第一篇：槐鄉(xiāng)五月第二課時教學(xué)設(shè)計

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計

楊曉惠

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入賞槐花

1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進-----“槐鄉(xiāng)五月”。（齊讀課題）2.上節(jié)課，我們認識了美麗的槐花，還記得它的樣子嗎？ 引：五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的（），（），似（），一片（）。引：遠遠地看，槐花很美： 有的槐花（），遠看像（）； 引：靠近了看，槐花也很美： 有的槐花（），近看如（）。

二、聞香品樂醉槐花

1.如此美麗的槐花盛開在五月。今天是4月16日，當(dāng)我們走過人間四月天，會迎來繁花似錦的五月。五月，是一年中最美好的季節(jié)?；编l(xiāng)的五月，又是一個什么樣的季節(jié)呢？能用課文中的一句話告訴我嗎？

出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

板書：槐花

飄香

孩子

（一）聞香

2.五月，是槐花飄香的季節(jié)。這香味藏在哪里呢？請大家默讀課文第一小節(jié)，找找哪些句子寫出了槐花的香。

3.根據(jù)學(xué)生回答出示：

原來這些句子都寫出了槐花的香。

4.“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

“啪啪啪??”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

（1）寫孩子們這一句好像沒有直接表示香的詞，為什么也放在這里，它與槐花的香有關(guān)系嗎？

（不光引來了小蜜蜂，還引來了孩子們。）

是的，孩子們挎著白生生的槐花，更挎著滿滿一籃子的花香呢。

（2）這兩句話，讀起來很有節(jié)奏感，你覺得是什么原因？

（用上了擬聲詞）

（3）你能讀讀這兩個擬聲詞嗎？

小蜜蜂“嗡嗡嗡”在說什么呢？

“啪啪啪”其實是孩子們的腳步聲，只有跑的時候才會發(fā)出“啪啪啪”的腳步聲，表達孩子們什么樣的心情？

（4）誰能連起來讀一讀？

（5）如果我們換一種讀法，也很有趣味呢。

男女生交錯讀。

“嗡嗡嗡??”（女）“啪啪啪??”（男）小蜜蜂飛來了，（女）孩子們跑來了（男）；采走了香的粉（女），釀出了甜的蜜（男）；籃兒挎走白生生的槐花（女），心里裝著喜盈盈的滿足（男）。

5.孩子們挎走槐花是為了回家做------槐花飯。

出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

（1）這兩句里，有好幾個帶有香的詞，你能找出來讀一讀嗎？ 點擊“香噴噴”“清香、醇香、濃香”“香氣撲鼻”“香海” 指名讀。（2）“清香、醇香、濃香”這三香有何區(qū)別？

你能通過朗讀讓我們感受香的不同程度嗎？

指名讀。

評價：一香比一香響亮！可以換一種方式嗎？

雖然越來越輕，卻也能讓我們感受一香比一香更濃！

我們一齊來試試！（3）“這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！蹦愀惺艿绞裁?？

是啊，這香藏在小蜜蜂撲扇的翅膀里，在孩子們的籃子里，在飯桌上擺出的飯碗里，空氣中彌漫的全是槐花的香味，真是飄香似海。

板書：似海

讓我們把閉上眼睛，把自己也沐浴在香海中，聽老師讀一讀這一句，你有什么感受？

出示：這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，那枝頭的小鳥是香的，（）是香的，（）也是香的。整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

（二）品樂

過渡：難怪作者說“五月，是——槐花飄香的季節(jié)”（出示）

但作者又說五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（出示）

在這洋槐開花的季節(jié)，如果你是槐鄉(xiāng)孩子會干什么呢？ 課文里是怎么寫的呢？ 出示要求：

（1）自由讀課文第二、三自然段。

（2）找出你最感興趣的句子，畫出來，讀給同桌聽。

根據(jù)學(xué)生回答出示：

1.“在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家?！?/p>

（1）你覺得那個字或詞用得特別好？

“傻乎乎”是真的傻嗎？（2）通常人們喝酒才會醉，詩人李白好酒“斗酒百篇”，所以被稱為“詩仙”。

板書：仙

文中的小朋友居然被香氣熏醉，可見槐花有多香。

板書：醉 2.出示：

“槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜?！?/p>

（1）你讀過這一段有什么感受？

（2）這段文字到底有什么奧妙，讓我們這么想吃？ 點擊變紅：蒸，澆，撒，拌。

點擊變粗：麻油、蒜泥、陳醋、炒芝麻、槐花蜜

你看，準確的動詞描寫和細致形象的名詞，的確能讓我們垂涎欲滴。（3）齊讀

并出示：槐花飯圖片。

3.出示：“小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜?！?/p>

指名讀。

如果我是這位小朋友，我一定很舍不得走。因為做一個槐鄉(xiāng)孩子一定非常----（快樂、幸福）

板書：樂

4.（1）“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香?！?/p>

指名讀。

你覺得這一句中哪些詞用得好？為什么？ 小姑娘為什么能“飄”呢？ 我們一起讀一讀這句話。

（2）“小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢?！?/p>

指名讀。

這句中有哪幾個動詞？點擊變紅：裝，拿，塞。能學(xué)一學(xué)他們的樣子嗎？

看了你的表演，我覺得你可真是快樂如神仙??！板書：如

（3）槐鄉(xiāng)孩子的快樂感染著我們，讓我們也快樂地分享吧。出示第三小節(jié)。

請一個女孩子讀小姑娘這一句，一個男孩子讀小小子這一句。第一句老師讀，好嗎？

所有女孩子讀小姑娘這一句，所有女孩子讀小小子這一句。

小結(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子最好的伙伴，有槐花的地方就有孩子，有孩子的地方就有槐花！

