第一篇：影子優(yōu)質(zhì)課教案

《影子》優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，感悟內(nèi)容。

2、會正確認(rèn)讀“影、前”等11個生字，掌握一些識記生字的方法。懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。認(rèn)識反犬旁和寶蓋兒。

3、學(xué)會寫“飛”這個生字。

4．能正確流利、有表情地朗讀課文。

5．通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。教學(xué)重點和難點

1:認(rèn)識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。

2:懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。

教具學(xué)具 多媒體課件。

第一課時

一、談話引入

1、上次 你們玩了一個踩影子的游戲，平時你也觀察到影子。玩了踩影子的游戲，你覺得好玩嗎？

2、生說，師適當(dāng)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：跟著走，長、短，在前、后、左、右，影子學(xué)著自己做什么，影子顏色。

3、師表揚(yáng)學(xué)生。

師說：有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，就是《影子》。

4、板書課題。指名讀，指名評議。重點評議后鼻音與“子”的輕聲。生未說到，師就補(bǔ)充。再齊讀課題?？粗@個字，說說你能想出什么好辦法 記住“影”字。預(yù)設(shè)：（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子）。

二、初讀讀課文，感知內(nèi)容，識記生字。20’(一)師范讀，生練讀課文，初步感知。4’

1、這首小兒歌非常有趣，老師忍不住想讀讀了。師范讀。

2、你們也想想讀讀嗎？自由讀，不認(rèn)識的字圈出來，多拼讀幾遍。把最難讀的那一行也多讀幾次。這樣就會越讀越流利。生自讀課文。(二)、識記生字詞16’

1、出示帶拼音的詞語，認(rèn)讀詞語，識記生字。（影子小黑狗，它常常跟著我，影子好朋友，前后左右）

生字寶寶帶著他們的朋友一起過來了。試試你能叫出他們的名字嗎？ 生試讀。剛才我見到這位小朋友讀的最認(rèn)真了，我想請他讀一讀。師示范語氣，生再讀。指名讀。師生共同指正。師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀技巧。

2、生字寶寶的朋友回家了，生字寶寶單獨出來了。我們再叫叫他們的名字吧。指名讀。讀對了，其他學(xué)生跟讀。

剛才這位同學(xué)“朋”的后鼻音讀得真好。你再當(dāng)小老師帶大家讀一次好嗎？還有哪些字也是后鼻音呢？指名讀“影、?！薄?/p>

誰能找出前鼻音的字讀讀。指名讀“前、跟”。再比較讀。

3、老師小時候看到“前”字就想怎么記住這個字呢？哦，這里邊的這部分好像“月”字呦。我再看看上邊的和右邊的筆畫，記住了“前’字。尤其這個“黑’字，我小時候想的方法可有意思了。你們想聽聽嗎？ 我把下面那四點想成了一堆大火，燒著上面的土，把他頭燒大了，眼淚也燒出來了。燒的黑黑的。

你記住了哪些生字寶寶，怎樣記的？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法。

預(yù)設(shè)：編謎語：（兩個月亮手牽手。）

加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右邊的部分，用足走著去跟。編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的友：，聯(lián)系生活事物：（上面的部首是寶蓋兒，指房子或洞穴。里邊像一條伸出舌頭的蛇）。

適機(jī)教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。

并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）在認(rèn)記“前、后”時讓學(xué)生說說自己的前后左右是誰？

預(yù)設(shè)：我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是_________________.4、辨字：出示三張圖片（男、女、動物）他、她、它是我們的好朋友，到底是哪個ta呢？貼上去。

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學(xué)得又快又好！

5．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘葫蘆游戲，檢查字音，識記生字。①播放課件：同學(xué)們，葫蘆娃兄弟來了，他們有了新的名字。他們的名字就寫在他們身上。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？生試讀。下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個別讀）

6、師：看，葫蘆娃名字的拼音帽子走了，現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確的叫出他的名字。那這個葫蘆就是你的好朋友了。（齊讀）

指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。真是太棒了，這么快就把葫蘆摘完了。

三、再讀課文，你原來畫出的那個認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在你能讀好嗎？試試。3’ 哇，真棒！讀得這么好了。四

三、指導(dǎo)書寫“飛”8’

