第一篇：槐鄉(xiāng)五月第一課時(定稿)

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計

教材分析

這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

學(xué)情分析

學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：今天老師給小朋友們帶來了一些圖片，我們一起來看一看（出示槐花的圖片）。同學(xué)們，圖片向我們展示了什么呀？（槐花）我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫槐花的。

2、“槐”是本課的生字，（木字旁加一個鬼字），注意最后兩筆（換筆撇折 點）不能丟。同學(xué)們伸出手和老師一起寫一寫這個字，3、你能給“槐”找個朋友嗎？（槐樹、洋槐：圖片上看到的這種樹木就是槐樹（洋槐），它屬于落葉喬木，樹干高大。

槐鄉(xiāng)：水鄉(xiāng)是水多，魚米之鄉(xiāng)是指魚多稻米多，那槐鄉(xiāng)就是說這里的槐樹、槐花特別多）

4、每年的五月（板書：五月）是槐鄉(xiāng)最具魅力的季節(jié)，今天老師就和小朋友們一起走進五月的槐鄉(xiāng)，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月

二、初讀課文，整體感知

1、我們的旅行就要開始了，請同學(xué)們呢把書翻到120頁，拿好書聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，聽清句子的停頓。（師泛讀）

2、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友聽得都特別認(rèn)真，那請你也來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、分類學(xué)習(xí)生字詞語

這節(jié)課的生字詞語特別多，也特別有趣，我們一起來看一看吧（出示）這幾個生字你都會讀了嗎？

（1）出示生字：挎、擺、拌

誰來讀一讀？（指名讀）這些詞都是什么詞？有什么相同點？（都是表示動作的，都和手有關(guān)。）

挎：誰來做一做挎的動作？把胳膊彎起來勾住、掛住東西就是挎。擺：你能為擺找找詞語朋友嗎？擺放、搖擺、擺動

拌：把東西攪合在一起就是拌，比如說我們把沙拉醬和水果拌在一起就是水果沙拉，把飯和菜拌在一起就是拌飯。

在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時，要注意什么呢？（左窄右寬）選擇其中一個在書上描紅。（評價：你的字寫得真漂亮）大家一齊把這幾個字讀一讀。

（2）這些表示動作的詞大家都讀得很好，文中還有一些非常有趣的詞語。A：山山洼洼 坡坡崗崗 大大咧咧

出示：指名讀 你讀準(zhǔn)了字音。它們都是AABB式的詞語，讀起來很有節(jié)奏，一起來讀一讀。你能再說兩個這樣的詞語嗎？（平時積累的不錯喲）

B：除了AABB式的詞語，文中還有很多ABB式的詞語（出示 自讀）白茫茫 白生生 甜絲絲 香噴噴 喜盈盈 傻乎乎

a、誰來讀一讀？指名2名。

b、白茫茫和白生生都指的是槐花的（顏色）。你能讀好這兩個詞語嗎？指名讀，2名。

c、第二行的這兩個詞語都是表示的是（味道）。用嘴嘗一嘗——，再用鼻子聞一聞——還能說幾個這樣的表示味道的詞語嗎？甜津津 酸溜溜（你想起石榴那一課 真不錯）苦巴巴 臭烘烘

看，用這樣的疊詞來形容味道就更強烈了。

d、甜絲絲除了表示味道還可以表示一種心情呢，看看這里還有那個詞語也是表示心情？（喜盈盈）誰來讀一讀這兩個詞語？指名。多么美好快樂的心情。

e、誰再來讀一讀這些詞語。評價：

1、你讀出了詞語的節(jié)奏。

2、你讀出了味道和心情。讓我們一起來讀一讀。

C：除了這些有趣的疊詞，文中還有一些兒化音需要我們注意，出示： 小辮兒 籃兒 旋兒

兒化音要讀得輕巧聽老師先來讀一讀，師泛讀。

指名讀。文中說“風(fēng)打的旋兒”什么是旋兒？（圈兒）指名讀這個詞：旋兒 我們男女小朋友來比比看，看誰舌頭更溜！

4、讀句子

讀準(zhǔn)了生字詞語，老師相信你會把句子讀得更通順?？靵碓囈辉嚢?！

A、有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花/一條一條地/掛滿枝頭，近看/如維吾爾族姑娘/披散/在肩頭上的的小辮兒。（這個句子特別長，你注意了停頓真不錯;還有誰也讀一讀？）

