第一篇：五年級(jí)心理活動(dòng)描寫(xiě)課《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)心理活動(dòng)描寫(xiě)課《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元以《禮物》為主題，以心理活動(dòng)描寫(xiě)為單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

教材在“語(yǔ)文天地”的“筆下生花”中寫(xiě)道：“每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動(dòng)人的故事。自擬題目，寫(xiě)一寫(xiě)：自己接受的特別的禮物，接受禮物的過(guò)程和心情。自己設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的禮物，送給別人的過(guò)程和心情。”細(xì)讀分析，這里的關(guān)鍵詞是“動(dòng)人”“特別”“過(guò)程”“心情”，三個(gè)要求是：（1）寫(xiě)清自己接受（送出）了什么特別的禮物，其特別表現(xiàn)在哪里。（2）寫(xiě)明接受（送出）禮物的過(guò)程。（3）寫(xiě)出接受（送出）禮物時(shí)的心情。在教參中指出內(nèi)容要具體、語(yǔ)句要通順，過(guò)程要寫(xiě)清楚，特別強(qiáng)調(diào)要注意寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)。

【學(xué)情分析】

心理活動(dòng)的描寫(xiě)一直是學(xué)生習(xí)作中的難題，究其原因，主要是由于心理活動(dòng)是在一定的情境中發(fā)生的，事過(guò)境遷，學(xué)生無(wú)法重新獲得當(dāng)時(shí)的感受，下筆自然不容易。即使當(dāng)初的心理感受還依稀可辨，鑒于學(xué)生關(guān)注自身情感的能力不強(qiáng)，一般難以細(xì)細(xì)描摹心理。加上一般情況下，學(xué)生不會(huì)有相同的心理體驗(yàn)，教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)也就無(wú)法集中指導(dǎo)心理活動(dòng)描寫(xiě)。因而，心理活動(dòng)的描寫(xiě)也就成為習(xí)作中難以落到實(shí)處的難題。

一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課40分鐘的時(shí)間畢竟是有限的，我們不能指望所有的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)都要往里裝，要力求“一課一得”“一節(jié)一得”，突出習(xí)作的主要訓(xùn)練點(diǎn)，最好集中“火力”重點(diǎn)解決一個(gè)共性的問(wèn)題。對(duì)于本節(jié)課，我想重點(diǎn)解決心理活動(dòng)的描寫(xiě)，同時(shí)在設(shè)計(jì)中應(yīng)有寫(xiě)作知識(shí)學(xué)習(xí)的側(cè)重，把思想情感引導(dǎo)與技法指導(dǎo)緊密結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)作文指導(dǎo)的方法價(jià)值、思想價(jià)值、情感價(jià)值。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.關(guān)注心理活動(dòng)。

2.初步感悟心理描寫(xiě)最常用的一兩種方法，試著運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行當(dāng)堂片段練習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

試著把自己的心理活動(dòng)較為真實(shí)具體地描寫(xiě)出來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一部分：巧送禮物，抒寫(xiě)心理活動(dòng)，感悟習(xí)得心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法

一、課前談話

師：今天的天氣真好，今天見(jiàn)到你們心里非常高興，心里充滿了期待。你們見(jiàn)到張老師，心里是怎么想的？用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)??

師：其實(shí)這些想法就是我們平時(shí)說(shuō)的心理活動(dòng)。如果我們?cè)谧魑闹邪堰@些真實(shí)的想法呈現(xiàn)出來(lái)，就叫心理活動(dòng)描寫(xiě)。心理活動(dòng)描寫(xiě)可以使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界，使文章生動(dòng)又奇妙。

二、出示禮物，初寫(xiě)內(nèi)心活動(dòng)，激起學(xué)生想象和強(qiáng)烈的好奇心

師：今天初次見(jiàn)紅牌樓小學(xué)五年級(jí)一班的孩子們，我不能空手來(lái)呀！該送什么禮物給你們呢？我是左思右想，頗費(fèi)了一番心思。我怕你們不喜歡，怕你們不珍惜，怕你們失望，我心里是忐忑不安。后來(lái)我想：無(wú)論禮物貴賤，都代表著我的一片心意，正所謂“千里送鵝毛，禮輕情意重”。于是，我不再擔(dān)心了。我仿佛看到你們一雙雙亮晶晶如饑似渴的眼睛望著我，仿佛看到你們爭(zhēng)先恐后、踴躍表達(dá)的樣子，仿佛看到你們用顫抖的手接過(guò)禮物時(shí)愛(ài)不釋手、激動(dòng)的神態(tài)。

