第一篇：四年級下冊第四單元整體教學設計

四年級下冊第四單元整體教學設計

教材分析

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。學生分析

現(xiàn)在的學生似乎離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭場面雖然發(fā)生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學習本組課文時，不能僅僅局限于中的幾篇課文，那樣學生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應該從學生現(xiàn)有的經驗出發(fā)，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進而從內心深出發(fā)出和平的呼喚。教學設想

1．以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習的熱情。

2．師生共同查找有關戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。3．培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。4．推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學作品以及電影、電視作品。學習目標

1．認識27個生字，會寫28個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。課前準備

1．收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。

2．從報紙電視等渠道了解國內外大事，關心國際動態(tài)，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。3．收看有關戰(zhàn)爭題材的電影、電視。教學流程

一、課前準備

學習本單元之前，讓學生收看教師制作的《戰(zhàn)爭中的兒童》專題片。內容包括戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的著名的小英雄的故事，現(xiàn)代戰(zhàn)爭給兒童帶來的悲慘的生活等。以強烈的畫面和豐富的內容沖擊學生的視覺和心靈，使學生很快在情感上走近本單元的專題，激發(fā)他們學習本組課文的欲望。

二、教學建議

（一）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》

兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰(zhàn)爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打，重點學習，然后引導學生去讀更多的，更多的書，去了解更多的戰(zhàn)爭中的小英雄。這兩篇雖然都很長，但是很通俗易懂。這樣的故事也很能吸引學生，學生有閱讀的愿望。應讓學生充分自讀課文，在學生讀懂課文內容的基礎上，交流自己的學習體會，提出自己的疑問。讓學生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗，學生如有疑問也可引導學生自己讀書，自己解答。兩篇課文都很適合分角色朗讀，可讓學生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。

《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學生讀進去，聯(lián)系全文才能理解，可讓學生把這類句子都找出來一起體會。這一課開頭最后兩個自然段和開頭三個自然段在結構上首尾呼應。這個問題不可講得過深過細，讓學生對比著多讀這幾個自然段，感受以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結束，結構完整，渾然一體的特點。接下來的學習就更具有個性特點，教師和學生一起推薦一些書籍和，學生課余自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報讀書收獲。

推薦：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書》等

推薦書目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛(wèi)延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等

（二）《一個中國孩子的呼聲》

本文情感強烈，語言樸實，讀之催人淚下。用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。這一課的教學和語文園地的“小小新聞發(fā)布會”結合起來，課前布置學生從報紙、電視上了解國內外大事，關心國際動態(tài)，尤其關注最為動蕩不安仍彌漫戰(zhàn)爭硝煙地區(qū)的局勢，了解維和部隊的使命和工作狀況。圍繞這個主題開個“小小新聞發(fā)布會”，通過新聞的交流了解目前世界局勢的發(fā)展，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，以便學生更好地走進文本，與文本對話。

教學本課時，要把“情”貫穿始終。開課，可設置情境，播放《讓世界充滿愛》的歌曲，配以一些戰(zhàn)爭帶來災害的畫面，激起學生的情感。在讀課文時，則要引導學生設身處地體會作者心情，通過重點句子的研讀，和作者的情感引起共鳴。為強化學生的情感體驗，可以引導學生討論，如果世界上總是戰(zhàn)爭，世界會變成什么樣子？我們的生活會變成什么樣子？這樣能調動學生自身體驗來理解文本，內化情感，深刻理解文本表達的思想感情。

（三）《和我們一樣享受春天》

詩歌鮮明地表達了對世界和平的企盼，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。課前師生共同收集世界上目前仍不處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，激起學生對這些地區(qū)和兒童的關注和同情，激起對戰(zhàn)爭的反對情緒，激發(fā)渴望世界和平的心愿。在此基礎上，主要通過有感情地朗讀加深對詩歌內容的理解和思想感情的體會。以朗讀貫穿于詩歌教學的始終，在朗讀中理解詩句意思，在朗讀中體會詩歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩句?？山M織一些段落的配樂朗誦，安排多種形式的讀，傳達詩歌的情感、韻味。讓學生自由選擇一些小節(jié)或詩句，熟讀成誦，并摘抄下來。

學習這首詩歌的同時組織學生認真讀“閱讀鏈接”的《兒童和平條約》，從不同的語言形式感受呼喚和平的共同的心聲。

三、拓展活動

本組課文學習的結束應該是孩子們走向另一個更廣闊的學習空間和思考空間的開始。本組的學習激起的是學生強烈的責任感，留下的是無盡的思考。對戰(zhàn)爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認識，新的體驗，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達。教師可以設計形式多樣的拓展活動，讓孩子把學習的感受盡情抒發(fā)?？梢猿怀嘘P的歌曲，看一看有關的電影、電視?？梢匝菀谎菪∮⑿鄣墓适拢梢越o仍處在戰(zhàn)亂中的小朋友寫封信，可以辦一期以“戰(zhàn)爭與和平”為主題的小報，可以做一個“戰(zhàn)爭與和平”的專題采訪……讓孩子們在這些語文活動中拓展學習空間，發(fā)展多方面的能力，并進一步堅定維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