所以，（出示，齊讀）

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

三、意猶未盡話槐鄉(xiāng) 1．學(xué)到這里，我們也像誤入槐鄉(xiāng)的小朋友一樣，真不想離開。其實，我們這里的槐花也很常見，我們也算得上是槐鄉(xiāng)的孩子。作為槐鄉(xiāng)孩子，你想不想贊一贊美麗的家鄉(xiāng)呢？

出示：我們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》，今天我們就來編一首《槐鄉(xiāng)歌》。

槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？ 槐鄉(xiāng)什么樂？

任選一段，可以用上課文里的詞句。指名說。

2.五月很快過去，轉(zhuǎn)眼間八月來到?；被ㄖx了，槐樹上結(jié)滿沉甸甸的槐米，這時候槐鄉(xiāng)的孩子在干什么呢？

出示《槐鄉(xiāng)的孩子》片段

大家一定很感興趣，那就課后找來原文讀一讀吧。下課。板書：

槐鄉(xiāng)五月

槐花 飄香似海

孩子 醉樂如仙

第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計

常州市新北區(qū)孝都小學(xué)

周潔

【教學(xué)內(nèi)容】：

《槐鄉(xiāng)五月》蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第七單元中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。主要寫洋槐開花的五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。教材第四自然段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”是文章的中心句。對應(yīng)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的主要是第一自然段，這一部分語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學(xué)生語言積淀的絕好材料。對應(yīng)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)” 的主要是第二、三自然段。這部分描寫了槐鄉(xiāng)孩子的生活，語言也極具感染力，字里行間皆流露出作者對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛，教學(xué)時應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生體會感悟。【教學(xué)思路】：

基于以上原因，我將本課設(shè)計為兩大環(huán)節(jié)：品詞析句，沐浴“槐香”和入情入境，感受“童歡”。

品詞析句，沐浴“槐香”以多形式、多層次地朗讀為主，在讀中完成詞句的訓(xùn)練，在讀中完成語言的積累。比如品味“清香、醇香、濃香”，比如展開想象，說比喻句，比如讀改編的小詩等等。

入情入境，感受“童歡”，這部分的教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境、互動表演為主，讓學(xué)生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

“閱讀也就是“讀進去再讀出來。”“讀進去”需讀中有想象，“讀出來”必讀中得感悟。所以，最后我設(shè)計的作業(yè)是植根于文本的仿寫，模仿《水鄉(xiāng)歌》寫一首《槐鄉(xiāng)歌》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際，感知全文中心：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”

２、積累文中描寫槐花盛開的語句，并能仿照“有的槐花

，像

?！边@樣的句式進行想象說話訓(xùn)練。３、能聯(lián)系上下文理解“浸”“飄”在文中的含義。４、能仿照《水鄉(xiāng)歌》的形式將文本內(nèi)容創(chuàng)作成詩歌。

5、通過多種閱讀方式，感受槐鄉(xiāng)景美、花香、人更美，呈現(xiàn)孩子快樂的童年，放飛孩子的童心，熏陶孩子的價值觀?！窘虒W(xué)重難點】

１、仿照“有的槐花

，像

。”進行想象說話訓(xùn)練。

2、聯(lián)系上下文理解“浸”“飄”在文中的含義。

3、仿照《水鄉(xiāng)歌》的形式將文本內(nèi)容創(chuàng)作成詩歌。

4、感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、能干、熱情、好客、樸實、快樂?！窘虒W(xué)過程】 課前積累： 《水鄉(xiāng)歌》：

我們在二年級時學(xué)習(xí)了一首《水鄉(xiāng)歌》，誰來讀一讀。水鄉(xiāng)水多、船多、歌多，真是個好地方，齊讀。

一、回顧導(dǎo)入，凸顯主旨

（１）上節(jié)課，我們走進了五月的槐鄉(xiāng)，知道了：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（出示）為什么這樣說呢？

（２）今天，讓我們一起走進課文，走進槐鄉(xiāng)五月。

二、品詞析句，沐浴“槐香”

1、[為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)”呢？]請同學(xué)們輕輕打開課本，自由朗讀課文第一自然段，想一想，隨著文字，游覽槐鄉(xiāng)，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？

2、學(xué)生交流

（1）－－過渡：親愛的同學(xué)們，來到槐鄉(xiāng)，放眼遠眺整個山崗，你看到了怎樣的景象？

“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

①從這段文字中你感受到了槐鄉(xiāng)的槐花有什么特點？（多 白）把你的感受讀出來！(板書：多)②瞧，這如白雪般槐花盛開的世界該有多么美妙壯觀呀！（畫面）來，讀出你的驚嘆之情吧！（齊讀）