學(xué)習(xí)肩：肩是一個生字，半包圍結(jié)構(gòu) 戶字旁，這是我們的肩，肩膀。肩是身體的一部分，所以查“月”也可以查到，但是月在寫的時候，書撇變成豎，（生描紅）

讓我們一起來讀一讀。B、（再看這一句）“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪??”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。指名讀（兒化音讀得輕快，你的心里也是喜盈盈的；老師發(fā)現(xiàn)除了兒化音還要特別注意這連個象聲詞，后面有個省略號，可以稍微拖長一點兒哦）

誰再來試試，請坐得最端正的那排小朋友讀讀。

C、（第三句）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海里。

誰來讀一讀，這句話在寫槐花香。讀準(zhǔn)了這幾個詞，你能把這句話讀得更好：出示： 清香 醇香 濃香（指名讀 你讀準(zhǔn)了醇的翹舌音 香氣 越來越濃了）

（第二行）香噴噴 香氣撲鼻 香海（香噴噴 香氣撲鼻 這里就是一片香的海洋）

現(xiàn)在放入句子中讀讀，誰來試試（看看你臉上的表情就知道你一定陶醉其中了）讓我們一起美美地讀一讀，感受一下槐花的香。齊讀。

5、讀通讀順了這些句子，相信你一定能把課文的第一段讀好。（出示）自己練練？指名。

誰來讀一讀，其他小朋友一邊聽一邊思考：五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？生回答：香。讓我們一起來讀一讀這段話。

師：盛開的槐花婀娜多姿，香氣醉人。（板書：槐花香）

6、在五月槐鄉(xiāng)的孩子們又會做些什么呢？自己來讀一讀課文的2、3小節(jié)，選出你最喜歡的那一小節(jié)，多讀幾遍。

（1）生自讀。師提問：課文讀完了，你覺得在五月槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？生：快樂、有趣、幸福??誰喜歡這一小節(jié)？（好，給你個機會，讓其他小朋友領(lǐng)略一下你的風(fēng)采）

（A）在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（果然，讀得很不錯呢）

這里“頓”是個生字，怎樣記住它？左邊的是豎提。生說，左右結(jié)構(gòu)頁字旁。在這里頓做為量詞，一頓。能為頓找找其他的詞語朋友嗎？頓時、頓號，頓還表示稍停的意思，停頓。

（生字掌握了，獎勵大家來吃槐花飯，槐花飯可好吃了，誰來讀讀）

槐花飯：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

槐花飯有甜有咸，怎樣記住咸？咸部首是戈字旁，它和酸、甜、苦、辣一樣都表示一種味道。

（副板書 咸）

不管是甜的還是咸的，都要配上輔料，蒜泥和芝麻必不可少。蒜 芝麻 都是植物（副板書 蒜 芝麻）

所以蒜和芝麻的芝都是上下結(jié)構(gòu)草字頭。（紅）在寫芝的時候注意下邊的芝的筆順是點、橫撇、捺，書空。

來，咱們誰想吃槐花飯呀？就請你們起來讀一讀。

（B）剛才還有很多小朋友喜歡這一小節(jié)，誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平。五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)邊上帶著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手里拿的還是槐花。她們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

評價：你真了不起這么長的一段話都讀準(zhǔn)了。

誰也喜歡這段話？請你也來讀一讀。你注意了句子的提頓，句子讀得很流利?？∏蔚男」媚飩儯覀円黄饋碜x一讀這段話。

（C）讀得真不錯，就像我們小朋友讀的那樣，五月槐鄉(xiāng)的孩子真快樂。（板書：樂）拿好書，我們一齊來讀一讀課文的2、3小節(jié)。

7、師引讀，五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

三、總結(jié)

小朋友們這節(jié)課我們走進了五月的槐鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)了生字、詞語。初讀了課文，感受了槐花的香和孩子們的快樂。{拿好書我們一起再來讀一讀課文。（齊讀課文）}（浮動）

小朋友們下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進槐鄉(xiāng)五月，走進槐鄉(xiāng)的孩子，和他們一齊感受槐花的香和孩子的樂，這節(jié)課我們就學(xué)到這里。拿出習(xí)字冊，我們一起伴著美美的音樂寫美美的字。

