第一篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))劉偉

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

授課教師：劉偉

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，感知課文大概內(nèi)容。

2．熟讀課文第一自然段，感受槐花的美，體會(huì)比喻句的好處并適度學(xué)習(xí)比喻句的寫(xiě)作方法。

3．通過(guò)有感情的朗讀背誦，使學(xué)生體會(huì)五月的槐鄉(xiāng)處處盛開(kāi)著槐花，婀娜多姿，香氣醉人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

4．感受“小蜜蜂”和“孩子們”的出現(xiàn)使上下文緊密結(jié)合并使文章更加生動(dòng)，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的好處，并嘗試寫(xiě)話訓(xùn)練。

一、研究課題，引入新課 1．初識(shí)課題，認(rèn)讀生字“槐”。

2．板書(shū)課題，提示學(xué)生，注意“槐”字的書(shū)寫(xiě)筆順。3．齊讀課題，理解“槐鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，嘗試應(yīng)用。

二、初讀課文，自主感知

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并把課文讀得通順流利。2．認(rèn)讀生字詞。

3．根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充課題成句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容。4．根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“洋槐開(kāi)花”，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、小組合作探究，欣賞槐花，細(xì)讀課文，品讀句子

1．默讀課文第一自然段，勾畫(huà)出具體描述“洋槐開(kāi)花”景象的句子。2．學(xué)生小組合作交流，細(xì)讀品析:（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?①生讀，出示句子，齊讀。

②出示“白茫?！币辉~，問(wèn)：一片白茫茫是怎樣的景象？這句話是怎么告訴你的？

③根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)紅“似瑞雪初降”，問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？這里運(yùn)用了什么修辭手法？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

④出示圖，理解“山山洼洼、坡坡崗崗”，通過(guò)描述指導(dǎo)朗讀，并嘗試背誦。⑤出示圖，直觀感受“一片白茫?！钡木跋螅瑔?wèn)：作者覺(jué)得像瑞雪初降，你覺(jué)得還像什么？

（2）“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看，如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

①出示句子，分句讀，教生詞“肩頭“，提示學(xué)生，讀長(zhǎng)句要適度停頓。②點(diǎn)紅“像玉雕的圓球”和“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”，問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？描述描述。

③問(wèn)：讀了這句話，看了這兩幅圖，你能不能想到抱在一起和掛在枝頭的槐花什么樣兒？

④自由練讀，用“……像……如”造句并嘗試背誦。

3．小結(jié)句意，歸納學(xué)習(xí)方法，感悟“比喻句”為文章帶來(lái)的好處并嘗試比喻槐花。

（1）根據(jù)板書(shū)小結(jié)以上2個(gè)句子。

（2）播放槐花組圖，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)比喻姿態(tài)各異的槐花。

4．引導(dǎo)學(xué)生找出通過(guò)嗅覺(jué)描述槐花的句子，體味“浸”字的含義，讀好描述槐花飄香的句子，嘗試背誦。

5．感受“小蜜蜂”和“孩子們”的出現(xiàn)使上下文緊密結(jié)合并使文章更加生動(dòng)，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的好處，運(yùn)用比喻和動(dòng)靜結(jié)合的手法，嘗試進(jìn)行30字以內(nèi)寫(xiě)話訓(xùn)練。（此環(huán)節(jié)視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定）

四、小結(jié)本節(jié)課教學(xué)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

21、槐鄉(xiāng)五月

抱

洋槐開(kāi)花

白茫茫

（浸）香海

掛

第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。

板書(shū)：槐鄉(xiāng)

2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡(jiǎn)介）

3、補(bǔ)全課題，讀。

二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：

1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！

師配樂(lè)范讀全文。

2、同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你覺(jué)得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？

（指名談初步感受）

3、過(guò)渡：才聽(tīng)老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會(huì)有更多的感受。

