第一篇：北師大版一年級數(shù)學上冊還剩下多少教學設計

北師大一年級數(shù)學上《還剩下多少》教學設計

教學目標：

1、結合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義；

2、在引導學生獨立思考、動手操作和同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法；

3、能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的有關減法的問題；

4、繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

1、初步認識減法的意義，并能用自己的語言表述；能理解生活中存在用減法可以解決的數(shù)學問題。

2、引導學生獨立思考，動手操作和同伴交流自己的想法，會正確計算5以內(nèi)的減法。

1．將現(xiàn)實問題抽象成為減法問題，體會減法的含義。教學設計：

一、激趣引入

老師告訴大家一個好消息，笑笑家的蘋果成熟了，她邀請我們一起去摘蘋果，想不想去呢？（課件出示情境圖）

【設計意圖】：教師親近的語言拉近和學生之間的距離，激起學生學習的興趣，為順利進行下一活動做好鋪墊。

二、探索新知

活動一：樹上還有幾個蘋果？ 1.觀察情境，讀懂圖意。

①請同學們仔細觀察，這顆蘋果樹上一共有幾個蘋果？（學生匯報）哎呦！快看掉下來了幾個蘋果？現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果？（課件出示）

【設計意圖】：以動畫的形式展示出來，既激起學生學習的興趣，又能讓學生直觀、形象的進行觀察、理解，有利于學生順利的提出問題并解決問題。

②你能把這個故事完整的講出來嗎？ 學生講故事。在學生描述的過程中，引導學生講數(shù)學故事，把數(shù)學信息說完整。語言盡量簡練，突出減法的數(shù)量關系：樹上原來有 5個蘋果，掉下來2個，還剩3個。

【設計意圖】：讓學生用數(shù)學語言完整的講一講，初步訓練學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，會表達數(shù)學信息的能力。

③你能提一個數(shù)學問題嗎？引導學生提出問題：樹上原來有5個蘋果，掉下來2個，還剩下多少個蘋果？ 【設計意圖】：培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的能力。

2、實物操作，初步感知減法的意義。

①用圓片代替蘋果，請同學們一起跟著做：拿出5個圓片，去掉2個圓片，看還剩下幾個圓片？同桌互相說一說還剩下多少個圓片？

小結：經(jīng)歷用圓片數(shù)數(shù)的操作過程，得到一個數(shù)學信息：5個蘋果去掉2個蘋果還剩3個蘋果。

【設計意圖】：讓學生親自動手操作，直觀的體會到從總數(shù)中取出一部分，求剩余的部分要用減法計算。

活動二：還剩幾塊奶酪？

⒈觀察情境圖，說一說圖意。①摘完笑笑家的蘋果，現(xiàn)在老師帶大家一起去參加動物樂園的聚會，在聚會中，你們看到了幾塊奶酪？（課件出示情境圖）快看，小老鼠干什么呢？現(xiàn)在還剩下多少塊奶酪？

②你能把這個故事講給小組內(nèi)的同學聽一聽嗎？ 學生小組內(nèi)說一說。

③你能提出一個數(shù)學問題嗎？

引導學生說出：有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩下多少塊奶酪？

2.擺一擺，進一步感知減法的意義。

①提出問題：你能把圖中的意思用圓片擺一擺嗎？

②同桌合作：一個人說圖意：有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩3塊；另一學生用圓片或小棒操作。

【環(huán)節(jié)意圖】：在學生初步體驗的基礎上，培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識，進一步理解減法的意義。在學生敘述故事的過程中，要求其余的學生用學具來記錄故事中的數(shù)據(jù)，這樣，就能把動口與動手、形與數(shù)結合起來，從而使學生真正理解減法的含義。3.探究“還剩下多少塊奶酪”的計算方法

提出問題：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說說你是怎么想的？ 學生說自己的想法，邊說邊操作。

除了用數(shù)數(shù)的方法，你還會用其他的方式表達嗎？ 引導學生用畫圖的方式表達。

【設計意圖】：培養(yǎng)學生用不同的方式表達數(shù)學問題，進一步加深對減法意義的理解。

三、認一認

1、認識減號和減法算式。

請同學再說一說上邊的兩個故事。提出問題：誰能把這兩個數(shù)學故事用一個簡單的算式表示出來呢？ 【設計意圖】：通過收集整理數(shù)學信息，用符號來進行表示，體現(xiàn)符號化的思想。

