樣的你。謝謝四（1）班的同學(xué)，下課！

第三篇：《我和老師》教案

我和老師

執(zhí)教課題：我和老師 執(zhí)教時(shí)間：2017.10.執(zhí)教班級(jí)：7（1）執(zhí)教教師： 教學(xué)目標(biāo)

1、懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的勞動(dòng)。

2、形成尊重老師的情感，體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。

3、從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)識(shí)和理解教師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)尊重老師的勞動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)感謝老師。

教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入。

老師：今天老師帶來(lái)了幾張照片，我們一起來(lái)看看?？纯凑掌锒加姓l(shuí)？在做什么？在老師們的辛勤教育下，同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑即笥羞M(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我和老師》。

2、學(xué)文明理。

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)10頁(yè)，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。

（2）老師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在大家回憶一下，你第一次走進(jìn)校門(mén)見(jiàn)到老師的時(shí)候，給你留下了什么印象？

（3）指名回答。

老師：你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是不是也像課文中的同學(xué)？從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都包含著老師們的心血。

3、講故事。

小組內(nèi)每人講一個(gè)老師教育自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例，然后進(jìn)行評(píng)議，每組推選兩名同學(xué)參加故事會(huì)。

4、探究活動(dòng)。

（1）老師：同學(xué)們這一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人，我們的老師用愛(ài)心、用行動(dòng)哺育我們成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的教育我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師呢？

（2）老師：學(xué)校工作的人除了老師還有很多，像保安、校醫(yī)、清潔阿姨等等。你了解他們的工作嗎？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）制作禮物。

和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。

選擇一位老師，班主任、科任老師，學(xué)校里工作的其他人都可以。自己親手做禮物上并且寫(xiě)上一句話(huà)，應(yīng)當(dāng)是自己最想對(duì)這位老師說(shuō)的。

5、我心中的老師：

說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生過(guò)的難忘的事，談?wù)劯惺堋?/p>

6、教師總結(jié)。

老師：是的，我們應(yīng)該尊重老師。聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)我很感動(dòng)，我一定把你們對(duì)老師的深情，轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。同學(xué)們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學(xué)生健康的成長(zhǎng)，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都會(huì)給老師帶來(lái)快樂(lè)和幸福。希望你們?cè)诶蠋煹慕逃驴炜斐砷L(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之才。

第四篇：我的老師教案142

我的老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）。

2、初步掌握用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一件事的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線(xiàn)索，體味師生之間的美好情誼。教學(xué)方法：講讀法 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：有人說(shuō)：“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師?！?有人說(shuō)：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！?有人說(shuō)：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?/p>

從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛(ài)或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。

二、認(rèn)識(shí)作者：PPT顯示

三、初讀課文，掌握生詞

四、整體感知課文

1、老師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，初步體會(huì)情感及語(yǔ)速、語(yǔ)氣。

2、快速瀏覽課文，歸納一下，作者回憶了幾件難忘的事情？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（人物+事件）。

3、指名學(xué)生上黑板寫(xiě)出概括的內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)方法。

五、這七件事，作者在詳略上是如何安排的？這樣安排有什么好處？

六、這七件事的順序可以打亂嗎？為什么？

這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見(jiàn)，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們分析了文章主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。

二、研討課文 1.第一段中哪個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開(kāi)回憶？在作者的記憶中蔡老師的總印象是什么樣的？

2、“溫柔”是從什么方面寫(xiě)？“美麗”是從什么方面寫(xiě)？

3、你覺(jué)得蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，從課文哪些地方可以看出？

復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，我們已經(jīng)知道要讀懂一個(gè)人可從哪入手？ 學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)明體現(xiàn)了蔡老師的什么性格特點(diǎn)。

4、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方可以看出？（方法同上）

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線(xiàn)索。

1、本文在塑造人物的過(guò)程中，除了選擇典型事例進(jìn)行敘述，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)外，還直接抒發(fā)情感。從文中勾畫(huà)出這些語(yǔ)句，并分析一下，抒發(fā)了作者什么樣的感情。

2、這些議論抒情句有什么作用？

直抒胸臆.強(qiáng)烈真摯地表達(dá)了作者的情感.給讀者留下深刻的印象.3、貫穿全文的一條感情線(xiàn)索是什么？你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明？ 本文的感情線(xiàn)索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。

依戀——是留戀，舍不得離開(kāi)的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫(xiě)出了老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時(shí)間的漫長(zhǎng)；作者依戀老師，甚至夢(mèng)中尋找。

思念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時(shí)候，我能再見(jiàn)我的蔡老師呢”，“可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。

二、小結(jié)：這篇文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)溫柔敦厚的蔡老師的摯愛(ài)。

三、賞析寫(xiě)作特色。

（1）詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。

（2）自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。

（3）神態(tài)及心理的逼真描寫(xiě)。

（4）圍繞中心，精心選材。

（5）在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)生詞

2、想一想，好好想一想，從幼兒園時(shí)想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來(lái)吧，寫(xiě)一寫(xiě)那位讓你難以忘懷的老師??！

第五篇：我的老師教案

我 的 老 師

魏巍

馬鞍山市成功學(xué)校 王 香 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義，有感情地誦讀課文。

2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心多角度選材，詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料的寫(xiě)作方法。

3.體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章所敘七件事對(duì)刻畫(huà)人物的意義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用圈點(diǎn)批注法自讀課文，理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，深入人物內(nèi)心世界揣摩人物的思想感情和人格魅力。教學(xué)方法：