師：睜大你的眼睛，看看我這份與眾不同的特殊禮物。（出示一個(gè)裝飾得很漂亮的方形錦盒，做出很神秘、很沉的樣子，小心翼翼地放在講臺(tái)醒目的位置。）

師：想不想知道里面裝的是什么？想不想讓這個(gè)禮物成為自己的？

（生：想！）

師：有多想？（課件出示：說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。我______________，真想______________。）

（板書(shū)：猜測(cè) 想 好奇 急切）

三、猜測(cè)禮物，范文引路，感悟習(xí)得心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法

師：如果我們只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)“我很想、我真想”，那太遜色了。想不想學(xué)幾招?。?/p>

師：在“禮物”這個(gè)主題單元里有非常精彩的表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家快速讀讀這句。（課件出示：她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者問(wèn)什么，怕姐姐和姐夫來(lái)迎接她，甚至怕見(jiàn)到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員??有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸！――《獻(xiàn)你一束花》）

師：怎么寫(xiě)的？用了什么？有什么用？

（巧妙用了排比的修辭手法，連用四個(gè)怕字，生動(dòng)形象地直接寫(xiě)出了她失敗而歸時(shí)那沮喪和愧疚的心理活動(dòng)，讓人一下子就觸到其內(nèi)心深處。）

師：這種修辭手法對(duì)描寫(xiě)心理活動(dòng)這么好，我們就試著拿過(guò)來(lái)模仿借鑒，把剛才的好奇、急切寫(xiě)得更具體。你怎么借鑒呢？

師：有一位同學(xué)寫(xiě)了這樣一個(gè)片段，快速看看，你最欣賞哪句，她用了哪招。（請(qǐng)一個(gè)組的四個(gè)學(xué)生輪讀，每讀一句，就點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)方法。）

【課件出示：我太好奇了，迫不及待想跑上去看個(gè)究竟。那禮物仿佛是磁石，又仿佛是火焰，仿佛是星星，吸引了我們的目光，燃起了我的希望。（比喻、排比修辭手法）我多想有孫悟空的火眼金睛，或者是高科技的透視眼，把答案看個(gè)水落石出。我多希望禮物是我的呀，我暗暗祈禱，愿幸運(yùn)之神降臨在我的頭上。（內(nèi)心獨(dú)白）】

師：像這樣用修辭手法描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，在我們五年級(jí)的教材當(dāng)中還有。（出示課件，學(xué)生讀，并說(shuō)出所用的修辭手法和作用。）

（1）“沒(méi)媽的孩子真可憐?！币宦?tīng)到鄰里這樣議論，他心里就像被針扎著一樣疼。――《禮物》（用夸張的修辭手法來(lái)寫(xiě)心理）

（2）怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？――《獻(xiàn)你一束花》（用反問(wèn)寫(xiě)心理）

（3）海娃著急了。把雞毛信往哪里藏呢？他看著胖乎乎的羊尾巴，心頭一動(dòng)。――《雞毛信》（用設(shè)問(wèn)來(lái)寫(xiě)心理活動(dòng)）

師：語(yǔ)文課本上不僅用修辭手法描寫(xiě)心理活動(dòng)，還用內(nèi)心獨(dú)白來(lái)直接描寫(xiě)。（出示課件）

（1）緬伯高對(duì)鵝自言自語(yǔ)說(shuō)：“鵝老爺，鵝大人，你千萬(wàn)保重，我的身家性命全在你身上啊！”――《千里送鵝毛》（內(nèi)心獨(dú)白）

（2）海娃睡不著，他想：“鬼子明天還要宰羊，要是今晚跑不掉，雞毛信可就完了。”他不住地埋怨自己：“海娃，海娃，你怎么搞的，連一封雞毛信都送不出去啊！??”――《雞毛信》（內(nèi)心獨(dú)白）

師：（小結(jié)）用內(nèi)心獨(dú)白來(lái)直接心理描寫(xiě)，常有“我想”“自言自語(yǔ)”??