2、說一說“5－2＝3”表示的意義。

⑴、你能在教室里找到“5－2＝3”的例子說一說嗎？ 教師可先舉例，讓學生模仿著說。

【設計意圖】：讓學生找身邊的數(shù)學，充分發(fā)揮學生思維的活躍性和主動性，將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的合作意識。讓學生初步明白數(shù)學來源于生活。

3、寫一寫“5－2＝3”這個算式。教師再示范一次，然后讓學生在本子上學寫。

四、游戲中練習5的減法

師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-師生互做，生答，生互做互答。

【環(huán)節(jié)意圖】用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動意識。

五、課堂練習

1、完成課本“畫一畫、算一算”。學生獨立完成，個別在展臺完成。集體糾正。

2、課本練一練：第1題。先讓學生說一說數(shù)學故事，再完成算式。

六、課堂小結 同學們，今天我們每一個人的表現(xiàn)非常棒，老師很滿意。求還剩下多少的問題要用減法解決，老師希望你們能回到自己的家中和家長一起找一找身邊能用5以內(nèi)減法表示的例子。【設計意圖】：再一次對學生進行肯定與鼓勵，進一步激起學生對數(shù)學學習的興趣，并學會與家人共同分享成功的喜悅。板書設計：

還剩下多少（減法）

5－2＝3

︱

減號

讀作：5減2等于3。

第二篇：新北師大版一年級數(shù)學上冊《還剩下多少》 教學設計

《還剩下多少》教學設計

一、激趣引入

師：今天呀，我們來到一個新的多媒體教室上數(shù)學課，老師很激動也很開心。看到大家一雙雙渴求知識的大眼睛，我相信大家已經(jīng)迫不及待的想跟洪老師一起進入數(shù)學王國學習了。既然大家坐姿那么端正，老師就先告訴大家一個好消息。好不好？笑笑家的蘋果樹成熟了。她邀請我們一起去她家做客，大家想去嗎？

生：想！

（課件出示情景圖）

二、探索新知

活動一：樹上還剩下幾個蘋果？

1、觀察情境，讀懂題意

①師：我們一起看看笑笑家的蘋果樹。大家仔細觀察，這棵蘋果樹上有幾個蘋果呀？ 生：蘋果樹上有5個蘋果。師：你的眼睛真亮！一陣風吹過，哎呦！快看，掉下來了幾個蘋果？現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果？ 生：掉下來2個蘋果，樹上還有3個。

②師：你說的真好。那哪位小朋友能把這幅圖的故事完整的講出來呢？ 生：樹上原來有5個蘋果，掉下來2個，還剩下3個。③師：你說的可真完整！老師發(fā)現(xiàn)剛才你們在講數(shù)學故事的時候都用到了這三個詞“原來有，掉了，還剩下”那誰能再用這三個詞對這個故事提出一個數(shù)學問題呢？ 生：樹上原來有5個蘋果，掉下來2個，還剩下多少個蘋果？

師：能提出這個問題，你真了不起！這就是今天我們要一起解決的問題。大家齊讀課題“還剩下多少”。

（板書課題：還剩下多少）活動二：還剩幾塊奶酪？

1、觀察情境圖，說一說題意

①師：剛才我們欣賞了笑笑家的蘋果樹。現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒂^動物樂園的聚會。大家看，在這次聚會上一共出現(xiàn)了幾塊奶酪呀？ 生：5塊奶酪

師：你的眼睛真亮。哎呦，快看，小老鼠干什么了？還剩下幾塊奶酪？ 生：小老鼠拿走了2塊奶酪，還剩下3塊。

②師：你觀察的真仔細。那誰愿意把這個故事完整的給大家講一講？ 生：聚會上有5塊奶酪，小老鼠拿走2塊，還剩下3塊奶酪。③師：你說的真棒！那你們能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題呢？ 生：有5塊奶酪，小老鼠拿走了2塊，還剩下多少塊奶酪？ 師：好問題！你提出的這個問題值得大家來思考。

2、擺一擺，進一步感知減法的意義

①師：現(xiàn)在呀，我們用圓片代替奶酪擺一擺。請大家拿出透明袋里的圓片。同桌合作：一個人講故事，另一個人邊聽故事邊擺圓片?，F(xiàn)在開始。（學生開始動手操作。）