板書設(shè)計：

槐鄉(xiāng)五月

槐花香 孩子樂

第二篇：槐鄉(xiāng)五月第一課時

槐鄉(xiāng)五月(第一課時教案)執(zhí)教者：蘇州高新區(qū)實驗小學(xué)

楊紅英

教材分析

課文選自蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第21課?！痘编l(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)優(yōu)美，情景交融的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起。課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著美麗的槐花，槐鄉(xiāng)彌漫著槐花的香氣。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜以及槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)

1． 知識目標(biāo)：正確理解和把握課文的重點詞句，反復(fù)品味語言文字，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞，特別是認(rèn)識并積累課文中“白茫茫”這類疊詞。

2．能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進一步學(xué)會在讀中思考文字中蘊藏的意思，在讀中想象文字中蘊藏的畫面，在讀中感受文字中蘊藏的情感的學(xué)習(xí)方法。

3．情感目標(biāo)：借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的那份快樂之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文，掌握課文中的生字和新詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的那份快樂之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

教學(xué)難點：

在讀中思考文字中蘊藏的意思，在讀中想象文字中蘊藏的畫面，在讀中感受文字中蘊藏的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，每一個地方都有每一個地方的特色，每一個地方都有每一個地方的魅力。今天這節(jié)課，我們要去一個很有魅力的小山村，那小山村有一個好聽的名字，叫：槐鄉(xiāng)（板書：槐鄉(xiāng)，齊讀詞語——槐鄉(xiāng)）。五月，是槐鄉(xiāng)最有魅力的季節(jié)。板書完整課題：槐鄉(xiāng)五月

齊讀課題

（這一教學(xué)設(shè)計，意在引出課文的題目，引起學(xué)生的閱讀興趣。語言不多，但層層進入，緊扣課題。）

二、自讀課文

請同學(xué)們拿起書本，翻到125頁，放聲地讀一讀課文。在讀的過程中，你也許會遇到一些生字詞，也許會碰到一些難讀的句子，別擔(dān)心，自己想辦法試著把它們讀正確，讀通順了。（學(xué)生放聲讀課文）

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學(xué)生自由接觸課文，滿足學(xué)生對新學(xué)課文的好奇心，又起到了初步熟悉課文的作用。）

三、學(xué)習(xí)生字新詞

課文中的生字還挺多的哩，看看這里的幾組字，能分辨著讀正確了嗎？ 1．出示生字：（這一組字的學(xué)習(xí)重在正音，八個字分四組來學(xué)習(xí)。）jīn

chén chǒo suàn 襟

陳

炒

蒜 jìn chún niàng

cù 浸

醇

釀

醋

2．課文中還有這樣一些詞語，很有特色，咱們也來感受一下。出示：（這一組詞的學(xué)習(xí)重在構(gòu)詞方式，十六個詞語分四組來進行學(xué)習(xí)。）洋槐

槐樹

槐花

槐鄉(xiāng) 清香

醇香

濃香

香氣撲鼻 白茫茫

喜盈盈

傻乎乎

甜絲絲

香噴噴 山山洼洼

坡坡崗崗

大大咧咧

清亮清亮

3．看來生字詞并沒有難倒我們。剛才聽同學(xué)們在讀的過程中，有的同學(xué)被課文中的一些句子難住了，因為呀，有的句子實在是太長了。（1）第一小節(jié)中就有這么一句話：

有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

聽老師讀，老師在朗讀這樣的長句子時注意到了什么？學(xué)著老師的樣子，注意停頓，練一練。再齊讀。課文中還有不少的長句子，等會兒讀時也要注意了。

（2）像這樣的句子在第二小節(jié)和第三小節(jié)中還有呢，你能找出來讀讀正確嗎？ 學(xué)生自己找到長句子，自己再讀讀這些句子。

3．后問：我們初讀了課文，你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎么樣？（學(xué)生答）板書：槐花香

孩子樂

快速地游覽一下課文，你覺得課文中的哪一句話把我們同學(xué)們的這些感受寫出來了？（書中有一句最為恰當(dāng)，誰能替他找出來；真會讀書，就是這一句）出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。齊讀這一句。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，我覺得有以下幾個設(shè)計意圖。在學(xué)習(xí)生字欄，這八個字分四組，在讀音上十分接近，易于分辨著學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)詞語欄，十六個詞語分四組，第一組都帶有“槐”字，體現(xiàn)課文特色；第二組都帶有“香”字，體現(xiàn)槐花的特點；第三、四兩組都是來自課文中的一些疊詞，讀來很上口，對下面的讀文很有幫助。另外，課文中還出現(xiàn)了一些長句子，這些長句子要花時間讀好，才能進入對課文的理解。教師舉一例來進行朗讀示范，其余則讓學(xué)生自己在課文中去練習(xí)。初讀課文之后，讓學(xué)生對課文有個初步印象，找尋課文的中心句，為下面的學(xué)文作準(zhǔn)備。）

四、理清課文脈落

課文哪些小節(jié)重點寫這是個飄香的季節(jié)，哪些部分重點寫這是個孩子的季節(jié)的呢？請同學(xué)們快速地瀏覽一下課文，找一找。交流：

是的，課文第一小節(jié)主要寫槐花香，第二三兩節(jié)主要寫槐鄉(xiāng)孩子的快樂。

（三年級下學(xué)期的孩子，要能試著理清課文的順序，明白每個自然段是圍繞什么內(nèi)容來寫的。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就是起到了這樣的意圖。也為下面的分段學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。）

五、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1．請同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀課文第一節(jié)，你是從哪些語句感受到五月是槐花飄香的季節(jié)的，讀到有感受的句子，品一品，想一想，最好用筆在書上圈一圈。交流句子1：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，??。能抓住一些具體的詞語談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

山山洼洼，坡坡崗崗??（多，是??！每一山，每一洼，每一坡，每一崗，放眼望去，到處是槐花，花開得越多，花香才會更濃，才會飄得很遠。誰能把這種感受送到句子中去，來讀這一句？）

誰還有不同的感受的？似瑞雪??（白和美。花不僅多，而且白，是花海，更像是雪海，聞一聞，好香呀，還是一片香海。能把自己的這些感受都送到句子中去，再讀好這一句嗎？再指名讀，齊讀）

交流句子2：有的槐花抱在一起，??（從這句話，你讀出了什么？樣子很美。出示圖片：瞧，這是抱在一起的槐花，課文中把它比作什么？——玉雕的圓球；這是一條一條掛在枝頭的槐花，課文中又把它比作什么？——維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。（簡介：維吾爾族姑娘頭上的辮子：一歲一條）作者多會觀察，多會想象，用兩個形象的比喻，把槐花優(yōu)美的姿態(tài)寫出來了。誰來美美地讀一讀這一句話？）指名學(xué)生朗讀這一句。想看一看這槐鄉(xiāng)五月圖嗎？放錄像。

你看到的槐花像什么？誰來說說自己的想象？學(xué)生自由交流。把你看到的通過朗讀表達出來。（學(xué)生齊讀課文第一節(jié)一至三句話）

交流句子3：嗡嗡嗡，??（說說你的感受：是花香引來了小蜜蜂和孩子們；花叢中真熱鬧。能讀出這熱鬧勁來嗎？誰來讀？再指名讀）變換句子的形式，瞧這兩句話，像什么？ 嗡嗡嗡?? 小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪?? 孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

（這語言多像是詩的語言）練一練，讀好這詩一般的語言，再齊讀）

交流句子4：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香??這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。（學(xué)生先讀句子后交流）

從哪些詞句感受到的，找到描寫“香”的詞了嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答點擊：清香、醇香、濃香??（師：課文中的這句話，用了這么多的香字，齊讀：這三個詞，再指名讀這三個詞，師評點：同樣是香味，你卻能把其中的不同讀出來，誰再來讀一讀？師評點：聽出來了：淡淡的是清香。誰還想來？師評點：讀書就應(yīng)該這樣，把意思也讀出來。再齊讀這三個詞。

這兒有個省略號，你能讀懂它的意思嗎？師：這香味無法用語言來形容。放在句子中，再齊讀句子。

引讀：這時候，??讀到這兒，這個“浸”字你讀懂了嗎？指名學(xué)生回答。（不論什么時候，不論什么地方，每一個角落都彌漫著香氣。）

師述：花香、酒香、飯香，人香，連空氣都是香的呀！學(xué)生齊讀這句話。指名讀這句話（評點：聞到了淡淡的清香；感覺到了沉沉的醇香）聽老師讀，（師范讀）述：這就是撲鼻的濃香。出示詞語：清香、醇香、濃香??齊讀。讓我們齊讀這句話，在花海、雪海、香海中再陶醉一回。所以說，齊讀中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)。