第二篇：四年級下冊第四單元教學設計

主題單元整體推進課教學設計

（四）識字與閱讀的要求：

語文主題學習實驗要求學生應有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

課內大量閱讀提倡學生學會瀏覽，默讀有一定的速度，能聯(lián)系上下文和生活積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。擴展閱讀面，通過主題叢書的學習使課外閱讀總量每學期不少于100萬字，每學年不少于200萬字，小學階段達到1000萬字。

人教版四年級下冊第四單元 “戰(zhàn)爭與和平”單元解讀

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰(zhàn)爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點學習，然后引導學生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰(zhàn)爭中的小英雄。推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書》等推薦書目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛(wèi)延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等

那么結合本單元的主題，我們確定教學重點是體會文章的情感，學會作者表達情感的方法，以《夜鶯的歌聲》作為精讀引領課教授學生體會情感，學習表達的方法，其他三篇課文利用整體推進式進行閱讀，并在課內閱讀《戰(zhàn)爭中的小英雄》一書。

課時安排

按照《教學參考書》的要求，本單元課文共需?，F(xiàn)在我們用四課時講授教材內課文，一課時單元整理，兩課時習作，其余課時用來閱讀拓展書籍，省時高效。

第一課時 單元自主預習課：認讀四篇課文的字詞，把課文讀正確，寫好生字詞。

第二課時 單元預習達標課：解決四篇課文的字詞，把課文讀流利，寫好生字詞。第三課時 單元精讀引領課：精講《夜鶯的歌聲》，學會表達方法，提煉學習方法。

第四課時 單元略讀提高課：略讀其他三篇課文，體會文章情感，鞏固學習方法。

第五課時 單元拓展閱讀課: 獨立運用學習方法，自主閱讀《戰(zhàn)爭中的小英雄》

第六課時 單元圖書推薦課：結合本單元主題，推薦相關內容的書籍。

主題單元自主預習課教學設計

單元預習目標：

1.讀準字詞。2.正確讀文。3.了解內容。4.寫好生字。單元預習重點： 讀準字詞，正確讀文。教學時間：一課時 教學流程：

一、出示第四單元課題。

二、單元預習目標。

三、自主學習

（一）完成第一個預習目標(讀準字詞)自讀要求： 默讀整組課文：

1.邊讀課文邊畫出生字詞，并多讀幾遍讀準字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)請教老師或同學。]

2.認真默讀課文初步理解加點詞語。[方法：(1)聯(lián)系生活實際。(2)聯(lián)系上下文。(3)利用漢字構字特點。（4）利用工具書]

3.完成自測題。

（二）完成第二個預習目標(正確讀文)自讀要求： 1.朗讀整組課文

2.同桌共用一本書輪讀課文（每個學生讀一段），出現(xiàn)錯誤一方需重讀，都正確后獎給自己一顆星。讀完后舉手示意。

（三）完成第三個預習目標（了解內容）

1.瀏覽整組課文，根據‘導航卡’的提示了解課文內容并填寫。2.提問題。

把自己最感興趣的、最想知道的、讀不懂的問題提出來。

（四）完成第四個預習目標（寫好生字）1.出示本單元要求會寫的字，指生讀。2.齊讀本節(jié)課要求寫會的字。3.觀察字形，出示寫字要求：

有一定的速度，行款整齊，體會漢字的優(yōu)美。4.出示句子，抄寫句子。

主題單元預習達標課教學設計

一、勇闖識字關

（一）闖關要求 導航卡中的詞語

1.同桌每人讀兩課詞語，互相糾錯 2.小組檢查

每人讀一課，小組長幫助組員糾錯。

（二）教師抽查易錯詞 13：沉寂 口哨 盤問 埋伏 凝神 燒毀 不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續(xù)續(xù)

14：蘆葦 葦絮 飄飄悠悠 睜眼瞎 歪歪斜斜 打扮 脊背枕頭

15：維護 犧牲 壯烈 卓越 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣健康 凝固 阿姨 精通 經濟 貢獻 圣壇 罪惡 呼吁 永駐人間