檢查預(yù)習(xí)，出示長(zhǎng)句子，練讀。

4、指名分自然段讀課文。

其他同學(xué)注意聽(tīng)：有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)，有沒(méi)有把句子讀通，有沒(méi)有把課文讀順。邊聽(tīng)還要邊想：你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。

出示詞，讀。

6、讀到這里，你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）

（板書(shū)：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)）

三、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)

過(guò)渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的'季節(jié)？哪幾小節(jié)說(shuō)的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。

2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：

1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>

這兩句就像一首詩(shī)，就是一首詩(shī)。

齊讀。

2）、體會(huì)槐花的香。

第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。

讀三個(gè)表示“香”的詞。問(wèn)：你為什么這么讀？

（教師小結(jié)，再讀。）

3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

對(duì)“浸”字你理解了嗎？

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？老師來(lái)讀讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。

出示詞語(yǔ)：清香 醇香 濃香 香海

指名讀，齊讀。

4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

你從這句話中感受到了什么？（板：多）

從哪兒感受到花開(kāi)得多？

出示詞語(yǔ)，齊讀。

還能從哪兒感受到多？

同學(xué)們，站在樹(shù)下，我仰頭張望，槐花開(kāi)得真多呀——引讀。

除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？

3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂(lè)）

4、模仿書(shū)中句子“有的槐花 ，像 ?！卑l(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話

5、難怪作者說(shuō)，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這槐花的美吧！

配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。

四、升華拓展，自主創(chuàng)作：

1、課文中有一些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)。出示：

槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹(shù)

清香 醇香 濃香 香海

白茫茫 香噴噴 甜絲絲

山山洼洼 坡坡崗崗

齊讀。

2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？

齊背。

3、今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語(yǔ)。

出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？

，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

配樂(lè)，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。

4、交流，點(diǎn)評(píng)。

五、小結(jié)：

下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。

板書(shū)：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié) 多 美 香

孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3.借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1讀題。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書(shū)：槐花、孩子。

3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說(shuō)，五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

二、感悟花“香”

1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來(lái)。

交流。

2.出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導(dǎo)朗讀。

3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。

4.交流指導(dǎo)。齊讀。

5.從“海”字中體會(huì)到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。

配樂(lè)齊讀第一段。

7.此時(shí)此刻，整個(gè)槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。

板書(shū)：樂(lè)。齊讀句子。

三、品味“醉”意

1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。

2.組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？

3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導(dǎo)朗讀。

4.那除了槐花的`香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導(dǎo)朗讀。

板書(shū)：美。朗讀句子。

四、體悟“快樂(lè)”

1.創(chuàng)設(shè)情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂(lè)。

2.出示句子。自由讀段。

3.小姑娘起立?，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長(zhǎng)得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來(lái)美美地讀好這句話。

那小姑娘們，透過(guò)這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？齊讀。

小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來(lái)讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢？齊讀。

4.看，五月，洋槐開(kāi)花了，小姑娘會(huì)用槐花裝扮自己，小小子會(huì)不時(shí)嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂(lè)，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂(lè)朗讀。

五、釋放體驗(yàn)

1.那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)一則廣告語(yǔ)，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來(lái)做客。

2.再次齊讀句子。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

槐花香

槐鄉(xiāng)五月美

孩子樂(lè)

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫(xiě)法）齊讀課題。

2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的.時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問(wèn)題？

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。

洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上

2．檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。

（3）指名解釋詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）齊讀生字詞。

（5）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

7．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

三、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．抄寫(xiě)生字新詞。

3．練習(xí)朗讀課文。

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

⑴了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)常識(shí)

⑵學(xué)習(xí)氓，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法

⑶背誦三首詩(shī)篇

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、體會(huì)詩(shī)中重章疊句的形式即《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

3、掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無(wú)、恬、渙、塒、址、桀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)