小結(jié)：五月，洋槐開花了，花多花香花醉人，吸引蜜蜂來采蜜，吸引孩子來采花，所以課文是這樣寫的：出示中心句，齊讀。

（課文第一節(jié)的學(xué)習(xí)，是這節(jié)課的重點。為此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計特別重要。第一節(jié)課文的處理，我分三塊：第一塊是感受槐花的多和樣子美，特別是課文中的兩個比喻句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到形象的比喻的好處，同時自己也能產(chǎn)生豐富的想象；第二塊是寫花叢中熱鬧情景，我重點訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)這詩一般的語言。為此，特意改排了語言的格式，在形式上更接近于詩歌的朗讀，從而訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美的詩一般的語言；第三塊是寫槐花的香的，在六個帶有“香”字的詞語和一個省略號上下足功夫，來體會槐花香的特點。）

六、略學(xué)課文第二三節(jié)

在洋槐開花的五月，最快樂的是槐鄉(xiāng)的孩子們。自己讀一讀課文的二三兩小節(jié)。問：槐鄉(xiāng)孩子們在干些什么呢？（采槐花、吃槐花、戴槐花??）

同學(xué)們說得真好，考考你，對這一部分的內(nèi)容，你掌握了多少？ 出示課文內(nèi)容填空

五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的孩子可高興了。他們挎著籃兒

，拉上客人，大大方方送 和。小姑娘開開心心，小小子大大咧咧。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

第三篇：《槐鄉(xiāng)五月》第一課時

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時

目標(biāo)預(yù)設(shè)： 知識與技能：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

過程與方法：讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進表達，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

情感態(tài)度與價值觀：借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

重點難點：通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。

設(shè)計理念：

一 活字為先，體現(xiàn)“大語文”的教育觀。

二、放字為本，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位。

三、情字為基，體現(xiàn)語文的學(xué)科特點。

從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文所描繪的優(yōu)美意境中，讓學(xué)生在文本對話，思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀促進表達。

設(shè)計思路：以意境導(dǎo)入，引出文章主旨段落，通過對第一小節(jié)槐花外形美的賞讀，第二小節(jié)槐鄉(xiāng)孩子性情美的悟讀，以及第三小節(jié)槐鄉(xiāng)孩子童趣美的樂讀來貫穿全文教學(xué)，最后在總結(jié)槐鄉(xiāng)美后拓展延伸，將生活之美內(nèi)化。

教學(xué)過程：

（第一課時說明 ：第一課時完成知識與技能目標(biāo)中生字的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，感知主要內(nèi)容，并初步體會槐鄉(xiāng)的美）

一．

情境導(dǎo)入，引出線索

1．師述 ：五月，春風(fēng)意暖，今天讓我們繼續(xù)走進槐花的香氛中，去槐鄉(xiāng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（齊讀課題）

2．師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象嗎？

3．是啊，五月的槐鄉(xiāng)給作者留下了美好的印象，讀讀這句意味深長的話：出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

4．設(shè)疑：為什么五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

二．賞讀槐花的外形美

1．請同學(xué)們用心地讀一讀課文的第一自然段，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，并說說你喜歡的理由。

2．在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？

A.槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（突出槐花的白而多）

就在這樣的五月，竟然有雪花飄落在大地上，到處都是白的，到處都是雪。可現(xiàn)在出現(xiàn)在你面前的不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到這一大片的槐花，你想說點什么？（學(xué)生贊美槐花）

你想通過朗讀把你的這份驚喜/喜歡表達出來嗎？（指名讀）

讓我們一起動情地來讀一讀這句話。（齊讀）

B.有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。（放兩種槐花的圖片，體會玉的光澤與小辮兒的形象，指名讀，齊讀）

這槐花真是婀娜多姿，讓我們再次欣賞一下這多姿的槐花吧?。R讀兩種形態(tài)的槐花，配樂朗誦）

聽了你們的朗誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了。

C.是啊，槐花把最甜最美的花香傾吐到了槐鄉(xiāng)的每一個角落，聽

“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在和同伴說什么呀？（想象說話）

D.快看呀，這沁人心脾的花香把孩子們也引來了。

“啪啪啪??”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。（體會孩子內(nèi)心抑制不住的喜悅。）

讓我們一起懷著喜悅的心情來讀讀這句話吧?。R讀）

E.引讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??