16：蔚藍 巡戈 綠茵茵 阻擋

（三）教師抓住典型的詞重點正音，然后學生齊讀這些易錯詞進行鞏固。

二、朗讀過關我最棒

過關要求:在讀準確基礎讀流利

（一）組內過關

1.同桌可以從四篇課文中任意抽查一段，在上節(jié)課讀正確基礎上讀流利，就給你的同桌畫一張笑臉。

2.在小組內開展個性化朗讀，可以齊讀、可以默讀、可以激情朗讀、也可以分角色朗讀

（二）抓重點段指導朗讀

（三）抽簽過關

請9至12組的四號同學抽簽，抽中哪段讀哪段，能正確流利朗讀的同學，獲得老師獎勵小紅旗。.（四）精彩展示

選自己認為最受感動的段落讀給大家聽，讀得最棒的被評為“語文之星”，由老師蓋章

三、內容我知曉

1.根據提示整體感知本單元課文內容。2.學生質疑，教師梳理有價值問題。

四、小小書法家 1.出示本單元需要寫的字 2.抽出部分生字，學生發(fā)現(xiàn)什么？ 3.提出本年級段寫字要求 4.練習

總結;本節(jié)課我們完成本節(jié)課的教學目標，下節(jié)課我們將走進課文，理解課文內容體會文章的思想感情。

主題單元精讀引領課《夜鶯的歌聲》

一、回顧課文主要內容

（1）說說每一部分的小標題。了解各部分的主要內容，學習加小標題

（2）這篇課文中每部分講的是什么呢？默讀1部分，學生反饋

（3）同學能用自己的話把課文第一部分的主要內容說清楚。今天，老師教給大家一個更加凝練的概括方法，就是加小標題。就像文章的題目一樣，只用一個短語或詞語概括出主要內容。哪個作為小標題更合適呢？

出示：夜鶯的歌聲引來了敵人。

誘敵深入

小結：小標題就是用短語或詞語簡練、準確的概括出每一部分的內容。批注在書上。

（4）小結方法：先讀讀課文，再想想主要講了什么。最后再用簡練的詞語或短語加上小標題。

讓我們用這樣的方法試試給其他部分的內容加小標題。

要求：從2、3、4中任選一部分默讀想想主要講了什么？試著加上小標題。反饋 補充批注（誘敵深入 巧傳情報 消滅敵人 新的戰(zhàn)斗）

二、體會小夜鶯的勇敢機智（1）自學提示：

（2）默讀所畫的句子，結合課文內容想想小游擊隊員給你留下了怎樣的印象。把你想到的簡單批注在旁邊。交流反饋

比較10段，體會孩子的機智——為后邊傳遞地情報做鋪墊，滲透結合上下文理解的方法。

變色15段，體會含義深刻的句子。板書：勇敢 機智 3：分角色有感情朗讀

（1）指名對讀（接讀9—16）評讀 指導：根據提示語把握語氣（2）同桌互讀

（3）反饋讀17——19（不加提示語）

4、過渡語：小游擊隊員就這樣把敵人帶進了埋伏圈。

此時，我們就是勇敢地游擊隊員，你知道他給我們傳遞了什么情報呢？讀讀第二部分，找找答案吧！

過渡語：正是因為小夜鶯把敵人帶進了埋伏圈，準確傳遞了情報。才讓我們看到了這樣一幕，指名讀第三部分

看到侵略者一個個倒在游擊隊員的槍下，此時，你對小夜鶯又有了什么新的認識。板書：愛國

5、過渡語：第二天，在燒毀的村莊旁邊。小夜鶯又坐在那里，好像在等誰似地。6：拓展閱讀——《小兵張嘎》。

默讀語文主題叢書《小兵張嘎》。批注感受

總結：課文學完了，我們知道文章寫了什么嗎？那作者是怎么寫的呢？你知道了嗎？（詳略得當、神態(tài)動作語言的細節(jié)描寫）

五、總結學法：

1.加小標題，概括主要內容、關注重點段落、結合上下文理解的方法 2.自讀《雞毛信》這本書打到128頁，看閱讀提示.主題單元略讀提高課設計

一：溫故學法導入新課 導入語：同學們，這節(jié)課老師和同學們一起學習主題單元略讀提高課。首先我們回顧一下本單元的四篇課文。（出示課件）。其中《夜鶯的歌聲》在精讀引領課已經學過了，我們回顧一下我們運用什么方法學習了《夜鶯的歌聲》。學生說，教師再出示課件（四種學習方法）我們就運用第3、4種方法學習其他一篇課文。出示略讀提示 學生根據略讀提示默讀課文《小英雄雨來》，完成導航卡。

二、默讀課文，思考內容：

[提]：課文寫了雨來的哪幾件事情？給每個故事添加一個小標題。

1：根據抓住主要內容中的重點詞語去起小標題，可以幫助同學們起出比較貼切的小標題。運用這個方法給其它故事起上小標題。

故事

（一）游泳本領高。故事

（二）上夜校受教育。故事

（三）掩護交通員。故事

（四）勇斗鬼子。故事

（五）寧死不屈。故事

（六）機智逃生。[提]：為什么稱雨來是小英雄？

2、快速讀課文，思考：課文中的哪些地方最令你感動？ 交流匯報

（三）、總結，拓展。

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動。在我國八年抗戰(zhàn)的過程中，還涌現(xiàn)出了許多像雨來一樣的少年英雄，讓我們在語文主題叢書中進一步了解他們的故事?！毒髲姷男〖t軍》、《夜宿巴山頂》、《咱班的“王政委”》。