過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？它在干什么？（鳥在飛）1．出示“飛”：大家認(rèn)識它嗎？（齊讀）下面我們來學(xué)習(xí)寫“飛”。2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察“飛”的哪一個筆畫我們沒學(xué)過？（師板書“?”，介紹筆畫名稱。橫斜鉤：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。

這個筆畫與我們學(xué)過的“九”的哪個筆畫有點相同？（出示卡片“九”進(jìn)行比較。）3．請同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。生齊說書寫口訣練習(xí)寫。（口訣：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。頓一頓撇。右下點一點頓一頓收）

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入 出示ppt。復(fù)習(xí)生詞

老師給你們帶來了小黑狗，他 帶來了他的幾個好朋友生字寶寶。你能叫出小黑狗馬的前后左右的朋友的名字嗎？

分一、二、三組齊讀。分男女生讀。（既復(fù)習(xí)生字，又復(fù)習(xí)方位詞。）表揚(yáng)坐姿棒、讀得好的同學(xué)。

二、再讀課文，深入理解。18’

1．大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，讀課文肯定讀得更好了。再讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，劃上橫線，讀一讀。

2、（1）、指名讀。師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，把找到的句子劃上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會給他。你覺得影子有趣嗎?說說為什么?讀完后說有趣的理由。其他同學(xué)指著書，我們聽他讀的怎么樣？（指名讀）（2）、師：你覺得他讀得怎么樣？生指出讀錯的字。評議。師適機(jī)指出優(yōu)缺點。

預(yù)設(shè):你的小耳朵真靈！就錯了一個字你也聽出來了。那你能當(dāng)小老師讀讀這個字嗎？

（至原來讀錯的學(xué)生）你再來讀讀這個字，老師相信你能讀好了。真棒，這么快就學(xué)到了。

（3）、“就像一條小黑狗”，誰能讀得更好。老師覺得這位小朋友聽得認(rèn)真，再請他讀一讀。

指一生，說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？ 預(yù)設(shè)：聲音響亮，又美。

“ 小黑狗“讀得慢一點，輕柔一些。把影子的可愛讀出來。

那好，有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀的更好了！試一試吧！是呀！我也從他的朗讀中感覺到影子太可愛了。（4）、還有誰再來試試？ 你也來讀讀這可愛的影子吧！

預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，像小黑狗的那影子就已經(jīng)來到我們身邊了讓老師都感覺了這影子太可愛了。全班一起來讀讀這么可愛的影子吧?。?）你能學(xué)著這種句式說說嗎？ 出示````piāo luò

1、飄 落的樹葉就像 ________________。

2、天上的太陽就像_________________。

3、_________________就像 _______

3、師問：對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？

指名問題，誰知道，說說你的看法。說影子像小花狗、或小黑豬行不行？ 預(yù)設(shè)：生問：為什么影子是小黑狗？ 生答：因為影子是黑色的。

因為影子總跟著主人。就像自己養(yǎng)的可愛的狗狗。因為覺得影子有意思。

4、（1）、師：剛才這位小朋友聽得真認(rèn)真，老師想把讀 的機(jī)會給他。指名讀，其他同學(xué)聽，看誰聽得最認(rèn)真。師生共同評價。說出覺得有趣的理由。（2）、預(yù)設(shè)：學(xué)生讀到“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。生說有趣的理由：因為有了影子，就像有了一個新朋友了。

影子還會陪我，我就會感覺好玩了。

（3）、誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？ 預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。生答后，師和其他生給他提建議。預(yù)設(shè)：讀得輕一點，柔一點。還要注意停頓。

嗯，老師相信你這次能讀的更好。那開始讀吧。評議 分男女生讀。

5、同桌讀。師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，在讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

6、讀了課文，對這些有趣的現(xiàn)象，你還有什么不明白地方嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

師答：因為影子最害羞，它總要躲在與太陽等光想反的方向。如果太陽在這個方向，那我的影子就在這個方向（師用手師示范幾種情況）。那下邊老師想和大家玩一個小游戲。一人當(dāng)太陽或燈光，一人當(dāng)我的影子。大家看影子在的位置對不對好嗎？

游戲開始。學(xué)生評議。

7、讀一讀你認(rèn)為讀得好的那一句。比一比，誰讀得最好。最好的就會被評為朗讀高手哦！

8、你能把你最喜歡的那一句背下來嗎?試試。生練習(xí)。指名背誦。

三．課間活動4’

