第一篇：五年級(jí)上 19.《地震》教學(xué)設(shè)計(jì) 展小郭曉鈺

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第五單元 地表劇烈變化

19.《地震》

邯鄲市叢臺(tái)區(qū)展覽路小學(xué) 郭曉鈺

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

能用模擬實(shí)驗(yàn)感受地震給人類及生存環(huán)境帶來(lái)的危害。能描述自己對(duì)地震給人類帶來(lái)危害的感受。能通過(guò)搜集資料，弄清發(fā)生地震時(shí)應(yīng)采取的措施。

能邊演示邊說(shuō)明發(fā)生地震時(shí)應(yīng)當(dāng)采取哪些措施避免受到傷害。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 能把自己的感受與其他同學(xué)交流

能通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)自己在演習(xí)時(shí)，哪些行為需要改進(jìn)。對(duì)古代的科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣并對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能用自己的話說(shuō)出地震的概念。能說(shuō)出地震會(huì)引起哪些災(zāi)害?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

對(duì)了解世界上什么地方發(fā)生地震的事情感興趣。愿意了解科學(xué)家預(yù)防地震技術(shù)方面的最新研究成果。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄像、課件

分組實(shí)驗(yàn)材料：一塊書(shū)本大小的硬紙板，托盤積木、飲料盒或罐等。課前準(zhǔn)備的有關(guān)避震的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，我們生活著的地球，常常會(huì)發(fā)生一些自然災(zāi)害給人類的生活帶來(lái)災(zāi)難。請(qǐng)認(rèn)真觀看以下片斷，想想片子中都播放了什么？ 播放地震情景的錄像片斷。

師問(wèn)：是什么自然災(zāi)害可以造成這么大的危害？(地震)地震是最為嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。大地震發(fā)生時(shí)能在幾分鐘內(nèi)使城市變成廢墟，造成大量的人員傷亡。今天，我們就來(lái)共同探究有關(guān)于地震方面的知識(shí)。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：錄像出示地震發(fā)生時(shí)情景，地震來(lái)臨時(shí)雞飛狗跳的場(chǎng)面，房屋倒塌人畜傷亡的慘狀，以及那震耳欲聾的響聲，使人心悸。錄像讓學(xué)生身臨其境，感受到地震的恐怖，了解到地震來(lái)臨時(shí)強(qiáng)大破壞力，對(duì)地震有直觀的感受。】

二、了解地震的危害

談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道地球分為六個(gè)大的板塊和十幾個(gè)小的板塊組成，并且這些板塊都是在不停運(yùn)動(dòng)著的，它們會(huì)相互碰撞、擠壓。那么現(xiàn)在我們就先來(lái)動(dòng)手模擬一下當(dāng)板塊碰撞或擠壓直至出現(xiàn)斷裂的時(shí)候會(huì)帶給我們什么樣的感受。

1.實(shí)踐活動(dòng)一：用硬紙板或薄木片做體驗(yàn)地震發(fā)生時(shí)引起的地面的斷裂。

方法：雙手分別握住紙板的兩邊，均勻用力使它彎曲，直至折斷，體會(huì)斷裂時(shí)的感覺(jué)。2.與同學(xué)交流自己的感受。

總結(jié)：手會(huì)有震動(dòng)的感覺(jué)。說(shuō)明板塊碰撞或擠壓出現(xiàn)斷裂并發(fā)生震動(dòng)是地震形成的原因。談話：我們已經(jīng)知道板塊的碰撞或擠壓出現(xiàn)斷裂時(shí)會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)的感覺(jué)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)手上的工具來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)模擬地震發(fā)生的實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)交流自己的感受，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)討論究竟什么是地震，地震有哪些危害？實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意安全并及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄

3.實(shí)踐活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)：用托盤和書(shū)本做的模擬地震發(fā)生時(shí)房屋倒塌。

方法：

1、將托盤放在兩摞書(shū)上（用書(shū)代表地殼的板塊），在托盤中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或住宅（包括樓房、池塘、電線桿）模型

2、快速移動(dòng)托盤下的兩摞書(shū)，觀察模型的變化。

4.怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)說(shuō)明地震的危害？說(shuō)說(shuō)自己做模擬實(shí)驗(yàn)的感受。

總結(jié)：我們用很長(zhǎng)時(shí)間搭成的模型，會(huì)在瞬間倒塌。

【設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了在觀看錄像后的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)一，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，靜靜體味薄木片斷裂時(shí)兩只手陣痛的感覺(jué)和斷裂瞬間的響聲，把它想象成地城發(fā)生時(shí)劇烈的振響。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)二，讓學(xué)生觀察模型瞬間倒塌的現(xiàn)象，使學(xué)生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學(xué)生必然會(huì)受到心靈的沖擊，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人類的生活設(shè)施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無(wú)奈心情，感受地震災(zāi)害的無(wú)情，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)說(shuō)明地震造成的嚴(yán)重危害。】 師：用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是地震？

[設(shè)計(jì)意圖]：在學(xué)生對(duì)地震危害有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)觀看有關(guān)地震的紀(jì)錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來(lái)的危害，加深學(xué)生對(duì)地震危害的認(rèn)識(shí)。5.觀看08年四川5.12大地震后災(zāi)區(qū)的情況。

師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們感受到了地震的一些情景和危害，2008年我國(guó)四川的5.12大地震相信很多同學(xué)也知道了，現(xiàn)在我們?cè)俅蝸?lái)感受一下這次大地震給我們帶來(lái)的傷害。要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害寫(xiě)下來(lái)。

觀看大地震錄像。

完成課本第72頁(yè)的表格，寫(xiě)出自己的感受和地震的危害。

我最深的感受是：

地震的危害有： 1.2.3.三、了解候風(fēng)地動(dòng)儀

學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解我國(guó)古代科學(xué)家張衡的貢獻(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)獨(dú)自閱讀科學(xué)在線，讓學(xué)生了解到很早以前人們就開(kāi)始了預(yù)報(bào)地震方面的研究。我國(guó)古代科學(xué)家張衡的候風(fēng)地動(dòng)儀是世界上最早的預(yù)報(bào)地震的儀器。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣，并對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。

四、積極預(yù)防，學(xué)會(huì)保護(hù)采取措施

1、提出問(wèn)題

（1）遇到地震來(lái)臨時(shí)，我們?cè)撛鯓幼跃龋?/p>

（2）小組結(jié)合課前準(zhǔn)備的有關(guān)避震的資料進(jìn)行討論。（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，老師進(jìn)行總結(jié)。

2、出示課件，教育學(xué)生當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)首先要保持冷靜，學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)地震時(shí)的自救常識(shí)。①在平房，抱頭迅速向室外跑，如果來(lái)不及，要躲避在廚房、衛(wèi)生間等狹窄的地方或堅(jiān)固的桌子、床等家具側(cè)面，并盡可能地找到一些物品保護(hù)頭部。

②在樓房，暫避到洗手間等跨度小的空間，承重墻根、墻角等易形成三角空間處，勿使用電梯等。③在街上。抱頭迅速跑到空曠地蹲下，避開(kāi)高樓、立交橋、高壓線。④在郊外，避開(kāi)山腳、陡崖，防止?jié)L石、滑坡、山崩等。

⑤駕車行駛時(shí)，迅速避開(kāi)立交橋、陡崖、電線桿等，盡快選拔空曠處停車。⑥震后不急于回屋，以防余震。

四、全課總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

第二篇：五年級(jí)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)

地 震

教學(xué)目標(biāo):

1、科學(xué)探究目標(biāo):

能用模擬實(shí)驗(yàn)感受地震給人類及生存環(huán)境帶來(lái)的危害。能描述自己對(duì)地震給人類帶來(lái)危害的感受。能通過(guò)搜集資料，弄清發(fā)生地震時(shí)應(yīng)采取的措施。

能邊演示邊說(shuō)明發(fā)生地震時(shí)應(yīng)當(dāng)采取哪些措施避免受到傷害。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 能把自己的感受與其他同學(xué)交流

能通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)自己在演習(xí)時(shí)，哪些行為需要改進(jìn)。對(duì)古代的科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣并對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

能用自己的話說(shuō)出地震的概念。能說(shuō)出地震會(huì)引起哪些災(zāi)害。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo):

對(duì)了解世界上什么地方發(fā)生地震的事情感興趣。愿意了解科學(xué)家預(yù)防地震技術(shù)方面的最新研究成果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

錄像、課件分組實(shí)驗(yàn)材料:一塊書(shū)本大小的硬紙板，托盤積木、飲料盒或罐等。課前準(zhǔn)備的有關(guān)避震的資料。

三、教學(xué)過(guò)程:

（一）情景導(dǎo)入談話: 同學(xué)們，我們生活著的地球，每時(shí)每刻都發(fā)生著各種各樣的自然現(xiàn)象，云海、日出、花開(kāi)、降雪等。有的美不勝收，讓人賞心悅目;令人心曠神怡。（PPT出示相關(guān)圖片）有的卻讓人無(wú)法抗拒，甚至?xí)o人類造成巨大的災(zāi)害。風(fēng)、云、雨、雪、雷電和地震。（PPT出示相關(guān)圖片）其中地震就是最為嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。今天，我們就來(lái)共同探究有關(guān)于地震方面的知識(shí)。(板書(shū)課題)【設(shè)計(jì)意圖:出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生身臨其境，感受美的同時(shí)感受到地震的恐怖，了解到地震來(lái)臨時(shí)強(qiáng)大破壞力，對(duì)地震有直觀的感受。】

（二）了解地震的危害

1.模擬體驗(yàn)一: 用硬紙板或薄木片做體驗(yàn)地震發(fā)生時(shí)引起的地面的斷裂。方法:雙手分別握住紙板的兩邊，均勻用力使它彎曲，直至折斷，體會(huì)斷裂時(shí)的感覺(jué)。

2.與同學(xué)交流自己的感受。

3.模擬體驗(yàn)二:用托盤和書(shū)本做的模擬地震發(fā)生時(shí)房屋倒塌。方法:A:將托盤放在兩摞書(shū)上(用書(shū)代表地殼的板塊)，在托盤中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或住宅(包括樓房、池塘、電線桿)模型

B:快速移動(dòng)托盤下的兩摞書(shū)，觀察模型的變化。

4.怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)說(shuō)明地震的危害?說(shuō)說(shuō)自己做模擬實(shí)驗(yàn)的感受。【設(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了在觀看錄像后的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)一，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，靜靜體味薄木片斷裂時(shí)兩只手陣痛的感覺(jué)和斷裂瞬間的響聲，把它想象成地城發(fā)生時(shí)劇烈的振響。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)二，讓學(xué)生觀察模型瞬間倒塌的現(xiàn)象，使學(xué)生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學(xué)生必然會(huì)受到心靈的沖擊，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人類的生活設(shè)施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無(wú)奈心情，感受地震災(zāi)害的無(wú)情，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)說(shuō)明地震造成的嚴(yán)重危害?！?/p>

5.觀看08 年四川5.12 大地震后災(zāi)區(qū)的情況和世界發(fā)生的幾次有影響的大地震錄像。（出示相關(guān)圖片、視頻）要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害寫(xiě)下來(lái)。觀看大地震錄像。完成課本第72 頁(yè)的表格，寫(xiě)出自己的感受和地震的危害。我最深的感受是: 地震的危害有: 1.2.3.師:用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是地震? 【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)地震危害有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)觀看有關(guān)地震的紀(jì)錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來(lái)的危害，加深學(xué)生對(duì)地震危害的認(rèn)識(shí)。】

（三）了解候風(fēng)地動(dòng)儀

1.學(xué)生獨(dú)自閱讀科學(xué)在線，了解我國(guó)古代科學(xué)家張衡的貢獻(xiàn)。

2.交流課前收集有關(guān)地震的諺語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)獨(dú)自閱讀科學(xué)在線，讓學(xué)生了解到很早以前人們就開(kāi)始了預(yù)報(bào)地震方面的研究。我國(guó)古代科學(xué)家張衡的候風(fēng)地動(dòng)儀是世界上最早的預(yù)報(bào)地震的儀器。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣，并對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。通過(guò)收集地震有關(guān)諺語(yǔ)，讓學(xué)生知道地震來(lái)臨時(shí)的一些地震前兆，能夠及時(shí)提高警惕?！?/p>

（四）避震演習(xí)

1、積極預(yù)防，學(xué)會(huì)保護(hù)采取措施

(1)遇到地震來(lái)臨時(shí)，我們?cè)撛鯓幼跃?(2)小組結(jié)合課前準(zhǔn)備的有關(guān)避震的資料進(jìn)行討論。

(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，老師進(jìn)行總結(jié)。

課件出示當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)首先要保持冷靜，并做到。①在平房，抱頭迅速向室外跑，如果來(lái)不及，要躲避在廚房、衛(wèi)生間等狹窄的地方或堅(jiān)固的桌子、床等家具側(cè)面，并盡可能地找到一些物品保護(hù)頭部。②在樓房，暫避到洗手間等跨度小的空間，承重墻根、墻角等易形成三角空間處，勿使用電梯等。③在街上。抱頭迅速跑到空曠地蹲下，避開(kāi)高樓、立交橋、高壓線。④在郊外，避開(kāi)山腳、陡崖，防止?jié)L石、滑坡、山崩等。⑤駕車行駛時(shí)，迅速避開(kāi)立交橋、陡崖、電線桿等，盡快選拔空曠處停車。⑥震后不急于回屋，以防余震。(4)

2、情景再現(xiàn)，模擬避震演習(xí)。(提醒學(xué)生演習(xí)時(shí)要注意安全)把參加演習(xí)的感受與同學(xué)交流，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)避震的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生討論交流課前收集的資料和進(jìn)行避震演習(xí)，使學(xué)生了解一些避震的科學(xué)常識(shí)，懂得地震發(fā)生時(shí)要做到從容不迫，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，采取一些保護(hù)自己的措施，以便減少對(duì)自身的傷害。】

四、全課總結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲? 【[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)?！?/p>

第三篇：口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)郭曉琳

《劃小船》口風(fēng)琴教學(xué)說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是奇美口風(fēng)琴所配教材中的《劃船》的第一課時(shí)，根據(jù)新課程理念，我對(duì)本課時(shí)的說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行了如下七個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)課后反思

一、教材分析 ：《劃船》是一首西班牙民歌，它以淺顯、形象、通俗易懂的語(yǔ)言，充分表達(dá)了孩子們的天真活潑，泛舟于平靜水面的愉快心情。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍旋律優(yōu)美平緩，節(jié)奏流暢，富有韻律感，適合讓剛學(xué)譜孩子們唱。此歌可以邊唱邊表演。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用口風(fēng)琴為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)。

3、通過(guò)口風(fēng)琴伴奏、簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)四三拍的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。

4、讓學(xué)生通過(guò)唱、奏、動(dòng)幾種不同的音樂(lè)活動(dòng)，親身感受、體驗(yàn)、展現(xiàn)不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，從而了解只有大家步調(diào)一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂(lè)音展現(xiàn)出來(lái)。

三、重難點(diǎn)分析

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴為歌曲《法國(guó)號(hào)》伴奏和三拍子的舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)三拍子的音樂(lè)美。

難點(diǎn)是學(xué)生在自行創(chuàng)作、表演時(shí)老師所給與的情緒調(diào)動(dòng)和有效指導(dǎo)。

四、教法

我在本節(jié)課中主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、示范法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法，根據(jù)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)“唱一唱、奏一奏，演一演”激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。

五、學(xué)法

本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是通過(guò)整體感知、討論、小組合作，自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

六、教學(xué)過(guò)程

1、課前準(zhǔn)備

課前我布置有口風(fēng)琴的學(xué)生帶口風(fēng)琴，沒(méi)有口風(fēng)琴的學(xué)生老師準(zhǔn)備打擊樂(lè)器若干。

2、創(chuàng)設(shè)情境

上課鈴聲響起，我用口風(fēng)琴吹奏《瑤族舞曲》，孩子們踏著音樂(lè)愉快的進(jìn)教室。

3、激趣導(dǎo)入

我會(huì)這樣說(shuō)：同學(xué)們,上節(jié)課我們跟著一位小朋友認(rèn)識(shí)了他的小伙伴——法國(guó)號(hào)，今天我們也帶來(lái)了我們的小伙伴——口風(fēng)琴。我們先做一下手型操待會(huì)兒就能更好的和小伙伴親密接觸了。（然后老師彈奏《劃船歌》的旋律學(xué)生十個(gè)指尖相抵，兩手腕相貼按節(jié)奏扣指碰頭問(wèn)好。做完后我會(huì)視情況給與評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。）

4、教學(xué)新知

做完手型操后我會(huì)邀請(qǐng)幾位學(xué)生演唱歌曲《法國(guó)號(hào)》，我示范用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。

示范完后帶領(lǐng)學(xué)生玩大風(fēng)和小風(fēng)的游戲把《法國(guó)號(hào)》吹奏得更好！先出示一條《法國(guó)號(hào)》樂(lè)譜。1=F3/4

︵

︵ 2 | 3 5 1 | 2 4 7 | 1-|| 然后師生對(duì)唱接著再用口風(fēng)琴對(duì)答，大風(fēng)為強(qiáng)拍小風(fēng)為弱拍，大風(fēng)與小風(fēng)角色可師生對(duì)換（這里用游戲感受四三拍的強(qiáng)弱對(duì)比，游戲會(huì)讓學(xué)生興趣十足。）

最后出示《法國(guó)號(hào)》全譜，學(xué)生分組練習(xí)。

這個(gè)過(guò)程學(xué)生分組合作，自主探究。老師隨堂指導(dǎo)。

5、舞蹈律動(dòng)

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈律動(dòng)，加深對(duì)四三拍節(jié)奏的感受與體驗(yàn)。同樣這里也采用分組練習(xí)，鼓勵(lì)有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)小老師自主創(chuàng)編舞蹈，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己才華的平臺(tái)。

6、學(xué)生展示

此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)我借助演唱和口風(fēng)琴伴奏、口風(fēng)琴與舞蹈律動(dòng)、口風(fēng)琴與打擊樂(lè)合奏等形式，給時(shí)間學(xué)生自由組合，讓同學(xué)們分組合作展示。力求同學(xué)之間互幫互助、相互啟發(fā)，以此增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

7、課堂小結(jié)

小結(jié)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展互評(píng)、自評(píng)等方式，從而讓學(xué)生正視自己，尊重他人。

七、課后反思

“興趣是最好的老師”，此節(jié)音樂(lè)課的設(shè)計(jì)我覺(jué)得充滿了樂(lè)趣，教學(xué)時(shí)處處呈現(xiàn)師生合作，生生合作的愉快場(chǎng)景?！按箫L(fēng)與小風(fēng)”的游戲成了本節(jié)課的亮點(diǎn)，它讓學(xué)生在自主參與音樂(lè)實(shí)踐中體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)限魅力。但不足的是實(shí)際操作過(guò)程中由于時(shí)間的關(guān)系曲子彈得不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生彈得不夠熟練。

以上設(shè)計(jì)如有不足之處，敬請(qǐng)各位專家、同仁提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！

口風(fēng)琴課《劃船》教案

教學(xué)目標(biāo)：1能熟練掌握“123456”六個(gè)音在五線譜上的位置；

2能熟練掌握好各種音符，并能運(yùn)用；

3能在實(shí)踐練習(xí)中學(xué)會(huì)演奏《劃小船》這首曲目 教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺(tái)）、音符認(rèn)知卡片 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入與激趣

1、“識(shí)譜歌”復(fù)習(xí)下加一線像敲門，do do do 下加一間像招手，re re re 第一線上養(yǎng)小貓，mi mi mi 第一間上放沙發(fā)，fa fa fa 第二線上有話說(shuō)，sol sol sol 第二間上雙手拉，la la la 背誦完口訣歌后，為避免學(xué)生只是死記而不能運(yùn)用，采取老師在五線譜上指出位置，學(xué)生迅速視唱的方式進(jìn)行搶答。

2、回顧全音符，認(rèn)識(shí)二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過(guò)圓形卡片對(duì)比，更形象的認(rèn)識(shí)這三種音符。

3、實(shí)踐與練習(xí)

即興出考題，讓學(xué)生選擇正確的音符貼到五線譜的正確位置。

如：請(qǐng)找到唱（彈）四拍的“1 — — —”，學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)考慮選擇好唱（彈）四拍的全音符，再根據(jù)口訣歌找到下加一線的位置貼好才算正確。二，綜合練習(xí)

1、集體手指操，糾正手型

2、今天我們學(xué)習(xí)吹奏一首歌曲，先聽(tīng)老師吹奏一遍，熟悉么？為什么很熟（因?yàn)槲覀兊捻斨覆倬陀昧诉@首樂(lè)曲），你知道樂(lè)曲的名字么？《劃小船》，大家會(huì)不會(huì)劃船，那我們和著樂(lè)曲一起做劃小船的動(dòng)作感受一下這首樂(lè)曲，再次示范演奏，會(huì)唱的小朋友一起唱 視唱新譜

將《劃小船》的五線譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時(shí)值。

2、正確的手形教學(xué)

3、手指操

在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進(jìn)行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢(shì)打好基礎(chǔ)。

4、演奏練習(xí)

a老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進(jìn)行識(shí)譜與演奏練習(xí)約5分鐘。

b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤指法、姿勢(shì)、換氣方式等，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范，其他的同學(xué)做劃小船的動(dòng)作。

C樂(lè)曲學(xué)會(huì)后，由各小組討論為樂(lè)曲配什么打擊樂(lè)器和節(jié)奏，教師巡回指導(dǎo)，老師敲大鼓做總指揮，確定幾個(gè)學(xué)生敲擊打擊樂(lè)器，其他的學(xué)生合奏《劃小船》

5、小組合奏表演：《劃船比賽》：大家看過(guò)劃龍舟比賽么？誰(shuí)來(lái)講一下，船頭有一個(gè)指揮敲著大鼓，其他的人和著節(jié)奏動(dòng)作整齊劃一的劃船，船兒就會(huì)飛快的向前行進(jìn)，取得勝利，今天我們學(xué)習(xí)了《劃小船》幾個(gè)小組也來(lái)比賽一下，每組一分鐘確定商量指揮敲大鼓和其他打擊樂(lè)器伴奏，全組的人要在指揮的帶領(lǐng)下整齊的表演《劃小船》，請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的老師當(dāng)評(píng)委，最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)（老師折的小船）結(jié)束本課

教學(xué)后記：《劃船》從每一節(jié)課必講的音樂(lè)家小故事開(kāi)始，如果學(xué)生能在每一節(jié)課都能聽(tīng)到老師講的音樂(lè)家故事，這將大大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)家的了解和了解他們的音樂(lè)，這是一個(gè)很不錯(cuò)的想法?！坝涀V口訣”，“手指操”的形象教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清楚，時(shí)間分配合理，重難點(diǎn)突出，學(xué)生自由練習(xí)通過(guò)點(diǎn)評(píng)的方法使學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生最后的表演更能獲取成功的喜悅。整堂課學(xué)生都在愉快，高興的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。幾點(diǎn)小建議：

1、學(xué)生在演奏時(shí)姿勢(shì)有些不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在精神不集中的時(shí)老師應(yīng)適時(shí)提醒。

2、應(yīng)加強(qiáng)課堂常規(guī)，避免有些學(xué)生在上課凳子發(fā)出聲音，有很多姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。

3、有些學(xué)生不會(huì)吹時(shí)可以采取學(xué)生幫學(xué)生的方式，共同促進(jìn)。

口風(fēng)琴《劃船》教學(xué)反思

上完了這堂口風(fēng)琴教學(xué)課，對(duì)于自己課堂教學(xué)有一些新的反思：

一、鋪墊要細(xì)致。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我特別注意了將課堂實(shí)踐與練習(xí)最大度留給學(xué)生這一點(diǎn)。所以在理論鋪墊上削弱了部分的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)。但是我發(fā)現(xiàn)在后半段的練習(xí)中又出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)于演奏的具體哪個(gè)音用哪個(gè)指法概念上有些模糊。如果在學(xué)生自己練習(xí)前帶領(lǐng)大家進(jìn)行幾次彈奏，效果會(huì)好很多。還有，個(gè)別學(xué)生還不記得中央C的位置，我認(rèn)為之前上過(guò)幾堂課學(xué)生應(yīng)當(dāng)牢記了，就不再提醒，但是忽略了孩子年齡小比較健忘的特點(diǎn)，導(dǎo)致有人會(huì)無(wú)從下手。對(duì)于復(fù)習(xí)性質(zhì)的鋪墊有所忽略也是我應(yīng)當(dāng)反思的一個(gè)方面。

二、練習(xí)要透徹，效果要全面。

一直很主張學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力的養(yǎng)成，所以將練習(xí)的部分讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)摸索。但是也導(dǎo)致了練習(xí)不夠透徹的結(jié)果。在練習(xí)當(dāng)中，《劃船》這首曲子較為簡(jiǎn)單，但是我過(guò)高估計(jì)了學(xué)生接受能力，因此沒(méi)有很透徹很細(xì)致地進(jìn)行練習(xí)。盡管絕大部分的學(xué)生能完成下來(lái)，但是對(duì)于少部分學(xué)生還有點(diǎn)吃力，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容，在以后的課堂上更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這少部分學(xué)生的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)真正的面向全體。

三、組織要更嚴(yán)謹(jǐn)。

在前半段的課堂組織上，效果還是比較理想的。但是在后半段的練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的紀(jì)律性就顯得松散些了。比如在第一次練習(xí)中，為了讓學(xué)生了解大家有可能出錯(cuò)的地方，我示意學(xué)生暫停下來(lái)，先聽(tīng)我講。但是學(xué)生的興奮勁上來(lái)了，導(dǎo)致他們不能立即將注意力放到老師身上，也浪費(fèi)了相應(yīng)一部分課堂時(shí)間。對(duì)于本堂課還有諸多不足的地方，比如形式上可以更加生動(dòng)有趣，比方讓學(xué)生分小組進(jìn)行合奏、齊奏，或者采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制學(xué)生的注意力和積極性都會(huì)有所提高。學(xué)生的展示機(jī)會(huì)也要相應(yīng)增加，藝術(shù)就是必須要用來(lái)展現(xiàn)的，多多培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)欲望是音樂(lè)課堂上必須要加強(qiáng)的方面。希望在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，真正讓課堂實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，讓孩子們不僅僅是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，根本的目標(biāo)是學(xué)習(xí)。

第四篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

第19課《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材及學(xué)情分析

（一）教材分析：

《地震》是冀教版小學(xué)科學(xué)第五單元的內(nèi)容，這一本單元的研究主題是“地表劇烈變化”。地震屬于地表劇烈變化的一種，是地球內(nèi)部的巖石受到強(qiáng)大的力的作用時(shí)，產(chǎn)生斷裂、錯(cuò)位，一時(shí)間出現(xiàn)的地動(dòng)山搖現(xiàn)象。本課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心地球上經(jīng)常發(fā)生的這種自然災(zāi)害，自主合作探究地震的成因，了解地震的危害，掌握避震的一些基本常識(shí)。

（二）學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，了解地震給。

（二）能力目標(biāo)：

通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)觀察、搜集和交流信息，激發(fā)學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)教學(xué)目標(biāo)旨在體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠達(dá)到此目標(biāo)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

地震的形成原因。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

地震的危害及避震。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、概括能力。

四、教學(xué)方法：

講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)手段：

現(xiàn)代教學(xué)手段

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用這種教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，提高教學(xué)效果。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）圖片導(dǎo)入

課件展示圖片。

看完這組照片后你有什么感受？想說(shuō)些什么？你想了解些什么？ 明確：學(xué)生交流感受并回答。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片感受地震是最為嚴(yán)重的的自然災(zāi)害之一，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

（二）探究新知

1、實(shí)驗(yàn)名稱：樹(shù)枝折斷的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：自備樹(shù)枝

（1）說(shuō)一說(shuō)樹(shù)枝為什么折斷？

明確：樹(shù)枝承受不住壓力就會(huì)斷裂。（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書(shū)：斷裂 震動(dòng) 響聲）

（2）思考：地震是怎樣形成的？

明確：地震承受不住壓力就會(huì)釋放能量；巖層發(fā)生斷裂；板塊之間不斷的碰撞、擠壓，就會(huì)發(fā)生斷裂。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地感受到地震形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使抽象的科學(xué)知識(shí)更加形象化，學(xué)生便于理解，加深了印象。教學(xué)難點(diǎn)得到了突破。

2、實(shí)驗(yàn)名稱：模擬房屋倒塌實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料：書(shū)本、文具盒、字典、瓶子等。（就地取材）

（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受？

明確：學(xué)生總結(jié)。（教師板書(shū)：地震的危害）（2）說(shuō)一說(shuō)地震有哪些危害？

明確：建筑物倒塌和損壞，人員傷亡，大量社會(huì)物質(zhì)損失，山體崩塌，泥石流，水災(zāi)，瘟疫。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生對(duì)地震危害有了一定感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性。地震的危害的設(shè)計(jì)旨在加深學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在這里得到了充分的體現(xiàn)。

（三）知識(shí)的提問(wèn)

1、大家知道地震前有什么現(xiàn)象嗎？

明確：震前動(dòng)物有預(yù)兆，大貓銜著小貓跑，牛羊螺馬不進(jìn)圈。鳥(niǎo)雀驚飛不回巢，兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)兒驚慌水面跳，雞飛上樹(shù)豬亂拱，鴨不下水狗狂叫。（學(xué)生總結(jié)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

2、世界上最早預(yù)報(bào)地震的儀器是什么呢？ 明確：張衡候風(fēng)地動(dòng)儀。（圖片展示）

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（四）避震演習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)地震發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該怎么做？

明確：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，首選的是想辦法離開(kāi)高樓大廈，到相對(duì)空曠的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉電閘、關(guān)好煤氣以防起火，躲藏到衛(wèi)生間或有一定支撐力的物體如桌子、床的下面——躲藏等等。

2、做個(gè)避震演習(xí)

想像一下，假如發(fā)生了地震，我們?cè)撛鯓幼觯?明確：學(xué)生做。（展示圖片）

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)提問(wèn)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生遇到地震時(shí)的應(yīng)變能力，使學(xué)生能夠沉著冷靜的應(yīng)對(duì)。

七、教學(xué)總結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)有什么收獲、體會(huì)、想法？ 明確：學(xué)生言之有理即可。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生的知識(shí)得到復(fù)習(xí)、得到鞏固，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。

八、布置作業(yè)：

制作一期關(guān)于地震的《預(yù)防地震》的手抄報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)可以增加學(xué)生預(yù)防地震的知道，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、地震

地震的成因

地震的危害

如何避震

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)直觀明了，便于理解。

2016年12月1日

第五篇：五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)上

第一課

肖像藝術(shù)

史姣龍

一、內(nèi)容：

人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第一課

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

欣賞中外優(yōu)秀美作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過(guò)描述、分析與討論，用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。

三、內(nèi)容分析：

本課是一節(jié)集中欣賞人物肖像的“欣賞〃評(píng)述”課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步了解肖像藝術(shù)的特征，認(rèn)識(shí)肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力；通過(guò)欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及與作品的和諧統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)藝術(shù)風(fēng)格的多樣性，從而了解美術(shù)語(yǔ)言與作品表現(xiàn)力的關(guān)系。

本課兩個(gè)頁(yè)面，共展現(xiàn)藝術(shù)家作品5幅，學(xué)生作品3幅。藝術(shù)家作品中涉及中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、速寫(xiě)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞的方法，了解不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)興趣濃厚,有一定的色彩基礎(chǔ)和造型能力,基本能積極主動(dòng)地能通過(guò)觀察討論、繪畫(huà)等方面表達(dá)自己的感受。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初步了解肖像藝術(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)風(fēng)格的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。

六、目標(biāo)檢測(cè)方式：

目標(biāo)檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、學(xué)生回答完成，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、小組檢查完成。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你最喜歡家里的那位長(zhǎng)輩，他在外貌上有什么特征？

2、如果讓你畫(huà)一幅你親人的肖像畫(huà)，你會(huì)怎么畫(huà)？你想表現(xiàn)他怎樣的神態(tài)呢？

二、深入教學(xué)

（一）、課件欣賞油畫(huà)《父親》

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一幅油畫(huà)肖像畫(huà)《父親》，這幅作品是我國(guó)著名畫(huà)家羅中立先生在80年代初創(chuàng)作的。畫(huà)中的“父親”在外貌上有什么特征呢?

2、從這幅肖像畫(huà)中，你還看到了什么樣的表情?

3、臉的哪一部分最能表達(dá)情感呢？藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)的呢？

4、看到這幅作品你想到了什么? 你有什么樣的感受？

5、同學(xué)們從欣賞《父親》這幅肖像畫(huà)中能感受概括出一幅優(yōu)秀的肖像畫(huà)應(yīng)具備哪幾方面的要素嗎？

（二）、課件欣賞版畫(huà)《藏族少女》

1、同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了這幅作品在藝術(shù)表現(xiàn)形式上與《父親》不同，誰(shuí)知道這幅作品是用什么方法來(lái)創(chuàng)作的嗎？

2、你覺(jué)得版畫(huà)和油畫(huà)相比較，它有什么特點(diǎn)？

板書(shū)： 寫(xiě)實(shí)風(fēng)格油畫(huà)：造型嚴(yán)謹(jǐn)，色彩豐富、細(xì)膩、凝重 寫(xiě)實(shí)風(fēng)格版畫(huà)：注重刀味、水味、版味，色彩簡(jiǎn)練、概括

3、仔細(xì)欣賞這幅作品，你覺(jué)得哪些地方體現(xiàn)了刀味？哪些地方又體現(xiàn)了水味和版味的特點(diǎn)？

4、你認(rèn)為這幅作品畫(huà)的好嗎？為什么？

（三）、課件欣賞雕塑《白求恩》

1、你們認(rèn)識(shí)這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？

2、同學(xué)們思考一下：我們可以從哪些方面來(lái)欣賞寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的雕塑作品呢？

3、你覺(jué)得這尊雕像成功在哪里？

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

肖像藝術(shù)

示范作品

四、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了欣賞肖像藝術(shù)的方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞油畫(huà)《維吾爾族姑娘》課件，說(shuō)一說(shuō)你的欣賞感受？

2、欣賞線描肖像畫(huà)《作曲家斯特拉文斯基》，這幅畫(huà)在藝術(shù)表現(xiàn)方法上和前兩幅又有什么不同？

2、你覺(jué)得畫(huà)中人物的神態(tài)怎么樣？

3、請(qǐng)你按照自己的理解添加背景，并說(shuō)一說(shuō)你對(duì)作品的理解。

五、展示 延伸

雖然孩子們?cè)趯?duì)“形”的把握方面有些欠缺，但這仍然沒(méi)有影響他們對(duì)人物神態(tài)的描繪。一些似有似無(wú)不易捕捉的面部表情在他們的畫(huà)筆下躍然紙上。

第2課

畫(huà)人像

史姣龍

一、內(nèi)容：

人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二課

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想和情感。

三、內(nèi)容分析：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)人物半身像和頭像的表現(xiàn)方法，根據(jù)提供的人像的一半，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，利用線描、色彩的方法生動(dòng)地表現(xiàn)人像的另一半。本課在創(chuàng)新思維方面的訓(xùn)練點(diǎn)是發(fā)散思維訓(xùn)練。本課提供了大量的學(xué)生作業(yè)，分別體現(xiàn)出是利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)的，如線描、黑白畫(huà)、色彩等。作業(yè)提示部分介紹了作業(yè)方法和要求。

四、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)興趣濃厚,有一定的色彩基礎(chǔ)和造型能力,基本能積極主動(dòng)地能通過(guò)觀察討論、繪畫(huà)等方面表達(dá)自己的感受。

本課是開(kāi)學(xué)第一堂繪畫(huà)課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。

六、目標(biāo)檢測(cè)方式：

目標(biāo)檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、學(xué)生回答完成，通過(guò)課中學(xué)生作業(yè)、出示的練習(xí)作品、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、小組檢查完成。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰(shuí) 學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？

同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。

（板書(shū)：畫(huà)人像）

二、描述特征

說(shuō)說(shuō)“他”的特征

看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？

仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說(shuō)說(shuō)“我”的特征

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征課件

1、《蒙娜 〃 麗薩》課件出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征，教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) 〃 芬奇、《蒙娜 〃 麗薩》，學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)?？催_(dá) 〃 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

2、《凡 〃 高自畫(huà)像》課件出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征，教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫(huà)

4、現(xiàn)代版的《蒙娜 〃 麗薩》

5、探索

比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生討論、猜想。

教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。

三、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，上節(jié)我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見(jiàn)的臉型，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？ 小結(jié)：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官表情

同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。

其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？

每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。

請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）課件 感知人體比例、結(jié)構(gòu) 探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才測(cè)量的結(jié)果。C、教師課件出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介）A、人體比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺(jué)一下自己的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

總結(jié) ：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，下節(jié)美術(shù)課我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們還要去感受一下畫(huà)家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

孩子們共同相處了五年時(shí)光，互相比較深入的了解為他們互相畫(huà)肖像畫(huà)提供了很大幫助。五官特征都抓得比較到位，就是臉型的特征不夠準(zhǔn)確。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)： 課題和示范

四、布置作業(yè)： 畫(huà)一幅肖像畫(huà)

五、展示

第3課

繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象

史姣龍

一、內(nèi)容：

人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第三課

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想和情感。

三、內(nèi)容分析：

在生活中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的物體處在不同位置時(shí)，在觀者眼里會(huì)出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，而且越遠(yuǎn)越小的變化，這種變化用繪畫(huà)上的法則來(lái)解釋就叫透視現(xiàn)象。

四、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)興趣濃厚,有一定的色彩基礎(chǔ)和造型能力,基本能積極主動(dòng)地能通過(guò)觀察討論、繪畫(huà)等方面表達(dá)自己的感受。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)觀察伸向遠(yuǎn)方的路、風(fēng)景圖片、認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象，并在平時(shí)的繪畫(huà)中加以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)能力。

六、目標(biāo)檢測(cè)方式：

目標(biāo)檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、學(xué)生回答完成，課中學(xué)生作業(yè)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、講授新課

1、課件出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景圖片），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后歸納透視現(xiàn)象： 小結(jié)：近大遠(yuǎn)小。

2、思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為主點(diǎn)。通過(guò)主點(diǎn)的水平線叫視平線，通過(guò)主點(diǎn)的垂直線叫主點(diǎn)

垂線，但這些通常是不畫(huà)出來(lái)的，但在作畫(huà)的過(guò)程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫(huà)出，讓學(xué)生直觀的了解）

3、課件出示攝影風(fēng)景圖片

生活中除了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合書(shū)本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰(shuí)能有新的發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、透視現(xiàn)象是否合理把握。

2、線條是否流暢。

3、畫(huà)面是否完整。

四、布置作業(yè)：

找一找校園中有透視現(xiàn)象的場(chǎng)景。（條件允許的畫(huà)可以用攝影的方式它拍下來(lái)。）或把自己家里有這種現(xiàn)象的圖片帶過(guò)來(lái)，為下一堂課的寫(xiě)生做好準(zhǔn)備。札記

孩子們敏銳的觀察到利用行道樹(shù)和地板、立柱、墻磚等室內(nèi)外景物可以很好的體現(xiàn)畫(huà)面的透視現(xiàn)象。他們?cè)趯?duì)場(chǎng)景寫(xiě)生的基礎(chǔ)上刻意增加了這些景物，達(dá)到了很好的透視效果。

五、展示 延伸

通過(guò)學(xué)生臨摹寫(xiě)生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯(cuò)誤。（在此過(guò)程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫(xiě)生的過(guò)程中犯這種錯(cuò)誤）

第4課 美術(shù)中的比例知識(shí)

史姣龍

一、內(nèi)容：

人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第四課

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)

構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想和情感。

三、內(nèi)容分析：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生從《溪山行旅圖》、《維魯維斯的人》、建筑巴黎圣母院等藝術(shù)作品中分析、認(rèn)識(shí)比例這一概念，從過(guò)去的感性了解，升華為理性的認(rèn)知，明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應(yīng)用到設(shè)計(jì)中。

四、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)興趣濃厚,有一定的色彩基礎(chǔ)和造型能力,基本能積極主動(dòng)地能通過(guò)觀察討論、繪畫(huà)等方面表達(dá)自己的感受。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高學(xué)生的審美能力,學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶,提高設(shè)計(jì)能力。

六、目標(biāo)檢測(cè)方式：

目標(biāo)檢測(cè)：通過(guò)課中老師的提問(wèn)、學(xué)生回答完成。學(xué)生作業(yè)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、講授新課

1、課件《出示溪山行旅圖》:(1)畫(huà)上畫(huà)的什么?(2)山和人物的大小對(duì)比如何?(3)這樣對(duì)比有何作用? 師:宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫(huà)的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢(shì)。這幅畫(huà)成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國(guó)山水畫(huà)的杰作。2.課件出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時(shí),在圓形和正方形有何比例關(guān)系?(2)師簡(jiǎn)單介紹這幅作品。

3、師介紹黃金分割的知識(shí)

(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長(zhǎng)的址等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識(shí)分析《巴黎圣母院》。課件

4、欣賞同學(xué)們的設(shè)計(jì)作品

(1)這些作品你覺(jué)得哪件最漂亮?為什么?(2)從比例的角度分析,它們成功之處在哪里? 二.作業(yè)練習(xí):(1)用比例知識(shí)先在稿紙上設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來(lái)。(2)為這個(gè)花瓶添加圖案花紋。三：作品展示

1.你為什么設(shè)計(jì)這種式樣的花瓶。2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計(jì)的? 3.你最喜歡哪幅作品。

四、板書(shū)

美術(shù)中的比例知識(shí) 透視圖

四.課堂小結(jié),提出希望,布置下節(jié)課工具