1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)的讀音。

2．查字典，對(duì)照課文注釋翻譯這三首詩(shī)。

一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

《詩(shī)經(jīng)》

同學(xué)們雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，但是你們至少聽(tīng)說(shuō)過(guò)，甚至還會(huì)背誦其中的詩(shī)句。比如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！笔且皇资殖錾膽俑?；比如“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”寫(xiě)的是離家時(shí)的依依惜別之情，歸來(lái)時(shí)的悲戚之感。再如“自伯之東，首如飛蓬。豈無(wú)膏沐，誰(shuí)適為容”“一日不見(jiàn)，如三秋兮”相思之苦表現(xiàn)的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見(jiàn)面”今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它。

二《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介

（這一部分書(shū)上注釋①都有，可以給出兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己看。老師用提問(wèn)的方式總結(jié)即可）

⑴性質(zhì)：

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集?！傲嚒敝?。本來(lái)只稱《詩(shī)》后來(lái)儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩(shī)經(jīng)》。

⑵體制和內(nèi)容：

收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分?！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是?！对?shī)經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛(ài)憎及他們的反抗斗爭(zhēng)，真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的面貌，，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的.明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，為我國(guó)古典詩(shī)歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。

⑶藝術(shù)表現(xiàn)手法：

賦比興

（教師在此無(wú)須多介紹，在具體研習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)例講解）

三、整體把握

(1)老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。結(jié)合注釋，掃除文字障礙。

(2)學(xué)生自由誦讀，討論詩(shī)歌的形式上有什么特點(diǎn)？初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。

（老師總結(jié)）

①題目取自于句首，并不是標(biāo)題，不能代表詩(shī)篇的內(nèi)容。

②基本句式是四言，一般讀成“2/2”節(jié)拍

③采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

④為獲得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。

(3)學(xué)生結(jié)合誦讀提示再一次朗讀三首詩(shī)歌，自由誦讀。

⑷整體感知，概括每首詩(shī)的主要內(nèi)容。

《衛(wèi)風(fēng)·氓》是一首敘事詩(shī)，一第一人稱的口吻，敘述女主人公從戀愛(ài)，結(jié)婚到被棄的經(jīng)歷。

《秦風(fēng)·無(wú)衣》是一篇軍中歌謠，表現(xiàn)士兵團(tuán)結(jié)一致，同仇敵愾的昂揚(yáng)斗志和愛(ài)國(guó)精神。

《邶風(fēng)·靜女》寫(xiě)男女幽期密約的情形，其中主人公

大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌。

四、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)

第三篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

授課教師：孫銀安

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，感知課文大概內(nèi)容。

2．熟讀課文第一自然段，感受槐花的美，體會(huì)比喻句的好處并適度學(xué)習(xí)比喻句的寫(xiě)作方法。

3．通過(guò)有感情的朗讀背誦，使學(xué)生體會(huì)五月的槐鄉(xiāng)處處盛開(kāi)著槐花，婀娜多姿，香氣醉人的景象。

4．感受“小蜜蜂”和“孩子們”的出現(xiàn)使上下文緊密結(jié)合并使文章更加生動(dòng)，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的好處，并嘗試模仿。（視學(xué)生情況而定）

教學(xué)過(guò)程：

一、研究課題，引入新課。1．初識(shí)課題，認(rèn)讀生字“槐”。

2．板書(shū)課題，提示學(xué)生，注意“槐”字的書(shū)寫(xiě)筆順。3．齊讀課題，理解“槐鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，嘗試應(yīng)用。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并把課文讀得通順流利。2．認(rèn)讀生字詞。

3．根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充課題成句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容。4．根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“洋槐開(kāi)花”，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、欣賞槐花，細(xì)讀課文，品讀句子。

1．默讀課文第一自然段，勾畫(huà)出具體描述“洋槐開(kāi)花”景象的句子。2．學(xué)生匯報(bào)交流，引導(dǎo)細(xì)讀品析:（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?①生讀，出示句子，齊讀。