誦讀法、圈點(diǎn)批注法、自主探究法。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.利用工具書(shū)解決生字詞。2.熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們未上學(xué)以前，你們幼小的心靈中會(huì)認(rèn)為天下最可親的是自己的媽媽和爸爸，或是疼愛(ài)你們的外婆與奶奶，但是當(dāng)你們進(jìn)入學(xué)校后，在老師無(wú)徽不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長(zhǎng)，這時(shí)你們一定會(huì)認(rèn)為老師也是最可親的人，有的老師在你們的心中將永遠(yuǎn)留下美好的印象，許多年后還會(huì)清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對(duì)他們的敬愛(ài)與感激?？墒且屇銈儽磉_(dá)這樣的感情，許多同學(xué)覺(jué)得很因難，那么，讓我們讀讀作家魏巍寫(xiě)的《我的老師》，我想大家一定會(huì)受到啟發(fā)和感染的。(背景音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)

二、介紹作者

魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線(xiàn)參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．查工具書(shū)，辨析下列各組字的形、音、義。

即（）立即 既（）既然

?。ǎ┗⌒?卷（）卷曲 券（）證券 焚（）焚香 2．查工具書(shū)，給下列加點(diǎn)字注音。

褪色（）卜問(wèn)（）狡猾（）糾紛（）3．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：

（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。（2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。（3）依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。（4）糾紛：爭(zhēng)執(zhí)不下的事情。（5）熱戀：熱烈地愛(ài)戀，非常留戀。本課是親熱難舍的意思。

四、整體感知課文

讓學(xué)生用自已喜歡的方式朗讀課文，思考問(wèn)題（或者請(qǐng)一位朗讀好的同學(xué)朗讀全文，要求學(xué)生體味作者飽含深情的記敘與議論）。

1.本文共記敘了幾位人物？主要人物是誰(shuí)？

本文記敘了“我”的老師蔡蕓芝、“我”的母親和“我”小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡老師。

2．請(qǐng)給文章分段并歸納段意。討論并歸納：

第一部分：（第1至2節(jié)）寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3至14節(jié)）寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。第三部分：（第 15節(jié)）寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。

3．課文寫(xiě)了有關(guān)蔡老師的哪幾件事？詳略是如何安排的？這樣安排有何好處？

①蔡老師假裝發(fā)怒； ②老師教我們跳舞； ③老師帶我們觀察蜜蜂； ④老師教我們讀詩(shī)； ⑤我們看老師寫(xiě)字； ⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛； ⑦我夢(mèng)里尋師。

其中，前五件事略寫(xiě)，后兩件事詳寫(xiě)。因?yàn)榍拔寮聦?xiě)蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響，是從“面”上寫(xiě)，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫(xiě)。所以詳寫(xiě)。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。4．在作者的心目中，蔡老師是怎樣的一個(gè)人？（最后總結(jié)）5．這七件事是如何貫串起來(lái)的？

討論并歸納：本文有一條感情的線(xiàn)索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛(ài)”——老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。6．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢?jiàn)次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

7．課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來(lái)，表達(dá)了作者什么思想感情？

討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡苦芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫(xiě)出老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。

文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

四、小結(jié)

文章重點(diǎn)寫(xiě)了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線(xiàn)索貫穿始終。前五件略寫(xiě)，后兩件評(píng)寫(xiě)。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 1.問(wèn)題探究。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。

二、自主探究

1．提問(wèn)：課文第一部分寫(xiě)蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？ 討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。

2．提問(wèn)：“溫柔”是從什么方面寫(xiě)？“美麗”是從什么方面寫(xiě)的？

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫(xiě)；“美麗”是從老師的外貌上寫(xiě)的。3．提問(wèn)：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

明確:（1）她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。4．提問(wèn)：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？ 討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們?！睂?xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

（3）接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫(xiě)字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。（4）夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。

三、合作探究

1.提問(wèn)：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。討論并歸納：

（1）“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。

（2）“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

（3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！睂?duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì) 你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

2·提問(wèn)：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱(chēng)“她”，這里為什么改用第二人稱(chēng)“你”？

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱(chēng)，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng)直接抒情，更加親切。

2．提問(wèn)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？

討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。

四、小結(jié)

蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師。

“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。

五、學(xué)生感悟：

學(xué)生談?wù)劚咎谜n的收獲。（不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某方面即可）

六、布置作業(yè)：

指導(dǎo)寫(xiě)作：以“我的老師”為題，寫(xiě)一篇人物記敘文，500字左右。要求如下：

1．首先要真實(shí)，不要虛構(gòu)。

2．要有明確的中心，或是寫(xiě)老師對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，或是寫(xiě)老師與同學(xué)的親密無(wú)間，或是寫(xiě)老師的忘我工作，只有有了明確的中心，我們才能?chē)@中心選擇材料。

3．材料盡可能從日常生活中、從看似平凡的事情中去尋找，從小處、細(xì)處落筆，力求做到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，“于細(xì)微處見(jiàn)真情”。

4．適當(dāng)插入抒情，不到感人之處不抒情。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

回憶——老師溫柔美麗（難忘｝ 依戀

①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）②老師教我們跳舞（課外 ③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）④老師教我們讀詩(shī)（平時(shí)）⑤我們看老師寫(xiě)字（平時(shí)）略

老師排除小糾紛（校內(nèi)）我夢(mèng)里尋師（校外）詳

老師愛(ài)學(xué)生 學(xué)生愛(ài)老師 思念——我和老師分別了（可惜〕 教學(xué)反思: