第一篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)(

《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，初步了解地震的現(xiàn)象和地震造成的危害，了解地震的成因，懂得避震的一些應(yīng)急措施。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)多媒體、電子白板教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和利用現(xiàn)代信息工具收集、處理信息的能力。掌握避震的技能，學(xué)以致用解決身邊發(fā)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力和想象能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)觀察、搜集和交流信息，體驗(yàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)材料及準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)），多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

活動(dòng)一：觀察地震現(xiàn)象

1、老師今天給大家?guī)?lái)一部電影，大家想不想看？（想）。（播放《唐山大地震》電影片段）

2、看完視頻，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？

3、教師對(duì)照課件（播放課件圖片資料）介紹唐山大地震、汶川大地震、云南魯?shù)榈卣稹?/p>

4、學(xué)生交流，匯報(bào)收集的與地震有關(guān)的知識(shí)。

5、地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究有關(guān)地震的問(wèn)題。

二、猜想驗(yàn)證

活動(dòng)二：探究地震的成因。

1、地震到底是怎么發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

（大膽鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)）

2、交流匯報(bào)猜想，教師總結(jié)。

3、實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來(lái)證明你的猜想呢？

活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

1、小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案。

2、教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案（課件出示）：

①把毛巾平鋪在桌面上，兩手按住毛巾向中金擠壓。②用手壓住木棒，用另一只手用力壓木棍

3、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，填寫(xiě)記錄表。

三、匯報(bào)交流

1、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2、教師總結(jié)（課件出示）：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？

地球表面的巖層在受到巨大的擠壓力時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺厲害了就可能斷裂。巖層斷裂時(shí)會(huì)釋放巨大的能量，使大地猛烈地震動(dòng)起來(lái)，并產(chǎn)生巨大的破壞力量。此外還有一部分是因?yàn)榛鹕奖l(fā)、大地陷落等原因引起的。（課件出示相關(guān)圖片）

活動(dòng)四：地震來(lái)了我們應(yīng)該怎么辦？

3、知道了地震的成因，怎樣預(yù)防地震？地震發(fā)生時(shí)會(huì)有哪些預(yù)兆？ 閱讀資料卡：地震諺語(yǔ)

4、介紹我國(guó)的偉大發(fā)明，世界上的第一臺(tái)自動(dòng)測(cè)定地震方位的儀器——地動(dòng)儀（張衡）

5、避震小常識(shí)，播放逃生視頻。

6、教師課件出示其它地方的一些避震方法。

四、拓展活動(dòng)：

師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測(cè)以及避震方法，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。

修改理由：

本課是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作引領(lǐng)，了解地震的成因及避震方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證地震的成因，由此提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，品味科學(xué)探究的快樂(lè)。在整個(gè)過(guò)程中，我讓學(xué)生在探究式的教學(xué)中體驗(yàn)科學(xué)，以探出科學(xué)味。

我的探索分三步嘗試：第一步：激趣為學(xué)生探出科學(xué)味奠定積極的情感基調(diào)。從心理學(xué)上看，生動(dòng)、真實(shí)的情境可以帶給學(xué)生最真實(shí)的感受。因此，為了激發(fā)學(xué)生不斷的進(jìn)行科學(xué)探究，本課利用《唐山大地震》視頻片段，讓學(xué)生直觀的“面對(duì)”地震現(xiàn)場(chǎng)，再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。之后，我展示其它地震圖片資料，讓學(xué)生初步感受地震的危害。

第二步：有結(jié)構(gòu)的材料為學(xué)生探出科學(xué)味提供可能。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，科學(xué)課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、體驗(yàn)探究，這就必然需要材料。但這材料是需要老師智慧的，必須根據(jù)一堂課的教學(xué)目

標(biāo)，精心選擇，精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供有價(jià)值的材料。在《地震》這一課中，我考慮到本課探究的重難點(diǎn)，研究了材料的探究?jī)r(jià)值后，為學(xué)生提供了簡(jiǎn)單的、可操作的、使用價(jià)值大的材料：毛巾、木棍。這一組材料看起來(lái)普通，但是非常切合本次的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，又讓學(xué)生在自主、合作的探究中較快地突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

第三步：激活思維為學(xué)生探出科學(xué)味引燃火花運(yùn)用邏輯推理，講求思維的嚴(yán)密態(tài)度，是科學(xué)課堂具有科學(xué)味的又一個(gè)方面。但對(duì)于尚處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一味地追求科學(xué)邏輯推理，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。我們科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一做實(shí)驗(yàn)就興趣盎然，由此經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)果（規(guī)律、理論）”的科學(xué)探究過(guò)程。學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中推理，在探究中享受樂(lè)趣。通過(guò)制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、分析、得出結(jié)論。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

(1)引導(dǎo)：課件出示5.12（帶背景圖片），看到這個(gè)日子，你想起了什么？（汶川大地震）。

(2)（播放地震現(xiàn)象視頻）

2008年5月12號(hào)，在四川汶川發(fā)生了8級(jí)地震，這是繼1976年唐山大地震以來(lái)又一次在我國(guó)發(fā)生的大地震。

(3)課件展示：四川地震前后的對(duì)比照片和視頻。

看完這組照片后你有什么感受？想說(shuō)些什么？關(guān)于地震，有沒(méi)有問(wèn)題要提出來(lái)?學(xué)生交流感受。

（二）探究新知

1.學(xué)生提出問(wèn)題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預(yù)測(cè)？自救？…… 2．確定本節(jié)課主要研究解決的問(wèn)題。3.根據(jù)地震現(xiàn)象，研究地震的成因 ①觀察地震現(xiàn)象

播放地震現(xiàn)象的視頻，觀察、了解地震現(xiàn)象

結(jié)合看到的視頻資料和生活中的了解，來(lái)談一談伴隨著地震發(fā)生時(shí)看到了什么現(xiàn)象？

（大地、建筑物在劇烈地晃動(dòng)……）

是什么力量使這么高大的建筑物晃動(dòng)甚至倒塌呢？（來(lái)自地球內(nèi)部的力量、板塊碰撞等）。

地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的。②研究地震成因 學(xué)生猜測(cè)。

模擬實(shí)驗(yàn)：把毛巾、木棍放好。出示實(shí)驗(yàn)要求：（課件展示）【用毛巾和木棍來(lái)模擬巖石層:（1）用手按住毛巾的兩端向中間擠壓，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？手有什么感覺(jué)？】

a.實(shí)驗(yàn)完成后思考并交流：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？然后推理想像地震是怎樣形成的？

b.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

c.課件資料補(bǔ)充：地殼內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地下的巖層在壓力的作用下會(huì)發(fā)生變形，當(dāng)受到的力大到巖層不能承受時(shí)，就會(huì)發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會(huì)引起地表的振動(dòng)，這就是地震。

d.引導(dǎo)：大家想，一個(gè)木棍在斷裂時(shí)都會(huì)引起我們手的震動(dòng)，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動(dòng)，釋放出的能量該是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會(huì)引起地震，過(guò)度采礦而造成的地表塌陷也會(huì)引起局部地震的發(fā)生。

《地震》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)我主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是情境導(dǎo)入。錄像出示地震發(fā)生時(shí)情景，地震來(lái)臨時(shí)房屋倒塌人員傷亡的慘狀，使人心悸。錄像讓學(xué)生身臨其境，感受到地震的恐怖，了解到地震來(lái)臨時(shí)強(qiáng)大破壞力，對(duì)地震有直觀的感受。二是模擬實(shí)驗(yàn)，初步感受地震。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)一，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，靜靜體味薄木片斷裂時(shí)兩只手陣痛的感覺(jué)和斷裂瞬間的響聲，把它想像成地震發(fā)生時(shí)地表斷裂和同時(shí)所產(chǎn)生的震響。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)二，讓學(xué)生觀察模型瞬間倒塌的現(xiàn)象，使學(xué)生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學(xué)生必然會(huì)受到心靈的沖擊，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人類的生活設(shè)施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無(wú)奈心情，感受地震災(zāi)害的無(wú)情。三是交流資料，進(jìn)一步了解地震的危害。通過(guò)微視頻教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)成功之處：

1.層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。（在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上采用了從生活現(xiàn)象入手、實(shí)驗(yàn)演示、分析原因、最后又回歸生活并進(jìn)行拓展的遞進(jìn)方式。）2.借用學(xué)生熟悉的生活材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)效果更為明顯。體現(xiàn)了“科學(xué)來(lái)源于生活 服務(wù)于生活”的理念。

3.利用視頻演示使難以理解的地震形成原理變得容易理解。

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)了地震產(chǎn)生的原因，接下來(lái)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲：“地下的巖層受到擠壓會(huì)怎樣呢？”這也是微課程的魅力，可以利用ＰＰＴ直觀、形象的演示：地殼中的巖層最初的時(shí)候都比較平，一層層重疊在一起。后來(lái)，由于地殼內(nèi)部壓力的作用，巖

層受到巨大的壓力，當(dāng)受到的擠壓力超過(guò)巖層的堅(jiān)固程度時(shí)，巖層就會(huì)被壓斷，并釋放出巨大的能量，發(fā)出巨大聲響，引起大地的劇烈震動(dòng)，這就是地震。語(yǔ)言講解及視頻演示，學(xué)生能從直觀和理論上清楚地再現(xiàn)地震的過(guò)程。

４、到生活中去找課堂，讓學(xué)生在生活中去學(xué)科學(xué)知識(shí)，再把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，打破了科學(xué)“高不可攀”的神秘感，使學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)原本如此親切。從而增強(qiáng)他們勇攀科學(xué)高峰的信心。

第三篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

第19課《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材及學(xué)情分析

（一）教材分析：

《地震》是冀教版小學(xué)科學(xué)第五單元的內(nèi)容，這一本單元的研究主題是“地表劇烈變化”。地震屬于地表劇烈變化的一種，是地球內(nèi)部的巖石受到強(qiáng)大的力的作用時(shí)，產(chǎn)生斷裂、錯(cuò)位，一時(shí)間出現(xiàn)的地動(dòng)山搖現(xiàn)象。本課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心地球上經(jīng)常發(fā)生的這種自然災(zāi)害，自主合作探究地震的成因，了解地震的危害，掌握避震的一些基本常識(shí)。

（二）學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，了解地震給。

（二）能力目標(biāo)：

通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)觀察、搜集和交流信息，激發(fā)學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)教學(xué)目標(biāo)旨在體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠達(dá)到此目標(biāo)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

地震的形成原因。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

地震的危害及避震。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、概括能力。

四、教學(xué)方法：

講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)手段：

現(xiàn)代教學(xué)手段

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用這種教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，提高教學(xué)效果。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）圖片導(dǎo)入

課件展示圖片。

看完這組照片后你有什么感受？想說(shuō)些什么？你想了解些什么？ 明確：學(xué)生交流感受并回答。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片感受地震是最為嚴(yán)重的的自然災(zāi)害之一，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

（二）探究新知

1、實(shí)驗(yàn)名稱：樹(shù)枝折斷的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：自備樹(shù)枝

（1）說(shuō)一說(shuō)樹(shù)枝為什么折斷？

明確：樹(shù)枝承受不住壓力就會(huì)斷裂。（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書(shū)：斷裂 震動(dòng) 響聲）

（2）思考：地震是怎樣形成的？

明確：地震承受不住壓力就會(huì)釋放能量；巖層發(fā)生斷裂；板塊之間不斷的碰撞、擠壓，就會(huì)發(fā)生斷裂。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地感受到地震形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使抽象的科學(xué)知識(shí)更加形象化，學(xué)生便于理解，加深了印象。教學(xué)難點(diǎn)得到了突破。

2、實(shí)驗(yàn)名稱：模擬房屋倒塌實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料：書(shū)本、文具盒、字典、瓶子等。（就地取材）

（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受？

明確：學(xué)生總結(jié)。（教師板書(shū)：地震的危害）（2）說(shuō)一說(shuō)地震有哪些危害？

明確：建筑物倒塌和損壞，人員傷亡，大量社會(huì)物質(zhì)損失，山體崩塌，泥石流，水災(zāi)，瘟疫。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生對(duì)地震危害有了一定感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性。地震的危害的設(shè)計(jì)旨在加深學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在這里得到了充分的體現(xiàn)。

（三）知識(shí)的提問(wèn)

1、大家知道地震前有什么現(xiàn)象嗎？

明確：震前動(dòng)物有預(yù)兆，大貓銜著小貓跑，牛羊螺馬不進(jìn)圈。鳥(niǎo)雀驚飛不回巢，兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)兒驚慌水面跳，雞飛上樹(shù)豬亂拱，鴨不下水狗狂叫。（學(xué)生總結(jié)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

2、世界上最早預(yù)報(bào)地震的儀器是什么呢？ 明確：張衡候風(fēng)地動(dòng)儀。（圖片展示）

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（四）避震演習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)地震發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該怎么做？

明確：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，首選的是想辦法離開(kāi)高樓大廈，到相對(duì)空曠的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉電閘、關(guān)好煤氣以防起火，躲藏到衛(wèi)生間或有一定支撐力的物體如桌子、床的下面——躲藏等等。

2、做個(gè)避震演習(xí)

想像一下，假如發(fā)生了地震，我們?cè)撛鯓幼觯?明確：學(xué)生做。（展示圖片）

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)提問(wèn)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生遇到地震時(shí)的應(yīng)變能力，使學(xué)生能夠沉著冷靜的應(yīng)對(duì)。

七、教學(xué)總結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)有什么收獲、體會(huì)、想法？ 明確：學(xué)生言之有理即可。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生的知識(shí)得到復(fù)習(xí)、得到鞏固，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。

八、布置作業(yè)：

制作一期關(guān)于地震的《預(yù)防地震》的手抄報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)可以增加學(xué)生預(yù)防地震的知道，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、地震

地震的成因

地震的危害

如何避震

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)直觀明了，便于理解。

2016年12月1日

第四篇：五年級(jí)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)

地 震

教學(xué)目標(biāo):

1、科學(xué)探究目標(biāo):

能用模擬實(shí)驗(yàn)感受地震給人類及生存環(huán)境帶來(lái)的危害。能描述自己對(duì)地震給人類帶來(lái)危害的感受。能通過(guò)搜集資料，弄清發(fā)生地震時(shí)應(yīng)采取的措施。

能邊演示邊說(shuō)明發(fā)生地震時(shí)應(yīng)當(dāng)采取哪些措施避免受到傷害。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 能把自己的感受與其他同學(xué)交流

能通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)自己在演習(xí)時(shí)，哪些行為需要改進(jìn)。對(duì)古代的科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣并對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

能用自己的話說(shuō)出地震的概念。能說(shuō)出地震會(huì)引起哪些災(zāi)害。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo):

對(duì)了解世界上什么地方發(fā)生地震的事情感興趣。愿意了解科學(xué)家預(yù)防地震技術(shù)方面的最新研究成果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

錄像、課件分組實(shí)驗(yàn)材料:一塊書(shū)本大小的硬紙板，托盤(pán)積木、飲料盒或罐等。課前準(zhǔn)備的有關(guān)避震的資料。

三、教學(xué)過(guò)程:

（一）情景導(dǎo)入談話: 同學(xué)們，我們生活著的地球，每時(shí)每刻都發(fā)生著各種各樣的自然現(xiàn)象，云海、日出、花開(kāi)、降雪等。有的美不勝收，讓人賞心悅目;令人心曠神怡。（PPT出示相關(guān)圖片）有的卻讓人無(wú)法抗拒，甚至?xí)o人類造成巨大的災(zāi)害。風(fēng)、云、雨、雪、雷電和地震。（PPT出示相關(guān)圖片）其中地震就是最為嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。今天，我們就來(lái)共同探究有關(guān)于地震方面的知識(shí)。(板書(shū)課題)【設(shè)計(jì)意圖:出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生身臨其境，感受美的同時(shí)感受到地震的恐怖，了解到地震來(lái)臨時(shí)強(qiáng)大破壞力，對(duì)地震有直觀的感受?！?/p>

（二）了解地震的危害

1.模擬體驗(yàn)一: 用硬紙板或薄木片做體驗(yàn)地震發(fā)生時(shí)引起的地面的斷裂。方法:雙手分別握住紙板的兩邊，均勻用力使它彎曲，直至折斷，體會(huì)斷裂時(shí)的感覺(jué)。

2.與同學(xué)交流自己的感受。

3.模擬體驗(yàn)二:用托盤(pán)和書(shū)本做的模擬地震發(fā)生時(shí)房屋倒塌。方法:A:將托盤(pán)放在兩摞書(shū)上(用書(shū)代表地殼的板塊)，在托盤(pán)中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或住宅(包括樓房、池塘、電線桿)模型

B:快速移動(dòng)托盤(pán)下的兩摞書(shū)，觀察模型的變化。

4.怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)說(shuō)明地震的危害?說(shuō)說(shuō)自己做模擬實(shí)驗(yàn)的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了在觀看錄像后的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)一，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，靜靜體味薄木片斷裂時(shí)兩只手陣痛的感覺(jué)和斷裂瞬間的響聲，把它想象成地城發(fā)生時(shí)劇烈的振響。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)二，讓學(xué)生觀察模型瞬間倒塌的現(xiàn)象，使學(xué)生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學(xué)生必然會(huì)受到心靈的沖擊，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人類的生活設(shè)施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無(wú)奈心情，感受地震災(zāi)害的無(wú)情，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)說(shuō)明地震造成的嚴(yán)重危害?！?/p>

5.觀看08 年四川5.12 大地震后災(zāi)區(qū)的情況和世界發(fā)生的幾次有影響的大地震錄像。（出示相關(guān)圖片、視頻）要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害寫(xiě)下來(lái)。觀看大地震錄像。完成課本第72 頁(yè)的表格，寫(xiě)出自己的感受和地震的危害。我最深的感受是: 地震的危害有: 1.2.3.師:用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是地震? 【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)地震危害有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)觀看有關(guān)地震的紀(jì)錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來(lái)的危害，加深學(xué)生對(duì)地震危害的認(rèn)識(shí)。】

（三）了解候風(fēng)地動(dòng)儀

1.學(xué)生獨(dú)自閱讀科學(xué)在線，了解我國(guó)古代科學(xué)家張衡的貢獻(xiàn)。

2.交流課前收集有關(guān)地震的諺語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)獨(dú)自閱讀科學(xué)在線，讓學(xué)生了解到很早以前人們就開(kāi)始了預(yù)報(bào)地震方面的研究。我國(guó)古代科學(xué)家張衡的候風(fēng)地動(dòng)儀是世界上最早的預(yù)報(bào)地震的儀器。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣，并對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。通過(guò)收集地震有關(guān)諺語(yǔ)，讓學(xué)生知道地震來(lái)臨時(shí)的一些地震前兆，能夠及時(shí)提高警惕。】

（四）避震演習(xí)

1、積極預(yù)防，學(xué)會(huì)保護(hù)采取措施

(1)遇到地震來(lái)臨時(shí)，我們?cè)撛鯓幼跃?(2)小組結(jié)合課前準(zhǔn)備的有關(guān)避震的資料進(jìn)行討論。

(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，老師進(jìn)行總結(jié)。

課件出示當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)首先要保持冷靜，并做到。①在平房，抱頭迅速向室外跑，如果來(lái)不及，要躲避在廚房、衛(wèi)生間等狹窄的地方或堅(jiān)固的桌子、床等家具側(cè)面，并盡可能地找到一些物品保護(hù)頭部。②在樓房，暫避到洗手間等跨度小的空間，承重墻根、墻角等易形成三角空間處，勿使用電梯等。③在街上。抱頭迅速跑到空曠地蹲下，避開(kāi)高樓、立交橋、高壓線。④在郊外，避開(kāi)山腳、陡崖，防止?jié)L石、滑坡、山崩等。⑤駕車行駛時(shí)，迅速避開(kāi)立交橋、陡崖、電線桿等，盡快選拔空曠處停車。⑥震后不急于回屋，以防余震。(4)

2、情景再現(xiàn)，模擬避震演習(xí)。(提醒學(xué)生演習(xí)時(shí)要注意安全)把參加演習(xí)的感受與同學(xué)交流，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)避震的認(rèn)識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生討論交流課前收集的資料和進(jìn)行避震演習(xí)，使學(xué)生了解一些避震的科學(xué)常識(shí)，懂得地震發(fā)生時(shí)要做到從容不迫，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，采取一些保護(hù)自己的措施，以便減少對(duì)自身的傷害?！?/p>

四、全課總結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲? 【[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)?！?/p>

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)單器材做模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。