（2）－－過渡：走近槐樹，仔細看那一簇簇槐花，是什么樣子的呀？誰能找出文中的語句讀給大家聽。（出示）“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

①輕聲讀讀這句話，想一想你喜歡這里的哪一簇，為什么？

想欣賞一下你的最愛嗎？出示圖片，美美地給大家讀一讀（指名讀、齊讀）②老師這兒還有好多槐花盛開的美麗姿態(tài)呢，讓我們一起來欣賞。（播放視頻）解說：有的簇擁在一起，有的懸掛在樹梢，有的偎依在枝頭，似花環(huán)，如風(fēng)鈴，像葡萄??

欣賞了這么多畫面，相信你也一定能用上這樣的句式來夸一夸槐花那美麗動人的姿態(tài)！（出示句式：有的槐花

，像

。）（3）――過渡：五月的槐鄉(xiāng)真是美不勝收呀?。ò鍟好溃┞?，誰來了？（出示）“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九??”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。①都來干什么呀？誰來讀。

②這段文字很有特色，句式整齊，韻律和諧，（呈現(xiàn)詩的形式）豎著排放，就成了一首小詩——給我們帶來了詩的情境，美的享受。指名讀、讓我們一齊讀小詩。

－－過渡：槐鄉(xiāng)的美景光靠眼睛看，耳朵聽是不夠的，還要用你們的鼻子來聞，你們聞到了什么？(4)（出示）中午，桌上就擺出了（香噴噴）的槐花飯，（清香）、（醇香）、（濃香）??這時候，連風(fēng)打的旋兒都（香氣撲鼻），整個槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了。① 讀完這段話，我們只有一個感覺，那就是——香。（板書：香）找一找，這段話中有哪些帶“香”字的詞語？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海）

②（變色：清香、醇香、濃香）這三個詞語能不能互換位置？為什么？（越來越濃）讀好。③ 這句話中還有一個字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個字形象地寫出了槐花的香味很濃，是哪個字？（變色：浸）這個字讓你感受到了什么？（到處流淌著香氣，香氣包圍著槐鄉(xiāng)的一切。）

④是呀，五月的槐鄉(xiāng)，每一個角落都彌漫著槐花的香味，每一處空氣中都飄散著槐花的香味，那濃濃的香味就如同海水一般將槐鄉(xiāng)包圍了！誰來將這句話讀得香味四溢！指名讀、齊讀。

3、（出示）讓我們和著音樂，跟隨美妙的文字，再次領(lǐng)略槐花那美麗動人的風(fēng)采。（配樂）聽了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了?！竟植坏米髡哒f：——（出示）“五月，是槐花飄香的季節(jié)。”】

三、入情入境，感受“童歡”】

過渡：五月，不僅是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。為什么說“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？（出示）“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！?/p>

1、在槐花飄香的五月，要是我們來到槐鄉(xiāng)，準會被香氣——，傻乎乎地臥在槐樹下——槐鄉(xiāng)孩子會怎樣招待我們呢？趕緊讀讀課文第二自然段．（出示填空）：槐鄉(xiāng)的孩子真＿＿＿＿ 啊，我一走進槐鄉(xiāng)，他們就會 ＿＿＿＿＿＿ ；我離開槐鄉(xiāng)，他們還會＿＿＿＿＿＿＿。

①聽了你們的介紹，老師太想去槐鄉(xiāng)做客了，現(xiàn)在，老師就是那臥在槐樹下不想回家的客人，你們呀就是那熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子，誰來把我請回家?、诶蠋熛嘈艁砘编l(xiāng)做客的小朋友是快樂的，而能與小伙伴們分享家鄉(xiāng)美味的槐鄉(xiāng)孩子更是快樂的，讓我們捧起書，一起來把槐鄉(xiāng)孩子與人分享過后的快樂與自豪讀出來！

2、大飽完眼福和口福后，讓我們一起來和槐鄉(xiāng)的小姑娘、小小子們盡情玩樂吧。（出示畫面）看看這些孩子們，他們的心情怎么樣啊？（高興，快樂）．為什么這么高興呢？大聲讀讀第三自然段，讓自己成為槐鄉(xiāng)孩子的一員，感受一下身為槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧！

①讓我來采訪一下槐鄉(xiāng)的小姑娘們：可愛的小姑娘，你為什么這么高興呀？

a出示小姑娘的話

來讀出你的快樂吧！b人怎么會飄呢？（圈畫）（小姑娘有了槐花的裝點，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀，連走路都那么輕松，就像一朵云飄了起來。）c所有的小姑娘們，快快用槐花裝扮自己，變得更美。（讀第二句，加上動作。）②人花相映，香隨人飄?；编l(xiāng)的小小子們，你們又為什么這么快樂呀？ a出示小小子的話 來，讀出你的快樂吧?。ㄗプ　叭秉c評）

b所有的小小子們，我們一起來享受這美味的槐花吧。齊讀。

③想象說話：美滋滋地吃著槐花，喜盈盈地戴著槐花，除了這些，槐鄉(xiāng)的孩子，你還會干什么呢？

3、是呀，槐花給孩子們帶來多少樂趣呀！五月，是孩子們盡情玩耍的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)．所以說——五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示）。