師：好，擺好的同學以端正的坐姿告訴我。誰能說說你是怎么擺的？還剩下多少塊奶酪？ 生：還剩下3塊奶酪。

師：你們是怎么知道還剩下3塊奶酪的？誰能說說你是怎么想的？ 生：我是數(shù)出來的

3、畫一畫，再次感知減法的意義

師：現(xiàn)在請大家把圓片放回透明袋里。把透明袋放在桌子的左上角。放好的同學以端正的坐姿告訴老師。剛剛我們用擺圓片的方法解決了還剩下多少塊奶酪的問題，其實還有一個更簡單的方法能表示這幅圖的圖意呢。我們可以用畫圖來表示！現(xiàn)在請大家拿出白紙，用圓圈來表示奶酪，一個圓圈代表一個奶酪，試著用畫圖的方法來表示這幅圖的圖意。開始吧！（學生動手開始畫）

師：好，畫好的同學以端正的坐姿告訴我。哪位同學愿意來說一說你是怎么畫的呢？ 生：我先畫出5個圓，用斜線去掉2個圓，還剩3個圓。

師：說的真好！剛才呀，我們用擺圓片和畫圖的方法表示了這幅圖的圖意。大家可真聰明！

三、認識減法

1、說一說，5－2=3表示的意義

師：現(xiàn)在請大家再想一想小老鼠搬奶酪的故事，試試看，誰能把這個數(shù)學故事用一個簡單的算式表示出來呢？ 生：5－2=3（板書：5－2=3）

師：你能說出這個算式，說明你已經(jīng)預習過書本了，真棒！那現(xiàn)在請大家仔細看這個算式。在這個算式中有幾個數(shù)字，誰能說說這幾個數(shù)字在故事中都表示什么呢？ 生：5表示原來有5塊奶酪；2表示搬走2塊奶酪；3表示還剩下3塊奶酪。

師：說的真好真完整。那哪位小朋友能根據(jù)蘋果樹掉蘋果的故事也列出一個算式呢？ 生：5-2=3 師：同樣的算式，都是5-2=3.在這個故事中，這些數(shù)字又表示什么呢？

生：5表示原來有5個蘋果，2表示掉了2個蘋果，3表示還剩下3個蘋果。師：你說的很清楚，真棒。

2、認識減號

師：現(xiàn)在我們來看中間這個符號，這個符號在故事里又表示什么意思呢？ 生：表示拿走了，去掉了。

師：嗯，說的很對。這個符號呢，表示去掉，拿走的意思。它有個好聽的名字，叫做“減號”（板書：減號）

師：那現(xiàn)在誰愿意再說一說這個符號叫什么名字，它表示什么意思呢？ 生：這是減號，它表示去掉、拿走的意思。

師：說的真不錯。在一個算式里，含有這樣的符號就叫做“減法”。

（板書：減法）

3、讀一讀，想一想

師：那誰會讀這個減法算式呢？ 生：5減2等于3 師：好，現(xiàn)在大家一起讀：5減2等于3。那么大家想一想，為什么這兩個數(shù)學故事要用減法來計算呢？什么時候要用到減法？ 生1：拿走的、去掉的要用減法

師小結：同學們說的都很對。當我們從總數(shù)里拿走、去掉一部分時，就要用減法來計算。

4、說一說

師：現(xiàn)在大家想一想，除了黑板上這兩個數(shù)學故事可以用5－2=3來表示，還有哪些數(shù)學故事也可以用5－2=3來表示呢？誰愿意來說一說？ 生：媽媽買了5個梨，我吃了2個，還剩下3個。

師：說的真棒！剛才這些同學說的數(shù)學故事都可以用5－2=3這個算式來表示。那么也就是說，從整體中去掉一部分，求剩下的部分要用減法來計算。

四、鞏固提升

1、畫一畫，算一算

①師：現(xiàn)在請大家翻開書本27頁，一起來看書中的“畫一畫，算一算”。你們找到這道題了嗎？

生：找到了。

師：好。誰來說一說第一幅圖的圖意？

生：一共有5個圓，劃掉4個，求還剩幾個圓?？梢杂脺p法5－4=1來表示。

師：哇，你說的真好，不僅提出了數(shù)學問題，還懂得用減法算式來解決。誰還能像他一樣再來說一說這幅圖的圖意啊？

生：原來有5個圓，劃掉4個，還剩1個?？梢杂脺p法算式5－4=1來表示。

師：說的真好，從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分要用減法來計算。這道題，我們就可以用5－4=1來表示