師：你看，這些用內(nèi)心獨(dú)白和修辭手法進(jìn)行心理活動(dòng)的描寫(xiě)，文章生動(dòng)又奇妙。

師：同學(xué)們趕快試一試吧。（課件出示：我太______________）

（預(yù)設(shè)）

生1：我太想知道這份禮物是什么了，巴不得有孫悟空的七十二變，變成一只蚊子進(jìn)去看看；巴不得有一面魔鏡能照出里面是什么；巴不得變成隱身人進(jìn)去看看。

生2：是書(shū)？是玩具？是文具？我想不出來(lái)，急得抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，急得心都提到了嗓子眼，急得心都快跳出來(lái)了??

生3：我太好奇了，好奇得瞪大了眼，張開(kāi)了嘴；好奇得想變成隱身人進(jìn)去看看；好奇得仿佛看見(jiàn)禮物在向我招手。

師小結(jié)：你瞧，我們剛才的這些精彩語(yǔ)句脫胎于課文中的句子，又不完全一樣。它們像雙胞胎，又像模仿秀。我們就要這樣向教材學(xué)，活學(xué)活用。

三、揭示禮物，運(yùn)用學(xué)到的方法遷移，再寫(xiě)猜測(cè)和見(jiàn)到禮物時(shí)的心理活動(dòng)

師：想不想做幸運(yùn)者最先來(lái)看到？（注意把握機(jī)會(huì)不急于往下做，而是讓學(xué)生交流此時(shí)的心情。）

師：（手中高高揚(yáng)起裝有全班學(xué)生名字的透明盒子）大家的名字都在這里，都有機(jī)會(huì)?？芍挥袃晌恍疫\(yùn)者，此時(shí)此刻你怎么想？

（心里一緊，暗暗祈禱。）

師：讓我們用最熱烈的掌聲請(qǐng)出你們德高望重的班主任來(lái)抽出兩位幸運(yùn)者。抽出兩個(gè)寫(xiě)有同學(xué)名字的卡片，做幸運(yùn)禮物開(kāi)獎(jiǎng)人。（注意要讓學(xué)生的情緒高漲到極點(diǎn)）

師：你被抽中了，現(xiàn)在心情怎樣？發(fā)表一下幸運(yùn)感言。

（心花怒放，人都飄起來(lái)了。）

師：最激動(dòng)人心的時(shí)候到了，最后盒子被打開(kāi)了。（出示“心里描寫(xiě)三句半”）

心理描寫(xiě)錦囊妙計(jì)

要想作文寫(xiě)得好，心理描寫(xiě)不可少，我來(lái)為你支個(gè)招，聽(tīng)好嘍！

心理描寫(xiě)有訣竅，內(nèi)心獨(dú)白常用到，巧用修辭真是妙，記住哦！

師：哈哈，你看到什么？你有什么新的感受？老師送給你的禮物與你想象中的一樣嗎？當(dāng)你看到這份禮物時(shí)的心情怎樣？老師為什么要送這樣的禮物給你？

（板書(shū)：打開(kāi) 想 驚異 醒悟）

師：看來(lái)大家都想說(shuō)，并且相信每個(gè)同學(xué)的想法都不一樣，大家趕快動(dòng)筆寫(xiě)吧。

【課件出示：1.哎，到底是什么呢？（大家說(shuō)了些什么？動(dòng)作、表情怎樣？可能會(huì)想些什么？）2.哇，禮物終于打開(kāi)了?！?/p>

（生在作業(yè)單上寫(xiě)）

第二部分：點(diǎn)評(píng)、深化，再喚激情，回味無(wú)窮

（現(xiàn)場(chǎng)抽取三個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)描寫(xiě)片段投影，重點(diǎn)針對(duì)真情實(shí)感、內(nèi)心獨(dú)白、修辭手法描寫(xiě)心理活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

師：一份禮物，一份感動(dòng)。它讓我們永遠(yuǎn)銘記在心，時(shí)刻不忘。

師：此時(shí)此刻，在這張微不足道的作業(yè)單上，也留下了你們進(jìn)步的足跡。這也是老師送給你們的禮物。所以，情感的深淺不在于禮物的貴賤，正所謂“千里送鵝毛，禮輕情意重”。

師：今天的課馬上就要結(jié)束了，但練筆沒(méi)有結(jié)束。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，看看“筆下生花”的要求。（課件出示教材在“語(yǔ)文天地”的“筆下生花”中的要求，讓學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵詞。）希望大家下來(lái)將今天這節(jié)課寫(xiě)的完善成一篇完整的習(xí)作，與你們的語(yǔ)文老師進(jìn)行交流，也可以與我交流。我相信，通過(guò)這樣的方式，我們彼此的情意會(huì)更加濃厚。