②出示“白茫?！币辉~，問(wèn)：一片白茫茫是怎樣的景象？這句話是怎么告訴你的？

③根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)紅“似瑞雪初降”，問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

④出示圖，理解“山山洼洼、坡坡崗崗”，通過(guò)描述指導(dǎo)朗讀，并嘗試背誦。

⑤出示圖，直觀感受“一片白茫?！钡木跋?，問(wèn)：作者覺(jué)得像瑞雪初降，你覺(jué)得還像什么？

（2）“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看，如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

①出示句子，分句讀，教生詞“肩頭“，提示學(xué)生，讀長(zhǎng)句要適度停頓。②點(diǎn)紅“像玉雕的圓球”和“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”，問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？描述描述。

③問(wèn)：讀了這句話，看了這兩幅圖，你能不能想到抱在一起和掛在枝頭的槐花什么樣兒？

④自由練讀，嘗試背誦。

3．小結(jié)句意，歸納學(xué)習(xí)方法，感悟“比喻句”為文章帶來(lái)的好處并嘗試比喻槐花。

（1）根據(jù)板書(shū)小結(jié)以上2個(gè)句子。

（2）播放槐花組圖，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)比喻姿態(tài)各異的槐花。

4．引導(dǎo)學(xué)生找出通過(guò)嗅覺(jué)描述槐花的句子，體味“浸”字的含義，讀好描述槐花飄香的句子，嘗試背誦。

5．問(wèn)：這段話中還有兩句沒(méi)有學(xué)，哪兩句？根據(jù)學(xué)生回答將句子變換形式，激起學(xué)生朗讀與仿說(shuō)的興趣。（此環(huán)節(jié)視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定）

四、小結(jié)本節(jié)課教學(xué)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

21、槐鄉(xiāng)五月

抱

洋槐開(kāi)花

白茫茫

（浸）香海

掛

第四篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

曙光小學(xué)：閻娟 教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，感知課文大概內(nèi)容。2．會(huì)讀句子，初步感受槐花的美。

3.通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的提高，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)情分析：

課前通過(guò)導(dǎo)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了字詞，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，感知課文大概內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、研究課題，引入新課。1．初識(shí)課題，認(rèn)讀生字“槐”。

2．板書(shū)課題，提示學(xué)生，注意“槐”字的書(shū)寫(xiě)筆順。3．齊讀課題，理解“槐鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，嘗試應(yīng)用。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并把課文讀得通順流利。2．認(rèn)讀生字詞。

3．根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充課題成句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容。4．根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“洋槐開(kāi)花”，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

1．指導(dǎo)寫(xiě)字，觀察字形。２．認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示。3．評(píng)講，再次指導(dǎo)。四：課后檢測(cè)

一、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

白茫茫（表示顏色的）_______ _______ _______ 香噴噴（表示味道的）_______ _______ _______ 喜盈盈（表示心情的）_______ _______ _______ 山山洼洼 _______ _______ _______ 嗡嗡嗡 _______ _______ _______

二、讀讀下面的句子，了解比喻修辭手法。

1、地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。

這句話把_________比做_________，用_________來(lái)比_________。

2、站在山上俯瞰，公路上的來(lái)來(lái)往往的汽車好象火柴盒。這句話把_________比做_________，用_________來(lái)比_________。認(rèn)真練習(xí)讀課文，完成第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)單。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

21、槐鄉(xiāng)五月

洋槐開(kāi)花

白茫茫

（浸）香海

第五篇：《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的生字詞，學(xué)寫(xiě)“槐”“挎”“擺”“拌”幾個(gè)生字，體會(huì)疊詞的用法；