四、仿寫小詩，贊美槐鄉(xiāng)

1、總結(jié)：今天的槐鄉(xiāng)之旅讓我們感受了槐花的多、美、香，體會到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。捧起書，讓我們一起來由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧！齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

2、老師想請同學(xué)們來當(dāng)一回小詩人，仿照《水鄉(xiāng)歌》來為五月的槐鄉(xiāng)編一首《槐鄉(xiāng)歌》 槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？

槐鄉(xiāng)什么樂？

選擇你感受最深的一段進行創(chuàng)作，用上課文中的語句，寫在書的空白處。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、閱讀同步拓展閱讀中尹黎的《槐鄉(xiāng)的孩子》，看看槐鄉(xiāng)的三月、八月又是什么樣的。

【附板書設(shè)計】：

槐鄉(xiāng)五月

槐花

孩子

多 美 香 樂

第三篇：槐鄉(xiāng)五月第二課時教學(xué)精品設(shè)計

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計

鹽城市大岡小學(xué) 朱曉芳 教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。

2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們,今天讓我們邁著輕盈的步伐，沐浴著和煦的春風(fēng)，再一次走進優(yōu)美的------槐鄉(xiāng)五月（生齊讀）。

看，槐花開了，我們來欣賞欣賞，注意觀察槐花的顏色、姿態(tài)、形狀…… [課件演示槐花的畫面] 從大家的表情中，老師可以看出你們被深深地陶醉了，你能用自己的話描述一下槐花的樣子嗎？

生描述槐花。

是啊，槐花這么多，這么美，課文是怎么寫的呢？讓我們走進第一自然段，細細地品味，一邊讀，一邊在腦海中想象畫面，還可以動筆劃一劃有關(guān)槐花的句子。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生自讀，劃句子。

2、交流。

（1）師：同學(xué)們讀得很認真，讀出畫面了嗎？你的眼前出現(xiàn)了什么畫面，讀一讀你劃的句子？

出示句1：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。指名讀

師：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么畫面？ 是啊，漫山遍野，白茫茫，槐花真多?。。ò鍟憾啵?/p>

從哪些詞語看出“多”？（點擊詞語）你能讀好這些詞語嗎？（指名讀）

詞語讀美了，句子一定也能讀出感情來！指名讀（師評價）師：我們一起把漫山遍野的槐花讀得更美些！齊讀。

（2、）師：還劃了什么句子？我們繼續(xù)交流。出示句2：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

老師也非常喜歡這句話，從這句話中你感受到了什么？說說你的理解。這些槐花形態(tài)各異，姿態(tài)動人，一個字----美?。ò鍟好溃┠芡ㄟ^你的朗讀把這種美表現(xiàn)出來嗎？

指名朗讀。

（3）孩子們，閉上眼睛，咱們漫步在槐鄉(xiāng)的小道上,目之所及,都是槐花,那么多,那么美,白茫茫的一片。同學(xué)們,再豎起耳朵聽一聽,你聽到了什么聲音?還聽到了什么？

出示句3：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。師：從這些聲音中，你感受到了什么？

這兩句話讀起來瑯瑯上口，就像是一首小詩。詩是很講究節(jié)奏的。誰來讀讀，讀出詩的韻味（指名讀）

咱們一起來讀一讀，女同學(xué)讀小蜜蜂的句子，男同學(xué)讀孩子們的句子！生齊讀。

（4）槐鄉(xiāng)的五月用眼睛看，用耳朵聽還不夠，還要用上鼻子去聞。同學(xué)們，深呼吸，你聞到了什么？（香味）（板書：香）那是一種怎樣的香？ 出示句4：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

清香、醇香、濃香……這么多的香味兒混合在一起，那就是香海呀！能通過你的朗讀把這種感覺表達出來嗎？ 再指名讀。

讓我們也沉浸在槐鄉(xiāng)的香海中吧！齊讀。

3、師：四處的樹，滿眼的花，這香氣都浸入每個人的心里，五月真是槐花飄香的季節(jié)。（板書：飄香的季節(jié)）在音樂聲中，我們一起美美地讀讀這段，把槐花的多、槐花的美和槐花的香帶給在座的每一位聽課老師，好嗎？（配樂，齊讀）

三、學(xué)習(xí)二---三自然段

過渡：聽了大家的朗讀，老師覺得我們的教室都沉浸在大家瑯瑯的讀書聲中了……我仿佛看到了那潔白如玉的槐花，聞到了槐花那無處不在的香氣。如果你是槐鄉(xiāng)的孩子，生活在這么美的地方，你的心情怎樣？（生答：開心、快樂……）是啊，槐鄉(xiāng)的孩子多快樂?。。ǔ鍪緢D畫）因為這五月的槐鄉(xiāng)就是他們的季節(jié)。（板書：孩子的季節(jié)）

