第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《 渴望春天》

歌曲《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：人民教育出版社出版 課題：《渴望春天》 年級(jí)：七年級(jí)下冊(cè)

教材分析：

遵循《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，本教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的基礎(chǔ)教育新的課程教材觀，即以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

本節(jié)課是人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元《春之聲》的第一課時(shí)。莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首受全世界青少年喜愛的歌曲，當(dāng)時(shí)他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動(dòng)明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，及新課標(biāo)課程觀從“知識(shí)本位”向“人本位”轉(zhuǎn)變的思想，確定了以下目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

知道6/8拍的節(jié)奏規(guī)律，了解作曲家莫扎特生平。

2、能力目標(biāo)：

力爭(zhēng)用流暢、躍動(dòng)的聲音，表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

能夠積極的感受、理解作品表現(xiàn)出的，對(duì)春天和生活的贊美，感受莫扎特在 人生最困苦之時(shí)表現(xiàn)出對(duì)春天、生命的渴望之情。教學(xué)重點(diǎn)：

在分析、理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用平穩(wěn)、連貫的氣息完整演唱歌曲，準(zhǔn)確演唱變化音。教師教法：

依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，“完整而充分地聆聽音樂作品”，“在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。”本節(jié)課我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、拓展延伸的方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多聽、多唱、多想、多討論、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深對(duì)音樂作品的理解，真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的宗旨。學(xué)生學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在選擇學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生嘗試自主分析、合作表現(xiàn)、實(shí)踐感受的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段，十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以要提示學(xué)生正確的用嗓，感受音樂，表達(dá)音樂

教具：鋼琴、多媒體、教學(xué)課件 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

學(xué)生伴著《渴望春天》的背景音樂欣賞春天：碧綠的草地，流淌的小河，開放的紫羅蘭，還有小鳥，布谷鳥，夜鶯.....從視覺上與聽覺上感受春天，期待春天的來臨。

老師：引出這是作曲家莫扎特心目中的春天。

1、個(gè)別學(xué)生為大家講述莫扎特的故事。

（學(xué)生介紹：莫扎特：1756-1791年.奧地利作曲家，有音樂神童之稱。他4歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，5歲開始作曲，6歲開始各國(guó)演出。但因受大主教的斥責(zé)、侮辱、嚴(yán)厲管束而辭職，成為自由作曲家。他的一生清貧而困苦，甚至沒錢買碳取暖，但是依然堅(jiān)持創(chuàng)作。）

老師補(bǔ)充歌曲背景：《渴望春天》創(chuàng)作于1791年1月，當(dāng)時(shí)他已疾病纏身，貧病交加，他還未等到春天的來臨、還未等到更加光明的未來，就與世長(zhǎng)辭了。但令人驚嘆的是歌曲中沒有絲毫的絕望和憂傷。

【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)作曲家堅(jiān)定的意志，樂觀的生活態(tài)度，和執(zhí)著的熱情，更詮釋了他對(duì)生命之春的熱愛與追求。

依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生在一定的情境下，強(qiáng)調(diào)真實(shí)而有意義的情境教學(xué)。即采用“情景主題”創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境和氣氛，喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)是對(duì)音樂教育“愉悅性”的實(shí)踐，也有助于學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）師生互動(dòng)，感受歌曲

1、配樂朗誦歌詞，體會(huì)意境。（形式：?jiǎn)为?dú)、齊誦）。

2、聆聽歌曲，體驗(yàn)感受

展示問題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的美好愿望？曲式結(jié)構(gòu)是什么？拍號(hào)是什么？

師生帶著問題聆聽優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，關(guān)注歌曲旋律的流動(dòng)。疑問：6/8拍。

鞏固已學(xué)知識(shí)：6/8拍，即：6/8拍是以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。并為大家示范6/8拍指揮圖示。

同時(shí)點(diǎn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱，次強(qiáng)弱弱并示范。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固八六拍的相關(guān)知識(shí)；初步體會(huì)六拍子帶給大家的感受。

（三）合作探究，學(xué)唱歌曲。

本環(huán)節(jié)采用了聆聽、表現(xiàn)、實(shí)踐的方法。

1、學(xué)生再次聆聽歌曲，體會(huì)音樂知識(shí)：弱起小節(jié)、休止符、前倚音的運(yùn)用。

2、講授難點(diǎn)：變化音。

老師：彈奏無變化音的旋律和有變化音的旋律

學(xué)生：聆聽、體會(huì)他們的不同，感受變化音所起到的色彩變化，從聽覺上感受對(duì)春天來臨的渴望。

無變化音旋律：

有變化音旋律：

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、聆聽的方式學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果，這

是單純的音準(zhǔn)訓(xùn)練難以達(dá)到的理想境界。

3、感受歌曲

老師：播放伴奏音樂。

學(xué)生：在聆聽的過程中感受旋律起伏的變化，用平穩(wěn)、連貫的氣息完整的跟著音樂試唱簡(jiǎn)譜。

【設(shè)計(jì)意圖】改變以前老師教一句學(xué)生學(xué)一句的固定模式，培養(yǎng)學(xué)生熟識(shí)簡(jiǎn)譜能力，提高視唱能力。

4、師生互動(dòng)：

學(xué)生：以小組的形式自由練習(xí)歌曲。

老師：走近學(xué)生一起交流，解決學(xué)生自主學(xué)唱中的問題。找出班中歌唱水平較高、音樂表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，在班中當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家學(xué)唱，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、合作展現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的自主表現(xiàn)和引領(lǐng)作用。

課堂獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾±蠋?，面?duì)全班同學(xué)，這時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)他的角色轉(zhuǎn)變和表現(xiàn)，對(duì)領(lǐng)唱的學(xué)生大家予以熱烈的掌聲，把準(zhǔn)備好的春天的圖片送給學(xué)生，以此表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情

提示：老師提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變聲期嗓音的變化，用力不要過度，注意保護(hù)嗓子。

5、學(xué)生展示：

在小老師的引領(lǐng)下，多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了這首優(yōu)美的歌曲。帶著對(duì)春天，對(duì)生命的贊美和對(duì)未來的渴望，歡快地演唱歌曲。（時(shí)間允許的情況下可采用多種表現(xiàn)形式展示）

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生美妙的歌聲展現(xiàn)歌曲的風(fēng)格和韻味，體會(huì)作品表達(dá)出的對(duì)春的熱情和對(duì)生命的熱愛。

（四）拓展延伸，感悟春天 同學(xué)們還能用什么樣的方式去表達(dá)對(duì)春天的熱愛？用什么方式迎接生命的春天？

學(xué)生回答：可以朗誦詩歌；可以結(jié)伴去春游；

可以去攝影留住春天的記憶；

可以用樂器演奏一段有關(guān)春天的樂曲??

配樂詩朗誦：朱自清——《春》。

同學(xué)們伴著音樂，有感情的朗誦朱自清 —《春》，體會(huì)音樂與文學(xué)結(jié)合的感受，再次強(qiáng)調(diào)春之美，喚起學(xué)生對(duì)大自然及美好生活的憧憬。

（五）總結(jié)：

春天處處充滿了生機(jī)，正如作者筆下的歌曲。我們不僅熱愛如此美麗的季節(jié)；用我們的方式詮釋了歌曲；更要像莫扎特一樣，不虛度光陰，用自己勤勞的雙手和智慧，去熱愛并追尋我屬于們自己的生命之春；譜寫我們輝煌的樂章！

第二篇：《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。

【過程與方法】在積極參與下，有感情演唱《渴望春天》。

【知識(shí)與技能】體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】學(xué)唱《渴望春天》。

【難點(diǎn)】體會(huì)、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具

鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

1.組織教學(xué)

學(xué)生跟隨音樂走進(jìn)教室

2.情境創(chuàng)設(shè)

播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句?

學(xué)生回答

【過渡句】今天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧!

(二)初步感知

1.閱讀歌詞，初步體會(huì)和感受歌詞的意境

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容?