請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。

打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？

（三個香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。

F.深吸一口氣）這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

你也想像老師一樣來嗅一下嗎？（指名讀）

來，我們一起來嗅一下。（齊讀）

3.小結(jié)：的確，五月的槐花漫山遍野、美麗無比、香飄萬里，正是文中“五月，是槐花飄香的季節(jié)”。讓我們一起美美地讀一讀第一自然段，再次欣賞一下槐鄉(xiāng)那迷人的景色吧?。R讀）

聽了同學(xué)們的朗讀，老師也被這美麗的槐鄉(xiāng)所深深地吸引了。

三．悟讀槐鄉(xiāng)孩子的性情美

1．過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道五月，是槐花飄香的季節(jié)，那為什么又說是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？走，讓我們一起去了解一下槐鄉(xiāng)的孩子。

2．用自己的喜歡方式學(xué)習(xí)第二自然段?？梢砸粋€人，可以幾個人一起學(xué)習(xí)?？梢员硌荨⒖梢宰x。然后說說槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象。

3．匯報交流 教師根據(jù)情況對學(xué)生提出要求。

如果讀，可在學(xué)生讀后讓大家評議讀的效果是否有感情是否把槐鄉(xiāng)孩子的熱情 游人的陶醉讀出來。評完后有感情的讀。

如表演，讓學(xué)生在表演后評議 通過表演者的神態(tài)動作語言 是否體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情。評議著再表演。

四．樂讀槐鄉(xiāng)孩子的童趣美

1．過渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝象機拍下了孩子們玩樂的鏡頭。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧！他們笑得合不攏嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？請大家自己讀讀第三自然段。

2．誰來說說小姑娘為什么這么高興？

3．交流：

A.槐花使小姑娘變得更俊俏了。

出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。”

這里為什么要用“飄”而不用“走”呢？

B.小姑娘漂亮了高興，小小子們?yōu)槭裁匆哺吲d？

出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里放上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

（師故意弄錯，讓學(xué)生比較體會“塞”與“放”。）指名讀，齊讀

4.出示整個第三自然段。

五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子可真快樂呀！小姑娘，小小子，誰更快樂呢？讓我們來比一比吧！

女同學(xué)站起來，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘，快快用槐花裝扮自己，使自己變得更美，引讀。（讀的時候可以加上動作）

男同學(xué)站起來，你們就是槐鄉(xiāng)的小小子，快到槐樹下大飽口福，引讀。（讀的時候可以加上動作）

5.現(xiàn)在你知道五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了嗎？指名說。

6.所以說——出示：“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”齊讀。

五．總結(jié)升華槐鄉(xiāng)美

小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花，讓我們再次深情地說：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

六．拓展延伸，內(nèi)化表達生活美

景美文更美，你最想對槐花、槐鄉(xiāng)、槐鄉(xiāng)的孩子說什么，選擇其中的一個，把你想說的話寫下來。

七．板書設(shè)計：

槐花美

22．槐鄉(xiāng)五月

性情美孩

子

童趣美熱情好客

愉快純樸

第四篇：《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計1

一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，二年級的時候我們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。

板書：槐鄉(xiāng)

2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡介）

3、補全課題，讀。

二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：

1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！

師配樂范讀全文。

2、同學(xué)們，聽了老師的介紹，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？

（指名談初步感受）

3、過渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會有更多的感受。

檢查預(yù)習(xí)，出示長句子，練讀。

4、指名分自然段讀課文。

其他同學(xué)注意聽：有沒有把字音讀準(zhǔn)，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。邊聽還要邊想：你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

5、學(xué)生讀，相機正音。

出示詞，讀。

6、讀到這里，你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？

7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）

（板書：飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié)）

三、欣賞表達槐鄉(xiāng)的美：教學(xué)第一小節(jié)——飄香的季節(jié)

過渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的'季節(jié)？哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？

1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。

2、學(xué)生交流，相機出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：

1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。”