五、默讀《倔強的小紅軍》、《夜宿巴山頂》、《咱班的“王政委”》，哪些段落讓你感動，練習讀好。

教師小結：其實這兩種學習方法在你們的閱讀過程中經常用到，希望同學們很好的運用。

主題單元拓展閱讀課《一個中國孩子的呼聲》

一、復習回顧

1.今天我們在精讀引領課和略讀提高課上學習了第四單元的兩篇文章，大家再讀課題？（出示課題）

在這兩節(jié)課中你有什么收獲？

2.師：學習的方法是最重要的，因為會學習比愛學習更重要，還記得都有什么方法嗎？（課件出示）

3.很好，真的用這些方法學會了嗎？出示題目檢測。（課件出示）

二、自主閱讀

1.看到你們已經初步學會了這些閱讀方法，老師很滿意，這節(jié)課我們將要獨立用這些學法閱讀《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，自己讀讀閱讀提示。（課件出示）完成導航卡！

2.檢測

師：大家讀得認認真真，正像高爾基說的撲在書上就像饑餓的人撲在了面包上，你們有收獲嗎？

課件出示檢測題。

三、今天，我們不但用這些學習方法學習了課文，還閱讀語文主題叢書中的《和平的呼喚》中的四篇文章《飛翔的和平鴿》中的五篇文章，你們很棒，接下來我們還要學習其他的方法，閱讀其他的書籍，老師預祝你們都能學有所得，學有所獲。

主題單元圖書推薦課

一、單元回顧，第四單元圍繞“戰(zhàn)陣與和平”這一專題編排了這四篇文章，讓我們回顧一下這些內容。

1.情感連線（幻燈片1）2.內容填空（幻燈片2）

3.背誦積累（幻燈片

3、幻燈片4）

二、推薦圖書

師：通過學習這組課文，本組的學習激起的是學生強烈的責任感，留下的是無盡的思考。對戰(zhàn)爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認識，新的體驗，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達。這段時間你們讀了不少關于戰(zhàn)爭與和平的書籍。下面我們就將你們讀的書籍推薦給大家，首先你們小商量一下誰先來回報？

生：學生討論。

師：討論好了嗎？那我們就從一組同學開始匯報！出示推薦要求（幻燈片5）

三、讀書建議

師：同學們，通過你們的匯報，老師發(fā)現(xiàn)你們讀書很認真，介紹的也很精彩。老師有一個建議，怎樣讀好一本書？（幻燈片6）

四、總結活動

師：同學們，讓我們多讀書，走進文學的時代吧！走進文學，情感會為之溫潤；走進文學，心靈會為之舞蹈；走進文學，生命會為之永恒。下課！

第三篇：人教版小學語文四年級下冊第四單元整體教學設計

人教版小學語文四年級下冊第四單元整體教學設計

一、教材分析：

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

二、教學目標：

1．認識27個生字，會寫28個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。

三、教學重難點：

重點：學習本組生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。

難點：樹立熱愛和平、維護和平的信念。

四、課時安排：

13、夜鶯的歌聲 2課時 14*、小英雄雨來 1課時

15、一個中國孩子的呼聲 2課時 16*、和我們一起享受春天 1課時

語文園地四 4課時 單元測試 2講評 2課時 課時

第四篇：四年級下冊第七單元整體教學設計

人物故事――人教四年級下冊第七單元整體教學設計 山東德州躍華學校 姚曉麗 教材分析

本組教材是以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》、《魚游到了紙上》、略讀課文《全神貫注》、《父親的菜園》。

《兩個鐵球同時著地》這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代敢于挑戰(zhàn)權威，對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復實驗求證后，走上比薩斜塔，用事實驗證了真理。

《全神貫注》這篇課文，講的是法國大雕塑家羅丹修改自己作品的一件事，課文表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)和對藝術創(chuàng)作精益求精，永不滿足的精神。

《魚游到了紙上》講的是聾啞人由于勤奮專注，才有高超的畫技。教學這篇課文我們要注意目標應定位在勤奮專注，不懈努力，而不是身殘志不殘。

《父親的菜園》寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有同一種精神，那就是執(zhí)著專注、不懈追求的精神。

教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，走進文本，品味人物形象，受到心靈啟示。要引導學生體會課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟文章的表達方法。學生分析

教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此，教學中要結合課文中重點詞句，聯(lián)系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發(fā)。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。整體思路

整個單元分為五個模塊

模塊一：預習，通過學生自讀課文，挖掘學生的自學潛力，達到預習目標。

模塊二：理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啟示。

模塊三：品味語言，引導學生體會課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟文章的表達方法。

模塊四：口語交際與習作，將本組教材和口語交際相聯(lián)系，將讀、說和寫結合起來。

模塊五：“我的發(fā)現(xiàn)”與“日積月累”

模塊六：實踐活動與檢測 模塊一：預習模塊

教學流程：出示預習目標——自主學習，填寫預習單——檢測預習效果，解疑。

板塊設計

板塊一：出示預習目標

1．通過閱讀單元導語，了解本組課文的專題，討論學習方法。

2．借助工具書，認識本單元的21個生字，理解“信奉、膽大妄為、徑自、全神貫注、一絲不茍、氣餒、猙獰、貧瘠”等詞語。

3．正確流利的朗讀課文，了解四篇課文的主要內容。

4．通過通讀四篇課文，對課文中的人物有初步的印象。

5．針對課文中不明白的地方提出質疑。

【設計說明：學習整組課文，學生閱讀量加大，預習時感覺無從下手，給學生一個預習的目標，這樣在自學起來就會有所依據，避免盲目、簡單的只讀一遍就算。所定的預習目標從整體入手，先是對整組課文有一個整體的印象，再借助工具書解決疑難的字詞，把握課文主要內容，初步質疑，為后面得學習做 板塊二：自學本組課文，完成預習單

一、預習單的內容設計

1．閱讀

（1）自讀單元導語

本單元四篇課文的內容圍繞_______________________________專題來寫的。

本單元的學習重點是________________________________，需要學習的表達方法是

【設計說明：自讀單元導語，在導語中獲得收獲，這是把握單元學習目標了解單元內容最近的渠道。單元導語猶如一個指向標，有了對后面課文學習目標的指引，在進行具體的單元學習前，要了解本單元讀寫訓練的要求?！?/p>

（2）閱讀課文的題目

看到課文題目你猜到課文內容是什么？

【設計說明：根據課文題目進行猜測，有利于學生發(fā)散思維和想象思維的培養(yǎng)。】

（3）通讀課文

我關注的字音和生字用符號標出來。

我解釋的重點詞語有：

同桌之間互相說一說每篇課文的主要內容是什么？四篇課文中的主要人物有：____________________我最欣賞（喜歡）__________________，因為_________________________________。

找出課文中比較難讀通的句子，劃分節(jié)奏，再讀兩遍。

【設計說明：通讀四篇課文，一篇文章里，必定或多或少有些同學們不認識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。那么同學們在閱讀課文的時候，就要眼、腦、手并用，將預習時遇到的這些問題用筆劃出來。如果這些問題書上有注解，那么閱讀時可以對照注釋，自己弄懂它的意思；書上沒有注釋的問題，那么就要利用工具書，查一查字典，特別是不要放過那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。在具體學習課文之前，要對每篇課文的內容有一個把握，對課文中的人物學生在讀文后有初步的評價，引導學生閱讀寫人的文章時，要關注人物的特點?！?/p>

（4）品讀

找出精彩句段，細細讀一讀，說一說為什么讓你心動？

二、質疑。

提示：自讀課文前的提示都能理解嗎？課后練習中的問題能解決嗎？解決不了標出來找同學、老師商量。在課文中你還發(fā)現(xiàn)了哪些問題，需要得到老師同學的幫助。

三、感悟

讀完本組課文，請分享你心里的感想_________________________________________。

【設計說明：良好的預習是課文教學成功的一半。預習單的設計引導學生預習的方向，獲得預習方法，同時也是對學生自學能力和質疑能力培養(yǎng)。學生在自主合作式的學習中完成預習單的內容，從詞到句，到段到篇對本組課文有了基本的了解?！?/p>

板塊三：預習檢測

1．字詞檢測

2．朗讀檢測

1）出示文中的長句子以小組抽查的方式檢測，并打出等級。

2）有感情的朗讀最讓你感動的句子，組長評價并打出等級。

3．教師針對預習單的填寫情況做出評價，并解決簡單的疑問。

【設計說明：本環(huán)節(jié)的設計，是基于將預習的成果落在實處，同時也是了解學生在預習中遇到的問題，后面的環(huán)節(jié)中引起注意?！?/p>

模塊二：整體感知

教學流程：資料的搜集與交流——學習《魚游到了紙上》——總結學習方法，抓住課文中重點句子解讀文本——讀課文，抓細節(jié)，品人物。

板塊設計

板塊一：資料搜集與交流

組織學生課下搜集伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料，在課堂上展示與交流。

【設計說明：在展示與交流過程中充分利用小組合作交流的方式，共享搜集的資料，學生可以更多地了解這些人物，了解事件發(fā)生的背景，有利于充分理解課文內容。】

板塊二：初步感知人物形象

1．出示課文插圖，回憶四篇課文的主要內容。

2．簡單描述對圖畫中人物的了解，交流他們具有什么樣的品質。

【設計說明：初步感知人物形象，以課文中的插圖來回憶人物，以提高學生的學習興趣，回憶主要內容的目的是為了與上一模塊緊密聯(lián)系。關于人物的品質，學生初讀后都會有所感悟，鼓勵學生將最先的感知表達出來?！?/p>

板塊三：品味語言，感悟人物

以閱讀《魚游到了紙上》為切入點。

【設計說明：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)本組課文中或明或暗都有體現(xiàn)人物品質、精神的一句話或一個詞語，也就是這篇課文的中心句或中心詞。找到了這些詞語或句子，就是找到了課眼，也就找到了全課穿針引線的支架和道具?！?/p>

1．出示一幅“金魚戲水圖”學生來評價。

2．這幅畫和你在本單元認識的那個青年的畫相比，誰畫得更出色？說明理由。

3．人們是怎樣評價他畫的金魚？“魚游到了紙上?！?/p>

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？人們評價的是否過于夸張，為什么？生邊讀課文邊思考。

4．小組討論，集體交流。

以這樣的句式來回答你們的理由。

出示：因為___________________________所以，魚游到了他的紙上。

交流體會并進行朗讀訓練：

“他老是一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜的看著金魚在水里游動，而且從沒說過一句話?！保w會“呆呆地”和“靜靜地”，觀察金魚入了迷。）

“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。”（體會作畫時的全神貫注，一絲不茍。）

“唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。”（他作畫到了忘我的地步。）

“為了畫好金魚每個星期都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！保ㄋ呆~持之以恒，堅持不懈。）

【設計說明：“人們對他的畫的評價是否夸張？”引領學生圍繞這一問題進行交流，從而可以更深入的去解讀文本，自然地找出合理的理由，緊緊抓住這些關鍵的詞、句子適時點撥、精講，讓孩子們明白青年通過反復觀察，把金魚的每個部位、每個細微的動作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚鮮明、生動的形象，體會到青年人雖然聾啞，但是專注和勤奮，這是他贏得大家贊嘆的原因?！?/p>

5．討論“游到心里”和“游到紙上”又有什么關系。

【設計說明：可以讓學生自由表達，有了前面對相關語句的解讀，這已經不是難題，鼓勵學生有個性的解讀，還可以聯(lián)想“胸有成竹”這個詞語來理解它們的關系。】

6．教師總結

過渡：一個題目，一句稱贊在我們細細地解讀下，對人物有了全面的了解，本單元中的其他三篇你還能用這樣的方法來學習么？

【設計說明：這樣的小結既是對上一環(huán)節(jié)學習方法的總結，也為后文學習方法的運用做好過渡?！?/p>

板塊四：小組合作、交流，學習《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》

1．以自主、合作式學習為主，教師積極地參與其中。找出《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》兩篇課文中人們對羅丹和伽利略發(fā)出感嘆的句子，畫出來。并聯(lián)系上下文想一想：為什么發(fā)出這樣的感嘆？在文中找出句子來說明。根據學生的回答出示句子：

《兩個鐵球同時著地》：“原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的?！?/p>

《全神貫注》：“那一天下午我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注?！?/p>

2．生默讀課文，邊讀邊勾畫、批注。

3．小組內充分合作交流，教師巡視指導。

4．全班交流

【設計說明：引導孩子圍繞一個問題，通過聯(lián)系上下文找出充足的理由就是對重點句子的解讀，在討論交流的過程中對人物有了全面的認識。同時也充分調動了他們學習的興趣和主動性，養(yǎng)成讀書要不斷思考的良好學習習慣?！?/p>

重點理解：

“伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了?！?/p>

我們再讀一讀，一邊讀一邊思考，伽利略的試驗有什么特點？

a．從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態(tài)度？ b．從“結果”、“都”、“的確”三個詞可以看出什么？

引領孩子理解羅丹如何全神貫注，也就是重在理解第二自然段。

讓孩子們一邊讀，一邊思考，針對羅丹的每一個表現(xiàn)讓孩子們明白課文緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點，表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。板塊五：自主學習《祖父的園子》

師：像羅丹、伽利略和青年人這些不平凡的人物身上都有著優(yōu)秀的品質，他們身上折射出的光芒，令我們不得不心生敬佩。我們身邊有這樣的人嗎？作家王樹槐給我們講述了關于他父親的故事，這樣一位樸實的農家人，又會帶給我們怎樣的感動呢？

1．生自己默讀課文，畫出令你感動的句子，批注。

2．全班自由發(fā)言，交流。

（重點結合父親在開荒時所表現(xiàn)的勤勞，執(zhí)著，堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，來談論。）

3．從他的身上你感受到了什么？你怎樣稱贊他？

如：堅持不懈、不平凡的農家人或農家人不平凡，勤勞樸實，執(zhí)著自信?

4．在課文中有沒有和其他三篇課文一樣，一句對父親的行為發(fā)出感嘆的句子么？

出示：出示“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?/p>

師：細細讀這一句話，你想說什么？

【設計說明：在本篇課文中沒有明顯的突出人物品質的句子，學生不容易找到，教師點撥出示句子，讓學生細細的品味，才能感受到這一句話表面上是描寫菜園，其實文字的背后是說這塊如翡翠一般的土地，正是父親的堅持不懈的成果，流露出了對父親的敬佩之情?！?/p>

5．師小結：我們從具體的事例中了解了這些名人的事跡，通過讀有關人物的語言文字中體會到無論是名人還是殘疾人還是普通人，在他們的身上我們都感受到了一種執(zhí)著，一種力量。

板塊六：美讀課文，表達情感

書中人物美好的品質讓我們的心靈受到震撼，結合圖畫、設想情景讀一讀這些打動你心靈的句子。

【設計說明：在學完文本的最后，充分的披情入境的朗讀既加深了對文本的理解同時也積累了語言，更是自己內心感情的一種釋放?！?模塊三：學習描寫人物的方法

教學流程：回憶人物——學習表達——體會觀察

板塊設計

板塊一：回憶人物，學習表達方法

師：在本組課文中你認識了誰？他們給你留下什么印象？為什么你記得這么清楚？

學生自由表達。

教師總結：寫人物時要選取具體事例突出人物特點。

說話練習：以

的×××，為題，說一說你熟悉的一個人物，要以具體的事例來說明人物的品質或特點，注意要將事情的來龍去脈講清楚。

【設計說明：本單元的寫人的四篇課文都是通過具體的事例寫出人物的品質，在前幾冊的課文中有這樣的表達方法，在這里只做簡單的提示。后面的說話練習，可以簡單的同桌相互交流，這是寫人的最重要的表達方法?！?/p>

板塊二：對比讀文，體會寫法

出示：第一組句子

1．他老是一個人呆呆的站在浴缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來沒說過一句話。

2．圍觀的人越來越多，大家都在贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。

學生自由讀兩個句子，談一談發(fā)現(xiàn)了什么？在其他幾篇里也有同樣的寫法，畫出來讀一讀，小組內交流收獲。（了解正面描寫與側面烘托，并讀出都是為了突出人物的一種特點。）

口頭練習：說一說，你剛剛說到的人物在做這件事的時候周圍有人么，又說了些什么，或者做了些什么？

【設計說明：側面烘托的描寫方法學生在閱讀時往往注意不到，以這樣的形式出示通過對比閱讀，學生能夠領悟的到，同時也訓練了學生從更多的角度來了解人物或者是描寫人物。

第三組句子：出示

每篇課文的最后一句話，學生討論發(fā)現(xiàn)了什么？

(都包含著深刻的含義，在字里行間贊揚了人物優(yōu)秀的品質。)

【設計說明：幾組句子的對比閱讀，從中領悟寫作的方法，只做引導啟發(fā)即可。要給學生學習的主動權，使學生始終處于主動學習的狀態(tài)，給學生足夠的時間進行訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。讓學生注意到課文的結尾處，學習結尾點題的表達方法?！?板塊三：品味細節(jié)描寫

師：在讀本組課文的時候，那些細節(jié)描寫給你留下了深刻的印象，畫出來，讀一讀，并想一想寫得好在哪里？

生快速瀏覽課文，畫出句子。

小組討論，這樣的描寫好在哪里？

【設計說明：抓住細節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。】

小結：

師：通過讀這些細節(jié)描寫，我們的眼前出現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的人物動作等，人物都被寫活了。這樣的精彩的描寫離不開作者的細心觀察，在生活中要善于觀察，做生活中的有心人，也能夠刻畫出更活的人物。

【領悟表達，本單元主要是學習寫人物，從文中體會到對人物的動作或語言或心里描寫似乎不難，但是學生真正下筆時仍有無從下手的，這就是沒有關注到作者著所有的精彩描寫都來源與生活中的細致而又耐心的觀察，引領學生觀察生活，這是寫作的根源。】 模塊四：口語交際與習作

教學內容：這是一次寫人的作文訓練，選擇自己身邊值得敬佩的人，通過具體的事例反映人物某一方面的思想品質。

教學目標

1．學會確定作文的中心思想，能圍繞中心思想選擇材料，寫一個“我”所敬佩的人。

2．注意通過對人物語言、動作的描寫反映人物某一個品質。（語言目標）

3．感受所寫人物的好思想、好品質。

教學流程：回憶人物——選取人物——選擇事例——妙筆生花

板塊設計

板塊一：回憶人物

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。

板塊二：發(fā)現(xiàn)身邊值得敬佩的人。師：其實，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。我們就來說說身邊值得敬佩的人。

1．說一說你最敬佩誰，理由是什么，你知道關于他的什么事情？他的哪一言哪一行給留下了深刻印象？你周圍的人又是怎樣評價他的？

你想用一句什么話來結束你的講話？（落實到人物的品質）

2．根據提示小組內交流

要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。（詳細敘述的部分）

3．小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

4．各小組推選一位代表參加全班交流，小組內同學共同幫助把事例說得清楚具體。

【設計說明：由一個個問題，引導學生了解，寫人物要由事件具體到人物的言行，讓學生的頭腦中產生一個大的框架，再找出細微的語言動作進行描述等等，引領學生一層一層的構思?！?/p>

板塊三：妙筆生花

1．列出習作提綱

題目：我最敬佩的人物具備的優(yōu)秀品質：（事件）發(fā)生的時間、地點：

起因：____________________________________（略）

事件 經過：______________________________（詳）

結果：____________________________________（略）

結尾：____________________________________

2．起草習作

3．自評與互評

把自己認為好的地方做上記號，與組內同學互評習作，寫幾句評語。

4．再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

5．全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

6．謄抄習作。

【設計說明：四年級下學期應該是習作從寫段落實到寫篇的過渡，所以我認為有必要讓學生養(yǎng)成列寫作提綱的習慣，所謂凡事預則立，不預則廢?！?模塊五：我的發(fā)現(xiàn)與日積月累

板塊一：我的發(fā)現(xiàn)

1．自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

2．想一想三句話中的引號有什么作用。（可以小組內交流）

3．想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

4．運用：同桌交流，各自說一句話用上引號。

板塊二：日積月累

1．自讀成語，要求讀得正確。

2．你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？

3．自選一個成語說說它的意思，提出不懂得詞語，小組合作借助工具書查一查它的含義。

4．自選一個成語說一句話。

板塊三：閱讀

1．自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2．指名朗讀。

第五篇：四年級下冊科學第四單元教學設計

第四單元 常見的力

教材分析：

本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現(xiàn)象。重力要求學生知道地球對它周圍的物體有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球對大氣作用產生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產生的力，在生活中也有很多應用，自動鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會產生彈力，測力計也是利用彈力的一個例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。單元教學目標：本單元要求學生對常見的力有一個初步認識，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。

本單元計授6課時。

第一課時 力的現(xiàn)象

教學內容：教材第63~67頁。

教學目標：知道怎樣使靜止的物體動起來，能例舉生活中常見的力的現(xiàn)象。教學用具：小車、細繩、乒乓球、玻璃缸、水等。

教學過程：

一、引入新課

1、談話玩過蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來探討一下。（板書常見的力）

2、閱讀單元導語

要找彈力，是否該去問彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣弁嫠龅谋谋拇玻?/p>

要找浮力，是否該去問海洋？萬噸巨輪為何能在海上遠航？

二、新課講授

1、提問：見過力嗎？騎自行車上坡費力嗎？怎樣使靜止的桌子動一動？

2、活動1推和拉

演示：用手輕輕推小車，小車就運動，加大力度推，小車就跑得更快。啟發(fā)學生說出觀察到的現(xiàn)象：小車運動的方向，小車運動的速度，猜想這些與什么有關。（讓每個學生都親手推推）

在小車上拴一繩子拉小車，讓學生觀察小車運動情況：方向如何？速度怎樣？讓學生親自感受一下，加大拉力試試。

討論：小車在推力和拉力作用下，運動情況有什么不同？（參考：推的時候，小車離你而去；拉的時候，小車向你走來）

3、活動2乒乓球受的力

向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面？（討論分析乒乓球受的力）

把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會怎樣？（讓學生試試，并討論產生這種現(xiàn)象的原因）

結論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時，乒乓球受到兩個力，一個是水對乒乓球的浮力，方向向上，一個是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會上升。把乒乓球換成石塊再做這個實驗，看看發(fā)生什么情況，引導學生分析產生這種現(xiàn)象的原因。

4、活動3 生活中力的現(xiàn)象（參看第67頁圖）

說說圖中物體分別受到哪些力的作用。

熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運動員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時，腳用力向后蹬地面，人就受到一個向前的推力。

5、引導學生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動受風力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。

三、小結

四、作業(yè)

1、吊車吊起貨物時，貨物受到哪些力？

2、舉出生活中物體受力的例子。

第二課時 重力

教學內容：教材第68～70頁。

教學目標：知道重力是怎樣產生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認識地球引力。

教學用具：繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。

教學過程：

一、引入新課

向上拋一個物體，無論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來探討一下。

二、新課講授

1、觀察第68、69頁圖認識一個規(guī)律，地球上的物體失去支撐后都會落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。

2、活動小球受力情況

①組裝試驗裝置。

②分析小球吊在鐵架臺上時的受力情況。

繩子對小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。

③猜想：剪斷繩子，小球會怎樣？這時小球的受力情況怎樣？

④驗證猜想：剪斷繩子，看小球會怎樣。

⑤分析:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。⑥重力的定義及計量單位

地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。

3、拓展 地球上的“上”和“下”

站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反

（圖示）。

地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。

4、想象：假如沒有地球引力

5、資料牛頓與地球引力

6、小實驗 物體間的引力

①杯子里裝大半杯水，放入一個乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學生猜想會有什么現(xiàn)象發(fā)生，然后驗證。

②解釋現(xiàn)象

松手后，乒乓球不會停在中間不動，而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。

三、小結：地球對物體的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。

四、作業(yè)：為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？

第三課時 大氣壓力

教學內容：課本第71—75頁。

教學目標：認識大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。

教學用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。

教學過程：

一、引入新課

用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺。把吸盤按在窗玻璃上，試試不費力氣能不能拉下來。

二、新課

1、找原因

活塞為什么抽不動呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？

2、活動1吸盤的秘密（參看第72頁）

把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤之間沒有空氣，也就沒有空氣的壓力，若進入

空氣，或空氣沒排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。

3、活動2吸盤能掛多重的物體？

小組同學協(xié)作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。

4、討論

吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？

5、資料馬德保半球實驗（上網查找）

①文字資料文字資料

②馬德堡半球實驗