學(xué)生回答。(對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。)

2.揭示歌曲

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個(gè)更適合它，并說明理由?！シ拧端募靖琛?2/4)《渴望春天》(6/8)片段。

學(xué)生回答。

老師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》

3.邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.對(duì)比分析，解決難點(diǎn)

(1)感受歌曲中的節(jié)拍與力度的關(guān)系

老師設(shè)置問題：歌曲中的節(jié)拍是如何體現(xiàn)歡快的情緒的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：音樂之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，6/8拍涵義及力度關(guān)系。(涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。)此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心情。

(2)學(xué)生跟老師一起做6/8拍劃拍練習(xí)。

(3)學(xué)生跟音樂一起做6/8拍劃拍練習(xí)。

2.跟唱歌曲，回答問題。

(1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂句)音樂要素

(2)解決樂曲中的知識(shí)點(diǎn)(臨時(shí)變化音、弱起小節(jié))。

教師示范第三樂句臨時(shí)變化音的特殊表情，學(xué)生體會(huì)臨時(shí)變化音的運(yùn)用在這里所帶來的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。

師：每一句都從弱起開始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理?(注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動(dòng)力感。)

(3)用正確的方法演唱

老師范唱錯(cuò)誤與正確兩種唱法，學(xué)生辨別。

老師引導(dǎo)：歌唱時(shí)微笑著歌唱，聲音要豎起來。

學(xué)生用整確的方法演唱。

(4)作者介紹，拓寬視野

師：你們知道他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)

教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅(jiān)定的`意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧。

(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

(四)加深體驗(yàn)，合作展示

1.用不同的演唱方式表現(xiàn)歌曲。

2.用自制打擊樂器為歌曲配伴奏

(1)以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏，加深對(duì)6/8拍的掌握。

(2)請(qǐng)配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。

(五)課堂小結(jié)

我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”!

五、板書設(shè)計(jì)

渴望春天

6/8拍

弱起小節(jié)

臨時(shí)變化音

《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

學(xué)唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點(diǎn)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛及樂觀向上的生活態(tài)度。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。

【知識(shí)與技能】

學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音；能夠完整地有感情地演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠完整地有感情地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，能夠準(zhǔn)確演唱變化音。

三、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)情境，播放有關(guān)春夏秋冬的圖片，展示萬物復(fù)蘇的景象。提問：通過圖片看到了什么景色？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：圖片當(dāng)中所展示的是春天的景象，春天萬物復(fù)蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學(xué)習(xí)的歌曲正是和春天有關(guān)。

引入課題，春之向往——《渴望春天》。

（二）感受體驗(yàn)

1、初聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲旋律富有動(dòng)感，描繪了一幅美麗的春景圖。

2、復(fù)聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現(xiàn)了對(duì)于春天的'贊美之意。

3、介紹莫扎特。

莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽(yù)為“音樂神童”有著非一般的音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費(fèi)加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風(fēng)格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。

（三）學(xué)唱歌曲

1、進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲；

2、教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結(jié)構(gòu)；

3、教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生觀察歌曲的拍號(hào)；

4、講解有6/8拍，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拍打表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律（以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍）；

5、演唱歌曲旋律，發(fā)現(xiàn)歌曲中的裝飾音；

6、單獨(dú)拿出帶有裝飾音的旋律進(jìn)行講解；

7、運(yùn)用對(duì)比的方式，對(duì)比有無裝飾音的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音高；

8、分組練習(xí)帶有變化音的旋律變化音，并互相評(píng)價(jià)；

9、完整演唱歌曲旋律；

10、教師用鋼琴?gòu)椬嘀餍?，學(xué)生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；

11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。

（四）鞏固提高

教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲（編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等），提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。

創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小組。

（五）小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《渴望春天》，領(lǐng)略了春天的美景和萬物復(fù)蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對(duì)生活。

請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他有關(guān)或“春天”的作品，對(duì)比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。

四、板書設(shè)計(jì)