咱們一起去認識他們吧！

1、師范讀。（配樂）

2、交流：聽了老師的介紹，槐鄉(xiāng)孩子給你留下什么印象？（相機板書： 熱情、好客……）

（一）過渡：哪些句子能反映他們的熱情好客？ 學(xué)生交流：

（1）

“在洋槐開花的季節(jié)，…………吃上一頓槐花飯。” 由這句話你體會到了什么？

（2）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位小廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？指名說。

咱們來讀一讀，喜歡吃咸的就讀咸的部分，喜歡吃甜的就讀甜的部分。（生朗讀）

（3）師：槐花香醉人，槐花飯饞人，槐鄉(xiāng)的孩子更是（指板書：熱情好客）師引讀：“小朋友臨走時，……槐花新蜜。”

（二）過渡：槐鄉(xiāng)的孩子還給你留下什么印象？ 生答，（相機板書： 活潑可愛）

從哪些句子看出來的呀？

（1）出示句子：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。

小姑娘是怎么打扮自己的？ 如果你是槐鄉(xiāng)的小姑娘,你準備怎么打扮自己？為什么用“飄”字？你什么時候有過飄起來的感覺？

指名讀句子，生互相評價。

（2）出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。小小子誰想讀？小小子有什么特點？（點擊：大大咧咧）大大咧咧是什么意思？從哪兒看出他們大大咧咧？你們能學(xué)一學(xué)小小子的動作嗎？ 生邊讀邊做動作。

（3）槐鄉(xiāng)的小姑娘，讓我們用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）槐鄉(xiāng)的小小子們，咱們到槐樹下大飽口福吧?。ㄒx第三節(jié)）

四、學(xué)習(xí)第四段

師：“不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐?！被被ㄏ懔宋覀兊拇遄?，飽了我們的肚子，更甜了我們的生活。所以說，五月，是………，是………。（師引讀）

出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。咱們再來讀讀這句話！

五、拓展：

槐花多，槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們一起來讀讀這首小詩吧。出示小詩：

槐鄉(xiāng)五月

? 五月到，五月到，? 槐鄉(xiāng)的槐花飄清香。? 五月到，五月到，? 槐鄉(xiāng)的蜜蜂把蜜釀。? 五月到，五月到，? 槐鄉(xiāng)的人們把歌唱。? 五月到，五月到，? 槐鄉(xiāng)的孩子用嘴嘗。? 五月到，五月到，? 槐鄉(xiāng)的人們喜洋洋，? 槐鄉(xiāng)的清香傳四方、傳四方！

五、總結(jié)：

時間不知不覺地過去了，咱們今天的槐鄉(xiāng)之行也要結(jié)束了。我們看到了漫山遍野、香氣四溢的槐花，還結(jié)識了熱情好客、活潑可愛的槐鄉(xiāng)孩子。此刻，你最想說些什么呢？

同學(xué)們，讓我們永遠記住這美麗的槐鄉(xiāng)，記住那醉人的清香……

六、作業(yè)：練一練

第四篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計

△ 教材解讀：

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，細膩生動地描繪了“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，“花美人美生活美 ”，表達了作者對槐鄉(xiāng)五月深深的喜愛之情。

本文的語言如詩入畫，美妙動聽，描寫與抒情水乳交融，對稱的句式錯落有致，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學(xué)生語言積淀，培養(yǎng)語感的好材料?！?目標(biāo)預(yù)設(shè)：

知識和能力：學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程和方法：在品味語言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語，培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫槐花的方法。

情感、態(tài)度和價值觀：感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、快樂幸福，獲得審美享受?！?重點、難點：

1、賞、讀文章優(yōu)美詞句，并內(nèi)化為自己的語言朗讀、積累。

2、感受槐鄉(xiāng)的“花美人美生活美”，獲得美的體驗。△ 設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。本課的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，在品味、朗讀和積累文章優(yōu)美詞句中，充分領(lǐng)略槐鄉(xiāng)的迷人和語言的魅力，受到情感熏陶，享受審美樂趣，培養(yǎng)語感。

閱讀也是學(xué)生個性化的行為，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重他們獨特的感受和體驗?！?設(shè)計思路：

全文分兩課時完成。第一課時安排學(xué)生初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，并正確、流利讀通課文。

第二課時精讀課文，以多媒體課件為載體，從創(chuàng)設(shè)情境入手，圍繞“走近槐鄉(xiāng)—感受美景—體驗生活—抒發(fā)真情—現(xiàn)實尋美”這一主線，多角度解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生在品味、欣賞、朗讀、練說中，感受槐鄉(xiāng)五月“花美人美生活美”的主題，感受文章語言較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美。同時在品析文章第一自然段中對槐花的具體描寫時，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者觀察事物的方法，為課后描寫一種自己喜愛的花草作好鋪墊?！?教學(xué)過程：

一、介紹槐鄉(xiāng)，激發(fā)向往之情

五月，一個好消息傳遍了槐鄉(xiāng)：（課件出示：“五月，洋槐開花了?！保﹣恚黄鸢堰@個好消息告訴同學(xué)們——（生齊讀：五月，洋槐開花了。）

五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，讓人如癡如醉！這節(jié)課，就讓我們一起走進《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場初夏的盛會，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采。