師：最后，老師有個(gè)不情之請(qǐng)，大家能將你們寫(xiě)過(guò)的這張紙同樣當(dāng)作禮物送給我，好嗎？相信，這份珍貴的禮物將會(huì)帶給我一生的回憶！

附：學(xué)生練寫(xiě)作業(yè)單

（作業(yè)單見(jiàn)下）

詞語(yǔ)超市，任你選用：

1.心里高興的：愉悅 愉快 暢快 快慰 欣喜 快活 喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂(lè)融融 樂(lè)陶陶 樂(lè)呵呵 樂(lè)悠悠 甜滋滋 興高采烈 興致勃勃 興趣盎然 歡呼雀躍 手舞足蹈 歡天喜地 稱(chēng)心如意 心滿意足 心花怒放 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開(kāi) 喜不自勝 喜形于色 大喜過(guò)望 眉飛色舞 樂(lè)不可支 樂(lè)以忘憂 心曠神怡 欣喜若狂 滿面春風(fēng) 自得其樂(lè) 百感交集 感慨萬(wàn)端

2.心里舍不得、向往的： 念念不忘 依依不舍 刻骨銘心 心馳神往

3.心里憂愁的：憂慮 焦慮 憂傷 郁悶 顧慮重重 滿腹疑慮 坐立不安 惴惴不安 憂心忡忡 心事重重 心煩意亂 愁眉不展 愁眉苦臉 滿面愁容 心亂如麻 心神不定

4.心里著急的：翹首以盼 心急如焚 心急火燎 急不可耐 迫不及待 左顧右盼 急得抓耳撓腮

（作者單位：四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校）

（責(zé)任編輯 郝 波）

第二篇：心理活動(dòng)描寫(xiě)作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

心理活動(dòng)描寫(xiě)作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)就是要寫(xiě)出人物真實(shí)的內(nèi)心感受。

2、理解心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性文章中的作用。

3、學(xué)習(xí)幾種常用的心理描寫(xiě)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解心理描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法具體、生動(dòng)地刻畫(huà)人物心理活動(dòng)。教學(xué)方法：講授、探究、交流、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：搜集心理描寫(xiě)的精彩片段材料 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩“擊鼓傳花”的游戲時(shí)的感受和發(fā)考卷時(shí)的感受。

2、師小結(jié)得定義：心理活動(dòng)描寫(xiě)就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)用文字描繪出來(lái)。

二、賞析心理描寫(xiě)片段，感知其作用

1、學(xué)生將課前準(zhǔn)備的精彩片段在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行展示、交流，揣摩這些描寫(xiě)有什么作用。教師巡視。

2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩(shī)》中對(duì)索比的一段描寫(xiě)：

索比對(duì)自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過(guò)面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結(jié)是感恩節(jié)時(shí)一位教會(huì)的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會(huì)讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對(duì)勁——再來(lái)一瓶夏布利酒，然后是卡門(mén)貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來(lái)的價(jià)錢(qián)不宜太高，以免遭到咖啡館太過(guò)厲害的報(bào)復(fù)；然而，吃下這一餐會(huì)使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無(wú)憂無(wú)慮了。

學(xué)生讀后師引導(dǎo)：這段描寫(xiě)讓你感受到了索比什么樣的心情？（急切希望去監(jiān)獄、為自己的計(jì)謀得意、勝券在握）比較一下，這樣寫(xiě)和直接寫(xiě)“索比是多么希望能去監(jiān)獄啊”有什么不同的表達(dá)效果？

3、在以上基礎(chǔ)上小結(jié)心理描寫(xiě)的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜的思想感情，增強(qiáng)文章的感染力，有時(shí)也能為主題服務(wù)。

三、結(jié)合教材例子學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的常用方法

1、內(nèi)心獨(dú)白

例：《一夜的工作》中 “我”目睹了周總理一夜的工作后寫(xiě)道：在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”

2、通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等刻畫(huà)

例：《儒林外史》中對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一段描寫(xiě),膾炙人口,千古絕唱。說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí)，伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣。幾個(gè)侄兒和些家人都來(lái)訌亂著說(shuō)，有說(shuō)為了兩個(gè)人的，有的說(shuō)為了兩件事的，有的說(shuō)為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開(kāi)眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)著的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣?！毙蜗笊鷦?dòng)地表現(xiàn)了他擔(dān)心浪費(fèi)的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。

3、夢(mèng)幻描寫(xiě)法

例：《賣(mài)火柴的小女孩》中幾次寫(xiě)小女孩擦燃火柴看見(jiàn)奶奶的幻想，突出表現(xiàn)了小女孩渴望溫暖、關(guān)愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。

4、景物襯托法

例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬(wàn)芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺(jué)得月光都是冷冷的，表面寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)“我”極度難過(guò)的心情。

四、習(xí)作指導(dǎo)、練習(xí)

以考試后發(fā)卷時(shí)自己的緊張為例，試用以上所學(xué)方法進(jìn)行片段心理描寫(xiě)。寫(xiě)后交流，點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)（心理描寫(xiě)的作用、方法）

六：布置作業(yè)：試描寫(xiě)國(guó)慶假放學(xué)前自己的心理活動(dòng)。

反思：

現(xiàn)在，不少學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文，無(wú)話可寫(xiě)，為完成任務(wù)寫(xiě)出來(lái)的文章往往也是干巴巴的。這節(jié)課我結(jié)合教材例子的分析和學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生了解了心理描寫(xiě)的作用和方法。因聯(lián)系 了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生積極主動(dòng)，氣氛活躍。通過(guò)賞析名篇名段，學(xué)生感受到了心理描寫(xiě)在增強(qiáng) 文章的形象性、生動(dòng)性方面的作用，收獲挺大的。

第三篇：心理活動(dòng)描寫(xiě) 作文指導(dǎo)課

心理活動(dòng)描寫(xiě)作文指導(dǎo)課

大石橋虎莊一中馬靜

心理活動(dòng)描寫(xiě)作文指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)

2、心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事作文中的作用

3、懂得心理描寫(xiě)就是要寫(xiě)出真實(shí)的內(nèi)心感受

一、談話導(dǎo)入

師：今天我們來(lái)到多媒體教室，有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，你們此時(shí)的心情如何?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（找三名學(xué)生發(fā)言）

師：剛才這些同學(xué)們談了此時(shí)的心理感受。那么，我們能不能把我們的心理更加細(xì)膩的表達(dá)出來(lái)呢？

二、賞析學(xué)生作文片段，初步感知心理活動(dòng)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用 師：上周一的作文課，我給大家處了一個(gè)作文題 《等》，請(qǐng)你們寫(xiě)自己一次等待的經(jīng)歷，你們還記得么？下面我們一起來(lái)看一位同學(xué)的作文片段。

1、多媒體出示習(xí)作片段一：

那天是我的生日，我一回到家就飛速下完了作業(yè)。6點(diǎn)了，按照平常的慣例，爸媽早就應(yīng)該回家了，更何況今天是我的生日！可能是去超市給我買(mǎi)東西了吧？想到這兒，我便打開(kāi)電視看了起來(lái)。6點(diǎn)25了，我站了起來(lái)，不停地踱步，焦急的等待著??難道他們出事了！我心里一驚，又想：一定是給我一個(gè)驚喜??“鈴---鈴---鈴”電話鈴聲剛響，我就沖過(guò)去拿起了話筒，“喂！吳翔，補(bǔ)充題第二題怎么做？“我一聽(tīng)又泄氣了，張宇這家伙就會(huì)掃我的興。“我不知道，少打電話！” “砰” 的一聲，我掛上了電話。

師：小聲讀讀，知道他在等什么嗎？他寫(xiě)得好不好？好在哪里？說(shuō)說(shuō)看。生：學(xué)生自由發(fā)言，從各個(gè)角度說(shuō)都可以。

師：我認(rèn)為好的句子下面劃了線。你們讀一讀，猜猜我覺(jué)得他好在哪里？（這些句子寫(xiě)出了他在等待的時(shí)候心里的想法，我們可以體會(huì)到他內(nèi)心的焦急、不安）

2、多媒體出示習(xí)作片段二：

我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺(jué)多么難熬呀，更何況旁邊的那位仁兄還在一個(gè)勁地抽煙，煙味把我熏得夠嗆。鼻子難受的要命，我只好轉(zhuǎn)過(guò)身去。在看看周?chē)蠹矣姓f(shuō)有笑，沒(méi)有一絲煩躁?！八麄?cè)趺茨敲从心托陌?？”我生氣地想。時(shí)間似乎故意和我作對(duì)———走的極慢了，煩躁、焦急一起涌上心來(lái)，我不停的看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。41、42、43??我慢慢的數(shù)著，心里冒著一股無(wú)名火---你咋跑這么慢呢！