2、愿意合作交流，喜歡大膽想象。

3、了解地震現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)地震的危害，掌握防震知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛巾、木筷

一、導(dǎo)入

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)地震，地震給你帶來(lái)什么感受？（生交流）是呀！強(qiáng)烈的地震都是人類無(wú)法抗拒的自然災(zāi)害，會(huì)給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地震。（出示課題：地震）

二、探究過(guò)程 1．提出問(wèn)題

那關(guān)于地震，你還有哪些問(wèn)題呢？（生提出問(wèn)題）

師根據(jù)學(xué)生交流，板書(shū)：（種類、形成、前兆、預(yù)測(cè)、避震……）我們大家剛才提出的問(wèn)題都非常有價(jià)值，那這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題好嗎？

2、探究地震的形成原因。

課前，老師布置了讓同學(xué)們搜集有關(guān)地震資料的任務(wù)，看看我們能不能利用搜集到的資料來(lái)解決剛才提出的這些問(wèn)題。

A、學(xué)生交流，從理論上理解地震的形成原因

教師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。有以下重點(diǎn)詞語(yǔ)：巖層、壓力、變形、斷裂、地震波、地表振動(dòng)）B、模擬實(shí)驗(yàn)，直觀感知

剛才我們通過(guò)整理資料知道了地震是由于巖層受到壓力，發(fā)生變形、褶皺，最后突然斷裂，斷裂產(chǎn)生的地震波傳到地表，引起地表的振動(dòng)而形成的。真的是這樣嗎？

同學(xué)們親身經(jīng)歷過(guò)地震嗎？你想不想做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下？

實(shí)驗(yàn)一：利用毛巾體驗(yàn)巖石變形、褶皺 課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

1、把毛巾折疊、鋪在桌子上；（毛巾代表巖層）

2、在毛巾上放上積木或幾截粉筆；（積木、粉筆代表巖層上的人和建筑物）

3、用手從毛巾的兩端往中間擠。（注意：擠的時(shí)候動(dòng)作要慢，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。）

4、誰(shuí)來(lái)交流你觀察到的現(xiàn)象？

師：巖層當(dāng)然不能像毛巾這樣軟，可以無(wú)限度的承受壓力。實(shí)驗(yàn)二：折斷木筷，體驗(yàn)巖層斷裂 課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

1、我們把毛巾拿走，用木棍來(lái)代表巖層。

2、用手給木筷不斷地加力，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

3、你會(huì)有什么感覺(jué)？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。交流。

師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想象一下，巖層斷裂的時(shí)候，地表上的人會(huì)有什么感覺(jué)？（地表上的人會(huì)感到大地在劇烈地震動(dòng)。）

通過(guò)這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們模擬的地震的形成，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)地震是怎么形成的嗎？

C、課件展示地震的形成原因

下面讓我們一起來(lái)看看專家對(duì)地震形成原因的解釋。（播放課件）

4、地震的先兆和預(yù)測(cè)

剛才我們一起研究了地震的形成原因，那么對(duì)于地震的先兆和預(yù)測(cè)，誰(shuí)能來(lái)介紹一下呢？（學(xué)生交流）

沒(méi)錯(cuò)，地震發(fā)生前，總會(huì)有一些異?，F(xiàn)象，對(duì)于這些地震的先兆，我們一定要綜合起來(lái)看。地震與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，自古以來(lái)，人們就非常重視地震之前的預(yù)報(bào)。那到底現(xiàn)在能不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震？（生交流）以現(xiàn)在的科學(xué)水平還不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震，地震的預(yù)測(cè)還是一個(gè)世界性的難題，也有待于同學(xué)長(zhǎng)大后進(jìn)一步研究，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。

三、地震來(lái)了，我們?cè)趺崔k？

既然地震的預(yù)報(bào)還很難精確，所以地震來(lái)了，我們應(yīng)該怎么辦就顯得尤為重要。如果我們這兒發(fā)生地震，你應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生交流）

在災(zāi)難到來(lái)的瞬間，希望同學(xué)都能做到從容鎮(zhèn)定，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能保護(hù)自己和他人的安全。

四、談收獲

這么快就要下課了，這節(jié)課你有什么收獲？（生談收獲）。大家的收獲可真不小，關(guān)于地震其他知識(shí)，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。