（用貼近孩子生活實際的活動來放松孩子的身心，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

二、走進槐鄉(xiāng)，感受景色之美

1、放眼賞花（多媒體展示槐花美景，畫面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

放眼觀賞這槐花，印入你眼簾的是一幅怎樣的美景？用自己的話來說一說。

課文中又是怎么描寫的呢？誰來讀讀你喜歡的句子？

教師相機評價或出示句子。（出示順序根據(jù)學(xué)生回答情況而定）a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 你從“白茫?！敝凶x懂了什么？（點擊：多、白）你能用它來說說其他的事物嗎？

經(jīng)過這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個詞語，相信你對它會有更深的體會。

（學(xué)生在用“白茫?！眮砻枋鲎约菏煜さ木拔飼r，自然加深對槐花“多又白”的直接感受，觸類旁通。）

課文中這樣的疊詞可不少呢！同學(xué)們在朗讀的時候可以試著體會體會！

槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）

是啊，槐鄉(xiāng)的每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？（一人讀）

咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點，再多點！;p[l’’ 這么美的景色，老師可沒看夠，來大家一起讀一定會更多更白！（這樣的朗讀指導(dǎo)，是將往日生硬的技巧指導(dǎo)化為無形的情感滲透，讓語言隨著感情流淌。）

b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、姑娘的小辮兒）

讓我們來看看這“玉雕的圓球”?。c擊槐花像圓球的畫面）誰來指出你看到的圓球？

這是我們遠看槐花的感受，近看呢，槐花就像——維吾爾族姑娘的小辮兒（點擊槐花像小辮的畫面）

孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹，整個槐鄉(xiāng)該有多少條小辮啊！誰來讀讀這句話？

在你眼中，這些槐花還像什么？（出示一組槐花的圖片）仔細欣賞，用“有的槐花，像?！边@樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！

在學(xué)生交流寫話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師接著上句出示：“有的槐花，像，真是！”（可以請兩人合作完成這個句子）

（句子的練說，既鼓勵了學(xué)生從不同的角度來觀察事物，同時又豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。）

左看、右看、上看、下看，近看、遠看，人人會看到自己心中的槐花模樣，但不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（板書：美）

2、側(cè)耳傾聽 一番用心觀賞之后，我們側(cè)耳傾聽，你們聽到什么了？ 出示句子：“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九??”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

“嗡嗡嗡??”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢?。?/p>

“啪啪啪”呢？你從這腳步聲里感覺到孩子們的心情怎么樣？ 誰來開心地給同學(xué)們讀讀這句話？

這里又有一個ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以將它換成“白茫茫”呢？（生思考并說理由）

（置換的方法理解這兩個詞語的異同，簡潔而有效。）這句話不但詞語用得準確，而且可有詩意了?。▽⑦@句話如下分行顯示）

嗡嗡嗡?? 啪啪啪?? 小蜜蜂飛來了 孩子們跑來了 采走了香的粉 籃兒挎走白生生的槐花 釀出了甜的蜜 心里裝著喜盈盈的滿足

瞧，它就是一首很美的詩呢！大家都來當(dāng)小詩人，讀讀這段話，比比哪個小詩人最出色?。▽W(xué)生讀）

3、聞香沉醉 當(dāng)我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時，還會忍不住——（教師用體態(tài)語演示“聞”）

出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

誰來朗讀這句話，讓大家也美美地“聞一聞”？ 大家聞出什么了？

這段話中一連用了六個帶“香”的詞呢，大家找出來，用筆畫一畫。（出示：清香、醇香、濃香）誰先來讀讀這三個詞語？

清香，醇香、濃香，越來越香，香得無法用語言這就是文中的省略號要告訴我們的，誰再來把這種感覺讀出來？

身處這樣的香海，你有什么感覺？課文中用哪個詞把這種感覺表達出來了？（浸）

此刻，這香氣縈繞在我們周圍。我們的身泡在這——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個槐鄉(xiāng)都浸在這——（香海中）。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！

真是一個“飄香”的季節(jié)??！，這同樣也是一個飄香的課堂?。ò鍟猴h香的季節(jié)）孩子們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來吧！

（引導(dǎo)學(xué)生由身到心強化一種感受——“香”。）

小結(jié)：走進槐鄉(xiāng)的五月，我們看、聽、聞，感受著槐花無限的“美”，那接天的槐樹，那滿眼的白花，那浮動的香氣，真是：“接天白花迷人眼，撲面香氣醉心懷！”

怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會高興地喊起來——（課件出示“五月，洋槐開花了！”生齊讀。）

洋槐開花了，又多又白，那樣的美，那樣的香，呼喊出這份欣喜和贊美?。ㄔ僮x：五月，洋槐開花了?。ā拔逶?，洋槐開花了！”在課堂伊始和這里兩次出現(xiàn)，不同的是標(biāo)點符號由“?！弊?yōu)榱恕?！”。這樣的轉(zhuǎn)變蘊涵著情感的遞進，形成了一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。）