配上輕音樂做動作，讀課文。師示范生跟做。

四、這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。下課后你們可以再做一做踩影子的游戲，和這可愛的影子玩玩。1’

五、指導(dǎo)書寫生字 8’

（一）1、有兩個生字寶寶被吸引過來了。他們是誰呢？ 出示馬、鳥。指名認(rèn)讀。分組齊讀。

你會給他們找朋友，組成詞語。如果還會用詞語說話就更好了。指名組詞，說話

2、觀察“馬、鳥”，這里面有什么筆畫我們沒學(xué)過。

豎折折鉤。師示范，并說出書寫口訣。（頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。）生書空兩次。

3、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：你覺得寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯。預(yù)設(shè)：“馬”的第一筆與“鳥”的第二筆是不一樣的?！傍B”的第二筆是有鉤的?！傍B”的點可看成是鳥的眼睛，不可少。不要寫成烏鴉的“烏”）指出各筆畫在田字格中位置。

4、師范寫。生書空齊說書寫口訣。馬：(頓一頓往上一橫頓一頓往里折。頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收)鳥：頓一頓撇，頓一頓橫頓一頓折頓一頓左上鉤，右下點一點頓一頓收，頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收）

（二）、練寫評比。生練習(xí)書寫，并齊說書寫口訣。師巡視。（書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）

板書

前

左

9、影子 右 像小黑狗

后 像好朋友

第二篇：幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案――影子秘密

活動目標(biāo)

1．運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密。

2．在探索的過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

1．大屏幕一個、幻燈機(jī)一臺、手電筒一個。

2．幼兒操作的手偶玩具若干。

3．小故事一個，磁帶一盤。

活動過程

(一)探索影子

1．導(dǎo)入語：小朋友，今天老師和你們一起來和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來好不好?看誰找得又多又快?(鼓勵幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

2．幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密(教師觀察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。)

3．討論：影子的秘密

提問：

①你是怎樣和影子玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?

②影子會變嗎?它是怎樣變的?

教師小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

知識點：影子會動，隨著物體的移動而移動。影子會變，隨著與光源距離的長短而變化。

(二)游戲：猜影子

玩法：

1．教師請兩個特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰?

提問：請問他是誰?你怎么知道?

2．請兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。

知識點：影子的特征與物體有關(guān)。

(三)利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。

1．教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。

a．幼兒對著影子自由地表演手影。

b．請幼兒換用手偶結(jié)合音樂進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當(dāng)幼兒興致較高時，教師忽然將燈關(guān)掉，引導(dǎo)幼兒觀察光和影子的關(guān)系。

2．提問：影子哪去了?為什么沒有影子呢?

(打開燈進(jìn)一步提問)有燈光了，可是為什么還是沒有影子?

知識點：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。

延伸活動

會走的影子

1．導(dǎo)語：小朋友，剛才我們做游戲的時候，我們走影子也走，現(xiàn)在老師請一個小朋友蹲在地上不動，咱們猜猜他的影子會怎樣?

2．教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結(jié)束活動。

第三篇：《影子》教案

設(shè)計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動有趣的特點，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

3．板書課文題目：影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖枺熬本痛斫ㄖ?，“彡”就代表影子。

設(shè)計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認(rèn)識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1．導(dǎo)學(xué)：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

2．導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

(1)在讀書中遇到不認(rèn)識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3．教師組織學(xué)生自由讀課文。

4．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)21教育網(wǎng)

(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進(jìn)行激勵性評價。

設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識字興趣。

三、方法指導(dǎo)，集中識字

1．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2．學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。]

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？

預(yù)設(shè)：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？

(7)學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了！

5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評價

設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思考

1．指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

3．教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

4．練寫。(教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

設(shè)計意圖：通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)

導(dǎo)學(xué)：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2．過渡：大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2．組織學(xué)生邊讀邊畫。

3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

①誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時評價。

預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。

預(yù)設(shè)：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？

預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(8)指名讀句子，并及時評價。

(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

5．過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預(yù)設(shè)：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7．教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

設(shè)計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

三、指導(dǎo)書寫生字

1．過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。

3．學(xué)習(xí)生字“我”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩弊值牡谌P是“提”。

6．練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

7．組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評價以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

1．過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)21世紀(jì)*教育網(wǎng)

2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。

設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。

第四篇：影子教案

《影子》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識2個筆畫“橫斜勾”和“豎折折鉤”2個偏旁“宀、犭”。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、能夠識別前、后、左、右、方位。

4、仔細(xì)觀察生活中的事物，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識2個筆畫“橫斜勾”和“豎折折鉤”2個偏旁“宀、犭”。

三、教學(xué)難點：

1.能夠識別前、后、左、右、方位。

2.仔細(xì)觀察生活中的事物，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)PPT

五、教學(xué)流程：

1。師：我知道我們班的小朋友都很會猜謎，老師這里又有謎語想考考大家：一個人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，你走它也走，你停它也停。謎底是什么？ 生：影子。

3.PPT放映（9、影子。）你們真是一群積極思考的小朋友。（黏貼積極思考）讓孩子讀2遍。

4.師：誰愿意介紹這個影字跟大家做朋友呢，讀的時候要注意什么呢？ 生：“影”讀后鼻音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。記法、組詞 5.師：那么誰知道影子是怎么形成的呢？ 生：光穿過不透明的物體產(chǎn)生的。

6.師：只有經(jīng)過積極思考，我們才能知道更多的奧秘，想了解更多地有關(guān)影子的知識，就快速地讀一讀課文吧！

二、了解特性、探究奧秘

1.師：（PPT展示：影子在前后左右）有誰愿意認(rèn)識影子，就來讀一下這句話吧！這句話中有兩個生字，誰來介紹呢？ 生：（我要介紹前，它的韻母是前鼻音，是三拼音節(jié)，我用組詞的辦法來記住它，前面。）（后：后面，反義詞是前）

2.師：那么我們一起來讀一讀這四句話。讀完這四句你們有什么疑問嗎？ 生：影子為什么會一直變來變?nèi)サ模?/p>

3.師：這個問題還挺難的，不過我相信只要大家積極思考，就會得到答案。4.師：提示看一看圖上男孩的影子在哪兒？太陽又在哪兒？ 生：太陽在影子的前面，所以影子在男孩的后面；相反太陽在影子的后面，所以影子在男孩的前面；所以太陽在右的時候，影子就在左；太陽在做的時候影子就在右。

5.師：你們不僅會積極思考，還能夠舉一反三。真是了不起！影字就像在跟我們玩捉迷藏一樣，所以這句話讀起來應(yīng)該要俏皮、可愛一些。6.師：泛讀，男女生讀。

7.師：那么大家翻開P82先跟同桌說一下你的前后左右是誰，然后下課把它填完整。

三、隨文識字、整體感知

1..師：出示（影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）男孩跟影子很要好，誰愿意跟他們做朋友，就來讀一下這句話。這里有幾個生字，你認(rèn)識哪個，愿意介紹一下嗎？ 生：（常：翹舌音、后鼻音、常常）（跟：換一換，前鼻音）（著：翹舌音與看作比較）（黑反義詞是白）（狗：反犬旁、書空）

2.師：謝謝小老師，說得真完整。那么除了這些字以外，還有什么拼音值得大家注意的嗎？ 生：（像：后鼻音、在：平舌音）

3.師：那么我們就一起來讀一讀這兩句話。這里面有一個關(guān)鍵詞，你們猜猜看？看起來影子朋友跟我們很要好，那為什么影子是“常常”跟著我，而不是“一直”跟著我呢？

生：當(dāng)光照不到我們的時候我們就沒有影子。

5.師：原來影子就好像在跟我們玩捉迷藏一樣淘氣，有時候有，有時候沒有，難怪作者會說影子就像？ 生：小黑狗。

6.師：是呀，就像可愛淘氣的黑狗。你們看圖上的男孩是什么表情？

7.生：很開心?？磥砟泻⒑妥约旱挠白油娴煤荛_心，那就讓我們用開心的口氣來讀一讀這句話吧！

8.師：PPT出示（影子常常陪著我，它是我的好朋友。）誰來介紹這句話中的生字呢？ 生：（它：寶蓋頭、他、它、她的區(qū)分+練習(xí)）（朋：后鼻音、兩個月）（友：朋友組詞識記）

9.我們已經(jīng)知道男孩跟影子是好朋友，那么影子跟你們是不是好朋友呢？老師要看看誰讀的語氣最高興。

10.出示原版的課文，然后讓孩子讀2遍。

四、生字學(xué)習(xí)

1.師：今天我們要學(xué)習(xí)“飛”，“飛”字一共有幾筆？筆畫順序？ 生：一共有三筆，橫斜勾、撇、點。2.師：我們今天要來認(rèn)識筆畫“橫斜勾”。它和我們之前學(xué)的橫折彎鉤有什么異同呢？

生：橫斜勾彎的幅度比較小，橫折彎鉤彎的幅度比較小。3.師：范寫，請人組詞。4.今天我們要學(xué)習(xí)“馬”，“馬”字一共有幾筆？筆畫順序？ 生：一共有三筆，橫折、豎折折鉤、橫。5.師：我們今天要來認(rèn)識筆畫“豎折折鉤”。它是由一筆寫成，舉起小手跟我一起書空。那么有哪些筆畫值得大家注意呢？ 6.師：范寫，請人組詞。7.今天我們要學(xué)習(xí)“鳥”，“鳥和馬”有哪些地方一樣哪些地方不一樣呢？

生：鳥頭上有一撇，里面有一點，鳥第二筆是橫折鉤、馬第二筆是橫折，而且馬的豎折折鉤沒有跟橫折相連。8.師：“鳥”字一共有幾筆？筆畫順序？

生：一共有五筆，撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、橫、9.師：那么有哪些筆畫值得大家注意呢？ 10.師：范寫，請人組詞。

五、總結(jié)：這節(jié)課大家可以回去再找找有關(guān)影子的資料，跟老師同學(xué)交流。

七、作業(yè)布置：完成大生字本、生字本1第9課

八、板書設(shè)計：

九、反思

第五篇：影子教案（本站推薦）

人教版一年級（上冊）

9、影子（第一課時）

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規(guī)范書寫 “飛”認(rèn)識兩個偏旁“犭”“宀”和新筆畫“橫斜鉤”。

2、聯(lián)系實際，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，能運用“前、后、”說話。

3、結(jié)合生活實際了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀課文第一小節(jié)，感受“影子”帶來的樂趣。教學(xué)流程：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語：

有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后。我和它說話，它呀不開口。

謎底是什么？（影子）課件出示課文插圖，指出“影子”，2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們一篇有趣的課文《影子》，板書課題。

3、學(xué)習(xí)生字“影”。指圖說“一個叫京京的小男孩，在太陽底下玩耍，身后有黑黑的影子?！蹦氵€在哪里認(rèn)識影子的“影”呢？引導(dǎo)生活中識字。出示照片“電影院”“婚紗攝影”。

4、指名讀課題，糾正讀音。“影”是后鼻音，“子”讀輕聲。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽錄音，讀課文。

（1）聽錄音，用錄音讀到哪，你的小手就指到哪里，眼睛就看到哪里。

（2）再聽一遍課文錄音，指著小聲跟著讀課文。

（3）自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，2、認(rèn)讀生字卡片。檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：

（1）、“前” 你還在哪里學(xué)過？（提示“床前明月光”），出示“后”。你有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）你還知道哪些像這樣的詞語

（2）、“常”提示翹舌音，組詞“常常 經(jīng)常”試著說一句話。

（3）、“跟”，前鼻音。足字旁，提示與“足”的不同區(qū)別。開火車指名讀字，表演識記、像這樣一個跟著一個讀，就是“跟”

（4）、“黑”、“狗”出示幻燈片——小黑狗的圖片?！昂凇崩锩娴膬牲c就像是小黑狗的眼睛，底下的“四點”就像是小黑狗的小爪子趴在地上?！肮贰闭J(rèn)識反犬旁，你還知道哪里反犬旁的字？（提示：反犬旁和動物有關(guān)）（5）“它”，認(rèn)識“寶蓋頭”

①插入游戲：“送字卡”，叫上臺四名同學(xué)，一男一女還有一人帶頭飾扮演小黑狗。請一位學(xué)生把字卡“他”“她”“它” 送給他們?nèi)?，并說說理由。“它”除了送給小黑狗，還可以送給誰？（動物、植物、山川、太陽····等等）