這兩句就像一首詩，就是一首詩。

齊讀。

2）、體會槐花的香。

第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。

讀三個表示“香”的詞。問：你為什么這么讀？

（教師小結(jié)，再讀。）

3）、“這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

對“浸”字你理解了嗎？

誰來讀一讀這句話？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎？一起來讀一讀。

出示詞語：清香 醇香 濃香 香海

指名讀，齊讀。

4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>

你從這句話中感受到了什么？（板：多）

從哪兒感受到花開得多？

出示詞語，齊讀。

還能從哪兒感受到多？

同學(xué)們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。

除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？

3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂）

4、模仿書中句子“有的槐花 ，像 ?！卑l(fā)揮想象，練習(xí)說話

5、難怪作者說，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧！

配樂齊讀第一小節(jié)。

四、升華拓展，自主創(chuàng)作：

1、課文中有一些詞語很有特點。出示：

槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹

清香 醇香 濃香 香海

白茫茫 香噴噴 甜絲絲

山山洼洼 坡坡崗崗

齊讀。

2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？

齊背。

3、今天，老師想請同學(xué)們也來編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語。

出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？

，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時教學(xué)設(shè)計）

配樂，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。

4、交流，點評。

五、小結(jié)：

下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進槐鄉(xiāng)，走進農(nóng)家孩子的世界。

板書：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié) 多 美 香

孩子的季節(jié)

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3.借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

教學(xué)重、難點：

通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

1讀題。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。

3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說，五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

二、感悟花“香”

1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。

交流。

2.出示句子“連風(fēng)打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導(dǎo)朗讀。

3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。

4.交流指導(dǎo)。齊讀。

5.從“?！弊种畜w會到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。

配樂齊讀第一段。

7.此時此刻，整個槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。

板書：樂。齊讀句子。

三、品味“醉”意

1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。

2.組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？

3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導(dǎo)朗讀。

4.那除了槐花的`香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導(dǎo)朗讀。

板書：美。朗讀句子。

四、體悟“快樂”

1.創(chuàng)設(shè)情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。

2.出示句子。自由讀段。

3.小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。

那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？齊讀。

小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。

4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂朗讀。

五、釋放體驗

1.那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請同學(xué)寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。

2.再次齊讀句子。

六、板書設(shè)計

槐花香

槐鄉(xiāng)五月美

孩子樂

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。

教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、小黑板

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。

2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的.時候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。

洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上

2．檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語。

（2）指名讀、齊讀。（指點學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。

（3）指名解釋詞語，教師相機點撥。

（4）齊讀生字詞。

（5）聽寫生字詞。

3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．分自然段指名朗讀課文，教師相機點撥。

5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。

6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

7．請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

三、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．抄寫生字新詞。

3．練習(xí)朗讀課文。

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

⑴了解《詩經(jīng)》有關(guān)常識

⑵學(xué)習(xí)氓，深刻體會比興的藝術(shù)手法

⑶背誦三首詩篇

重點難點

2、體會詩中重章疊句的形式即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

3、掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點的讀音。

2．查字典，對照課文注釋翻譯這三首詩。

一導(dǎo)語設(shè)計

《詩經(jīng)》

同學(xué)們雖然沒有學(xué)習(xí)過，但是你們至少聽說過，甚至還會背誦其中的詩句。比如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！笔且皇资殖錾膽俑?；比如“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”寫的是離家時的依依惜別之情，歸來時的悲戚之感。再如“自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐，誰適為容”“一日不見，如三秋兮”相思之苦表現(xiàn)的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見面”今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識它。

二《詩經(jīng)》簡介

（這一部分書上注釋①都有，可以給出兩分鐘時間讓學(xué)生自己看。老師用提問的方式總結(jié)即可）

⑴性質(zhì)：

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集?！傲嚒敝弧１緛碇环Q《詩》后來儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。

⑵體制和內(nèi)容：

收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分?！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是?！对娊?jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛憎及他們的反抗斗爭，真實反映當(dāng)時社會的面貌，，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的.明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，為我國古典詩歌奠定了現(xiàn)實主義基礎(chǔ)。