三、融入槐鄉(xiāng)，體驗孩子之樂。

槐鄉(xiāng)的五月，花美人更樂。現(xiàn)在，讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂吧！自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處，你覺得最有趣是什么？讀完后可以和同桌交流交流.（尊重學(xué)生閱讀文本的獨特體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生“樂于與他人交流閱讀后的感受”的習(xí)慣。）

樂趣一：吃槐花飯，送槐花蜜 能把你感受到的樂趣讀出來么？其他同學(xué)邊聽介紹邊思考：怎樣把下面這段話填得具體完整?！盎编l(xiāng)的孩子真

啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準會

；你離開槐鄉(xiāng)，他們還會

。”

（學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。）

這樣的美事還真是個——“樂”?。。ń處煱鍟皹贰保?/p>

樂趣二：槐花裝扮小姑娘 出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香?！?人怎么會“飄”呢？是不是作者寫錯了？誰來幫幫老師揭開這個謎團？

（學(xué)生自由表達）

這個飄寫出了小姑娘動作的——（輕盈）心情的——（快樂）。這就是小姑娘的——（樂）！（指板書：樂）

小姑娘們，讓我們也來用槐花打扮自己！齊讀這句話?。ㄗプ　帮h”字，豐滿學(xué)生的感悟，把語感的訓(xùn)練落到實處。）樂趣三：小小子飽槐花的口福 出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！

小小子們多快樂??！哪位小小子來給這幅畫面配配音？ 告訴老師，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜絲絲、香噴噴）這樣的疊詞讀起來多親切??！

甜絲絲還可以怎么說？（生說）

這么美味的槐花，許多的孩子一起吃該是一個多么有趣的畫面啊！來，咱們班的小小子，一起“甜絲絲，香噴噴”地飽口福吧！齊讀！

生活在這樣的槐鄉(xiāng)，那真叫——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚┻@樣的樂是屬于孩子的，槐鄉(xiāng)的五月是孩子的季節(jié)?。ò鍟汉⒆拥募竟?jié)）

（圍繞一個“樂”字，做足文章，突出主題。）

四、贊美槐鄉(xiāng)，傾吐心中之愛

1、（結(jié)合板書小結(jié)）五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。

難怪課文最后情不自禁地贊嘆——（教師引讀最后一個自然段。）這句話也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆?。w再讀最后一個自然段。）（學(xué)生情感與文本情感同生共長，對槐鄉(xiāng)五月的贊美水到渠成。）

2、一趟槐鄉(xiāng)之旅，槐花的美麗芳香，孩子的快樂熱情，讓我們沉醉，更讓我們流連忘返。課后選擇文中你最喜愛的優(yōu)美句子，讀讀背背，把這樣一份美好永遠珍藏！

五、尋“花”覓“香”，提升綜合素養(yǎng)

現(xiàn)在正是初夏時節(jié)，我們家鄉(xiāng)開放的花兒可多了！你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，當(dāng)然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，以“五月，家鄉(xiāng)的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

（課內(nèi)內(nèi)容向課外延伸，讓課堂習(xí)得在課外的活動中實踐運用，促進學(xué)生知識的掌握，能力的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的全面提升。）

△ 板書設(shè)計：

槐 鄉(xiāng) 五 月 飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)美

樂

第五篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計本 △ 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了21課《槐鄉(xiāng)五月》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文時圍繞哪句話寫得嗎？生答后，齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

同學(xué)們讀得真好，這節(jié)課我們繼續(xù)走進槐鄉(xiāng)，一起來感受槐花的美。

二、走進槐鄉(xiāng)，感受景色之美

1、放眼賞花

現(xiàn)在，老師請你們欣賞一組圖片，看誰最會看，最會感受。（多媒體展示槐花美景，畫面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

師：你看出了這槐花有什么特點？ 生：引導(dǎo)說出多、美、香。

師：這么美的槐花，作者是怎么用文字表達出來的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀讀第一自然段，邊讀邊思考：作者是怎樣描寫槐花的，并用筆畫出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。

生：讀書。

師：咱們一起來交流交流你畫出來的句子。

教師相機評價或出示句子。（出示順序根據(jù)學(xué)生回答情況而定）a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?師：你真會讀書，能說說你為什么喜歡嗎？ 生：引導(dǎo)說出多。（板書：多）師：你來試著讀一讀，看多不多。生：讀。

師：怎么樣，你從哪個詞中讀出多了？ 生：山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降、白茫茫。師：你能讀讀嗎？

師：你讀得真好，咱們這兩組一起讀，讓槐花再白點，再多點。生：讀。

師：哇，老師眼前仿佛出現(xiàn)的白茫茫的槐花。這么美的景色，老師可沒看夠，來大家一起讀一定會更多更白！生齊讀。

師：多美?。?，我們接著往下交流，除了這句話，你還勾到了哪一句，也在具體地描寫洋槐開花？

b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

師：老師也非常喜歡這一句，你為什么喜歡？ 生說理由。師：這句話寫了槐花的什么特點？ 生：美。（板書：美）

師：有多美呢？你來展示一下好嗎？ 生：讀。

師：多美的槐花??！作者為什么寫得這么美呢？ 生：說它像玉雕的圓球和維吾爾族姑娘的小辮兒。

師：對，這里用上了——比喻的修辭手法，把槐花的美寫形象寫具體了。這是——“玉雕的圓球”！（點擊槐花像圓球的畫面）這是——維吾爾族姑娘的小辮兒（點擊槐花像小辮的畫面）