②師：那現(xiàn)在我們就試著把書中的2道題自己畫一畫，算一算，現(xiàn)在開始。（生獨立完成）

師：好，做完的同學以端正的坐姿告訴我。觀察第二幅圖，誰來說一說你是怎樣做的？ 生1：有4個圓，我劃掉了1個圓，還剩3個?？梢杂?－1=3來表示。師：說的挺好。誰還有不同做法的？

生2：有4個圓，我劃掉了2個，還剩2個。可以用4－2=2來表示。師：說的不錯。誰還有不同的算式，想說一說的？

生3：有4個圓，我劃掉了3個，還剩1個。可以用4－3=1來表示。師：不錯，這也是一種。還有不同的嗎？

生：我把4個都劃掉，可以用4－4=0來表示。

師：這也是對的。同學們真聰明，一道題能想出這么多個算式來，老師都佩服你們?、蹘煟含F(xiàn)在看第三幅圖。誰愿意說一說你是怎么做的？

生1：有3個圓，我劃掉1個，還剩2個?？梢杂?－1=2來表示。

師：你回答的又準確，聲音又響亮。大家要向你學習。還有不同的做法嗎？ 生2：有3個圓，我劃掉2個，還剩1個?？梢杂?－2=1來表示。師：這也是一種算法。還有不同的嗎？

生3：有3個圓，我劃掉3個，還剩0個?？梢杂?－3=0來表示。

師：這道題同學們也想出了這么多種算法，真棒！現(xiàn)在請大家把數(shù)學書合起來放在桌子的左上角。比一比，誰放的又快又安靜。放好的同學以端正的坐姿來告訴老師。

2、說一說，算一算

師：通過剛才的學習，我們知道了從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分就要用到減法算式來計算?，F(xiàn)在啊，老師告訴大家一個好消息。數(shù)學國王看到你們剛才學的那么認真，想要出幾道題來考一考你們。你們愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意。

①師：好，現(xiàn)在我們就一起來看一看數(shù)學國王給你們帶來的這些挑戰(zhàn)。首先看第一關，看圖列算式。我們看第一幅圖，誰能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題呢？

生：有3只青蛙在荷葉上，1只跳進了池塘，還剩幾只青蛙在荷葉上呢？ 師：誰愿意列算式幫他解答這個問題? 生：3－1=2 師：你說的真好，謝謝你幫他解決了這個問題。②師：誰能根據(jù)第二幅圖提出一個數(shù)學問題？ 生：盒子里有5個球，拿走2個，還剩幾個？ 師：誰愿意列算式幫助他解決這個問題？ 生：5－2=3 師：感謝你的幫助！恭喜大家，第一關挑戰(zhàn)成功！

3、畫一畫、算一算

師：第二關：畫一畫，算一算。大家先看看這幅圖，誰愿意當小老師，給大家說一說這道題的意思。

生：5個羽毛球，用斜線劃掉2個，還剩下3個。也就是5－2=3 師：這個小老師說的真棒！第二幅圖、第三幅圖，大家自己寫在數(shù)學本上。寫完和同桌說一說你是怎么想的。

（獨立完成，同桌交流）

五、課堂總結

師：說完的同學以端正的坐姿來告訴老師。好，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲呢？誰愿意來說一說？ 生：我學會了減法。

師：通過這節(jié)課的學習，我們認識了減法這個新朋友，也知道當我們從總數(shù)里拿走、去掉一部分時，求剩下的部分要用減法。那其實在生活中也有很多關于減法的問題呢，大家快到生活中去找一找吧！找到后向你的爸爸媽媽，向你的好朋友說一說。

第三篇：小學數(shù)學北師大版一年級上冊3.2還剩下多少

小學數(shù)學北師大版一年級上冊3.2還剩下多少

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共3題；共13分)

1.（1分）填空題

2＋3=_______＋_______=_______＋_______

2.（4分）在橫線上填上“＜”“＞”或“＝”．

1＋4_______5

3_______5－3

4－1_______1＋1

3.（8分）我會看圖列算式

□○□=□（個）

二、解答題

(共12題；共115分)