⑶藝術(shù)表現(xiàn)手法：

賦比興

（教師在此無須多介紹，在具體研習(xí)時結(jié)合實例講解）

三、整體把握

(1)老師范讀課文，學(xué)生聽讀。結(jié)合注釋，掃除文字障礙。

(2)學(xué)生自由誦讀，討論詩歌的形式上有什么特點？初步感知詩歌的形式特點。

（老師總結(jié)）

①題目取自于句首，并不是標(biāo)題，不能代表詩篇的內(nèi)容。

②基本句式是四言，一般讀成“2/2”節(jié)拍

③采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

④為獲得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。

(3)學(xué)生結(jié)合誦讀提示再一次朗讀三首詩歌，自由誦讀。

⑷整體感知，概括每首詩的主要內(nèi)容。

《衛(wèi)風(fēng)·氓》是一首敘事詩，一第一人稱的口吻，敘述女主人公從戀愛，結(jié)婚到被棄的經(jīng)歷。

《秦風(fēng)·無衣》是一篇軍中歌謠，表現(xiàn)士兵團結(jié)一致，同仇敵愾的昂揚斗志和愛國精神。

《邶風(fēng)·靜女》寫男女幽期密約的情形，其中主人公

大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。

四、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)

第五篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

授課教師：孫銀安

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識生字詞，感知課文大概內(nèi)容。

2．熟讀課文第一自然段，感受槐花的美，體會比喻句的好處并適度學(xué)習(xí)比喻句的寫作方法。

3．通過有感情的朗讀背誦，使學(xué)生體會五月的槐鄉(xiāng)處處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人的景象。

4．感受“小蜜蜂”和“孩子們”的出現(xiàn)使上下文緊密結(jié)合并使文章更加生動，體會動靜結(jié)合描寫的好處，并嘗試模仿。（視學(xué)生情況而定）

教學(xué)過程：

一、研究課題，引入新課。1．初識課題，認(rèn)讀生字“槐”。

2．板書課題，提示學(xué)生，注意“槐”字的書寫筆順。3．齊讀課題，理解“槐鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，嘗試應(yīng)用。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并把課文讀得通順流利。2．認(rèn)讀生字詞。

3．根據(jù)課文內(nèi)容，補充課題成句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容。4．根據(jù)學(xué)生回答，板書“洋槐開花”，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

三、欣賞槐花，細(xì)讀課文，品讀句子。

1．默讀課文第一自然段，勾畫出具體描述“洋槐開花”景象的句子。2．學(xué)生匯報交流，引導(dǎo)細(xì)讀品析:（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?①生讀，出示句子，齊讀。

②出示“白茫茫”一詞，問：一片白茫茫是怎樣的景象？這句話是怎么告訴你的？

③根據(jù)學(xué)生回答，點紅“似瑞雪初降”，問：見過這樣的景象嗎？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

④出示圖，理解“山山洼洼、坡坡崗崗”，通過描述指導(dǎo)朗讀，并嘗試背誦。

⑤出示圖，直觀感受“一片白茫?！钡木跋螅瑔枺鹤髡哂X得像瑞雪初降，你覺得還像什么？

（2）“有的槐花抱在一起，遠看，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看，如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

①出示句子，分句讀，教生詞“肩頭“，提示學(xué)生，讀長句要適度停頓。②點紅“像玉雕的圓球”和“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”，問：誰見過？描述描述。

③問：讀了這句話，看了這兩幅圖，你能不能想到抱在一起和掛在枝頭的槐花什么樣兒？

④自由練讀，嘗試背誦。

3．小結(jié)句意，歸納學(xué)習(xí)方法，感悟“比喻句”為文章帶來的好處并嘗試比喻槐花。

（1）根據(jù)板書小結(jié)以上2個句子。

（2）播放槐花組圖，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)比喻姿態(tài)各異的槐花。

4．引導(dǎo)學(xué)生找出通過嗅覺描述槐花的句子，體味“浸”字的含義，讀好描述槐花飄香的句子，嘗試背誦。

5．問：這段話中還有兩句沒有學(xué)，哪兩句？根據(jù)學(xué)生回答將句子變換形式，激起學(xué)生朗讀與仿說的興趣。（此環(huán)節(jié)視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定）

四、小結(jié)本節(jié)課教學(xué)。

五、板書設(shè)計

21、槐鄉(xiāng)五月

抱

洋槐開花

白茫茫

（浸）香海

掛