《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。

2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

教學(xué)設(shè)想

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受

教學(xué)程序與策略

一、、聽音樂合節(jié)奏，進(jìn)入教室。

二、首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞《走進(jìn)春天》的碟片（一段）

三、導(dǎo)入新課

1、教師問：同學(xué)們剛剛看完這部MTV，，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活談?wù)動(dòng)嘘P(guān)春的了解

2、學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《渴望春天》。

四、簡(jiǎn)介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進(jìn)經(jīng)過。

1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風(fēng)光展示給學(xué)生看。

2、放出《渴望春天》的音樂。

3、給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過程。

五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

1、用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請(qǐng)一位同學(xué)上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請(qǐng)他回到座位上。

2、我們應(yīng)以什么樣的情緒來演唱呢？啟發(fā)學(xué)生回答。

3、教師通過提問總結(jié)出，這首歌我們應(yīng)用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起，拍子。

1、請(qǐng)學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出。

2、教師小結(jié)，歌曲采用D大調(diào)拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的'單二部曲式。

3、講解弱起。

七、熟悉歌曲。

1、請(qǐng)用口琴一起來演奏。

2、要求學(xué)生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習(xí)，熟悉樂譜。

3、請(qǐng)一位女同學(xué)配樂朗誦歌詞，下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、請(qǐng)同學(xué)再欣賞一遍MTV，要求同學(xué)聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。

八、欣賞有關(guān)“春”的四個(gè)小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演

1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學(xué)做背景音樂。

2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動(dòng)作。

十、教師作課堂小結(jié)。

《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。

三、課前準(zhǔn)備：

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么??？春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個(gè)歌名呢？

生：《渴望春天》

2、簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

3、復(fù)聽《渴望春天》

師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 3、低沉憂郁

C、歌曲的拍號(hào)： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）

D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的`畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。

（1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。

（2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）

5、歌曲創(chuàng)編：

請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

6、課堂總結(jié)

師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧

《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

教材分析：

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1。欣賞門德爾松的《春之歌》。

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。

2。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）

二、導(dǎo)入

1、聽賞童聲合唱《渴望春天》

運(yùn)用開門見山的.方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受和音樂的意境。

2、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語言來描述自己感受到的東西。（以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。）

三、展開

1。簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”

學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國(guó)人？寫過什么作品？為什么會(huì)成為音樂家？……。

學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

（讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。）

2、復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號(hào)1、3/4 2、6/8 3、3/8

D、作品描述了什么樣的畫面？

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

（請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。）

3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。

（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）

4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。

學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。

（引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）

四、深入

1、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2

（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）

2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng)，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。

（使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

五、拓展

1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)

請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

1、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

2、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

3、最后要有結(jié)束感。

學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

（通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。）

六、布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。

利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。

《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。并引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、感受和體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、歌曲情感的表現(xiàn)。

2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。

3、體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)。

【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器等。

【教學(xué)理念】

以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）——體驗(yàn)春天——表現(xiàn)春天”為主線展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：

（一）播放清新優(yōu)美的音樂，學(xué)生有序進(jìn)教室。

（設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的`心情。）

（二）看春、說春、聽春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂。（從冰雪融化到萬物復(fù)蘇、春光明媚、到處充滿無限生機(jī)）

師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？你從中感受到了什么？ 生：略

2、師：是啊，現(xiàn)在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機(jī)。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話來描述春天的美景嗎？或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。 生：略

師：古人云：一年之計(jì)在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？ 生：略

3、師：是啊，正如同學(xué)們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運(yùn)用聽、說的情景導(dǎo)入，，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）

二、導(dǎo)入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題。春天來了，萬物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力。春天是世界上每一個(gè)角落的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天啊！

（設(shè)計(jì)意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。）

三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題（多媒體課件出示）：

A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱

B、作品的情緒：1、熱烈激動(dòng) 2、抒情愉快 3、低沉憂傷

C、歌曲的拍號(hào)：1、3/4 2、6/8 3、3/8

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受和音樂的意境。讓學(xué)生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過幾個(gè)小問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的參與愿望。）