4.（10分）劃一劃，填一填。

（1）

5-2=（）

（2）

4-2=（）

5.（5分）從2，3，4，5中選出3個數(shù)，寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

□+□=□

□-□=□

□+□=□

□-□=□

6.（20分）看圖列式計算

7.（15分）

8.（5分）

（1）一共有_______只小動物。

（2）從左邊數(shù)，排第_______。

（3）把從右邊數(shù)第3只動物圈起來。

（4）

跑開后，還剩下_______只小動物。

9.（5分）畫出比

少1個的．

10.（10分）有5個，小紅吃了2個，還剩多少個？

（個）

11.（5分）看圖片寫算式。

12.（10分）

（只）

13.（5分）畫，要比

少1個．

_______

14.（5分）畫一畫。

（1）畫△與☆同樣多。

☆☆☆

（2）畫□比△多1個。

△△△△

15.（20分）根據(jù)題意填空

（1）

（2）

（3）

（4）

參考答案

一、填空題

(共3題；共13分)

1-1、2-1、3-1、二、解答題

(共12題；共115分)

4-1、4-2、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、8-4、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、14-2、15-1、15-2、15-3、15-4、

第四篇：小學數(shù)學北師大版一年級上冊3.2還剩下多少（A卷）

小學數(shù)學北師大版一年級上冊3.2還剩下多少（A卷）

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共3題；共13分)

1.（1分）猜猜我是誰．

（1）3＋

＝3

＝_______

（2）5－

＝0

＝_______

2.（4分）在橫線上填上“>”、“<”或“＝”．

5－2_______3

4－2_______2

5－5_______1

0_______1－0

3.（8分）填上“+”或者“-”

5_______2=3

4_______4=0

4_______0=4

2_______1=3

3_______2=5

2_______2=0

1_______3=4

0_______1=1

二、解答題

(共12題；共115分)

4.（5分）

5.（5分）畫一畫。

（1）畫△與☆同樣多。

☆☆☆

（2）畫□比△多1個。

△△△△

6.（5分）把小兔子們按得數(shù)從小到大重新排排隊。

7.（5分）從2，3，4，5中選出3個數(shù)，寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

□+□=□

□-□=□

□+□=□

□-□=□

8.（10分）用自己的方式表示出下列算式的意思。

（1）1+4=

（2）4-2=

9.（20分）根據(jù)題意填空

（1）

（2）

（3）

（4）

10.（5分）畫一畫，算一算

①

②

③

11.（20分）還剩下多少？列算式解答

（1）

（2）

（3）

（4）

12.（15分）看圖列算式

（1）

（2）

（3）

13.（10分）看圖列式計算。

（1）

（2）

14.（5分）還有幾個氣球？

□○□＝□（個）

15.（10分）看圖列式計算。

（1）

（2）

參考答案

一、填空題

(共3題；共13分)

1-1、1-2、2-1、3-1、二、解答題

(共12題；共115分)

4-1、5-1、5-2、6-1、7-1、8-1、8-2、9-1、9-2、9-3、9-4、10-1、11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、12-2、12-3、13-1、13-2、14-1、15-1、15-2、

第五篇：《還剩下多少》教學設計

《還剩下多少》教學設計 第1課時 教學目標：

1、結合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義；提出并解決生活中簡單的有關減法的問題；

2、在引導學生獨立思考、動手操作和同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法；

3、繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點：

初步認識減法的意義，并能用自己的語言表述；能理解生活中用減法可以解決的數(shù)學問題。會正確計算5以內(nèi)的減法。教學難點：

將現(xiàn)實問題抽象成為減法問題，體會減法的含義。資源利用：課件、圓片。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

今天，淘氣、笑笑要來我們班做客，途中發(fā)生了兩件有趣的事。我們一起去看看。課件出示情境圖

1、情境圖2（說一說、數(shù)一數(shù)、擺一擺）

二、探究新知

1、我們用擺圓片、畫掉圓形的方法解決了還剩下多少的問題，那我們能否用更簡單的方法記錄這件事呢？引出減號。

認一認，讀一讀。（出示課件）

52= 3 ↓ 減 號 讀作：5減2等于3.