師：孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹，整個槐鄉(xiāng)該有多少條小辮??！誰再來讀讀這句話？

指生讀。

師：誰覺得能比他讀得更美？ 生：指生讀。

師：哇，你的朗讀，如同一個美麗的維吾爾族姑娘站到了老師的面前。讓我們和他一樣，把槐花的美麗和可愛讀出來

生：齊讀。

師：同學(xué)們讀得真好，不管是遠看還是近看，槐花的姿態(tài)總是那么美，作者看到了抱在一起的美，看到了一條一條的美，那你還覺得槐花的哪個姿態(tài)美呢？ 師：像作者一樣，用“有的，像?！边@樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！

指生回答。

師：多美的槐花，多美的語言啊。

師：誰還想能這個句式來說一說別的事物？花也行，其他事物都行。

師：同學(xué)們真厲害，把剛學(xué)的都用上了，這就叫學(xué)語文。讓我們再來讀讀這句話，把它的美牢牢地記在腦海里。

生：齊讀。

師：是啊，不管怎么看，每個人都能看出他眼中槐花的美。

2、聞香沉醉

我們看到了槐花的多，也感受了槐花的美，槐花還給了你什么感受？誰再來給我們展示你畫出來的句子？

出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

師：老師每次讀這個句子時，總能感覺到香氣撲鼻，為什么呢？誰來朗讀這句話，讓大家也美美地“聞一聞”？

生：指生讀。

師： 你聞出槐花的什么特點了？ 生：香。（板書：香）（出示：清香、醇香、濃香）師：誰先來讀讀這三個詞語？ 生：指生讀。

師：清香，醇香、濃香，越來越香，這就是文中的省略號要告訴我們的，誰再來把這種感覺讀出來？ 生：指生讀。

師:真香啊，讓我們一起來感受。生：清香，醇香，濃香···

師：是啊，只要在五月，你來到槐鄉(xiāng)，在槐鄉(xiāng)的每個角落，我們都能聞到槐花的

生：清香、醇香、濃香 師：難怪作者會說整個槐鄉(xiāng)都 生：浸在香海中了。

師：此刻，這香氣縈繞在我們周圍。我們的身泡在這——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個槐鄉(xiāng)都浸在這——（香海中）。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！請大家再來讀讀這句話。

生：齊讀。

師：同學(xué)們，滿山是樹，滿眼是花，每個角落都是香氣，花多，花美，花香，怪不得作者會說

生：五月，是槐花飄香的季節(jié)。

師：讓我們在這槐花飄香的季節(jié)多停留一會，拿起課本，一起把第一小節(jié)再快樂地讀一遍。

生：齊讀。

師：同學(xué)們讀得太好了，此時此刻，我好像真的走進了槐鄉(xiāng)，眼前是一片白茫茫的槐花，看到了各種姿態(tài)的槐花，全身浸在這香海中了。

師：老師就不明白了，作者是這么把槐花寫得這么美的呢？

三、小結(jié)：

師：作者通過仔細地觀察，由遠及近，從不同角度運用比喻、擬人的修辭手法對槐花進行具體的描寫，從多、美、香來給我們介紹了槐花。還記得怎么寫它的多嗎？（生讀句子）對，從白茫茫等詞語讓我們知道了它的多，美呢？（生讀句子）用了比喻的修辭手法寫出了它的美，香（生讀句子）一連用了六個香，讓咱們仿佛都聞到了它的香味。

四、學(xué)習(xí)遷移

過度：同學(xué)們 一定在想，要是我看到了，我一定也寫得這么美。好，現(xiàn)在老師滿足你們。

師：前段時間，桃花盛開的時候，老師去永福廣場觀賞了桃花，你們?nèi)チ藛?？老師把美麗的桃花拍下來了，現(xiàn)在請你們也來欣賞一下。

1、展示桃花圖片

2、誰來說說這桃花？

3、（出示習(xí)作設(shè)計及訓(xùn)練目標(biāo)）讓我們來為桃花寫一段介紹，讓桃花的香味傳遍大江南北，歡迎更多的中外游客來欽州觀賞桃花！模仿作者描寫槐花的方法，注意觀察描寫的順序，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等手法，課文中的優(yōu)美詞句也可以靈活引用。

3、練習(xí)寫作

4、誰愿意把自己的作品展示一下？

5、點評

總結(jié)：同學(xué)們真棒，把桃花寫得多美啊！老師知道在這百花盛開的季節(jié)，你們一定還有自己喜歡的花，請同學(xué)們課后再寫一寫自己喜歡的花好嗎？

那這節(jié)課我們的槐鄉(xiāng)之旅就到這，下課。