2.3.能正確、流利地朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容； 通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，感受槐鄉(xiāng)的景美，指導(dǎo)朗誦第一自然段。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，練習(xí)背誦第一自然段。難點(diǎn)：體會(huì)疊詞的用處。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.師寫(xiě)“槐”字，指名讀，并說(shuō)幾個(gè)帶有“槐”的詞語(yǔ)，師順勢(shì)寫(xiě)出“槐鄉(xiāng)”，槐鄉(xiāng)有什么呢？（有槐花）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)槐花嗎？哪里見(jiàn)到的？你看到的槐花是什么樣的？指名說(shuō)。

2.咱們今天就一起走進(jìn)作者尹黎筆下的槐鄉(xiāng)去看看那的槐花是什么樣的？那咱們什么時(shí)候去最合適呀？（五月）補(bǔ)齊課題，一起讀課題。

二、初讀課文

1.五月是暮春時(shí)節(jié)，是一年中最美的時(shí)候，走，咱們出發(fā)吧！捧起手中的書(shū)，翻到第120頁(yè)，自由讀讀課文，注意：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子多讀兩遍（提出自讀要求）。2.在這篇課文中，你又認(rèn)識(shí)了哪些新的詞語(yǔ)呀？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，指名生讀，師在課件上及時(shí)打出來(lái)，相機(jī)理解“衣襟”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好三個(gè)兒話音詞語(yǔ)“小辮兒”“籃兒”“旋兒”，相機(jī)出示“傻乎乎”，比較理解“傻”和“傻乎乎”的區(qū)別，“小子”和“小小子”的區(qū)別，體會(huì)疊詞的妙處。讀課文時(shí)一定要注意這樣的詞語(yǔ)，重疊的，想一想還是原來(lái)的意思嗎？體會(huì)出其他的意思了嗎？讀書(shū)可不能讀得傻乎乎的，現(xiàn)在讀課文，發(fā)現(xiàn)這樣的詞語(yǔ)請(qǐng)你劃下來(lái)。指名讀。

3.課文中的疊詞很多，我們?cè)谧x的時(shí)候要用心去體會(huì)，這些詞包含什么樣的感情，才能把課文讀好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀剛才你們認(rèn)識(shí)的新詞語(yǔ)（指大屏幕），讀讀自己的也讀讀別人的。讀完后，你覺(jué)得哪個(gè)詞所在的句子比較難讀的，你就把它帶到句子中再讀讀，誰(shuí)想讀讀難讀的句子？指名讀。

三．精讀第一自然段

1.來(lái)到槐鄉(xiāng)自然要去看槐花，課文中哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)槐花的形態(tài)的？（第一自然段）請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，畫(huà)出你喜歡的描寫(xiě)槐花的句子。

2.你看喜歡哪一句？

預(yù)設(shè)一：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！睘槭裁聪矚g？哪些詞看出來(lái)的？體會(huì)到什么？（白、多，相機(jī)板書(shū)）讀這些詞的時(shí)候要怎樣？（重讀）再指名讀。及時(shí)評(píng)價(jià) 預(yù)設(shè)二：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！毕矚g這一句的什么？“玉雕的圓球”是怎么看的？“維吾爾族姑娘的小辮兒”是怎么看的？細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，（大屏幕出示）這句話中間有一個(gè)分號(hào)，分號(hào)是介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用來(lái)分隔并列的短語(yǔ)或重復(fù)的單句，所以“有的??有的??”這里只能算是一句話。再連上前一句一起看，這兩句話里有這幾個(gè)字“似”“像”“如”，什么似什么？什么像什么？什么如什么？

你們也想看看這樣的槐花嗎？出示圖片，什么感覺(jué)？美？美在哪里？“各種各樣”“千姿百態(tài)”??。

你也能試著用上“有的槐花＿＿＿＿＿，遠(yuǎn)看像＿＿＿＿＿；有的槐花＿＿＿＿＿，近看像＿＿＿＿＿＿。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

預(yù)設(shè)三：真是美不勝收啊！聽(tīng)“嗡嗡嗡??”誰(shuí)來(lái)了？（小蜜蜂），它們是怎么知道槐花開(kāi)了的？（聞到了香味，板書(shū)：香）要來(lái)做什么？咦？“啪啪啪”這又是誰(shuí)被香氣吸引來(lái)了？孩子們來(lái)做什么？（摘槐花）這兩句話老師要是這樣排列像什么？

嗡嗡嗡??