2、聽一聽，比一比。

（1）學(xué)習(xí)新知識(shí)：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么？樂曲開始的第一個(gè)字“來”，是在小節(jié)的第幾拍？

指導(dǎo)學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節(jié)奏。

（2）比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學(xué)生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過不同節(jié)奏拍子的對(duì)比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生對(duì)音樂的聽辨能力及豐富的想象力。）

3、跟著老師的琴聲用“啦”進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節(jié)奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強(qiáng)弱對(duì)比。

（1）學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（2）師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認(rèn)為最難唱的一句。教師講解升號(hào)，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：視唱能加深對(duì)歌曲旋律的印象，通過唱旋律對(duì)分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂，感受6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）

4、請(qǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。）

5、復(fù)聽《渴望春天》。

師生共同分析

6、歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？

7、哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情？

（設(shè)計(jì)意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。）

8、同學(xué)們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的？他是哪國(guó)人？寫過什么作品？什么時(shí)代的音樂家？有什么成就？稱號(hào)是什么？??。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)收集的資料，我們一起來認(rèn)識(shí)一下莫扎特。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。

9、藝術(shù)處理。

師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)怎樣？音樂的速度是什么樣的？（讓學(xué)生結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。）

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。）

（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談?wù)剬?duì)整首作品的感受。）

（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學(xué)過程中教師必須通過準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。）

8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)。

四、小結(jié)：

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

第三篇：《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比

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七年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

渴望春天

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練而有感情地演唱歌曲，體會(huì)6/8特點(diǎn)。

2、啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)有清新流暢的音樂中煥發(fā)出青春氣息及對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、歌曲的情緒及6/8拍的特點(diǎn)

2、為歌曲編配打擊樂伴奏。教學(xué)方法：聽唱法 欣賞法 討論法 教具準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體平臺(tái) 課型：綜合課 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放《春天在哪里》和學(xué)生一起拍手演唱，由中國(guó)作曲家所作表現(xiàn)春天的歌曲導(dǎo)入由外國(guó)作曲家所作的以春天為體裁的歌曲《渴望春天》。

二、新課《渴望春天》

（一）首先聽一遍錄音（板書題目）

（二）莫扎特介紹：生平、作品，莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽(yù)為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績(jī)。

（三）《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時(shí)，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。

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（四）下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p莫扎特的《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：①作品情緒；②拍號(hào)6/8。6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用口技表現(xiàn)（咚嚓嚓或嘣嚓嚓或小鳥的叫聲），樂器表現(xiàn)。

（五）再次欣賞兩遍范唱，聽時(shí)注意，歌曲分幾個(gè)樂句？有沒有重復(fù)句？歌曲結(jié)構(gòu)圖式：（明朗愉快地優(yōu)美抒情…）四樂句都有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行連線，每一句情緒都有特點(diǎn)。

（六）學(xué)習(xí)歌曲：（聽唱法）讓學(xué)生選擇喜歡的、困難的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)

（七）邊舞邊唱，并加入伴奏樂器及鳥叫來表現(xiàn)歌曲

三、《春》朗誦

除了歌曲，表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式也有很多，其中朱自清的《春》也體現(xiàn)了對(duì)春的渴望之情。請(qǐng)欣賞。

四、創(chuàng)造與表現(xiàn)

莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？（寫春天、畫春天）

五、環(huán)境保護(hù)教育（展現(xiàn)自然被破壞的圖片引導(dǎo)學(xué)生）：大自然無比美麗，我們要保護(hù)好環(huán)境，留住美麗的春天。

六、布置作業(yè)：“走進(jìn)莫扎特，走進(jìn)春天” ①莫扎特的作品，藝術(shù)評(píng)論 ②其他藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品

③表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式：詩歌、繪畫、舞蹈

七、課堂小結(jié)：

教師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季

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節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧。教學(xué)后記：

1、活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動(dòng)態(tài)效果——可多次重復(fù)性，緊緊地吸引住了學(xué)生的注意力，學(xué)生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個(gè)方面反映該曲的藝術(shù)魅力已打動(dòng)了學(xué)生，同時(shí)它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學(xué)是成功的。