師：說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的是什么？大家能感受到他當(dāng)時(shí)在等車(chē)時(shí)時(shí)什么心情嗎？那他是怎么樣吧這種心情寫(xiě)出來(lái)的呢？

（這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地表現(xiàn)了他在等車(chē)時(shí)的焦急、煩躁的心情。）

三、欣賞名作名段，進(jìn)一步感知心理活動(dòng)的作用

師：在很多的文學(xué)作品中，為了更好的表現(xiàn)人物，作者常常去寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，下面我們就來(lái)欣賞一個(gè)片段。

師：你們有過(guò)別燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺(jué)？一個(gè)字---疼。那些如果一個(gè)人全身被火燒著了會(huì)是什么感覺(jué)？如果這個(gè)人是你的朋友，你是什么感覺(jué)？ 出示片段：

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然站起來(lái)，或者突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈５?，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

《我的戰(zhàn)友邱少云》中的這一段心理描寫(xiě)讓看了揪心。

（請(qǐng)同學(xué)有感情上的朗讀一下）

（自由讀讀感受作者的內(nèi)心情感）

四、揭題練筆

師：你們知道這一節(jié)課我們上的是什么內(nèi)容嗎？

（板書(shū)心理活動(dòng)）

（出示定義：心理活動(dòng)就是把人的思想感情、心理活動(dòng)通過(guò)文字描繪出來(lái)。）指名讀。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)這么多的老師來(lái)聽(tīng)課你的心理。

生：學(xué)生寫(xiě)完后朗讀，下面的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們一起欣賞了同學(xué)的習(xí)作片段、名作片段，初步認(rèn)識(shí)了什么是心理活動(dòng)，還當(dāng)堂練習(xí)寫(xiě)了一個(gè)小片段。大家在今后的課外閱讀中可以留心作品中的心理活動(dòng)描寫(xiě)，它可以幫你們深入的了解人物豐富的內(nèi)心世界。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也注意用上心理活動(dòng)描寫(xiě)，那么你的文章一定會(huì)更加精彩、動(dòng)人。

大石橋虎莊一中馬靜2010年10月20日

第四篇：心理活動(dòng)描寫(xiě)

望著那輪明月，我仿佛又見(jiàn)到了奶奶，仿佛又聽(tīng)到她用那沙啞又慈祥的聲音，饒有趣味地講著我童年的趣事。

紛亂的思緒掀起了她心中的波瀾，這波瀾比外面的暴風(fēng)雨更加猛烈。

我的心很亂，像旋在風(fēng)浪里的一片樹(shù)葉，一會(huì)兒被拋到這兒，一會(huì)兒又被拋到那兒。

盡管他極力想抑制住自己腦神經(jīng)的活動(dòng)，但是，那漫長(zhǎng)歲月中發(fā)生的一切，卻毫無(wú)阻擋地闖進(jìn)他的回憶。

他的到來(lái)，給我?guī)?lái)了希望，使我看到了曙光，我瀕于枯竭的那些希望，像浸了水的黃豆一樣開(kāi)始膨脹、冒芽了。（希望期盼）

就是這一丁點(diǎn)遙遠(yuǎn)的光亮，在她的心上卻像太陽(yáng)一樣，照亮了她的世界，溫暖了她的全身，她是在憑著這股熱力和光明來(lái)生活呀！（希望期盼）

一個(gè)美好遠(yuǎn)景，已經(jīng)遙遙在望了，它像燦爛的朝霞那樣，讓人激情澎湃。（希望期盼）

揮手擦著汗，看著自己親手種下的小樹(shù)苗，心中默默地祈禱，讓我的小樹(shù)快些長(zhǎng)大，快些成材吧。（希望期盼）

這個(gè)喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。（喜悅）

我一接到錄取通知書(shū)，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見(jiàn)燈塔，心里那股子樂(lè)勁喲，真不知該怎么形容了?。ㄏ矏偅?/p>