啪啪啪?? 小蜜蜂飛來(lái)了，孩子們跑來(lái)了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。

心里裝著喜盈盈的滿足。像詩(shī)，像詩(shī)那樣對(duì)稱的句子，讀起來(lái)瑯瑯上口，一起來(lái)讀讀。孩子們摘槐要做什么呢？（做槐花飯）槐花飯香嗎？文中用哪幾個(gè)詞形容槐花飯香味？“香噴噴”“清香”“醇香”“濃香”這三個(gè)帶有香的詞語(yǔ)能調(diào)換下位置嗎？為什么？省略號(hào)省略了什么？誰(shuí)能將這三個(gè)詞讀出越來(lái)越香的感覺(jué)？指名讀。

香到什么程度了呢？連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，讓整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。（出示句子）這句話中有一個(gè)字用得很特別——“浸”是什么意思？指名說(shuō)。

3.槐鄉(xiāng)的槐花真＿＿＿?。。ㄖ赴鍟?shū)中的：多、白、美、香）難怪一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子就情不自禁地喊起來(lái)——五月，洋槐開(kāi)花啦！你感受到他們什么樣的心情？

4.這樣的槐花你喜歡嗎？讓我們也來(lái)美美地讀一讀第一自然段吧！齊讀。

5.聽(tīng)到你們讀得這么美，老師也忍不住想來(lái)讀讀，想聽(tīng)嗎？ 6.還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀？指名一個(gè)同學(xué)讀。

四、指導(dǎo)背誦第一自然段

1.我知道一定有很多同學(xué)想要跟老師一較高低呢，老師現(xiàn)在加大點(diǎn)難度，把這段話漏掉一部分，你能邊讀，邊補(bǔ)充完整嗎？出示：

五月，洋槐＿＿＿＿?；编l(xiāng)的＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，似＿＿＿＿＿，一片白茫茫。有的槐花＿＿＿＿＿，遠(yuǎn)看像玉雕的＿＿＿；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的＿＿＿＿。“嗡嗡嗡??”＿＿＿＿飛來(lái)了，采走了＿＿＿＿，釀出了＿＿＿＿。“ 啪啪啪??”＿＿＿＿＿跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著＿＿＿＿的滿足。中午，桌上就擺出了＿＿＿＿的槐花飯，＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿??這時(shí)候，連風(fēng)打的＿＿＿都＿＿＿＿＿，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在＿＿＿中了。（指名兩個(gè)試填）。

2.看來(lái)老師又要加大難度了，出示：

五月＿＿＿＿＿?；编l(xiāng)的＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，似＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。有的＿＿＿＿＿＿，遠(yuǎn)看＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿，近看＿＿＿＿＿＿?！拔宋宋??”＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿?！?啪啪啪??” ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，心里＿＿＿＿＿＿。中午＿＿＿＿＿＿，＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿??這時(shí)候，連＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

3.相信，現(xiàn)在不用提示，同學(xué)們也能將這一段美美地背出來(lái)了，一起來(lái)。

五月，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、課堂小結(jié)

這么短的時(shí)間同學(xué)們就讀通的課文，欣賞了姿態(tài)萬(wàn)千的槐花，還會(huì)背誦了課文的第一自然段，真了不起，作者在這篇文章中不僅寫(xiě)出了槐花，還寫(xiě)了——槐鄉(xiāng)的孩子呢！下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去看看為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“槐”“挎”“擺”“拌”； 2.觀察字形，提醒要注意的地方； 3.師范寫(xiě)；

4.生描紅仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo) 5.評(píng)價(jià)