②出示練習(xí)，鞏固用法?！斑x字填空”

他

她

它

A.（）是我的媽媽。

B.我的弟弟三歲了，（）是一個可愛的小男孩。C.我養(yǎng)了一只小白兔，（）的毛像雪一樣白。（6）、猜字謎“兩個月亮”——朋，出示“友”。隨機(jī)采訪，你的朋友是誰？大聲告訴大家，讓大家認(rèn)識他。（情感識字，與生活實際相連）

3、開火車認(rèn)生字。

（1）帶拼音（2）去拼音

4、游戲鞏固識字（1）“青蛙跳傘”（2）“摘蘋果”（3）視頻游戲——“叢林探險”-指名上臺動手操作

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讀出感情

1、課文一共有幾小節(jié)？（兩小節(jié)）

2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得流暢。

3、指名讀課文。2-3人

師過渡：同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀得很劉長樂，接下來我們要通過學(xué)習(xí)把課文讀得更精彩，好嗎？讓我們一起走進(jìn)第一小節(jié)，指名讀。1-2人。

4、這一小節(jié)，你讀懂了什么？

（1）生：影子一會兒在前，一會兒在后的。為什么會這樣呢？插入游戲“太陽的秘密”。出示太陽教具，請一個同學(xué)上來當(dāng)老師的影子。明白影子為什么一會兒在前一會兒再后“的道理。課件出示口頭填空：太陽在（），影子在（）

太陽在（），影子在（）。（2）、生：影子像一條小黑狗。

①師：誰養(yǎng)過小狗，小狗平時都是怎么和你玩的呢？指名答。②課件出示配樂，人與狗，師深情引導(dǎo)朗讀：小狗是人類最親密的動物伙伴，在文中的小朋友看來，影子就像是一條小黑狗，跟他一起玩，給他帶來了許多的快樂。引導(dǎo)讀：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！倍啻沃该x——齊讀，讀出感情。③你平時和影子玩過嗎？你常常和影子做什么呢？ 課件出示：我 常常和影子一起（）。

（3）師生合作、讀齊讀第一小節(jié)，讀出和影子的親密關(guān)系。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示這節(jié)課的生字“飛”“馬”“鳥”，揭示任務(wù)，學(xué)習(xí)“飛”的寫法。

2、課件出示“九”字，引出以前的筆畫“橫折彎鉤”，區(qū)別“橫折彎鉤” “橫斜鉤”的不同。

3、課件視頻出示“飛”的寫法，生觀察。

4、教師范寫

——生練寫——實物展示臺展示評價。

五、拓展激趣。

播放《神奇的手影》視頻，激發(fā)興趣，回去可以學(xué)一學(xué)有趣的手影。

附板書：

9、影子

前——后

小黑狗

課后反思

教學(xué)《影子》時，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文。還沒上課，他們都會背了。我提問：“請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（）右邊是（），他們都是我的好朋友?！睂W(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后指名說。

接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友?？纯矗F(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你在什么時候看到過它？這個問題一提出，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。我趁勢引入課文教學(xué)。請學(xué)生們看圖，看看圖上畫的是什么？（出示第一幅圖），學(xué)生仔細(xì)觀察了一會兒，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了，有的說：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面？有個學(xué)生馬上站起來說：“老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面?！倍嗦斆鞯暮⒆影?，我大大表揚(yáng)了他一番，夸他是我們班里的小博士。聽到表揚(yáng)，孩子顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。（這是一個上課不太聽，卻很聰明的孩子。）

學(xué)完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子，一個做小孩，表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲，孩子們非常投入地準(zhǔn)備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文。

思考：

1．教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目的？

2．在課堂教學(xué)中，如何通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來提高課堂教學(xué)效率？發(fā)揮學(xué)生的主體作用？

3．對于一年級學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問難”能力，這個要求會不會過高？

教學(xué)這個課時后，我有如下體會。

1．注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)一開始，我請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？”話音剛落，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時，我說：“為什么不說影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的？”親切的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。

2．通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3．自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)源于思，思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。因為，學(xué)生的疑點往往是課文的重點和難點，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？這個問題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單，或者不是問題，但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考，已經(jīng)有了問題意識。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實生活情景，使學(xué)生見景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動發(fā)展。