2、在整個(gè)教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課。

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。

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惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，克

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還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，

第四篇：歌曲《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲《渴望春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

（初中音樂九年級(jí)上冊(cè)）

指導(dǎo)思想

初中基礎(chǔ)音樂教育中，應(yīng)如何體現(xiàn)以審美為核心，是音樂教育的重中之重。我國(guó)頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學(xué)校教育中的地位。它的重要意義在于，將極大地提高音樂教育實(shí)施美育的主動(dòng)性、自覺性，有利于音樂教育真正地實(shí)現(xiàn)以審美為核心。

由于受傳統(tǒng)學(xué)科教育體系的影響，音樂教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂審美相悖的現(xiàn)象。諸如從樂譜和音符入手的識(shí)譜訓(xùn)練，從時(shí)值出發(fā)的節(jié)奏訓(xùn)練，著眼于音程、和弦的聽覺訓(xùn)練等等。這種理性的、枯燥的機(jī)械操練，不可能使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)，學(xué)生厭煩這類學(xué)習(xí)是必然的。正確的途徑應(yīng)該是：把音樂教學(xué)作為一個(gè)審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程。使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂的美，提高學(xué)生的興趣和愛好。

在《渴望春天》一課的教學(xué)中，不追求學(xué)生的識(shí)譜能力、歌唱技巧，主要是讓學(xué)生在創(chuàng)作律動(dòng)和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗(yàn)奧地利民歌的風(fēng)格特征。悟出歌曲所揭示的人生道理，并對(duì)美好生活的熱愛。

教材：上海教育出版社九年級(jí)上冊(cè) 課時(shí)：一課時(shí)

教具：鋼琴（電子琴），多媒體課件。教學(xué)目標(biāo)：

㈠聽唱歌曲并試唱，讓學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。

㈡通過欣賞，通過和我國(guó)名族音樂的對(duì)比，了解奧地利民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 弱起節(jié)拍歌曲情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)和實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)：

感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。

一、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課：

我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于哪個(gè)國(guó)家的歌曲？

[課件：欣賞山西民歌《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》、江蘇民歌《我有一段情》、新疆民歌《青春舞曲》、奧地利民歌《雪絨花》、非洲民歌《咿呦嘞啦》等歌曲。通過聽音樂，感受不同國(guó)家民族音樂之美，（說出其音樂特點(diǎn)，老師還可以隨著不同民族的音樂跳不同舞蹈，激發(fā)學(xué)生的興趣，制造良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍。）

那么，今天我們大家再來學(xué)習(xí)一首民歌《渴望春天》，請(qǐng)大家說出他是哪個(gè)國(guó)家的民歌。

（二）、學(xué)唱歌曲：

1、教師和學(xué)生分段朗誦歌詞。

2、反復(fù)聽唱歌曲，教師范唱并講解與欣賞歌曲。[外國(guó)民歌的演變和二度創(chuàng)作]

3、輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]

4、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。

5、說出與我國(guó)民歌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（三）、訓(xùn)練與表現(xiàn) 節(jié)奏練習(xí)：[課件] 弱起拍的節(jié)奏訓(xùn)練，全班同學(xué)分成演唱組和節(jié)奏組，進(jìn)行唱奏表演。[運(yùn)用不同的伴奏并改變速度、力度等來表現(xiàn)歌曲]

（四）、拓展階段

提問：

1、有哪位同學(xué)能隨著音樂表演一些舞蹈動(dòng)作？

2、奧地利作家莫扎特還有那些作品？

對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)一張老師當(dāng)堂畫的莫扎特的肖像畫。

3、思考：《渴望春天》從這首歌曲中我們感受到了一個(gè)什么樣的人生道理？

告誡人們時(shí)光易逝，時(shí)光寶貴，在我們每個(gè)人的生命中，都要把握好自己的人生春天，“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！保墼里w］