我一聽(tīng)，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉著喜報(bào)歡呼起來(lái)：“噢，噢，我得喜報(bào)了！”（喜悅）平靜的湖面激起了歡樂(lè)的浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。（喜悅）

那夜，我失眠了，媽媽的話不時(shí)地回蕩在我耳邊：“大雁長(zhǎng)大了就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)杂勺栽诘匕肯栌谔炜?，去尋找自己的美好生活，你要向大雁學(xué)習(xí)呢！”我反復(fù)咀 嚼著媽媽說(shuō)的話，多有道理呀！我想了很久很久??我渴望快點(diǎn)長(zhǎng)大，翱翔于廣闊的天空之中。（希望期盼）我站在舞臺(tái)上，聽(tīng)著臺(tái)下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂(lè)，大家給了我幸福。我想：我是幸運(yùn)的。內(nèi)心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。（喜悅）

假如時(shí)光可以倒流，我要到誰(shuí)也沒(méi)去過(guò)的恐龍時(shí)代看一 看，要看一看恐龍的“廬山真面目”，看看它們的生長(zhǎng)環(huán)境，看看它們的生活習(xí)慣，當(dāng)然，我還要探究是什么力量摧毀了這些龐大動(dòng)物，是隕石撞擊地球還是火山熔 巖？是氣候變遷還是??也許一個(gè)也不是，如果時(shí)光可以倒流，這個(gè)謎一定能解開(kāi)。（幻想、夢(mèng)想）

我仰望夜空，那一顆顆小星星都一閃一閃的，好像有什么事要跟我商量，看著看著，我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，成為一位高級(jí)宇宙工程師，坐在我新發(fā)明的飛船上，一眨眼就飛上了太空。我要在那兒建一座宇宙城，一幢幢樓房，一座座劇場(chǎng)，一處處花園??（幻想、夢(mèng)想）

假如我是一朵小小的云，傍晚，我要讓陽(yáng)光照耀著我，一會(huì)兒成為威風(fēng)凜凜的獅子，一會(huì)兒又成為一盆正在開(kāi)放的藍(lán)色的菊花。反正，不管怎么樣，我都樂(lè)意讓人們欣賞到五彩繽紛的火燒云。（幻想、夢(mèng)想）

一張鮮紅的“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀捧在手中。此時(shí)，我心里有多少話想說(shuō)呀！眼前投來(lái)了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學(xué)們嘩嘩的掌聲。我心里怦怦跳個(gè)不停。環(huán)視著大家的笑臉，撫摸著手中的獎(jiǎng)狀，心想，今天我被評(píng)上“三好學(xué)生”，全是老師、同學(xué)們幫助的結(jié)果呀?。ㄏ矏偅?/p>

一道數(shù)學(xué)題算了一遍又一遍，就是算不對(duì)，急得我抓耳撓腮，滿頭大汗，心里煩躁得要命。我干脆放下筆，聽(tīng)起了樂(lè)曲。

夜幕籠罩了江面，月亮從水面升起，月光下面天水一色，多美的景色??！《春江花月夜》的優(yōu)美旋律在夜空中索繞著，我的心漸漸平靜下來(lái)。我重新拿起筆，一下子就把題算出來(lái)了。此刻，多么輕松?。∫魳?lè)該是多么神奇 喲！這天很晚了，我躺在床上久久不能人睡，耳畔仿佛還有優(yōu)美的樂(lè)曲在響，我盡情地享受這甜，這美，心里樂(lè)融融一片，我生平第一次陶醉在音樂(lè)

之中了??（喜悅）描寫(xiě)喜悅的詞語(yǔ)

喜悅

歡喜

狂喜

欣喜 暢快 快慰 歡欣 驚喜 盡興意 愉悅 欣然 欣慰 舒坦 陶醉 喜洋洋 喜盈盈 興沖沖 樂(lè)滋滋 樂(lè)呵呵 甜滋滋 甜絲絲 滿懷喜悅 洋洋自得

洋洋得意 樂(lè)而忘返 歡欣鼓舞 驚喜萬(wàn)分 大喜過(guò)望 沾沾自喜喜上眉梢 喜上加喜 喜氣洋洋 喜氣洋溢 喜出望外 喜聞樂(lè)見(jiàn)喜笑顏開(kāi) 喜笑盈腮 喜不自勝 喜不自禁 喜事臨門(mén) 喜憂交加欣喜若狂 歡天喜地 歡歌笑語(yǔ) 歡聲笑語(yǔ) 歡呼雀躍 歡蹦亂跳樂(lè)不可支 樂(lè)不思蜀 興高采烈 興致勃勃 興趣盎然 和顏悅色心花怒放 心曠神怡 眉飛色舞 眉開(kāi)眼笑

快意

樂(lè)陶陶喜形于色 喜從天降 歡歡喜喜 樂(lè)在其中 大快人心 開(kāi)心 愜樂(lè)融融

第五篇：心理活動(dòng)描寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)就是要寫(xiě)出人物真實(shí)的內(nèi)心感受。

2、初步感知好的心理活動(dòng)描寫(xiě)需具備的條件。

3、了解幾種常用的心理活動(dòng)描寫(xiě)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解內(nèi)心獨(dú)白法。

2、難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法準(zhǔn)確、形象地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、游戲道具、獎(jiǎng)品。

3、制作課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)描寫(xiě)。

1、突擊檢查背書(shū)情況，體會(huì)緊張不安的心理：今天有這么多老師來(lái)到我們教室聽(tīng)課，我想讓大家在老師們面前表現(xiàn)一下自己，同時(shí)也檢查一下你們背誦的情況，不用舉手，我隨意抽人背誦。裝做找人的樣子停頓五到十秒針、再指名背。

提問(wèn)：聽(tīng)到要檢查背書(shū)情況，你的心情怎樣？怎樣想的？結(jié)果沒(méi)有抽查到你，心情有何變化？被抽到的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

2、除了興奮、緊張、害怕等心理感受，你還產(chǎn)生過(guò)哪些心情？（高興、失望、難過(guò) ……）原來(lái)人的心理活動(dòng)如此豐富多彩。

3、小結(jié)：剛才大家說(shuō)出了自己真切的心理感受，在這些心情下，你心里產(chǎn)生的想法，就是心理活動(dòng)，把它寫(xiě)出來(lái)，就是心理活動(dòng)描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫(xiě)也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下心理活動(dòng)描寫(xiě)。（讀題、讀心理活動(dòng)描寫(xiě)概念。）

二、賞析范文，初步感知好的心理描寫(xiě)應(yīng)具備的條件。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段心聲，評(píng)評(píng)這段心理描寫(xiě)寫(xiě)得好不好。（幻燈片展示）

2其實(shí)，我也覺(jué)得這段文字不好，于是把它進(jìn)行修改。同學(xué)們?cè)俅巫x讀，再次感受一下他的心理活動(dòng)，再評(píng)一評(píng)，好不好？

3、小結(jié)：是的，這段描寫(xiě)比剛才那段寫(xiě)得好，因?yàn)樗鷦?dòng)、具體、細(xì)致。

4、一段好的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，應(yīng)該生動(dòng)、具體、細(xì)致，這樣才能讓讀者產(chǎn)生共鳴。那么，怎么讓才能寫(xiě)出這樣的心理活動(dòng)呢？

三、賞析精彩片段，了解心理描寫(xiě)方法。

心理描寫(xiě)的方法有很多，最常用的一種方法就是內(nèi)心獨(dú)白法。

1、讀內(nèi)心獨(dú)白法。

2、欣賞范文片段。（體會(huì)到什么？體會(huì)到她等待媽媽回來(lái)時(shí)對(duì)媽媽去向的各種推測(cè)，由于推測(cè)而導(dǎo)致更恐懼。）

小結(jié)：這就是內(nèi)心獨(dú)白法，其實(shí)就是讓心靈說(shuō)話，在心里自言自語(yǔ)，直接說(shuō)出自己的想法、感受、打算等。小練：怎樣運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法把緊張寫(xiě)出來(lái)？

四、片段練習(xí)。

1、玩游戲《擊鼓傳花》

2、采訪心情。

3、運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法寫(xiě)一寫(xiě)剛才游戲中的心情變化。

五、片段講評(píng)。

1、小組討論推薦。

2、評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)：

今天我們初步了解了心理描寫(xiě)的作用和最常用的內(nèi)心獨(dú)白法。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個(gè)人在不同的時(shí)間，不同的境遇里，心理活動(dòng)是不同的，大家要多觀察，用心去體會(huì)，靈活運(yùn)用所學(xué)方法，心理描寫(xiě)才能真實(shí)、具體、感人。心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法還有很多，下一次我們?cè)賹W(xué)習(xí)下一種。