（五）、小結(jié)本課

今天我們學(xué)習(xí)了《渴望春天》這首歌曲，也對(duì)奧地利歌曲有了一些了解，同時(shí)我們也接觸到了我國(guó)的許多的民歌，我們不僅要愛外國(guó)的民歌更要愛自己民族的歌曲，因?yàn)橹挥忻褡宓?，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。讓我們的民族、我們祖國(guó)有更加蓬勃燦爛的新時(shí)代的新春天。

(六)、下課禮儀：

學(xué)生在《渴望春天》的音樂聲中走出教室。

第五篇：小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)《渴望春天》專題

《渴望春天》

教材：人民音樂出版社第十四冊(cè) 課題：《渴望春天》 課型：合唱 年級(jí)：七年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

在學(xué)生初步學(xué)會(huì)《渴望春天》高聲部的基礎(chǔ)上，初步建立歌曲的二聲部。讓學(xué)生在合唱中學(xué)會(huì)配合，體驗(yàn)“配合歌唱”的快樂。設(shè)計(jì)意圖：

1．在當(dāng)前的初中課堂教學(xué)中，教師比較重欣賞輕歌唱，合唱教學(xué)更是“無人問津”。為了學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)體會(huì)和聲色彩，我用減法對(duì)原來的教材進(jìn)行了改編和創(chuàng)作——歌曲的前半部分在三度基礎(chǔ)上給學(xué)生配置了一段表現(xiàn)春風(fēng)的旋律，既給了學(xué)生三度的和聲感，也為歌曲的情感處理墊定了一定的基礎(chǔ)。在歌曲的后半部分為高聲部配了摸擬小鳥叫聲的旋律，既簡(jiǎn)單又好聽，學(xué)生愿學(xué)又易學(xué)。讓合唱教學(xué)脫去“難，遠(yuǎn)，費(fèi)（時(shí)，力）”的神密面紗，讓合唱走進(jìn)學(xué)生的生活，在歌唱中體會(huì)音樂的和諧美，建立與他人合作歌唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)和協(xié)調(diào)合作能力。

2．通過歌曲前半部分三度和聲的演唱，請(qǐng)學(xué)生用此方法為學(xué)過的歌曲創(chuàng)作二部合唱，讓三度二部合唱走進(jìn)學(xué)生生活，進(jìn)而熱愛合唱。教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在《渴望春天》中感受春天的氣息，體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，并樂于用歌聲來體現(xiàn)。

2．學(xué)會(huì)用自然甜美的聲音歌唱，嘗試用聲音表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的美好心情。

3．在二部合唱中學(xué)會(huì)互相傾聽、互相協(xié)調(diào)、互相合作，體驗(yàn)和諧美。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．建立積極的歌唱狀態(tài) 2．二聲部的配合 教材分析：

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。全曲旋律清新動(dòng)人，歌曲情緒抒情而歡快。其音樂語言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。在此基礎(chǔ)上，給歌曲的前半部分配上表現(xiàn)春風(fēng)的三度和聲旋律，后半部分配上表現(xiàn)小鳥叫聲的旋律。使歌曲的和聲織體更立體豐富。從而更具表現(xiàn)力。學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生從各個(gè)不同的小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和聲音的磨合，已初步具有科學(xué)發(fā)聲的概念，對(duì)同學(xué)的聲音也有了一定的了解和熟悉程度，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的三度和卡農(nóng)式二部合唱時(shí)機(jī)已成熟。學(xué)生能夠在歌唱中學(xué)會(huì)互相傾聽，互相配合，形成和聲織體概念，為合唱教學(xué)墊定基礎(chǔ)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

通過多媒體課件播放春天的美景，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，樂于用歌聲來表現(xiàn)春天的美——復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，聽范唱帶《渴望春天》：

1．看著老師的拍子，請(qǐng)同學(xué)感覺自己是演唱者，在歌聲中建立積極的歌唱狀態(tài)。2．請(qǐng)學(xué)生回答做到了什么樣的歌唱狀態(tài)（打開、呼吸、旋律線）3．請(qǐng)全體學(xué)生輕聲用樂譜演唱高聲部旋律 4．對(duì)學(xué)生的歌唱做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和修整

二、情境導(dǎo)課

中國(guó)有句古話“和為貴”，在我們的日常生活中，“和”處處體現(xiàn)著它的魅力。在我們的歌聲中，“和”也有它獨(dú)到之處。請(qǐng)大家欣賞童聲合唱《渴望春天》,初步領(lǐng)會(huì)二聲部的“融合”之美。

三、趣味二聲部練習(xí)

從歌聲中，我感覺春風(fēng)拂面，特意給大家寫了一段春風(fēng)的旋律，我們一起來唱出表現(xiàn)春風(fēng)的旋律

6/8 1 | 1· 3· | 3· 3· | 2· 2· |1· 0 1 | 1· 3· | 3· 3· | 7· 7· |1· 0 0 || ．．

1.請(qǐng)全體同學(xué)輕聲跟琴演唱“春風(fēng)的旋律”，注意6/8的節(jié)拍規(guī)律

2.創(chuàng)設(shè)情境，用歌聲表現(xiàn)“春風(fēng)”的柔和，要求氣息連貫，聲音自然柔和 3.請(qǐng)同學(xué)為“春風(fēng)的旋律”設(shè)計(jì)象聲詞 4.用設(shè)計(jì)的象聲詞演唱旋律。

四、初步建立二聲部

我們來試試把“春風(fēng)”吹進(jìn)《渴望春天》

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的嗓音特點(diǎn)選擇聲部（高聲部“亮”，低聲部“穩(wěn)”）2．高低聲部分別跟琴演唱各自聲部，要求： a．履行各聲部職責(zé)（音準(zhǔn)、節(jié)奏）

b．學(xué)會(huì)傾聽和調(diào)整（音色融合、音量相當(dāng)、色彩相襯）c．在傾聽中，設(shè)計(jì)與之相適宜的音色、音量、色彩 d．注意八六拍律動(dòng)感，用氣息予以支持 3．合作

a．兩部輕聲合作，要求“各司其職，各顯其采，互相照應(yīng)，互相融和” b．老師做評(píng)價(jià)和引導(dǎo)

c．用旋律線帶動(dòng)情感完整合作

五、春天除了和煦的春風(fēng)，還有很多不知名的小鳥在快樂地鳴叫，我們來聽聽她們的歌聲吧。出示表現(xiàn)小鳥的旋律：

1．全體跟琴學(xué)習(xí)“小鳥”的旋律 教師引導(dǎo)：

用歌聲體現(xiàn)快樂的小鳥！，關(guān)注十六分音符的節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)快樂的情緒。2．高位置的歌唱（揚(yáng)眉，微笑）

3．高聲部同學(xué)演唱主旋律，請(qǐng)低聲部同學(xué)注意聽，關(guān)注進(jìn)拍和音色 4．兩聲部輕聲合作

教師引導(dǎo)：歌曲的高潮如何用聲音來展現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)全身的每一個(gè)細(xì)胞）5．“以情帶聲，以聲感人”再次合作

六、完整演繹歌曲

1.請(qǐng)同學(xué)們完整演唱全曲

2.學(xué)生體會(huì)，歸納出唱好二部合唱的要點(diǎn)：互相傾聽、互相幫襯、互相融和 3.有感情地演唱全曲，用歌聲來表現(xiàn)渴盼春天的快樂心情

七、拓展與創(chuàng)編

1.請(qǐng)同學(xué)說說二部合唱的感受

教師引導(dǎo)：我們今天演唱的二部合唱其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師只是為原來的旋律配置了三度音程的和聲，但卻讓我們體會(huì)了協(xié)和美麗的和聲效果。請(qǐng)大家用老師的這種辦法為學(xué)過的歌曲《搖籃曲》創(chuàng)作三度和聲。2．學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作

3.展示學(xué)生代表成果 4.聽一聽，唱一唱

八、小結(jié)

合唱其實(shí)離我們很近，讓我們都唱起來，充分感受合唱的魅力吧！